《手捧空花盆的孩子》教学设计篇一：
课标要求与教材分析
本单元以“爱劳动，爱集体，诚实，明辨是非”的好孩子、好品质为主题编排，由《识字7》、《小白兔和小灰兔》、《两只小狮子》、《小伙伴》、《手捧空中花盆的孩子》和《语文园地七》组成。识字课是与品质有关的对子；课文写的是具有好品质的主人公：爱劳动的小白兔，练本领的小狮子，用实际行动帮助小伙伴的安东，诚实的孩子雄日。口语交际的话题也是围绕“诚实”展开的。
在学习本组教材之前，要引导学生读读导语，并浏览本组课文，激发学生的学习兴趣。
教学时，教师要尽量创设情境，带领孩子们走进故事中人物的生活，使学生通过读故事，感悟故事内容，从中受到教育，愿意做一个好孩子。
学情分析
通过一个多学期的学习，学生已经积累了不少的识字方法，所以识字已经难不倒学生，旨在提高识字兴趣，掌握识字方法。重要的是本组课文都是学生耳熟能详的小故事，学起来会感兴趣。希望学生能用眼去发现生活中的点点滴滴，并能感悟到良好的思想品德要从身边的小事做起，不撒谎，爱劳动，学会关心他人等，并愿意做一个优秀的孩子。
教学目标
1.认识56个生字，会写30个生字。
2.能正确流利的朗读课文，体会句子和文章所表达的思想感情。
3.借助读物中的图画阅读，喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
4.结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思。采用图文结合的方法，理解课文内容，展开丰富的想象，
5.在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气，养成讲普通话的习惯
6.能按要求说几句连贯的话，态度自然大方，有礼貌。
7.培养学生热爱劳动、热爱集体、诚实的美好品质。
第一课时教学设计首页
课时教学目标：
知识与技能：
1.让学生通过自主、合作的方式学习“盆、位”等12个生字，并巩固识字方法。
2.正确书写“分、位”两个字。
3.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法
1.会用多种方法识字。
2.在自主阅读中，初步感悟文章。
情感态度价值观
1.培养学生的合作探究的精神。
2.初步懂得雄日具有诚实的美德，愿意做诚实的孩子。
教学重点与难点
识12个字、会写“分、位”，有正确、流利地朗读课文。
教学方法与手段
以“探究法、朗读法”为主要学习方法，通过加一加、减一减、游戏等方法让学生自主识字的基础上，在小组合作识字中，探究掌握更多的方法。
使用教材的构想
教材承载着教育学生感受诚信的重要，培养学生诚信的品德这一情感态度价值观。因此，课堂教学除了要承担起识字、写字这一重要的教学任务外，还要抓住这一单元的特点，创设情境，带领孩子走进故事，感悟故事内容，从中受到教育，使学生对诚实的雄日有初步的认识，为第二课时的学习打下好的情感基础。
第一课时教学流程
一、故事导入
1.同学们，你们想听故事吗？今天，老师给大家讲个故事：很久以前，有位年老的国王想要挑选一个孩子当继承人，于是他给全国的每位孩子发了一些花种，并宣布说：“你们只要能用这些花种培育出最美的花，就能当我的继承人。”可是奇怪的是，国王最后挑选了一位手捧着空花盆的孩子当他的继承人。
2.质疑、激趣：
听到这里，你想到了什么？（预设：手捧空花盆的孩子是谁？他为什么手捧空花盆？）
29手捧空花盆的孩子
3.揭题
今天我们来学习29课《手捧空花盆的孩子》（板书课题）（课件出示1：
【学生行为】齐读课题，学习生字“盆、分”
课件出示2：
（1）学习“皿”字底：表示装东西的容器。
出示练习：种花的盆叫，洗脸的盆叫，
木头做的盆叫……（给学生发挥的空间）
（2）观察“分”，说明书写要点，练写。
二、自主、合作学习字音，学会发现问题、解决问题。
1.师范读，要求：小朋友认真听，读完后给老师评分。
【学生行为】小朋友们竖起耳朵认真听，从字音、感情、声音等方面对老师的朗读作出评价。
2.你们看，李老师已经把生字找出来了（出示课件3：）
请大家把字音读准，而且声音响亮，能做到吗？
【学生行为】
（1）自己认读生字
（2）小组读课文，把这些生字圈出来，特别难读的字音多读几次。
3.汇报：在刚才读生字的过程中，你们觉得哪个字音是比较难读的，请你当小老师教大家读（请小老师带读，相机贴出水果字卡。）
4.请小朋友看看这些字在课文的哪个句子中，咱们来把它读一读。
（设计解说：把识字和课文朗读相结合，加强生字的复习与巩固，指导文中的重点句。）
5.把生字、词读给老师听。（出示课件4，小组开火车读）
6.游戏巩固：
师：小朋友们的字音读得多准呀，咱们来玩一个小游戏吧。（出示课件5）请小朋友们留心看屏幕上气球里面的生字，如果你把它能正确地读出来，它就会高高地挂在天空上，谁想玩？
【学生行为】学生进行个别练习，小组内练习，指名上台、全班共同玩游戏。）
（设计解说：采用小组合作学习、当小老师、游戏等多种孩子们喜欢的形式进行识字教学，让孩子们在轻松愉悦的环境中掌握汉字。）
三、自主、合作，巩固字、词。
1.小朋友们，如果老师把生字的拼音帽子摘掉（出示课件6、7），你们还能认识它吗？我相信，大家肯定有许多记住这些字的好办法，谁来说说，你会用哪些方法识字呢？
（设计解说：通过已学识字的常用方法：加一加、换偏旁、猜字谜、交朋友、用词说话等，让学生自己总结，达到熟记于心的目的。）
2.请同学们在小组里学生字，哪些生字是特别难记的，想想办法把它们记牢。
【学生行为】学生自主识字。
3.师画简笔画“花篮”。
4.汇报：
板画
（1）这里有一棵苹果树（教师在字卡周围画出果树），如果你能用自己的方法记住果子上面的生字，就请你把果子摘下来，放到篮子里去，谁先来说说，你们觉得哪个字比较难记的？那你是用什么方法学的？还有哪些字可以用这个方法学呢？
【学生行为】小组汇报。（游戏：摘果子）
（设计解说：此练习作为课时达标检测题。通过学生小组中拿自己的字卡进行
合作学习，以游戏的形式，让学生自己玩中学，学中说，说中学到更多的识字方法）
5.除了用这个方法学，你还会用其他方法记生字吗？（鼓励学生运用更多的识字方法识字。）
6.齐读生字。
四、指导写字。
1.学会12个生字，真棒！相信大家一定能把字写好的，下面我们再写一个字：位。（屏显笔顺，生书空）
2.请仔细观察“位”在田字格上的位置，看看怎么写才能写得好看。谁来教李老师写？（师范写）
3.生独立写字，师巡视。（注意矫正学生的写字姿势）
4.展示个别学生的写字情况，及时反馈。(学生提建议)
五、指导朗读。
1.刚才我们扫清了文中的“拦路虎”，老师相信，我们的课文一定能读得更好的（www.guaze.com）。请你看看课文中有哪一段你最有信心能把它读好的，就读哪一段。
【学生行为】学生选择自己喜欢的段落进行阅读
2.个别学生分段读课文，师指导个别句子及对话。
3.了解内容：读了课文后，你知道了什么？（相机板书）
（设计解说：学生初读感知文章。了解文章大意，为下文的学习做铺垫）。
六、小结：
今天，我们跟12个生字交了好朋友，又把课文读通顺了。回家后请你们把课文和生字读（或讲）给家长听，让他们给你打打分吧。
课时达标检测
字词检测
1.见上文三、4.环节。
2.选一选：盆（pénpénɡ）分（fēnfēnɡ）煮（zhǔzǔ）盛（shènshènɡ）
板书设计
29、手捧空花盆的孩子
？选
国王雄日（诚实）
当继承人（注：学生将摘下的“果子”贴在篮子里）
作业设计
1.把课文读给家长听，学有余力的同学复述课文给家长听。
2.把“分、位”这两个生字以2、2、2的形式上一号本。
《手捧空花盆的孩子》教学设计篇二：
一、教材分析
《手捧空花盆的孩子》是小学语文一年级下册的一篇课文，紧扣本单元好孩子、好品质的专题，课文以小学生喜欢的童话故事的形式，在国王用独特的方法选继承人的情节中，让学生明白诚实的品质最可贵。在教学中应抓住重点词句、故事中所留空白点引导学生探究、想象，在感悟中明白课文蕴含的含义。
二、教学目标
1．认识“盆、位”等12个生字，会写“分、要”等6个生字。
2．正确、流利、有感情的朗读课文，练习复述课文。
3．自编童话，续讲故事，培养学生的创新思维。
4．懂得诚实是人的美德，愿意做一个诚实的人。
三、教学重点
研读课文，体会故事的内涵，真正懂得国王为什么选雄日做继承人，感受雄日诚实的好品质。
识字、写字、朗读课文。让学生感悟出诚实的品质最可贵。
四、教学过程
第一课时
一、谈话导入
1．同学们一定很喜欢听童话故事吧！今天老师就和大家一起读一个有趣的童话故事《手捧空花盆的孩子》。板书课题，引导学生注意“孩”字的写法。
2．先自读这个较长的课题；然后指名读课题，读准“捧、盆”的字音；齐读课题。
二、初读课文。认读生字。
1．借助拼音读课文，将本课的生字圈出来多读几遍，把长句子读通顺。
2．同座位之间在生字表中相互指认生字。
3．大屏出示本课生字组成的词语，指名带读，小老师教认。（第一次出示的词语带音节，第二次出示的词语不带音节。）
4．把难认的字以词卡的形式贴在黑板上，多读几遍。
5．分自然段，以开火车的形式朗读课文，在读课文中巩固识记生字。
6．请将课文读给自己喜欢的人听。
三、朗读、感悟第一自然段。
1．国王为挑选继承人向全国宣布了一项什么重要决定？
2．出示句子，指导朗读。
（谁能用这些种子培育出最美的画，谁就是他的继承人。）
谁愿意做国王向全国的小朋友宣布这项重要决定？进入角色朗读。
3．大家知道谁做了国王的继承人？
为什么是手捧空花盆的雄日呢？下节课共同探讨。
四、学写生字。指导写好“分、要、位、选”4个新字。
第二课时
一、复习导入4
1．做识字游戏。（花盆中出现生字，请学生朗读。读对的同学就得到做成鲜花的字卡。）
2．整体练读课文。
同桌两人自由练读。师：你们能不能很快地把《手捧空花盆》这个故事读给同桌听，来看一看谁读得好。大家可以是自己读，也可以轮流读。生：同桌两人合作读。
二、细节探究，朗读感悟4
1．师：让我们走进那个热闹的日子。咱们来直接读读这个段落。学生自由朗读第三自然段。
2．围绕重点句朗读感悟。
出示句子：国王规定的日子到了，许许多多的孩子捧着盛开着鲜花的花盆拥上街头。
师：如果是你捧着美丽的鲜花，心情会怎么样？会说些什么？
想象手捧鲜花的心情，把你的感情融入朗读中，读好这些句子。
3．就在他们高兴的时候，国王来了，请大家读读下面的课文，看看有什么不明白的地方。
4．预设问题：为什么国王脸上没有一丝高兴的表情？
5．填补空白，朗读感悟。
出示句子：国王从孩子面前走过，看着一盆盆鲜花，脸上没有一丝高兴的表情。国王想：
就把自己当成国王，再来读读这句话。
6．是雄日没有用心培育花种吗？指名朗读第二自然段，想想知道了些什么？
7．完成课后的换词练习，感受“十分”这个词的表达效果。
8．雄日都十分用心的做了些什么？谁也能用心地读读课文。
9．雄日这么认真的培育花种，可种子却没发芽，在他最难过、最伤心的时候，国王的心情怎样？观察课文后的插图。
10．填补空白、朗读感悟。
出示句子：国王听了，（心想：，）高兴得拉着他的手，说：“你就是我的继承人！”
指导学生带着高兴的笑声读好国王的话。
11．国王为什么选雄日作继承人呢？一起读读最后一段。
12．雄日知道吗？他每天都在做同样一件事，可花种怎么也不发芽，再次引读第二自然段，体会孩子的诚实。
三、总结
1．今天咱们读了课文，虽然课文中手捧空花盆的孩子，没有种出最鲜艳的花朵，他却是个诚实的孩子。板书：诚实。让我们把这个词读到心里去。
2．也让我们记住这个诚实的孩子，学写“没、孩”两个字。
四、练习复述课文
五、拓展练习
续编故事：雄日当了国王以后……
【板书设计】
29、手捧空花盆的孩子
《手捧空花盆的孩子》教学设计篇三：
一、教材简析
这是一篇很有教育意义的童话故事，说的是国王用一种独特的方法选继承人：谁能用种子培育出最美的花，谁就是他的继承人，当规定的日子到了，手捧空花盆的雄日成为继承人。这是为什么呢?故事悬念迭生,引人入胜，不读到故事的最后，就不能解开谜团，“我发给你们的花种都是煮熟了的”，多么生动的故事啊!本文的教学,可以通过对词语的理解,文本的解读,使学生懂得诚实是一种美德，激发学生做一个诚实孩子的愿望。
二、学习目标
1、正确认读12个生字，理解词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，理解故事的内容及寓意。
3、通过阅读懂得诚实是一种美德，立志做一个诚实的孩子。
三、教学重难点
1、认读12个生字。有感情地朗读课文。
2、让学生感悟出这篇童话的教育意义：诚实的品质最可贵。
四、课前准备生字卡片和课件
五、课时安排2课时
六、教学流程
第一课时
一、谈话导入
1、今天我们要来认识一位孩子。
2、请同学们看黑板，仔细看老师怎么样写“孩”字。
3、要写好这个“孩”字，你有什么要提醒我们的吗?(子字旁横变成一提)
4、小手拿起来，让我们一起写一写。
5、学生课本上练写。读好“孩子”，“子”读轻声。
6、这个孩子是谁呢?就让我们来学习新课文。指名读课题(注意:捧、盆的读音)，再齐读。这位手捧空花盆的孩子到底是谁呢?赶紧翻开课本去找找答案吧！
上课时，我没有直接问这个孩子是谁，而是问：“读了课题你有什么问题要问吗？”一个学生说：“这个孩子是谁？”我评价：“你的问题真有价值。还有谁也能这样问一问。”一个学生说：“这个孩子为什么捧着一个空花盆？”还有一个孩子把自己对课文的一些理解问了进去：“雄日为什么不和其他小朋友一样捧着鲜花，而是捧一个空花盆？”我评价道：“你的问题中还解决了同学了疑问，这个孩子叫——”，板书雄日。过度：请你们捧起书，自己去书中找找答案，去课文中问问雄日吧。”
二、初读感知
1.学生自由大声读课文。
自学要求:读准字音,读通课文,难读的地方圈一圈,多读几遍。
2.读得真用心呢!快速标好自然段号,用手势表示出来，快来展示一下你的读书成果吧。谁来读第1自然段。
轮读过程中,渗透重点词语和句子。
(1)学习第1自然段：
①重点词语
继承人：“承”念后鼻音；师：你们知道国王的继承人将来要做什么吗？生：继承人就是未来的国王。
花种：这两个字交换位置后怎么读?种花，种字是多音字。
②读好长句子，提示停顿。
国王吩咐大臣\给全国的每个孩子\发—些花种，并宣布：谁能用\这些种子\培育出\最美的花,谁就是\他的继承人。
(2)学习第2自然段
①读好啊的变调：
师：有这么一句句子，仔细听老师读一个句子，说说你的发现。“他天天看啊看啊，种子就是不发芽。”说说你的发现。
生：啊不读啊。
师：你听得真仔细，能学着老师的样子读一读吗？（跟读、个别读，齐读）
(3)学习第3自然段：(长句子停顿练习)我们刚才已经练习了长句子停顿，你能用这样的方法读吗?
“许许多多的孩子捧着盛开着鲜花的花盆拥上街头”
(4)学习第4自然段：长句练读(自由读再同桌互检测)。
国王说:“我发给你们的花种都是煮熟了的。这样的种子能培育出美丽的鲜花吗?”
3.现在你知道手捧空花盆的孩子是谁了吗?出示卡片:雄日
快来一起叫叫他的名字吧。
二、细读体会
1.引入：在雄日身上发生了一件怎么样的事呢?
很久以前，有一位国王要挑选一位继承人。这位国王挑选的方法非常特殊，让我们一起来看看吧。
2.出示第1自然段第2句。
(1)国王在这里做了两件事,你能用这个句式来说说吗?
“国王先————,再————”
(2)引出“吩咐和宣布”。
①现在你们就是国王了,谁来吩咐吩咐我这位大臣呢?(练习说,师生合作。)
像这样面对面交代我做些事情,这就叫做——“吩咐”。(齐读。)
②那国王叉是如何宣布的呢?
师：请你仔细读读课文,找一找国王宣布的内容,用笔画出来。
师：要想当好国王啊,可不容易,老师给大家一个小小的提示:现在你就是国王了,所以这里的“他”要改成“我”。
师：像他这样面对着那么多，大声说出自己的决定就叫做——宣布。
师：我们一起做做国王吧。全体起立，也来宣布宣布吧。
师：全国的孩子们,你听到国王的宣布后心里想什么呢?快来说说吧。
生：我很想当国王。
生：很开心，有机会当国王了。
3.出示第2自然段。
(1)雄日和你们想的一样，于是小心翼翼地捧着花种回家了，他是怎么样培育花种的呢?
自由读，并找到他为了培育花种做了些什么的句子，用笔画出来。(指名交流。)
(2)师先合作读句子。
师:是啊,早上天蒙蒙亮，雄日一起床就来到了院子——，生：“给种子施了些肥，浇了点水。”
师：中午雄日刚吃好饭，用急匆匆地跑去院子——生：“给种子施了些肥浇了点水。”
师：晚上当所有的人都进人甜甜的梦乡,雄日还是不放心，又来到了院子里——生:“给种子施了些肥，浇了点水。”
(3)雄日，你还会为培育花种做些什么呢?生交流。
师：你们说了好多啊，看来他为了培育花种付出了那么多的汗水和精力。
课文中用了一个词来表示(出示：十分用心)
(4)可是他十分用心地培育花种，结果呢?——引导朗读“花盆里的种子却不见发芽”。
一天过去了，他给种子施了些肥，浇了点水，结果呢?——朗读“花盆里的种子却不见发芽”
十天过去了,结果呢?——朗读“花盆里的种子却不见发芽”。
雄日还是没有放弃,坚持——“天天看啊，看啊，种子就是不发芽”。
看着这空空的花盆，雄日此刻你想说些什么呢?
生：到底是哪里出问题了。
生：我一定当不上国王了。
生：我这么用心培育花种，为什么不发芽。
……
(5)看来雄日真的非常着急，非常烦恼，可是他心中还是保持着一份希望因为他牢牢地记住了国王宣布的内容，让我们再来读一读这句话。
(6)雄日就是这样十分用心地记着国王的宣布，十分用心地培育花种，那也让我们一起十分用心地读读第2自然段，读出自己的感受。(配乐读。)
4,国王规定的日子很快就到了,雄日最终还是选择捧着空花盆走上了街头,可出乎意料的是，国王高兴地拉着他的手，说——学生接读：“你就是我的继承人!”
总结：国王最后还是挑选了雄日作为他的继承人，到底是为什么呢?老师看到了很多小朋友脸上露出了疑惑的表情，我们把这个问题留到下节课来学习吧。
三、词语复现巩固
课文里还有许多难读的词语宝宝，请你读准它们的前后鼻音，自由读，请小老师带着大家读读。
四、写字指导
练习：要，位，孩
第二课时
一、复习生字，新词。
1、上节课,我们认识了谁?
2、出示词语：谁愿意用你喜欢的方式读一读呢?
3.“开火车”读读生字。
二、学习第3到第6自然段。
1.通过上节课的学习,我们知道了国王的规定,看到了雄日虽然那么努力,可是——种子就是不发芽。现在,国王规定的日子到了,会怎么样呢?请小朋友读读课文第3自然段，你看到国王的表情有什么变化?
2.学生汇报。
3.出示句子：国王从孩子们的面前走过，看着一盆盆鲜花，脸上没有一丝高兴的表情。
读通句子。读懂句子。
(1)理解：“丝”在句中的意思。
①孩子们,一丝一般用来形容什么？
②是啊,“一丝”几乎看不见,那么“没有一丝高兴”就是——?
(2)讨论:这一天,许许多多的孩子捧着盛开着鲜花的花盆拥上街头,这不是国王的命令中所要求的吗?为什么国王会不高兴?
(3)联系句子:我发给你们的花种都是煮熟了的,这样的种子能培育出美丽的鲜花吗?
从这一句你明白了什么?(国王的意图、孩子们的不诚实。)
(4)小结:孩子们,这些花儿虽然美丽,但每一个盛开着鲜花的花盆都好像在告诉国王,这些孩子不诚实,像这样的人,如果做了继承人,国王怎么能放心让他继承王位、管理国家呀?这就是不高兴的原因呀!
(5)指导读出国王的不高兴。
4.可是,国王又为什么变得高兴了呢?出示:国王听了,高兴地拉着他的手,说：“你就是我的继承人。”
(1)学生自由说原因。
(2)除了看到了空花盆，国王还听了雄日说的话。出示:雄日把花种不发芽的经过告诉了国王。
(3)现在,你就是雄日,请你用自己的话把种花的经过告诉国王。(复述第2自然段。)
(4)雄日十分用心地种花是为——（当上继承人），当上继承人必须用这些种子培育出最美的花，手捧空花盆去会有什么结果？
(5)那他为什么还捧着空花盆去见国王呢?雄日，雄日，你到底在心里在想些什么?(学生自由讲)
(6)激情小结:尽管雄日是多么着急、伤心、难过，尽管雄日是多么希望自己能成为国王的继承人,可他还是造择了空花盆二这就是手捧空花盆的孩子啊,他宁可选择不做继承人,也要选择做一个诚实的人(板书:诚实),这种诚实是多么的可贵呀!
(7)再读高兴句。
三、作业
写一写：分，选，位。
《手捧空花盆的孩子》教学设计篇四：
教材简介
《手捧空花盆的孩子》讲述的是国王用一种独特的方法选继承人：谁能用种子培育出最美的花，谁就是他的继承人。为了考验他们是否具有诚实的品质，他特意发给每个孩子一粒煮熟的花籽。国王最后选择手捧空花盆的孩子为接班人，这是为什么呢？故事悬念迭生，引人入胜。
教学目标：
1．认识12个生字，会写6个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，并练习复述课文。
3．知道诚实是人的美德，愿意做一个诚实的人。
教学重难点：
重点是识字、写字。知道诚实是人的美德，
难点是故事的内涵。
教学课时：两课时
教学过程：
第一课时
一、故事导入
师：大家还记得《狼来了》的故事吗？
你喜欢故事中的孩子吗？为什么？
今天老师要带大家认识一位新朋友：（板书）手捧空花盆的孩子。
二、初读课文，整体感知
1.师：自己读读课文想想捧空花盆的孩子是谁？他为什么捧着空花盆？结果怎样？如果读的时候遇到生字就划下来，选择自己的方式独立解决。
学生自由试读，老师巡视。
2.师：刚才都有谁遇到困难了？你们是怎么解决的？
生：（汇报识字方法）：看拼音、看字形、查字典，听读、联系上下文猜字、读半边、问同学或老师等。
3.检查自学情况。
①同桌互读。现在同桌之间彼此听读，一人指读，一人认真听，这一回老师要看看，同桌有困难时你是怎么帮助他人的？（教师巡视）
②学生读书后互评，并反馈读书的互助情况。
③师：请受到帮助的同学说一句感谢的话语。
4.范读
三、学习生字。
1.师：你能给这些生字找个朋友或者用它说一句话吗？
2.猜字游戏。
教师指名要学生到黑板前比动作
3.教师范写，学生临摩：分要位
第二课时
一、复习生字词。
二、学习正文
（一）、学习1段
师：从前有个国王，年纪大了，没有子女。他想挑选一个孩子当未来的国王。老国王用什么方法挑选未来的国王？书上是怎么说的？
谁来当国王宣布一下？指名读谁能用这些种子培育出最美的花，谁就是国王的继承人。（板书：花种）
（二）、孩子们的两种不同成绩
第一种情况：
师：三个月很快就过去了，孩子们的花盆有了什么变化？
都种出了美丽的鲜花。
师：你从哪段知道的？你能把它朗读一下吗？出示句子：国王规定的日子到了。许许多多的孩子捧着一盆盆盛开的鲜花拥上街头。
师：如果是你捧着这么美丽的花，心情会怎样？该用什么语气读？谁来试试？（花盆里的花多美啊！）
师：你们看，孩子们笑得多甜啊！
他们一定在美滋滋地想——，他们会想什么呢？
师：看来，他们都认为自己手里的鲜花就是国王想要的。
第二种情况：
1、在这么多孩子中，有个孩子很特殊，我们来看看。
2、他没有种出花来是因为他不用心吗？你从什么地方知道的？
指名读，出示“有个叫雄日的男孩儿，十分用心地培育花种。”
3、雄日跟每一个孩子一样也是很想成为国王的继承人啊。所以他十分用心地培育花种。谁能读出来？指名读、齐读。这里“十分”可以换成什么词？（非常、特别、很）你能用“十分”说一句话吗？
虽然雄日很用心对待种花这件事，可是——（出示：十天过去了，一个月过去了，）
4、这时，看着空空的花盆，雄日是怎么做的？
5、他是这样做的——（出示：他又给种子施了些肥，浇了点水。）
6、可种子还是没有发芽，这时，雄日想过用别的办法去换来美丽的鲜花吗？
7、还是没有。接着读——（出示：他天天看啊，看啊，种子就是不发芽。）
8、日子就这样一天一天地过去，离国王规定的日子越来越近了，这时的雄日看着这空空的花盆，心情会怎样啊？
9、是呀，因为雄日深深记着国王宣布的话——
出示再读：谁能用这些种子种出最美的花，谁就是他的继承人。
10、当他看到别的孩子都捧着美丽的鲜花，他会想什么？
11、小结：雄日心里应该十分清楚：明天只有选择手捧美丽的花，才有可能成为（国王的继承人）生答他心里也应该十分明白：明天，如果捧着空花盆？那就等于选择了什么？
尽管雄日是多么着急、伤心、难过，尽管雄日是多么希望自己能成为国王的继承人，可他还是捧着空花盆来了。他宁可选择不做（继承人），也要选择做一个怎样的人？（诚实的人）（板书：诚实），这种诚实是多么的可贵呀！
(三)、国王的两种不同态度
1、国王看到这两种不同的结果，他是什么态度？
请同学们用直线划出有关句子读一读。
2、那看到这么多美丽的花，国王高兴吗？课件句子（国王从孩子们的面前走过，看着一盆盆盛开的鲜花，脸上没有一丝高兴的心情）。可见国王很——？（不高兴）
哪个词看出来？
(1)说说“一丝”有多少
(2)是啊,“一丝”几乎看不见,那么“没有一丝高兴”就是——没有一点高兴样，那谁来读一读，（重点指导读）
3、那国王可能想什么呢？
4、可当国王看到手捧空花盆的雄日时又有什么反应？为什么国王那么高兴？
出示国王的话：国王听了，高兴地拉着他的手，说：“你就是我要找的继承人！”
全班齐读，板书：国王
5、为什么国王会选择雄日做继承人呢？书上哪句话告诉了我们？
出示句子：国王说：“我发给你们的花种都是煮熟了的。这样的种子，能长出美丽的鲜花吗？”
（1）谁能把这句话变成不带问号的句子，但不能改变句子的意思？齐读
（2）国王为什么发给孩子们煮熟的花种？他的用意是什么？（选择国王的标准是诚实）从中，我们再次感受到了雄日是个怎样的孩子？
（四）总结、思想渗透
1、是啊，雄日虽然没有种出鲜艳的花朵，但国王在他的空花盆里却看到一朵最美的花，那就是诚实之花！
因为诚实，这个孩子当上了王位继承人。
2、同学们，诚实是做人最重要的美德，诚实的人才能生活得快乐幸福，老师衷心希望我们每一位同学都做诚实的人，快乐的人，幸福的人！
五、拓展
今天老师也给大家带来了几则有关诚实的名人名言，我们一起来读
板书设计：
29手捧空花盆的孩子
雄日其他孩子
↓↓
空花盆盛满鲜花的花盆
↓
继承人（诚实）
《手捧空花盆的孩子》教学设计篇五：
设计理念：
《手捧空花盆的孩子》是一篇富含哲理的教育故事，这个故事在成年人看来，含义一目了然：诚实的品质最可贵。但对一年级孩子来说，未必能轻而易举读懂。尤其是文中雄日手中的空花盆，是一个与文本内涵紧紧相连的焦点，雄日宁可放弃做继承人，也要做一个诚实的人。这份诚实是多么沉甸甸呀！如何使学生也能体会到，这是本课教学的一个难点。
本课设计试图突破低年级孩子学习长课文的困难，采用快速聚集中心问题，在老师引导下重组学习板块的方法，提高学习效率，提升理解水平。
教学目标：
1、学会认16个生字，学会写2个生字。
2、能正确流利地朗读课文。
3、在读中感悟，体会到诚实是一种美德，愿意做一个
诚实的人，知道诚信待人。
教学重难点：
重点：学会认读生字，在朗读中理解课文，流利朗读课
文。
难点：体会诚实是一种美德
教学方法：
朗读法讨论交流法想象法
教学课时：
第一课时
教具准备：
多媒体课件生字卡片
教学过程：
一、设疑导入激发兴趣：
1．课件出示一盆盆美丽的鲜花，学生谈感受。
2．接着出示一个空花盆，与一盆盆鲜花形成鲜明对比，引读“花盆”二字，进行识字教学，然后引出课题《手捧空花盆的孩子》。
3．板书课题《手捧空花盆的孩子》，学生个别读，集体读，强调含有前鼻韵母、后鼻韵母、轻声音节的正确朗读。
二、合作学习整体感知，认读字词：
1．课件播放动画，学生整体感知故事内容。
2．学生自由读课文，借助拼音读准生字，读顺课文，想想课文主要讲了一件什么事？
3．以小组为单位，由小组长带领大家标出自然段，圈出生字，用不同的识字方法认识生字。
4．比比谁认识的词语多，课件分别出示“我会读”“我会摘”，巩固字词读音，识记生字。
三、研读课文感受诚实：
（一）讨论交流第二自然段，体会雄日培育花种的用心和耐心。
１．花儿开花是件令人高兴的事情，我们的朋友雄日多想自己的花盆里也能开出美丽的鲜花呀！再读读他的故事，找出他很想花开的那个自然段，有感情的读一读。
2．汇报交流，从第二自然段的哪些词句中你感受到了雄日很想自己的花开？
3．思考想象，在一个月里，甚至在更多的时间里，雄日为了花儿能开，都做了哪些事情？
4．出示句子：他十分用心的培育花种。“十分”二字可以换成什么词语？你从这句话中又体会到了什么？
（二）集体学习第一自然段，通过不同形式的读，体会国王选继承人的要求是什么。
1．课件出示句子：谁能用这些种子培育出最美的花，谁就是他的继承人。
2．谁来当小国王，读读这个句子?
3.“这样的花种”是谁发给他们的?
(三)学习三、四自然段，感受雄日的诚实。
1．想象说话：明天就是国王规定的日子了，雄日是彻夜难眠，他会想些什么呢？讨论交流。
2．第二天到底发生了什么事情呢？请同学们自由朗读第三自然段。
3．国王选谁当继承人了？你是怎么知道的?
4．课件出示国王所说的话：“我发给你们的花种都是煮熟了的，这样的花种能培育出美丽的鲜花吗?”个别读，集体读，体会煮熟的花种是培育不出美丽的鲜花的。
5.讨论交流：煮熟的花种不能培育出美丽的鲜花，那其他孩子手捧的美丽鲜花是哪里来的？
6.同学们，现在你们知道国王为什么要选雄日做继承人了吗？学生自由交流。（不诚实诚实）
7．如果你是那个老国王，想对捧着美丽鲜花的孩子们说些什么？
四、拓展延伸感受升华：
１．总结：是呀，诚实是一种美德，它不仅是未来国王应该有的品质，也是我们在座的每一位小朋友应该具备的，老师相信你们都会像雄日那样做一个诚实的人。
２．让我们有感情地再来读读课文，边读边想象当时的情景，把自己的感受读出来。
五、指导书写生字：
1．认读生字“孩、分”，说说每一笔的笔顺。
2．观察生字在田字格中位置，临写并组词。
六、作业：
搜集有关诚实品质的小故事。
板书设计：
手捧空花盆的孩子
诚实
最美的
《手捧空花盆的孩子》教学设计篇六：
一、教材分析
《手捧空花盆的孩子》是一篇童话故事，讲的是国王要挑选一个孩子做继承人，他发给全国的孩子一些煮熟的花种，并承诺：谁能用这些种子培育出最美的花，谁就是他的继承人。雄日十分用心的培育花种，却不见种子发芽，他只好捧着空花盆去见国王，竟被国王选做继承人。说明诚实这种美德是被人们称赞和欣赏的，教育学生要做一个诚实的孩子。
二、教学目标：
1.初步认识本课12个生字。
2.初步认识反问句，体会课文中反问句的语气。
3.能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
4.培养学生的合作意识。
5.使学生懂得诚实是一种美德，做诚守信实的人。
四、教学重难点：
1、使学生从读书中受到有关诚实的教育。
2、初步认识反问句，理解课文中反问句的意思。
五、教具准备
多媒体课件
六、教学过程：
（一）、激趣导入
师：小朋友们，你们喜欢听故事吗？老师为大家带来一个非常有趣的故事：从前有个国王，他想根据种花的情况来挑选继承人。国王规定的日子到了，许多孩子种出了五颜六色的鲜花，可是有一个孩子却捧着一个空花盆来见国王，到底谁当上了未来的国王呢？今天我们就要学习这个小故事。故事的题目叫《手捧空花盆的孩子》（老师板书课题，学生跟着书空。）
（二）、自读课文，认识生字。
师：刚才大家听故事听得很认真，故事的结尾究竟如何呢？下面就请爱读书的同学们把书翻到102页，自己去寻找答案。在读课文之前，我想提几点要求:
1、标出自然段序号。
2、自由读课文，边读边把不认识的字标出来，用你喜欢的方式学习这些生字。
生：（自由读书，自学生字。）
师：你们认识这些字宝宝吗？（课件出示生字）学生认读
师：生字解决了，能不能把课文正确流利地朗读出来呢？同桌俩试着一起朗读一下。
（三）、细读课文，深入探究
1、默读课文，提出疑问
师：刚才大家读书声音真响亮，这次我们再试试把自己想象成课文中的一个人物再读读课文怎么样？大家可以一边读一边想，你可以提出哪些问题？看谁提出的问题有价值。
生：（进入情境读提出问题。教师注意采集信息。）
2、精读课文，解决疑问
师：同学们刚才读书真用心，提出了这么多有价值的问题，有句话说得好：“发明千千万，起点是一问。”像你们这样爱动脑筋，爱提问题，将来一定会有了不起的发明！那么这些问题是想让老师告诉你呢，还是自己读书解决？
生：（被老师前面一表扬，学生的学习兴趣已经调动起来，此时正跃跃欲试，要自己读书解决问题）
师：你们这种自主学习的精神老师非常佩服，那老师就看你们的了！
生：（迅速拿起笔边读书边在书上画，同桌、小组都在热烈地讨论、交流。）
（新课程要求，教师应该是学生学习的促进者，成为学生学习的激发者，把教学的重心放在如何促进学生“学”上，从而真正实现教是为了不教。）
3、集体交流，消除疑问
师：你们的问题解决了吗？老师也有一些问题，看一看和你的一样吗？你能帮老师解决吗？（出示课件）
生：（读课文）
师：孩子们都捧来了美丽的鲜花，那么这些鲜花都是怎样美丽的？请大家发挥你的想象，说一说。
（这是一个说话练习，主要启发学生从鲜花的种类、姿态、颜色、花香等方面进行想象，如：红的像火，粉的像霞，白的像雪，黄的若金……等等。）
师：看到这么多美丽的鲜花，国王高兴吗？（不高兴）你是从哪里读出来的？
生：国王从孩子们的面前走过，看着一盆盆鲜花，脸上没有一丝高兴的表情。
师：突然，国王看见了手捧空花盆的雄日，国王又是怎么做的呢？请大家再读读，同学交流一下。
生：交流（国王先问后选，雄日把花种不发芽的经过告诉了国王）
师：雄日没有种出美丽的花，是雄日没有用心种吗？课文哪个部分写了雄日种花的经过？（出示课件）谁来读一读？你体会到了什么？
生：十分用心
师：十分是什么意思？你能用十分说一句话吗？你从哪些句子中看出雄日十分用心？
生：交流重点词。（天天、看啊，看啊）
师：怎样读才能把雄日用心种花的感觉读出来？指导朗读（十分、天天、看重读；看啊看啊要慢读）
生：交流
师：雄日十分用心的培育花种，可种子就是不发芽，奥妙在哪里呢？谁知道？
生：国王把花种都煮过了，不可能开花。
生：读出最后一个自然段。
师：（范读反问句）谁能把这个句子变成一句意思相同的不带问号的句子？
生：我发给你们的花种都是煮熟了的，这样的种子不可能发芽、开花。
师：既然这两句话意思一样，那么是不是课文当中的句子也可以换成第二个？大家自己读一读，试一试。
生：（自由读句子感悟理解）
师：你说得好极了！让我们再一起来读读这个句子，体会一下老国王的意图。
生：（齐读课文结尾的反问句）
（学生初次接触反问句，意思不容易理解，需要教师的适当点拨）
（四）、想象表演，感悟主旨
师：老国王知道发给大家的花种都是煮过的，不可能开花，但是孩子们知道吗？
生：（摇头）不知道。
师：那些孩子都捧来了美丽的鲜花，这又说明什么呢？
生：（自由交流）
师：同学们说的太好了！从中我们看到雄日是个什么样的孩子
生：（感悟人物品质）
（五）、交流体会，深化感悟
师：课文学到这儿，你一定知道国王问什么选雄日当继承人了吧！同学们你有什么感想吗？说出来，给大家听听。
1、生：（畅所欲言）
2、通过学生发自内心的交流，体会诚实的重要，树立“诚实是人美好的品德”的信念。
3、大讨论：联系实际“在平时的生活中该怎样做一个诚实守信的人？”
（1）、“狼来了”的故事中你对故事中的小男孩怎么看？
（2）、如果你不小心损坏了家里或学校的物品时你是否会主动承认？
（3）、由于你的懒惰而没完成家庭作业第二天到学校你是否会会向老师坦诚？
………
（六）、课堂小结，推荐作业
师：同学们，诚实是做人最重要的美德，诚实的人才能生活得快乐幸福，老师衷心地希望我们每一位同学都做诚实的人，快乐的人，幸福的人！
课后，同学们可以把这个小故事讲给你身边的人听，也可以阅读一些有关诚实方面的文章，然后讲给我们的同学听一听。
《手捧空花盆的孩子》教学设计篇七：
学习目标
1.认识“盆、位”等12个生字，会写“分、要”等6个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，练习复述课文。
3.通过自读，知道诚实是人的美德，愿意做一个诚实的人。
课前准备
1.生字、词语卡片。
2.小实验：种两粒花种（其中一粒是煮熟的）。
第一课时
一．激趣导入新课
今天我们学习的课文是一篇童话故事。（板书课题，生齐读）
读课题后，你们想知道什么？（学生自由提问）
二．初读课文
1.老师范读课文，初步了解课文内容。
2.学生借助汉语拼音轻声读课文，读准每个字的字音。先自己读，再同桌交替读、听，纠正错误的读音。
3.标出自然段序号。
三．检查初读情况
1.出示带注音的生字、词语，齐读、开火车读检查生字的读音。提醒学生“并”、“盛”是后鼻韵。
2.指名分段朗读课文，读后评议，注意纠正错误读音。
四．分段练习朗读
1.学习第1自然段。
a.自由读第1自然段。
b.老师引读。师问：什么时候？谁要干什么？他宣布了什么？
学生以读代答。（很久以前，有位国王要挑选一个孩子做继承人。他宣布：谁能用这些种子培育出最美的花，谁就是他的继承人）
2.第2自然段。
a.自由读第2自然段。
b.教师范读。听一听，老师读出了什么语气？（盼望花开）你也来学一学。（注意指导：十分、天天、看啊、看啊）
c.指名读、分小组读。
3.第3、4自然段。
a.自由练读。
b.练习人物的对话，想一想国王问雄日的话，国王和孩子们的对话，注意人物的身份，读出不同的语气。
c.指名分角色读，小组分角色练读。
通读全文
第二课时
一．检查复习
1.出示生字、词语卡片，用齐读、开火车读、个别读的方法，检查生字的读音。
2.朗读课文。
二．讨论
1.国王为什么要选雄日做继承人？
a.小组讨论交流。
b.汇报讨论结果。
三．指导书写
1.学生对书上田字格中的字逐一观察，想一想，提醒大家写字时要注意的地方。如：不能把“分”的“八”字写成“人”字。
2.学生先描红，再临写。
四．完成课后“读读想想”
1.指名朗读，齐读。
2.“十分”可以换成什么词？（“非常”“特别”“格外”等）
3.试着用“十分”说一句话。（鼓励与众不同）
五、分角色读课文
1、师：老师要请同学们分角色来读课文，你们认为怎样分工好呢？
2、分角色读课文。
3、问：你喜欢这个手捧空花盆的孩子吗？生回答。
六、情景表演。
请学生上台来表演课本中的情景。
七、师总结课文，激发他们愿意做诚实的人的愿望。
师：课文中未来的国王具有了诚实的品质，同学们是未来祖国的主人，是祖国的希望，也应该具备诚实的品质。
八．拓展练习
续编故事：雄日当了国王以后……