《火车的故事》教学设计篇一：
教学目标：
1、认识“郊、列”等14个生字。会写“名、发”等6个字。
2、正确流利地朗读课文。
3、读懂课文，简单了解课文介绍的几种火车及它们的特点。
4、在学习中调动大家学科学、爱科学的积极性。
教学重点：正确流利地朗读课文。
教学难点：读懂课文，简单了解课文介绍的几种火车及它们的特点。
教学过程：
第一课时
一、谈话导入：
从题目中我们知道课文是写什么？火车会有什么故事呢？今天一起学习这一课，你将会学到更多的关于火车的故事。
二、初读课文，识记生字
1、借助拼音自读课文，画出生字。
2、听录音，标出自然段，想想课文讲了火车的什么故事。
3、检查识字情况
三、结合插图，边读边想
1、读第一二自然段，指名读，理解“飞驰而过”。
2、读第二自然段。读了以后，你了解了什么？
理解蒸汽机内燃机电力机车磁悬浮火车
朗读领会
3、自读第四五自然段，提出不懂的问题。
理解“夕发朝至”
爸爸还说了什么？
引导理解不懂的地方。
指导朗读，重点读好长句子：“我国正在……青藏高原。”
4、读第六自然段。你也想驾驶火车吗？你想驾驶什么样的火车呢？
第二课时
一、复习巩固
1、学生读生字卡片
2、游戏：师读一字，生快读相应的卡片，再读词语。
二、书写指导
动发成
1、观察字型结构，想想怎样写才好看。
2、重点指导：“发”的第一笔，“成”的斜钩的书写。
三、实践活动
你想象中的新型高速火车是什么样的？展开丰富的想象，以小组为单位，合作设计一列未来的火车，画下来准备交流。
板书设计:
33、火车的故事
蒸汽机车内燃机车电力火车磁悬浮火车新型火车
（科技发展）
《火车的故事》教学设计篇二：
学习目标：
1、认识“郊、列”等14个生字和1个新偏旁“建之”，倡导自主识字，提升独立识字的能力。
2、会写“书、发”等6个字，学习养成规范、认真书写的习惯。3、读懂课文，了解课文介绍的几种火车和它们的特点。
4、正确流利地朗读课文，感受科技的迅猛发展，感受祖国的伟大，为自己是中国人而自豪。
学习重点：识字、写字，了解课文中介绍的有关火车的知识。学习难点：生字的识记，汉字的规范书写。积极地质疑探究。
教学过程：
一、谈话导入，揭示课题
1、小朋友们，请仔细听一听，猜猜这是什么发出的声音?
2、小朋友们听得真认真，这就是火车发出的声音。板书：火车，你们见过火车吗？谁来说说对火车有哪些了解？对，这一节连着一节的就是车厢，认读词语：车厢。
3、大家了解得可真不少！今天老师给大家带来一个故事，板书课题：火车的故事，谁愿意来读读故事的题目？指生读。齐读。
4、听了这个故事，相信你对火车会有更多的了解。请小朋友认真听课文录音，边听边给每一段标上序号，比比谁听得最认真。
二、初步感知课文，学习生字词
1、交流：刚才小朋友的目光多么专注，听了故事，你对火车有了哪些了解？
你了解了这些信息，请你借助拼音读读这几个词语。谁愿意来读读？
2、小朋友的收获真不少，小火车也带来了礼物奖励你们。小朋友想获得礼物，要先借助拼音认识“学习单”中的生字宝宝。请小朋友拿出学习单先练习读一读第一题“我会认”的生字，再读给同桌听，请同桌评一评，全部过关的，请在最后一节车厢打上五角星。同桌互读互评。
3、小朋友读的真投入，相信和字宝宝都交上朋友了，我们一起来收礼物吧，谁来拿第一份礼物？指生读，齐读。
4、通过大家的努力，我们获得好多礼物，那你能用什么办法记住这些字宝宝呢？赶紧和你的学习伙伴分享你的识字方法。
5、你想推荐哪些生字的识字方法？交流！
6、字宝宝和小朋友们玩得真开心，他们也请来了自己的朋友，谁来介绍他们，领读（www.guaze.com）。请大家把他们送回到句子，看看你还认识他们吗？请小朋友拿出学习单，读一读第二题的句子，读的准确、流利的，请涂一涂一颗星。读得特别有感情的，请为读书小能手涂上两颗星。
三、学习课文第一至三自然段
1、小朋友们读得真认真，小明迫不及待地想带大家去看看火车。请大家读一读课文第一段，想一想火车怎么样？
2、指生说，你从哪感受到火车开得很快？什么叫“飞驰而过”？你能用手来表示飞驰而过吗？
飞驰而过就是说明火车行驶的速度……，对。谁能通过朗读表现火车的这个特点？指导朗读
3、看到飞驰而过的火车，小明心理怎么想的？谁来读第二段？指生，小朋友边听边用——画出小明怎么想？
4、指生，出示句子，自己读一读小明的心里话，你有什么感觉？是的，真让人奇怪，你能带着奇怪的语气再来读一读吗？指导朗读
5、面对小明的疑问，爸爸是怎么做的？你觉得爸爸会怎么说？指生
听了爸爸的建议，相信小明会有收获。那我们在生活中得到过谁的鼓励呢？
是呀，有了鼓励，我们充满信心和希望。
6、小明在爸爸的鼓励下，找到答案了吗？
7、指生，出示句子。“机车”是什么呢？了解一下。小明是怎么知道答案的？小明为了探索问题的答案，真是很用心，不仅找到了问题的答案，还查到了许多有关火车的知识。请小朋友们读读第三自然段，边读边思考：小明查到了几种火车，圈一圈。
8、集体交流：
（1）、指生说，你找到了哪几种火车？
（2）让我们一起走进火车的发展史，看看哪些小朋友听得认真，有所收获。根据图文简介四种类型火车。
（3）听了老师的介绍，，你们从这几种火车的发展变化中发现什么？是的，火车的速度越来越快，污染也越来越小，难怪称电力火车和磁悬浮火车为绿色型环保火车。我们一起来夸一夸，齐读句子。
（4）跟着小明一起调查，你知道这四种火车是怎么发展的吗？请你给这四种火车标出发展变化的序号。
（4）课文中用最早……后来……再后来介绍这四种火车的发展，你能用上最早……后来……再后来介绍火车的发展史吗？指生说，齐说。
9、小结：这节课我们了解了火车的变化和发展，还知道现代火车的特点。还有哪些关于火车的知识，我们下节课再继续学习。
四、书写指导
板书设计：
33、火车的故事
蒸汽机车内燃机车
电力火车磁悬浮火车
《火车的故事》教学设计篇三：
教学目标：
1、认识“郊、列”等14个生字，会写“名、发”等6个字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、了解火车的发展，激发创造的欲望。
教学重、难点：朗读课文、识字。
教学准备：挂图，多媒体课件，生字卡片。
教学时间：2课时
第一课时
教学目标：
1、认识“郊、列”等14个生字，会写“名、发”等6个字。
2、正确、流利地朗读课文。教学重、难点：朗读课文、识字。
教学准备：挂图，多媒体课件，生字卡片。
教学过程：
一谈话导入：你坐过火车吗？说说你见过的火车的样子。
二初读课文，识记生字借助拼音读课文。要求：读准字音，画出生字多读几遍，读通课文。检查识字情况：齐读、分组读、抽读听老师范读，标出自然段，想一想课文讲了火车的什么故事。
三结合插图，边读边想自渎第一、二自然段指名读第一自然段，理解“飞驰而过“。
播放火车疾驶而过的场景，
读第三自然段，你了解到什么？
自读第四、五自然段，提出不懂的问题。理解“夕发朝至”的“夕”是晚上，“发”是出发，“朝”指的早上，“至”是到来。
谁能把词语的意思连起来说说？
爸爸还说了什么？
师引导理解不懂的地方。
读第六自然段。
也想驾驶火车吗？
你想驾驶什么样的火车呢？
第二课时
教学内容：朗读课文，指导写字
教学目标：
1、正确、流利地朗读课文。
2、了解火车的发展，激发创造的欲望。
教学重、难点：朗读课文、识字。
教学准备：挂图，多媒体课件，生字卡片。
教学过程：一朗读课文。
二复习巩固生字
1学生读生字卡片。
2游戏：教师读一字，学生快速拿出相应的卡片，再组词语。
三书写指导观察字形结构，想一想怎样写才好看。
重点指导：“发”的第一笔、“成”的斜钩要写好，整个字才好看。
四扩展练习以小组为单位，合作设计一列未来的火车，大家交流。
五总结注意肯定学生的创新之处。
板书设计：
33火车的故事
蒸汽机车内燃机车
发展快电力机车
了不起磁悬机车火车提速
修建藏铁路
《火车的故事》教学设计篇四：
一、教材分析
《火车的故事》本文介绍火车种类的常识，分别向我们介绍了蒸汽机车、内燃机车、电力火车、磁悬浮火车，以及火车提速、修建青藏铁路等有关我国铁路建设的成就，展现了我国铁路建设迅速发展的大好形势，借以激发学生学科学、爱科学的兴趣。
二、教学目标
1．认识“郊、列”等14个生字，倡导自主识字，提升独立识字的能力。
2．会写“名、发”等6个字，学习养成规范、认真书写的习惯。
3．读懂课文，了解课文介绍的几种火车和它们的特点。
4．正确流利地朗读课文，感受科技的迅猛发展，感受祖国的伟大，为自己是中国人而自豪。
三、教学重点
1．认知并学会本课的生字，新词。
2．正确流利朗读课文，，激发同学学习兴趣。
四、教学难点
生字的识记，汉字的规范书写。积极地质疑探究。
五、教学时数
2课时
六、教学准备
课件、生字卡片、投影。
七、教学过程
第一课时
一、创设情境，谈话导入
（课件播放火车的笛声和行驶的声音）小朋友们，听到了什么声音？谁能说说火车的样子？今天俺们要学习《火车的故事》，来了解更多有关火车的知识。（板书课题）
（充沛考虑同学的特点，利用课件激发的好奇心和求知欲，使同学进入情境，有了学习热情，也就很自然的参与到学习中来。）
二、初读课文、自主识字
1．借助拼音读课文，画出生字。
2．小组内借助生字卡片互相读，交流识字方法。
3．小老师教生字。用自身喜欢的方式教同学们认字。
4．通读全文，标出自然段，想想课文讲了火车的什么故事？
（同学当老师，体现出教师对同学的信任，也调动了同学的积极性，突出同学的主体地位，强化了同学识字效果。）
三、再读课文，感知内容
1．选择自身喜欢的局部练习朗读。
2．小组交流读。
3．竞赛读。
（朗读是同学感受内容的基础，只有充沛的朗读才会形成自身的体会，多种形式促进同学朗读，也促进同学的独特体验。）
四、指导写字：
1．出示“名、发、成、晚”认读，给生字找朋友。
2．观察，说说怎样写才好看。
3．教师范写，同学练习。
（让同学自身说说写字时要注意的地方，这为同学写字打下基础。）
第二课时
一、交流导入
上节课俺们从课文中知道火车有好几种，你能选择一种用自身的话介绍一下吗？
二、精读课文、深入体会
1．指名读第1、2段，课件演示一下火车“飞驰而过”的样子。指导朗读。
2．用自身喜欢的方式读第3自然段。引导同学把自身当成小明介绍一下火车的发展过程。
3．小组合作读4、5自然段。进行情景对话，引导同学学着小明爸爸的样子说说火车提速和青藏铁路。
4．自由读第6段，说说小明做了一个什么梦？指导感情朗读。
（创设朗读情境，使同学深入体会课文，发展了同学的思维，“同学当小明”及情景对话，都能调动同学的积极性，理解更深了，体会更丰富了。）
三、感情读文，巩固练习
1．竞赛朗读课文。看谁读得最有感情。
2．出示课后“俺会读”多种形式朗读。
（通过感情朗读培养同学语感，多种形式读词语，丰富了同学的词语积累。）
四、拓展实践
当小设计师，把自身想象中新型的高速火车画下来？小组内交流，选代表上台交流。
（激发同学的想象力，使课内外沟通起来，提高了同学思维的广度和深度。）
五、指导写字
1．出示“动、新”认读，给生字找朋友。
2．观察，说说写时要注意什么。
3．教师范写，同学练习。
《火车的故事》教学设计篇五：
教学理念：学生是学习的主人，课堂是师生平等对话的过程。语文教学应激发学生学习兴趣和积极性，重在语言的积累、感悟和运用中培养和发展学生自主学习的意识和习惯，提升学生语文能力和素养，促进学生的可持续发展。我们应努力创设情景和氛围，让学生在自己主动积极的思维和情感活动中产生自己独特的感受、体验和理解，提倡探究性阅读、创造性阅读。
学习目标：
1、认识“郊、列”等14个生字和1个新偏旁“建之”，倡导自主识字，提升独立识字的能力。
2、会写“书、发”等6个字，学习养成规范、认真书写的习惯。
3、读懂课文，了解课文介绍的几种火车和它们的特点。
4、正确流利地朗读课文，感受科技的迅猛发展，感受祖国的伟大，为自己是中国人而自豪。
学习重点：识字、写字，了解课文中介绍的有关火车的知识。
学习难点：生字的识记，汉字的规范书写。积极地质疑探究。
课前准备：课件、生字卡片、投影。
课时安排：2课时。
第一课时
学习目标：
1、读通课文，初步感知课文。
2、认识“郊、列”等14个生字和1个新偏旁“建之”，能自主识字，提升自己独立识字的能力。
3、会规范、认真地书写“名”等6个字。
学习重点：识字写字，能力的提升，良好书写习惯地养成。
学习难点：生字的识记，汉字地规范书写。
课前准备：生字卡片、投影、课件。
教学过程设计：
一、看图说话，导入：
（一）今天我们教室来了几位新朋友，如果你认识他们就有礼貌地和他们大哥招呼吧！
课件出示形态各异的火车。学生看图有礼貌地打招呼。
（二）他们要给我们讲述一个有关他们的故事。
板书出示课题：33火车的故事
你能读读故事的题目吗？学生认读课题。
（设计意图：创设情景，利用形态各异的火车激发孩子学习的兴趣，同时引导孩子学会有礼貌地和别人打招呼，发展孩子的口语交际能力。）
二、初读课文，初步整体感知：
（一）听课文录音。
（设计意图：初次感受课文，为课文的朗读提供一定的示范，也为孩子自己认读课文提供一定的帮助。）
（二）你想读读这《火车的故事》吗？
那我们一起来借助拼音，把课文读通读正确好吗？学生自读课文，教师巡视了解学生认读情况，并适当地给予帮助。
（三）反馈：
1、你觉得你能为大家读好哪一自然段或哪几句话。学生自我推荐读课文。
2、指名分自然段读。
3、小组竞赛读。
（设计意图：在孩子地主动参与中，在多元化地读中读通、读正确课文。也为孩子展示自己搭建舞台。）
三、自主学习生字：
（一）过渡：在这故事中有14个生字宝宝，你能和你的同桌一起在课文中把他们找出来，认认读读吗？
课件出示本课的14个生字。
（二）同桌合作学习生字：
1、在课文中圈出生字。
2、读准字音。
3、组组词或用别的办法记记生字。
（设计意图：发挥学生的能动性，倡导小组合作学习，自主学习。）
（三）反馈：
1、指名读读，说说读音上的注意点——做小老师，带大家拼拼读读——开火车读。
2、交流识记生字的好办法。
3、认读词语：
郊游弄明白查书提速不断一列火车
修建世界创举做梦一名学生
4、你还能给他们组什么词？学生口头组词，教师板书有关词语。
认认读读小朋友组的词。
（设计意图：在反馈中再一次地识记生字。引导学生读准字音、识记生字：在小老师的提醒中注意字音；在大家的各抒己见中选用最佳的办法来识记生字；在组词运用中强化对生字的识记。）
四、指导书写：
（一）出示要书写的6个汉字。认读要书写的字，并组组词。
（二）怎样在田字格中写好这6个字呢？观察各字在田字格中的位子、书写要求。
（三）反馈，指导：
请学生交流自己的观察发现。并根据学生的发言补充或强调，范写。
注：1、“成”字要重点指导斜钩的写法，要写得有点弯度，不能写直。
2、“晚”的撇是从口中出来的。右边部分要在左半格中钻一些位子。
（四）描一描，写一写，完成书写作业。
（五）优秀书写作业展示。
（设计意图：引导观察、发展学生的观察能力；树立规范、正确书写的意识；让学生感受书写的乐趣，感受自己的成功。）
五、课堂小结。
第二课时
学习目标：
1、读懂课文，了解课文介绍的几种火车和它们的特点。
2、正确流利地朗读课文，感受科技的迅猛发展，感受祖国的伟大，为自己是中国人而自豪。
3、引导学生质疑、探究，培养学生的问题意识。
学习重点：读懂课文，感知火车的发展历程，感受祖国的伟大。
学习难点：学会质疑，学会探究；感悟文中的自豪之情。
课前准备：课件。
教学过程设计：
一、复习巩固：
（一）卡片抽读生字。
（二）认读“我会读”中的词语。
（设计意图：借助卡片、词语复现生字来复习巩固生字的识记。）
二、质疑、探究中阅读、理解、感悟课文：
（一）过渡：我们把生字宝宝送回课文中，我们再来读读《火车的故事》会读明白些什么呢？
（二）学生各自放声读课文，思考。
注：一定要给学生充足的时间来读和想。有道是书读百遍，其义自显。
（三）反馈交流：指名说说自己读明白了、知道了什么，从哪里知道的。引导学生朗读好相关的段落或句子。
注：学生可能会读明白
1、小明和爸爸在郊游是看到了火车。火车开得恨快……
2、火车是很长很长的，是一节接一节车厢连成的。是有机车带动的……
3、我们课文中讲到的有关火车的知识都是小明自己查了许多书，才明白的。
4、我国正在修建世界最高的铁路……
5、小明梦见自己成了火车司机……
（四）质疑问难，探究感悟：
1、引导学生质疑：这些是小朋友读明白的，哪对与这个故事你还有哪些地方不明白的或想知道的呢？
2、针对质疑问难，组织讨论、引导理解，感悟。
（设计意图：尝试让学生质疑，激发学生探究的欲望，树立学生的问题意识。激发探究的兴趣和欲望。引导学生加深对文章的理解感悟。）
注：预设
（1）‘鼓励’什么意思？
对策：①请小朋友们读读这一自然段，老师相信我们小朋友肯定会理解鼓励的。读一读，说一说，议一议。
②联系教师的鼓励性话语加深理解‘鼓励’。
（2）‘机车’是什么？
对策：①看图，了解机车，听讲解明白机车的作用和功能。知道‘机车’的变化，推动着火车的发展进步。
②读读课文，说说火车的发展、演变历程：蒸汽机车——内燃机车——电力火车、磁悬浮火车。
③观看录象，了解不同时期火车各自的特点。
（设计意图：注意走出书本、走出课堂，丰富学生知识的潜能和储备，加深对机车的理解。）
（3）什么叫‘绿色环保型’火车？
对策：①读读课文第三自然段，想想‘绿色环保型’火车是指哪些，为什么称它们是‘绿色环保型’火车。
②讨论说。
③指名还知道哪些事物也被加上了‘绿色’或‘环保’或‘绿色环保’的称号。
（4）什么叫‘夕发朝至’？
对策：①说说自己不同的见解。
②读读、区分‘夕发朝至’‘朝发夕至’。
③读课文第四自然段，说说自己的感受和体会。
④自我推荐朗读，说说自己朗读处理的理由。
⑤齐声朗读。
（5）“世界屋脊”是什么？
对策：①出示平顶和有屋脊的房子，请学生找找‘屋脊’。
②你现在能说说‘世界屋脊’什么意思了吗？
③看图片，了解世界屋脊，感受修建‘青藏铁路’的艰难险阻。
（6）‘创举’什么意思？
对策：①结合‘世界屋脊’的理解、青藏铁路的了解理解词义。
②你还知道哪些创举？
③请小朋友认真地读读这一自然段，你还知道或感受到了什么？理解、感受‘了不起’，体会‘真是’一词的内涵。
（此环节的设计意图：倡导自主学习，探究学习，让学生在课堂中参与的激情，有展现自我的天地，在课堂中张扬学生的个性，还课堂于学生。把对课文的理解感悟融于学生主动的质疑、探究中展开，注重课堂的生成性。）
（五）有感情地朗读课文。
三、课外拓展：
（一）火车的故事除了课文中介绍的以外，你还知道些什么？指名说一说。
（二）鼓励学生课外去搜集有关火车的知识。
（设计意图：一是挖掘学生的知识潜能，为学生展现自己的才华提供时机；二是丰富课堂内容、活跃课堂氛围；三、发展学生搜集、处理信息的能力，提升学生的素养。