《问银河》教学设计篇一：
一、导入新课
1.这节课我们学习——问银河。指名读题，齐读课题。
教学生字“银”：谁有好办法记住它？换偏旁（跟、根、狠、恨）
你了解“银河”？指名说，出示图片：茫茫宇宙，变幻莫测，浩瀚无边。每到晴朗的夜晚，天空就会呈现出一条明亮的光带，看起来像一条银白色的河，所以人们称之为“天河”，要是用望远镜就能发现这条河是由许多闪烁的星星组成的。
2.有两个小朋友对银河充满了好奇，他们问了哪些问题呢？
二、初读感知
1.自由读，要求都准字音，读通句子。
2.指名分小节读课文，指导读准字音，读通句子。
第二小节：清澈的河水
读着“清澈”这个词，你仿佛看到了怎样的画面？积累反义词“浑浊”。
第三小节：宽阔的河道
这小节中有你不理解的词语吗？看图理解“河道”（能通航的河流的水道）。
拆词理解“客轮”、“货船”，运送旅客的船叫——载运货物的船叫——看图说一说这是一艘怎样的客轮（货船），积累词语“豪华”“高大”“神奇”。学习生字“轮”（与“论”比较）
猜一猜“航标灯”有什么用处呢？(是为保证船舶在夜间安全航行而安装在某些航标上的交通灯)，
第三小节：宽广的河面
什么时候用“宽广”？什么时候用“宽阔”呢？比较词语：宽广一般指面积大，如宽广的草原，宽广的田野；宽阔一般指宽敞开阔，如宽阔的道路，宽阔的河流）
你见过斜拉桥吗？指名上台看图介绍：由一条或多主塔与钢缆组成来支撑桥面的桥梁。利用熟字识记生字“郎”“相”（廊、想）。
第四小节：上游
看图理解“拦河大坝”，做一做“拦”的动作。出示图片，启发思考：这条大坝拦住的是什么？在河流的上游修筑这样的大坝，可以防洪、发电，作用可大了！指导书写：“拦”、“坝”。
你知道长江上的第一座大型水电站叫什么名字吗？出示词语“葛洲坝水力发电站”开火车认读。这也是世界上最大的径流式水电站。
3、分组赛读2-4小节
4、小朋友的问题可真有意思，猜一猜，银河会怎样回答他们呢？想知道银河的秘密吗？那就让我们驾驶宇宙飞船去看一看吧！出示词语：宇宙飞船
指名读，出示图片，说一说对“宇宙飞船”的了解。（宇宙飞船是运送航天员、货物到达太空并安全返回的一次性使用的航天器。）认读词语，识写“宇宙”。
齐读第5小节
三、细读感悟
1、课文中的小朋友问了关于银河的哪些问题？相机板书“河水河道河面上游”
2、你对哪个问题感兴趣？根据学生回答指导朗读想象和积累。
3、课文中的小朋友多么爱想象，问了银河那么多有趣的问题，你还有什么问题要问银河吗？仿照课文的样子编几句。
出示：银河呀，在你清澈的河水里，有吗？有吗？
银河呀，在你，有吗？有吗？
同桌交流，指名展示，组织评议，积累好词佳句。
四、指导书写
《问银河》教学设计篇二：
【课程名称】
苏教版义务教育课程标准实验教科书二年级语文下册《问银河》第二课时
【标准相关陈述】
1、基于课程标准
依据《语文课程标准》提出的：全面提高学生的语文素养(P2)；努力建设开放而有活力的语文课程(P4)；尤其要注重激发学生的好奇心、求知欲，发展思维，培养想象力，开发创造潜能，提高学生发现、分析和解决问题的能力(P20)；（写好汉字）要在每天的语文课堂中安排10分钟，在教师指导下随堂练习，做到天天练（P21）。在本课设计教学时，我注重通过各种形式的读来达到“以读代讲”，学生当堂感受语文文字的优美，让学生梳理过两位少年儿童的“问银河”的问题，然后激发学生向银河提问的兴趣，学生当堂书写生字，师生交流、生生交流，人人都全程参与课堂，在参与中慢慢地提高。
2、基于教材特点
《问银河》是二年级语文最后一课，属于第八单元。本单元的主题是“科技篇”，意在激发学生热爱科学，勇于探索大自然的奥秘。具体到这一课，是一首散文诗，抒发了少年儿童在天气晴朗的夜晚，仰望银河所引发的许多绮丽的遐想。全文语言流畅，富有童趣，朗朗上口，还配有精美的插图，能帮助孩子读懂课文，进入诗的意境。具体到本文很适合激发学生探索宇宙奥秘的兴趣和志向，培养学生的想象力。
3、基于学生实际
即将结束低学段学习的孩子，已经具备了一定的感悟文本意境的能力，语言表达得到了很好的锤炼。再加上长期的有意识的练习他们的读书能力、质疑能力，他们应该能够提出有价值的问题。再加上文本的特点和搜索资料ppt的辅助,完成学习任务应该不在话下。
【学习目标】
1、借助拼音通过自由读、范读、品读、指名读等形式做到能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、通过自学展示掌握“拦、坝、相、银”的字形特点，能正确规范得书写。通过看课件、画一画等形式了解难理解的“拦河大坝、斜拉桥”的意思。
3、通过把文章改成普通诗行的形式，让学生感受文本语言文字的美和遐想的绮丽，进而自己能够做到问出一些有价值的问题，培养学生的想象力。
4、通过图片展示和观察课文插图的形式，激发学生探索宇宙奥秘的兴趣和志向。
【学习重点】
朗读课文背诵课文，书写四个汉字。
【学习难点】
向银河提问题，激发探索宇宙奥秘的兴趣和志向。
【学习准备】
教师：
PPT课件
学生：
学习“拦、坝、相、银”几个字的音形义。
【评价方案】
针对确定的学习目标，力求评价的可操作性和可检测性（www.guaze.com）。在评价上主要采用课堂随机观察和课后检查反馈两种途径。课堂检测分书写和口答，从而检测目标的适切性。课后检测主要是读背，检查目标的达成度。
具体评价行为和结果为：
1、通过课堂指名读背和课下的读给家长听、组长检查背等手段，检验是否达到目标一。
2、通过找同学演板和巡视等形式检查是否掌握四个汉字。通过展示绘画的作品，看是否理解斜拉桥和拦河大坝等词语的意思。
3、通过口头交流和书写检查看是否能提出有价值的问题，是否想象丰富。
教学评价是对教学预设与生成的一种诊断，时刻关注学清，及时调整教学思路，才能真正做到“以生为本”。
【课堂流程】
一、复习字词感悟分类
（指名四个孩子读，明确这是四种不同的词语）
银河客轮货船
清澈宽阔宽广雄伟
需要相会驾驶
南来北往牛郎织女拦河大坝宇宙飞船
二、品读课文激发想象
过渡：两个小朋友看着看着银河，仿佛那是祖国的大河、祖国的长江，不由得发出一些问题。
1、指四名同学分别读第一自然段到第四自然段
说说自己有哪些不理解的词语。结合具体情况理解。尤其“斜拉桥、拦河大坝”结合着课件和画的画理解
2、这是一篇散文诗，如果改成普通的诗行形式，会更有利于读出诗的节奏和味道。
教师范读第一小节：
银河呀，
在你清澈的河水里，
有鱼儿和水草吗？
有戏水的小朋友吗？
创设语言环境让学生读第二到第四小节：
两个小朋友仿佛看到银河宽阔的河道，忍不住吃惊地问：生读第二小节
两个小朋友仿佛看到银河宽广的画面，忍不住激动地问：生读第三小节
两个小朋友仿佛来到银河的上游，忍不住好奇地问：生读第四小节
过渡：孩子们，老师也忍不住提出一个问题。银河呀，在你浩瀚的空间里，到底有没有小虾和田螺？为什么大家都叫你“河”？谁能帮老师和书中的小朋友回答这些问题？（课件出示银河的资料）
过渡：爱因斯坦曾经说过，提出问题比解决问题更重要。下面请你也问一问银河。
3、学生展开想象，提出问题
激发学生的想象力，汇报交流梳理，并给与及时地鼓励。
4、两个小朋友有无数的问题想问银河，无奈天色已晚。课他们对宇宙的好奇才刚刚开始。他们郑重地想银河宣誓：一起读第五小节。
5、试着背诵
三、总结全文树立志向
银河拥有无数的奥秘，人们了解到的仅仅只是冰山一角。老师期望你们将来有一天果然能驾驶着中国的宇宙飞船，走进银河、探索银河。为中国的航天事业贡献力量。那时记得别忘告诉老师。
四、学习生字当堂书写
1、请两名学生到黑板上演板，分别汇报自学“坝、拦”和“相、银”，其他学生描红。
2、交流生字汇报的情况
3、书写课堂作业。每个生字两遍
【评价检测】
1、背诵课文。
2、把问银河的问题像课文那样整理成一段话写下来。
【板书设计】
问银河
河水？？
河道？？
河面？？
上游？？
《问银河》教学设计篇三：
教学目标：
1.学习8个生字，会写其中的4个“银轮郎相”；理解由生字组成的词语。
2.正确、流利地朗读课文。
3.初步了解课文内容，知道“我”问了哪几个问题。
教学重点：
学习8个生字，写好“银轮郎相”这4个左右结构的字。
教学难点：
读通读顺课文，初步了解主要内容。
学习任务：
任务一：初读课文，学习生字新词。
任务二：读通读顺课文，初步了解主要内容。
检测工具：
1.我会组词
轮（）银（）郎（）相（）
枪（）恨（）朗（）想（）
2.填空
（）的河水（）的河面
（）的客轮（）的斜拉桥
教学过程：
一、激情导课
1看图，认识银河。
瞧，夏夜晴朗的夜空，许多星星聚到一起，一闪一闪的，像一条银白色的大河，这就是银河。请看图，想说点什么？有个小朋友，仰望天空，看着美丽的银河，浮想联翩，充满了好奇，忍不住想出了许多问题。他想到了什么，又好奇地问了些什么，让我们一起来学习课文。齐读课题。
2.学习“银”，强调字音，字形，通过扩词理解字义。
3.这节课我们一起学会生字，读通读顺课文，一起去问问银河。
二、民主导学
（一）任务一：初读课文，学习生字新词。
1.学习策略：（1）借助拼音自读课文，大声认读一、二类词语和课后词两次。
（2）小组长组织学习，交流易错的字音，容易写错的生字，并给生字组词或找出同音字、形近字。
2.自主学习，小组合作学习，教师巡视指导。
3.展示交流
（1）课件出示生字组成的词语，
yínlúnlάngxiāng
银河客轮牛郎织女相会
lάnbàyǔzhòu
拦河大坝宇宙飞船
kuānkuòhuòjià
宽阔货船驾驶
（2）小组展示
第一步，小组长组织大家展示：
领读，纠正易错字音；
找出易错的生字，提醒大家笔画或笔顺。
再读生字，扩词。
领读课后词语。
第二步，其他同学做补充，或纠错。
（3）教师总结提升，重点强调：
“轮”字音，引申出字义，“客轮”“货船”看图理解，注意右边的笔顺：撇、捺、撇、竖弯钩，书空结构。
“牛郎织女”“相会”，看图简介故事。交流“郎相”写法，辨别形近字，或猜字谜。
“拦河大坝”“宇宙飞船”通过看图了解，读正确。
（4）在田字格中指导写字，学生描红或在写字书上临写。
任务二：读通读顺课文，初步了解课文内容。
1.学习策略：
（1）同桌对读课文，一人读一段，相互纠正字音；
（2）想想课文讲小作者向银河问了（）个问题，分别是什么。
2.自主学习
3.展示交流
（1）指名朗读课文，纠错。
（2）小作者向银河问了4个问题，分别是
银河呀，在你清澈的河水里，有鱼儿和水草吗?有戏水的小朋友吗?
银河呀，在你宽阔的河道里，有南来北往的客轮和伸着“大鼻子”的贷船吗?它们也需要航标灯引路吗?
银河呀，在你宽广的河面上，有雄伟的斜拉桥吗?牛郎织女能经常在桥上相会吗?
银河呀，在你的上游有拦河大坝吗?有葛洲坝那样的水力发电站吗?
（3）教师总结：这4个问题各为一个自然段，句式一样。
逐段朗读，指导读好疑问句，看图或联系上下文理解词语下列词语：
戏水南来北往客轮货船航标灯斜拉桥
（4）小作者心中还有好多的疑问，怎样才能实现呢？齐读第5段。
三、检测导结
1.我会组词
轮（）银（）郎（）相（）
枪（）恨（）朗（）想（）
2.填空
（）的河水（）的河面
（）的客轮（）的斜拉桥
《问银河》教学设计篇四：
一、教学内容
《问银河》是苏教版实验教科书二年级下册第八单元的最后一篇课文。这是一首散文诗，描写了少年儿童在天气晴朗的夜晚仰望银河所引发的许多绮丽的遐想，并提出了一系列有趣的问题，反映了孩子们探索宇宙奥秘的兴趣和志向。全文语言流畅，富有童趣，读起来朗朗上口，课文中还配有精美的插图，能帮助孩子读懂课文，并慢慢融入诗的意境。
二、教学目标
根据对教材内容的理解与分析，本课的教学目标设计如下：
（一）知识与能力：
⑴学会本课生字，理解由生字组成的词语,重点理解“宽阔”“宽广”。
⑵能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。
⑶仿照书上的写法，向银河提出问题，培养学生的想象能力。
（二）过程与方法：在观赏神秘浩瀚的星空中展开想象的翅膀。
（三）情感、态度与价值观：通过学习激发学生探索宇宙奥秘的兴趣和志向。
三、教学重难点
㈠教学重点：学会文中字词，理解课文内容，能有感情地朗读和背诵课文。
㈡教学难点：
1.理解课文中的短语，如“南来北往”的客船，“伸着‘大鼻
子’的货船”等。
2.仿照书上的写法与句式，展开想象，向银河提出问题。
四、教学准备
1.生字贴
2.多媒体课件（神秘浩瀚的星空、南来北往的客船、伸着“大鼻子”的货船、
斜拉桥、葛洲坝水力发电站、宇航员杨利伟等的图片，牛郎织女故事视频。）
五、教学过程
（一）复习导入
1.齐读课题，师板书课题，学生书空。
2.复习词语，指名朗读词语，并指出每组词语的特点。
第一组词语：都是表示动作的词语。
第二组词语：三个词语中都含有多音字。
第三组词语：都表示事物的名称。
第四组词语：宽广与宽阔是一组近义词。
3.提出问题：通过上节课的学习，你知道丁丁和当当在问银河的哪里吗？（回
顾课文内容。师板书：河水河道河面上游）
（二）学习一～四自然段。
1.学习第一自然段。
（1）出示课文第一自然段，指名读。
（2）思考：丁丁和当当在这一自然段中一共提出了几个问题。
（3）指名读第一个问题，。
①指名回答：从第一个问题中你知道了什么？
②指导朗读，读出小作者的好奇心。
③通过引导学生在脑海中想象画面，指导理解词语“清澈”。
（4）出示第二个问题。
①指名读。
②回答问题：丁丁和当当在问银河什么？
③通过联系学生生活实际，指导理解词组“戏水的小朋友”。
2.齐读第一自然段，并指导朗读：读出好奇，读出快乐。
3.做小诗人，接着往下说，引导学生展开想象。
4.评价反馈。
5.学习第二自然段。
（1）指名读课文。
（2）指导理解词语“宽阔”“宽广”，齐读词语，还可以说宽阔的（）。
（4）说一说这宽阔的河道里有什么？
①出示第一个句子，指名读。回答：宽阔的河道里有什么？
②比较句子，理解“南来北往”是形容客轮很多，体会作者用词的准确性。
（5）出示“大鼻子”货船图片。
（6）出示第二个句子，提问：丁丁和当当还问了什么？
①指名读句子，思考：“它们”指谁？（客轮和货船）
②齐读句子。
6.总结回顾第一、第二自然段，填写表格。
7.引导学生根据表格提示背诵第一自然段。
（三）学习第三、第四自然段。
1.引导学生学着刚才的方法自学三、四自然段，出示自学提示。
2.出示表格，完成表格第三自然段部分。
3.学习第三自然段。
（1）理解词语宽广，拓展：还可以形容宽广的（）。
（2）有什么词语不理解？（斜拉桥、牛郎织女）
（3）齐读。
6.学习第四自然段。
(1)出示表格，完成第四自然段部分。
（2）讲解学生不理解的词语。（拦河大坝）
①出示生字“拦”，说一说用什么好方法记住它。
②教师指导书写，引导学生观察生字的方法：
一看结构，二看宽窄，三看高低。
③学生描一个写一个。
（3）在这里拦住什么？（河水）
①出示拦河大坝图片，引出葛洲坝就是最典型、最有名的拦河大坝，并介绍。
②带着自豪的心情齐读课文。
7.归纳总结二、三、四自然段。
（1）出示二、三、四自然段。
（2）齐读，找出两个问题的联系。
（四）学习第五自然段。
1.过渡：孩子们，丁丁和当当还有——（出示第五自然段）
2.引导学生学习课文二~四自然段的句式（使第二个问题和第一个问题有联系），向银河提出问题。
出示句式：银河呀，在你（），有（）吗？（）吗？
3.有这么多问题，你们长大后打算怎么做？
4.总结并指出：课文中的小朋友也和你们一样（齐读：总有一天……）
5.齐读。
（五）总结课文。
1.孩子们，在我们中国已经有人飞上天了，你知道是谁吗？
（出示杨利伟等宇航员图片）
2.老师相信，每一个人的太空梦都能变成现实，让我们自豪地说——（齐读）。
（六）指导书写。
1.认读生字。
2.指出两个生字的相同点。
3.指导书写，提醒学生关键笔画的书写。
4.学生写一写。
（七）布置作业。
1.背诵课文。
2.学习课文第2—4自然段的句式：
银河呀，在你（），有（）吗？（）吗？
（选择银河的一个地方，仿写一个自然段。）
3．推荐阅读书目：（1）《宇宙奥秘》
（2）《百科全书》
板书设计：
问银河
（清澈的）河水
（宽阔的）河道
（宽广的）河面
《问银河》教学设计篇五：
一教学目标
1?通过听读课文和借助拼音认识生字。
2?使学生认识银河，激发学生读课文的兴趣，并能有感情地朗读和背诵课文。
3?通过学文激发学生丰富的想象，获得美的情感体验。
二、教学重点：
创设与课文内容有关的学习氛围，激发学生朗读课文、学习理解课文内容，以及探索银河、宇宙以及科学奥秘的兴趣
三、教学难点：
自然地引导学生模仿课文的语言形式来“问银河”，或者用自己的语言来说说想对银河说的话
四、教学准备：
星星形状的生字卡片、有关银河的一段图像、由磁钉做的小星星、小虾和田螺的图片、黑板上绘画银河和小河的背景。查找关于银河的资料，培养积累知识的习惯和收集整理资料的能力，同时又课堂上自主解决所提出的问题提供了前提。
[在单元学习前]谈话，看图片，激发学生兴趣。教给学生查资料的方法。推荐有关书目。《宇宙奥秘》《恒星漫话》《星空五千年》《探索星空的足迹》《百科全书》等。]
教学流程：
一、1、我们曾谈论过关于星空的话题，还认识了古代天文学家张衡。同学们对星空充满了好奇，对吗？你们知道吗，我们的朋友丁丁也大家一样，特别喜欢看星空。他来了。（多媒体出现丁丁的画面）
（评析与反思：课前学生查阅、搜集了大量的资料，才懂得那么多天文知识。如果教师不进行持续性学习，势必会落在学生后面。现在看来，不光是教学方式的转变促学生学习方式的转变，可喜的是学生学习方式在促教学方式转变了。）
2、师：你们想亲眼看一看银河是什么样的吗?老师满足你们的愿望。（播放关于“银河”的多媒体课件）
师:看完银河,你们想说点什么？
生:银河太美了,像仙境,我特别想马上到那里去玩耍。
生：银河你真漂亮，我真想把你摘下来和我一起睡觉。
生：我想对银河说：“你那里有没有小房子，有没有绿树和小草？
[给学生播放一段关于银河的录像，目的是帮助他们对银河有初步的感知，激发学生对学习的兴趣。学生通过录像，会明白“银河”不是河。]
3、师:(和学生交流、谈话)有一位小朋友看了美丽迷人的银河后，问了银河很多问题(板书:问)，我们一起去看看。
师：请同学们快快打开书66页。
[评析与反思：这里渗透学习习惯的培养。养成良好的习惯是从一点一滴做起的，它对学生成长影响很大。良好的习惯从小培养。]
二、初读课文学习生字
师:听老师读课文,你们用手指着，认真听。
生：我觉得您第二小节读的特别好。
（师读完后学生自主，发自内心评价评价。教师读得确实很美）
师：谢谢你夸我。
生:我觉得您读得哪都好。
（学情分析：目前学生从整体上感觉老师读得好，究竟哪读得好，还没有分辨清，朗读的评价标准在学生头脑中还没有建立起来。教师要在学习过程中，指导学生学会评价。）
师：也谢谢你的夸奖，其实老师更希望你们也把课文读好。
（评析：这里教师就是一个促进者的角色，在激励学生，你们要相信自己能学好。从后面课堂的实况看，学生朗读确实好。）
师:要想把课文读好,得先和你的学习伙伴做好三件事:
第一件事:自己认认真真读课文,遇到不认识的字用自己喜欢的方法认识它.
第二件事:摆字卡，过生字关。
第三件事:互相读一读课文。
师：看哪个小组完成的又快又好.开始.
（学生兴趣浓厚，积极主动的与小伙伴参与到学习活动中）
（评析：培养学生认真读书的习惯和自主合作学习的能力。）
三、巩固识字、检查读文
师:（教师深入到小组中巡视、指导）在你们学习的过程中，老师发现这个字音不准(出示“乘着飞船”的卡片，指着“乘”字)。
师：谁会读，请当小老师教教大家？
小老师：（走上讲台）当小老师教教大家。（具体情节略）
（评析：这时学生非常关注，爱学。原因：同伴的榜样、力量是无穷的。）
师：读下面的词句（电脑出示“夏日的夜空、长胡子的小虾、穿硬壳衣服的田螺、你什么时候向我们发出邀请、我们乘着飞船到你那里做客”的图片和短语）。
生：邀请是什么意思？
生：我觉得邀请就是请小朋友到我家里去玩耍。
生：家里做了好吃的，有礼貌的请好朋友来吃。
（评析：学生以自己的亲身体验来解释词语意思，这是小孩子的特点）
师：“邀请”在这里是什么意思？
（评析：指导学生感悟语言，学习语言，并且遵循着这样的原则：在语言环境中识字,学词，与认识事物有机结合；在词语中识字，使字不离词、词不离句，降低学生的识字难度。）
生：（开展识字车游戏,巩固识字。游戏规则：从车头到车尾都由学生定谁识字,不能重复。）
师:用喜欢的方式读一读课文?(可以自己读,两个人读,小组分小节读。目的看一看学生是否能正确、流利的朗读课文，为学生深入学习打基础。)
师：大家要注意听,看他们读得是否正确,流利。
生：(自己商量怎样读)学生读完后，学生之间、教师与学生互评。（略）
（评析：学生参与评价，可以互相取长补短，培养倾听习惯，为学生正确、流利、学习有感情地朗读课文奠定基础。评价中渗透着浓浓的人文关怀。）
四、再读课文，读中品味。
师：这篇课文中的小朋友向银河问了很多问题。那么你能不
生（全体）：自读课文，独立思考。
生：我来解答“为什么大家都叫你河”这个问题。银河上都是许多漂亮的小星星,它一闪一闪的,发着亮光,看上去就特别像河,其实他不是真的河.
生:我和他的意思差不多,银河上有特别多闪着银光的小星星,所以就叫它银河.
生：我来回答“你那里有没有长胡子的小虾和穿硬壳衣服的田螺？”因为那不是真正的河，那里不会有小虾和田螺。
师：你们都知道银河中没有小虾，田螺，那为什么小朋友还要这么问呢。
生:因为小朋友年龄太小了,他不知道那里有没有小虾、田螺。所以要问。
生:我觉得这个小朋友他非常聪明，他肯定也知道银河上没有小虾、田螺，是因为他对银河产生特别大的兴趣，希望上面啥（方言）都有，所以才问的。
（评析：帮助文中的小朋友解答关于银河方面的问题，满足了学生的心理需要。由于有课前搜集关于“银河”的知识、经验的积累，又有课堂中学生与文本、教师之间的对话，学生非常愿意参与，参与情绪高涨，效果很好。）
生：我觉得这个小朋友他特别喜爱银河，看银河入了迷，所以它才产生了那多的问题，那么多想法。
师：你还从哪可以看出小朋友特别喜爱银河呢？
（评析：教师已发现孩子在交流的过程中，思维的深刻性，感情的真挚。只有让学生真正的品读才产生。此时教师指导者学生再读文，体会“喜爱”。）
生：我从“你什么时候向我们发出邀请”看出来的。因为如果小朋友不喜欢银河的话，她就不会希望银河邀请他了。
生：我还从“让我们乘着飞船到你那里做客”看出来的。因为如果小朋友不喜欢银河的话，她就不会乘着飞船想到银河那里去玩。
（评析：这是学生自己体验、感悟出来的。因为老师相信学生能学会，把主动权交给了他们，所以才有这样的体会。）
师：此时你们就乘着飞船飞向银河，想象一下会是什么样？
生：（想象略）
（评析：在理解的基础上，打开学生想象的闸门，激发学生固有的善于想象的能力。学生们兴趣盎然。）
五、感情朗读，回归整体。
师：银河这么美，你们这么喜爱？你能不能通过朗读，读出喜爱来!
生：能！
师：从课文4个小节中选出你最喜欢的小节多读几遍。
（生全体美美的读了起来。）
生:我喜欢第二小节,我给大家读读。(生读)
生：你读出了问话的语气。声音再大点儿就更好了。
（评析：此时学生的评价朗读，没用老师指导，自己听出来，感受出来的。真有了点儿不待老师教自能读书的味道。）
师：是呀，长胡子的小虾,穿硬壳衣服的田螺多有意思,多可爱呀!听了你读，我更喜爱了。
生:我喜欢第四小节,因为我特别想马上到银河那里去玩,去摸一摸那闪闪的星星.(生读)
(评析：这一环节,学生选择自己喜欢的小节读,在读中体会；通过学生间用欣赏的眼光去听、去评，提高了学生参与读书的兴趣，同时培养了语感，使学生读得入境。)
六、展开想象，发散思维。
师:文中小朋友问了银河那么多问题，你们有问题问银河吗?
生：我想问问银河，你那里有没有漂亮的小房子，有没有小汽车？
（评析：爱问，是儿童的天性；向银河发问，激活学生头脑里潜藏的常识，更是学生喜好的。）
师：你能向课文中的小朋友那样问问银河吗？
生：银河银河，请你告诉我，你那里有没有可爱的数码宝贝，有没有大恐龙？
生：银河银河请你告诉我，你那里有没有美丽的蝴蝶，有没有鲜花、小草和绿树？
生：银河银河，请你告诉我，你那里有没有变形金刚，有没有神通广大的葫芦娃？
生：……
（评析：在向银河提问的过程中，老师有意识的培养学生在问的过程中体会意境，在问的过程中展开想象，在问的过程中学习语言。“三个维度目标”整合在一起，处处有体现，处处有落实。）
七、拓展延伸，升华情感。
师:你们提的问题真好。有些问题，我们可以解答；有些问题，不用说你们，连老师还得想一想，查一查呢？这些答案在哪呢?悄悄的告诉你们，就在书中。老师这有两本书,你可以借去看,也可以到图书馆、上网去查找答案.
师:千万记住,不要忘了去找答案告诉老师呀!
（评析：向学生推荐学校图书室的有关书目，激发课外阅读兴趣，培养积累知识的习惯，同时又能自主解决课堂上所提出的问题。）
总评:
本节课教与学的活动自始至终都是在轻松愉悦的氛围中进行。
采用声像并茂、视听结合的手段“多媒体教学软件”导入新课，使学生对美丽的银河有一个整体感知的过程，把抽象变具体，把陌生变熟悉；课堂上让学生选择自己喜欢的方式学习课文中不认识的字，培养自主学习的意识与习惯，在小伙伴互相检字的过程中，学生间互帮互助，主动、探究意识强；在反馈检查识字中，首先让学生在语言环境中识字，让孩子当小老师教大家识字，学生当小老师时，生生互动，互相评价，通过识字游戏活动，使学生在玩中识字，在乐中识字。
整节课，给学生充分的读的时间，让学生自读自悟中感悟语言；在读中评，在评中提高学生朗读能力，获得美的情感体验；读懂文章后，给学生学生向银河发问的时间、空间，激发学生展开无限美妙的遐想。
本课还有一个特色是：课堂与学生的生活相联系，激发学生课外阅读兴趣，培养积累知识的习惯，使课堂教学得到延伸与拓展。
总之，这节课较好的体现了知识与能力、过程与方法、情感与态度价值观的新课程理念。
《问银河》教学设计篇六：
一、教材分析
《问银河》是一首儿童诗，文学性强，其内容主要是抒发看银河的感想，每一段都以孩子的口吻对美丽神秘的银河提出了很多有趣的问题提出问题而无答案，从而激发学生丰富的想像力。教学时不必急于向学生介绍有关银河的科学知识，要让学生自己走进课文充满遐思奇想的情境，激发学生对星空产生浓厚的兴趣
二、教学目标：
1、运用多种识字方法正确学会写8个生字。
2、能正确、流利、有感情地朗诵课文。
3、激发探索宇宙奥秘的兴趣和志向，培养学生的想象力。
三、教学重难点
1、有感情地朗诵课文。2、培养学生的想象力。
四、习惯养成
1、培养学生大声朗读、读中感悟的习惯。
2、培养学生积极动脑思考的好习惯。
教学过程第一课时
(一)交流谈话，激发兴趣
小朋友，你们谁见过河吗？河是什么样子的？河水里有些什么呢？（指名答）
不知大家有没有注意观察过，河流不止地上有，天上也有一条长长的河，你知道它叫什么名字吗？（生答，师板书：银河）。想不想看看它是什么样子的呢？现在咱就来看一下。(课件出示银河)你们瞧，这一条出现在天空中的很亮很亮的带子就是银河，看着它，你有什么问题要问吗？（师板书:问），（生答）
过渡:是呀，银河那么美，那么神秘，难怪大家会有这么多的问题要问。在一个晴朗的夜空，有两个小朋友仰望夜空，也产生了好多好多问题。他究竟问了哪些问题呢？今天咱一起看看去。请大家快速的拿起课本，翻到页。
（二）初读课文，扫清障碍
1、听老师把课文读一遍，小朋友们要认真听，老师读后可要你们这些小评委给老师评价一下读得好不好。
师读完后，生评价。
你们想不想像老师一样读得这样美呢？那么老师告诉你们一个把诗读得美的秘密，那就是把自己想象成诗中的小主人，好像就是你自己在问银河，这样就可以了，试试吧。遇到不认识的字，多读几遍。（自由读课文）
2、同学们读得很认真，我相信课文中的生字宝宝你们全都认识了。（课件出示生字词）
（1）自由练读。
（2）找小老师带读。
（3）齐读。
（4）师指词，生抢读。
3、生字会读了，咱再来看看课文读得怎么样。
首先数一数这首儿歌一共有几节呢？（生答）哪个勇敢的孩子敢来大声地读读第一小节？其余的小朋友，仔细听，他读准字音了吗？（生评价）
理解“清澈”
其它几小节同上。
理解航标灯斜拉桥葛洲坝拦河大坝等(课件演示帮助理解)
理解词语后再用各种形式来练读课文。
三、学习生字，指导书写
1、观察字型。
2、你认为那各自需要提醒大家注意？
3、教师范写，学生跟着书空。
4、学生描红，临帖。
5、展示，点评成功与改进之处。
四、作业
1、找一找关于“牛郎织女”的故事读一读
2、在习字册上描红、仿影、练写。
第二课时
一、复习导入
1、抽读生字卡片。
2、“我”仰望银河问了几个问题？
二、精读课文朗读感悟
(一)、精讲第一节
1、指名读，其他同学思考：读前两行诗时，你发现了什么？随机出示第一段书面形式和诗歌形式（一个词重复出现了两次）
讨论：1、在你学过的课文和诗歌中，发现过这样的句子吗？说出来给大家听一听。
2、讨论这两个同样的句式重复出现你突出了什么？（为了突出强调自己要说的话。）
3、怎么读才能达到这种效果？你找一句读一读。（第二句加重语气）
4、说说文中的小朋友先向银河提了提了哪两个问题？
板书：鱼儿水草小朋友
出示银河图：根据板书谁来试着问问银河？
5、出示句子比较：
（1）在你清澈的河水里，有戏水的小朋友吗？
（2）在你清澈的河水里，有没有戏水的小朋友？
6、练习说话
银河啊，在你（）里，有（）吗？有（）吗？
7、看板书试背第一节。
（二）半扶半放学习第二小节
1、轻声自读，思考：接着小朋友又向谁提了哪两个问题？
2、练习感情朗读
板书：客轮、货船、航标灯
出示“南来北往”的场景，说说什么是南来北往。
3、练习说话。（同第一节中6、）
（三）自学第三、四小节
1、自学第三、四节。要求弄清每节中的小朋友向银河问了哪两个问题？
2、用线划出来。如果有不理解的句子或词语，请在旁边画上小问号。
3、课件出示斜拉桥、拦河大坝、葛洲坝水力发电站
4、练习说话。（同第一节中6、）
（四）、学习第五小节
1、你们有那么多的问题要问银河，那你将来长大后打算怎么做呢（去银河看一看）你们的愿望真美好，多有雄心壮志呀！课文中的小朋友也和你们一样。
（出示句子：总有一天，我要驾驶着中国的宇宙飞船，到你那儿去作客呢！）谁愿意读读这句话？
2、银河究竟是什么样的呢？现在咱们中国的宇宙飞船早就升空啦！2003年，杨利伟叔叔驾驶着神舟5号飞上了太空，2006年，费俊龙、聂海胜两位叔叔又驾驶着神舟6号着陆后，翟志刚、刘伯明、景海鹏又驾驶着神舟7号于2008年顺利升空，并在太空行走。（课件出示图片）
但是这些还远远不够，太空对于我们来说还是一个谜。相信将们当中一定会有人驾驶着中国的宇宙飞船去探索宇宙的奥秘，去看望银河。
（五）、指导朗读
带着我们美好的心愿把这篇课文连起来读一读。
用各种形式练读、朗诵。
三、展开想像拓展运用
过渡:（课间律动）听着小朋友的朗读，老师好像看到了银河里那一颗颗会眨眼睛的星星。这些闪亮的星星使我想起了小时候经常唱的那首歌一一《我和星星打电话》，小朋友会不会唱?（师生边唱边表演）
我们这篇课文和刚刚唱的这首歌里都提出了许多不同的问题，你还有什么又问银河吗？（指名说）如果把这些问题连起来，你也就是小诗人啦。愿不愿意试一试？
（课件出示）银河啊，在，有吗？
银河啊，在，有吗？
四、布置作业:
1、有表情地朗诵课文。
2、写话：仿写《问银河》
板书设计
问银河
河水鱼儿水草小朋友戏水
河道客轮货船航标灯引路
河面斜拉桥牛郎织女桥上相会
上游拦河大坝水力发电站
《问银河》教学设计篇七：
教学目标：1．能正确、流利、有感情地朗读课文。2．学会“宇”“宙”等八个生字。
3．结合课文内容，大胆展开想象，培养学生主动发问的习惯和对天文知识的兴趣。
教学重点：1.朗读理解，激发学生探索宇宙奥秘。
2.模仿课文的语言形式，练习说话，培养学生的想象能力。
一、读题导入：
1.写“问”字，请生组词，课文中的小朋友问的是谁呢？（课文中的小朋友向谁提问呢？）板书：银河。今天我们就来学习第24课—齐读—问银河。银河在天上，离我们多远啊，能不能再大声地读一读？——问银河。
2.请生介绍银河的有关资料。
二、初读课文，检查字词读音。
1.自由读文，要求读准字词，读通句子。
2.这些词语你能读准确吗？课件：（小火车开起来）
清澈宽广驾驶南来北往
雄伟宽阔需要宇宙飞船
3.指生读文并评价。（读第一节，指导读出疑问的语气，后三节同前）三、整体感知。
在一个晴朗的夏夜，有两位小朋友坐在草地上仰望星空，产生了无限的遐想。想着想着，天上的银河似乎变成了家乡的小河，变成了滚滚的长江。他们向银河问了好多好多问题。请同学们浏览1——4小节。看看他们向银河的哪些地方发问的？（板书：清澈的河水宽阔的河道宽广的河面河的上游）
四、分节学习诗歌。
（一）学习第一节诗歌
1.哪位同学对这一节诗歌感兴趣，请你来问一问？
2.这两个小朋友问了几个问题？（理解词语和句子）
（1）在小朋友的眼里，河水是什么样的？你能换一个词吗？（清凌凌、清澈见底、碧绿、一眼见底、清清、一尘不染）
（2）看到这样一尘不染的河水，两个小朋友想象到了什么呢？（鱼儿、水草、小朋友）（这两个小朋友充满了好奇）小朋友在做什么？（戏水是什么意思？玩水）玩水时的心情怎么样？（高兴的读，快乐的读）
3.指导朗读。（读出疑问、好奇、快乐）
过渡：多有礼貌的两个小朋友呀，他们先与银河打招呼，再向它清澈的河水发问，一连问了两个问题。
4.想象训练并说话。
（1）河水里还会有些什么呢？同桌交流一下。
老师这也有两个词，一起来看一下。
出示：体积庞大的鲸鱼
长着胡须的章鱼
（鼓励学生带上形容词来说。）
（2）你们说的这些，银河里有没有呢？谁来问一问？
银河呀，在你（）的河水里，有（）吗？
有（）吗？
5.总结学法。
过渡：你们真是爱提问的小朋友！不只是银河的河水引发了小朋友的好奇心，银河的河道、河面、河的上游也吸引着我们去探索，去发现！
（二）小组合作学习二、三、四节。
自学提示：1.先读一读。
2.找一找。（找出句子里的重点词语理解）
3.想象：那里还有什么？
4.仿照课文进行说话练习。
小组汇报，教师做适当点拨。
（三）学习课文最后一节。
1.课文中的小朋友对银河提了那么多问题,那他的问题问完了吗?你是怎么知道的?
2.这些问题我们要怎么解决呢？你还知道我们国家有哪些宇宙飞船吗？
小朋友们，现在中国的宇宙飞船已经实现了太空梦，相信我们每一个小朋友的向往也都能变成现实，让我们再一次自豪地说——总有一天……
四、拓展总结
1．小朋友，当你们再一次看着美丽迷人的银河时，你们又想问些什么呢？你不仅可以问清澈的河水、宽阔的河道和宽广的河面，你还可以想象银河的河岸上，还有哪些美景？
2．小结：小朋友们，银河并不是一条真的河，它是由许许多多像地球、太阳这样的星球组成的，银河很大很大，但被人类发现认识的还很少很少。让我们从现在起，珍惜每一天，努力每一天，长大后揭开更多的宇宙奥秘。
五、布置作业：
1.好书推荐。《月儿的歌谣》《太空之谜》
2.有感情地背诵课文。
五、板书设计
24问银河
清澈的河水
宽阔的河道勤奋学习
宽广的河面探索奥秘
河的上游
《问银河》教学设计篇八：
教学目标:
1、读准9个生字的字音，能有感情地朗读课文。
2、结合课文内容，大胆展开想像，培养学生主动发问的习惯和对天文知识的兴趣。
教学重难点:
重点
1、有表情地朗读课文，了解小作者向银河提了哪些问题。2、认识课文中的9个生字
难点:
1、结合课文内容，大胆展开想像
2、有表情地朗读每个小节中的问句
教学准备:
1、了解与银河有关的科学知识
2、词语卡片和生字卡片3、制作课件
教学过程:
一、激趣导入
今天老师给你带来个脑筋急转弯什么河里没有水？
二、初读课文整体感知
1、有一位小朋友一直对银河充满好奇。现在，他满脑子里都是对银河的疑问。你们想不想知道是怎么问银河的吗?
2、跟老师一起学着的样子问一问银河，好吗?（出示课文内容)老师带领学生读课文。
3、请你试着在小组内读一读，等下老师要请每个组的一位小朋友来试试。请小朋友听清两点:一是读的时候要注意读准生字的字音，二是要注意把句子读通读顺，比比看哪个小组学得最好。
4、分小节指名朗读课文（充分利用课件，随文读生字词）
5、抽查朗读由生字组成的词语
三、合作学习认读生字
1、现在，老师这里已经给每个学习小组准备了一套生字卡片。请你们先想一想：用什么办法才能使小组中的每一个小朋友都能把这些生字读准、记牢。2、小组合作学习生字
3、检查生字：老师可指名读生字卡片也可检查学习小组认读生字的整体情况4、老师评价（读得好的就给小组加星）
5、做游戏巩固生字.
黑板上贴有不同颜色的星星，星星的背面藏着生字，学生抢着读生字，读对了，星星就作为奖品发给他。
四、表情朗读读书感悟
1、小朋友到底向银河提出了哪些问题?请小朋友再读一读课文。2、指名回答
3、练习有表情地朗读每小节中的问句
通过多种形式的朗读让学生在读书中体验，在读书中感悟，在读书中探究。如：指名读、小老师领读，男女生分开读等4全班齐读课文
五、展开想像学习提问
1、过渡:听着小朋友的朗读，老师好像看到了银河里那一颗颗会眨眼睛的星星。
2、满天的星星，初看好像同银河没有关系实际上他们都是一样都是银河系里的小家庭从地球上看，银河就像一条横跨天空的星星之河。下面，我们再来仔细地看一看银河，想一想:你要对银河提什么问题?
3、现在，小朋友一定有很多很多问题要问银河，你们能学着他的样子问一问吗?可（出示课文句式）银河银河请你告诉我（1）试着说给你的同桌听一听。
（2）试着说给小组里的同学听一听
（3）全班交流（每个学习小组派代表发言）
六、思维拓展学会运用
刚才，小朋友向银河问了不少问题，这些问题都问得很好!那么，有谁能像课文中的小朋友一样把自己提出的问题连成一首小诗，那你就是小诗人啦!谁愿意来试试?（出示句式:银河，银河，请你告诉我……）
七、布置作业:
1、有表情地朗读课文2、选自己最喜欢的两个小节背一背