《丑小鸭》教学设计篇一：
学习目标：
1、会认本课的生字；
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，积累好词好句；
3、懂得要善待他人，互相尊重，同时要正确认识自己，对丑小鸭的遭遇产生同情心。
学习重点：认识生字新词，能正确、流利、有感情地朗读课文。
学习难点：理解课文内容，使学生懂得善待他人，互相尊重，同时要正确地认识自己。
教学流程：
一、童话导入
小朋友们，老师今天带领大家走进童话王国，这里有白雪公主，有海的女儿，还有青蛙王子（指名说）……今天，老师给大家请来了一位童话中的朋友（出示丑小鸭的图片）大家看看它是谁？你们认识它吗？想知道发生在它身上的故事吗？下面我们一起学习课文丑小鸭，老师板书：丑小鸭（强调“鸭”字的写法左边小右边大，学生齐读课题）。
二、初读课文，整体感知课文内容
1、带着要求自学课文:
1认真读课文，要求读准字音，读通句子。
2.想一想：想一想：这篇课文主要讲了什么内容？
2.、出示本课要认识的词语，检查学生认字词情况。
剩下冻僵暖烘烘
篱笆欺负
裂开幸亏孤单卧室
讥笑讨厌芦苇
自由读，指名读并说说前两排的规律：第一排注意读准后鼻音，第二排第二个字念轻声生领读
3、用上述词语说说课文主要内容：丑小鸭长得______________，他来到这个世界上，除了_________,谁都______________他，________他，他受尽磨难，最终变成了
（自由说、指名说、齐说）
三、学习课文，理解课文内容
1、读第二自然段，说说大家为什么叫它丑小鸭呢？出示（他的毛灰灰的，嘴巴大大的,身子瘦瘦的,大家都叫他“丑小鸭”。板书：毛灰灰的、嘴巴大大的、身子瘦瘦的。）
他的哥哥姐姐长什么样呢？出示图片，指名说，哥哥姐姐毛的，嘴巴，身子，多么！师引读
过渡：这么难看的丑小鸭来到这个世界上，它的处境怎么样呢？我们一起学习课文第三、四自然段。（自由读）
2、因为长得丑，大家是怎样对待它的呢？屏幕出示：丑小鸭来到世界上，除了鸭妈妈，谁都欺负他。哥哥、姐姐咬他，公鸡啄
他，连养鸭的小姑娘也讨厌他。
（“谁”包括哪些人？指名说，自由读，指名读）（丑小鸭是多么可怜呀，该怎么读呢？谁再来试试/评：你读得真投入啊，你也在为丑小鸭伤心，是吗？/听了你的朗读，我感觉丑小鸭的心都碎了/——齐读）
3、大家咬他，啄他，打他，骂他，有一个词说。这就是“欺负”我们一起读读这个词，注意，后面的负在这里读轻声，再读读。4、小朋友，丑小鸭因为感到非常孤单，就钻出篱笆，离开了家。那么，他离开家后的处境有没有变好呢？
5、拿起书本，自己读读第四自然，（生自读）
交流，孩子们，离开了家丑小鸭快乐吗？幸福吗？你从哪里看出来的？
预设：生：我觉得丑小鸭不快乐，我是从小鸟讥笑它，猎狗追赶它这句看出来的。
师：谁能给讥笑找个近义词呢？（嘲笑）
师：小鸟会怎样讥笑、嘲笑它呢？
师：是啊，这就是讥笑，每句话都像一根刺深深地扎进丑小鸭的内心，不仅小鸟讥笑它，就连猎狗也要追赶他。怪不得——他白天只好躲起来，到了晚上才敢出来找吃的。（投影出示，侧重读好只好……才）
6、丑小鸭在这样的环境下生活，是多么可怜呀，自由读，指名读
7、孩子们，此时，夜幕降临了，看，别的小鸭子都在舒舒服服地进入了梦乡，而我们的丑小鸭只能在晚上找吃的，在这伸手不见五指漆黑的夜里，会发生什么事呀？
预设：
生1：或许有老虎会张开血盆大口，追赶它。（多么惊心动魄，丑小鸭，快逃呀）
生2：或许会摔倒。（是呀，漆黑的夜里，什么都看不清）
生3：有时候，找不到食物。（饿得奄奄一息了）
8、师：丑小鸭经历了这么多的不幸，谁能读好这段话（个别读——齐读）
9、孩子们，让我们轻轻闭上眼睛，用心走进丑小鸭的生活（配乐读三四段）
在经历了种种磨难后，丑小鸭未来的生活倒底怎样呢？下节课再学。
四、本课小结及写字
因为这只丑小鸭又大又丑、毛灰灰的、嘴巴大大的、身子瘦瘦的，所以大家都讨厌它欺负他，接下来就让我们来写好这两个词语吧！
1、指名生说说书写时的注意点(“欺”字“其”的中间是两横，点变小给“欠”字的撇腾出空位，“负”字最后一笔是长点。)
2、师板书
3、生练习
4、全班展评
《丑小鸭》教学设计篇二：
学习目标
1、会认“烘”等14个生字，会写12个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，积累好词佳句。
3、理解课文内容，使学生懂得从小要和善待人，互相尊重，同时要正确地认识自己。
教学重难点
1、正确书写生字，正确、流利、有感情地朗读课文。
2、课前准备
“丑小鸭”“公鸡”“鸭妈妈”“鸭姐姐”“小姑娘”“猎狗”“小鸟”“天鹅”的头饰。
3、课件：丑小鸭出生、出走的动画片。
4、生字、生词卡片。
教学时间3课时
教学过程
第一课时
一、播放动画片，导入新课
1、播入《丑小鸭》动画片，让学生了解故事情节，激发学习兴趣。
2、学生说说看见了什么，整体感知丑小鸭出生后的遭遇。
二、初读课文，感知大意
1、范读课文，让学生边听边想有什么问题。
2、学生质疑。
3、学生互相解答，老师参与。
4、借助拼音，自读课文。
（1）.自读全课文，画出不认识的字，借助拼音或与同桌合作读准字音。
（2）小组合作听读课文，读准字音，读通句子。老师巡视指导容易读错的字。（易错的字：烘、亏）
（3）同学之间认读生字，交流记字的方法。
小组内轮流读课文。小组长组织同学注意倾听，发现错误及时纠正。
小组间竞赛读课文，看看哪组读得正确、流利、有感情。
5、说说课文主要写了一件什么事。
三、巩固生字
1、读生字卡片。（齐读、指读、小组内合作认读）
2、用做游戏的方法巩固生字。（摘苹果或给动物名字）
四、课堂练习
1、读词语。（出示软件认读）
2、积累词语。（把课文中自己喜欢的词语画下来，读一读。也可以抄在词语集锦本上）
五、课外作业
观看动画片，了解《丑小鸭》的故事情节。
《丑小鸭》教学设计篇三：
一．【教学目标】：
1.认知目标：理解积累运用“欺负”“讥笑”“惊奇、羡慕”等生字词语。
2.能力目标：运用（找—读—悟）的读书方法，找出丑小鸭受欺负和要努力活下去的语句，体会丑小鸭的悲惨遭遇和坚强勇敢的精神，最终变为漂亮的天鹅；会带着自己的体会有感情朗读课文。
3.情感目标：懂得善待他人，互相尊重，同时要正确地认识自己。
二．【教学重难点】：运用（找—读—悟）的读书方法，体会丑小鸭的悲惨遭遇和坚强勇敢的精神，有感情的朗读课文。
三．【教学过程】:
（一）．复习导入：同学们上节课的学习了丑小鸭你们知道他是什么样儿？
师：丑小鸭与别鸭子不同，它会有怎样的遭遇呢？
师:请同学自由朗读课文3—6自然，看学习要求.
生：丑小鸭来到世界上，除了鸭妈妈，谁都欺负他。哥哥、姐姐咬他，公鸡啄他，连养鸭的小姑娘也讨厌他（www.guaze.com）。丑小鸭感到非常孤单，就钻出了篱笆，离开了家。丑小鸭在家里时是多么可怜呀！
师：我们到他家看看.
生：哥哥、姐姐咬他，公鸡啄他，连养鸭的小姑娘也讨厌他。
师：哥哥、姐姐咬他时会对他说什么？生。。。
师：公鸡啄他时会对他说什么？生：。。。
师你看，连养鸭的小姑娘也讨厌他
师：你们能用表情或动作表现一下讨厌的样子吗？（学生自由做表情，做动作。）
师：养鸭的小姑娘会怎么说他呢？生。。。
师：瞧,就剩下孤零零的一个丑小鸭，你想分担他的孤单吗？
师：指导朗读.
师:他离开家以后就没有人欺负他了吗？师：丑小鸭还遭遇了哪些不幸？
生：1.我觉得，课文的第4自然段也向我们展现了丑小鸭的不幸遭遇──（读）丑小鸭来到树林里，小鸟讥笑他，猎狗追赶他。他白天只好躲起来，到了晚上才敢出来找吃的。讥笑换个近义词(嘲笑)
2.让学生完成用讥笑,追赶说句话.
3分角色朗读.
师；离开家的丑小鸭还是没有人可怜他，甚至还欺负他。孤单的丑小鸭离开了家，来到树林里，到小鸟的─讥笑和猎狗的追赶
师::;小鸟会怎样说丑小鸭？谁来做小鸟？（学生自主站起来扮演小鸟）什么是讥笑是怎么嘲笑丑小鸭的呢？
生（扮演小鸟的）：讥笑就是嘲笑、瞧不起别人。
师：谁来做猎狗？（学生自主站起来扮演猎狗）猎狗，你为什么要“追赶”丑小鸭？
生（扮演猎狗的）：因为丑小鸭长得太丑了，我看到它就觉得特别难受，所以，我一见到他，就要去追赶他。你追赶丑小鸭时
师：谁来做丑小鸭？（指名做丑小鸭）面对小鸟的“讥笑”，猎狗的“追赶”，丑小鸭说说你的心情吧。
生：（做丑小鸭的）：我的心情很糟，很难过。我觉得自己真是太可怜了。
师：你能读出你的感受吗？生：。。。。
同学们，如果你就是这只丑小鸭，你们心里又会有什么样的感受？能把你的感受读出来吗？（齐读）
师：面对这么多人的嘲笑和欺负被逼无奈的丑小鸭只能来到湖边的芦苇里“悄悄地”过日子。他又发现什么呢?
师：丑小鸭为什么“惊奇”？
生：他从来没有看见过这么美丽的事物，他以为世界上没有这么美丽的事物，所以，当他看到天鹅时，也很惊奇。
师：什么是“羡慕”？丑小鸭又“羡慕”什么？
生：羡慕就是爱慕、向往。丑小鸭羡慕天鹅的洁白与美丽。
生：丑小鸭还羡慕能像天鹅那样自由自在地飞翔。
师：可怜的丑小鸭只是来到树林里和芦苇里这两个地方吗？请同学们想象一下，丑小鸭还会到哪里去，又遭遇了什么？
生：丑小鸭来到了我们的学校，小朋友们看到了丑小鸭。他们觉得丑小鸭长得太丑了，就拿小树枝抽他，拿小石子打他，他只好低着头。离开了学校。
生：丑小鸭离开了我们的学校。来到了马路上，司机们看到了丑小鸭，就把汽车加快了速度，从丑小鸭身边呼啸而过，差一点就把丑小鸭给轧死了，丑小鸭吓得赶紧逃离了马路。
生：丑小鸭最后来到了我的家，我想把丑小鸭当作宠物养着，可爸爸妈妈嫌丑小鸭长得不可爱，不准许我养他，就把他撵出了家门。
师：瞧，你们的想象力多丰富呀，日子一天天地过去,冬天来了’丑小鸭又碰到了什么遭遇呢
生:丑小鸭在湖面上冻僵了.幸亏农夫救了他.
（二）、憧憬希望
课文的第7自然段：师读:一天，丑小鸭出来散步，看见丁香开花了，知道春天来了。他扑扑翅膀，向湖边飞去，忽然看见镜子似的湖面上，映出一个漂亮的影子，雪白的羽毛，长长的脖子，美丽极了。这难道是自己的影子？啊，原来我不是丑小鸭，是一只漂亮的天鹅呀！）多令人高兴，丑小鸭真的变成了一只──（学生齐说）漂亮的天鹅。（师生边说教师边在黑板上板画：天鹅。）
师：此时此刻，丑小鸭发现自己就是梦寐以求的天鹅时，会想些什么，会是什么样的心情？
生：他会很激动。
生：他会特别高兴，啊，我终于变成了一只美丽的白天鹅啦！
生：他会想，哼，叫你们瞧不起我，看，我变成了比你们漂亮的天鹅了吧！
生：如果我是丑小鸭的话，我会激动得哭了，因为我历尽了磨难，终于盼来了好日子。
师：是呀，丑小鸭太高兴了，它扬起翅膀，伸长脖子，从心底里发出快乐的呼喊─
生（大声地）：啊，原来我不是丑小鸭，是一只漂亮的天鹅呀！
师：丑小鸭他太高兴了，他从心底里发出快乐的呼喊──
生：啊，原来我不是丑小鸭，是一只漂亮的天鹅呀！
师：丑小鸭他太激动了，再次从心底里向全世界召唤──
生：啊，原来我不是丑小鸭，是一只漂亮的天鹅呀！
师：同学们丑小鸭很美呀！还有什么美？
生：湖水也很美。
师：夸夸这美丽湖水吧！
生：湖水碧丽，风平浪静，水平如镜，清澈见底，波光粼粼。
五、拓展延伸
师：同学们学习这篇课文你想对故事中的角色说些什么？选一个小组说说.
生：我想对哥哥姐姐说，你们再不要欺负丑小鸭了，丑小鸭虽然丑，可他毕竟是你们的亲人呀。
生：我想对养鸭的小姑娘说，你不要看丑小鸭长得丑就讨厌他，看一个人不能只看他的外貌，要看他的心灵。
生：我想对小鸟和猎狗说，你们再也不要欺负弱小的小动物了。
生：我想对农夫说，谢谢你农夫，如果没有你丑小鸭也没有今天呀，你真是一个善良的人，祝你好人一生平安。
生：我想对丑小鸭说，相信自己，可以飞翔；不怕困难，展翅飞翔；蓝天因你而精彩！
师：说得多好呀！想把心里的话写出来吗？怎么想就怎么写。
三、总结全文，升华情感
1、师：同学们，这么美的天鹅你想用哪些词语来赞美他.
2、师板书（——的）丑小鸭，学生根据对整个故事的感悟来说。
3、老师总结：同学们把这么多好听的名字送给丑小鸭,一只小小的丑小鸭,他丰满而光辉的形象走入我们的心灵。我不知道在生活中，丑小鸭是谁？是你？是我？是他？也许我们每个人都是一只丑小鸭，
我祝愿同学们用我们的坚韧和对美的执著追求走向成功与快乐的美丽人生！
板书设计：
丑小鸭白天鹅
（丑)（美）孤独、害怕、羡慕、幸运、惊喜
《丑小鸭》教学设计篇四：
设计理念：
依据建构主义理论，在设计中，我以学生发展为本，阅读的过程即是体验过程。小学生理解与感悟课文蕴含的思想感情，需要借助鲜明而生动的艺术形象，语文教学应该引领学生将课文描述的文字转化为个性化的画面，从而促使学生抓住关键词句对蕴含的思想和情感有自己的体悟。
学习目标：
1．流利、有感情地朗读课文，积累词句。
2．根据情境，能结合关键词语表达自己的独特感受。
3．激发读原著的兴趣。
课前淮备：
“学习擂台赛”的教具、天鹅教具两个、课件
设计课时：
第二课时
教学流程：
一．板块一：轮读全篇——比朗读流利
1．出示“学习擂台赛”，激发兴趣
师：这节课我们来一场学习擂台赛。你们瞧，左边的这只天鹅代表你们，右边的这只代表老师，看谁最先到达顶端，就可以成为比赛的优胜者！得到这顶大皇冠哦！老师有信心！你们有吗？
我们马上进入第一轮比赛，比比谁的课文读得最流利。为了让我们比赛中更有把握，我们先准备一下吧。同学们可以选择自己喜欢的方式，比如可以自己练习读、可以和同桌读、还可以与几个朋友一起读，我们最终的目标就是要把课文读流利，好！抓紧时间，开始准备吧！
生（自己练习读课文）
【设计意图：因为这是第二课时，要求学生能把课文读得流利、有感情，出示“学习擂台赛”，激发学生的热情和读书的兴趣。】
2．轮读全篇，师生竞赛
（1）推荐几个同学来和老师比赛。
（2）采用轮流读的方式来比赛。
（3）“学习擂台赛”第一局评比
师：各位小评委们，认为我读得好的请举手。认为你们的代表读得好的请举手。
【设计意图：通过“学习擂台赛”的升级比赛，让学生在第一次的自由读后，又一次听读课文，相当于两次读了课文，在无意识中检查学生读书情况，达到教学目标中所设定的将课文读流利的要求。如果同学们升级了，可以借此鼓励，增加学生的信心，从而进入第二局的比赛；如果是老师升级了，可以激励学生加油努力，增加课堂的趣味性和挑战性。】
二、板块二：欣赏一段——比感受独特
1．教师示范：
（1）画一画——找出关键词
师：你们瞧，老师在读第二段的时候，有了自己的感受，于是，我拿出笔来，画出了这些词语，我画了什么？来，一起读读（课件用波浪线画出这几个词：又大又丑、毛灰灰的、嘴巴大大的、身子瘦瘦的）
（2）写一写——简单写出感受
第二段画出的几个词旁边写上感受：“好丑啊”。
（3）读一读——读出独特感受
你们瞧，老师在欣赏一段时，先画出词语，再写出我的独特感受，我多会学习呀！我要给自己升一级罗！我还有更好的表现呢，我能把自己的感受通过朗读表达出来。听听——（师示范读第二自然段）
【设计意图：欣赏一段，并让学生简单写下自己的感受，这对于二年级的学生来说，有一定的难度，教师这时候的示范非常重要。于是，教师从画词语、写感受、读句子这三个方面分别引导学生如何欣赏。并在些环节，将“学习擂台赛”作为学生鼓励的动机，想超过老师的话，要先读读课文，找到自己有感受的一段去欣赏，也画出几个关键词，把你们的感受写在旁边，并且像老师那样自己练习朗读，把自己的感受表现出来。】
2．学生欣赏汇报
（1）生汇报，预设一：
画词语：欺负、咬他、啄他、讨厌、非常孤单
写感受：好可怜、真孤单
读句子：丑小鸭来到世界上，除了鸭妈妈，谁都欺负他。哥哥、姐姐咬他，公鸡啄他，连养鸭的小姑娘也讨厌他。丑小鸭感到非常孤单，就钻出篱笆，离开了家。
（2）生汇报，预设二：
画词语：冻僵、幸亏
写感受：好幸运
读句子：天越来越冷，湖面结了厚厚的冰。丑小鸭趴在冰上冻僵了。幸亏一位农夫看见了，把他带回家。
师：是啊，如果不是好心的农夫救了他，他可能就活不下去了。善良的孩子，请你也写上去。（升一级）
（3）生汇报，预设三：
画词语：悄悄地过日子
写感受：好坚强
读句子：秋天到了，树叶黄了，丑小鸭来到湖边的芦苇里，悄悄地过日子。
师：相信生活你一定也是个坚强的孩子，请你上来写。他的感受真是与众不同，了不起，连升两级。
（4）过渡：同学们，最后丑小鸭得到美丽了吗？你从哪知道的？
画词语：漂亮的影子、雪白的羽毛、长长的脖子
写感受：好美啊
读句子：①想像：闭上眼睛想像一下，在镜子似的湖面上，映出一个漂亮的影子，他的羽毛像白瓷一样光滑，细长的脖子高高地立起，真是美丽极了！这哪里是一只天鹅，这分明是一位高贵的王子。同学们睁开眼睛看看吧——课件出示美丽的天鹅
②读句子：同学们都发出了赞叹声，你想说？
哪美啦？夸夸他吧，说具体一点。把你们的感受读出来吧。（这么美丽的天鹅，难怪丑小鸭连自己也不相信，请读——这难道是自己的影子？）
画词语：啊、漂亮的天鹅
写感受：好幸福
读句子：①丑小鸭他不相信就是自己，我们来告诉他吧，读——啊，原来我不是丑小鸭，是一只漂亮的天鹅呀！
②我听出来了，丑小鸭此时会感到非常——高兴、快乐、幸福
师小结：同一段能读出不一样的感受，真了不起！写上去吧！
你们为丑小鸭而高兴，老师为你们而喝彩！（小结板书，向往美丽的丑小鸭终于成了一只白天鹅，板书，白天鹅。一篇课文有这么多的感受，同学们太了不起了，）
③合作读：现在老师为你们配上音乐，让我们美美地读最后一段。（太美了，这个皇冠就属于你们的了！祝贺同学们！）
【设计意图：根据情境，能结合关键词语表达自己的独特感受。由学生现场生成的感受，自己板书。】
三、板块三：呈现原著向教材挑战
今天学得这篇课文是谁写的？——安徒生
既对，也不对。这是编辑叔叔根据安徒生的原著《丑小鸭》改编的。你们瞧，老师这里有《安徒生童话原著》，原著的内容比课文可精彩多了。这是课文的最后一段，你们想不想看看原著怎么写这一段的？请听——（师读原著中的最后一部分内容，略）
师：原著里还有更多精彩的内容呢，同学们课后可以去读一读。让我们再一次最深情地说：啊，原来我不是丑小鸭，是一只漂亮的天鹅呀！
【设计意图：《丑小鸭》原文七千余字，在教材中被削减到四百多字。舍弃了原作中许多生动的内容，尤其是生动的语言描写、风趣幽默的对话、鲜活的人物性格以及精彩的故事情节。这一板块出示原作，在课堂上当场读原作，更能激发学生读原著的兴趣，被具有震撼力的文学而感动。】
《丑小鸭》教学设计篇五：
《丑小鸭》一课是人教版小学语文第四册第七单元中的最后一篇课文。本课是根据丹麦著名童话作家安徒生的《丑小鸭》改写的一篇童话。文中塑造了一个丰满的童话形象：面对艰难曲折的生活环境和前程，他任然一心一意地追求美好的理想。出生以后，他就被别人看不起，哥哥姐姐咬，公鸡啄，养鸭的小姑娘也讨厌他，除了鸭妈妈，谁都欺负他。可怜的丑小鸭只能离家出走寻找希望，但仍然摆脱不了小鸟讥笑、猎狗追赶的命运。尽管遭遇如此凄凉，但他任然没有忘记对美丽的深情向往。谁能想到，原来他不是丑小鸭，竟是一只美丽的白天鹅呢？
教学目标：
1、会认“烘、裂”等14个生字，会写“鸭”、“鹅”两个字和“欺负”一个词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，积累好词佳句并学习运用。
3、能在读中悟出面对艰难曲折的生活环境和前程时，要坚持不懈地追求美好的理想。
教学重点：
识字、写字、朗读、积累
教学难点：
1、理解运用，迁移拓展。
2、引导孩子能在读中悟出面对艰难曲折的生活环境和前程时，要坚持不懈地追求美好的理想。
教学用具：字词卡片、磁性田字格、多媒体课件
教学课时：第一课时
一、直接导入，教写“鸭”字
1、这节课我们来读一篇童话故事——丑小鸭（揭题）。出示字卡“鸭”，引导观察，指导书写：鸭字左右结构，要写的左窄右宽，左边的“甲”要写的小一点，右边的“鸟字旁”要写的大一些。齐读课题。
2、检查预习：课文都已经预习了，那他真的是一只丑小鸭吗？出示字卡“鹅”，引导比较观察：鸭和鹅都是鸟字旁，细心的孩子肯定发现鸟字旁的这一横是不一样的！鸭的这一横长一些，鹅的这一横为了避让左边的我，要写的短一些。
二、初读课文，整体感知
丑小鸭还能变成美天鹅，多有意思呀！咱们再去读读这篇有趣的童话吧！请大家自由朗读课文，读准字音，读通句子，谁先读完两遍谁就先坐好！
三、指导读书，识字学词
（一）、集中识字
1、出示情境图，集中识字词：孩子们看，这个有趣的童话故事就发生在这里。此时正值夏日，太阳是——暖烘烘的，远处的湖面上有一丛——芦苇随风舞动。再往近处看，鸭妈妈家周围有一圈——篱笆。一只只小鸭子都已经破壳而出，就——剩下一个特别大的蛋。过了好几天，这个蛋才慢慢——裂开，丑小鸭出世了。
2、同桌两个小朋友互相读一读大屏幕上的词语，读不对的要及时纠正，耐心帮助！
3、情境图隐去，指名汇报读词语。
4、重点教学“篱笆”。
层次一（音）：指导读好轻声词。
层次二（形义结合）：有些篱笆是用竹子扎成的，你看这两个字都有一个“竹字头”表示字的意思，“竹字头”的下边分别是“离”和“巴”表示字的读音，像这样的字就叫“形声字”。
5、齐读课件上的其他形声字：烘、苇、剩、裂
（二）、读一、二自然段。
1、指名一个小朋友读课文的一二自然段。
2、丑小鸭长什么样？指名读句子。师引读句子。
3、他的哥哥姐姐长得什么样呢？出示课件引导说话：哥哥姐姐的毛（），嘴巴（），身子（）。
（三）、读三~六自然段
1、指名接读课文的三到六自然段。
2、出示句子“幸亏”，指2生读。
3、你能给“幸亏”换个词语吗？小结：你瞧，我们给“幸亏”换一个说法就知道它的意思了。
4、识记生字“欺”：丑小鸭来到世界上，除了鸭妈妈，谁都——欺负他（指导读好轻声）。我们来看“欺”这个字，左边是——，右边是——，我们用加一加的方法就记住“欺”了。你还有什么办法记“欺”？出示字卡，引导归类识记：有“斤”就是——斯；有“月”就是——期，有“木”就是——棋，有“水”就是——淇（相机小结识字方法：在生活中识字也是一种好方法。）
5、利用生字词语，回扣课文内容：丑小鸭来到世界上，除了鸭妈妈，谁都“欺负”他，养鸭的小姑娘也——讨厌他，就连小鸟也——讥笑他。丑小鸭感到非常——孤单。
（五）、读第七自然段。
1、指导读好最后两句话中问号和感叹号不同的语气。
2、出示“漂亮的影子雪白的羽毛长长的脖子”。指导读出天鹅的漂亮。师引读：原来他可不是这个样子，指名读——毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的。
4、引导背诵丑小鸭和美天鹅不同的样子。
四、学习课文，理解运用
1、过渡：从丑小鸭变成美天鹅，在这个漫长的过程中可不是一帆风顺的！请大家默读课文的3~4自然段，划出大家是怎么对待他的句子。
2、生默读，指名汇报。
3、（出示句子）指名读，师引读：丑小鸭在家里，哥哥姐姐——咬他，公鸡——啄他，连养鸭的小姑娘也——讨厌他。丑小鸭来到树林里，小鸟——讥笑他，猎狗——追赶他。
这一咬一啄一讨厌一讥笑一追赶，丑小鸭来到世界上，受尽了——“欺负”。出示句子，把它放到句子中一起读：丑小鸭来到这个世界上，除了鸭妈妈，谁都欺负他。
4、小结学法：联系上下文就知道了“欺负”的意思。
5、受尽欺负的丑小鸭多可怜呀，老师范读第三自然段。
生评价老师读的如何？师小结读书方法：把自己当成故事中的主人公是读书的一种方法。
6、生自由练读3、4自然段，指名指导读（重点指导读好最后一句话，读出可怜、孤单、伤心）。配乐再指一生读。
7、语言运用，感悟第5段。
1）、秋天到了，树叶黄了，丑小鸭来到湖边的芦苇里悄悄地过日子。一天傍晚，一群天鹅从空中飞过！出示课件图画。
2）、多美的天鹅呀！他们长着什么样子？（引导孩子说短语）
3）、望着洁白美丽的天鹅，丑小鸭会想些什么呢？看着大屏幕，同桌互相说一说。
4）出示填空：多美的天鹅呀！可是我来到世界上，。我多想。
五、复现词语，指导写字
1、出示带有生字词语的小诗是呀，一起轻轻地读一读。
2、指导书写“”欺负“讨厌”。
3、展评。
4、提出希望：写字的时候只要能做到一看二写三对照，就会一个更比一个好！
六、拓展延伸，总结下课
今天我们学的这篇课文其实就是由安徒生的经典童话《丑小鸭》改写的。安徒生可是一位世界著名的童话作家。他的一生创作了许许多多优秀的童话作品。让我们翻开这本厚厚的书吧，这里有执着善良的拇指姑娘，有敢于追求的海的女儿，有诙谐幽默的皇帝的新装，有渴望得到幸福和温暖的卖火柴的小女孩！这本书里好听的故事还有很多很多。孩子们就让我们课下共同走进安徒生的童话世界吧！下课！
板书设计
丑小鸭
欺负讨厌
美天鹅
《丑小鸭》教学设计篇六：
教学目标：
1、会认本课14个生字，会写蛋、壳、翅、膀4个字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、能用上课文中的有关词句讲故事，积累好词好句。
4、懂得要善待他人，互相尊重。
教学重点：认识生字新词，能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：理解课文内容，使学生懂得善待他人，互相尊重。
教学用具：ppt
教学过程：
一、导入：
(出示安徒生图片)小朋友，知道他是谁吗？对，他就是安徒生爷爷，是世界著名的童话作家。他写过很多很多好听的童话故事，有(出示图片)海的女儿、有皇帝的新装、有卖火柴的小女孩，还有丑小鸭。这就是今天我们要学习的童话故事（板书：丑小鸭）——齐读
二、初读，整体感知
1、（点课题）在他身上发生了什么事呢?请小朋友竖起耳朵认真听。——伴乐师范读
2、小朋友，你一定也很想读一读吧？打开语文书，翻到P126，听清读书的要求：
⑴标上小节号
⑵借助拼音读准字音，把故事读通顺。——自由读
3、检查字词
离开课文，这些词语你能读正确吗？及时正音——齐读
剩下僵硬幸亏裂开孤单
篱笆欺负讥笑讨厌芦苇
三、师生共读，进一步感知内容
1、学习1、2节
①读完课文，你知道大家为何叫他“丑小鸭”了吗？能从课文中找到有关的自然段吗？——生1读第2段（出示自然段）
②从这一段中，你还能找到描写丑小鸭样子的句子了吗？
★（出示）他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鸭”。
板书：毛灰灰的嘴巴大大的身子瘦瘦的——指导读词语
③指导读：能读出他丑模样吗？
2、学习第3节
①丑小鸭这么难看，家里的亲人和朋友是如何对待他的呢？
★哥哥、姐姐咬他，公鸡啄他，连养鸭的小姑娘也讨厌他。——生读
是呀，在家里除了鸭妈妈，大家都（欺负）他。板书：欺负
②指导朗读
③过渡：
丑小鸭连一个可以说话的朋友都没有，感到非常（孤单），就（钻出篱笆，离开了家）。
3、学习第4节
①丑小鸭在家里得不到关爱，离开家后的生活又是怎样的呢?（生答）
②他在家受尽欺负，在外面又被小鸟讥笑（板书）、被猎狗追赶（板书），离家后生活得更加悲惨。自己先试一试吧。
③指导读：（自由—指名—女齐读）
4、学习5节
就这样，孤独、悲伤的丑小鸭自己一个人过日子。一天傍晚，丑小鸭看见一群洁白美丽的天鹅从空中飞过，他是又惊奇又羡慕。
他惊奇的是：天鹅真美啊；我从没见过这么美的天鹅；
世界上竟然还有这样美丽的天鹅
羡慕的是：要是我也能变成天鹅那该有多好啊
5、学习7节
可渐渐地，寒冷的冬天来到了，可怜的丑小鸭趴在冰上冻僵了。幸亏一位好心的农夫收留了他。终于寒冷的冬天过去，温暖的春天来到了。有一天，丑小鸭出来散步，他惊讶地发现自己竟然是（一只美丽的白天鹅）。（出示图片）
①看，现在他又是怎样的？
板书（雪白的羽毛长长的脖子）——指导读词语
②如果你是丑小鸭，看到自己巨大的变化后，你想说些什么？
③出示句子，指导读出惊讶：
这正是丑小鸭想说的：——齐读
四、自读，记忆故事内容
丑小鸭出生后，在家受尽欺负，离家后的生活更加艰难，虽然经历种种磨难，但最终变成了一只美丽的白天鹅。相信这个动人的故事一定深深感动了大家。现在让我们捧起语文书，再一起美美地读一读这个故事吧。并且边读边记故事的内容，等会儿请小朋友把这个故事讲给大家听。
《丑小鸭》教学设计篇七：
《丑小鸭》教学设计篇八：