《两只小狮子》教学设计篇一：
教材分析：这是人教版语文第二册的一篇课文。一则适合低年级段的浅显易懂的童话故事。故事主要讲述了两只小狮子不同的生活状态：一只勤恳地练习本领；另一只自以为父母是森林中的大王，则每天懒洋洋地什么也不做。通过对懒狮子和勤狮子的学习，以及领悟狮子妈妈的话，告诉孩子：凡事不能依靠别人，要学会独立生活的能力。
设计理念：本课教学遵循低年级的心理特点，以激发孩子的兴趣为主，把课堂学习转变为有趣的生活故事学习，培养孩子喜欢语文课的情感，同时以学生为主体，发挥他们的主体意识。在师生的有效互动中，使他们主动地去接受与学习知识。
教学目标：
知识目标：1、认识：狮、整等14个生字，会写“练”、“习”两个生字。
2、理解“整天、懒洋洋|、刻苦、滚、扑、撕、咬”词的意思。
能力目标：能准确流利地课文，培养学生自己发现问题的能力。
情感目标：了解两只狮子的不同表现，明白应该从小学会本领的道理。
教学重点：
1、理解整天、懒洋洋、滚、扑、撕、咬的意思。
2、读准14个生字。
教学难点：
1、理解整天、懒洋洋、滚、扑、撕、咬的意思。
2、体会两只狮子的不同表现
教学时间：两课时
教学准备：幻灯片
教学过程：
一、情境揭题，说话导入
1、小朋友观察图片，这是什么？（出示狮子的图片）
说说你见过的狮子。（板书：狮子）
2、开火车喊喊它：狮子。注意轻声与翘舌音。引出课题：两只小狮子。
二、课文通读,生字学习
1、自主自读课文：如何读好课文？
要求：读通课文，遇到生字圈出来，借助拼音，多读几次。
2、学习生字：带拼音学习，去拼音巩固。
狮子、整天、练习、辛苦
将来、靠、应该
滚、扑、撕、咬（说明是四个动作词）
懒洋洋、慢吞吞
①小老师带读②齐读③开火车检查学生读生字情况
温故知新：我们以前还学过很多后边两个字一样的词。（出示：绿油油、胖乎乎、亮晶晶）
像这些前面不是第一声的词，我们要把后边的词变成第一声。
旧的知识不忘记，新的知识要牢记，这是很好的学习方法。
3、再次自由读课文：把生字宝宝放到课文中，读读你认为难读的段落。
①检查读书：开火车完成全文朗读
②给小狮子取名字：读了这篇文章，你对课文中的两只小狮子有什么认识？
引出：勤勤、懒懒。（板书）
三、课文学习，词语体验
那我们就赶紧与勤勤和懒懒打打招呼吧，读读这段话，遇到刚刚的生字要注意读正确。
狮子妈妈生下了两只小狮子。
一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。另一只却懒洋洋地晒太阳，什么也不干。（出示第一、二自然段：生字带拼音）。
指名学生朗读。
学习认识勤奋的小狮子——勤勤：
1、学习“练习”：老师见到一个很眼熟的词：“练习”，你在哪见过“练习”？
反复地做一件事情就叫做练习，每个人应该学习的本领不同，那么他要练习的本事也不同，那么勤勤他需要练习什么呢？（板书：滚、扑、撕、咬）
2、学习“滚、扑、撕、咬”：看动画理解动词（www.guaze.com）。教师指导做动作，边读边做动作。（出示flash狮子练习过程）
指名学生读，其他学生来做动作。
朗读指导：勤勤在练习滚、扑、撕、咬的时候一定很带劲，所以我们也要读得很精神！
3、学习“整天”：勤勤劳会在什么时候练习呢？早上、中午、下午。
朗读加动作：（三位学生扮演勤勤劳朗读）
早上，勤勤在练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。
中午，勤勤在练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。
下午，勤勤在练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。
像这样早到下午的练习，就叫作“整天”练习。它为什么整天练习？
引出：为了捕捉猎物，不饿肚子。
4、学会应用滚、扑、撕、咬：那勤勤他做到了吗？
勤勤看见草丛中有只小动物，它猛（）上去，一口（）住小动物，在地上打了个（），用他尖尖的爪子（）开，美美地吃了起来。
勤勤刻苦地练习，终于成了一只有用的狮子。
而另一只小狮子呢？（板书：懒洋洋）
对比认识懒惰的小狮子——懒懒：
1、学习懒洋洋：（出示：慢慢地出来懒洋洋）
谁能读出这种感觉？
朗读指导：老师教你们一个读懒洋洋的秘诀：读得慢一点，轻一点！
想想看，懒懒什么都不干他会是怎么样的？什么事都不想做，很懒惰就叫做懒洋洋。
指名学生读。老师好像看到了在睡觉的懒懒；老师好像看到了在晒太阳的懒懒…
放到句子中读，教师范读，学生读。
2、初步进行对比，懂得道理：一只小狮子不怕辛苦，坚持练习，一只小狮子却什么也不干，区别太大了，你们喜欢谁，为什么？
那我们再来读读这段话，读出感情来！看来你们把勤勤的精神都学过去了，那我们学习勤勤来练练字，老师看谁表现最好？
四、学会观察，指导写字
对比字：这个“练”字，仔细看，它右边的字像哪个字？突出“横折勾”，不是“竖勾”。
（出示：练习）
范写：练习。这两字需要注意什么？
1、“练”的右边不是“东”，左右结构的字左窄右宽。
2、习字的“横折勾”末端需稍弯。
五、总结内容，启发道理。
这节我们认识了会滚、扑、撕、咬的勤勤，还有懒洋洋不肯练习本领的懒懒，小朋友想想自己需要学习的本领是什么，下节课我们再来一起讨论！
板书设计：两只小狮子
勤勤：滚、扑、撕、咬
懒懒：懒洋洋
《两只小狮子》教学设计篇二：
教学目标：
1、认识“狮、整”等14个生字，会写“练、习”等6个字。学习积累“懒洋洋”这一类的词。
2、通过自主识字、交流等多种形式熟练地认、写生字。通过多种形式的反复诵读，扩展想象等加深对不同角色的理解，体会狮子妈妈的话。初步学会朗读疑问句和感叹句。
3、喜欢文中的勤狮子，明白不能依赖父母，应该从小学习生活本领的道理。
教学重点：学习生字新词，明白狮子妈妈话中的道理。
教学过程：
一、激趣导入，揭示课题
师：（导入）今天老师给你们请来了林中之王。瞧！（多媒体）知道他是谁吗？生---
师：谁来大声的读读他的名字？
师：狮是翘舌音，“子”是轻声，你读的真准，请你再带大家读一下好吗？生---
师：在读的时候要干脆利落，不能拖腔，大家一起来读生---
师：“狮”的部首是什么？生---反犬旁（你观察真仔细）
师：许多兽类动物的名字都带有反犬旁，反犬旁在汉字里通常都跟动物有关。
左边是反犬旁，右边在加上老师的“师”字就是狮子的--狮
师：今天我们来学习第27课两只小狮子（板书）齐读课题
二、检查预习，学习生字
1、自读课文，读准字音，遇到生字多读几遍
2、看拼音读词语，说说在读音上需要提醒大家注意什么?声母是翘舌音的:狮
韵母是后鼻音的：将应整洋
3、去掉拼音读词语
4、去掉词语读字。交流一下你是怎样记住这些字的？
换偏旁：咬洋
编儿歌法：吞：一口吞下天或口上有个天
组合法：狮苦靠扑
5、打乱顺序读字
6用生字扩词
三、读课文，取名字，找理由
1、师：两只小狮子虽然是同一个妈妈，但他们的表现却不相同，从课文中哪些语句可以看出来的。
生：自读课文找一找，划一划。
师：课件出示
师：你们知道吗？这些天狮子妈妈还真烦着呢？因为这两只小狮子还没有取名字，你们愿意帮帮她给她的孩子取名吗？
生：愿意
师：不过，取名要有根据，要有理由，这理由要在课文中找，有问题吗？
师：有些同学已经想好名字，找到理由，为了呆会说的时候能更显出你的水平，你把这些句子好好再读读。
师：你们都给小狮子取了些什么名字？我都急着想知道呢！
生1：我给一只小狮子取名叫小不点，因为他总离不开爸爸妈妈，好象长不大。
生2：我给一只小狮子取名小勤快，因为他每天练功很勤快。（师板书：小勤）
生3：我取的名字是闹闹和动动。
师：名字真有意思
生4：我给一只小狮子取名小懒。
师：很独特，那你为什么叫它小懒呢？
生：因为这只小狮子整天睡大觉，什么也不做。
师：这名字多好呀！它多符合这只小狮子的特点呀！谁有好办法记住“懒”字？
师：我们班的同学取的名字真不错，狮子妈妈感谢你们的，我觉得勤狮子和懒狮子比较好，正好还是一对反义词呢，非常符合这两个小狮子的特点。板书：（勤狮子懒狮子）
四、细读课文，品味词句
师：咱们先说一说这只勤狮子吧，为什么说它是一只勤狮子呢？
课件：一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。
理解“整天”的意思（一天到晚。一天。从早上到晚上。等）
做动作理解：滚、扑、撕、咬的意思
观看图片：滚、扑、撕、咬进一步体会勤狮子刻苦练习
师：想想一天到晚地这么练会遇到什么困难呢？
生1：它会把脚磨破
生2：它说不定会掉下悬崖
生3：它不会遇到什么困难
生4：如果它在河边练功，说不定会一扑，掉进河里。
师：是啊！夏天，火辣辣的太阳照在头顶上，小勤的脸上身上全是汗水，冬天北风呼呼地吹着，别的小动物都躲在被窝里不出来，而小勤却冒着严寒来到森林里，他的脚都快冻僵了，但还要练功，，可见他是多么的刻苦（板书：刻苦练习）
师：谁把咱们感受到的这些读出来呢？
（指名读）
师：谁来评评他读得怎么样？
生：评师：你来试一试，好吗？
生：读
师：我看，勤狮子听了你们的朗读，他练得更加勤奋了，让他听一听咱们全班的朗读好吗？
（师：夏天，火辣辣的太阳照在头顶上生：读……）
（冬天，北风呼呼地吹着生：读……）
2、师：那另一只懒狮子在干什么呢？
生：“另一只却懒洋洋地晒太阳，什么也不干”（板书：懒洋洋）
师：你能把懒洋洋的感觉读出来吗？引导看图
用懒洋洋——-说话（说话、做操、做事）
3、师：一棵小树看到了懒狮子这样做，它真为懒狮子感到担忧就对懒狮子说：一棵小树问懒狮子：“你怎么不学点儿本领啊？”
懒狮子抬起头来，慢吞吞地说：“我才不去吃那苦头呢！”
小树说：“那你以后怎样生活呢？”
懒狮子说：“我爸爸和妈妈是林中的大王，凭着他们的地位，我会生活得很好！”
从小树和懒狮子的对话中，你说懒狮子为什么这么懒呢、
一是、怕累，不肯吃苦。二是依靠父母
师：你带着这种感觉读读看
4、小树和懒狮子的对话被狮子妈妈听见了，她既着急又担心，就对懒狮子语重心长的说：“孩子，将来我们老了，不在了，你靠谁呢？你也应该学会生活的本领，做一只真正的狮子！”
什么是真正的狮子呀？
五、拓展训练，外化言行
师：懒狮子听了妈妈的话，今后他会怎样做呢？如果我是懒狮子，听了妈妈的话，我会-________________________。
师：学会生活的本领，做一只真正的狮子，成为万兽之王
师：看来，同学们都相信小懒通过自己的努力成为一只真正的狮子，那你们呢？现在学好本领，是为了将来成为什么样的人呢？
生1：我想成为一个有爱心的人
生2：我想成为有出息的人
生3：成为科学家，为人类造福
师总结：我祝愿大家用自己的勤劳的双手去圆心中的梦，从中做一个真正的人，一个有用的人。
板书：两只小狮子
勤狮子懒狮子
刻苦练习懒洋洋
真正的狮子
《两只小狮子》教学设计篇三：
教学目标：
1、认识“狮、整”等14个生字，会写“练、习”等6个字。学习积累“懒洋洋”这一类的词。
2、通过自主识字、交流等多种形式熟练地认、写生字。通过多种形式的反复诵读，扩展想象等加深对不同角色的理解，体会狮子妈妈的话。初步学会朗读疑问句和感叹句。
3、喜欢文中的勤狮子，明白不能依赖父母，应该从小学习生活本领的道理。
教学重点：
1、认读生字。
2、理解“刻苦、整天”等词语的意思。
教学难点：
体会两只小狮子的不同表现，感悟课文蕴含的道理。
教学准备：
教学课件
教学过程：
一、激趣导入，揭示课题
1、师：（导入）今天老师给你们请来了新朋友。（多媒体）瞧！它来了，知道它是谁吗？生说，师板书：狮子
2、师：谁来大声的读读他的名字？
师：狮是翘舌音，“子”是轻声，你读的真准，请你带着大家读一遍，好吗？生---
狮子被称为“百兽之王”。为什么狮子能成为百兽之王？它的两个孩子又是什么样的？（边读边板书课题）相信同学们读了课文之后就知道了。
二、读课文，取名字，找理由
过渡语：请根据老师给出的要求，读课文，并做下相关记号。
1、读课文，标自然段，圈生字。
过渡语：老师想检测同学们的认字情况，有没有问题？
2、生字检测。
3、师：你们知道吗？这些天狮子妈妈正烦着呢？因为这两只小狮子还没有取名字。你们愿意帮帮狮子妈妈给她的孩子取名吗？
生：愿意。
师：不过，取名要有根据，要有理由。下面，请把我们刚学的字宝宝、词宝宝带入课文再读读。并且，把你为它们取名的理由用“”下来。谁来说说你为它们取的名字？。
4、师：（PPT狮吼）刚才啊，狮子妈妈给邹老师打来了电话，她说，我们班的同学取的名字真不错，狮子妈妈感谢你们，她觉得小勤和小懒比较好，正好还是一对反义词呢，非常符合这两个小狮子的特点。相机板书小狮子的名字。
三、细读课文，品味词句
1、学习勤狮子部分
①师：咱们先说一说这只勤狮子吧，谁来说说你为什么给它取这个名字？从哪些语句和重点词看出来的?（课件出示句子）随机理解“整天”。（一天到晚。一天。从早上到晚上。等）
②师：是啊！天蒙蒙亮的时候，就开始练习。
中午，太阳很晒的时候，它在练习。
晚上月亮姐姐都出来了，它还在练习。
③（师板书：练习）师：谁来用文中的一个词评价小狮子的练习？（生答师板书：刻苦）
④师：它刻苦练习哪些动作？谁能也做做这个动作？（生做动作，师相机出示相应的图片）做动作理解：滚、扑、撕、咬的意思。感觉如何？它为什么要这样啊？（为了学本领，觅食，遇到危险能保护自己及家人。）
⑤师：小勤狮子这样一天到晚的练习，会遇到困难吗？可能会遇到什么困难呢？生答。
⑥师：是啊，困难重重。谁把咱们感受到的这些读出来呢？读出小狮子的刻苦，读出它的不容易（指名读）
师：谁来评评他读得怎么样？生评价。
师：你来试一试，好吗？生读
⑦夏天，火辣辣的太阳照在头顶上，小勤的脸上身上全是汗水。读——
冬天北风呼呼地吹着，别的小动物都躲在被窝里不出来，而小勤却冒着严寒来到森林里，它的脚都快冻僵了，但还要练功。读——
2、师：狮子妈妈说，勤狮子听了你们的朗读，它练得更加勤奋了，真不愧叫小勤。当小勤在刻苦训练的时候，小懒在干什么呢？
生：“另一只却懒洋洋地晒太阳，什么也不干”（板书：懒洋洋）
师：你能把懒洋洋的感觉读出来吗？引导看图并理解“懒洋洋”。
用懒洋洋——-说话（说话、做操、做事）
3、师：一棵小树看到懒狮子这样做，它真为懒狮子感到担忧，它对懒狮子说了什么？
①自由读（出示）：“一棵小树问懒狮子……我会生活得很好！”
②师：同学们，从小树和懒狮子的对话中，你们找到它懒的原因了吗？
一是怕累，不肯吃苦。从哪看出来的？理解“慢吞吞”。读文。
二是依靠父母。
③师：有同学和懒狮子有过一样的想法吗？你觉得这样好吗？
④分角色朗读。
4、小树和懒狮子的对话被狮子妈妈听见了，你们觉得她会有什么反应？（生答师小结：她既着急又担心，（出示）：“孩子，将来我们老了，不在了，你靠谁呢？你也应该学会生活的本领，做一只真正的狮子！”）
5.引入情境，重点指导读狮子妈妈的话。
①你觉得应该怎样读好狮子妈妈的话？（读的时候想想狮子妈妈和懒狮子说话时的态度，指导学生读好狮子妈妈帮助懒狮子时耐心的语气。）
现在，老师来当懒狮子，你们当狮子妈妈，看谁能把狮子妈妈说的话读给我听，让我听了直点头。好吗？
②、下面，我们的角色互换一下，老师来当狮子妈妈，你们当懒狮子，用你们的表情告诉大家老师读得好不好，你们有没有听懂狮子妈妈的话，好吗？师生配合读。
③、狮子们，你们有的在点头，有的好象在思考，有的不好意思地低下头……你们在想什么呀？
④、同桌相互说一说，指名说。鼓励学生各抒己见，结合自己的生活谈更好。
师：你们能结合前文勤奋小狮子的表现理解“什么是生活的本领、什么是真正的狮子”？再齐读读妈妈的话，你现在明白了什么？（只有学会生活的本领，才是真正的狮子。）
6、师：你觉得小勤和小懒谁会成为以后的百兽之王？小懒为什么不能？
师：如果你是懒狮子，听了妈妈的话，你会_________________。
师：只有学会生活的本领，才能做一只真正的狮子（边说边板书），才能成为百兽之王。
四、总结提升
过渡语：狮子的本领是滚扑撕咬，你们学会了哪些本领？将来想成为什么样的人呢？
生答师总结：我祝愿大家用自己勤劳的双手去圆心中的梦，做一个真正的人，一个有用的人。
2、老师送大家几句话。齐读励志名言。
《两只小狮子》教学设计篇四：
教学目标：
1、认识“狮、整”等14个生字，会写“练、习”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，学习朗读疑问句和感叹句。
3、了解两只小狮子的不同表现，明白不能依赖父母，应该从小学习生活本领的道理。
教学重点
学习生字、新词，明白狮子妈妈的话所蕴含的道理。
教学时间
2课时
课前准备：挂图、生字卡片
第二课时
课前缓和气氛
师：今天，咱们班来了几位老师听课，你们心情怎么样？咱们作为主人应该对客人怎么样？咱们要好好上课让客人们高兴的来高兴的走。上课！
一、检查读课文，品读第二段，了解两只小狮子的不同，感悟练习生活本领的重要。
1、师：这节课咱们继续学习《两只小狮子》。谁愿意读课文？读的要正确流利声音响，听的要听他们是不是做到了正确流利声音响。读后评一评。
2、师：两只小狮子有什么不一样？这样说：一只怎样，另一只怎样。（板书：刻苦练习，懒洋洋，不干）第二段写的就是两只小狮子的不同生活。自己读读。一起读。
3、师：咱们给他俩起个名字吧。（板书：勤狮子，懒狮子）你喜欢谁？为什么？
生:我喜欢------因为——（点名发言，练习运用文中的话表达自己的意思，从而理解内容。）
4、师：而懒狮子是怎样生活的？找出文中的句子。齐读。
出示挂图，师：瞧，懒狮子在______
师：像这样一直生活下去，他会怎样？
生：他会…
二、品读3—6段，明白懒狮子的想法错在哪里，学习朗读疑问句和感叹句。
1、师：懒狮子可不明白这些。就连小树都替他——和同桌一人一段朗读3、4、5、6段。感受小树和懒狮子的心情。
2、师：你觉得小树心情怎样？生:说出自己的想法，读一读小树第一次问的话。师生合作读。（师要加进说的提示语）
3、师：懒狮子听了却——点名读4段。懒狮子真懒，说话都—把这个词下划上横线。谁来演懒狮子慢吞吞地说？“那苦头”是指什么？懒狮子因为什么所以不学本领?
4、小树听后更着急了，说——懒狮子这样怕苦，小树都生气了，说——小树听他不愿吃苦，很担心，说——（教师必要时示范）
5、师：懒狮子还振振有词呢！指名读第6段。懒狮子想靠谁过好日子？行不行？过好日子得靠谁？
三、品读第7段，理解狮子妈妈的话，想象懒狮子的变化。
1、师:狮子妈妈希望懒狮子成为怎样的狮子？(板书：真正的狮子)真正的狮子什么样？
2、听了懒狮子的话后妈妈该多担心啊。快读读狮子妈妈的话吧。（看图后指名读）
3、师：只有怎样才能成为真正的狮子？（板书：学会生活本领）
4、懒狮子听了妈妈的话会怎么想怎么做呢？小组中交流，说完请坐正，发言请举手。
四、书写指导。
师:孩子们，你们是要做懒孩子还是做刻苦学习的孩子啊？下面我们来写“苦、学”。
1、观察老师的示范，书空，然后提醒同学们注意什么。
2、学生练习。教师巡视指导。
板书设计
27两只小狮子
整天刻苦练习（勤狮子）
懒洋洋不干（懒狮子）
学会生活的本领
成为真正的狮子
《两只小狮子》教学设计篇五：
教学目标：
知识与能力：认识“狮、整”等14个生字
过程与方法：通过自主识字、交流等多种形式熟练地认、写生字。通过多种形式的反复诵读，扩展想象等加深对不同角色的理解，体会狮子妈妈的话。初步学会朗读疑问句和感叹句。
情感、态度与价值观：喜欢文中勤劳的狮子，明白不能依赖父母，应该从小学习生活本领的道理。
教学重难点：
学习通过动词了解两只小狮子的特点，明白狮子妈妈话中的道理。
教学过程：
一、谜语导入：此物老家在非洲，满头长发大步走，张开大嘴一声吼，吓得百兽都发抖。（打一动物）
师：我们今天就来学习第27课两只小狮子。（板书课题，生书空。）
二、初读课文：
（一）、出示自读要求：
1、看拼音，把字音读准，把句子读通。
2、划出生字，多读几遍。
（二）检查生字词。
（三）指名读课文，概况注意内容：
狮子妈妈生下来了（），一只小狮子整天（），非常（），另一只却（）地晒太阳。狮子妈妈看见了很着急地说：“你也应该学会生活的本领，（）！”
三、新课学习：
（一）出示两只小狮子的图片，师问：你喜欢哪只小狮子，看图说说他们的动作神态是怎样的？
（二）课文中的哪一段写了这两幅图的内容？
（三）细读体会。
引导学生抓住动词来体会勤狮子的刻苦练习，懒狮子的懒惰。
通过反复地诵读，抓住“滚、扑、撕、咬”结合做动作来体会。感受动词在描写中的作用。
四、补充阅读材料：
（一）他得的红圈圈最多
思考：为什么邓小平爷爷得的红圈圈最多？
（二）在池塘底下
我会填
轻轻地、缓缓地（）小心翼翼地（）
慢慢地（）好奇地（）