《小白兔和小灰兔》教学设计篇一：
学习目标：
1认识“翻、浇”等8个生字。会写“拉、把”等6个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。
3．愿意做一个爱劳动的好孩子。
教学重点
教学本课的重点是认识生字和朗读课文体会“只有自己种，才有吃不完的菜”的意思。
一、创设情境，谜语导入：
导入：
小朋友们，你们是不是特别喜欢猜谜语呀？今天我们先来猜一个谜语，
谜底是个小动物，请小朋友认真听好。
红眼睛，穿皮袄，
耳朵长，尾巴小，
三瓣嘴，胡子翘。
一动一动总在笑。
2、过渡：对是小兔子，今天我们就来认识两只小兔《小白兔和小灰兔》。
（板书课题，提示：小兔子有个短尾巴，别忘记写“点”）
3、齐读课题。激发学生学习兴趣，让枯燥的识字课充满情趣。在板书课题中提示学生小兔的短尾巴，实际上引起学生注意“兔”最后一笔是“点”。
同学们，喜欢旅行吗？那让我们跟着小白兔小灰兔一起开始今天的妙曼旅行。
二、预习最开心
出示卡片，男生代表小灰兔，女生代表小白兔，把音读准。
三、识字乐无边
1、小组内讨论识字方法，交流出自己的识字方法。
2、小组汇报展示。
翻：加一加
浇：换一换烧绕饶娆跷你发现什么了？不同偏旁代表不同的意思。
施：换一换拖
肥：换一换爸吧把
饿：猜一猜我要吃饭你怎么猜出来的？
候：组一组的方式。守候时候气候候车
挑：换一换跳逃桃眺
担：换一换担胆一担白菜担心的担
师重点讲解易错生字，永，结构独体，第三笔横撇。暖左右结构，右边不要写成爱。
有一句话这样说，尺度决定高度高度决定一切，看这座高而陡的高山，同学们有信心爬到山顶摘下胜利的红旗吗？开始登山的小游戏。
四、我来显身手
1、拉、把、给、活、种、吃
（都是左右结构，前两个都是提手旁。）
2.左右结构的字在书写的时候我们应该注意什么呢？
出示：一看宽窄胖瘦，二看高低长短。
（都是左窄右宽，左高右低，左长右短。）
3.哪一笔需要提醒同学注意？
4.你能指导老师写一个吗？
（教师范写）
5.学生书写。
6、多媒体展示。
通过本节课你学会了什么？
教学反思：
我在教学《小白兔和小灰兔》时，通过多媒体手段创设课文的情境，启发孩子想象：多么可爱的小兔子，他们之间发生了什么事情呢？激起孩子兴趣，启动情感。教师要充分利用多媒体课件，精彩的片段，让孩子充分地感受，全身心地诵读，让语言所抒发的情感溢出纸面。如何让孩子进入“以我观物，物皆著入我之色彩”的境界呢？教师要调动孩子全身的感觉器官，让孩子进入角色。在精美的动画中，在优美的音乐中，孩子情不自禁地站起来、动起来，交流起来了自己的识字方法。
一、运用多种有趣的识字方法，熟记生字新词
在学习“拿”这个字的时候，我问大家有什么好方法记住字形？学生有的说用“换部首”的方法：“盒”把“皿”字底换成“手”字底，就是“拿”；有的说用“加字”的方法：在“手”字的上面加上“合”字，就是“拿”；还有的说用“合字法”，“合”与“手”合起来，就是“拿”；听到大家说用“合字法”，我立刻说老师也有个好方法想与大家分享你们愿意听吗？大家的积极性一下子被到动起来（www.guaze.com）。老师运用编顺口溜的方法：两只手合起来拿物品“拿”、“拿”、“拿”。同学们听了，有的说：“这个方法也不错，又好听又好记！”，有的说：“这个方法比我的方法简单，我用这个方法！”看到大家运用了这么多有趣方法，又认识新字的过程中不断改进自己的识字方法，我觉得在这一点上，我成功了，做到了授之于渔。
二、采用“对比手法”，重点区分易错字
在快下课的时候我运用“候”和“猴”，设计了一个花果山的小游戏，充分调动孩子的积极性，来趣味识字，快乐识字。
研读探究，多元解读。语文教学的本体价值就是促使孩子言与意的积极感悟、内化、转换，进而运用个性的言语表达学生的“独特的感受、体验和理解”，达到“我在识字中，识字也在我中”的境界。
《小白兔和小灰兔》教学设计篇二：
【教学目标】
1.认识“翻、浇”等8个生字。会写“拉、把”等6个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。
3.愿意做一个爱劳动的好孩子。
【教学准备】
生字卡片、图片、头饰
【教学思路】
1.主体参与合作互动设想：
.2.情境激发学习课文的欲望，从识词、识字开始，了解部分词语的意思。分角色朗读课文，理解“只有自己种，才有吃不完的菜。”
第一课时
一、激趣导入，创设学习情境
1.导入：收获的季节又来到了，热情好客的小动物们邀请大家去做客，它们是谁呢？（板书课题）
2.齐读课题。你想知道什么？设疑激趣。
二、初读课文，认读生字生词
1.自由小声的朗读课文，读准每个字的字音，特别是生字的字音。
2.同桌相互帮助在课文中圈点出要求会认的生字生词，并读一读。
3.四人小组开展读词读字的活动，为竞赛作准备。
4.学生做小老师领读词语，学生跟读、帮助读准词语的音。
翻松浇水施肥饿了这时候挑着一担
5.从词语中找出本课要求会认的生字，用自己喜欢的方式表示出来。
6.分组读、男女生互读、竞赛读、齐读。
7.做生字游戏。老师抽读卡片。学生抽读卡片。玩识字抢答的竞赛。
8.去掉拼音识记生字。
三、再读课文，读通读顺
1.四人小组开展读书活动，人人参与，主动读书。
2.开火车朗读课文，纠正字音。
四、朗读感悟前三个自然段
第一自然段：
1.自由朗读课文，看看知道了什么。
2.指名说。练读。齐读。
第二、三自然段：
1.小白兔和小灰兔说的话谁想读一读呢？你想读那一句就读哪一句。
2.教师指导朗读，结合体验读出感谢和请求的语气。
3.同桌练读；比赛朗读。
5.分角色朗读，师生配合读，齐读。
五、好词好句练说话。交流记字的方法
六、指导书写
1.学生观察发现规律。
2.指导写“拉”。先观察“拉”在田字格里的位置，教师范写。
3.学生临摹。
4.师生评讲。
第二课时
一、复习导入
1.抽读生字卡片。
2.学习了课文的前三个自然段，你知道了什么？
3.指名朗读一、二、三自然段。
二、朗读感悟四、五自然段
1.四人小组练读第四自然段，读好“把”字句。
2.指名读四五自然段，教师相机指导。
3..鼓励学生用“把”字说话。
4.用自己的话说说小白兔是怎样种菜的。
5.分组读第四五自然段。指导读好“常常、很快”等词语。
6.说话比赛：用一句话说说这两段的意思。
三、自读感悟第六～九自然段
1.读课文思考：小灰兔看到了小白兔为什么觉得非常奇怪呢？
2.思维训练：你喜欢谁呢，为什么？
3.分小组展开讨论。
4.分角色朗读。
四、语言训练，深化主题
1.填空练习：“只有爱劳动，才__________。”““只有爱学习，才_________。”
2.带头饰表演课文内容。
五、指导书写
1.重点指导绞丝旁的书写。
2.教师范写。
3.学生临摹。
4.学生评议。
《小白兔和小灰兔》教学设计篇三：
一教材简介
二、教学目标
三、教学重难点
四教学过程
（一）导入
1、今天给同学们带来了一个谜语，看看同学们能不能猜出来？
长长耳朵三瓣嘴，红红眼睛四条腿，一年四季穿皮袄，萝卜青菜吃个饱。
（指名说谜底）那同学们喜不喜欢小白兔呢？
这节课我们就来学习一篇和小兔有关的课文，26课《小白兔和小灰兔》。
2、板书课题，齐读课题。
（二）初读课文学习生字
在学习课文之前，小白兔想考考大家，你们敢接受挑战么？
1、出示生字。
指名说，纠错，齐读。
2、出示要求会写会读的生字，观察字的结构是怎样的？
你是如何记住这几个字的？（识字方法）
3、出示“担”，除了四声，还能读几声？一声，如何组词呢，指名说。齐读
4、出示“饿”，猜一猜这个字跟什么有关系？（食物，饭）所以这个偏旁应该叫什么名字？食字旁。齐读。
5、出示“吃”，我们俩观察这个字，他在结构上有什么特点？你觉得你在写的时候应该注意什么？（师总结，右边要与“气”区别开来，横折弯钩和横斜钩的区别。）
示范写，要求学生在课本上先描红再写。
在展示台上展示不同学生的作品，评价优缺点。
6、去掉拼音齐读生字词。
（三）看动画片
接下来咱们看一个同学们最喜欢的动画片，注意听清楚老师的要求：
1、认真看，可以小声跟着读
2、边看边想，这个故事里都有谁呀？
指名回答。
（四）深入研读
1、现在我来扮演老山羊，白菜收获了，我真高兴呀，我要送给小灰兔一车白菜，还要送给小白兔一车白菜。聪明的你猜一猜，我为什么要送给他们白菜呢？
指名回答。
2．、他们来帮我，我真是高兴呀，我忍不住要夸一夸他们了。谁能替我夸一夸他们？
指名回答。答案要体现出勤劳，乐于助人，助人为乐的观点。
3、老山羊送给小灰兔白菜，小灰兔是怎样做的？又是怎样说的？（指名回答）
出示相关句子。你觉得小灰兔这时候的心情怎么样？他在跟老山羊说话的时候应该是什么样的语气？（感谢）你能用感谢的语气说出来嘛？
请学生加上动作表演。一起表演。
4、当老山羊送给小白兔白菜的时候，小白兔是怎样回答的？他想干什么呀？那小白兔回到家先怎么做，又怎么做的呢？（指名回答）
“把地翻松”谁能说一个带“把”的词语？我先来说一个“把窗户打开”，谁来接着说？（指名说）
5、在白菜的成长过程中，小白兔是怎么照顾白菜呢？（指名说）
哦，原来种白菜要做这么多的事情呀，可真不是一件容易的事情！小白兔这样去照顾白菜坚持了几天呀？（很长时间）你从哪里看出来的呢？（常常）“常常”在这里是什么意思？“经常”“天天”“每天”。
通过这个词，你觉得小白兔是个怎样的孩子？（爱劳动，懂事的，勤劳的）
6、我们一起来唱一个关于小白兔的儿歌。
全体起立，唱歌《小白兔》。
7、当小白兔勤劳的种白菜的时候，小灰兔在干什么呢？
谁来读一读？
8、再多的白菜也会有吃完的一天呀，果然……（出示课文相关句子）谁来读？
就在小灰兔去要白菜的时候，他碰见谁了？他们之间有一段对话，请两位同学来和老师配合着一起来读一读这段对话。
分角色朗读课文。
9、你觉得小灰兔在问小白兔的时候，心里是怎么想的？（很奇怪），那你能用你的方法来读一读这句话，把小灰兔内心的奇怪读出来嘛？谁想来试试？
10、小白兔是怎么回答的呢？他在回答的时候内心是怎样想的？（自豪、骄傲、高兴）你能带着骄傲，自豪高兴的语气去读一读嘛？自己先试试，我在找同学来读。
指名读，问其他同学听出读的特点是什么？重度“自己”，强调自己的劳动、
（五）练习
只有……才……
说一句话。
五、课外拓展
听了小白兔用自豪的语气说了这句话，如果你是小灰兔，你会怎么想？又会怎样做呢？
《小白兔和小灰兔》教学设计篇四：
学习目标：
1.认识“翻、浇”等8个生字，会写“拉、把“等6个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.通过创设情境、角色互换等方法，了解小白兔和小灰兔的不同做法。
4.学会自立自强，热爱劳动。
教学重点、难点：
1.通过情境中学习课文，懂得从小要自立自强。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学准备：
小白兔、小灰兔的图片；生字卡片；有关课文内容的课件、视频；音乐
教学课时：
2课时
教学过程：
第一课时
一、童话导入：
(配乐放图片)讲述:很久以前，有这样一个有趣的故事。丰收的季节到了，老山羊请小白兔和小灰兔来帮他收白菜，劳动结束后，老山羊为了感谢他们，要给他们些白菜，小灰兔接受了老山羊送给他的一车大白菜并运回家了，小白兔却只向老山羊要了一些菜籽拿回家。到了后来，运回白菜的小灰兔没有了白菜吃，而只拿回一些菜籽的小白兔却有吃不完的白菜，这是怎么回事呢？看，他们两个小家伙来了，（图片）叫出他们的名字：伸出小手，我们一起来写课题:26.《小白兔和小灰兔》（板书）齐读课题一遍。
二、初读课文
1.我们一起走进这个有趣的故事吧。请大家轻轻翻开书116页，之前我们已经预习了，用手势表示，课文几个自然段？
2.听老师讲故事，想想故事讲了一件什么事？（配乐）
3.故事讲完了，能说说故事讲了件什么事？
三、创设情境，品读课文，随文识字
（一）学习1—3段
1．（课件：老山羊收白菜的动画和第1段图、文）
（用讲故事的语气，围绕第一段渲染）老山羊种的白菜丰收了，看一棵棵白菜长得多喜人！老山羊——（出示第一自然段）学生齐读课文第一段。收完白菜，老山羊为了感谢两只懂事的小兔子，要送白菜给它们，它们是怎样做的呢？
（课件：出示2、3段）自己读一读课文的2、3段吧。
2.他们是怎样做的呢？请两位同学来读这两段。（男、女）
其他认真同学听一听，你知道了什么？学生回答，多有礼貌的小灰兔啊，我们在日常生活里也经常要用到礼貌用语哦~指导提炼语言：（板书）收下白菜要菜子
3．让我们一起来体验一下当时情景，来演一演吧。（分角色朗读，其他当旁白2-3段）
4.小结：通过这两段的对比阅读，我们明白了小白兔和小灰兔的表现不同：一个收下了白菜，而一个却要菜子。（学生说）
过渡设计：老山羊送了一包菜子给小白兔，（出示第一幅插图）看看小灰兔这下子可奇怪了，他会奇怪地想……（想什么呢？）（出示泡泡“咦？……”指导说话）
是啊，小白兔要菜子干什么呢？
（二）学习“小白兔回家的做法”有关段落4、5段，1自读4、5段（课件出示）
2.小白兔回家后先是怎么做的呢？指名说（把地翻松，种上菜子）
先看屏幕上的字“翻”，（2）出示：“翻”，指名读。
出示图片：图上的这个人在干什么？（翻地、把地翻松）
我在干什么？（翻书）
你会翻什么？（翻土、翻身、翻书、翻跟头、翻车、掀翻、翻脸……）
小朋友们真能干，会给“翻”找这么多的朋友！可真厉害啊
出示：把地翻松（谁来读一读）
我们读书的时侯要“把书打开”。这样的短语你们还会说吗？“把”
指名读，出示图（翻地的图）再用“翻”字组词。学生再读读第4段。
3.小白兔把地翻松了，种上菜子，过了几天，看（课件：白菜长出来了）
4.种菜可不是一件容易的事情，小白兔一定做了很多事情，快读读这句话。（指名读）
出示（课件点红）：小白兔常常给白菜浇水，施肥，拔草，捉虫。学生读
5.种菜不容易，休息一下我们来做个游戏，我出示一个词，你们读出词语并做动作，小白兔们你们准备好了吗?
（1）呀，白菜地里快干了，让我们快来——（浇水）贴在黑板上。出示词卡浇水，学生做浇水的动作，并读出词语
（2）白菜越长越好，可是杂草也长出来了，我们来——（拔草），做动作，并读词语“拔草”。
（3）呀，没有杂草了，可是虫子却来吃白菜了，快来——（捉虫）（学生做捉虫的动作），读词语“捉虫”。
（4）出示词卡“施肥”，你们认识吗？反复读读。2-3人小老师
指黑板：小白兔真辛苦，常常给白菜（浇水、施肥、拔草、捉虫）分组一组一次。
那让我们一起去田野里看看小白兔是怎样种菜的？（视频）谁来夸夸这是一只怎样的小白兔。出示：这是一只（）的小白兔。
6.这些活可不是干一次就行了，而是“常常”这样做。除了“常常”我们还可以怎么说“经常”，谁愿意用常常说一句话？说的多好啊。
7.你来体验一下小白兔的辛苦，读一读。（指名读句子）（课件：小白兔常常给白菜浇水、施肥，拔草，捉虫。）
读的多好啊，谁还想试试，（2人）
8.在小白兔的精心照料下，看！（课件：“白菜很快就长大了”的动画）多高兴啊！谁来读？（课件出示：白菜很快就长大了）
9.辛勤的劳动换来了成果，让我们再通过朗读来体验这份收获的快乐吧。（齐读读5段）
对比第6自然段：
1.了解了小白兔的辛苦后，让我们再来看看与此同时，小灰兔在干什么呢？男生读第六段。
我们看看（拉白菜的图）小灰兔把一车白菜拉回家里。（出示“把”“拉”）红眼睛的小兔子们，看看这两个字，你发现了什么？
都有扌、左右结构、写的时候要左窄右宽
2.师范写“拉”
重点指导扌的写法：（1）横要往右上斜，（2）竖钩要写在横的右半部分，（3）提的倾斜度要大一些，不要写得太平。
3.学生练写。
4.指导写“把”：重点是右半部分。
5.看看同学们写的多好啊。老师不禁想竖起大拇指来。
6.之后他不干活了，饿了就吃老山羊送的白菜。（随机学习生字“饿”）“饿，食字旁。”谁能给饿找朋友（组词）认识了“饿”字，你一定也会认识这个字，“饱”。他们是组反义词。
7.小结：一只小兔忙着种菜，一只小兔饿了就吃菜。（指图）
（四）学习7、8自然段
1.过度：过了些日子，两只小兔又有什么不同呢？快来读读7、8段
（组织提炼语言：小灰兔去要白菜，小白兔来送白菜，板书：要送）
2.第一句有三个生字，读第一句
出示：这时候，他看见小白兔挑着一担白菜，给老山羊送来了。（女生读）
认识：候挑担
候：它是多音字的“候”，它在“时候”一词中读轻声。读词再读词卡
挑：看图，做动作
担：借助课件，演示一担白菜。
3.可爱的小兔们，你们想要白菜吗？那跟着老师去老山羊家吧！
（一组同学拿白菜领读）
4.白菜送给我们聪明的小兔了，这时小灰兔也来了。他看见挑着一担白菜，给老山羊送来了。小灰兔很奇怪——出示第二句话，接读。
5.谁来替小灰兔奇怪地问问，指导读出奇怪的语气。（2人）
6.小灰兔不知道小白兔的菜是哪儿来的，谁来替小白兔来回答？（引出小白兔的话）
小白兔，这可是你用劳动换来的呀，此时的心情怎样？（自豪、骄傲）让我们读出自豪的语气。（板书：只有……才……）
练习：
（1）只有好好练字，才____________。
（2）只有认真学习，才____________
（3）只有________，才____________。
6.出示小白兔和小灰兔的对话。小灰兔奇怪，小白兔自豪，让我们表演再现出当时的情景吧！同桌分角色练读。指名读，戴头饰加动作。男女对读
7.回归总结：只有自己种才有吃不完的菜，这是小白兔的感受。小朋友们，读了这个故事后，我想你也有感受，你懂得了什么呢？
四、拓展想像:
听了小白兔的话，小灰兔会想些什么，又会怎样做呢？我们下节课以“小灰兔变了”为题开个交流会。
板书设计：
26.小白兔和小灰兔
小白兔（图片）小灰兔（图片）
要菜籽收下白菜
送要
浇水、施肥、拔草、捉虫
《小白兔和小灰兔》教学设计篇五：
教材简析
小灰兔和小白兔都是好孩子，他们都能主动帮老山羊收白菜。可是，面对老山羊的答谢，小灰兔接受了老山羊送的白菜，吃完了又去要；小白兔不要白菜要菜子，自己种白菜，收了很多白菜，还给老山羊送去一担。原来，小白兔懂得劳动的意义──只有自己种，才有吃不完的菜。本课是一篇童话故事，巧妙地寓热爱劳动的教育于生动形象的故事之中。
学习目标
1．正确、流利、有感情地朗读课文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。
2．愿意做一个爱劳动的好孩子。
教学重难点
朗读课文，体会“只有自己种，才有吃不完的菜”的意思。
准备：课件
教学过程：
第二课时
一、创境导入：
猜谜语：有种动物真可爱、耳朵长、尾巴短。红红的眼睛三瓣嘴，爱吃萝卜和青菜，跑起路来特别快。
儿歌表演《小兔子乖乖》
师导语：老山羊收白菜，小白兔和小灰兔去帮忙，为了感谢他们老山羊送给他们一人一车白菜，小灰兔收下了白菜，小白兔没要白菜，向老山羊要了一包子，后来没要白菜只要菜子的小白兔又给老山羊送白菜，小白兔的白菜到底从哪儿来的呢？这节课我们继续学习小白兔和小灰兔。
二、先学后教
合作学习目标：
读4—6自然段，先独立思考：它们俩回到家后是怎么做的?课文是怎样写的?找出有关句子画上——然后在小组内交流。
指导交流学习收获：
1、交流：小白兔是怎么做的？
2、指名学生读句子，出示句子：
小白兔回到家里把地翻松了，种上菜子。
小白兔常常给白菜浇水、施肥、拔草、捉虫。
齐读句子。
3、你能用自己的话说说小白兔种白菜的过程吗？（板书；种白菜）
小白兔先把地（），然后给白菜（）、（）、（）、（）。白菜就慢慢长大了。
如果让你做这些事，会遇到什么困难？你有什么感受？（辛苦，累）
4、你觉得种菜时干什么事很辛苦？为什么？
生：把地翻松，是一件非常辛苦的事。
怎样才能把地翻松?(使力气)
你会说这样的词语吗？把（）
生：拔草伤了手。
生：虫子蛰了手。
师：说不定，还会被虫子咬，可疼了。
生：她干活的时候会觉得腰酸背痛，太累了。
师：尽管很辛苦，会遇到很多困难，可是小白兔还是什么都不怕，坚持细心照料自己的白菜。让我们一起来感受小白兔种菜的辛苦。
出示句子，读句子：
小白兔回到家里把地翻松了，种上菜子。
小白兔常常给白菜浇水、施肥、拔草、捉虫。
5、小白兔浇水、施肥、拔草、捉虫都干了几次？从哪个词看出来的？（常常）
常常可以换成什么词？（经常）
用“常常”说句子。
从这个词中你感受到了这是一只怎样的兔子？（勤快，爱劳动）
提示：面对被草割伤手，被虫咬，被太阳晒，手磨出泡------这么多困难小白兔不害怕，并且常常都去地里做那么多事，你觉得小白兔是一只怎样的兔子？
让我们一起读，感受小白兔的勤劳，读句子：小白兔常常给白菜浇水、施肥、拔草、捉虫。
6、做这些事非常累，还要常常做，这样才能种出白菜，（出示句子引说）：天气热了，小白兔要给白菜浇水；白菜需要长高，还得给白菜施肥；菜地里有野草了，小白兔要给白菜拔草；菜上有虫子了，小白兔要给白菜捉虫。
小白兔爱劳动，不怕苦，不怕累，在他的辛勤照顾下，白菜长大了。
让我们也做爱劳动的小白兔，出示4、5段，齐读4、5段。
7.小白兔非常爱劳动，它种的白菜很快就长大了，小灰免又在干什么呢？
出示图画，指导学生看第三幅图，你看到了什么？这是一只怎样的兔子？
课文是怎么写的？读第六自然段，质疑：他为什么不干活了？猜猜小灰兔心里的想法。
（板书：干(gàn)活，认识多音字“干”，掌握读音，组词。）（心想：有了这些菜我就可以不干活了。）
读第6段，感受小灰兔的懒惰。
师：小白兔和小灰兔一个爱劳动自己种菜，一个不劳动吃老山羊送的白菜，结果怎样呢？自己认真读七、八自然段。
生：小灰兔吃完了白菜又去要，小白兔给老山羊送白菜。
出示第8段，指名读，质疑：小灰兔为什么觉得奇怪？
生：看见小白兔送菜
生：小白兔要的是菜子，怎么会有白菜？
师：小灰兔不知道菜子种在地里会长出白菜，当它看到小白兔挑着一担白菜给老山羊送来时，不知道白菜是从哪儿来的，所以感到很奇怪。
让我们一起来听听小白兔的回答：
出示第9段，齐读，读了小白兔的话，你明白了什么？
生交流，师：自己种白菜，才能收许多白菜，才会有吃不完的菜。
用“只有---才---”说句子。
师：种菜是这样，做其他的事也是这样，只有付出劳动才会有收获。
三、展示反馈
给课文续编故事。
提示：小灰兔听了小白兔的话会怎么想？以后又会怎么做？他们之间会说些什么？
先小组内交流，然后全班展示。