《快乐的小青蛙》教学设计篇一：
教材分析：
《快乐的小青蛙》是一个童话故事。讲了一只小青蛙不小心掉到枯井里，它不慌不急，在井里唱起了歌儿，最后被大象救了上来的故事。这个故事告诉我们不管遇到什么困难，都要有乐观的态度，勇敢地去面对，积极动脑筋，想办法战胜困难。教学本课可利用学科间的整合，利用歌曲《小青蛙》激趣整合于本课教学，培养学生自主、合作、探究学习，进行自主阅读，并在链接阅读《小豪猪的新毛衣》中学习遇到困难勇敢而对，乐观地动脑想办法战胜困难的精神。
教学目标：
1、能流利地用普通话朗读课文，并分角色朗读。
2、理解课文，养成遇到困难时乐观、动脑的好习惯。
3、链接阅读《小豪猪的新毛衣》。
教学重点：
通过自主阅读、品读，理解课文内容。
教学难点：
感受并学习小青蛙遇到困难勇敢而对，乐观地动脑想办法战胜困难的精神,养成乐于助人的好习惯。
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、激趣导入：
1、小朋友们，今天有一位老朋友来到了我们的课堂上，我们在小蝌蚪找妈妈时就认识它了，猜猜是谁？（板书：小青蛙），生书空
2、瞧，小青蛙来了（课件示青蛙图），这是一只怎样的青蛙？（板书：快乐的），连起来齐读课题。
3、走进快乐王国，进行闯关游戏。
二、认读词语，通读课文
1、出示词语，指名读，齐读：
不小心奇怪因为不急不慌
困难伯伯井口大象（比较“困”和“因”）
2、恭喜你们顺利的闯过了词语关，现在我们进入第二关，课文关。课件示读书要求：
（1）自由朗读课文，把字音读准，不添字、不漏字。
（2）边读边想，填一填：
课文讲了一只小青蛙不小心掉进里，它不急不慌，在井里，最后被救出来的故事。
三、设置情境，品读课文
1、你们真是一群聪明又勇敢的孩子，这么快就闯过了两关，走出词语王国，现在跟我一起走进故事王国去听故事吧！（放音乐）
2、在一个阳光明媚的上午，一只可爱的小青蛙，（贴小青蛙图）一蹦一跳地到外面捉虫子吃，它跳着跳着，只听见“扑嗵”一声，呱呱，哎呀，发生了什么事了？（出示第一自然段，生齐读）
3、这口井是什么样的井呀？（结合个别学生描述让学生理解“枯井”。）
4、怎么办呢？如果你们掉进这样的一口井里，你们会怎样做昵？
5、小青蛙是怎么做的呢？（课件出示，指名读小青蛙说的话，并指名带上动作表演不急不慌唱歌的过程。）
6、指名读后交流，怎样读出小青蛙的“不急不慌”，再指名读，全班齐读。
7、猜猜看，小青蛙的歌声把谁引来了？（贴大象图）
8、小朋友们，如果你们在野外听见从一口井里传出歌声会怎么样？现在就请你们当这只大象带着这种奇怪的心情，走过去朝井里用奇怪的语气问问吧。（同桌比一比看谁读得更像）学生练读，指名读，学生齐读。
9、理解“赶紧”，还能用另外一个词语来代替“赶紧”，来，读一读，（出示句子：）你能不能也给“赶紧”换一个意思相近的词?（立刻马上连忙），指导朗读。
10、听到小青蛙的求救，大象伯伯更奇怪了，请看（出示课件：大象回答的场景以及“你掉进井里，怎么不哭还有心思唱歌呢？”的字幕）
12、自读第四段，体会大象伯伯奇怪的心情，各自练读，指名读，比赛读，鼓励带表情读。
13、课件出示句子“我唱歌是因为我相信，人们听到我的各声，一定会来救我的。要是遇到一点儿困难就哭鼻子，多没出息呀！”指导断句、朗读
14、读到这里，你们喜欢上青蛙了吗？为什么？你想对小青蛙说点什么吗？
15、找出大象伯伯说的句，分角色朗读。
16、词语积累：这里有一个带有两个又的词语，你能说一说像这样的词语吗？
又又
17、看，大象伯伯一边说一边伸下长鼻子，把小青蛙救上来了。小青蛙又快乐的唱起了歌，让我们站起来和他一起唱吧。（全班一边拍手，一边歌唱）
18、、听了这个故事，你知道小青蛙快乐的秘诀是什么吗？
四、阅读丛书《小豪猪的新毛衣》
1、快乐的小青蛙告诉我们快乐的秘诀，那就是遇到困难不害怕，动脑筋，想办法。
2、那么遇到别人有困难，我们该怎么办呢？小青蛙送给我们一个故事《小豪猪的新毛衣》，瞧，小豪猪遇到难题了，看看谁帮它解决了难题，我们一起读读丛书上的《小豪猪的新毛衣》。（课件出示阅读提示）
3、小结：自己遇到困难，想办法解决困难是快乐的，帮助别人解决困难同样也是快乐的。
五、总结：
你们都是好样的，我希望大家在往后的学习和生活中能多动动脑子，让自己变得更聪明，更勇敢。好，今天的学习就到这，谢谢大家！下课。
六、作业乐园
1、回家后把这个故事讲给家人、小伙伴听。
2、和爸爸妈妈一起演演这个故事。
板书设计：
23、快乐的小青蛙
唱歌
青蛙贴画大象贴画
爱动脑
乐观
勇敢
救
《快乐的小青蛙》教学设计篇二：
教材分析：
《快乐的小青蛙》是一个童话故事。讲了一只小青蛙不小心掉进枯井里，它不急不慌，在井里唱起了歌，最后被大象救了上来的故事。这个故事告诉我们不管遇到什么困难，都要有乐观的态度，勇敢地去面对，积极动脑筋，想办法战胜困难。
学情分析:
经过半学期的学习，大部分学生已经具有一定水平的阅读能力，能依据拼音独立读通课文，但是由于地域性的影响，正确读音仍然是教学的重点，有感情的朗读课文正在重点指导训练中。本班学生年龄结构偏小，活泼好动，注意力极容易分散，对浅显的儿歌、章话故事兴趣浓厚（www.guaze.com）。学习本课，使学生在提高语文素养的同时，有助于培养学生乐观向上的生活态度，以及遇到困难善于动脑的良好习惯。
教学目标：
1、复习、巩固第一课时所学字词。
2、通过多种方式朗读、感悟课文，理解小青蛙为什么掉进井里，还有心思唱歌。
3、教育学生乐观地对待困难，并积极想办法战胜困难。
教学重难点：
1、识字、分角色朗读课文。
2、教育学生乐观地对待困难，并积极想办法战胜困难。
一、情境激趣，揭示课题
同学们你们还记得它吗？媒体出示：小青蛙。《快乐的小青蛙》这个有趣的故事，我们今天继续来学习，请大家伸出小手和老师一起来写课题，齐读课题。
二、检查生字认读
师：上节课同学们到故事中和生字宝宝交朋友了，并想办法记住了它们的名字和模样，现在他们要考考你们，看看还记得它们吗？
1、出示生词，指名读、齐读。
2、出示生字齐读。
导语：同学们真棒，顺利过了字、词关，快乐的小青蛙到底是个怎样的故事呢？让我们快快走进故事王国，一起再来读读这个有趣的故事吧。请小朋友们把书本打开翻到111页，听老师给大家讲故事。你们想不想读读这个故事呢？请同学们轻声地读一读并标出自然段。
三、细读课文，体会情感：
导语：同学们读得真认真，这个故事到底是怎么发生的呢？让我们一起来看课文的第一自然段。
（一）、品读第1自然段。
1、自由朗读第一自然段。你知道发生了什么事吗？想想看，小青蛙是怎么掉进井里的？（不小心）
2、这口井是什么样的井呀？你认为“枯井”是什么样子的？理解“枯井”的意思。（干枯没有水的井）
3、假如是你掉进枯井里，你会怎么样？（紧张、害怕、哭）
4、可小青蛙是怎么做的呢？理解“不急不慌”的意思。（不着急、不慌张，形容非常镇静。）
5、指导朗读，读出小青蛙的不慌张。
（二）、学习课文第2至4自然段
1、猜猜看，小青蛙的歌声把谁引来了？指名读第二自然段。
2、小朋友们，如果你们在野外听见从一口井里传出歌声会怎样？
3、是呀，我们都会感到很奇怪，井里怎么会有歌声，是谁在那里唱歌呢？现在就请你们当这只大象带着这种奇怪的心情，走过去朝井里用奇怪的语气问问吧。（同桌比一比看谁读得更像）
4、引导带上表情加上动作读：“是谁在井里唱歌呀？”学生练读，指名读，学生齐读。（读出疑问、好奇的语气）
5、如果你是这只小青蛙，听到大象伯伯的声音，你的心情会怎样呢？哪只小青蛙愿意来说一说？
在学生回答过程中引导抓住“赶紧”来理解小青蛙的急切、激动又兴奋的心情。
师小结：是呀，不知道叫了多长时间了，终于有人听到它的歌声要来救他了，多么高兴、多么激动呀。
现在你们赶紧也用书上的句子向大象伯伯求救吧！要让大象伯伯听出你那着急又高兴的心情。（指名读、齐读）
6、听到小青蛙的求救，大象伯伯觉得更奇怪了，他又说了些什么？指名读。
（三）学习5、6自然段
1、小青蛙是怎么回答的呢？它为什么要唱歌？（请小朋友们用自己喜欢的方式画出有关语句。）
画好后举起小手。再指名读一读。
2、嗯，读得真不错。师范读第五自然段。同学们照老师的样子，再来读一读这段话，同桌比一比看谁读得好。
3、读了这段话，你明白了什么？你觉得故事中的小青蛙是一只什么样的小青蛙？指名说
4、请小朋友们一起来当当这只自信、聪明、勇敢的小青蛙，来读读这一段话吧。
学生各自练读这一段。再指名读，在评读中一步步读出感情，全班齐读。
5、故事讲到这儿，你喜欢上这只小青蛙了吗？为什么？生各抒己见。引导学生说完整话。
生1、我喜欢青蛙，因为他很聪明，懂得用唱歌的方法引起人注意。
生2、我喜欢青蛙，因为他很快乐，即使碰到困难还很乐观。
生3、我喜欢青蛙，因为他很勇敢，遇到困难没有哭鼻子。
生4、我喜欢青蛙，因为遇到困难积极想办法，我很佩服他。
6、是呀！不仅我们喜欢小青蛙，大象伯伯也正在夸小青蛙呢！谁来当当大象伯伯来夸夸小青蛙。（指名读，学生练习，指名读，评读。）
7、看，大象伯伯一边说一边伸下长鼻子，把小青蛙救上来了。小青蛙又快乐地唱起了歌，让我们站起来和他一起唱吧。（全班起立，一边拍手，一边歌唱）
8、师：同学们，如果我们在将来的学习、生活当中也遇到困难，应该怎么办呢？
生：我要想办法解决。
生：我要自己动脑子，不哭鼻子了。
生：我要乐观对待，动脑子。
生：我会不急不慌的想办法，还可以请教别人。
9、指导分角色朗读
总结：快乐的小青蛙告诉我们一个道理，那就是遇到困难的时候不能哭，不害怕，动脑筋，想办法去战胜它。老师相信，我们班的每个小朋友都会像小青蛙一样，成为一个快乐、聪明、勇敢而又有出息的人。
10、作业乐园
回家后把这个故事讲给家人或小伙伴听。
和爸爸、妈妈一起演演这个故事。
板书设计：
快乐的小青蛙——得救了
掉聪明
《快乐的小青蛙》教学设计篇三：
一、教学分析：
1．教学内容分析：本节课选取水平一阶段跳跃部分的内容，通过学习让学生掌握各种方式的单双脚跳，提高灵敏素质和弹跳能力，为学生以后的发展和提高打下良好的基础。
2．教学对象分析：二年级的小学生活泼、好动、自制力较差，采用情境教学可以充分调动他们的学习积极性，使他们集中注意力。教学中，教师可以让他们积极模仿、主动练习、开动脑筋，从而达到学会知识的目的。．
3．以情感态度、价值观为目标，培养学生主体意识、勇敢果断和克服困难的意志品质、团结协作的创新精神。
二、教学目标：
1．创设良好的学习环境，激发学生体育活动兴趣，培养学生主动参与活动的态度和行为。
2．引导学生初步体验单双脚跳的动作要领，发展跳跃能力，提高灵敏素质和协调能力。
3．通过游戏，培养学生主体意识，勇敢、果断和克服困难的意志品质。
4.让学生在合作中获得成功的体验。
三、教学重点、难点：
1．学生主动参与创想和表现力。
2．单脚或双脚起跳并能双脚轻巧落地。
四、教学过程设计：
本节课开始部分通过一个《观察小青蛙》的游戏，学生随着教师的语言，边听边展开想象边练习，让学生很快进入情境。用这样的方法，调动起学生主动参与的意识。利用“荷叶”导入青蛙妈妈带领孩子们学本领，将学生们带入各种方式的单双脚跳的练习中，通过二人一组自由跳跃，再增加难度，5人一组合作探究，教师发现问题随机指导，给学生充分的自练时间、思考时间。通过学生先尝试、讨论、互练，然后小组展示，相互评价、相互学习，体现“小群体合作学习”意识，来掌握动作要领，培养学生的自学能力、思维能力、合作能力与组织管理能力，让学生感受个体在集体中的价值。又通过游戏“欢乐大家庭”巩固了学习目的。最后在轻松优美的乐曲中师生共舞、放松，结束了本节课的学习。
五、教学评价设计：
通过小组合作学习，让学生体验自己在学习过程中学习情况，对自己、对他人进行评价，同时教师通过巡回指导给予学生一定的评价，这样学生不仅掌握了动作方法，而且在各方面都有了全面的体验。
教学目标：
1、知识与能力：学习青蛙双脚跳的方法，培养学生的想象、创新能力，提高跳跃反应，协调能力。
2、过程与方法：以情景游戏为主线贯穿全课，以探究合作练习为主。
3、情感态度价值观：
（1）让学生愉快的参与学习，学会与他人合作。
（2）自主练习，刻苦训练，共同克服困难。
教学内容：快乐的小青蛙
课的顺序：
一、导入
1、基本常规
2、语言导入：今天，有这么多老师来听我们二年(2)班的小朋友上课,老师相信你们一定能将你们最优秀的一面展示给老师们看.（学生回答）
3、引出课题
二、情景导入展开
探究性教学步骤：引入问题——解释——实践——交流——结论
师：请小组长拿出事先准备好的纸青蛙,以小组为单位认真观察青蛙是怎么跳跃的？
1、模仿小青蛙跳跃
提出问题：
a.纸青蛙是怎么向前跳跃的
b.是单脚跳还是双脚跳呢？
c.先看老师是怎么跳的（双脚双落）
d.刚才老师跳得远吗？那要怎么跳才跳的远呢？（协调有力向前跳）
学生练习
（1）老师带领同学们学本领
（2）老师反馈同学们的学习情况
重点：双跳双落
难点：轻巧落地
队型：散点
2、跳跃练习——实践、交流、结论
（1）老师讲解练习规则及要求
（2）在老师的引导下进行练习
规则：每位小朋友必须进行练习
要求：双脚跳注意安全
队型：四路纵队两路纵队
3、学生自摆图形进行跳跃练习（图形和跳跃方式不限）
语言导入：请小朋友们分成四个小组在小组长的带领下摆自已喜爱的图形,并有秩序地进行练习一
方法：以小组为单位自摆图形,并在组长带领下进行练习。
要求：a.组长听取组员意见,选择最好的方案共同进行摆放。
b.组员在组长的带领下进行跳跃练习。
c.遵守规则，注意安全，积极参与。
练习二
a.先在各自小组练习,而后进行分组轮换练习,体验其它小组摆放的图形引导学生认真观察哪个小组的最好玩.
b.小组重新摆放,再进行练习
三、钻圈比赛(雨天)
方法：学生四列横队集合,以纵队为单位,分成若干个小组进行比赛
规则:第一名同学在远处手扶呼啦圈
第二名同学听哨音出发钻过呼啦圈与第一名同学交换
第一名跑回击第三名同学的手掌直到第四名同学钻过圈并高举圈,表示该组完成任务
要求:遵守规则,注意安全,积极参与
三、欢乐大家庭(晴天)
方法:将呼啦圈摆放成圆形,生在圈内模仿动自已喜爱动物的动作,叫声,听到哨音后马上占领呼啦圈,一人一个,老师也参与.
规则:若干次后对表现最好的小组进行表扬
要求:师鼓励生大胆模仿
遵守规则
四、放松
通过优美的音乐让学生获得愉快感，其情绪和肢体也能得到放松。
五、课的小结
生自评
小组评价
生对老师的评价
布置课后作业,师:小朋友们你们想一想呼啦圈除了能进行跳跃练习外还能用来做些什么练习。
《快乐的小青蛙》教学设计篇四：
一、渲染气氛，导入新课。
1、(出示课件）同学们，我们先来猜个谜语好吗？
谁来给大家读一读这条谜语？
这是什么动物呀？
对，这节课，我们就来认识一只快乐的小青蛙。出示课题：快乐的小青蛙。一起读课题。
2、哎呀，发生了什么事？（出示课件）
想想看，小青蛙是怎么掉进井里的？
3、小青蛙掉进了一口什么样的井呀？枯井是什么样的井昵？
读词：枯井。
4、掉进这么一口井里，小青蛙是怎么做的呢？我们先来读读课文吧！
二、初读课文，分组自学。
1、提出读书要求。学生自学。
（1）、借助拼音读准生字、新词。标出自然段序号。
（2）、想一想课文中有几个角色，他们之间有几次对话？
2、验收自学情况。
（1）、借助拼音拼认读二类词。
传出、奇怪、大象、一点儿、不急不慌、出去吧、伯伯、困难、因为、是谁
a)积累“不（）不（）”形式的词语。
b）积累带有儿化音的词语。
c）积累带有轻声的词语。
d）用换部件的方法区分形近字。
（2）、读字卡：除去拼音识记生字。
（3）、找朋友：按照字的结构分类。
哪个字里有我们新交的部首朋友，你想怎样记住它？
3、指导书写：点、困、因。
4、分段读文。请其他同学一边听一边思考问题。
5、课文中有几个角色，他们之间有几次对话？请同学们画出有关语句。
学生汇报。
三、角色体验，感悟朗读。
1、同学们，如果你们在野外听见一口井里传出歌声会怎么样？
师：是呀，的确感到奇怪。看，小青蛙的歌声把谁引来了？大象听见井里传出的歌声，也觉得奇怪。（出示课件）读词：奇怪。带表情读词。
现在你们都当这只大象走过去朝井里奇怪的问问吧。
练读、指名读、评价、齐读。
2、如果你是这只小青蛙，听到大象伯伯的声音，你的心情会怎样呢？
是呀，马上就可以被救上来了，多么高兴、激动呀。找一找，文中哪个词最能体现小青蛙此时的心情。出示：赶紧。读词，还能换个意思相近的词吗？将这些词收集到《词语花篮》中。
现在你们赶紧用这句话向大象伯伯求救吧。
生自由朗读、指名读、评价、齐读。
3、同桌分角色朗读。
4、师生合作练读。
四、总结设疑，引思激趣。
小青蛙掉进枯井后不但没哭，还在井底唱歌，它真是一只——快乐的小青蛙。
小青蛙为什么要在井底唱歌呢？它后来得救了吗？我们下节课再来学习。
《快乐的小青蛙》教学设计篇五：
[教学目标]
1、复习认读生字以巩固识字。
2、指导学生分角色朗读课文，理解小青蛙为什么掉进井里还有心思唱歌。
3、教育学生乐观地对待困难，并积极想办法战胜困难。
[教学难点]
理解小青蛙为什么唱歌。
[教学重点]
教育学生勇敢面对困难，并积极想办法战胜困难。
[教具准备]
1、多媒体课件。
2、小青蛙和大象的头饰。
[教学课时]第二课时
[教学过程]
一、激趣导入：
这节课我们继续学习《快乐的小青蛙》，（出示小青蛙头饰），瞧，老师把谁请来了？师扮小青蛙说：“小朋友们好，我是一只快乐的小青蛙，今天我将带领你们一起去经历我遇险的经过，并告诉你们我快乐的秘密。但我要先考考你们上午认识的生字宝宝有没有忘记。
二、复习生字新词
1、多媒体出示本课认读生字。生开火车读，读对的其他学生举两手指表示赞同并跟读一遍，（多媒体屏幕落下一个红苹果奖励）。没读准的举拳头表示反对，再指名当小医生纠正并带读，再请读错的那位同学重读一遍，肯定其进步。
2、多媒体出示本课带认读生字的新词。生各自练读后，指名当小老师上台带读。读后请学生评价。
三、设置情境，气氛渲染，感情朗读一二自然段。
1、课件出示春天美景图，伴随音乐。师描述：今天天气真好！阳光明媚，空气清新，真是个去郊游的好日子。我们的好朋友——小青蛙从洞里出来去踏春了。看，天空蓝湛湛的，草地绿油油的，树木绿茵茵的，小河碧澄澄的，风儿轻轻的吹着，阳光温暖地照着。小青蛙往前一蹦一跳地欣赏着这春天的美景。扑嗵，呱-呱，哎呀，发生了什么事了？
生自由读第一自然段后回答。
2、想想看，小青蛙是怎么不小心掉进井里的？
生可能答案有：
（1）他玩得太高兴了，蹦蹦跳跳的，没看见井，不小心就掉进去了。
（2）他被郊外的美景陶醉了，不小心掉进去了。
（3）那口井是枯井，旁边长满了野草，小青蛙没有看见这里有井就掉下去了。
（相机解释“不小心”。）
3、这口井是什么样的呀？结合版画让学生理解枯井。
再让学生深入角色想象：如果你们掉进这样的一口井里，你们会怎么样昵？
生答后师引读：是呀，掉进这么一口又黑又深的枯井，一般人心里都会害怕恐惧，哭也是很正常的，可是我们的小青蛙是怎么做的呢？请你们接着读第二自然。
生打开书认真读书。
指名读后交流怎样读出小青蛙的“不急不慌”——既然是不急不慌，就请读慢一点，如果把“唱起了歌”读大声些，能更体现小青蛙的快乐。再指名读，到读出感情后再全班齐读。
四、深入情境，角色体验，感悟朗读三—四段。
1、引读第三段：小青蛙的歌声把谁引来了？生自读第三段。
2、小朋友们，如果你们在野外听见从一口井里传出歌声会怎么样？
3、是呀，我们都会感到很奇怪，井里怎么会有歌声，是谁在那里唱歌呢？现在就请你们当这只大象带着这种奇怪的心情，走过去朝井里问问吧。生各自练读。再指名读，比赛读。
4、引导带上表情加上动作读：你们都读出了大象伯伯奇怪的语气，要是能加上表情或动作就更棒了。
学生练读，指名读，学生齐读。
5、引导体验小青蛙此时的心情：如果你是这只小青蛙，听到大象伯伯的声音，你的心情会怎样呢？哪只小青蛙愿意来谈谈？
在学生回答过程中引导抓住“赶紧”来理解小青蛙的急切、激动又兴奋的心情。
生各抒己见后师小结：是呀，马上就可以被救上来了，多么高兴、激动呀。小青蛙是怎么做的呢？请小朋友画出有关语句。
指名汇报句子，教师出示句子。
课件出示插图：小青蛙求救的场景。
6、引导感情朗读：我想，每只青蛙听到大象伯伯的话，都有不同的感受，但是都着急出井了，现在你们赶紧也用这句话向大象伯伯求救吧：“是我，小青蛙！大象伯伯，快救我出去吧！”
生自由朗读。
师指名读。生评读。
再引导学生带上表情或动作来求救。
7、听到你们的求救，大象伯伯觉得更奇怪了，请看（出示课件：大象回答的场景以及“你掉进井里，怎么还有心思唱歌呀？”的字幕。）
小朋友们，就请你们当当这只好奇的大象带上表情或动作用这句话再来问问小青蛙吧。
生自由练习。
指名读，生评。
五、读说体悟，弘扬个性，指导朗读五六段。
1、小青蛙是怎么回答的呢？请小朋友们用自己喜欢的方式画出有关语句。
生汇报。
2、师出示句子：“我唱歌是因为我相信，人们听到我的歌声，一定会来救我的。要是遇到一点儿困难就哭鼻子，多没出息呀！”
通过师带读、自由读、同桌互读等方式练习把句子读通顺、流利。
3、读了这段话，你明白了什么？把你的看法同小组同学说一说。
小组交流。全班交流。
4、引导感情朗读小青蛙的回答：请小朋友们一起来当当这只自信、聪明、勇敢的小青蛙。
学生各自练读这一段。再指名读，在评读中一步步读出感情，再男女赛读，全班齐读。很勇敢。
5、读到这里，你们喜欢上青蛙了吗？为什么？
生各抒己见。
生1、我喜欢青蛙，因为他很聪明，懂得用唱歌的方法引起人注意。
生2、我喜欢青蛙，因为他很快乐，即使碰到困难还很乐观。
生3、我喜欢青蛙，因为他很勇敢，遇到困难没有哭鼻子。
生4、我喜欢青蛙，因为遇到困难积极想办法，我很佩服他。
6、同学们，如果我们在以后的学习、生活当中也遇到困难，应该怎么办呢？
师：同学们，如果我们在将来的学习、生活当中也遇到困难，应该怎么办呢？
生：我要想办法解决。
生：我要自己动脑子，不哭鼻子了。
生：我要乐观对待，动脑子。
生：我会不急不慌的，想办法，还可以请教别人。
师：是呀，说得多好呀，老师真心希望同学们以后遇到困难能积极想办法，俗话说得好：困难就像弹簧，你强它就弱，你弱它就强。
7、听，不仅我们喜欢小青蛙，大象伯伯也正在夸小青蛙呢！（出示课件大象夸青蛙的场景）
8、请你们当当大象伯伯用这句话来夸夸小青蛙。
学生练习，指名读，评读。
9、看，大象伯伯伸下长鼻子，把小青蛙救上来了。（出示课件：大象救出小青蛙的场景）听，小青蛙又快乐的唱起了歌，让我们站起来和他一起唱吧。
六、角色朗读，创新升华。
1、师：同学们想当一回演员，演一演这个故事吗？为了大家能当一个出色的演员，我们得先来练习分角色朗读课文。
2、全班同学自由选择角色，师读旁白。
3、生试着扮演两个角色进行表演读。
4、找个小伙伴练习表演。
5、请学生上台表演，戴上事先准备好的头饰。
六、作业乐园
1、把这个故事讲给家人、小伙伴听。
2、和爸爸妈妈一起演演这个故事。
3、以后再有遇到困难时可别忘了想起快乐的小青蛙。
[板书设计]
19快乐的小青蛙
小青蛙大象
掉进枯井：不急不慌夸：聪明
唱歌勇敢