《小猪画画》教学设计篇一：
一、教材分析：
《小猪画画》是一篇充满童真童趣的童话故事，讲的是小猪因为自己没主见，轻信小松鼠、小山羊和小白鹅的话，将原本的小猫画成了一只大怪物。
二、设计理念：
根据童话故事的特点，为学生创设宽松、愉悦的学习氛围和教学情景，让学生在乐中学，趣中学，激发学生的学习兴趣，运用多种教学形式，让学生有自己的想象空间，鼓励学生提出问题，主动思考、参与、交流。针对文中出现的三只小动物不同的对话，采用三种不同的学习方式进行学习，（读一读、问一问、演一演）。多种方式理解词语，将低年级字词教学真正落到实处。在教学设计中，以读为本，通过各种形式的感情朗读，加强对课文的理解与体验。读中识字，读中生情，读中悟理，使学生体验，受到情感熏陶，获得启迪。
三、教学目标：
1．正确、流利、有感情地朗读课文，并分角色朗读。
2．学会尊重事物的真相，明白做事要有主见，培养独立思考的能力和习惯。
3．理解“马上、连忙、立刻、神气、漂亮、又大又好看”等新词。
四、教学难点:学会尊重事物的真相，明白做事要有主见，培养独立思考的能力和习惯。
五、教学准备：CAI课件、小动物头饰、奖品。
六、教学过程：
引入部分：课前谈话，激情引题。
1．创设情境，导入新课。小朋友们，大森林里又有好消息传来了，你们想知道是什么好消息吗？原来是要举行一场盛大的画画比赛，你们想参加的话就勇敢地站起来吧！
2．通过“生字宝宝进书包”的游戏复习上节课学过的生字。
学生认读生字，并组词。（立、次、说、加、哈、角、画）
3．再现情境，激发学生学习兴趣。字宝宝都进书包了，我们正准备出发的时候,传来一个声音“等等我！”瞧，谁来了？（CAI小猪图）
4．你们还记得这是一只怎样的小猪吗？那就请小朋友带着这个问题再来听听这个故事吧！学生听故事整体感知。
新授部分：读读、问问、演演乐趣多。
1．过渡：这是一只怎样的小猪呢？（可爱，可笑，傻傻的，是一只爱画画的小猪）对啊，是一只爱画画的小猪，你怎么知道啊？
2．齐读课文第一自然段。（CAI课文插图一）
3．原来小猪也想和我们一起去参加画画比赛啊！小猪画了什么啊？（贴小猫图，板书：可爱）用联系生活实际的方法理解词语“可爱”，并用“可爱”说句子。
4．过渡：可是这只可爱的小猫后来变成了？（CAI课文插图二贴怪物图，板书：可笑）
5．你们为什么笑啊？（生各抒己见，说说这只怪物怪在哪里？）原来如此，我们一起看看课文最后一段，用动作演示的办法理解词语“哈哈大笑”。
6．学生齐读最后一段。
7．可是小猪为什么会把一只可爱的小猫画成一只大怪物呢？请小朋友们大声地读读课文，看谁读得又快又好！学生自由读全文。
8．反馈交流：为什么会这样呢？谁来说说是哪几只小动物看了小猪的画呢？（小松鼠，小山羊和小白鹅）
9．读一读，学习第二、三自然段。
（1）我们先听听小松鼠是怎么说的？（CAI2—3段）（生答：你看，我的尾巴又大又好看，应该把猫尾巴画大些。）你们看见过小松鼠的尾巴吗？（大大的，很松软，很舒服）你们猜小松鼠喜不喜欢自己的尾巴？（喜欢）
（2）指导朗读小松鼠的话。那这句该怎么读呢？（很神气，骄傲）那就请你读读吧！（生评价）你比他更神气，好，请你读读，学生赛读。喜欢小松鼠的小朋友一起站起来读读吧！
（3）小猪听了以后怎么做的呢？小猪听见小松鼠说他的尾巴又大又好看，就把小猪尾巴画得又粗又大，学生练习用“又……又……”说词语，适机指导说句子。
（4）重点理解“马上”，适机引导学生说句子。
（5）师生合作读这两段。
10．过渡：问一问，学习课文第四、五自然段。
（1）小朋友，刚才我们是用分角色朗读的办法学习了小松鼠这一部分，接下来我们用问一问的办法来学习小山羊这一部分。你看谁又来给小猪提意见了呢？（小山羊）
（2）我们找小伙伴一起学习这两个自然段，（CAI4—5段）怎么学呢？老师先找一个学生以一问一答的学习方式进行示范，然后指导学生合作学习这两自然段。
（3）交流反馈：边评边指导读，指导读出小山羊的神气并理解神气的意思，神气是很骄傲，自认为了不起的意思。在理解的基础上适机指导朗读。
（4）体会形容小猪动作快的词语“连忙。”（板书：连忙）
（5）对于提问有创意的孩子进行鼓励。
（6）分大组读这两段。
11．课间休息。过渡：小朋友都能当小老师了，你们真了不起啊！老师真为你们高兴，我要好好奖励一下你们，你们有点累了吧？我们一起来听一首歌曲放松一下！（CAI音乐）
12．演一演：学习课文六、七自然段。
（1）这是一支什么歌啊？你们喜欢看动画片吗？那你们想当小演员吗？咱们接下来就过一回小演员的瘾吧！我们用演一演的办法来学习小白鹅的部分。
（2）大家观看（CAI鹅）学生齐背古诗《咏鹅》小白鹅最美的地方是哪儿啊？（翅膀）难怪它对小猪说什么啊？（CAI第六、七段）
（3）请一个小朋友读小白鹅说的话，别的小朋友当评委。
（4）你可以自己边读边演，也可以找一个小伙伴你读他演，还可以请老师做你的学习伙伴，开始吧！
（5）注意指导小白鹅是大声说的,语气比前面两只小动物更骄傲。
（6）理解“美”和“漂亮”意思是一样的，联系上文理解好看（www.guaze.com）。强调“多”字，反复比较读，训练学生突出情感。
（7）联系上下文理解“立刻”，立刻就是马上，连忙的意思。（板书：立刻）
（8）分男女生一起演演小白鹅。
13．过渡：小朋友演得很不错，我想这部《小猪画画》的动画片，一定会很受欢迎，我们先来挑几个主角吧！全班分角色读读。（CAI音乐）
14．请几个小演员戴上头饰上台分角色表演。
结束部分：议一议，发散思维，领悟中心。
1．再次突出“立刻”“马上”“连忙”的意思，都是指很快,很迅速的。你看，找近义词理解词语多轻松啊！
2．通过对这三个词的理解，体会小猪闹笑话的原因。那么这三个词都用在同一个人身上,是谁啊?(小猪)对啊，他每次一听完小动物的意见就立刻采取行动,这说明什么啊?(他没有动脑筋,没有仔细思考过他们的话)是啊,其实小猫既没有松鼠那么大的尾巴,也没有像小山羊那样头上长角,更不会像小白鹅那样长一对翅膀。可是因为小猪听了小动物的话没有经过仔细思考，（板书：不动脑筋）遇到事情没有主见,更忘记了小猫原本的样子,所以把一只可爱的小猫画成了一个大怪物,闹出笑话。
3．小朋友我们以后在生活中，如果有人给我们提建议或遇到困难的时候，我们应该怎么做呢？（一定要先动脑筋，再开始行动）
4．（CAI最后一幅插图）师：你喜欢这只小猪吗？你想对这只不动脑筋的小猪说点什么呢？(小猪,你真笨啊!小猪,你下次画画可别这么粗心了啊!)小朋友们，你们看，小猪听了你们的话一副难为情的样子，他也有话要跟小朋友们说了。（CAI小猪说话）带上小猪一起去参加画画比赛。（CAI音乐）
板书设计:
19.小猪画画
小猫图马上怪物图
连忙
可爱立刻可笑
不动脑筋
《小猪画画》教学设计篇二：
一．定向·导入
1、同学们，你们听！鸟儿叫了；你们看！花儿开了，春天来了！春天来了，万物复苏，到处生机勃勃。在美丽的大森林里住着一群可爱的小动物，鸟儿在枝头欢快地唱歌；兔宝宝背上篮子蹦蹦跳跳地去采蘑菇；小猪背着画夹，高高兴兴地来到郊外，准备画画呢！今天呀，董老师就带着同学们一起走进这美妙的童话世界，看一看，接下来又将发生什么有趣的事情吧！你们愿意吗？让我们共同来学习第19课<<小猪画画>>。（板题）
2、看了今天的课题，你想知道些什么？
3、出事学习目标：
（1）会认本课生字、词语；会仿照书上的句型练习说话。
（2）能正确、流利、有感情地朗读课文，明白一个道理。
二、自学·探究
1、同学们，再讲新课前老师先告诉大家一个秘密。这只小猪在画画之前，习惯先吃一些新鲜的水果，这样才有灵感，那它今天要吃什么呢？（苹果）
2、请大家先来读读苹果上的词语吧！
（自由读找生读领读齐读）
3、奇怪！这些词语怎么不见了。原来呀，它都跑进了咱们的课文里，我们一起去找找它们吧！（师范读课文）听老师读课文，生标自然段。
4、接下来请大家自由读课文。要求：读准字音、读通句子，遇到难读的句子多读几遍。
5、看到大家读得特别认真，老师想考考你们，敢接受挑战吗？
出示自学提示一（学习1、8自然段）
（1）刚开始，小猪画了一幅什么画？它画得怎么样？（小花猫，很可爱）
（2）后来，小猪把小猫画成了什么样？小动物们是什么反应呢？
（大怪物——奇形怪状的动物）
（3）为什么说小花猫是怪物呢？（因为……）
（猫的身上有松鼠的尾巴，羊的角，白鹅的翅膀；它既不像猫，也不像其它的动物，样子很奇怪。）
（4）可爱的小花猫只一会儿功夫就变成了一只大怪物，小动物们是什么反应呢？（哈哈大笑）小猪的表情呢？
6、过渡：小猪怎么会把可爱的小猫画成一只打怪物呢？请大家根据“自学提示二”学习课文的2——7自然段。
出示自学提示二：
（1）在小猪画画期间，都有谁看过它的画？他们分别给了小猪怎样的建议？为什么？①（填表格）
小动物
建议
原因
加上尾巴
又大又好看
加上角
神气
加上翅膀
漂亮
②补充内容、指导朗读：
●:松鼠的尾巴不仅又大又好看，还有别的用处呢！当松鼠从高出往下跳时，尾巴可以减慢它降落的速度，使它安全着陆，起着降落伞的作用。你们猜：小松鼠喜欢自己的尾巴吗？他不仅喜欢，还很骄傲自己有这样的尾巴。
●山羊在和别的动物争夺地盘的时候，常常把自己的角当作武器来使用。（读出山羊的神气、骄傲，自以为了不起。）
●:鹅的翅膀不仅漂亮，最主要的是，它还可以依靠自己的翅膀飞上天空（读出山羊的喜欢）。
③在现实生活中，如果猫真的长了小松鼠的尾巴，小山羊的角，小白鹅的翅膀行吗？为什么？
生1：如果给猫加上松鼠的尾巴，那猫在抓老鼠的时候，一条大大的尾巴拖着它，它就不能快速地抓到老鼠了。
生2：假设小猫看见了一只正要钻洞的老鼠，刚要去抓，可是它头上的角却碰到的墙壁上，老鼠没抓到，反而碰的自己个鼻青脸肿，就不划算了。
生3：如果给猫加上鹅的翅膀，在:它正抓老鼠的时候，跑着跑着飞了起来，它就不能抓到老鼠了。
（2）小猪听取了小动物们给它提出的建议了吗？你是怎么知道的？
生1：小猪听了，马上把猫尾巴画得又粗又大。
生2：小猪听了，连忙在猫的头上画了一对角。
生3：小猪听了，立刻在猫的身体两旁添上了翅膀。
（3）找出三句话中意思相近的词。（马上、连忙、立刻）这三个词表示什么意思？（表示动作很快）能否都用一个词表示？为什么？（用不同的词表示同样的意思，能使句子更生动）
（4）仿写句子。
（5）从这三个词当中，你能体会到什么？
（小猪对别人提出的建议没有仔细考虑，只是盲目听从）
（6）分角色读课文。
三、讨论·解疑
1、课文学到这儿，还有哪些不明白的问题吗？
2、听故事，提出有价值的问题。
四、反馈·总结
1、是啊，其实小猫既没有松鼠那么大的尾巴，也没有小山羊头上那样的角，更不会像小白鹅那样长一对翅膀，可是因为小猪听了小动物们的话，没有经过思考，不动脑筋，遇到事情没有主见，所以把一只可爱的小猫画成了一只大怪物，闹出笑话。（板书：不动脑筋，没有主见）
2、学了《小猪画画》这个童话故事后，你懂得了什么？（谈收获）
虚心接受别人的意见是好的，但遇事要动脑筋思考，才不会把事情办糟。
3、课外拓展：（故事小能手）
今天，小猪又画了一只可爱的小白兔，正准备拿去展览，这时，孔雀走了过来，看着这张画说：“你看我的羽毛多漂亮，赶快给小兔加上吧！”
同学们，小猪听了孔雀的话后，这一次会怎么办呢？请大家续编故事。
板书设计
19、小猪画画
《小猪画画》教学设计篇三：
一、教材分析
这篇课文是一篇注音的童话故事，讲的是小猪因为自己没主见，轻信小松鼠、小山羊和小白鹅的话，将原本可爱的小猫画成了一只大怪物。
教学目标：
1、知识与技能
认识“猪、应、该、些、神、加”等13个生字；会写“立、次、说、加、角、画、哈”等7个字；学习新部首“两点水”和“力字旁”。
2、过程与方法
正确、流利地朗读课文，并分角色朗读。
3、情感、态度与价值观
理解课文内容，学会尊重事物的真相，培养独立思考的能力和习惯。
重点、难点分析：
1.识字、写字，有感情地朗读课文。
2.明白小猪画的可爱的小花猫怎么会变成一只大怪物。培养学生做事儿要有主见，不可盲从。
课前准备：
课件
设计理念：
根据童话故事的特点，为学生创设宽松、愉悦的学习氛围和教学情景，让学生在乐中学、趣中学，激发学生的学习兴趣，运用多种教学形式，鼓励学生主动思考参与、交流。努力让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所思考和感悟，受到情感熏陶，获得思想启迪。
第二课时教学过程：
一、谈话激趣、引入课题
1.小朋友们，你们喜欢画画么？今天老师给你们介绍一位爱画画的朋友，他的名字叫“小猪”（板书“小猪”），他可喜欢画画啦！“画”字是生字，请同学们举起右手食指跟我写。（板书“画画”）（横、竖、横折、横、竖、横、竖折、竖）
2.齐读课题
二、复习生字词
1、导语：同学们，上节课我们认识了《小猪画画》这一课里的一些生字宝宝，这节课老师再来考考你们，看看你们把这些生字宝宝记住了没有。
2、课件出示生词，指名认读。
小猪应该大些神气加上白鹅翅膀漂亮立刻结果连忙哈哈大笑
3、交流记字方法。
4、全班齐读。
三、读题质疑
1、再读课题，读过课题你想知道什么?（小猪画了什么？画得怎么样？）
2.现在我把生字放到课文里，同学们也要认识哦！打开书本95页，听录音范读课文，一边听一边标出自然段，并想想：小猪画了什么？画得怎么样？
3.听完范读，你知道小猪画了什么吗？（小猪爱画画，画了一只小花猫）画得怎样？（画成了大怪物。）
四、理解课文，体会道理
（一）采用变序式，学习首尾段
1.一开始，小猪画的是一只怎样的小花猫，我想请一个小朋友读一读第一自然段。问：你觉得一开始，小猪画的小猫怎么样？
（小猪画的小猫很可爱。）
指导读：你喜欢这只小猫吗？能不能用你的朗读告诉大家？
2.你们喜欢这只可爱的小花猫么？把你的感情放进课文读一读。
3.问：最后，这只可爱的小猫怎么样了？（被小猪画成一只大怪物了。）
4.指名读课文第8自然段。
课件出示：大怪物图
问：为什么说它是怪物呢？
（猫身子上有羊角、白鹅的翅膀、松鼠的尾巴，不像猫，也不像其它的小动物了，样子很奇怪，所以说它是怪物。）
指导读：可爱的小猫变成了大怪物，感觉怎么样？（很惊讶、很可笑。）
带着这些感受我们来读读这一段。
齐读课文第8自然段。
（二）自读课文，思考问题
1、（1）学生自读课文，想一想：哪些小动物给小猪提了建议，请你把小动物们提的建议用“——”画出来读一读。
（2）指名反馈：小松鼠、小山羊、小白鹅给小猪提出了建议。
2、指名读小动物们的建议。课件出示句子：
①小松鼠（图像）：你看，我的尾巴又大又好看，应该把猫尾巴画大些。
②小山羊（图像）：你看，我头上的角多神气啊，快把角加上去吧！
③小白鹅（图像）：你看，我的翅膀多漂亮啊，给猫加上一对翅膀多美呀！
3、思考：小松鼠、小山羊、小白鹅为什么会提出这样的建议?
（因为小松鼠认为自己的尾巴最好看；小山羊认为自己的羊角很神气；小白鹅认为自己的翅膀很漂亮。这些都是它们身上最特别的、最引人注目的东西，所以它们希望小猪能画上这些美丽的东西。）
引导学生注意观察小松鼠的尾巴、小山羊的角和小白鹅的翅膀。
课件出示：
小松鼠：（）的尾巴（好看的、毛茸茸的、大大的……）
小山羊：（）的角（神气的、弯弯的、翘翘的……）
小白鹅：（）的翅膀（漂亮的、雪白的、美丽的……）
这些东西，的确很美。
4、指导读：
（1）观察课文插图，思考小松鼠、小山羊、小白鹅在说这些话时，表情怎么样？心情又是怎么样的？（很得意，很高兴。）
（2）谁来体会一下他们的心情？指名读。
（3）指导朗读：
①强调读好“又大又好看”、“应该”（必须、得）
②强调读出“神气”的语气和感叹号的命令口气。
③强调读好两个“多”。
5、问：小猪听了它们的话，是怎么做的？
（1）指名读相关句子：
小猪听了，马上把猫尾巴画得又粗又大。
小猪听了，连忙在猫的头上画了一对角。
小猪听了，立刻在猫的身体两旁添上了翅膀。
（2）理解“马上”“立刻”“连忙”（同义词，都是动词，表示动作快，行动前没有认真思考）。
问：“马上”“立刻”“连忙”让你感到小猪怎么样？
（小猪对它们提出的建议想都没想就接受了。）
（3）指导读好这几个词：读重音。
（3）学生再读这几个句子，并在“马上”“立刻”“连忙”中任选一个词说一句话。
五、动一动。
播放《胖小猪减肥》的音乐，让学生跟着律动。
六、分角色朗读课文。
（一）同桌讨论：
1.当大家看着“怪物”哈哈大笑时，小猪会想些什么呢？
２.学了课文，你明白了什么？
集体交流
（二）我手写我心：
我想对小猪说：“。”
七、布置作业。
回家后把这个故事讲给爸爸妈妈听。
《小猪画画》教学设计篇四：
《小猪画画》教学设计
执教：新兴实小小简
教学内容：研读《小猪画画》全文
教学目标：
1、认知目标：认读生字词，理解课文内容。
2、能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，能读好每个角色的语气；能联系生活，理解文中词句的意思，获得情感的体验；创设情境，使学生在读、想、问、议、演中，获得思想启迪。
3、情感目标：在朗读课文中，激发学生学会做事要有主见，不要盲目相信别人，凡事都要三思而行。
教学重点、难点：
有感情地朗读课文，理解课文内容，明白道理。
教学模式：
互动——民主教学模式
教学准备：
生字卡片、小动物头饰等。
教学课时：
第二课时
教学过程：
一、创境入题，趣复生字
1、师生交流，了解学习情况。
2、趣复生字：你能做小老师，教同学们读下面这些生字词吗？
3、创境入题，揭示学习目标。
4、板书课题，齐读两遍。
二、自读课文，整体感知
1、自由读课文，要求：读准字音，不懂的地方，打上问号画出来。
2、问问：看着黑板上的词语,你能把课文的内容说说吗?
3、齐读课文的开头、结尾段，并出示两幅小猫图进行对比观察。
4、想想：爱画画的小猪，怎么会把自己画的一只可爱的小猫，改画成一只怪物呢？
三、细读课文，感悟表达
1、小组合作，再读课文，把课文读准确、流利。
2、设问：谁能告诉老师，劝小猪改画的有谁？把你喜欢劝小猪改画的小动物的意见读出来。
3、朗读指导，体会语感。
4、品尝词句，并分别学会用马上、连忙、立刻说一句话。
5、演演：戴上头饰，分角色朗读，品读三只小动物的语气及小猪的反应。
四、联系实际，深化主题
1、议议：小猪把猫画成了一只大怪物的原因是什么？
2、引导看图，找出答案。
3、你学了《小猪画画》这个童话故事，明白了什么？
4、师小结：做事要有主见，不要盲目相信别人，凡事都要三思而行。
五、课外延伸，扩展思维
1、学习了课文，你有什么话要对小猪说？
2、作业：把这个故事讲给家人听。
板书设计：
19、小猪画画
松鼠的尾巴
可爱的小猫图山羊的角可笑的怪物图做事要有主见，不要盲目相信别人
天鹅的翅膀
《小猪画画》教学设计篇五：
教学目标：
1、认识16个生字，能准确认读。能采用多种方法识记7个生字。
2、通过听、说、读、演的过程，培养学生的阅读能力、口头表达能力和思维能力。
3、在朗读、感悟的过程中，培养学生合作探究和自主学习的能力，同时提高学生学习语文的兴趣和信心。
教学重点：
指导学生朗读、感悟，培养学生合作探究和自主学习的能力。
教具准备：
多媒体课件、“可爱的小猫”图、“怪物”图。
教学过程：
一、创设情景，激趣导入。
1、小朋友，老师带来了一位的朋友，瞧，它来了！大家看看是谁啊？———（多媒体课件出示：小猪）你认识它吗？大声地和它打声招呼吧！读准“猪”字。［你好，小猪！］谁还愿意和它说说话？［生：小猪，你在干什么呀？］师导：听听,他在跟你们说话呢!
2、我们开始学习《小猪画画》一课，我们在里面认识了几位新朋友，他们是谁呢？（根据学生回答，课件逐一出示动物图像。）
二、认读生字，识记字形
1、走，我们出发了！（出示课件：课文的朗读动画）想想：现实生活中的小猫到底长的怎样呢？
2、（出示课件：往森林走去）我们要帮小猪画画，需要闯过一片“神奇果子林”。你们有信心顺利通过吗？（多媒体：神奇果子林）好，现在就让我们一起闯关吧！
3、让我们先来看看第一关的闯关要求吧！（多媒体：第一关闯关要求：请你打开书，大声读一读课文，把生字词在课文里用“——”划出来。想个办法记住这些生字。）
4、我给大家一个建议：先自己响亮地读读课文，如果遇到你不认识的字，可以请教你的汉语拼音好朋友。读完课文后，可别忘了把生字词找出来，自己拼读，读准字音。(学生自读课文，划出生字词)
5、课件出示生词：
一只一对一次
大声说画角哈哈大笑
马上连忙立刻
（1）小猪也把生字词给我们找出来了，赶快帮帮他，先自己准备。
（2）闯关开始啦，
第一排：谁会读，指名读，生带读，重点指导只、次的读音。
第二排：指名读，带读，做动作。
第三排：这些词语是什么意思呢？
6、在刚才的交流里，你觉得哪些生字的读音最容易读错呢？你能提醒小朋友注意吗？（学生指出难读准字音的生字教师要相机指导难读的字音和将生字读音归类）
7、刚才我们已经给小火车加满了生字燃料，现在让我们去掉拼音一起来开开小火车罗！（学生开火车认读生词）
8、光会读，神奇生字果还摘不下来，我们还要会记。现在，让我们开动起聪明的小脑袋，在小组里用自己喜欢的方法记一记红颜色的字。待会摘下神奇果。出示红色的字（学生在小组里交流生字的识记方法）
9、出示神奇生字果树：看来，我们的同学都准备好了。现在谁能上来闯关，摘下神奇生字果？（学生边摘果，边说说识记生字的方法。）
过渡：小朋友们，你们真棒，终于通过了神奇果子林，可是呀，还有第二关——课文城堡呢！有信心通过吗？（有）
三、初读课文，读通读顺。
1、赶快看看闯关要求吧！（多媒体：课文城堡闯关要求）
1）、想想课文一共有几个自然段，并标出来。
2）、把每一段读通顺，做到：不加字、不漏字、不改字、不回读。
2、这次要想成功闯关，可一点也马虎不得。现在先让我们快练习练习吧。读课文时，要注意读通顺，做到：不加字、不漏字、不改字、不回读。（学生自读课文，要求读通顺。）
3、课文一共有几个自然段？（8个）这么多啊！看来，要想进一步提高自己，我们还要找同桌来当一当你的“朗读小耳朵”，听一听你课文读得怎么样，帮助你把不通顺的地方读通顺读流利。
4、你的同桌读得怎么样啊？有哪里读的特别好？还有哪里读的不好？（注意引导学生读难读的句子）同桌互读，互评。
5、经过同桌的帮助，相信你现在肯定读得更棒了。现在我们来个朗读比赛，找出最棒的小朗读员带领我们去闯关，其他小朋友想想，小猪听了谁的建议呢？（汇报评价）
6、指导感情朗读这些句子（还可配上动作）。
7、小猪听了他们的话，是怎么做的？指名说说对“马上”“连忙”“立刻”的理解。
8、对大家的建议，小猪思考过吗？从哪看出来？（加深对“马上”“连忙”“立刻”的理解。）
9、我们来看一看。（课件出示可爱的小猫图）你觉得这只小猫可爱吗？可是就是这样的一只小猫，现在却被小猪把它的尾巴画粗画大，给它加角，添翅膀，（出示小猫怪物图）看到这样一只怪模怪样的小猫，你想对小猪说什么呢？同桌先说一说。（请同桌派代表回答。）
10、听了同学们的话，小猪一定会知道错了，相信它以后一定会知错就改，做什么事情前都会多动脑筋，尊重事实，画好每一幅画，做好每一件事！
11、小猪知错能改，我们也得向它学习。同学们现在想想：日常生活中，我们有没有遇到和《小猪画画》的故事相类似的事，该如何处理？（多煤体出示日常生活中类似的事例。）
12、看来，同学们都知道做事之前得先动脑筋的道理了。真棒！
分角色表演。咱们顺利通过了第二关，真好！
课堂小结:我们这节课的收获可真不少，不仅同小猪一起闯过神奇果子林和课文城堡两个关卡。既摘下了神奇生字果，认识了生字；又通过了课文城堡的朗读考核，把课文读得很通顺。现在，让我们再次感受这个故事。这次，你喜欢谁就先读谁的话，可以站起来，还可以加上动作。
四、拓展延伸
同学们这节课学得真好。老师为大家留了一个作业超市。
（课件出示）像去超市买东西一样，你现在喜欢哪道作业，就选哪道作业。
1.喜欢读书的你，把课文有感情地读一读。
2.喜欢讲故事的你，把《小猪画画》的故事讲给爸爸、妈妈听。
3.喜欢表演的你，和朋友演一演《小猪画画》的故事。