《鸭子和白兔请客》教学设计篇一：
教学目标：
1、认识本课出现的12个生字，会写“化、冰、请、吃、那、备、这”7个生字。认识两个偏旁部首“两点水、折文儿”。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、教育学生从小懂得好朋友之间要团结友爱，互相理解。
教学重点：
朗读课文，正确认读“会认的字”和正确书写“会写的字”。
教学准备：
鸭子、白兔头饰，生字卡片、词语卡片、多媒体课件。
教学时间：
两课时
教学过程：
第一课时
一、创设情境，巧妙导入。
1、导入新课。
小朋友们，你们好，现在咱们先说一会儿话好吗？（教师思考一会儿）就说说请客吧，行吗？过年、或其它节日你们的爸爸妈妈都请过客吧，他们请些什么人，怎样请客的？你们说说好吗？你想与谁说就与谁说，老师也想和小朋友们一起说一说。
2、引入课题。
大家说得很好，今天老师为小朋友请来了两只小动物和我们一起谈请客。瞧，它们来了……（两位小朋友戴着鸭子、小白兔头饰出来）说：“小朋友，你们好。我是小鸭子，我是小白兔。”你们想知道我们俩是怎么请客的吗？这节课我们就来学习—课文《鸭子和白兔请客》。二、初读课文，认识生字。
1、教师范读课文。
读后让学生评价：教师哪里读得好，哪里读得不好？该怎样读？
2、自由读课文，边读边画出课文中生字词，多读几次。
3、同桌互相认读画出的生字词，互相纠正错音，看谁得最准，读得最好。
4、综合运用所学的识字方法，分小组互相交流识字方法，解决不认识的字。
5、每个小组的小组长拿出生字卡片检查组员识字情况。
6、请小老师出示生字卡片全班学生认读生字。
7、请小朋友把生字宝宝送回课文中，再读课文，看看在课文中还能不能认识生字宝宝。
三、再读课文，整体感知。
1、朗读课文，用自己喜欢的方式朗读课文，边读想：课文主要讲了哪些小动物的事？
2、出示课件学生观察，你喜欢哪个小动物？请选择你喜欢的小动物说的话读一读，读到自己满意为止。
3、同桌合作，选择自己喜欢的的小动物的话，读给同桌听，试看谁读得最好，读得最像。
4、知道了鸭子与白兔请客的事，你想对鸭子和白兔说写什么吗？（头戴鸭子、白兔头饰的学生到同学们中去，他们自由对话。
5、自由组合表演《鸭子和白兔请客》。
第二课时
一、复习生字，导入新课。
二、精读课文，读中感悟。
1、自由朗读课文，要求读得正确流利，要读出恰当的语气。
2、自由选择读：你们认为哪一小节读得最好？请再读一读，边读边想，读了这一节你知道了什么？
3、小组内分角色朗读，看谁读得最好。
4、指名分角色戴头饰表演，师生评价。
5、找自己的小伙伴分角色朗读，边读边表演。
6、鸭子知道自己错怪了白兔，如果鸭子再次请白兔做客，会给白兔做什么菜？小组讨论、交流，再选代表在全班交流。
7、课文扩展。鸭子理解了白兔，在生活中你遇到这样的事吗？
三、指导写字，积累语言。
1、抄写自己喜欢的字词。
2、写“吃、备、这、冰”。先引导学生观察在田字格里的位置，然后指导书写。
3、运用学过的生字组词，说话。
4、把你自己喜欢的词语摘抄在词语花篮里。
5、作业展示评比。
三、总结课文，陶冶情操。
1、学习这篇课文同学们收获真不少。在学习过程中，你哪些地方做得好，哪些地方做得不够好？还有需要进步的地方，和同学们说一说。
2、你喜欢课文中的小动物吗？为什么？
四、布置作业，课后延伸。
1、回家把课文中的故事讲给家长听。
2、通过一件什么事自己理解了别人，再向同学们说说
《鸭子和白兔请客》教学设计篇二：
一、教材分析
《鸭子和白兔请客》是语文S版一年级下册第四单元的第四篇课文。该单元以仔细观察，认真思考为主题展开。《鸭子和白兔请客》是一篇童话故事，主要写了鸭子和白兔互相请客的事。首先写白兔请鸭子到家做客，用鲜嫩的草芽和菜叶来招待鸭子，但鸭子很不高兴，认为白兔太小气；再写鸭子请白兔到家吃饭，用田螺、泥鳅招待兔子，但兔子不爱吃这些东西；最后鸭子明白自己错怪了白兔，因为自己喜欢的东西别人不一定喜欢（www.guaze.com）。课文采用拟人的手法，写得生动而富有童趣，渗透了友爱、善于理解他人的教育思想。
二、教学目标：
结合单元教学要求和本课特点，依据新课标的“三维目标”要求，我将本课的教学目标确定为：
1、正确流利有感情地朗读课文；
2、在理解课文内容的基础上，教育学生善于理解他人，明白自己喜欢的东西别人不一定就喜欢这句话的含义；
三、教学重难点：
本课教学重点为：正确流利有感情地朗读课文，理解课文内容，明白“自己喜欢的东西别人不一定就喜欢”这句话的含义。
依据一年级学生特点，我将本课难点确定为：理解“自己喜欢的东西别人不一定就喜欢”这句话的含义，并教育学生善于理解他人，
四、教法和学法：
科学合理的教法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。“生命课堂”同样要求学与教的和谐。基于此，我准备采用讨论法、朗读法。
1、讨论教学法
在语文教学中，教师要善于做引导者，能根据情境，让学生自由讨论，在不断讨论中，产生思维碰撞，闪现思维火花，交流各自看法。形成统一认识，促进学生自主学习、自主探究的积极性，从而提高学习能力。
2、朗读教学法
本课采用的是拟人的修辞手法，语句浅显易懂。所以，我没作较多的讲解，而是采用多种朗读的方式来帮助学生理解内容，如：同桌合作朗读，互相指导，取长补短；分角色朗读及重点段的朗读等个性朗读训练。这样，学生自然而然也就感受到要善于理解他人，明白了道理。
学法上我贯彻“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学法，具体为小组合作探究法。根据以上的教学方法，学生可采用“我会做、我会读、我能行、我真棒”的方法完成本课学习任务。学生始终在教师的引导下动脑动口，通过自己的探究获取知识，变被动学习为主动学习，真正体现了“以教师为主导，学生为主体，训练为主线”的原则。
五、教具准备：
多媒体课件、鸭子和白兔贴图
六、教学流程：
为了完成教学目标，解决教学重点，突破教学难点，课堂教学我准备按以下五个环节展开。
1、激趣导入：
用轻松的对话展开，小朋友，老师今天给你带来了两个动物朋友，想知道他们是谁吗？小朋友们迫切想知道，接着出示鸭子和白兔的图片，消除学生上课伊始的紧张感，激发学生的学习兴趣。
2、整体感知：
“学习的主动权还给学生”就需要学生处于主导地位，这一环节我让学生通过自学的方式来发挥自己的主动性。选择自己喜欢的方式读课文，并思考课文主要讲了谁和谁的什么事？
3、研读文本：
新课标中明确指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。”因此，在学习白兔请客部分时，我让学生思考：谁在哪遇见了谁？谁请谁去做客？还让学生充分发挥自己的想象力，当鸭子端来一大盘鲜嫩的青草和菜叶时，鸭子是怎么想的？结果又是怎样呢？让学生在感受鸭子不高兴时，抓住了鸭子嘟着嘴的动作，我也让学生来举生活中自己的例子来说说自己遇到什么事也嘟过嘴？学生都能谈出自己不高兴的事情。
在学鸭子请客部分时，让学生齐读课文第三、四自然段，思考：鸭子准备了自己最爱吃的东西和白兔分享，当白兔看到鸭子准备的东西时，有什么动作？怎么说的？通过阅读来激发思维，加深对知识的理解和体验。
4、拓展延伸：
语文教学应树立大语文观，拓展学生的知识面和阅读范围，满足学生的阅读期待。
说一说鸭子和白兔互相请客后明白了什么？并让学生联系生活实际说说“自己喜欢的东西别人不一定也喜欢”这句话的意思，从而使学生学会善于理解他人的道理。
5、布置作业：
作业的设计能够让学生理论与实践相结合，达到学以致用。
回家后把故事说给家人听。
七、板书设计
好的板书就像一份微型教案，我的板书设计力图全面而简明的将授课内容传递给学生，清晰直观，便于学生理解和记忆，理清文章脉络。黑板正中是课题：鸭子和白兔请客，往下依次是：鸭子和白兔的贴画，鸭子和白兔喜欢吃的东西，田螺、泥鳅，青草、菜叶。最下面是自己喜欢的东西别人不一定喜欢。
鸭子和白兔请客
鸭子（贴画代替）白兔（贴画代替）
田螺、泥鳅青草、菜叶