《小鱼的梦》教学设计篇一：
一、教学目标
1.培养学生自主识字的能力，能认真观察字形特点，正确、规范地书写田字格中的字；体会小鱼睡觉做梦时的优美情景，正确、流利有感情地朗读课文。
2.在引导学生自主识字的基础上随课文渗透识词；借助课件进行情境教学，帮助学生感知课文内容，通过意境的创设使学生在优美愉悦的环境中学习。
3.培养学生浓厚的学习兴趣，提高想象力。通过意境的创设使学生在优美愉悦的环境中学习。
二、教学重点
继续培养学生独立识字的方法，有感情的朗读课文。
三、教学难点
培养学生丰富的表现力和想象力。
四、教具准备：PPT
五、教学过程：
（一）情境导入
1.课前互动
大家都很喜欢小动物，我们来玩一个和动物有关的游戏，我问你答，先说声音的：狗、猫、鸭子、青蛙，接着来做动作，小鸟、兔子、猴子、熊猫。
（出示小鱼）我们第五单元的主题是动物，老师请来了一条小动物，瞧，它是？今天，这条小鱼也要走进了我们的课堂，它还带来了一个生字小伙伴，这个字你们认识吗？（出示：梦）谁能用它组个词？
2.在生活中你们做过梦吗？都梦见过什么？同学们的梦千奇百怪，你们知道吗？当月亮露出温柔的笑脸，星星也眨着调皮的眼睛时，我们这条活泼可爱的小鱼儿（出示图片，贴图）也会在池塘妈妈的怀里安然入睡，做着甜甜的梦呢！（补充题目：小鱼的梦）我们一起读读题目（www.guaze.com）。（师做安静的动作，引导：A同学们读的声音这么大，会惊吓到梦中的小鱼，要把声音放低点，读得更轻柔些，读。B小鱼的梦可甜呢！它做梦都在笑呢！再读。）
看到这个题目，你们有什么问题要问吗？（板书：什么梦？为什么？）那就让我们一起到课文中找找答案吧。
（二）初读感知
1.教师范读课文，整体感知。
请同学们轻轻把语文书翻到25页，用小手指指好课文中的每一个字，认真听清老师读的每一个字音。
2.自由读课文
喜欢这篇课文吗？快自己读一读吧，标出不熟悉的生字，用我们学过的方法去解决它，注意要读准字音，独立完成后，同桌两人相互考一考，不会的教一教。
3.指名读文
课文总共有几句话，赶快标出来？（指名读四句话）
4.课文里的“词娃娃”可调皮了，看到大家刚才读得那么认真，故意跑出来要要当考官考考你们，下面谁会读，就请谁当小老师带着大家读。
(1)认识生字：玩、怀里
出词：怀里怀里在哪儿？什么偏旁？离心很近的地方。
(2)快看又有几个词宝宝跳出来了，谁来读读？
星星：谁想个好办法记住它？想着一闪一闪的星星再读读它。
珍珠被:多美的珍珠被啊！“珍珠被”中的珍珠两字都有王字旁，表示与珍宝有关，
区分“被”“波”，你们快看，被和波这两个字宝宝长得可真像，你有什么好办法记住他们吗？
(3)波浪：指名读、齐读，它们都有三点水，说明都和水有关系，再读
推：咱们来推推，想一想你在哪儿见过这个字？（商场的门上）反面写着什么？（拉）推和拉是一组——反义词。
这些词语在课文中组成了一句话，自己读读这句话？
出示：风儿唱起催眠曲，波浪又把摇篮推。
催眠曲的“曲”这个字以前在哪儿见过，在哪篇课文里呀？
出示：新修的山间公路弯弯曲曲，伸向远方。
当与音乐有关的时候它读qǔ,表示不直时读qū，谁来组个词？我们一起再来读一遍这两句话。
(4)做、甜甜的：
字音读得很好，脸上也有表情。
你什么时候有甜的感觉呀？（吃糖的时候有甜的感觉）你们快看这个甜字的左边是舌头的舌，我们是用舌头感觉到甜味的,。
咂咂嘴：真甜呀！于是我们就会忍不住要咂咂嘴（出示咂咂嘴）强调平舌音，你们看着三个字都是什么偏旁？表示和什么有关系？
摆：同学们这个字你们认识吗？它和推一样也有一个提手旁，小鱼摆尾巴的时候怎么摆？伸出手做一做。我们把这几个词宝宝送回到句子中你们读读。
出示句子：小鱼做了个甜甜的梦，摆摆尾巴咂咂嘴。
5.孩子们真能干！小鱼奖励大家做游戏。“抢泡泡”，泡泡里藏着字词，读准了，小鱼就到他家做客（奖励小鱼的图片）
6.全班齐读课文
（三）理解感悟
1.小朋友们，小鱼来到我们课堂之前已经活动多久了？课文怎么说的？
（1）孩子们看哪，这是多么美丽的池塘啊！绿绿的水上泛着清波，上面飘着几朵美丽的荷花，不时散发出淡淡的清香。我们还可以从清澈见底的水中看到小鱼在和小伙伴玩，你们能猜猜它们玩的是什么游戏吗？
（2）小鱼玩了一天的水，累了，睡觉了。它在哪儿睡着了？快读读那句话。
回忆一下，当你躺在妈妈的怀里时什么感觉？（温暖，舒服）。所以小鱼玩了一天的水，小鱼有些累了，躺在妈妈怀里也感到温暖、舒服，谁能把小鱼的舒服感觉读出来？好舒服，真想伸伸懒腰！谁再来美美地读一读？全班同学一起和小鱼走进甜蜜的梦乡吧！
2.小鱼睡在妈妈的怀里很香呀，（播放课件）连天上星星都落下来了，为它盖床珍珠被。妈妈为孩子盖被子，生怕惊醒了熟睡的娃娃，让我们再轻轻地为小鱼盖上珍珠被吧！
星星真的会落下来吗？
原来是星星在水中的倒影。小鱼盖上这一床珍珠被什么情景？同学们闭上眼睛想象一下这是一幅什么情景？成千上万的星星一闪一闪，亮晶晶的，可好看了！它们连在一起，倒映在水中，让整个池塘也变的亮闪闪的，好象一床珍珠被，这是多么美丽，多么神奇啊！
孩子们，你们想要这床用星星做成的珍珠被吗？我在有些孩子眼睛里看到了他们很想，那自己再读读这句话。
是呀！盖着珍珠被多美呀，连我都羡慕了！你能把这种美读出来吗？谁能美美地来读一读？（指名读，齐读，男女生赛读）。
3.当小鱼正美美地睡觉的时候，我们来看看除了池塘妈妈还有谁为小鱼做了什么？是呀，盖着漂亮的珍珠被，轻柔的风儿——唱起催眠曲，波浪——又把摇篮推。
谁听过“催眠曲”？（生读词，这首催眠曲课真动听）听着催眠曲有什么感觉？（插入音乐）听，她唱的多轻多温柔啊。现在我们也来当风儿，轻轻地为小鱼唱唱催眠曲。
风儿为小鱼唱催眠曲了，小鱼在哪里入睡？你们见过摇篮吗？它是干什么用的？
波浪推的是谁？（小鱼）（贴鱼）想想这时候小鱼在睡觉呢，应该怎样推呢？为什么？（轻轻的，慢慢的）轻轻地不能把小鱼吵醒了。指名读，同学们和风儿一样有颗善良的心，所以才会体会这么深，谁能读好这一句，让我们随着你的朗读去体会浪的小心，风的温柔。再读。
平静的池塘上吹过一阵微风，水面上激起层层的波浪，摇曳的水面好象在为小鱼温柔的推着摇篮，哄它入睡。现在老师请孩子们再读读这个句子，丁丁再次提醒大家，轻声点，别把小鱼吵醒了！
出示：风儿为它唱起催眠曲，波浪又把摇篮推。
_________为小鱼_________，_________为小鱼_________。
请你用谁为谁说一句话：__________为______________。
4.从同学们的朗读声中，老师听到的是温柔，是关爱，那么睡在梦乡中的小鱼又有什么感受呢？先自己说说，再读读句子。难怪课文会说(课件出示：小鱼做了个甜甜的梦，摆摆尾巴咂咂嘴。)
甜甜的梦是怎样的梦呢？谁能换个词语说说？（美美的，香甜的，快乐的，甜蜜的……）从哪儿知道小鱼很幸福？（摆摆尾，咂咂嘴）像这样的词你还能说出哪些？（摇摇头、点点头）
5.孩子们都成了快乐幸福的小鱼！现在我们完整地感受小鱼的美梦。
6.小鱼快乐地玩了一天水，玩累了就在池塘妈妈的怀里睡着了，满天星星倒映在水面上，闪亮闪亮的，就像给它盖上了一床暖和的珍珠被；风儿轻轻吹起，动听的声音就像催眠曲一样；波浪又使池塘里的水摇啊摇，小鱼就像睡在了舒服的摇篮里，睡得好香呀！它做了一个甜甜的梦，它梦见什么了？音乐
（四）总结
同学们，我们通过自己读课文思考把我们提出的问题都解决了，请你们再来读读课文，愿意背诵的同学试着背背。
谁愿意试着来背背？齐背（动作）
《小鱼的梦》教学设计篇二：
教学目标：
1.认识15个字，通过观察学会写“玩、星”二字。
2.能够正确、流利、有感情地朗读课文并背诵课文。
3.理解课文内容，结合插图展开想象。
教学重、难点：
1.指导学生有感情地朗读课文。
2.引导学生拓展说话训练。
课前准备：课件
教学过程：
一、激趣导入
小朋友们，在池塘里生活着许多活泼、快乐的小鱼。当月亮公公睁开眼睛，星星也醒来了并且一颗一颗像珍珠一样闪闪发光的真美丽。小鱼睡着了，它做了个甜甜的梦，你们听…(结合插图配乐想象)。
二、听录音，初步感知课文内容。
（课文录音朗读）
1.你听到了什么?(学生一边说句子，老师一边展示活动画面。)
过渡语：你们喜欢这首儿歌吗?让我们一起努力，把它学会好吗?
三、自读课文，充分感知课文内容
师：(要求)请同学们打开书，自己小声把课文读几遍，遇到不认识的字，没有关系，可以看看课后的生字表，通过拼音拼读出来，或者问问老师、问问同学都可以。
生：(自读课文：先小声跟录音读然后大声看课件指读最后各自看书读）
师：你会读了吗?先读给同桌听听好吗?
生：(同桌互读)
师：下面老师检查一下，谁能把这首儿歌读给大家听?
生：(指名读课文)
师：请生朗读。请你再试试好吗?
师：请学生评价朗读情况。朗读的时候应该要停顿，有感情地朗读课文。
师：谁来读一读，你喜欢哪一句，就读哪一句。有喜欢相同句子的同学都可以一起读一读。（小组齐读课文）指导书写“玩”。
过渡语：通过检查老师知道你们会读了。这是一首多么有趣的儿歌呀，我们应该把它读的更美一些，怎么读才更美呢？
四、指导有感情朗读
1.全班配乐朗读课文，并指导学习“玩”字。
过渡语：是啊，这群活泼可爱的小鱼就是在水里愉快地玩耍了一整天，瞧，现在月亮公公出来了，小鱼们也都要回归池塘妈妈的怀抱了，看，天上那一闪一闪地向我们眨眼睛的星星多美丽啊！指导朗读。
2.天上星星落下来，为它盖床珍珠被。
说说你为什么喜欢，(你来读……)小鱼怎么会盖一床珍珠被呢(课件出示)瞧，多么神奇呀!我们一起读一读。星星真的会落下来吗？星星怎么为它盖床珍珠被呢？请生回答。指导“星”字的书写。
星星来跟小鱼作伴啦，请同学们再看看儿歌内容，看看还有谁也来陪伴小鱼呢？
请学生回答。
3.风儿唱起催眠曲，波浪又把摇篮推。
师：你为什么喜欢，你听过催眠曲吗?好听吗?想象一下，风儿是怎样为小鱼唱催眠曲的?(音乐播放风声、波浪声，请学生模仿)
“波浪又把摇篮推”在这里什么就是小鱼的摇篮?有风儿为小鱼歌唱，有波浪做他的摇篮，多么幸福啊!
谁来读一读?(指名读、男女生对读、齐读)(配乐)
在这么美的环境中，小鱼怎样啦?
4.小鱼做了个甜甜的梦，摆摆尾巴咂咂嘴。
小鱼睡得多香啊!指导理解“咂咂嘴”这个动作。
五、拓展延伸，展开想象
在音乐的伴奏下，老师充分激情地说：小鱼盖床“珍珠被”，风儿唱起催眠曲，波浪又把摇篮推，小鱼做了个甜甜的梦，它会梦见什么呢?假如你是小鱼，你会梦见什么呢?（采取先个别说出后，再在小组内把自己的想像说给同学们听）
生：思考回答
4.齐读课文。(配乐)
六、多种形式朗读课文，背诵课文
1.全班齐读课文。尝试带上动作读课文。
2.男女生比赛朗读。
3.师生配合朗读课文。
4.尝试背诵。
七、教师小结
小鱼在睡梦中可能会看见我们写的这些汉字，看到我们班的孩子长大了，书写变漂亮了。他也梦到他长大了，离开池塘，到广阔的大海中去了。所以老师希望同学们也要做一个有梦想的人，而且要努力去实现我们的梦想。
八、作业布置
1.我要背诵《小鱼的梦》。
2.我要试着把《小鱼的梦》画下来。
《小鱼的梦》教学设计篇三：
教材分析：这是一首优美地儿童歌谣，描绘了鱼儿睡觉地情景，充满着诗情画意。前两行写了小鱼的生活环境，将其比喻成“妈妈”的怀抱，充满着温馨与亲切。中间两句将景物与平时孩子司空见惯的事物糅合在一起，构成了一幅令人神往的画面。最后一句写小鱼睡觉的情景。
学情分析：学生对动物有天生的兴趣，但保护动物的意识还不强，通过本课的学习应该会帮助学生进一步树立保护动物的意识。学生在学本文之前，已经知道了很多识字方法，但是运用还不够灵活，在本课的学习中也要不断练习独立识字方法的运用。
教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会小鱼睡觉做梦时的优美情景。
2、随文识字，认字13个，继续练习独立识字的方法。
教学重点：1、有感情地朗读课文。
2、随文识字，认字13个。
教学难点：1、体会小鱼睡觉做梦时的优美情景。
教学准备：词语卡片、课文挂图、字卡、ppt
教学过程：
一、导入课文
1、师：昨晚我做了个梦，（出示字卡：梦）梦见我带着你们到了一个神奇的大书店，那里的书有应有尽有，介绍植物的书会散发出各种香味，介绍动物的书，书中的动物就像真的一样。把你们都吸引了。我特别喜欢这种美梦。谁认识这个字宝宝？
小老师教读“梦”。（相机正音：嘴巴扁扁）？
2、师：今天我们要来看看，（ppt出示课题：小鱼的梦）（生齐读课题）
师：谁的梦？生：小鱼的梦。师：小鱼的什么？生：小鱼的梦
一条什么样的小鱼，在哪里做了一个怎样的梦？让我们一起走进课文。
二、初读课文
1、范读师：听老师读课文，仔细听。听什么？
生：字音、重读，停顿。师：对，眼睛看屏幕，心里可以跟我一起读。
（师范读。）
2、自读
师：小鱼的梦多美呀，翻开书。你们一定想自己读一读。对于这种没有拼音的课文，遇到不认识的字，该怎么办呢？
生：拼下面的拼音。师：这是最方便的做法，如果下面没有这个字怎么办？生：翻查字表。对，看看104页，番号5后面。生：问老师、同学。
师：轻声读课文，想办法认识生字，再看看有哪些字音你认为需要提醒同学注意。
（生自读课文，师巡视，检查学生识字、读书情况，重点辅导学困生。）
反馈：想提醒大家哪个字音容易读错？
生：
3、齐读
师：手指着课文，和老师一起读课文，这一次，不但要读准音，还要注意每一句的停顿。
（师生共读）
4、互读
师：同桌的小朋友互当小老师，评选三星朗读明星。怎样获得三星呢？
生：读准字音，读通句子，声音洪亮。
师：二号同学请关书，用一号同学的书。
反馈：1、获得三星朗读的同学请举手。真厉害！
反馈：没有获得三星的同学存在什么问题呢？
5、齐读
师：我们一起去看看小鱼的梦，齐读课文。（生齐读课文）
三、学习课文，有感情朗读
1、分句学习课文
1、师：（出示第一句）抽生读：小鱼玩了一天水，池塘妈妈怀里睡。
师：小鱼玩了一天水，它可能和小乌龟。。。。累了，困了，于是。。。
生齐：池塘妈妈怀里睡。
师：小鱼在哪里睡？生：小鱼在池塘妈妈怀里睡。
师：（出示词语卡：怀里）看到这个词语，你想到了什么？
生：妈妈怀里很温暖。妈妈的怀里很舒服。
师：妈妈的怀里多温暖多舒服呀，紧贴着妈妈的心（提示怀是个竖心旁）这个竖心旁，就是妈妈那颗爱孩子的心。
师：谁再来读这句？让我们感觉到小鱼的快乐，妈妈怀抱的温暖。
抽生读。评：在温暖一点。生读
（全班齐读）
2、（出示第二句）就在这时候，生齐读：天上星星落下来，为它盖床珍珠被。
师：天黑了，星星出来了，把光芒洒在池塘里，闪闪烁烁，像颗颗晶莹的珍珠。
这是一幅怎样的画面？生：很美。
师：那你们自己快试试，能不能把这种美读出来？（生练读）
师：谁来把这种美丽的画面用朗读展现在我们面前？
抽生读。1、2、评：真美呀，我似乎已经看到了那床闪闪发光的珍珠被。你怎么能读得这样好呢？生：头脑中想象那幅画面。
师：对呀，朗读课文时，脑袋里想象着那幅画面，你就能把听众也带到你的故事中。
师：我们一起试试。师生齐读。
③师：多幸福的小鱼呀，睡在妈妈温暖的怀里，盖着一床珍珠一样的被子，瞧，还有谁来了？（出示第三句）生齐读。
师：谁来了？生：风儿和波浪来了。
师：（出示词卡：风儿波浪）轻柔的风儿来了，呼呼吹过水面，它来干什么？
生：风儿唱起催眠曲。
师：（出示词卡：催眠曲）齐读：催眠曲。师：这是一种怎样的乐曲？生：妈妈哄宝宝睡觉的音乐？很轻柔的音乐。那轻柔地读：催眠曲（抽生读）
读：风儿唱起催眠曲再轻柔一点，别把宝宝吵醒了。在齐读。
波浪也来了。
看“波浪”这个词，你知道波浪的家在哪里吗？
生：波浪的家在水里。师：为什么？生：这两个字都有三点水。
师：波浪来做什么？
生：波浪又把摇篮推。师：摇篮，给小宝宝睡觉的，能够摇动的小床。波浪会怎样推动这个摇篮呢？生：轻轻地推。
抽生读：你来，轻轻地，轻轻地。。。。
师：男孩子一起来读第三句，温柔一点，轻一点。
师：女孩子们再温柔一点，轻一点，别把鱼宝宝吵醒了。
4、多幸福的小鱼呀，它睡着了，做梦了。。。
小鱼作了个怎样的梦？生：小鱼作了个甜甜的梦，师：在梦中它还：生齐读：摆摆尾巴咂咂嘴。
师：（出示词卡：甜甜的梦）齐读：甜甜的梦
师：他梦见了什么？会让他在梦中都忍不住（出示词卡：摆摆尾巴）生读（出示词卡：咂咂嘴）
师：你也当当这条幸福的小鱼吧，睡下，闭上眼睛，你会梦见什么？
师放催眠曲，轻声朗读全文。
（生睡下感受）
师：你梦见了什么？
生：。。。。。。。。。师相机评价：真快乐呀，真好吃呀。。。
师：哦，这些就是。。。生：甜甜的梦。
2、一齐朗读课文，一边读，一边想象这幅温馨的画面，你会读得特别好。生齐读。
3、全体起立，一起背诵课文，按自己的想象加上一些动作，你会背得特别棒！生齐背。
四、学习生字
1、生词师：就让小鱼继续她甜甜的梦吧。生词宝宝也要和大家再见了。
和他们说再见吧。齐读生词。
2、生字宝宝要考考你们能不能准确地读出它的名字。生齐读生字
开火车读。提醒曲是个多音字。板书。
3、写字
能不能把它写好呢？
书写的三个要求：把字写正确、规范、美观。包括把笔顺和笔画都写正确。自己用手写一写，然后教教我。抽生说，老师写。
笔画和笔顺正确了，能否提醒我哪些地方要写规范？生说。
怎样才能在田字格中把这个字写美观呢？生说。
翻书28页
自己描一描这个“星”字，边描边想：怎样记住这个字，把它写正确、规范，在田字格中怎样安排才好看。
生写，汇报。
课文：文中的小鱼在大家的关爱下获得了幸福、快乐，你们通过对课文的朗读，也同样感受到了这种幸福和快乐，同时还学到了很多知识。大自然中的小生命都希望在幸福、快乐中安然入睡，做个美梦。我们来听听《小鸟的梦》。师读仿写。
你们回家也和爸爸妈妈，一起来编一编蚂蚁的梦、小蜜蜂的梦。。。。。。
《小鱼的梦》教学设计篇四：
教材分析：这是一首优美地儿童歌谣，描绘了鱼儿睡觉地情景，充满着诗情画意。前两行写了小鱼的生活环境，将其比喻成“妈妈”的怀抱，充满着温馨与亲切。中间两句将景物与平时孩子司空见惯的事物糅合在一起，构成了一幅令人神往的画面。最后一句写小鱼睡觉的情景。
学情分析：学生对动物有天生的兴趣，但保护动物的意识还不强，通过本课的学习应该会帮助学生进一步树立保护动物的意识。学生在学本文之前，已经知道了很多识字方法，但是运用还不够灵活，在本课的学习中也要不断练习独立识字方法的运用。
教学目标：
1、有感情地朗读课文，背诵课文，体会小鱼睡觉做梦时的优美情景。
2、随文识字，认字13个，继续练习独立识字的方法。
教学重点：1、有感情地朗读课文。
2、随文识字，认字13个。
教学难点：1、体会小鱼睡觉做梦时的优美情景。
教学准备：词语卡片、课文挂图
教学过程：
一、导入课文
1、师：（出示“梦”）谁认识它？
小老师教读“梦”，全班齐读。
2、师：看，这是谁的梦？（板书课题）
生：小鱼的梦（师指导读课题）
3、师：看了这个题目，你有什么问题吗？
生：小鱼在哪里做梦？
生：小鱼做了什么梦？
生：小鱼的梦美吗？……
师：(相机板书一些问题）那就让我们一起进入“小鱼的梦”。
【设计学生对课题提问，是让学生能够带着问题进行后面的学习，更有的放矢。】
二、初读课文
1、师：课文中没有了拼音，我们遇到不认识的字怎么办呢？
生：可以问同学。
生：可以看后面生字条的拼音，拼拼音认识，还可以看查字表。
师：那就请孩子们用自己喜欢的方式解决生字，读通课文。
（生自读课文，师巡视，检查学生识字、读书情况，重点辅导学困生。）
【学生在一年级下期已学到了很多独立识字的方法，所以老师放手让学生学习运用这些方法识字，读通课文】
2、师：看孩子们读的这么高兴，老师也想读。请同学们听听老师读的怎么样，尤其是难读的字读对了吗？
（师范读，生手指课文听。）
3、生：我觉得老师读的很有感情。
师：谢谢你的表扬，那就请大家学着老师这样读给同桌听，如果读的好的夸夸他，不好的教教他。（同桌互读课文，师巡视）
4、师：我们一起去看看小鱼的梦，齐读课文。（生齐读课文）
【一年级学生逐渐具有了同桌合作学习的意识和方法，老师让同桌互读课文就是利用合作学习的作用逐步扫清学困生读文的困难】
三、学习课文，有感情朗读
1、师：这首儿歌一共几句话？
生：（标句子）一共有四句话。
2、学习第一句话。
①师：前面同学提了问题，小鱼在哪里做的梦，现在谁知道了？
生：小鱼在池塘里做的梦。
师：你从哪里知道的？读出来。
生：我从第一句话知道的。（读第一句话）
师：哦，小鱼是在池塘妈妈——（师出示“怀里”词卡，生认读“怀里”）睡。因为小鱼玩了——（出示“玩了”词卡，生认读“玩了”）一天水。
②指导有感情朗读第一句话。
【由学生自己提出的问题入手学习课文，调动学生的学习积极性，也培养学生在文中找问题答案的能力，即初步阅读能力的培养。】
3、学习第二、三句话。
①师：小鱼睡觉的地方怎么样呢？（出示插图）一起来看看吧。这里有什么呢？
生：这里有水草。
生：这里有好多的泡泡，好像珍珠一样。
师：是呀，这里有好多好像珍珠一样的东西，老师告诉你们，那些可是天上的——（出示“星星”词卡，生认读“星星”）倒映在水里，厚厚的一层湖水，就好像为它盖了床——（出示“珍珠被”，生认读“珍珠被”），觉得这床被子怎么样？
生：太美了。
师：那我们就美美地读一读第二句。（生齐读第二句话）
②指导有感情读第二句话，个别读、男女生赛读。
【结合课文插图进行教学，让学生头脑中想象这画面，更能有感情朗读句子】
③师：在池塘妈妈的怀里睡，还有什么呢？
生：还有“催眠曲”。（师出示“催眠曲”词卡，生认读“催眠曲”）
师：什么是“催眠曲”？
生：“催眠曲”就是唱得很轻的歌。
生：就是让我们睡觉的曲子。
师：怎么唱？
生：轻轻的唱。
师：还有什么呢？
生：还有摇篮。（师出示“推摇篮”词卡，生认读“推摇篮”）
师：谁在推摇篮？怎么推？做一做动作。
生：是波浪在推摇篮，轻轻的推。（作动作）
师：轻轻地读一读第三句话。
④指导有感情读第三句话。个别读、分组读、齐读。
4、学习第四句话。
①师：在这么美丽、舒服的地方，难怪小鱼做了个——（出示“甜甜的”词卡，生认读“甜甜的”）梦。
师：“甜甜的梦”是怎么样的梦？
生：“甜甜的梦“就是好梦。
生：“甜甜的梦“就是美梦。
师：小鱼梦见了什么呢？
生：小鱼梦见和朋友一起玩。
生：小鱼梦见吃了好多好吃的东西。
……
师：这个梦太美了，小鱼忍不住——（出示“摆摆尾巴”“咂咂嘴”词卡，生认读词语），做一做这个动作。（生做动作）
②指导有感情读第四句话。齐读、小组赛读。
5、师：让我们再一次走入小鱼这个甜美的梦。
全班齐读全文。
四、学习生字
1、师出示词语，生齐读词语。
2、生自读生字，同桌互助互考识字，开“小火车”认读生字。
五、背诵课文
1、师：孩子们这么快就认识了生字，真能干。课文能背了吗？一起来试试。
生齐背课文。
2、师：你能加上动作背课文吗？（生加动作背课文）
《小鱼的梦》教学设计篇五：
教学目标：
知识与技能：培养学生自主识字的能力，能认真观察字形特点，正确、规范地书写田字格中的字；体会小鱼睡觉做梦时的优美情景，有感情地朗读课文。
过程与方法：在引导学生自主识字的基础上随课文渗透识词；借助课件进行情境教学，帮助学生感知课文内容。
情感态度价值观：培养学生浓厚的学习兴趣，提高想象力；通过意境的创设使学生在优美愉悦的环境中学习。
教学重难点：
1.识字、写字教学
2.指导朗读，体会意境
课前准备：
1.学生课前自主预习
2.教学资源：生字卡片、课件、背景音乐
教学过程：
一、激趣，揭示单元主题，导入新课
1.师生交流，认识“梦”(师将字卡“梦”贴在黑板上）
2.由小鱼的图片引出单元主题“动物”，激发学生对动物的热爱
3.揭示课题《小鱼的梦》（师将课题补充完整，生读课题）
二、初读课文，随文识字
1.师范读，要求：请孩子们听清生字读音
2.生自主读文，注意读准字音
3.识字游戏：摘苹果（孩子们认读苹果上的字，读准了就把苹果摘下来放进篮子中。）
4.生将生字宝宝送回文中，再读课文，巩固识字，并借助标点符号找出全文共有几句话
5.分组读文
三、指导书写“玩”
1.师生交流，激发学生对“玩”的学习兴趣。
2.师以变魔术的形式引导学生去发现“王”与王字旁的关系，再自主识记“玩”
3.生观察“玩”在田字格中的位置
4.师范写“玩”，生书空
5.生书写练习
四、品读课文，体会小鱼睡觉时的优美情景
1.学习第一句
（1）过渡：孩子们，你们能从课文中的哪句话知道小鱼也喜欢玩耍呢？请读给老师听一听。
（2）小鱼玩得怎么样呢？你是从哪个词语知道的？（引导学生通过“一天”体会小鱼玩得很快乐。）
（3）指导朗读第一句话，读出快乐、幸福的感觉。
2.学习第二、三句
（1）过渡：在小鱼睡觉的时候会发生什么呢？让我们来看一看。（播放课件）
（2）教学第二句。师通过提问引读，利用图文帮助学生理解“珍珠被”
（3）指导朗读第二句，读得轻柔舒缓。
（4）教学第三句。生从文本中找出还有哪些朋友也来为小鱼做伴（风儿、波浪），通过课件使学生意会“催眠曲”“摇篮”，师相机板书。
（5）师生合作读句，师引导学生加上动作体会小鱼睡觉时的优美环境。
3.学习第四句
（1）过渡：在“星星”“风儿”“波浪”三位朋友的陪伴下，睡得正香的小鱼会做什么呢？（生：小鱼做了个甜甜的梦师板书：甜甜的）
（2）你们从什么地方知道它在做甜甜的梦呢？请读给老师听。（指名读：摆摆尾巴咂咂嘴）
（3）引导学生加上动作朗读第四句，体会“甜甜的”
4.根据板书总结全文，创设意境
师：小鱼快乐自由地玩了一天水，玩累了就在池塘妈妈的怀里睡着了，多幸福呀！在它睡觉的时候，满天星星倒映在水面上，闪亮闪亮的，就像给它盖上一床暖和的珍珠被；风儿轻轻吹起，动听的声音就像催眠曲一样；波浪又使池塘里的水摇啊摇，小鱼就像睡在了舒服的摇篮里，睡得好香呀！让我们也在这样美的环境里甜甜地读一读课文吧！
5.配乐朗读全文
五、激发想象，拓展思维
师：孩子们，在这样优美的环境里，小鱼梦见了什么呢？（生自由想象，共同分享想到的内容）
板书设计：
小鱼的梦（甜甜的）
星星珍珠被
风儿催眠曲
波浪摇篮