《听听,秋的声音》教学设计篇一：
一、教学目标设计
1、正确、流利，有感情地朗读课文。
2、一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。
3、仿照诗歌的形式，续写诗文。
二、教材内容及重点、难点分析
（一）教学内容
本课是一首现代诗，是略读课文，作者抓住秋天里大自然的一些声响，用诗的语言，赞美了秋天。选编这篇课文的意图是从秋天所特有的声音中，体会秋天独特的风情，诗歌语言精练优美，富有韵味。
（二）教学重点、难点
重点：有感情地朗读课文，体会诗中浓浓的秋情，想象秋天景象的美好。
难点：仿照诗歌的形式，续写诗文。
教学过程
一、享受音乐，激情导入
1、欣赏图片，音乐导入
秋的脚步轻轻，可我们还是分明听到了秋的声音。请听......（出示图片）
2、美不美？（美）你喜欢秋天吗？（喜欢）
有一位诗人他也喜欢秋天，但他喜欢秋天的方式很特别，他呀，喜欢用耳朵去听听，用心去感受。现在就让我们一起去听听，秋的声音。（板书课题）
请学生读课题,要求读得美一点。
二、初读课文,感受诗情
3、播放课文音频，学生轻轻跟着读一读。
4、你们想不想亲自去感受感受？进入课文朗读。
5、你们在读的过程中有没有遇到难读的词语呢？老师也找了一些词语想请同学们来读一读。先请同学们自己读一读。（出示词语）去掉拼音，请学生读。
6、相信再读这篇课文的时候，你们肯定可以比刚才读得更好更流利。指名学生分段读课文。学生评价。
三、深入课文，展开想象
7、学生齐读1-3小节，问你最喜欢哪种声音？
8、学习第1小节。学生边读边想象画面。多种形式读。
出示：黄叶从树上一片一片地掉下来，像一只只金色的蝴蝶，它对大树妈妈说：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿”（学生展开想象）
9、学习第2小节。多种形式读。男女生赛读。
10、学习第3小节。出示：一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的叮咛：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。”（学生展开想象）
四、续写诗歌
自然界中有许多美妙的声音。不信，你听……
11、学生小组交流有那些声音。
12、小练笔，仿写第1,2小节。（师生交流）
五、作业
为自己写的诗配上画。
六、板书设计
听听，秋的声音
刷刷
嚁嚁
叮咛
歌吟
教学反思：
1、在教学设计时，要注意目标的定位，教学过程应当落实教学目标。要抓住本组课文的主题。
2、仿写诗歌部分，由于时间不够，练的效果未能达到。对三年级学生来讲，难读略大。可适当给些声音素材以及诗歌结构的分析。
3、评价语言欠恰当，有的地方不够明确。
4、在让学生想象画面部分的教学时，应该结合学生实际给予一定提示，不至于学生没有话可说。
《听听,秋的声音》教学设计篇二：
教材说明：
《听听，秋的声音》是人教版小学三年级上册第三单元的一首现代诗，是一篇阅读文。课文的自学提示里有四点要求，在本节教学中，以这四点为教学目标进行教学。
教学特点：
本节课采用了“五步”读诗法。一、读题目，发现特点；二、读全诗，整体感知；三、范读、引读，感知情景；四、逐节读，想象拓展；五、读全诗，读出感情。
教学目标：
1.有感情地朗读这首诗。
2.一边读，一边展开想象。
3.把读后的体会和同学交流。
4.能学着续编诗。
教学重点：指导学生读诗，想想说话。
教学难点：学着续编诗。
教学过程：
一、导入新课
1.师生互动，介绍秋天的特点。
你能给老师说说秋天都有什么特点？你能用几个词语概括吗？
2.出示课题，板书课题：《听听，秋的声音》，学生观察这个课题和以前学习的课题有什么不一样？指导学生读课题，注意逗号的停顿，找出课题关键词“秋”重度。
二、初读全诗
过度：同学们，要想第一遍读通顺，要借助拼音和工具书，扫除“拦路虎”。
1.学生自由读，借助拼音，指导读通，读顺。
（1）交流分享，指名读。
（2）师生评价。
过度：通过交流同学们已经读通读顺了，老师想给大家范读。同学们听一听和你读有什么不同。范读、引读，感知情景
2.师范读
（1）生想象画面，你仿佛听到什么？看到什么？
（2）学生评价。
过度：同学们有一双智慧的眼睛和一双聪慧的耳朵，评价老师的读镇准确。你能不能学着老师读一读呢？
3.生再读，学学老师的读。
三、深读重点小节
过度：秋天不但是一个五颜六色的世界，她也是一个悦耳动听的世界，你听，秋天都有什么声音？逐节读，想象拓展。
1.秋天都有什么声音？生说，师板书。
大树道别黄叶
蟋蟀告别阳台
大雁叮咛白云
2.你喜欢这三种声音的哪一种？和大家交流交流。
预设：随学生的交流进行教学
（1）你仿佛看到什么？听到它们道别时说些什么？
交流、点拨、引导
（2）逐节知道朗读。
①难过、依依不舍
②伤心、依依惜别
③关心、温馨
④理解“叮咛”：创设语境理解。
当你早上背上书包上学，妈妈会对你说什么？
当你拿着滑板下楼，爸爸会对你说什么?
天冷了，当奶奶把棉衣穿在你身上会对你说什么？
这叫叮咛。
大雁不仅在叮咛白云，你就觉得它还会对谁叮咛？
小朋友、农民伯伯，小动物
3.这秋的声音是大道别黄叶，是蟋蟀告别阳台，是大雁叮咛白云（www.guaze.com）。同学们，仔细聆听，你会在大自然的音乐厅里听到很多声音，你能告诉大家吗？
四、拓展延伸：续写诗
同学们真是一个想象丰富的音乐家，老师相信你们不但会听、说、想象，肯定还会写，我们一起来当小诗人，把秋天的声音写出来。
1.出示几个词语：啾啾叮叮咚咚啪啪莎莎……
听听，
秋的声音，
----------，
-----------。
2.交流续写，师生评价。
五、有感情的读全诗。指导入情入境读全诗，读出感情。
六、总结全文。
同学们，秋天是一个美丽的季节。有五彩缤纷的颜色，有丰收的喜悦，有悦耳动听的“音乐”。在这收获的季节同学们学会了“五步”读诗法，学会了续写诗。老师为你们的收获点赞！
七、板书设计：
12.听听，秋的声音
大树道别黄叶
蟋蟀告别阳台
大雁叮咛白云
《听听,秋的声音》教学设计篇三：
教材分析
这篇略读课文是一首现代诗，语言精练优美，富有韵味，作者抓住秋天里大自然的一些声响，用诗的语言，赞美了秋天。教学时,没必要太注重文章的内容,把每句、每段都搞清楚,应放手让学生自己运用精读课文获得的方法,把课文读懂；着重是引导学生有感情的朗读诗歌，领悟到词句表达的精妙，体会诗中浓浓的秋情，想象秋天景象的美好。
设计理念
新课程标准指出:语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练,给学生打下扎实的语文基础。本课的设计让学生在听中想象，说中积累，读中感悟，写中运用。力求在各项实践活动中，学生语文能力得到整体提高。
教学目标
1．正确、流利、有感情地朗读这首诗。
2．一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。
3．仿照诗歌的形式，续写诗文。
教学流程
一、课前准备
1．旋律优美的轻音乐配上表现秋天声响（如风声、雨声、落叶声、蛐蛐声等）的录音。
2．各种秋景的图片。
二、听听，秋的声音
师：在你的眼里，秋天是什么样子的？（学生自由说秋天的样子。天气凉了，树叶变黄了，从树上纷纷落下来，地里的庄稼都成熟了，苹果红了，石榴裂开了嘴，大雁南飞，小动物忙着准备过冬的粮食）
秋天到了————
我们用一个词来形容秋天：可以说（）的秋天（金色的，丰收的，收获的，凉爽的，硕果累累的，美好的，美丽的）
“秋天不仅有丰富的色彩，还有美妙的声音。有一位诗人在秋天里听到许多美妙的声音，就写下了这么一首诗，我们就一起来听听秋的声音吧，出示课题《听听，秋的声音》
请学生读课题，要求读得美一点。
三、读读，秋的声音
1．初读。
师：请同学们自读课文，读准字音，读通句子，（不认识的字可以问老师，也可以自己查字典）想想具体写了什么声音？
师：你在诗中听到了哪些声音？
生：落叶、蟋蟀、大雁、秋风的声音。
2．再读。
师：请同学们再读课文，找出不懂的词语，运用已学过的方法试着理解，然后分小组交流：你用什么方法理解了哪些词？（回忆理解词语的方法：联系上下文、查工具书、找近义词、联系生活等方法。）
“歌韵”
生自学后分小组交流。
师：请小组代表说说你们理解了什么词语，还有没解决的词语吗？
学生踊跃发言，汇报自学情况。
[教学略读课文时，应着重让学生运用精读课文中学到的方法自读自悟。]
3．选读。
师：找出你喜欢的声音，多读几遍，想想你为什么喜欢?
师：把最喜欢的部分，和同桌一起欣赏。
学生互相交流感受。
师：用欣赏性的语气读给大家听，其他同学认真边听边想：他读得怎么样？
指名读后组织其他学生自由评议。
生：第一节可以要读得快活一些，因为这是快乐的树叶，它在落下时在翩翩起舞呢！
生：我认为可以读出一点忧伤，因为树叶还舍不得和大树妈妈告别呢！
生：第二节读得太好了，让我想象到了自己是一只蟋蟀，正张大嘴巴快乐地歌唱。“蛐蛐”“蛐蛐”，实在太好听了。
生：读大雁的这句话要读出舍不得的语气，因为它就要去南方了
生：读第五小节要读出欣喜的感觉，因为大自然到处都有秋的声音……
4．演读
开展想象性的表演活动。出示秋景图片及句子：
大树抖抖手臂，“刷刷”，是黄叶道别的话音，黄叶说：“大树妈妈我真舍不得你。”
蟋蟀振动翅膀，“口瞿口瞿”，是和阳台告别的歌韵，蟋蟀在唱着：“我要回到温暖的家里去了。”
一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的叮咛：“再见了朋友，你可要注意身体哦”
一阵阵秋风斥过田野，送来一片丰收的歌吟，它欢快地唱着“人们又可以获得大丰收了。”。
[朗读和想象表演可以结合在一起进行，学生喜欢哪段就读哪段，可以有感情地读，也可以用想象表演来促读。]
5．美读。
过渡：（配乐，深情地）在这美丽的秋天里，落叶离开了树妈妈的怀抱，小蟋蟀唱起了离别歌，大雁飞往南方过冬去了。稻田里一片金黄，稻子压弯了腰，高粱涨红了脸……
秋天的一切是多么美好啊，让我们把这美好的一切读出来吧！
老师播放音乐，学生配音试读。
师：谁有自信能读出秋天的美好。
指名朗读，学生大胆展示。
师：让我们一起来感受秋的美好吧！
全班配乐朗读
四、说说，秋的声音
师：走进秋，走进大自然这辽阔的音乐厅，你还能听到哪些秋的声音？
（出示秋景图片，引导学生发散说）
生：哗啦哗啦，稻海翻起波浪。
生：“嘿呦嘿呦”小蚂蚁忙着准备粮食过冬呢！
生：“滴答滴答”秋雨在练习弹琴……
师：秋的声音实在太丰富、太美妙了，你能照着课文第一、二小节的样子用“听听，秋的声音……”这样方式说一说吗？
学生先在小组里练习再全班交流。
生：听听，秋的声音，稻海翻起波浪，“哗啦”是它们欢快的歌声。
生：听听，秋的声音，秋雨落在地上，“滴答”，是秋雨正在弹琴。
生：听听，秋的声音，黄叶纷纷落下，“呼呼”，秋风弟弟吹起口哨报告冬的来临。
五、写写，秋的声音
师：是啊，秋的声音令人遐想,秋的声音令人陶醉……让我们像这个小诗人一样把自己听到的声音写下来好吗？
学生写诗，每人写一小段即可，四人小组合成一首
教师巡视，适时指导。
师：让我们把自己写好的小诗展示出来吧！请小组代表把合作写的诗，在平台上展示出来，并有感情地朗读给同学听。
指名学生代表上台，教师引导学生评议。
［学生学习语言的目的就是为了运用语言，学生们将会在练笔中，写出秋的韵味和风情。］
师总结：是啊，秋的声音，在大自然中，在我们的生活中，在我们每个人的心中。让我们再次来感受秋声带给我们的喜悦吧！
学生配乐感情朗读全文。
六、布置作业
1、给自己写的诗配上画。
2．收集有关秋的诗歌
板书
12听听，秋的声音
｛
黄叶
蟋蟀
大雁
秋风
《听听,秋的声音》教学设计篇四：
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读这首诗。
2、一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。
3、仿照诗歌的形式，续写诗文。
教学准备：
课件：秋天美丽的画面（配乐钢琴曲《秋日的私语》）
教学重点：
有感情地朗读这首诗,从秋天的声音中体会秋天的美好。
教学难点:
仿照诗歌的形式，续写诗文
教学时间：一课时
教学过程：
一、激趣引题：
1、师：同学们，秋天已经来了，你注意到了吗?你都注意到了什么?秋天的脚步虽然轻轻，可我们还是分明听到了秋的声音，不信，你听！（录音响起）同学们，请闭上你们的眼睛，仔细聆听，想像一下，你的脑中会出现怎么样的画面。（音乐中师范读全诗）
2、你觉得这秋天的声音美吗？
师：这节课，我们就一起来听听秋的声音吧，出示课题。
请学生读课题，读得美一点。
二、欣赏朗读，感受诗情。
1、学生初读，要求：读准字音，读通句子，生字可以多读几遍。
2、检查生字词读音。
3、感知内容：你在诗中听到了哪些声音？学生回答
4、你最喜欢的是哪种声音？（朗读和想象、说话结合）
（1）、“刷刷”是黄叶道别的声音，（看课件）
黄叶从树上一片一片地掉下来，你看着像什么？黄叶对大树妈妈说：“刷刷”哦，你能用你的朗读把它们的飘飘洒洒表现出来吗。（评价、激励）
（2）蟋蟀振动着翅膀，和阳台告别的歌韵。蟋蟀要到哪儿去了呀？蟋蟀在唱着“瞿瞿”（朗读指导）
（3）一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的叮咛：“”他们在说些什么呢？（课件）舍不得走，因为这儿的秋天很美丽。朗读表现。
（4）一阵阵秋风掠过田野，发出“”的声音，（课件）这是秋风送来的丰收的歌吟。秋风吹过，
田野里、果园里……人们的心里。
你能用朗读表现么？（配乐朗读1----4节。）
三、听听，走进秋，走进这辽阔的音乐厅，你好好地去听秋的声音，你还能听到哪些秋的声音？
学生发散说，师引导到诗歌的形式，为写打下基础。用听听，秋的声音……这样方式来说。
师小结：是啊，秋的声音，在每一片叶子里，在每一朵小花上，在每一滴汗水里，在每一颗绽开的谷粒里，听到秋的声音，我们的心里多么——（）
就用我们的朗读来表达我们的喜悦吧！
四、感情朗读
出示：听听，秋的声音
四人小组合作，写诗，每人一段，合成一首
五、拓展阅读《秋天之动物的活动》
《田园之秋》
《知了叫》
《听听，秋的声音》
六、仿照诗歌的形式，续写诗文。
展示：把小组合作写的诗，有感情地朗读给同学听，要把自己的心情也展示出来。
《听听,秋的声音》教学设计篇五：
教学目标：
1．正确、流利、有感情地朗读这首诗。
2．一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。
3.仿照诗歌的形式，续写诗文。
教学重点：从秋天的音响中，想象秋天景象的美好；有感情地朗读诗歌，体会诗中浓浓的秋情。
教学难点：仿照诗歌的形式，续写诗文。
教学准备：教学课件
教学过程：
一、导入新课：
出示几幅秋天景物的图片，学生欣赏。
自读“阅读提示”，了解略读要求。
二、学生自读课文
三、分类出示文中的部分词语，学生认读，并指导理解含义。
四、出示朗读提示：轻声读课文，你能离秋天更近。
学生轻声朗读小诗。
五、通过朗读诗，你听到了秋天的哪些声音？你最喜欢其中的哪种声音？
六、分小节出示诗歌，想象练说：
黄叶对大树说：“”。
蟋蟀对阳台说：“”。
大雁对白云说：“”。
七、在这“辽阔的音乐厅”里，还会有哪些声音？
出示图片，启发思维
学生练笔：听听，
秋的声音，
（），
“（）”
是（）。
八、出示全诗，配乐朗读，至第二小节后学生一次朗读自己的仿写作品，然后接读后面几个小节，使学生的作品和课文融为一体。
九、拓展：
欣赏秋天景物图片，阅读小诗《秋》、《秋天的色彩》。
说说秋天给你留下了怎样的印象？鼓励学生课外去观察秋天，感受秋天的快乐。
《听听,秋的声音》教学设计篇六：
《听听，秋的声音》是一篇现代诗，这篇课文语言精练优美，且富有韵味，很适合学生阅读。董老师借助多媒体引导学生读书，在读中触摸秋天、感悟秋天、描绘秋天让每个人如入秋之韵。
一、轻声细读，触摸秋天。读是语文最基本最主要的实践活动，诗歌教学更是如此，董老师的基本定位非常准备，那就是读，有感情地读，读出感悟，在读的同时想点什么，说点什么，就是收获。
二、反复诵读，感悟秋天。这节课没有琐碎的分析，没有生硬的说教，学生对美的感悟表现在一系列的活动中，听、找、说、悟、写，多器官共用，学生的学习是紧张有序的，是生动活泼的，他们兴致勃勃，无时无刻不在感受秋天的美。让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
三、读读写写，描绘秋天。这个课堂中，董老师倡导个性化阅读，积极引导大胆发表不同见解。在理解课文时学生读读说说，逐渐感悟到诗歌蕴含的美，董老师再出示一些图片，让学生仿写课文，仿写再现了学生理解感悟，也训练学生口头表达。
通过董老师这节课的引导，学生的体验、感悟被充分激发。他们的语言能力得到了发展，使学生在学诗歌的同时激发了作诗的兴趣，让学生感受到了秋的声音是如此的美妙。
《听听,秋的声音》教学设计篇七：
《听听，秋的声音》是义务教育课程标准实验教科书三年级上册第三单元的一篇略读课文，一首现代诗。作者抓住秋天里大自然一些声响，用诗的语言，赞美了秋天。课文从秋天特有的声音中，体味秋天的独特的风情。诗歌语言精练优美，富有韵味。
本堂课紧紧把握了这一点，在教学中利用自然的声音把学生带入课堂，而后又通过巧妙提问启发学生想象，把学生的思维带出课外，带到更广阔的自然空间。注重指导朗读，以读代讲，一边读一边想象，在有感情地朗读中加深理解，感受秋情，获得快乐的情趣和美的熏陶。
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、一边读一边想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。
3、仿照诗歌的形式，续写诗歌。
教学重点：
1、从秋天的音响中，想象秋天的美好；
2、有感情地朗读诗歌，体会诗中浓浓的秋情。
教学过程：
一、创设情境，导入。
金秋是收获的季节，秋姑娘悄悄地来到我们身边，她不仅带来了缤纷的色彩，好闻的气味，还带来了奇妙的声音。孩子们，你们想听吗？
（板书课题：听听，秋的声音。）
二、初步整体感知课文。
（利用多媒体课件出示字词，齐读，个别读，重点强调“手臂、叮咛、匆匆、绽开”的读音）
1、范读诗歌。
2、自读，读准字音，读通句子。
3、指名朗读，学生评价、正音。
（这一环节的设计，旨在检查学生的预习情况，并从整体上把握课文大意）
三、品读想象，交流体会。
1、一边欣赏课文情景朗读一边思考：诗人听到了什么声音？
2、自由读1~3节。
3、交流、小结。
4、开展想象性的表演活动，出示课件
大树抖抖手臂，“刷刷”，是黄叶道别的话音，黄叶说：“------------------------------------------------------------------------------------------。”
蟋蟀振动翅膀，“蛐蛐”，是和阳台告别的歌韵，蟋蟀说：“---------------------------------------。”
一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的叮咛：“——————————-----。”
一阵阵秋风掠过田野，送来一片丰收的歌吟，田野说：“-------------------------------------------。”
5、欣赏秋景动画片，听秋声。