《特别的作业》教学设计篇一：
教材分析：
《特别的作业》是北师大版义务教育课程标准实验教科书一年级下册第六主题单元中的一篇主体课文。本单元以“爱护”为主题，教育学生要爱护自然界中的动植物，懂得怎样与自然和睦相处，从而培养环保意识。课文通过学生们完成老师布置的别开生面的作业：找春天，了解了小丽的“特别的作业”——自己亲手画的一幅玉兰花画，告诉大家这样一个道理：任何花草树木都是有生命的，我们应当尊重他们的生命，做自觉爱护花草树木的人。另外，小丽的做法还启示大家，遇事要善于独立思考。
教学目标：
１、知识与技能：
（1）认读“作、业”等13个生字，会写“作、业”等8个生字。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文，进一步了解人与自然应该怎样和睦相处。
２、过程与方法：
（1）借助拼音等方法读生字的音。
（2）通过比较，联系学生的生活实际，帮助学生理解句子的意思，懂得热爱大自然就应该像小丽一样，不伤害花草树木，做自觉爱护花草树木的人。
３、情感、态度与价值观：
（1）在读中感受大自然与春天的美以及人物语言与行为的美，增强环保意识。
（2）激发学生热爱自然、保护自然的情感。
教学重点、难点：
重点：巩固生字，理解课文内容。
难点：通过读文体会真实的情感，有感情地朗读课文。
教学准备：PPT课件
课时划分：两课时
第二课时
教学目标：
1、巩固生字词，会区分“作”与“昨”、“今”和“令”。
2、理解课文内容，使学生进一步了解人与自然应当怎样和谐相处，培养学生对大自然的热爱之情。
教学过程：
一、创境引思，目标定向
课前欣赏歌曲《春天在哪里》，会唱的就一起唱，春天在哪里呢？引出本节课的学习。
[分析：创设情境让学生在感受春天气息的同时，喜欢学有关春天的这篇课文。]
二、朗读课文，复习生字
1．范读课文，圈出上节课认识的生字宝宝，然后复习一下这些生字词。
2．利用“我会读”、“开火车”环节复习生字。强调“昨”和“作”、“今”和“令”，同学们又是怎么样区分它们的呢？[分析：结合本课出现的生字，引导学生辨别容易混淆的字。]
3．利用“摘苹果”环节复习生词。
三、理解课文，体验情感
1．请同学们打开课本，把课文默读一遍，边读边思考：课文中“昨天，老师布置了一项作业”是什么作业呢？课文中的同学们是怎样完成老师布置的作业呢？
注意：在读的时候要看看还有什么不认识的字，把它们做上记号问问同桌或老师。
2．请同学来说一说课文中的同学是怎样完成老师布置的作业的？然后一起来把这段读一读，要读准读好。
[分析：将识字贯穿于全文的学习当中，让学生在无形中学到生字。]
3．出示段“小朋友们有的……有的……有的……”这段的文字很美，引导品读。[
[分析：遇到重点段优美词句，选择让学生细读、品读、带读。]
4．小丽的特别的作业是什么呢？请同学们带着这个问题再一起把课文齐读一遍。强调读的时候要带上感情读准读好。
5．理解感受“为什么说小丽的作业是最好的，它特别在哪里”呢？
[分析：设置问题从中理解“特别”一词，并且在重点段选择让他们反复读、多种形式读，从而让学生在读中加深体会小丽的作业为什么特别？]
四、拓展延伸，欣赏感受
1．师：如果老师也让同学们把春天带到学校来，同学们会怎样做呢？交流反馈，欣赏春天的美景。
2．感受花草树木、大自然太美了，那我们应该怎么做呢？引导学生说一句提醒大家爱护花草树木的话。
[分析：在问题情境中引入欣赏美丽的春天景色，到引导学生说一句提醒大家爱护花草树木的话，从而从课文过渡到现实生活，结合现实生活让学生懂得“为什么要爱护”大自然，“怎样爱护”大自然等，让学生在轻松、有趣的情境中去倾听、理解、表达和交流。]
五、课堂小结
六、课外活动
1．用实际行动和小伙伴一起关爱身边的花草树木。
2．学唱一首春天的歌曲或画一幅春天美丽景色的图画。
附：板书设计
特别的作业
红红的桃花
小朋友们——嫩嫩的桑叶（摘）
细细的柳枝
小丽——一幅玉兰花的画（画）
（关爱生命爱护花草树木）
《特别的作业》教学设计篇二：
一、教材分析：
《特别的作业》是北师大版义务教育课程标准实验教科书一年级下册第六主题单元主的一篇主体课文。本单元以“爱护”为主题，教育学生要爱护自然界中的动植物，懂得怎样与自然和睦相处，从而培养环保意识。课文通过学生们完成老师布置的别开生面的作业：找春天，了解了小丽的“特别的作业”——自己亲手画的一幅玉兰花画，告诉大家这样一个道理：任何花草树木都是有生命的，我们应当尊重他们的生命，做自觉爱护花草树木的人。另外，小丽的做法还启示大家，遇事要善于独立思考。
二、学情简析：
在学习本课之前，学生已经学过有关春天的课文《春天的手》了，对春天的春风、春光、春色、春之声等特征有了一定的了解；同时，学生已经积累了许多种识字的方法，能够运用学过的识字方法自己识记生字；并愿意将自己独特的感受、体验和理解讲给同学听。
三、学习目标
1．知识与技能：认识15个汉字，继续培养学生独立识字的能力，区分“昨”与“作”的不同，并进行正确、规范的书写；理解课文内容，正确、流利、熟练的朗读课文。
2．过程与方法：通过多种形式的朗读，理解课文内容，回答文后问题；通过反复强化，巩固学生的识字。
3．情感态度价值观：通过学习课文，感受春天大自然的美好，激发热爱大自然的情感，增强环保意识。
四、教学过程：
一、创境引思，目标定向
1.教师：小朋友，从这节课开始，我们一起学习以“爱护”为主题的单元。
齐读单元课题
2.师“爱护”是什么意思？（喜欢；不弄坏；保护，不破坏。）
3.师：你们知道哪些东西需要爱护？（学校、小动物、花草树木……）
4.引入课题：小朋友说得真好！生活中值得爱护的事物很多很多，但怎样做才是爱护呢？今天老师介绍一篇好课文给大家，读后一定会明白很多很多（板书：特别的作业）
5.读课题（指名读，齐读）
二、鼓励质疑，引发兴趣
1.教师：读了课题你有什么问题呢？
2.学生回答：A、“特别”是什么意思？
B、“特别的作业”是谁做的？
C、“特别的作业”指的是什么？……
3.小结：小朋友想知道的可真不少。那我们到课文里去找答案吧！
三、初读课文，自主识字
师：开书32页，按自学提示一学习课文吧。
自学提示一
1.自由试读课文，并标出自然段。遇到不认识的字怎么办呢？
（问小伙伴和老师、查生字表、联系上下文猜一猜……）
2.自主学习生字。
（组词、换偏旁、部件加减、查字典、阅读运用中学习……）
交流自学成果：
1.听录音纠正读音认字。
2.同桌互相检查读音。
3.分段指名轮读课文,纠错正音。
4.认读学习生字词
师：小朋友读得真好，老师现在把词语宝宝一个一个请上黑板，你们能认出它们来吗？
师：大家学得真好，词语宝宝开心地回到课文中了，你能找到她，并他所在的句子读一读吗？
师：词语宝宝都认识了，字宝宝也不甘寂寞，它们也要出来和你们打招呼了（你认识了哪些字？你是怎样记住它们的？）（如果你是小老师，你要提醒同学们什么？）
师：细心的小朋友，你发现了什么？
“昨”“作”两个字的样子、读音相象。昨天——与时间有关，所以是日字旁；作业——人来做作业，所以是单人旁。
5.指导书写
观察字的间架结构，在田字格中的位置，练习书空，在生字本上书写。
四、交流体验，探究感受
师：同学们的生字、生词读得都非常好了。老师相信在认识了生字之后，你们一定能把课文读得更好，是不是？请按自学提示二进一步学习课文。
自学提示二
1.用自己喜欢的方式流利、有感情读课文。
（四不：不错字、不丢字、不添字、不重复）
（小组读、个人读、分角色读、同桌读……）
2.边读边想通过读课文你知道了什么？读课题时产生的疑问解决了吗？
交流自学成果
生：（1）通过读课文，我知道了老师留的作业是：去大自然里找春天，把春天带到学校来。
师：从课文的什么地方知道的？第一自然段。
师：小朋友真聪明，能从文中找出答案。我们一起来读一读第一自然段。
师：老师布置的作业是特别的。同学们完成了吗？
（2）通过读课文，我知道了有的同学带来了红红的桃花，有的同学带来了嫩嫩的桑叶，有的带来了细细的柳条······
红红的桃花、嫩嫩的桑叶，细细的柳条······等等）
师：读的真好听着感觉真舒服。我们一起来读一读，你的心中随着你的读出现这些美丽的景物。真是个花红柳绿的美丽春天啊！
师：谁再来说一说读了课文你知道了什么？
师：你着急地举手，想说什么呢？
（3）省略号怎么了？哦，省略号说明了还有许多春天的美景啊！那你能用“有的……有的……有的……”来说说吗？
你真是个善于观察善于思考的孩子。
春天不仅花红柳绿还鸟语花香，到处一片生机勃勃的景象！
师：谁还想来说一说读了课文你知道了什么？
（4）通过读课文，我还知道了小丽的作业和别人的作业不一样，她的作业是一幅画，画的是院子里玉兰花，是特别的作业。
师：你是怎么知道的？从小丽的话中知道的。我们一起来读一读小丽的话。
（5）最后小丽的作业受到了大家的夸奖。
师：小朋友，这节课我们通过合作学习，认识并书写了生字，我们还自己读懂了课文。为什么大家认为小丽的作业最好？我们下节课再来讨论。
五、拓展延伸，提高认识：
请同学们在寻找春天的时候收集保护花草树木的提示语，提醒自己也其他小朋友爱护花草树木。
《特别的作业》教学设计篇三：
教学目标：
1.会认9个生字，能正确、美观地书写“置、玻、璃”三个字。
2.正确、流利地朗读课文，能读准人物说话时的语气。
3.学习小丽、小龙关爱大自然的好品质。
教学重点：
1.认识生字、正确美观地写字；
2.正确、流利地朗读课文，能读准人物说话时的语气。
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、激趣导课
同学们，这节课我们学习一篇新课文——27课《特别的作业》，请同学们伸出手指和老师一起写课题。齐读课题。
二、自由朗读，整体感知
1.现在请同学们自由朗读课文，要求：读准字音，读通句子。思考：特别的作业是什么作业呀？
指名交流，引导学生把话说完整。
板书：找
春天
带
教师小结：大家了解了这项特别的作业，看来读书读得很认真。那文中的词语你能读准吗？
2.出示带有拼音的词语。
zhìxiànɡzhāi
布置一项作业摘花
chāchìbōli
插上翅膀玻璃
hēwēnɡ
嗬嗡嗡
（1）指名领读，其他同学跟读。（读到玻璃时，强调“璃”读轻声，“嗬”是语气词，读得轻一些，这个字用在开头，比如：嗬，这小伙子真棒！“嗡嗡”发后鼻音，发音要到位，先撮圆嘴唇摆好口型。）
（2）齐读一遍。
（3）去掉拼音还会读吗？开火车读，读给同桌听。
（4）词语会读了，那生字你认识吗？（课件出示单个字）
置项插翅
膀玻璃
嗬嗡
a.指名组词领读，其他学生跟读。
b.学生交流识记方法（教师评价）。
“皮”是个百变大王，出示小练习：
氵扌土王衤
皮
加上这些偏旁，你还能读准吗？（要求读的学生组词读）
c.开火车读。
3.生字读得这么棒，相信你也能把字写漂亮。
课件出示：置
（1）观察：要把这个字写漂亮，有一个部位很重要，谁来提醒大家？
（2）范写。边写边念口诀：四要写扁，小横和四一样宽，短撇往外撇，链接两部分，横折压线，三横等宽，长横长平。
（3）学生练写。（评价指标：课件出示四写得扁一颗星，三横等宽一颗星，长横长平一颗星）
（4）同桌互赏。
三、检查朗读，读顺读通。
1.现在，咱们来读读书吧!来，端起书齐读第一二自然段。
2.课件出示第三自然段，老师想和同学们合作读，我来引读，大家来接。
老师读：嗬，小朋友的课桌上，有……，有……，有……，有……
同学们配合的真好。你看，这一段最后的标点是什么？（省略号），说明了什么？想像一下同学们找到的春天还有哪些？
课件出示：小朋友的课桌上，还有（）。（指名交流）
同学们找到的春天真不少啊！
3.小丽做了什么作业呢？指名朗读第4.5.6.7自然段，请其他同学仔细听，看看哪位同学遇到标点会停顿，能把感叹号、小问号读好。
（1）指名读第4自然段。指导读最后一句：小丽指指桌子上的画，说：“这就是！”（指导读出肯定的语气）
（2）指名读第5自然段。课件出示：周围的同学都奇怪地想：画能代表春天吗？（指导读出奇怪的语气）
（3）指名读第6、7自然段。
（4）现在你知道小丽的作业了吗？（指名交流）
4.教师范读第八自然。同学们听老师读，听听老师在哪里停顿了就在哪里画一条小竖线，比比谁最会倾听。准备好了吗？
a.交流停顿处。课件出示长句子：一只胖乎乎的小蜜蜂在嗡嗡地扇动着翅膀。
b.齐读这一段。
5.齐读第9、10自然段。
6.表达练习，升华情感：读完了课文，你对谁的作业最满意？为什么？
根据学生回答，板书：人人爱护大自然
四、读读写写，拓展表达
1.学写“玻璃”
（1）观察：这两个字都是左右结构，要写得左窄右宽，左短右长。
（2）教师范写。两个字都有王字旁，王字旁表示珍贵美好的意思，玻璃在在过去只有富贵人家才能用。这珍贵的王字旁，写好也不容易，（教师示范）两条小横要稍稍倾斜，最后一笔变成了提。瞧，王字旁还是个高个子，像个高贵的王子，千万别写成矮胖子（www.guaze.com）。不过和右半部分比起来，王字旁还是不占优势的，瞧，王字旁和右半部分相比上要矮一些，下要短一些（课件出示上下两条水平线，对比右半部分比王字旁长）玻的压线笔画，你找到了吗？璃的压线笔画你看出来了吗？范写璃，别看王字旁高不过点，横可被他比下来了，看出来了吗？下半部分要稍宽。
（3）学生练习。教师巡视，提醒玻的横钩也被王字旁比下去了，注意呀！（课件出示王字旁挺拔一颗星，左短右长一颗星，压线笔画到位一颗星）
（4）同桌互赏。
2.做课后练习题
（1）课件出示课后两个句子，同学们默读这两个句子，想想，你能用奇怪、满意说句什么话呢？
（2）学生交流，教师指导学生把句子说完整。
（3）写句子。
五、布置作业，课后延伸
阅读课外阅读117页《植树的季节》。
板书设计：
特别的作业
找
春天人人爱护大自然
带
《特别的作业》教学设计篇四：
教学目标：1、认识“置、项、嗬、插”四个生字，会写“项、幅”两个生字。
2、学习动词“盛、放、插、装”的用法，试着用连接词“有……有……有……有……”说话。
3、有爱护大自然一草一木，不随意采摘破坏的意识。
课前谈话：1、猜一猜：这是什么？
教学过程
一、整体感知课文
1、揭题：有一位老师就给同学们布置了一个找春天的特别作业，今天我们来学习这篇课文。特别的作业（板书，齐读）
2、初读课文
（1）自由读
（2）检查生字词
盛放插装
一项作业一幅画一朵玉兰花一层玻璃纸
（3）检查朗读及主要内容。
第一部分：1、2、3自然段关键词：布置各种各样
第二部分：4、5、6、7自然段一幅画奇怪
第三部分：8、9自然段小蜜蜂放掉
二、学习第三自然段
1、同学们都带来了什么呢？咱们快去看看吧！（出示第三段）请同学们读第三自然段，圈出代表春天事物的词语。
板书：紫丁香
杨花
柳枝
青草
2、动词：
（1）从第3段中我知道了：紫丁香盛在水碗中。（贴：盛）你知道了什么？
指：紫丁香盛
杨花放
柳枝插
青草装
（2）课文里是怎么写的？我找到了：用水碗盛的紫丁香。（变色）你来找一找。
其实老师找的这一句跟你们找的这三句不一样，你能帮我变一变吗？
盛在水碗中的紫丁香。
小结：中国的汉字真是十分有趣，颠来倒去还是表达同一个意思。这四个动词记住了吗？齐读。
3、连接词：
（1）作者也很聪明，他用哪个字把它们串联起来了？（有）
（2）师与个别学生配合读（3个）
师与生合作齐读。（小诗形式配乐读。）
3、说话训练：
代表春天的景物只不这些吗？（不止）
所以文中用了“……”这样的标点符号，一齐叫出它的名字：省略号。
那么其他小朋友还会带来什么呢？
完成助学单——我来说一说
三、学习4、5、6、7自然段
过渡语：小丽同学她找到的春天既不是紫丁香，杨花，柳枝，青草，也不是蜜蜂，蝴蝶，而是什么？一幅画
1、看着桌上这唯一的一幅画，大家的表现是怎样的呢？（出示4、5两段）。
2、面对大家的疑问，小丽又是怎么回答的。（出示第6段。）
3、当时小丽是怎么想的？你能替她告诉大家吗？
4、怪不得连老师都称赞小丽呢！
5、分角色朗读4、5、6、7自然段。
四、学习生字“项”“幅”
这真是一项特别的作业，尤其是小丽画得这一幅画，今天，我们就学习“项”“幅”这两字。
《特别的作业》教学设计篇五：
教材分析
《特别的作业》是义务教育课程标准实验教科书语文（北师大版）一年级下册第6单元中的第一篇课文。第6单元主要以“爱护”为主题，教育学生要爱护自然界中的植物，懂得怎样与自然和睦相处，从而培养环保意识。
教学目标
1、认15个生字。
2、在多媒体课件的帮助下，理解课文内容。有感情地朗读课文。
3、爱护自然界中的植物，懂得怎样与自然和睦相处，从而培养环保意识。
4、联系生活实际谈谈对爱护环境的认识。
教学过程：
一引入
1，同学们，今天我们一起来学习一篇新的课文《特别的作业》。（齐读课题）
2，提问，什么叫“特别”？（不平常的，不普通的，不一样的）
3，再读课题，你想对课题提什么问题吗？
二、学习课文
1、我们带着这些问题来读读课文，借助拼音，读准字音。
2、与字宝宝交朋友。
字宝宝说：“同学们读得好认真啊，我们要和你们交朋友。”看，他们都从课文里跳出来了，来，我们跟它们打打招呼。（出示带音节字卡，齐认。）
每个字宝宝都被同学们认识了，他们好开心。字宝宝说：“同学们，我把拼音去掉了，谁还能认出我呢？”
你怎么记住字宝宝的，跟我们说一说。看大屏幕。再同桌说一说。
字宝宝也要来认认小朋友了，哪个乖乖坐得端，他就和你认一认。
现在，字宝宝要回到课文里去，我们把它送回去吧。生字在哪里呢，我们来找找看。（作业的作，在哪里？作业的作，在这里。）
今天真开心，大家都交到了好朋友。我们来读读课文，看看，你还能认识他们吗？
二，学习课文
1，抽生读第一自然段，评评他读得怎么样？
哦，看来字词宝宝都认识了。你们真是好朋友啊。我们也来一起读一读吧。思考：老师布置了一项什么作业？这项作业特别吗？为什么？
2，同学们交了什么作业？自己小声读第二自然段，回答。
（红红的）桃花，
（嫩嫩的）桑叶
（细细的）柳枝
A，春天的桃花，开了；春天的桑叶，发芽了；春天的柳枝绿了，景色美吗？可爱吗？（板书爱）？你想怎么美美的读？
我们让他们回到课文，再来读一读。齐读第二自然段。
B，认识省略符号，练习试着补充省略符号的内容。
第二自然段的结尾有个这个符号，你知道他叫什么吗？什么意思呢？有可能省略了什么，你能说一说吗？
C，看课件。这些内容也有可能省略了，看看自己能填几个？
2，小丽带来了什么作业？分角色读课文3-6自然段。抽生回答。板书“画”
A，她为什么带来这个作业？看课件，读对白。板书“护”。
B，小丽爱护花草树木，当她看到其他的景物会怎么样？
分别用一下词语替换读小丽说的（院子里的玉兰花开了）。
如果小丽看到的是红红的桃花，她会说——
（红红的）桃花开了，我刚要摘一朵。。。。。。
（嫩嫩的）桑叶发芽了，我刚要摘一片。。。。。。
（细细的）柳枝绿了，我刚要折一条。。。。。。
C，升华：同学们都爱春天。谁交的作业最特别？为什么？
D，读文尾。同学们怎么评价的？
E，延伸：小丽如此爱春天，除了可以“把它画下来”以外，还可以怎样做？你替她想想办法。
拍下来
唱出来
舞蹈表演出来
语言赞美
F，后来，小丽的老师又布置了第二次找春天的作业，你们看大屏幕，猜猜，这次，同学们都会带什么作业来。
G，同学们都带了最好的作业，最美的心意。我们，还可以把字宝宝也美美的书写下来呢。
同学们看，美丽的玉兰花走来了。播放课件
它的书写笔顺，和你的想象的一样吗？
你怎么才能把它写的美美的呢？
《特别的作业》教学设计篇六：
教学目标：
1、认识文中的生字和生词。
2、会口头补充“有……有……有……有……”这种句式的句子。
3、培养学生正确、流利、有感情地朗读课文。
4、理解课文内容，引导学生要懂得保护大自然，增强对大自然的热爱之情。另外，引导学生体会到遇事要善于思考。
教学重点:
1、培养学生正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，引导学生要懂得保护大自然，增强对大自然的热爱之情。另外，引导学生体会到遇事要善于思考。
教学难点:
理解课文内容，引导学生要懂得保护大自然，增强对大自然的热爱之情。另外，引导学生体会到遇事要善于思考。
教学方法：
情景教学法、以读促悟法
教具准备：
词语卡片、多媒体
教学过程：
一、情境导入，质疑激趣
1、课前导入，今天老师带来了一位神秘的客人，她就是美丽的花仙子，她将陪伴我们接下来的四十分钟，知道花仙子最钟情哪个季节吗?那我们就坐上时光穿梭机跟随花仙子去感受一下美丽的春天吧！
2、播放春天的风景图，初步让学生感受春天的美丽。
3、春天真美啊！所以有一位老师就布置了一项作业：到大自然里去找春天，并把找到的春天带到教室里。有人交了一份特别的作业，出示课题，齐读课题。
4、“特别”是什么意思呢?（和别的不一样）
5、看到这个课题，你想到了哪些问题呢？
如：“特别的作业”是谁做的？
“特别的作业”指的是什么呢？
同学们想知道的可真不少啊！那我们就到课文中去找答案吧！
二、听读课文，初步感知
请同学们听老师把课文读一遍，看看谁最细心，能边听边找出我们刚才所提问题的答案。
1、老师朗读课文，学生边听边思考问题。
2、学生自由回答问题。
三、巧设游戏，趣味识字
同学们想不想自己去读读这篇课文，去感受一下小丽的作业和别人的到底有什么不同呢？那我们先要经过字词王国：
1、认读生字。先齐读，然后老师在黑板上画一颗苹果树，学生每读对一个字并组词，老师就在苹果树上画一个苹果。
2、认读新词。先齐读，然后做“送信游戏”，由老师来扮演邮递员，新词卡片就是要送出的信。送给谁就请他朗读。老师：“信呀信呀，送哪里？”其他学生根据读信学生的不同情况回答：“对对收对了！”“错错收错了！”“收不到呀收不到！”
四、朗读课文，理解内容
请同学们快速标出文章的自然段。
1、自由朗读1—3自然段，边读边思考：
同学们都完成了老师布置的作业吗？你从哪个自然段知道的？
2、指名读，齐读。后面的省略号说明了什么？
3、练习用“有……有……有……有……”这种句式说话。
下课了，同学们玩得可高兴了，有，有，有，有。
春天来了，五颜六色的花都开了，有，有，有，有。
4、小朋友们都找到了春天，并且把春天带入了课堂，可是他们却伤害了这些植物的生命，小丽也带来了春天，她带来的是什么呢？
齐读4—6自然段。
5、说说小丽和其他小朋友有什么不同？你们觉得小丽的作业怎么样？你们觉得她是个怎样的孩子？（爱护花草树木，爱动脑）
6、所以老师都夸她了，齐读第7自然段。
7、还有一个小朋友要交作业呢？他交的是什么呢？分小组读8-9自然段。
8、小龙的办法也很不错，其实像小丽和小龙这样既找到了春天，又爱护了大自然的办法还有好多呢！比如说，我们可以照出来，唱出来，说出来，画下来……
相应的出示春天的图片，播放《春天在哪里》，或请学生描述你最喜欢的春天美景。
五、创设情境，指导行为
同学们喜欢游公园吗？记不记得广告牌上写着什么？
小草人人爱，千万不要踩。
像爱护自己一样爱护花草树木。
小花说：“千万别摘我，我怕疼！”
六、课后拓展，发展感悟
我们热爱春天，热爱大自然，就要爱护大自然，同学们觉得我们广雅学校的校园美吗？很美，那今天彭老师也布置一个作业，用你的行动来表达你对我们校园的爱，想想你可以怎么表达？（可以画我们的校园，可以随手拾起一片纸屑，清洁我们的校园，可以好好学习，为学校添光彩……）
《特别的作业》教学设计篇七：
【教材分析】
《特别的作业》是人教版二年级下册的一篇选读课文，文章浅显易懂，有很多对话描写。课文通过学生们完成老师布置的特别的作业找春天，了解了小丽的作业——自己亲手画的一幅玉兰花画，告诉大家这样一个道理：任何花草树木都是有生命的，我们应当尊重他们的生命，做自觉爱护花草树木的人。另外，小丽的做法还启示大家，遇事要善于独立思考。而小龙在小丽的启发下，也明白了小蜜蜂也是有生命的，等展示完作业之后就放掉它。这是一篇教育学生要爱护自然界中的动植物，要与自然和睦相处，培养环保意识的好教材。
【设计意图】
二年级的学生独立阅读的能力还较差，但他们想像力丰富。在课堂教学中应努力培养学生独立阅读的能力，教给学生一些阅读的方法。在带领学生阅读的过程中激发学生的想像力、发展学生的语言，并从中树立正确的价值观。
【教学目标】
1、通过自主学习，掌握多音字“盛、扇”。
2、通过读文体会真实的情感，、培养学生有感情朗读课文的能力。
3、通过说话、写话的训练发展语言表达能力和想像力。
4、通过学习课文，进一步了解人与自然怎样进一步和睦相处，增强环保意识。
【教学重点、难点】
1、通过读文体会真实的情感，有感情朗读课文。
2、通过学习课文，进一步了解人与自然怎样进一步和睦相处，增强环保意识。
【教具准备】：花瓣式词语卡片、笑脸卡片
【课时安排】：一课时
【教学过程】
一、课前交流
刚刚老师看到同学们做的作业，做的很工整，谁来跟老师说说，你们回家都什么作业啊？（出示词语：一项作业、布置）
二、揭题质疑，学习第1自然段
1、出示课题：指名读－齐读（板书课题：特别的作业）
2、谁能给特殊找个近义词
3、读了题目，你有什么疑问吗？
预计：作业怎么会是特别的？特别的作业是什么？
4、师：答案就在课文中，我们一起去读读课文。（出示：第一自然段）
A、自由读读这一自然段
B、（指名读）谁愿意用响亮的声音来帮老师布置这项作业
5、有什么特别的吗？
三、初读感知，学习第2～3自然段
1、展示作业：孩子们会怎样展示自己的作业呢？请同学们打开书156页，用自己平时常用的方式自由读读课文，想想课文介绍了哪些作业呢？
2、指名说，板书：紫丁香杨花柳枝青草……省略号说明什么？（贴花瓣展示作业）3、（出示：第三自然段）指名朗读第三自然段
4、老师觉得这个句子可有趣了，于是给他们排着队伍出来了，我们一来读读吧!
有用水碗盛的紫丁香
有放在铅笔盒里的兰花
有插在瓶子里的柳枝
有装在塑料袋里的青草
5、师生合作读，读着读着，你发现了什么？
6、你能把第一句的动词也学着后面的句式一样放在前面呢？该怎么改同座讨论一下吧！
7、瞧，句子的后面还有个省略号“······”呢，那说明那让我们一起去看看小丽的作业吧
四、学习第4～7自然段
1、文章的那几个自然段是关于小丽的作业呢？请同学翻开书自由读读课文
2、哇！这么快就找到了啊，我发现刚才四种作业一个自然段就介绍完了，可现在小丽的一种作业就用了4个自然段来介绍，看来课文有的介绍的很简单，有的介绍的详细。
3、（分角色读4—7自然段）能代表春天吗？为什么没有摘而是画，直接摘一朵玉兰花多简单呀！
五、学习8～10自然段
1、我们再来看看小龙的作业吧！在文章的8、自然段。（分角色读课文）
2、这是你找到的春天吗？
3、你觉得小龙是个怎样的孩子？
4、你能把小丽和小龙的作业也学着上面的句式，送到队伍当中去吗？
5、自由读句式，你觉得谁的作业做得最好，
6、是啊，那些紫丁香、杨柳、青草、柳枝都能代表春天，可是小丽和小龙的作业不仅能代表春天，还表示了他们对大自然的爱，难怪于老师说······（出示最后一个自然段）
7、（贴笑脸）老师笑了，今天小朋友们表现的这么棒，胡老师也笑了。
六、拓展延伸
1、（出示配音乐的春天美景）春天到处生机勃勃，桃花开了········
2、你们喜欢春天吗？老师也很喜欢，有开在上坡的桃花（老师根据图片示范句式）
3、老师送给你们几幅图片，谁也来学着句式说说：有的
七、作业：写写画画
1、今天胡老师也给大家布置一项特别的作业，画一幅一幅美丽的春天的画，你们的画上会画些什么呢？请你先写出来吧。有的
2、师巡视指导
3、实物展台展示学生的作业，老师给予评价
板书设计：
一朵花的图片