《燕子妈妈笑了》教学设计篇一：
教学目标：
1、朗读课文，了解燕子妈妈指导小燕子三次观察冬瓜和茄子结果有什么不同。
2、通过学习课文，让学生产生观察的兴趣，并懂得对一件事物，只有认真、仔细地观察，才能对它有比较全面的了解和认识。
重难点：
让学生产生观察的兴趣，并懂得对一件事物，只有认真、仔细地观察，才能对它有比较全面的了解和认识。
教具准备：课件
教学方法：讲授法、讨论法、朗读法
课时划分：一课时
教学过程：
一、谈话导入
同学们喜欢童话故事吗？（喜欢）
我们平时都看过或听过那些童话故事呢？（找同学自由的说一说）看一看今天老师给大家带来了哪些童话故事，（出示课件童话故事五幅图，生跟随老师的课件展出读出童话故事名称。）看来这些童话故事大家都看过，今天，老师又给大家带来了一篇童话故事，名字是《燕子妈妈笑了》。
跟老师齐读课题，并适时把课题名称中的“笑”播放成红色。同学们，课题中的颜色有什么变化？（“笑”字变成了红色）对呀！燕子妈妈为什么笑了呢？请大家捧起课本大声的读一读，并用笔将不认识的字词划出来。思考：课文讲了一件什么事？
二、整体感知
课文中讲了一件什么事？通过自读课文反馈
学生甲：燕子到菜园里去看茄子和冬瓜有什么不同。
学生乙：燕子妈妈让小燕子去菜园里看看茄子和冬瓜有什么不同。
学生丙：燕子妈妈让小燕子去菜园里观察了三次茄子和冬瓜有什么不同。
三、细细领悟课文内容
1、师：小朋友们，谁知道什么是菜园？菜园里都有什么？菜园里的这些菜都有一个统一的名称叫什么？
（根据学生的回答，适时评价）
2、师：小朋友真聪明，他们都有一个统一的名称叫蔬菜。今天，老师也给大家带来了两种蔬菜，看看他们是什么？（出示课件：冬瓜和茄子对比图）
学生齐声回答：冬瓜、茄子
师：冬瓜是怎么样长着的？茄子呢？
生：冬瓜是躺在地上的，茄子是挂在枝上的。
（师适时用手做出躺、挂的动作）
师：还有什么是躺在地上的？什么是挂在枝上的？
生：西瓜是躺在地上，苹果是挂在枝上的。
……
同学们观察的很认真，说的不仅仅是蔬菜，还有水果。让我们看看课文中的小燕子是否像我们班的小朋友一样认真吗？
3、再次大声的读课文。思考：（1）小燕子一共去了菜园几次？
（2）它都发现了什么？把燕子妈妈说的话用横线划出来，把小燕子说的话用波浪线划出来。
4、反馈自学效果
燕子妈妈
小燕子
第一次
你能不能飞到菜园里，看看冬瓜和茄子有什么不一样。
妈妈，妈妈，冬瓜是大的，茄子是小的!
第二次
不错。可是，你能不能再去看看，还有什么不一样。
妈妈，妈妈，冬瓜是青的，茄子是紫的!
第三次
很好。可是，你能不能再去仔细地看看，它们还有什么不一样。
妈妈，妈妈，我发现冬瓜的皮上有细毛，茄子的柄上有小刺呢！
（适时播放课件燕子妈妈和小燕子的对话）
5、引导学生通过读第一次和第二次对话的对比，找出不同。通过第二次和第三次对话的对比，找出不同。
6、反馈读书对比情况，并根据学生回答改变课件字体的颜色、大小。
燕子妈妈
小燕子
第一次
你能不能飞到菜园里，看看冬瓜和茄子有什么不一样。
妈妈，妈妈，冬瓜是大的，茄子是小的!
第二次
不错。可是，你能不能再去看看，还有什么不一样。
妈妈，妈妈，冬瓜是青的，茄子是紫的!
第三次
很好。可是，你能不能再去仔细地看看，它们还有什么不一样。
妈妈，妈妈，我发现冬瓜的皮上有细毛，茄子的柄上有小刺呢！
7、小燕子有这么多的发现，心情怎样？再读一读小燕子的话，体会说和叫的心情有什么不同。（读出三个感叹号所表示的语气）
8、燕子妈妈什么时候笑了？为什么第三次才满意的笑了？
（第三次才满意的笑了，因为这一次小燕子观察的最仔细。）
四、课堂总结
读完课文，我们知道小燕子通过认真观察，知道了冬瓜和茄子有许多的不同，那我们来回顾一下。
综合题目一：
小燕子一共去了（）次菜园
第一次它发现：冬瓜是（），茄子是（）。
第二次它发现:冬瓜是（），茄子是（）。
第三次它发现：冬瓜的皮上（），茄子的柄上（）。
综合题目二：
冬瓜是()的，()色的，皮上有()。
茄子是()的，()色的，柄上有()。
五、知识拓展
1、冬瓜简介：
冬瓜多产于夏天，为什么夏季产的瓜却叫冬瓜呢？这是因为在瓜熟之时，表面上有一层白粉状的东西，就好像是冬天所结的白霜，也是这个原因冬瓜又称为白瓜。可是现在的冬瓜表面很光滑，什么细毛也没有（www.guaze.com）。那是因为要到了秋天打了霜以后才会有带毛的冬瓜，而且带毛的冬瓜是以前的旧品种了，现在也不种了。所以我们现在买的很多的冬瓜都是碧绿色的，没有毛的了。
2、黄瓜和西红柿对比图（课件展示）
（学生观察后，回答，老师适时评价）
3、香蕉和苹果对比图（课件展示）
（学生观察后，回答，老师适时评价）
4、学生自己准备的两种不同水果对比。（小组合作学习，反馈，评价并进行分享教育）
六、作业布置：
认真观察两种不同的东西，可以是植物，水果，蔬菜等等，找出来他们有什么不同的地方，有什么相同的地方，试着写一写。
七、板书设计
16、燕子妈妈笑了
冬瓜大青皮有细毛
小燕子仔细观察
茄子小紫柄有小刺
《燕子妈妈笑了》教学设计篇二：
教学目标：
1、巩固上节课的识字成果。
2、正确、流利有感情地朗读课文，并练习分角色朗读课文。
3、学习小燕子认真观察的学习方法，能联系实际学以致用。
教学重点：
正确、流利感情地朗读课文。
教学难点：
理解燕子妈妈最后笑了的原因。
教具准备：
多媒体课件、生字卡片、冬瓜和茄子的图片、小燕子和燕子妈妈的图片
教学过程：
一、复习导入
出示本课的生词，指导读音。
二、自读课文，初步感知
1、孩子们，我们淘气的字宝宝躲到课文里，和你们捉起了迷藏，你们还认识它们吗？（认识）那就请你们自由地、小声地读一遍课文，注意要读准每个字音哦。
2、刚才老师听你们都读得很好，可有些句子，老师觉得读起来比较难，你们能读读吗？
3、课件出示：①你能不能飞到菜园里去，看看冬瓜和茄子长得一样不一样？②妈妈，妈妈，我发现冬瓜的皮上有细毛，茄子的柄上有小刺呢！抽生读。
三、深入理解，指导朗读
1、燕子妈妈笑了，燕子妈妈为什么笑了？请孩子们和老师一起一步一步学习课文，学完后你们就明白了。
2、走吧，我们跟着小燕子一起到菜园里去看看。瞧“菜园里，冬瓜躺在地上，茄子挂在枝上。”谁来读读这句？（指导：“躺”和“挂”读得稍重些）
3、老师这里有一个冬瓜和一个茄子，哪位同学愿意帮老师把它们贴到黑板上。注意：要让冬瓜躺在地上，茄子挂在枝上。
①抽生贴图。②问：能不能将“躺”和“贴”交换一下位置，让冬瓜挂在枝上，茄子躺在地上呢？
4、燕子妈妈围绕冬瓜和茄子这两种蔬菜，给小燕子布置了什么任务？自由读读第二自然段，把燕子妈妈说的话用———画出来。
5、小燕子反复去菜园观察了几次？自由读读课文的3—-8自然段。抽生回答。
6、为什么小燕子去了一次，两次，还要去第三次呢？我们一起来看看它第一次去的情况。课件出示3、4自然段，指导朗读。
7、回到课文的3、4自然段，自由读，问：第一次去菜园，小燕子有什么发现？指导朗读。
8、听了小燕子的汇报，妈妈还有什么要求？抽生答。理解“不错”，燕子妈妈要求小燕子再去看看，说明小燕子没把冬瓜和茄子不一样的地方找完，小燕子还需要继续努力。同桌进行对话练习。
9、请孩子们用我们刚才的方法，和你的同桌一起读读5、6自然段，然后告诉老师，小燕子第二次去有什么新发现？抽生回答，指导朗读。
10、小燕子又有什么更新的发现？请孩子们快速读读第7自然段，找到后告诉老师。抽生回答。
11、回到板书，复述课文。
12、用“认真”说话，指导书写“真”
四、拓展练习
回家后找一个黄瓜和一个西红柿，用上你所知道的观察方法，看看它们有什么不一样，看谁发现的最多、最广。
《燕子妈妈笑了》教学设计篇三：
教学目标：1、正确、流利、有感情的朗读课文。
2、了解课文内容，懂得对一件事物只有认真、细致的观察，才能有比较全面的了解和认识。
教学重难点：了解课文内容，懂得认真观察事物，才能全面了解事物。
教具：燕子图片多媒体课件
教学课时：第二课时
教学过程：
创设情境，导入新课
同学们，谁能告诉老师，现在是什么季节吗？（春季）
你们从哪儿可以看出是春天来了呢？（生：天气变暖了，小树变绿了，小河里的冰不见了等）
有个小家伙知道春天来了，也从很远很远的南方飞回来了，你们知道它是谁吗？（小燕子）大家了解小燕子吗？它是什么样子的？你们从哪儿见过小燕子？（学生说自己眼里的小燕子）大家说的真不错，老师好像看见一只小燕子在美好的春光里翻飞嬉戏，出示燕子图，张贴。瞧，小燕子剪刀似地尾巴，黑黝黝的羽毛，多神气呀！
看（出示课件），它们在这里玩的多开心呢！师解说春景图，将学生带入诗情画意中。看着小燕子玩的这么开心，老师也想和它们一起游戏玩耍了，你们想不想呢？（想）接下来老师和大家一同去找小燕子玩吧。
听读，整体感知课文（第一次读文）
请大家闭上眼睛。
放配乐朗读的录音。
听，小燕子来了，请大家边听边想，听一听小燕子在干什么。
学生闭目听，想象文中的情景。
听读，学生初识文（第二次读文）
这个故事好听吗？（好听）这个小故事就藏在咱们的语文书第85页，请大家打开书，老师再给大家讲一遍这个小故事。老师读的慢一些，希望大家认真听，仔细地看，看课文里的字有没有你不认识的？听一听课文里的句子，老师是怎样读的，好不好？师范读，生听读。
尝试读，学生再识文（第三次读文）
老师的故事讲完了，我发现我在读课文的时候，同学们都看的特别仔细，听的特别认真，下面老师想让你们每个人自己看一看这个小故事，读一读，，你们愿意吗？如果遇到不认识的字，该怎么办呢？（生：看拼音、问同学、问老师……师：还要把这些字多读几遍，就记住了，对吗？）
展示读，情感初体验（第四次读文）
课文会读了吗？谁愿意给大家读一下，老师希望大家都是小勇士。如果有不会的地方，也不要紧，老师和同学们会帮助你的。
指名读，读的时候，教师纠正文中字词的读音及个别字词在句中的读音，语气的停顿等。重点指导：（1）燕子妈妈笑了，“子”“妈”读轻声，读笑时表情要表现出来。（2）小燕子每次飞回来向妈妈汇报自己的发现时的话，语气是兴奋地、开心地。举事例：如大家一起玩捉迷藏，你第一个发现要寻找的同学时，怎么说呀。
通过刚才同学们读课文，老师发现读的都很好，说明这些同学都仔细地看课文了，认真的听读课文了。
集体朗读，体会大意（第五次读文）
其他同学们都会读了吗？下面咱们集体读一下课文，好不好？看谁的声音洪亮，谁读的最准确。会读的同学读出自己的感情来，可以加上动作，读不太熟的同学用手指着能把每个词读对就行了，好吗？
生集体读。
师：故事听了好几遍了，大家知道故事里讲的是谁吗？（小燕子、燕子妈妈）
他们在干什么？谁能给老师讲一讲这个小故事呢？
学生用自己的话说说课文内容，伺机板书：
燕子（图）
冬瓜茄子
第一次大小
第二次青紫
第三次细毛小刺
同学们能从课文中读出这么多的知识来，老师很高兴。大家谁知道“青”是什么颜色呀？课件出示“青”字，学生举例，日常生活中青色的例子。学生尝试用“青”组词，师总结：青草、青天、青翠、青山绿水、青出于蓝而胜于蓝等等。说明青色是蓝色或绿色。
我们的同学真棒，老师没想到你们的小脑袋里有这么多的知识，那么大家再去课文里找找冬瓜和茄子还有什么区别（引导学生说出躺、挂），课件出示“挂、躺”。结合语境释“挂、躺”。例：衣服挂在衣架上，不能说衣服躺在衣架上。
看咱们同学多棒啊，从课文里和小燕子一起找出了冬瓜和茄子的不同：颜色（青紫）表皮（细毛小刺）姿势（躺挂）体积（大小）。有这么多不同的地方，老师真是太佩服你们了。
自由读文，深入理解（第六次读文）
老师还想请同学们每个人自己再读一读课文，读熟了的同学看看课文中三次燕子妈妈要求小燕子去看看，妈妈是怎么对小燕子说的。读的不熟的同学只要练习把课文读下来就好了（出示燕子妈妈图，张贴）
继续完成板书：
燕子妈妈（图）
看看
再看看
再仔细看看
《燕子妈妈笑了》教学设计篇四：
一、破题导入。
1、师：小朋友们，上课前老师先给你们带来一首歌曲，你们可以边听边唱，还可以自
由地表演做动作！这首歌叫什么？（《小燕子》）。
2、师：有一只可爱的小燕子，它做了一件事情，让妈妈笑了。（板书课题，齐读。）
二、教师范读，感知语言。
1、师：燕子妈妈为什么笑呢？小朋友们想知道答案吗？那就认真地听我讲故事吧！
（要求：生闭上眼睛，认真听，看谁听得最认真。）
2、师配乐范读课文。
3、小朋友们听得多认真啊！谁来说说这个故事主要说了什么？（抓住主要人物、主要
事情）
【课件1：连词成句（燕子妈妈叫小燕子三次去菜园看看冬瓜和茄子
有什么不一样）】
三、学生自读课文
1、其实，这个有趣的故事就藏在我们的语文书当中，请大家打开书到85页，自由地、
大声地读读课文，你可以读一遍，也可以读两遍、三遍，直到把课文读正确、读流利了，再停下来。
2、生自由读，师巡视指导。
四、学习生字、词。
1、出示生字，同桌互相学习。
师：小朋友们表现真好，汉字宝宝也想和你们交交朋友。下面，就请同桌的两个小朋友，
你读给我听，我读给你听。如果你的同桌读得好，你就夸夸他，如果他读错了，就请你帮他改过来，开始读吧！
（课件2：带拼音的生字。）
2、开火车认读。（课件3：去拼音的生字）（课件4:去拼音的生词。）
五、感情朗读，强化语感。
1、学习第1自然段。
（1）指名读。问：课文中写了哪几种蔬菜？它们是怎样长在地里的？（课件5：课文插图1）
（2）学生汇报，师在黑板上写冬瓜和茄子的图片，学习“躺”、“挂”。（挂：你挂过什么？你看见什么东西是挂着的？躺：学学样子。）
（3）学生汇报：师指导朗读，随机板书。（课件6：三次对话。）
燕子妈妈的话：指名读——教师指导读出商量的语气——学生再读，集中评议
——教师范读，读出燕子妈妈的温柔和亲切——指名读、齐读。
小燕子的话：指名读——教师引读——学生再读，读出高兴的语气——学生配上动作表演——教师继续引导，还可以怎样读？——学生自读，读出着急、激动的语气——体会小燕子既高兴又着急的语气，全班齐读。——分角色表演读。
2、师：师不明白了，为什么小燕子第一次、第二次都没有发现冬瓜的皮上有细毛，
茄子的柄上有小刺，第三次却发现了呢？
生：因为第三次它看得最认真，还用手摸了。（板书：仔细观察）
师：对呀！老师要告诉你们，观察事物的方法有很多很多，除了用眼睛看，还可以用手摸、用耳朵听、鼻子闻等等，不仅可以看外面，还可以看里面，你们回去可以尝试尝试，把冬瓜和茄子切开来，一定还能发现很多很多。
3、那你刚才知道了吗？燕子妈妈为什么满意地笑了？（学生齐读课题。）
师：我想，如果你们在平时的学习和生活中，能够像小燕子一样，做一个认真做事、仔
细观察的好孩子！相信你们的妈妈也会笑口常开的！
三、拓展延伸，小结下课。
1、出示实物：黄瓜和西红柿。
2、学生活动：眼睛看，动手摸，说说黄瓜和西红柿有什么不一样？
3、全班交流：课件出示句子，练习说话。
我发现黄瓜________________，西红柿_______________。
4、师：孩子们，今天老师特别高兴！因为你们像小燕子，拥有一双充满智慧、善于发
现的眼睛。
板书：
16、燕子妈妈笑了
（冬瓜图）（茄子图）
大小
青紫
皮上有细毛柄上有小刺
仔细观察
《燕子妈妈笑了》教学设计篇五：
教学目标：
1.认识“燕、躺、茄、挂、能、错、紫、仔、细、刺、意”11个生字；会写“么、瓜、发、什、现、样、好”7个生字。学习新部首“王字旁”。
2.正确、流利地朗读课文，并分角色朗读课文。
3.理解课文，明白燕子妈妈为什么满意地笑了。
重点、难点分析：
1．识字、写字。
2.分角色朗读课文。
3.从故事中受到启发，养成留心观察周围事物的习惯。
课前准备：
多媒体课件燕子妈妈和小燕子的头饰
教学过程：
第一课时
一、创设情景歌曲导入
（播放歌曲《小燕子》）
师：春天来了，小燕子回来了，我们跟他们打个招呼吧。
生：小燕子欢迎你们回来。
师：今天我们一起来读读他们的故事。
二、初读课文，认读生字
（一）学生自由读文，读准字音，读通句子
（二）认读词语
1、课件出示：菜园仔细发现屋檐茄子小刺满意
2、指名读词语，开火车读词语。
3、去掉拼音坐过山车。（跳读词语）
4、（出示字卡）学习“发”字：与“友”字比较记忆字形。“发”有两个读音，你知道吗？
（课件出示）他是一位理发（）师。我发（）现了蚂蚁搬家的秘密。
（出示字卡）请学生观察“现”字，说说该字的特点。（学生观察）
生：“现”:偏旁是“王字旁”，书写时注意“王”字的最后一笔“横”要变成“提”。
生：“现”左右结构，书写时左边窄，右边宽。
教师书写“发、现”，学生模仿教师练写。
4、我会说。（尽可能用上我们刚认识的词语，一个两个或更多）
（三）走进文本：课文一共有多少个自然段，请用序号标记出来。
1、自由练读。
2、组内分角色朗读。
3、引导学生互相评议，交流朗读方法。
4、师生分角色朗读。
（四）梳理课文，感知内容
问：课文主要讲了一件什么事？（小燕子在妈妈的指导下，通过三次观察，发现了冬瓜与茄子的几个不同点。）
三、学习课文第一段
1、课件出示课文插图1，观察：你看到了什么？（指名学生答）
师引读：菜园里，什么躺在地上？生读：冬瓜躺在地上。师引读：什么挂在枝上？生读：茄子挂在枝上。
学生齐读第一自然段。
2、看图学习句式：课件示菜园里的辣椒、丝瓜等。你能描述一下菜园里的情景吗？
说话提示：菜园里——（菜园里，红红的辣椒挂在枝上，长长的丝瓜垂在藤上……）
3、学习“瓜”字：与“爪”字比较记忆字形，提醒学生书写时“瓜”的第三笔是“竖提”，不要漏掉第四笔“点”。
4、教师范写，学生仿写。
5、课件展示学生作品（说说你觉得你写的字好在哪里，哪里还需要修改），互相评价。（评价等级五颗星）
6、明确优缺，再次修改。
《燕子妈妈笑了》教学设计篇六：
教学目标：
认识本课12个生字，会写“认真”两个字。
能正确，通顺，流利地朗读课文。
培养学生认真学习的好习惯。
教学重点：认识本课12个生字，会写“认真”两个字。
教学难点：正确，通顺，流利地朗读课文。
教学准备：幻灯片
教学过程：
激趣导入，揭示课题
师：今天老师给同学们带来两位新朋友，同学们，你们看，它们是谁？
生：是小燕子和燕子妈妈
师：今天老师就带同学一起去学习一个有关于小燕子和燕子妈妈之间的故事。板书课题“燕子妈妈笑了”
初读课文，整体感知
1、教师范读，学生注意听准字音。（老师读的时候请你一边认真听，一边用小手指着字）
2、学生自读
学生边读，边画出生字，遇到不认识的生字自己认一认，不会的请同桌帮帮忙，同桌之间再互相考一考。
自主识字、巩固识字
带拼音读课文中的词语（小组合作学词，不会的，同桌帮帮忙）
去拼音读生字，
同桌，小组合作，自主识记。（学生交流自主识字的方法）
学生扩词
回文巩固
读准字音、熟读课文
1、学生自由读课文，标出课文自然段。
2、学生小组内读文，遇到读得不通顺的地方，小组同学帮帮忙，把课文读正确，通顺。
3、学生流利读文。
4、分角色读文。
五、写字
1、出示生字“认真”学生观察生字认，指出书写时注意的问题。
2、教师指导范写。学生和老师一起书空。
3、学生练习写。学生先仿写一个。投影进行对比，找出不足。
4、反馈、评价、再写。
六、小游戏：摘苹果（词语练习）
七、总结：今天同学们学得非常认真，老师希望同学们今后做什么事都要认真，不要马马虎虎，这样才能把事情做好。
第二课时
教学目标：
1、学写4个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、阅读两篇有关“认真”的小故事。
4、在学习中理解“认真、仔细就能有新发现”，学习小燕子认真观察的学习方法，能联系实际学以致用。
教学重点：在学习中理解“认真、仔细就能有新发现”，学习小燕子认真观察的学习方法，能联系实际学以致用。
教学难点：正确、流利、有感情地朗读课文。
教学准备：投影仪多媒体课件
教学过程：
一复习导入
1、复习本课词语。
2、指名读文
二细读品味课文
1、读文，找出课文中介绍了哪两种蔬菜。
2、找出燕子妈妈提的问题，同时指导朗读，重点指导问号的读法。
3、找出小燕子说的话，汇报小燕子的发现，同时板书，指导朗读，注意感叹号的读法
4、多种形式练习读对话内容。
5、学习小燕子认真观察的学习方法，能联系实际学以致用。
教师总结：借这篇课文，老师想告诉大家，观察事物的方法有很多，用眼睛看用手摸用嘴巴尝，不光可以看外表，还可以看里面，只要你认真就会有新的发现。
三类文积累
《陈毅吃墨水》、《列宁的读书故事》
四指导写字
指导书写生字“瓜、皮、细、次”。（适当扩词）
五、巩固练习
六、总结：因为小燕子的认真，赢得了妈妈的笑。希望，同学们以后也要像小燕子一样，做什么事都要认认真真，不要马马虎虎，去赢得老师的笑，妈妈的笑。
板书设计：
燕子妈妈笑了
大的小的
青的紫的
细毛小刺
《燕子妈妈笑了》教学设计篇七：
教学目标：
1.认识9个字，会写6个字。
2.正确地朗读课文。
教学过程：
一、激趣导入
现在是什么季节呀？春天来了，小燕子和燕子妈妈从南方飞回来了。听歌曲片段《小燕子》，会唱的一起唱。这节课我们来学习《燕子妈妈笑了》。板书课题，齐读，质疑。
二、揭示目标
三、读文识字
1.师范读课文。
2.生自由读课文。
3.指导标出自然段序号，学生选择喜欢的段展示读课文。
4.词语超市，认读词语。个别字红体出示。
燕子菜园躺下茄子
屋子不错很好小刺
细心认真瓜皮一次
(1)自由读——开火车读——男女生赛读。
(2)抽出红体字再指名认读。
(3)游戏“对对碰”读字卡，巩固识字。
三、学会生字
1.出示生字:瓜认真次皮细
2.齐读——指名读——开火车读
3.说说这六个字音节的首字母。
4.分析字形，指导书写。
（1）按结构给字分类。
（2）学习左右结构的字。
学习“认次细”。指名说怎么记这三个字，渗透识字“欠”，师生对口令。师范写。指名说编码。师在汉之星教学平台上演示输入。
（3）学习上下结构的字。
学习“真”。指名说怎么记这个字，指名说笔顺，用汉之星教学平台演示它的笔顺。师范写。指名说编码。师在汉之星教学平台上演示输入。（“真”的编码是重点）
（4）学习独体字。
学习“瓜”。指名说笔顺，用汉之星教学平台演示它的笔顺。师范写，强调它的首、末笔。指名说编码。师在汉之星教学平台上演示输入。
（5）学习半包围结构的字。
学习“皮”。指名说笔顺，用汉之星教学平台演示它的笔顺。师范写，强调它的首、末笔。指名说编码。师在汉之星教学平台上演示输入。（“皮”的笔顺和汉之星编码是重点。）
5.生组词，说话。
6.练习书写。
四、再读课文，巩固识字
五、完成练习
“真”的上面是＿＿＿，最后一笔是＿＿＿，编码是＿＿＿。
“瓜”的第一笔是＿＿＿，最后一笔是＿＿＿，编码是＿＿＿。
“皮”的第一笔是＿＿＿，下面是＿＿＿，编码是＿＿＿。
作业：
1本课6个生字每个字写两遍；
2给爸爸妈妈读一读这个故事。
《燕子妈妈笑了》教学设计篇八：
一、设计理念
《燕子妈妈笑了》是语文出版社S版教材一年级下册中的一篇童话故事。这篇童话写的是燕子妈妈三次让小燕子去菜园观察冬瓜和茄子有什么不同，教育了小燕子从小要养成仔细观察事物的好习惯。教学时，应创设生动的课文情境，让学生融进课文，通过反复地有层次性地朗读，强化朗读感悟，调动学生的情感参与，以读促解，以情促悟，达到语言文字与情感的交流、碰撞、融合。
二、教学目标
1、认识10个生字，会写7个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、培养学生从小养成仔细观察事物的好习惯。
三、教学重点难点
重点：正确、流利、有感情地朗读课文。
难点：理解冬瓜和茄子有什么不同。
四、教学准备
生字卡片、多媒体课件、冬瓜图片、茄子图片、小燕子图片
五、教学时间
二课时
第一课时
一、激趣导入
1、看，老师请来了一个新朋友，它是谁？（小燕子），谁来和它打个招呼？（师贴燕子图）
2、今天，我们要来学习一篇关于小燕子的课文，看看小燕子做了什么事，让燕子妈妈高兴地笑了。（师板书课题）
3、齐读课题，指导“燕”的读音。
4、质疑：读了课题，你想知道什么？
二、认读生字，整体感知
1、小朋友想知道的答案就在课文中，你们自己能不能读课文？遇到不认识的字该怎么办？
2、大家的办法真好，我们一起来读读课文，圈出生字宝宝，用刚才说的办法认一认，同时，给每一段标上序号。
3、会读生字宝宝了吗？和同桌玩一玩“我指你认”的游戏。
4、出示带拼音的词语，指名读。
5、去掉拼音，开火车读生字。
5、指名读课文，把课文读正确、读通顺。
三、品读感悟
1、读了课文，你们发现燕子妈妈叫小燕子去菜园干什么？（看冬瓜和茄子有什么不一样？）
2、你从课文哪里知道？（第2自然段）
3、指名读第二自然段。
4、冬瓜和茄子到底有什么不一样的地方呢？小朋友们也跟着小燕子到菜园里去看看吧！（贴冬瓜、茄子图）
小朋友你看到了什么？（冬瓜躺在地上，茄子挂在技上）用手势理解“躺”和“挂”
5、那么，小燕子去了几次菜园，发现了冬瓜和茄子的哪些不同之处，用“——”画一画，和同桌的小朋友讨论讨论。
6、检查自学
（1）小燕子去了几次菜园？
（2）第一次去发现了什么？第二次小燕子发现了什么？第三次，小燕子发现了什么？（板书：冬瓜大、茄子小；冬瓜青、茄子；冬瓜皮上有细毛、茄子柄上有小刺）
7、角色体验：小朋友，你们就是这只可爱的小燕子，三次飞进菜园，每次都有新发现，你们会怎样向妈妈汇报，同桌小朋友练习读一读。
（1）指名读，引导学生体会到小燕子一次比一次高兴，一次比一次激动。
（2）全班加上动作表演读。
（3）老师感受到小朋友读第三句时非常激动，为什么呢？让我们
再次到菜园里去看看吧！（出示冬瓜、茄子图片）感受冬瓜皮上的细毛、茄子柄上的小刺是很难看到的，引导学生理解“发现”一词，说说怎样记住，并指导书写。
8、面对小燕子一次又一次的新发现，燕子妈妈是怎样说的呢？
我们一起来读一读燕子妈妈的话。
（1）你觉得哪句话最能表现出妈妈的高兴？
（2）燕子妈妈满意地笑了？心里是怎么想的？
8、同桌扮演，分角色读，看一看哪对“母女”配合得最默契？
9、师生合演。
四、扩展延伸
聪明的孩子们，通过仔细、认真地观察，你们还发现了冬瓜和茄子的还有哪些不同？
五、作业
小燕了观察冬瓜和茄子可认真了，你们愿意和它比一比吗？细心的小朋友们，我们也来当小作家，用番茄和黄瓜编故事《燕子妈妈笑了》第二集。