《美丽的彩虹》教学设计篇一：
教学过程：
一、激趣引趣，导入新课。
师：喜欢猜谜语吗？好，我们来猜一个谜语：“天上有座彩桥，不用水泥和木料，只好看不好走，太阳公公把它造”。谁知道是什么？
生：彩虹！
师（适时板书“彩虹”二字）：那你们见过彩虹吗？你能说说你见过的彩虹是什么形状和颜色的吗？
生1：我见过我见过，彩虹有很多颜色，可美啦！
生2：彩虹弯弯的，就像我们学校的拱形大门。
……
师：让我们来看一看吧。（播放课件）
生：哇，太美啦！
师：是啊，彩虹多美丽呀（这时板书“美丽的”把课题写完整），让我们把课题美美地读一读吧！（生齐读课题）
二、初读课文，随文识字。
师：这是一篇很美很美的文章，接下来同学们就用自己喜欢的方法去读读课文吧！（放手让学生自读，解决课文中不认识的字。）
师：这么美的一篇课文，张老师也忍不住想读一读了。同学们听的时候可要特别注意你不熟悉的生字朋友，看谁记得快。（教师范读课文的同时培养学生的倾听能力）
三、美读课文，放飞想像。
师：请同学们轻声读一读课文，读完后同桌同学交流：你知道了什么？（同桌交流、全班交流）
生1：我知道彩虹要雨过天晴才出现。
生2：我知道彩虹像一条项链。
……
生3：我知道彩虹很美丽！
师（板书）：是啊，课文是怎么描写美丽的彩虹，接下来同学们再读一读课文，喜欢读哪一节，就读哪一节，读的时候想一想：你为什么喜欢这个小节？（生自由选择小节读，读后交流）
生1：我喜欢课文的第二小节。‘丁丁说，彩虹是一座神奇的桥，我想从这座桥上走过，去看看遥远的银河。’因为我觉得彩虹很像一座桥，我从来没有看过有那么多漂亮颜色的桥，太神奇了。
生2：我要评一评。他刚才“神奇”这个词语读得特别响亮，好像真的很神奇，我也想来读读。
师：真棒，你也读出了彩虹神奇的感觉。全班同学也来试试吧？
生3：我也喜欢这个小节。如果真的从这座桥上走过，能看到遥远的银河，那肯定很美丽。
……
师：彩虹像一座神奇的桥，又像一条美丽的项链，同学们也展开想像的翅膀，想一想，彩虹还像什么？（学生们开始动起脑筋认真思考）
生1：彩虹像一扇美丽的拱形大门，我想打开这扇门，去看看天上的仙境。
生2：彩虹像一条弯弯的小船，我想坐上小船，我水里的小鱼小虾玩游戏。
生3：彩虹像一条七彩的围巾，妈妈围上它，一定会更加漂亮。
生4：彩虹像一条长长的七彩的丝带，六一儿童节这天，我要用它来布置我们的班级。
生5：彩虹像一条香蕉，吃起来肯定特别香。
……
师：（播放课件）对啊，这么美的彩虹出现在同学们的面前，你想向彩虹说些什么话呢？
生1：彩虹，你这么美丽，愿意和我交朋友吗？
生2：彩虹，你的颜色这么美，我回去要画一画你，然后送给张老师。
师：哦，张老师先谢谢你啦！
生3：彩虹，我可以在你身上荡秋千吗？
生4：彩虹，你把天空点缀得更美了，太阳公公看见了笑眯眯。
生5：彩虹，你的颜色是不是比孔雀的羽毛更漂亮呢？
……
师（播放音乐）：伴随着这么优美的音乐，我们共同把这首诗歌再美美地读一读吧！
（师生美读课文）
四、畅谈收获，拓展延伸
师：读了这篇课文，你学到了什么？
生1：我知道彩虹很美丽。
生2：我知道彩虹是一座七彩桥。
生3：我读了课文知道彩虹要雨过天晴才出现，以后如果下雨，我一定好好观察美丽的彩虹。
师：你学会了要认真观察，老师真为你高兴。
生4：我知道了彩虹不但像一座桥，像一条美丽的项链，也像一条七彩的围巾。
生：我知道彩虹很神奇，天空也很神奇。
师：生活中有许多神奇的事物等着细心的孩子去发现，去研究呢，你们愿意成为这样细心的孩子吗？
生：愿意！
生1：老师，回去我要去上网，找找有关彩虹的知识。
生2：老师，我也要多看课外书，不但要看有关彩虹的书，也要看其它的书。
师：是啊，我们图书馆就有很多适合你们看的书，同学们可以去借阅。
……
五、课外延伸，个性展现
师：同学们这么喜欢彩虹，回去以后准备用什么方式表达对彩
的喜爱？
生1：我要为彩虹画一幅画。
生2：我要把《美丽的彩虹》这首诗歌读给爸爸妈妈听。
生3：我要用我家里的彩带做一条彩虹挂在我们班级。
师：相信我们的班级会变得更美。
生4：我要把这首诗歌背下来，到学校里还要背给老师听
《美丽的彩虹》教学设计篇二：
教学目标:
1、能正确地朗读课文。
2.识字16个,继续运用多种方法识字。
3、会写6个，能按笔顺写字，写得正确、端正。
教学重点:
1.认字、写字。
2、正确地朗读课文。
教学难点：
认字、写字。
教学过程:
一、导入新课。（2分钟）
1、师：大家见过彩虹吗？你见到的彩虹是什么样的？老师这里有几张彩虹的照片，（生欣赏）你想对它说点什么？
今天来学习第十单元雨中的一首诗歌《美丽的彩虹》。
2、师板书课题，生书空。
3、生齐读课题，师口述目标。
二、导学探究，定教释疑。
（一）初读感知，认读词语。（7分钟）
1、打开课本73页，要轻而快。
问：怎样才能把课文读正确？（指名说）
看大屏幕，齐读。
请大家自由朗读课文，用自己喜欢的方式解决不认识的字。
要求：边读边标上小节号。（师生交流）
2、师问：课文共几个小节？
3、师范读。
要求：
边读边思考：
课文里都有谁？她们把彩虹比作什么？
4、用多种方式认读词语。
彩虹天空神奇遥远丁丁
仙女戴上头顶滑下天晴
颜色巨大一定越来越淡
（自读、指名读、小老师教读）
游戏：我说你画。
6、游戏：开火车。（检测学习效果）
（二）生齐读课文。
师：词宝宝都认识了，相信大家一定能读得更好。
（三）学写字。（16钟）
1同桌合作学习。
要求：拼读音节、书空、记字方法、组词、说话。
2、反馈交流。
A指名拼读
B组词说话
C说结构偏旁
3、师板书学生觉得有难度的字。
指名让学生说，师板书。
“空”新偏旁“穴字头”，一撇一点不能挨住宝盖头。
“色”小竖的起笔和刀子头在一条线上，竖弯钩应包住上半部分。
“巨”半包围结构强调笔顺。
4、生练习写（难写的写两个，简单的写一个）。
（四）回归课文，生齐读文巩固记忆。
三、精炼达标（10分钟）
1、读拼音写字词。
yídìngtiānkōngjùdàqīsèguāng
()()()()
2、填空。
“巨”共（）笔，最后一笔是（）。
“色”共（）笔，下半部分是一个（）字。
“定”共（）笔，最后一笔是（）。
三、动手画一画美丽的彩虹。
《美丽的彩虹》教学设计篇三：
[教材分析]
《美丽的彩虹》是《义务教育课程标准实验教科书北师大版一年级下册》第10单元《雨》中的第2篇主题课文，本课是一首诗歌，按彩虹从出现到消失的过程，通过人物的对话，描绘的彩虹的美丽，抒发了作者对彩虹的赞美和对大自然的神往之情（www.guaze.com）。全诗共6个小节。第一节描写雨过天晴彩虹出现。第二小节到第五小节用对话描写了小朋友对彩虹的想象。最后一个小节描写了彩虹渐渐消失在白云中间。课文运用了比喻，假设和设问，既符合小孩子的心理，又激发了读者的思考和想象，很有深意。
[教学目标]
1、正确流利的朗读课文，熟读课文，讨论交流，体会彩虹之美，展开丰富想象，体会诗歌的语言美。
2、认字13个，继续运用多种方法识字。
3、会写6个字，能按笔顺写字，写的正确端正。
[教学重难点]
引导小朋友们体会诗歌中从美丽的彩虹想象到了什么，理解其中的感情。
[教学准备]
1、在一个晴朗的上午，课件老师带学生到操场上，背对着太阳，含口水用力喷出去，让学生在水幕中观察小彩虹。
2、课件：彩虹的图片，生字.谜语.词语.课文录音.
[教学过程]
第一课时
一、激趣引入，导入新课
师:孩子们，你们喜欢猜谜语吗？今天，老师给你出一个谜语，你们来猜一猜（课件出示）：“半天空中一座桥，太阳对面你去找。红黄蓝紫多好看，人还为过桥没了。”这是什么呢?
生：彩虹！（师适时板书：“彩虹”二字）
师：那你们见过彩虹吗？在什么时候见过？
学生交流。
师：雨过天晴，你背对着太阳，你就会看见天空中出现一道彩虹。（大屏幕出示图片），谁能用一个字来形容它吗？
师根据学生的回答即时板书“美丽的”。把课题“美丽的彩虹”写完整。让我们把课文美美的读一读吧。
二、初读课文，读词认字
1、师：接下来，请同学们把书翻到58页，先听我读一遍课文，注意听清生字的读音。（老师范读）
师：这道诗歌多美啊，你想读吗？那就放声读吧，遇到不认识的字想办法解决。
2、师：谁来把自己的认字方法分享给大家？
联系上下文猜字查生字表读拼音认字问同桌
3、师：彩虹不仅美丽，让人赏心悦目，它还给我们带来一些词语，谁想来读一下？
课件出示词语：彩虹雨过天晴神奇遥远仙女巨大戴上
滑下颜色越来越淡
小组开火车读词语
4、师：词语我们会读了，再来看看这些生字宝宝，你是怎么认识它呢？
课件出示生字：虹晴神遥仙戴顶滑颜淡
引导学生运用学过的偏旁知识分析字形字义
指名学生领读生字
三、细读课文，入情入境
1、师：见过了这么美的彩虹，你们肯定还想把课文读一读吧，你们想读谁说的话呢？自己好好练读一下吧。
（生自由读课文）
2、师：课文中出现了四个小朋友，他们分别是谁？
生交流，师板书：丁丁冬冬小弟弟小妹妹
①丁丁说（第二节）
师：谁来读读丁丁说的话呢？师引导学生接读，师板书：桥
师：天上的彩虹真神奇呀！丁丁看着看着，越看越觉得像“一座神奇的桥”——（课件出示画面）听老师读课文，学生想象。全班齐读丁丁说的话。
②冬冬说（第三节）
师请一喜欢这一节的同学读。
师问：冬冬说彩虹像什么？生齐说“项链”（师板书：“项链”）
师指着图片说这条项链多美呀，哪个小组想来读，读出它的美呢？
哪个小组敢和他们比一比？其他小组同学边听边想象。
师：小弟弟和小妹妹又想知道什么呢？
③小弟弟问（第四节）
请一学生接读这一节
师：小弟弟把弯弯的彩虹当作——（滑梯），师板书：滑。他想滑到太空人的家。
师：我也想读一读，谁来和我比赛读？
同学们当裁判。强调：有问号的要读出问的语气。
怎么试着读一读，看读读得比老师还要好。
④小妹妹问（第五节）
师：小妹妹想知道，请全班女生接读，师贴“笔”
师（出示课件）指着七色彩虹，看，这就是彩虹的七彩衣，多漂亮呀？分别有：红色……
⑤那么彩虹是什么时候出现呢？全班同学齐读第一小节。
课件出示彩虹形成多神奇呀！可是彩虹还是会消失的，跟着老师一起读最后一小节。
师带读。
四、再读课文，深化感情
师：同学们闭上眼睛，美丽的彩虹正在向我们招手呢？（课件播放课文录音）学生边想象边听课文。
师：你们看到了吗？让我们一起读一读，用自己最美妙的声音把美丽的彩虹永远留在我们心中！
起立齐读。
五、布置作业
师：彩虹这么美丽，你想用什么方式来表达你对彩虹的喜欢呢？
（出示个性作业，生随意选择）
1、读一读课文，并把它读给家人听
2、画一画心中的彩虹
3、做一做：口中含水向太阳喷去，制造人工小彩虹
[板书设计]
美丽的彩虹
丁丁桥
雨过天晴冬冬项链回到白云中间
小弟弟滑
小妹妹笔
《美丽的彩虹》教学设计篇四：
教学目标：
知识与能力：
（1）识记生字，培养学生自己观察字型的能力。
（2）继续培养学生自主、合作的学习能力。
过程与方法：
使学生能够正确、流利、有感情的朗读课文，完成能读、会读和读好的过程。
情感态度价值观：
激发、鼓励学生充分发挥想象，感受大自然的美。
教学重、难点：
（1）能够正确、流利、有感情的朗读课文，能够认识晴、虹、空、神、遥、银、仙、女、戴、定、顶、滑、巨、颜、淡、淡。
（2）能够正确、流利、有感情的朗读课文，能够按照老师的要求自主学习，朗读认字，读出神奇、愉悦的感情。
教具准备：
课件、字卡
教学流程：
一、激情导入。
同学们，今天小朋友丁丁、冬冬、小弟弟、小妹妹也来到了我们的课堂，还给小朋友带来了一份礼物，想不想知道是什么礼物？
生：想。
师：请小朋友们仔细看。（学生边看边问：这是什么？漂亮吗？喜欢不喜欢这份礼物？）我们今天来学习一篇和彩虹有关的课文，认真看老师写课题。板书：美丽的彩虹（教师边板书边强调字的笔画）
（你们平时见过彩虹吗？什么颜色？什么形状？）
伸出你们的小手和老师一起画道美丽的彩虹。（板画）
【通过播放多媒体课件的形式，激发学生的学习兴趣。让学生通过多种渠道，发展思维的灵活性、多维性，培养学生主动参与、乐于探究获取知识的能力。】
二、初读课文，认读生字。
（一）提出读文要求：
1、请同学们自己小声读课文，拿出铅笔画出不认识的字。
2、大家读得非常认真有不认识的字吗？
（二）想一想以前学习课文时遇到不认识的字都用过那些识字方法？（学生畅谈）
师：我们最常用的就是看拼音和听别人读。
【了解学生已有的识字情况，为后面的学习作铺垫，更好的解决课文的难点。同时也培养了学生的自学能力。让学生有学习主人的意识，调动学习积极性。同时不认识的字对学生能引起注意。】
（三）读课文，识字。
1、师：我们现在就听听课文录音，仔细听不认识的那些字该怎样读？
2、提问：你刚才听时认识了那些字？
3、小组相互交流你都认识了那些字？你还有那些字不认识提出来小组内共同想办法解决。
4、出示生字卡片，齐读课文
【把学生的自学落到实处，并培养学生从小合作学习的意识和习惯。渗透德育，请教别人也是一种好的学习方法，更是一种美德。给学生充分的学习空间与余地，培养学生的学习热情。互相评议会使学生学会接受别人的意见。】
同学们可真棒，将小诗读了下来了，老师真为你们高兴，现在请将书轻轻扣在桌子上，我们来做闯关游戏怎么样？如果你能顺利过关将有小红花送给你，给自己加油！
1.准备好了吗？第一关：生字关，（出示课件）如果屏幕上的词语你会读，就请站起来大声读。大家，好棒呀！恭喜你们顺利过关。
2、第二关：词语关，开火车读词语（课件出示词语）学生读。
【比赛是学生特别喜欢的方式，能激发学生的学习积极性更有助于培养学生的竞争意识。】
3、我们刚才用了哪些好办法来记字？（引导学生回答）
4、认识了这么多的生字，让我们读读课文把字宝宝送回家。(指名学生分节读课文。)
三、再读课文，体会内容。
师：让我们一起走进课文去欣赏那美丽的彩虹。
在什么样的情况下才能见到彩虹呢？
1.学生读课文回答。（板书：雨过天晴）
2.课文中有几位小朋友？分别是谁？
3、谁能读一下丁丁的话。（随机板书：桥）
4、冬冬又说彩虹像什么呢？（指名回答，板书：项链）
5、小朋友们想象一下彩虹还像什么？（播放欣赏彩虹课件）
【激发学生的表达愿望,发散了学生的思维。学生们的想象很丰富，各抒己见，既加深了对课文的理解，又训练了语言表达能力，积累了语感；同时还培养了学生的联想力和想象力。对大自然有了亲近感。
6、彩虹累了，它想回家休息，谁知道彩虹家在哪里？（板书：白云中）
7、你们的想法真多，那就请你饱含热情地再读一读小诗吧。分节读，评议。（举手采取自愿读）
【让学生进行自我评价，相互评价，学会反思，正确地认识自己，有利于学生健康人格的形成。】
8、想想你还想知道什么？还有什么地方不明白？（学生自由质疑，暂不做解答。下节课研究。）
四、课后作业。
课下同学们可以查资料继续讨论不懂的问题。
板书：
美丽的彩虹
神奇的桥
雨过天晴回到白云中
美丽的项链
《美丽的彩虹》教学设计篇五：
【设计理念】
《语文课程标准》把“喜欢阅读”作为（1～2年级）阅读教学阶段目标的第一条。要让学生能“朗读课文并感受阅读的兴趣”，要采取多种手段让每一个学生都喜欢读书，主动地读书，进而视读书为一种乐趣，一种享受。让学生通过读书实践“向往美好的情境，感受语言的特点”和阅读的乐趣。
【教材分析】
本课是课本第十单元——雨中的第二篇主题课文。《美丽的彩虹》是一篇充满儿童情趣的小儿歌，作者以丰富的想象描绘出雨后彩虹的美丽景象。文中主要写了几位小朋友看见彩虹而触发的一连串想象，通过丁丁和冬冬的诉说以及弟弟和妹妹的问话写了彩虹的美丽，大自然的美丽。整篇儿歌分为6小节，每一个小节浅显易懂，读起来朗朗上口，在学习中又渗透了自然小常识，因此学起来学生很有兴趣。
【教学目标】
1、正确、流利地朗读课文。熟读课文，讨论交流，体会彩虹之美，展开丰富的想象，体会诗歌的语言美。
2、认字13个，继续运用多种方法识字。
3、会写6个字，能按笔顺写字，写得正常、端正。
【教学重难点】
重点：让学生在合作中学会本课生字，并有感情朗读课文。
难点：感受彩虹的美，激发热爱大自然的情感。
【教学方法】讨论法、谈话法
【教学策略】自主、合作、探究的学习方式
【教学课时】2课时
【教学准备】生字卡片、多媒体课件
【教学过程】
第1课时
一、激情导入。
师：老师很高兴看到每个孩子都是精神饱满的。为了奖励大家，老师带来了一则谜语，你们想猜一猜吗？
请注意听：“天上有座彩桥，不用水泥和木料，只好看不好走，太阳公公把它造”。谁知道是什么？（彩虹，提醒学生把话说完整）
你们和这位同学想得是不是一样的？你们真会动脑筋，猜对了，答案就是彩虹。（板书“彩虹”，齐读两遍）我们都知道彩虹是在大自然里的现象，今天洪老师把彩虹请到了我们的教室里，咱们一起来看一看！
（出示图片）一道彩虹出现在瀑布旁。（出示图片）一道彩虹在蓝天上高高地挂着。（出示图片）湖边也出现了一道美丽的彩虹。看到这些彩虹，你的心里有什么感受呢？
（美丽）这位同学在由衷地赞叹彩虹美丽。老师听到很多小朋友都在不由自主地赞叹彩虹是美丽的，今天洪老师就请来了一个词语娃娃和彩虹交朋友。这个词语是什么呢？真聪明。同学们你们用读来告诉老师是怎样的彩虹？（指读课题“美丽的彩虹”）
我们的好朋友丁丁和冬冬看到这美丽的彩虹他们也来了，他们还写下了一首动听的小诗，来表达此时高兴的心情，咱们一起去分享一下吧，好不好？
二、初读课文，随文识字
1.师：同学们请你们轻轻地翻开书本58页，洪老师真高兴看到有许多小朋友已经快速翻开课本并且坐端正了。洪老师建议你们用你们的小手指指着听，如果听到了你预习时圈出来的字，你就要听得更加仔细。准备好了吗？
（播放音乐，朗读给学生听）
2.师：同学们，你们刚才听得非常仔细，看来你们和洪老师一样，都被这首美丽的小诗给吸引住了，是吗？想不想学一学呀？那下面，老师就请你用小手指着来读一读这首小诗，如果你遇到了不认识的字，要听清要求，你可以问一问，猜一猜或者查一查。现在开始。
3.师：好，小朋友们都很认真。（我要表扬这位同学，他刚才用xx的办法解决了一个字，其他小朋友在遇到不认识的字的时候，也可以用这种方法。）看到我们的小朋友读得这么认真，我们的彩虹朋友非常高兴，它特意把我们诗歌的每一个小节都请到了我们的屏幕上，它想看看你们通过自己的努力会不会读了。
4.师：（出示第一小节）谁来试一试？其他孩子眼睛看好大屏幕，认真听一听他读的每一个字是不是读准了？（请生评价）你读得不错，其他小朋友给他一点掌声吧。
在这一小节里面，藏着三个穿红色衣服的词语，下面我们来认识一下他们，老师来看哪位小朋友坐得最直，老师请他来跟这两个词语打招呼。
（出示：雨过天晴强调后鼻音指名读，小组比赛读）小朋友们一遍读得比一遍好。还有一个穿红色衣服的词语，它一出现，咱们马上叫出它的名字。（出示彩虹）真不错，我们连起来读一读第一小节。同学们都读准了字音，如果能读得再流畅一点，就更好了。
5.师：第2小节又要出场了，老师看到X和Y大组的孩子举手特别积极，请x组的同学一起来读一读。（其他大组清楚问题来了没有？看谁的耳朵最灵，真能干）
我们这一小节的词语也穿上了红色的衣服，瞧，它是谁？我请一个能把她读准的小朋友来把它读一读。（出示：神奇指名读，纠正，男生女生比赛读）还有一个穿红色衣服的词语，你们想不想认识？（出示：遥远如何记住？）
现在请同学们连起来读一读。
6.师：另外两个大组，现在该你们来展示自己了。（出示第3小节）其他大组来评价一下我们这两个大组。下次读的时候我们要记住这位小朋友给我们的小建议，相信会读得更好。（强调“一定”是后鼻音）
（出示：仙女）这个词语谁认识？（指名读，全班读）我希望你们能像洪老师这样大声，有精神地读一读。谁想再来试一试？看到小朋友们这么有精神，又有一个词语宝宝穿上红衣服和大家打招呼了。洪老师希望大家能和老师一样大声准确的读一读这个词语。（出示：戴上）
请一位孩子把这一节连起来读一读。一定不要读得妥妥拉拉。（指名读）其他小朋友看着大屏幕，仔细听一听。（引导评价他读得怎么样？给他一点掌声）
7.师：看到丁丁和冬冬和美丽的彩虹遇见时，有这么多好问题，小弟弟也忍不住来问问彩虹了，小弟弟的问题老师请我们班的男生一起来读一读。我们要学着xxx一样，男生做好准备。（评价字音）
（出示：顶上）男生一定要当好小老师，读准字音，再把这个词读一读。女生也来试一试。男生再来当当小老师（出示：滑下），女生也来读一读。你是怎么记住这个“滑”字的呢？这个女生读得可认真了，眼睛一直都是盯着我们的大屏幕，没有离开过。来，我们再一起来读一读这两个词语。
8.师：小妹妹说的话，请我们的女孩子一起来读一读，希望你们和我们的男孩子们一样读得这么好。（女生读）我想我们的男孩子已经有人发现我们女孩子的小优点了是不是？我们要有善于发现别人优点的眼睛。
9.师：只剩下最后一个小节了，想读的同学请举手。我们的小朋友真积极，老师把这次表现的机会给全班每一位同学，把手放下，咱们一起来读一读。
这个小节里面有两个词语特别难，敢来挑战它们的孩子，当它出现的时候马上读两遍。一个是(出示：颜色)另一个是（出示：越来越淡）。
10.师：同学们，我们的这首小诗又回到了我们课文里面，我们连起来读一遍课文，感受一下彩虹的美丽。（生齐读强调个别词的读音特别是前后鼻音）
三、再读课文
1.师：听到小朋友们读得这么通顺，我们的彩虹朋友特意委托洪老师来向大家提问，看你们能不能够用朗读来回答。请大家翻开书。
2.师：看好第一小节，雨过天晴天空出现了什么？（生读）真好，一道彩虹怎样挂在天空？谁来读一读（生读）老师听你读觉得这道彩虹挂得不够高。谁再来读一读？（生读）我觉得挂得有点高了,谁再来读一读。（生读）读得真好，老师好像看到彩虹高高挂在天空上了。全班来一起读一读。
3.师：看到这美丽的彩虹，丁丁说了些什么？咱们一起读一读。（生齐读）丁丁说，彩虹是一座神奇的什么？请用朗读来回答老师。（生读）彩虹多像一座桥呢！一起来读读彩虹是一道怎么样的桥？（生读）咱们连起来说说，彩虹是什么？
丁丁看到这座什么桥想做什么？谁来读读。银河离我们多远呀，所以我们说是遥远（出示遥远表示非常远）孩子们，丁丁觉得这座桥非常神奇，你们能不能把它读出神奇的感觉来呢？全班一起试一试。老师已经感受到了彩虹的神奇。
4.师：听到丁丁说的话，冬冬又说了些什么呢？老师请女生来读一读冬冬的话。（齐读）冬冬把彩虹比作了什么？冬冬把彩虹想象地这样美丽，孩子们你们能不能用你们的声音把彩虹也读得这么美丽呢？全班女生一起读一读。（齐读）你们把彩虹读得真美。
5.师：看到了这么神奇而又美丽的彩虹，我们的小弟弟就有不少问题。咱们一起来好奇地问一问。（生齐读）小弟弟把弯弯的彩虹当做什么了呢？（滑梯）他想滑到哪里去？（男生女生比赛读，读出疑问的语气）
6.师：丁丁觉得彩虹像一座桥，冬冬觉得彩虹像一条项链，小弟弟还觉得彩虹像一座滑梯。现在我们就站在彩虹的面前，你觉得彩虹像什么呢？老师喜欢爱动脑筋的小朋友。（注意引导说完整的话）说到了彩色，老师感受到了彩虹的色彩很美。/说得好，形状有点像一条围巾。
现在洪老师也想来说说咱们的彩虹像什么，你们想不想听一听。
7.师：小妹妹也有很多问题，谁来扮演小妹妹好奇地问一问？（指名读）那是谁让彩虹这样美丽？（请生回答）是谁为它画了七彩衣？（请生回答）谁有这样巨大的笔？（请生回答）
彩虹到底是怎么形成的呢？（补充知识）
8.师：孩子们你们看，我们的彩虹一直在天空高高挂着，它有点累了，想回家了。（出示最后一段）彩虹的颜色有什么变化呢？这一次你们能不能用你们的声音把彩虹送回家呢？（生齐读）瞧！彩虹真的回家了呢！你们想邀请彩虹再来做客吗？请同学们翻开课本再一起来美美地读一读，请你们有感情地朗读，说不定彩虹听见你们读得很好听又回来了，老师为你们配上音乐。
四、巩固生字词
1.师：同学们，我们如果还想看到彩虹还需要攀登上一座小山，到达山顶以后，我们就能见到彩虹了。登山小能手，请你们坐直举起手指来挑战一下。（出示晴神奇遥远戴渐渐颜色顶滑）
2.师：现在我们来到了山顶，同学们我们抬起头来看，谁来了？你们高兴吗？我们的彩虹还给大家带来了一个生字和大家交朋友，你们认识它吗？（出示巨）有谁知道它的结构？看看说对了没有？（半包围结构）这个字的笔顺有点特别，我们一起来看看，你们的小手指可以跟着一起书空。（巨：横、横折、横、竖折）记住了吗？我们一起来书空一下。现在请小朋友们仔细观察“巨”在田字格里面的位置，来和大家分享一下怎么把这个字写好看。翻开课本59面，老师说一笔小朋友们描一笔。边描边观察生字在田字格里的位置。（师教写，生书写）有哪个热心的小朋友来给我们的“巨”字交朋友，组词语？
五、总结
同学们，彩虹是那样的美丽动人，从地的这一端跨到那一端，犹如花朵编织的彩带，缀在蓝天的裙襟上。赤，橙，黄，绿，青，蓝，紫，多么迷人。它把世界上一切柔和的颜色凝固在天空中。仿佛把我们带进了一个童话般的世界，灿烂夺目。
你们想把这道美丽的彩虹再一起美美地读一遍吗？边读可以边按照自己的想象加上动作，这样彩虹朋友一定也会夸你读得好。让我们起立读一读，用自己最美妙的声音把美丽的彩虹永远留在我们的心中！
六、布置作业
回家后，和爸爸妈妈一起读一读、背一背这篇课文，好吗？
《美丽的彩虹》教学设计篇六：
教学目标：
1、运用所学识字方法自主识字15个
2、观察彩虹，理解课文，培养想象力和语言能力
3、指导朗读，鼓励学生将感悟到的情感读出来
4、继续培养学生自主、合作、探究的学习能力
教学准备：
多媒体课件、生字卡片、学生课前先去搜集彩虹的图片
教学流程：
一、创设情境、揭示课题
1、播放课件录音创设情境，启发谈话
2、揭示课题，板书课题，指导读好课题
二、自主识字、读通课文
1、检查学生预习课文、学习生字的情况
（指名学生读生字卡片，师相机正音）
2、做“开火车”认字游戏，巩固识字
3、学生互帮互学读课文，把课文读通读顺
三、读中感悟、指导朗读
1、学生再读课文，抓住词语进行朗读练习
2、指导学生有感情朗读课文，在读中悟，悟中读。
3、创设情境，培养学生的想象能力
四、小结，朗读课文，升华感情
1、教师小结
2、全班朗读课文
五、布置作业：
1、朗读课文
2、课外查找资料回答文中的问题和自己提出的问题，下节课再来交流
3、用自己喜欢的方法留住美丽的彩虹
第二课时
教学目标：
1、指导写好本课8个生字，重点指导“巨、美、丽”三个字
2、通过交流资料，知道更多彩虹方面的知识，升华学生热爱大自然的情感，进一步激发学生探索自然的兴趣
3、再次有感情朗读，让学生选择自己喜欢的部分尝试背诵
教学流程：
一、启发谈话、复习导入
二、交流资料、解决疑问
1、运用资料回答小妹妹的问题
2、交流自己动手做的留住彩虹的材料
三、写字指导、巩固生字
（重点指导“美”、“丽”、“巨”等字的书写）
四、美读课文、尝试背诵
《美丽的彩虹》教学设计篇七：
教学目标：
1.培养发挥学生的想像力与口头表达能力。
2.在深读课文的过程中，让学生感受到大自然的美丽和神奇，激发学生热爱大自然，亲近大自然的感情。
3.会写“巨”这个生字。
教学重、难点：
1.培养学生的想像力和口头表达能力。
2.培养学生的朗读能力。
教具准备：多媒体课件，太阳公公图，田字格。
一、激趣导入
师：小朋友们，通过上节课的学习，我们知道，雨过天晴，太阳公公出来了，天空中还会出现什么现象呢？你们想不想再看看彩虹？只要小朋友能够大声地读出这些词宝宝，彩虹就会出现啦！有信心吗？那还等什么？赶紧把彩虹大声地喊出来吧！（播放彩虹图片）
二、学习第2、3小节，指导朗读、激发想象
1.师：看到彩虹，小朋友心情怎么样呀？（生谈，指名4—5名学生回答）
2.师：丁丁和冬冬看到彩虹也像你们一样高兴，我们一起看看他们说了什么？（课件出示第2、3小节）请男生读丁丁说的话，女生读冬冬说的话。我们来比一比，谁读得更棒！
师：小朋友读得真认真！你瞧！太阳公公听了都露出笑脸了。（翻转太阳）
3.师：丁丁说彩虹是一座——（出示：桥）丁丁想从这座桥上走过，去看看——（出示银河图片）小朋友看，这就是银河。（生观看图片）
4.师：丁丁的想法多神奇呀！哪个小组想来读一读丁丁的话？让我们再一起来读一读丁丁的话，读出神奇的感觉。
5.师：小朋友们，你们想不想走一走这座桥呢？从这座桥上走过，你最想做什么？（指名回答，师评价）（强调说完整）
6.师：带着你们的想象，让我们一起把丁丁的话读一读吧。（齐读）冬冬看到彩虹又说什么呢？（出示第三小节）哪个小组想来读一读冬冬说的话?请小朋友们一起读冬冬的话。
师：冬冬把彩虹当成——（美丽的项链）（出示：项链，）小朋友们再读一下这个词。见没见过妈妈戴的项链呀？漂亮吗？
7.师（出示彩虹图片）：大家看这条项链多美呀！这么大这么长的彩虹项链谁能戴呀？是啊，只有天上的仙女才能戴呀！天上的仙女戴上它，一定会——
8.指导朗读第3小节
师：彩虹这么好看，你想用什么样的心情来读这个小节呢？（指名回答）那就请你用高兴，赞美的心情读一读吧！（生读）
师：丁丁说，彩虹是一座神奇的桥，冬冬说彩虹是一条美丽的项链，小朋友们，那你们觉得彩虹是什么呢？（指名说）
师：小朋友想象力真丰富！那就让我们再来一起美美地把丁丁和冬冬的话再来读一读吧！（出示第二、三小节）
三、学习第4、5小节，语言、思维训练
1.师：小朋友读得真棒！小弟弟、小妹妹看到彩虹又想知道什么呢？（出示第4、5小节课文）请小朋友们看课文的第四五小节，请男生读小弟弟说的话，女生读小妹妹说的话。
师：小弟弟、小妹妹想问彩虹什么问题呢？（全班回答）
师：小弟弟想从彩虹顶上滑下，他把彩虹当作什么了呀？他想滑到哪里去？（生：太空人的家），多神奇的彩虹啊。你想不想也从彩虹顶上滑下？你想滑到哪里呢？
师：小朋友和小弟弟一样，真有想法！让我们再一起把小弟弟的话读一遍。（生齐读）
师：老师也忍不住想来读一读，愿意听吗？（师范读）
师：谁也想来试试？（指名2个读）
师：小妹妹又想问彩虹什么问题呢？哪位小女生想来读一读小妹妹的话？我们女生再来读一读小妹妹的话好吗？
四、激趣学习科学知识，说话训练
师：是啊，这么美丽的彩虹到底是怎么来的呢？我们一起来看一看。（播放彩虹的由来）
师：看完了彩虹的动画，小朋友，你们知道彩虹是怎么来的吗？瞧，彩虹就在屏幕上看着我们呢！你想对彩虹说些什么呢？（指名回答）
师：小朋友还有好多问题想问彩虹啊！可是——（出示最后一个小节，手指屏幕，引导学生齐读）
师：彩虹消失了，但她会一直留在我们心中，让我们再回到课文一起用最深情的声音把课文读一遍，请小朋友挺直腰板，看着屏幕，把彩虹的美丽和你对彩虹的喜欢读出来！(齐读)。
五、教学生字“巨”
1.课件出示生字“巨”。
2.生观察，师范写。
3，生联系书写。
六、课堂总结。
七、个性作业
师：彩虹这么美丽，你想用什么方式来表达你对彩虹的喜欢呢？（出示个性作业，生随意选择）：
1.读一读：《美丽的彩虹》，并把它读给家人听。
2.画一画：把你心中的彩虹用彩笔画出来。
3.做一做：口里含水向着太阳喷去，会出现彩虹