《丁丁和牵牛花》教学设计篇一：
教学目标：
1、能正确、流利、有一定感情朗读课文。
2、能准确认读14个生字。
3、能用固定的句式表达自己的想象和愿望。
教学重点：1、2
教学难点：3
课前准备：小黑板、生字卡片
教学过程：
一、激情导入
1、师；同学们，今天我们学习第七单元《愿望》。板书：愿望。问：同学们，你们有什么愿望？能告诉大家吗？
生说自己的愿望。引导生用：“我的愿望是____________？”句式回答。
2、丁丁他也有一个愿望，这个愿望和牵牛花有关，你们见过牵牛花吗？它长的什么样子？生答（喇叭花，因为长的像喇叭）。
3、引出课题，板书：丁丁和牵牛花。齐读课题。
二、初读课文，读准字音。
1、自读课文，提出要求：
读准字音，不认识的字拼拼音；
2、认读词语、生字
a.师小黑板出示词语（带拼音），抽生领读。
b.再抽生读。
c.抽生领读词语（不带拼音）
d.开火车读词语（不带拼音）
e.齐读生字卡片
f.开火车读生字卡片
3、抽生逐段读课文，大家评价（主要是字音是否准确）。
4、齐读课文，要求字音准确，句子通顺，同时思考：丁丁的愿望是什么？是怎样实现的？。
三、再读课文，理解文意，练习有感情地朗读课文。
1、齐读1、2自然段。抽生回答丁丁的愿望是什么？
生回答。（看到鲜花）
师：让王奶奶在哪里看到鲜花？（楼上）
为什么丁丁会有这个愿望?
生答。（王奶奶上了年纪，不能下楼了）
2、语言训练(小黑板出示)
牵牛花，请你快快发芽长大，让王奶奶也能看到鲜花吧！
小雨点，请你快快落下，让______________________吧！
______，请你________，让______________________吧！
3、自读课文3、4自然段，思考：谁满足了丁丁的愿望，是怎样实现的？
生答。（关键词：牵牛花、竹竿）
4、学习第4自然段
（1）a请在第4自然段用波浪线画出描写牵牛花的句子。
b抽生说自己勾画的内容。齐读。
C读了过后，你觉得牵牛花怎么样？谁来再读一读，读出自己心目中牵牛花的样子。
抽生读。
师范读。
再齐读。
（2）师：牵牛花满足了丁丁的愿望，是不是也满足了自己的愿望呢？你是从那个地方（词语）看出来的？
“快活”。快活就是高兴、快乐。
抽生读，引导生读出快活的语气（牵牛花帮助了王奶奶，心情很快活，谁来读一读，读出牵牛花快活的样子）。
抽生评价：你听了他读的，感觉到了什么？
生齐读。要求也要读出快活的语气。
5、分角色朗读第5自然段，师领读，女生读王奶奶的话，男生读丁丁的话。
6、师小结，板书
四、检测识字情况
1、开火车识字。
2、抽学困生识字。
《丁丁和牵牛花》教学设计篇二：
一、欣赏儿歌、激趣导入
1、欣赏歌曲《小小牵牛花》导入。
师：好听吗？你知道这首歌的名字吗？你们见过牵牛花吗？它是什么样子的（www.guaze.com）？今天我们学习的11单元《愿望》里就有一篇课文是讲丁丁和牵牛花的故事的。板书课题《丁丁和牵牛花》，齐读课题。
2、谁知道“愿望”是什么意思？能给它找个近义词吗？你的愿望是什么呢？
二、初读课文，激趣识字
1、范读课文，圈出生字宝宝。
2、选择自己喜欢的阅读方式读课文，注意划出的生字宝宝。
3、师：老师把生字宝宝藏在了丁丁家的牵牛花里，让我们一起把这些特殊的牵牛花送给王奶奶，王奶奶看了一定会更加高兴的。（把写有生字的牵牛花形卡片由易到难逐个让学生抢读，组词，造句说话，然后贴到黑板上课前画好的牵牛花藤上）
师：同学真了不起，听，王奶奶在表扬你们呢！说你们是一群爱学习的好孩子呢！
三、以读促解，激趣仿句
1、同学们，读了这篇课文，我们知道丁丁的愿望是什么呢？
你是在课文的哪一段就发现了？
2、指名有感情朗读第2段，生互评，再读再评，齐读。
3、句型练习：
师：仿照丁丁对牵牛花说的话，你想对小雨点说什么呢？还想对谁说什么呢？
牵牛花，请你快快发芽长大，让王奶奶也能看到鲜花吧！
小雨点，请你快快落下来，让__________________吧!
______，请你____________，让________________吧!
四、激发想象，仿句练习
1、指名读第3段。
2、谁愿意满足丁丁的愿望？多么神奇啊，牵牛花会说话了。谁能用神秘的语气读一读？
指名读，生互评，再齐读。
3、句型练习：
师：想像我们见到的牵牛花，除了攀着竹竿往上爬，还能攀着什么往上爬呢？
给我一根竹竿吧，我可以爬到上面去开花，满足你的愿望。
给我________吧，我可以爬到上面去开花，满足你的愿望。
给我________吧，我可以_____________________________
五、激发谈话，揭示中心
1、请两位同学比赛朗读4、5两段，评读。
2、在丁丁和牵牛花的共同努力下，他们的愿望实现了吗？王奶奶高兴吗？从哪里看出王奶奶高兴的？
3、牵牛花高兴吗？你是从那些语句中知道的？该怎样读出牵牛花的高兴呢？指名朗读再评读。牵牛花为什么高兴呢？（帮助丁丁实现了愿望，让王奶奶看到了鲜花。）
师：对，帮助别人，快乐自己。再想一想，牵牛花除了满足别人，得到了快乐，还有没有因为这样使自己什么得到满足而快乐呢？（向更多人展示了自己的美丽而感到快乐。）
4、丁丁高兴吗？为什么？丁丁是个什么样的孩子？
六、回到开头，升华中心。
1、丁丁希望王奶奶看到鲜花，为什么不直接把王奶奶带到公园去，那儿的鲜花才多呢！回到第1段理解：上了年纪。
2、如果你在路上看到了一个上了年纪的老人摔倒了，怎么办？在公共汽车上看到老人上车，该怎么做？看到自己的奶奶每天干活很辛苦，我们该怎么做呢？
3、如果你有一棵又香又好看的鲜花，你是愿意把它收进自己的房间，独自享受。还是愿意把它放在外面让大家共同分享呢？
4、师：是啊，好东西，要大家一起分享。帮助别人，快乐自己。给别人一点点爱，你会得到很多的爱呦！
七、板书设计：
愿望——丁丁和牵牛花——实现
尊敬长辈，孝敬老人。
帮助别人，快乐自己。
《丁丁和牵牛花》教学设计篇三：
[教材分析]
《丁丁和牵牛花》是北师大版一年级下册第11单元“愿望”中的主体课文。这篇课文主要以“愿望”为主题，通过丁丁实现了让奶奶足不出户就能欣赏牵牛花美丽身影的故事，表现了丁丁热爱、体贴奶奶的一片淳朴而可贵的孝心，教育学生生活中要理解他人、关心他人，用自己的勤劳与智慧来实现愿望。
[教学目标]
1．会认10个生字，会写7个生字，继续练习分析字形字义。
2．正确、有感情地朗读课文。
3．了解课文内容，知道丁丁的愿望，及他是怎样实现愿望的，体会人与人之间的关爱。
[课时安排]2课时
[第一课时教学目标]（本次教学内容）
1．读文学词识字，扫清障碍，初知文意。
2．知道丁丁的愿望是让王奶奶不用下楼也能看到鲜花。
[第一课时教学重难点]（本次教学内容）
结合汉字学知识分析字形字义，培养独立识字的愿望和能力。
[第二课时教学目标]
1．正确、有感情地朗读课文。
2．了解课文内容，知道丁丁的愿望，及他是怎样实现愿望的，体会人与人之间的关爱。
[第一课时教学过程]
一．激趣导入，揭示课题
1．猜谜，唱歌导入，活跃课堂气氛
2．师：小朋友们喜欢牵牛花吗？为什么？
3．出示图片，猜猜这是课题中的哪个字？认识“牵”字，给“牵”字找朋友。
4．读题
[设计意图：由歌曲来活跃气氛，从课题“牵牛花”这个词语入手，渗透汉字音形义的联系，为孩子形成独立的识字能力作铺垫。通过质疑让学生产生阅读期待，激发学文的兴趣。]
二．初读课文，随文科学识字
1．生自由读课文，整体感知课文内容。
2．随文科学识字，渗透汉字学知识帮助记忆。
（1）学习“芽”字，渗透形声字的规律。学法指导：了解形旁的意思，可以让我们记住更多字。
（2）运用形声字规律学习“竿”二字
学习“竿”字，渗透学法指导：偏旁可以帮助我们了解字义，记住字形。
（3）出示图片，学习“望”字，理解“愿望”一词。
3、学习“足、路”，指导足做部首时笔画的变化。
（1）在识字小游戏中认读课文其他生词。
师：瞧，丁丁的牵牛花来到我们班了，如果你能读对它们上面的字宝宝，就能让牵牛花越爬越高，帮丁丁实现愿望了。
（2）比较“路”“足”，指导足做部首时笔画的变化。
（3）学习“路”字，拓展学习足字旁的其它字。渗透学法指导：联系生活,编故事可以帮助我们认识、记住更多生字。
4.说愿望，适时指导朗读
5.理解“高兴”一词，训练语言，出示高字演变：学写“高”字。
[设计意图：识字教学有面有点，在对生字的全面关注中，打破一字一学的传统识字方法，采用科学识字教学，借一个部首或部件的学习带出一串字，渗透识字方法，激发孩子识字的兴趣。教学中既有对重点词语的突破。也有对字形结构的书写揣摩；并能结合生活经验理解近义词，丰富学生的语言积累。]
三、设置疑问，留有悬念
我们的好朋友丁丁有一个美好的愿望，他是怎么实现这个愿望的呢？我们留着下节课继续学习。
全课总结：今天我们得到了好几把识字的金钥匙，老师希望以后啊小朋友们能带着金钥匙到汉字王国去尽情遨游，去了解汉字的无穷奥秘！
[设计意图：通过承接本节课内容，并提出下节的学习目标，一目了然，为第二课时的教学埋下伏笔，以达到课已尽，意犹存的目的。]
《丁丁和牵牛花》教学设计篇四：
教学目标：
1、能够正确流利的朗读课文，知道丁丁的美好愿望是怎么实现的。
2、复习巩固生字。
3、继续培养学生自主、合作的学习能力。
4、初步感受独体字在合体字中的变化。
教学重点：培养学生文中解疑、文中识词、词中识字的能力。
教学过程
一、导入
1、每个人都有自己的愿望，谁想对同学们说说自己的愿望。（指名说）
2、上节课我们学习了《丁丁和牵牛花》，又认识了很多字词朋友，小朋友还记得
它们吗？我们一起和丁丁做个读词的游戏好不好？（各种形式读）
种子种花盼望不久晚上一根或者绳子
满足记着竹竿往上感谢实现幼芽
你们知道吗？丁丁也有自己的愿望，你们想不想知道丁丁的愿望呢？今天我们继续来学习《丁丁和牵牛花》。板书课题。
（针对一年级儿童的年龄特点，开课采用了充满趣味性的游戏导入，既活跃了课堂气氛，又能对第一课时课所学的字词进行复习巩固，激发了学生学习兴趣，使低年级语文课堂学习更加轻松）
二、师生共同学习
1、师：小朋友的字词记的可真棒呀！不知道课文朗读怎么样？打开书P42，自
己读一遍课文，看看自己能不能做到：字音读正确，句子读通顺。
2、师：谁想给大家展示一下自己的朗读？指名4个同学读课文，其他学生想想
丁丁的愿望是什么呢？
3、师：谁从课文中知道了丁丁的愿望是什么？读读书上的句子。
出示：奶奶上了年纪，不能下楼了。丁丁想让奶奶在屋里也能看到鲜花。
指名2人读。
4、从这句话中我们可以感受到丁丁的愿望不是为了自己而是为了奶奶，那你觉
得丁丁是个什么样的孩子呢？（孝顺、懂事……）
丁丁有这么一个美好的愿望，他是怎样实现他的愿望的呢？请你们小组合作
朗读课文，一起说说丁丁是怎样一步一步实现自己愿望的？老师给你提供几种合作朗读的方式：齐读，每人一段，还可以分角色朗读……小组合作交流。
（小组学习，可以更加有效的利用空间与时间，学生在平等自由的集体氛围中交流学习，通过信息互补的方式，可以更快的理解课文）
5、丁丁要实现愿望，他第一步先做了什么呢？
（1）“他向同学要了几颗牵牛花………种子，种在……花盆里”
A、读句子
B、句子中有个多音字你发现了吗？花种种花
C、再回到句子中读准它不同的字音。
丁丁不仅种下了花种，还种下了自己对奶奶的爱和对牵牛花的一片希望，
（2）“不久，牵牛花长出了幼芽……盼望牵牛花快快长大。”（板书：长幼芽）
A、读句子。老师范读。听老师读，想想丁丁是什么心情？你从哪个词中感觉到他很着急呢？
B、“盼望”读一读，猜一猜。“盼”为什么是“目”旁？
C、丁丁的心情是什么样子的？想一想：丁丁会对牵牛花说些什么呢？
D、读句子体会丁丁的着急心情。（指名读）
丁丁多么希望自己种的牵牛花快快长大呀！他想呀，盼呀，看呀；日有所思，夜有所梦，后来又发生了什么事呢？
（3）“一天晚上，丁丁梦见……满足你的愿望”（板书：做梦）
配乐男女生表演读第二段。（读的要轻，慢）
多么神奇的梦呀！小丁丁终于明白了，要想让牵牛花快快长大，你要怎么做呢？（采访）（板书：找竹竿
（4）“丁丁醒来，记着牵牛花……快活的小喇叭。”
A、指名读3个句子。丁丁。牵牛花，奶奶
B、师：我们一起看看丁丁种的美丽的牵牛花吧。（课件）用一个词语来形容你看到的牵牛花。书上是怎么描写牵牛花的呢？读读2句（贴图）牵牛花很快活，它会对丁丁说……
看见这么漂亮、美丽、五彦六色的牵牛花，奶奶会是什么心情？（读第3句）奶奶会对丁丁说…
丁丁看见牵牛花帮助自己实现了愿望，他会对牵牛花说……
C、再读。谁想读描写丁丁、牵牛花、奶奶的句子。注意读出他们的心情。
“丁丁很感谢牵牛花……实现了愿望”
（尊重学生阅读理解和阅读交流，充分发挥学生自主学习的能力，通过多种形式的朗读，提高学生语言感悟能力，从而理解丁丁的美好心愿）
师：丁丁的愿望终于实现了，我们在一起读读他是怎么实现愿望的。
板书出示：（1）（2）（3）（4）读一读。这几步可以不可以颠倒呢？
师：是呀，牵牛花就这样慢慢长大了，开出了一朵朵美丽的花，丁丁用了多么好的办法呀，奶奶的脸上也露出了笑容。也实现了自己的愿望。
（以读为本，以读为主线，贯穿整个教学过程，初步理解课文要求读的正确、流利，深入理解课文要求细细品读，理解作品内涵。课文学完后要求赏读，在读中内化吸收。教师的逐步引导，给学生逐渐渗透了事物发展的先后顺序，使学生在有滋有味的读书中感悟课文）
6、老师现在也有一个小小的愿望，希望我们每一个同学都能写好“跑”，请小
朋友们帮我想想怎样做才能实现这个愿望呢？
（1）上节课我们学习了“足”字，谁还记得写好“足”字要注意哪里呢？
（2）观察“足、路”，说说你发现了什么？（引导学生发现“足”字与“足字旁”的不同）
（3）指导“路”字。
①请学生说说这个字怎么写就能写的漂亮了？
②老师板书“路”，重点指导“足字旁”的写法和“路”的第九笔的写法。
③学生按要求独立书写。
三、布置作业