《夏夜多美》教学设计篇一：
一、情景导入，揭示课题
1、播放夏夜美景
小朋友们你们瞧，在夏天的夜晚里，满天的星星亮晶晶的，就像无数的珍珠撒在碧玉盘里，又像许多的眼睛张望着大地。看到这样的景色，你想说些什么？板书课题。
2、就在这样一个美丽的夏夜里,还发生了一件美丽的小故事呢,我们快一起去看看吧?
二、初读课文，认读生字
1、好了，孩子们，请拿起手中的课文，请你们自由地来读一读，边读边给课文的自然段标上序号，标完后，把每个字音读准，把每个句子读通顺，要是遇到难读的字音，或是读不通的句子，咱就借助拼音多读几遍
2、交流方法，识记生字
（出示词语）字词娃娃们看到了这样美丽的景色，也凑热闹来了，让我们开着小火车跟字词娃娃打打招呼好吗？
（1）．课件出示带拼音字词，指读词语？
(2)．个别字正音。
(3)．去掉拼音认读词语。
（4）．认读去掉拼音的生字。
（5）．同桌讨论、交流：介绍自己的认字方法，你是怎样记住这些字的？
（6）．汇报识字方法。
三、品读课文，深化理解
（一）、再读课文，理清人物脉络
1、生字、句子，你们读得都很好，那课文能读得一样好吗，下面就请小朋友们再认真地读读课文，
（二）、指导品读句子
1、通过读课文你能说一说夏夜美在哪儿吗？理解“静悄悄”课文中的“静悄悄”是一种安静的美，那么“静悄悄”应怎样读呢？板书景色美
在这夜深人静的美丽的夏夜里，公园里却发生了许多感人的故事呢，自己再读读课文,想一想课文中都出现了谁？你喜欢故事中的哪一个小动物？为什么？把你最喜欢的小动物说的话用笔画出来，再读读。
2、随机指导朗读
A、第一次对话
句子1：睡莲问：“小蚂蚁，你怎么啦？”
指导问句的读法。
句子2：蚂蚁说：“我不小心掉进池塘，上不了岸啦！”
1.体会小蚂蚁的心情。
2.想一想小蚂蚁还可以是怎么样的说？
小结：读书就要这样边读边思，想象着自己就是童话中的人物，把你的理解通过你的朗读把他表达出来，这样的朗读就会有声有色。
B、第二、三次对话
句子1：“快上来吧！”睡莲弯弯腰，让他爬了上来。
1．想一想哪个字体现了睡莲姑姑的主动、热情。理解“让”字。
2．想一想在我们的现实生活中，这个“让”字可以怎么使用才能体现出主动与热情。（用“让”字说话）
3．说得真好，睡莲姑姑是怎么样帮助小蚂蚁的？
4．小朋友看看这两个句子，读一读（区别她和他)
水池里，睡莲刚闭上眼睛，就被呜呜的哭声惊醒了（）睁开眼睛一看，是一只蚂蚁趴在一根水草上
睡莲弯弯腰，让（）爬了上来
细心的小朋友一定发现了，咦，有两个淘气的词语宝宝去哪儿了？他们在这儿呢（师出示：“他”“她”的卡片）这两个字的读音相同，是吗？它们有什么不一样呢？
句子2：小蚂蚁非常感激，连声说：“谢谢你……
理解“连声说？”为什么小蚂蚁要“连声说”。
句子3：蜻蜓说：“让我来送小蚂蚁吧！”
1.这又出现了一个“让”字，也说明小蜻蜓也是那么的主动和热情。想一想，蜻蜓可以是怎样的说呢？
2.想一想小蚂蚁坐的这架飞机，你能坐吗？在课文中指的是谁呢？所以要加上“”号
3.只有蜻蜓来送小蚂蚁的吗？萤火虫是怎么说的？
4.再想一想“亮晶晶”的小灯笼是我们过春节时提的那个灯笼吗？出示萤火虫课件(师简介萤火虫),于是小蚂蚁爬上“飞机”蜻蜓起飞了。萤火虫在前面点起了（亮晶晶）的小灯笼。
句子4:蜻蜓飞呀飞。。。。
1.想一想小蜻蜓还会飞过哪里。
2.蜻蜓飞呀飞，“飞呀飞”表示什么？
句子5：是啊，飞过青青的假山，飞过绿绿的草坪，飞过清清的小河，飞过绿绿的树林，飞过红红的花池。美不美呀！
3.此时此刻老师都想变成那只小蚂蚁坐在“飞机”上，再去看看那美丽的景色了。你们想吗？好，那我们现在就出发！同学们准备好了吗？课件出示蜻蜓图，蜻蜓飞呀飞，飞过青青的假山，飞过。。。（配乐朗读）
4.小蚂蚁高高兴兴地回到了家，它只是因为到了家才高兴的吗？
5.除了小蚂蚁高兴，还有谁会高兴呢？
6.小蚂蚁到家了，他会怎么说？朋友们呢？
句子6：瞧，就连星星看见了，都高兴地眨着眼。
1.星星看见了这一切，为什么高兴地眨着眼睛？它们好像在说话，在说什么呢？是啊！就连小星星看到了夏夜的美景，还看到了小动们，在遇到困难时互相帮助的这种美的品质也都高兴地眨起了眼睛。
（三）、深入体会,角色读
1.有了那么多朋友的帮忙，小蚂蚁可以回家了。此时此刻他是多么的高兴啊，就让我们乘着歌声的翅膀和小蜻蜓他们一起送他回家吧！师生合作引读
2.多美的景色，多感人的故事，那就赶快来读一读吧。分角色表演：如果我们把这个美丽的童话故事搬到舞台上表演，需要哪些演员？
（！）、四人小组分角色排练。由小组长分工，哪个小组特别认真奖一个头饰上台表演。
（2）、指名小组上台合作表演。其他同学会看、会听、会评，你认为他演得好，伸出大拇指来夸夸。
（四）、想象画面,升华读
1．出示课件“啊，多美的夏夜呀！”（反复朗读去感受夏夜的美）
2．孩子们，请大家闭上眼睛，想象一下：夏天的夜空，无数颗亮晶晶的星星眨着眼睛，闪烁着迷人的光芒，公园里静悄悄的，可在池塘里正发生了一个美丽的故事呢!孩子们，睁开眼睛吧，想不想去再来感受一下这个美丽感人的故事啊？齐读课文
3.真的是太美了，老师都被陶醉了。此时此刻在这美丽的夏夜里，你想说些什么呢？（板书：助人美）
四、总结：是啊，夏夜不光景美，而且小动物们的助人为乐心灵更美，让月亮笑起来，让星星高兴地眨着眼睛。帮助别人，不仅别人快乐，自己也会很快乐，这就叫助人为乐。
五、作业
故事真是好美好美呀！老师布置一个小作业，回家把你认为课文中最美的句子抄在你的小本子上。
六、板书设计
15夏夜多美
蚂蚁图
景色美睡莲图心灵美
蜻蜓图
《夏夜多美》教学设计篇二：
教学目标：
1.能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文。
2.在朗读中，感受夏天景色之美和助人为乐的心灵美。
教学重难点：
教学重点：借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：在体验夏夜景美的同时，感受助人为乐的心灵美。
教学策略：
抛锚式教学策略：提出关键问题，使学生理解课文内容，体会作者情感。
教学过程：
一、复习字词、回顾导入
１．小朋友们，现在是什么季节啊？（春天）再过不了多久，美丽的夏天就要来到了。
２.课件出示夏夜图。你看，多美的夏夜啊！这么美丽的夏夜，发生了一个美丽的故事,这个故事的题目就叫《夏夜多美》，这节课我们继续来学习15课《夏夜多美》，请大家齐读一遍课题。
2.睡莲姑姑想考考你们，她带来了这篇课文中的生字朋友，不知大家会不会读。
3.出示带有拼音的生字和去掉拼音后的认读字，学生认读。
（设计意图：通过游戏复习上节课的字词，激发学生的学习兴趣，巩固所学内容。）
二、创设情景，朗读感悟
1.通过上节课的学习，你们还记得故事中都出现了谁？
2.出示插图，用自己的话介绍。
3.接下来我们看看在它们身上究竟发生了一个怎样的故事。学生自由读文，
（设计意图：回顾一遍课文，再自由读一遍，学生对课文内容更熟悉，为下文的学习做好铺垫。）
三、抓住重点，指导朗读
1.自由练读2——7自然段。思考：小蚂蚁和睡莲有几次对话？用“——”划出睡莲说的话，用“~~~~~~”划出小蚂蚁说的话。
2.同桌合作读，可以分角色读。
3.指导读好小蚂蚁和睡莲的对话。
学习第一次对话：
（1）睡莲姑姑看见小蚂蚁摇摇晃晃地趴在水草上，在想什么啊？
（2）谁来做睡莲姑姑？（读出关心、奇怪、吃惊的语气）
学习第二次对话：
（1）同桌一起分角色读。
（2）睡莲要是有手，看见小蚂蚁这么危险，很可能不只是弯弯腰，还会——（教师动作示意）伸手去拉小蚂蚁一把呢！多热心的睡莲姑姑呀！谁再来读读。
学习第三次对话：
（1）睡莲热情地想邀请小蚂蚁住下。可是小蚂蚁怎么说的呢？听得出来，小蚂蚁还是急着想回家。
（2）睡莲都这么邀请了，为什么小蚂蚁还是不住呢？（小蚂蚁真懂事，还会为爸爸妈妈着想呢！）
（3）指名读。
4.自由读8——12自然段，用“——”划出睡莲说的话，用“~~~~”划出蜻蜓和萤火虫说的话，同桌分角色朗读。
5.他们飞过了哪些地方？想象：还能飞过什么地方？
(设计意图：以学生的阅读为主，放手让学生在积极主动的思维和情感活动中加深对课文的理解，让学生主动参与，自由表达，在自我展示中获取动力，受到熏陶、感染，得到了发展。）
四、结尾点题，情感升华
1.过渡：星星看见了，高兴地眨着眼。他们为什么这么高兴？
2.小结：小动物们助人为乐的精神深深打动了星星，所以他高兴地眨着眼睛。
3.课文最后一句：“啊，多美的夏夜呀！”出示课件：你觉得夏夜美吗？美在什么地方？光是风景美吗？指名回答
师小结：夏夜不仅景色美，小动物们助人为乐的精神更美。
五、确定主题，练习说话、写话
你帮助过别人，或者得到过别人的帮助吗？
（设计意图：说话写话，训练想象思维与表达能力）
小结：在这短短的40分钟里，通过你们的眼睛，我看到了美；通过你们的声音，我听到了美；通过你们的心灵，我感受到了美。那么，在今后的生活中，我希望同学们也能和课文中的睡莲、蜻蜓、萤火虫一样，学会助人为乐，做一个心灵美的人。
《夏夜多美》教学设计篇三：
一、教学目标：
复习字词，通过创设情境，在游戏中复习认读词语，激发了学习的兴趣，为体会文中助人为乐的精神埋下伏笔。
二、读悟课文
１、课件出示夏夜情景图：
一个夏天的夜晚，公园里静悄悄地。
２、课件出示：
小蚂蚁往水草上爬和哭的动作。
３、小蚂蚁的哭声被睡莲姑姑听到了，出示对话场景一：睡莲和小蚂蚁的对话。
⑴自己去读读看，相信你们一定会读得很棒。
⑵同桌分角色练读对话。
（说的话用红字标出）
⑶交流：老师也很想读读，睡莲姑姑是长辈，老师来读，你们来当小蚂蚁。
睡莲姑姑的话该怎么读，谁来给我提个醒？
在学生的提醒下随机指导朗读：
①读第一次对话：
睡莲问：“小蚂蚁，你怎么啦？”
（是关心、奇怪、吃惊的语气）
小蚂蚁说：“我不小心掉进池塘，上不了岸啦！”
（伤心、难过、哭着企求）
②找学习伙伴合作练读第二、三次对话。
③师生分角色合作读。你们真会读书，还会联系对话中的提示语“弯弯腰、非常感激、连声、摇摇头”来读好对话。
４、他们的对话被小蜻蜓听见了，出示对话场景二：
他问：“睡莲姑姑，有什么事吗？”
“小蚂蚁想回家，可我没办法送他。”
蜻蜓说：“让我来送小蚂蚁吧！”
睡莲问：“天这么黑，你能行吗？”
萤火虫说：“我来给你们照亮。”
⑴自由练读。
⑵你最喜欢谁，你就选谁的话来读。
⑶指名分角色读。
评议谁读得好，好在哪里？
⑷赛读。
小结：是呀，睡莲姑姑、蜻蜓、萤火虫都是尽自己最大的能力、最好的方法来帮助小蚂蚁度过难关。
此环节我就放手让学生自己去练读，通过自由练读、选角色读、分角色合作读、赛读，在不同形式的朗读中评价点拨理解，使学生对小动物们的美好心灵的感悟在读中步步深入。保证了学生有充分的时间自己去读书、去思考、去探究。
５、他们是这样说的，那又是怎么做的呢？
⑴出示课件配乐欣赏：
师旁白：小蚂蚁告别了睡莲姑姑，爬到小蜻蜓的背上。他们飞呀飞，飞过静静的池塘，飞过青青的高山，飞过绿绿的草坪，飞到一座花坛前，小蚂蚁到家了。
⑵说说你从画面中看到了什么，听到了什么，感受到了什么。
６、多美的景色，多感人的故事，那就赶快来读一读吧。
⑴自由朗读课文。
课件出示：
他们飞过青青的假山，飞过绿绿的草坪，飞到一座花坛前，小蚂蚁到家了。
指名读、赛读、背诵积累。
６、分角色表演：
⑴四人小组分角色排练：
由小组长分工，哪个小组特别认真奖一个头饰上台表演。
⑵指名小组上台合作表演：
其他同学会看、会听、会评，你认为他演得好，伸出大拇指来夸夸。
７、编对话：
小蚂蚁到家了，他会怎么说？朋友们呢？
８、出示句子：
星星看见了，高兴地眨着眼。
老师采访学生：
小星星，你能告诉大家，你高兴什么？
９、齐读最后一句：
“啊，多美的夏夜呀！”
各有各的读法，各有各的理解。再齐读课题。
小结：夏夜不光景美，语言美，而且小动物们的助人为乐心灵更美，让月亮笑起来，让星星高兴地眨着眼睛。
三、书写指导“送、过”
１、观察两个字的共同点。
２、注意看，怎样写好走之儿，说说关键笔。
３、师范写，生书空。
４、学生摆好姿势描一个，写一个。
四、课堂拓展阅读
将故事讲给爸妈听。
《夏夜多美》教学设计篇四：
【教材分析】
《夏夜多美》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第四单元中的课文，是一个童话故事，故事发生在一个夏天的夜晚，一只小蚂蚁掉进池塘，动物朋友们帮助它回到了家。在这个故事中你会发现夏夜景色之美，助人为乐的精神更美。学习这篇课文，应指导学生反复朗读，图文结合进行感悟。
【学情分析】
夏天的星空，夏天的荷花，夏天的萤火虫……无不吸引着每个孩子。孩子们对于夏夜的感受和了解比较有限，更加少有孩子能够深刻地去体味夏天的情趣，因此通过这篇文章，可以吸引着孩子，将孩子带进夏夜，感受夏夜的美好。
【设计理念】一年级学生爱幻想，爱小动物，对这篇童话充满了好奇心。教师通过配乐朗读创设情境，激起学生兴趣，激发学生想象能力，引导学生感悟夏夜的美。在设计中，力求体现学生的自主、合作、探究学习方式，充分发挥学生在学习过程中的主动性和创造性。
【教学目标】
1、初步感知课文内容。
2、掌握本课“莲、哭、睁、趴”等13个生字，会口头组词。
3、会写“她、他”等6个生字，并会运用。
4、恰当地搭配词语。
5、有感情朗读课文。
6、感悟夏夜景色之美，助人为乐的精神更美。
【课时】2课时。
第一课时
【课时目标】
1、初步感知课文内容。
2、掌握本课“莲、哭、睁、趴”等13个生字，会口头组词。
3、会写“她、他”两个生字，并会运用。
【教学重点】
掌握13个生字，会写“她、他”两个字。
【教学难点】
写好“她、他”两个生字，并会运用。
【教具准备】
PPT
【教学过程】
一、导入。
1、图片导入（出示夏夜景色图片）。
2.同学们，夏夜美丽吗？（美丽！）是啊，夏夜多美呀！
3、板书课题、齐读课题——夏夜多美
二、自读课文，了解内容。
课前老师已经布置大家预习，你们是不是找出了生字宝宝，并且标出自然段了呢？一共有多少个自然段？在这个美丽的夏夜，发生了一个美丽的故事，老师想请大家快速浏览课文，等会告诉老师这个故事讲了什么事，都有哪些动物植物？好，现在开始。
1.学生快速自读课文。
2.教师引导学生概括故事内容。（板书）
【以上两个环节由教师创设情境，激发学生的想象，让学生进入美丽的夏夜，继而梳理课文内容，初步感悟。】
三、认读生字，掌握运用。
1、课件出示带拼音的生字词，生自由读。
2、教师、小老师带读。
3、生字词去掉拼音后赛读。
4、开火车检查掌握程度。
【反复朗读生字有利于巩固学习，以竞赛的形式读生字能很好地激发学生的积极性，开火车游戏能检查学生对生字的认读情况。】
四、交流讨论，巧记生字。
1、小组讨论识字方法。
2、全班交流。
出示文中句子“睡莲姑姑睁开眼睛一看，是一只蚂蚁趴在一根水草上。”“‘快上来吧！’睡莲弯弯腰，让他爬了上来。”
（1）指名朗读句子。
（2）引导学生说出句子中生字的识记方法。
【这一环节以教师步步提示学生识记生字需要注意的问题，小组讨论交流的形式充分发挥学生学习的自主合作与创造性。】
五、学写生字，运用生字。
1、师在田字格中范写“她”，学生一起书空。
2、师：你仔细看看，要怎么样才能写好这个字，每一笔在田字格中的位置怎么样？四人小组讨论一下，老师要看看谁能观察得最认真。
（1）小组讨论。
（2）汇报。
生1：左边是女字旁，女字的横写在竖中线左边、横中线上，并且不能太长。
生2：右边是个也字，横折钩的横在横竖中线交点起笔，要往右上方斜一点，也不能写得长。
生3：也字的竖要写得高一点。竖弯钩要拖长。
3、你们的观察能力真强，你们能看得清楚，不知道能不能写得美观呢？记住你们所说的笔画要点，翻开课本第67页，在“我会写”中描红、再写一个。
4、展示、评议。
5、出示“他”字，师范写，生书空笔画。指名比较“他”与“她”在书写上有何不同。
6、师引导生观察偏旁，领会字义，并迁移运用。
【这一环节着重培养学生观察能力以及运用能力。让学生自己去观察发现，力求以后遇到要求会写的生字他们能够先观察后描红书写，还能进行生字间的对比与运用。】
六、小结。
我们在这篇课文里认识了“莲、哭、睁……”这些美丽的文字，还学会了写“她、他”两个字，同学们都很了不起，会用各种各样的识字方法记住这些字，在以后的学习中，也要多用这样的方法，你将发现学习语文变得越来越有趣！
七、作业。
朗读课文2遍，第一、二组的同学将蚂蚁掉水，睡莲姑姑救起小蚂蚁的内容画一画，第三、四组的同学将小蜻蜓、萤火虫做了什么事给画下来，下一节课带到课堂上展示。
八、板书。
15、夏夜多美
睡莲（简笔画）救起掉进池塘的小蚂蚁（简笔画），蜻蜓（简笔画）当小飞机、萤火虫（简笔画）当小灯笼一起送小蚂蚁（简笔画）回家。
第二课时
【课时目标】
1、会写“送、过、时、让”4个字。
2、恰当地搭配词语。
3、有感情朗读课文。
4、感悟夏夜景色之美，助人为乐的精神更美。
【教学重点】
会写“时、让”两个字，恰当搭配词语。
【教学难点】
感悟夏夜的美而助人为乐的精神更美。
【教具准备】
PPT
【教学过程】
一、复习导入。
上节课我们学习了《夏夜多美》的生字词，你还记得它们吗？（ppt出示词语，齐读。）
二、看图找文，品味感悟。
1、师：上节课老师布置了作业，现在请你们放到桌面上让老师和其他同学看看，并组内选出最好的一幅作品。
（1）选取学生作品，贴到黑板上。
（2）引导学生在文中找出能说明图画内容的语句（师相机在ppt中出示句子）并请学生用动作、表情诠释句子，引导学生感悟其中的动词、语气并读出感情。
（a）水池里，睡莲刚闭上眼睛，被呜呜的哭声惊醒了。
（b）小蚂蚁非常感激，连声说：“谢谢您，睡莲姑姑。”
（c）小蚂蚁爬上“飞机”，蜻蜓起飞了。萤火虫在前面点起了亮晶晶的小灯笼。
(d)星星看见了，高兴地眨着眼睛。（相机出示图片。）
【这一环节增加学生学习的趣味性，调动学生的感官，让学生在自己的动作和表情中更好地把握句子，从而帮助理解文章感情。】
2、总结课文思想情感。
（1）齐读第13至16自然段。
（2）指名说感受，其他同学补充。
三、学写生字。
1、在句子中用红色字体出示生字“让、送、时、过”。
他们的话让正在睡莲叶上休息的蜻蜓听见了。
（1）生读句子，师提醒注意红色字体的生字，生用生字口头组词、造句。
（2）师范写。
（3）生自主观察笔画要点，说出笔画在田字格中所占的位置。
（4）学生在课本中描红、书写。
（5）用展台展示一至两位学生书写成果、相互评议。
（6）同法学习以下句子中的生字“送、时、过”。
“小蚂蚁想回家，可我没办法送他。”
这时，一只萤火虫飞来了，说：“我来给你们照亮。”
蜻蜓飞呀飞，飞过青青的假山，飞过绿绿的草坪。
2、对比生字，巩固掌握。
（1）学生四人小组交流“让、时”之间以及“送、过”之间的异同。
（2）全班交流。
【这一环节着重培养学生观察能力以及运用能力。让学生自己去观察发现，力求以后遇到要求会写的生字他们能够先观察后描红书写，还能进行生字间的对比与运用。】
四、读读说说，语言运用。
出示假山、草坪图片以及句子“蜻蜓飞呀飞，飞过青青的假山，飞过绿绿的草坪，飞到一座花坛前，小蚂蚁到家了。”
1、生自由朗读一遍，师引导读“青青的假山”、“绿绿的草坪”。
2、问题引导：还有什么是青青的、绿绿的？指导完成课后习题“青青的_____”、“绿绿的______”。
3、拓展思维。
以“青青的、绿绿的”为例请生观察规律，引导学生从事物的味道、形状等出发想出其他叠字形容词（如“香香的、圆圆的……”），指名回答（相机追问香香的什么，圆圆的什么）。
4、小组竞赛。
（1）小组讨论短语。
（2）汇报。
5、齐读句子“蜻蜓飞呀飞……”。
【这一环节着重训练学生的发散思维以及运用语言的能力，并且能够分类积累语言，为提高语文素养打下基础。】
五、小结。
夏夜，有青青的假山，绿绿的草坪，还有闪闪的星星……景色多美呀（www.guaze.com）。然而，在这美丽的夏夜，睡莲姑姑、小蜻蜓和萤火虫帮助了小蚂蚁，他们乐于助人的精神更美！同学们，让我们也怀着助人的热心让这个夏夜更美吧！
六、作业。
观察美丽的夏夜，看看它的美在哪里，用一两句话写下来。
七、板书
15、夏夜多美
（贴画）ràng让礼让让座
sòng送送别欢送
shí时时间这时
guò过过去难过
《夏夜多美》教学设计篇五：
内容概述：
《夏夜多美》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第15课。本文是一篇童话故事，主要讲在夏天的傍晚，一只小蚂蚁掉进池塘里，朋友们帮助它回到了家。课文文字优美，语言生动有趣，学习这篇课文，让学生感到夏夜的景色美，而助人为乐的精神美。本课计划用两课时完成。
学情分析：
一年级学生活泼好动，爱幻想，又非常喜欢小动物，所以他们对这篇童话充满了好奇心。教师通过创设情境等多种方式朗读，引导学生在读中感悟。感悟夏夜的美，从而激发学生的想象力，在设计中力求学生的自主、合作、探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。
教学目标：
1．认识“莲、哭”等13个生字，会写“她、他”等6个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，边读边体会夏夜的美。
3．体会助人为乐的精神美。
4．保护环境、爱护昆虫。
教学重难点：
1.教学重点：识字、写字；朗读，并在读中体会夏夜的美。
2.教学难点：在体验夏夜景色美的同时，感受助人为乐的精神更美。
教学策略：
1.情境感染法。
2.自主学习法。
3.抛锚式教学策略：提出关键问题，使学生抓住重点词句理解课文内容，体会作者情感。
教学资源：
语文课本、自制课件、拓展阅读材料。
教学课时：2课时
第一课时
教学目标：
1、认识13个生字，会写6个生字。
2、初读课文，整体感知课文。
教学重难点：
1、认字写字。
2、“他、她”的写法。
教学过程：
一、谈话导入
1、小朋友，现在是什么季节？（春天）再过不了多久，美丽的夏天就要来到了，让我们一起走进它的世界吧！
2、课件出示夏夜图。
3、你看，对美的夏夜，你能用自己的话来描绘一下吗？
4、这么美丽的夏夜，发生了一个美丽的故事，这个故事的题目就叫《夏夜多美》出示课题，一起读读课题。
（设计意图：这一环节为学生的说话创设了情境，使学生有说的欲望，训练了他们的语言表达能力，激发学生的学习兴趣，形象而生动的感知课文，产生好奇心和求知欲。并未下文感受“心灵美”做了铺垫。）
二、初读课文
1、教师范读课文，课文中出现了哪些小伙伴？他们之间发生了一个怎样的故事？
（设计意图：通过范读，让学生对课文和本课生字、词有个宏观的认识，有利于下一步的识字教学）
2、识记生字
1课件出示带生字的词语，学生认读，指名说说你已经认识哪些词语了。
2指名说，教师对个别字正音。
3去掉拼音认读词语。
4开火车认读词语。
5同桌讨论、交流：介绍自己的识字方法，你是这样记住这些字的？（加一句，减一减，合一合，组词造句等）
（设计意图：发挥学生学习的主动性，让孩子用自己喜欢的方式记一记，孩子们的思维是活跃的，不能忽视孩子的每一项“创意”）
3、写字
1出示我会写的字，谁来读一读？
2学生认读，组词。
3着重范写“他、她”，学生书空练写。“他“中”“也“得写法：横折钩的横要往右上斜，但不能写的太长；竖要写的高一些；竖弯钩要拖长。
4学生在书上描红并临写生字。
（设计意图：充分发挥学生的已有的知识基础和识字方法的渗透培养，进行有目的的，有层次的指导教学。）
三、整体感知
再次读文，说说他们之间发生了一个怎样的故事？
板书设计：
《夏夜多美》教学设计篇六：
1．认识“莲、哭”等10个生字。
2．正确、流利、有感情的朗读课文，边读边体会夏夜的美。
二、教学重点：识字；朗读，并在读中体会夏夜的美。
三、教学难点：在体验夏夜景美的同时，感受助人为乐的精神之美。
四、课前准备：师：生字卡片、PPT课件、网上的相关资料
生：复习生字、预习课文
五、教学过程：
(一)、创境激趣，巩固生字
1、摘星星，识生字
师：今天我们继续学习《夏夜多美》这一课，美美地读课题两次。
师：小朋友们瞧，天空中缀满了闪闪发光的星星（课件出示夏夜星空图片），满天的星星正对着我们眨眼睛呢！生字宝宝就住在可爱星星里，想不想把它摘下来？
生齐答：想
师：好。现在我们就来开火车摘“星星”，只要你们能正确地读出这些生字的读音，这颗星星就会被你们摘下来。
学生读字摘星星。
2、你看我猜，识生字
师：调皮的生字宝宝从星星上下来跑到了老师手中的卡片上，有个生字宝宝偷偷告诉老师它要和我们做游戏，它藏起来了，请孩子们帮老师找一找。
（师先出示一张生字卡，让学生记住它，然后开始）
(二)、初读课文，解决字词
播放动画视频。
师：刚刚的动画片中出现了谁？
生：睡莲、小蚂蚁、蜻蜓、萤火虫（师根据生的回答贴上它们的字卡）
学生齐读字卡。
师：它们之间发生了一件什么事呢？
生：一只小蚂蚁不小心掉进池塘，睡莲姑姑救了小蚂蚁。蜻蜓和萤火虫把小蚂蚁送回了家。
(三)、精讲课文
1、感悟夏夜美。
师；我们的课题是《夏夜多美》，那夏夜究竟多美呢？现在请读一下14自然段（课件出示）学生自读。
师：看看夏夜有哪些美丽的景色？
生：青青的假山、绿绿的草坪、圆圆的花坛
师：观看图片想想夏夜还有什么美丽的景象？可以结合图片，也可以展开你的想象。（出示夜景图）
生：红红的灯笼、弯弯的小路、圆圆的荷叶……
师：夏夜太美了，让我们饱含深情地读一遍课题，读出夏夜的美。
生读：夏夜多美
2、读3-7自然段
师：在这样一个美丽的夜晚，动物们都进入了梦乡，整个公园静悄悄的。美丽的睡莲刚要闭上眼睛，就被一阵呜呜的哭声惊醒了，发生什么事了呢？（学生自由读课文）
生：小蚂蚁掉进池塘里了。
师：小蚂蚁掉进池塘会怎样？它此时的心情会怎样？
生：小蚂蚁会被淹死，它很着急很害怕。
（课件出示：我不小心掉进了池塘，上不了岸啦！）
师：你能不能读出小蚂蚁的着急和害怕。
生练读。
师：睡莲是怎么做的？（课件出示：“今晚就在这儿住下吧！你瞧，夏夜多美啊！”）
师：小蚂蚁又是怎么做的？（课件出示：小蚂蚁感激地说：“谢谢您，睡莲姑姑。”）
认识“感激”这个词，这是个有礼貌的小蚂蚁。
师：夏夜这么美，小蚂蚁留下来了吗？它是怎样说的？多懂事的小蚂蚁呀！
学生练读睡莲和小蚂蚁的对话。
（课件出示：“小蚂蚁，你怎么啦？”
“我不小心掉进池塘，上不了岸了啦。”
“快上来吧！”
“谢谢您，睡莲姑姑。”
“今晚就在这儿住下吧！你瞧，夏夜多美啊！”
“我得回家，要不，爸爸妈妈会着急的。”）
3、读8-12自然段。
师：小蚂蚁要回家，可是睡莲是不能动的，这时又飞来了谁？发生了什么呢？读8-12自然段。
生：蜻蜓和萤火虫飞来了。
4、读13、14自然段。
①师生共同读13、14自然段，讲解“飞机”和“小灯笼”；
②学生演读。
5、读15自然段。
学生齐读。
师：星星看见了什么？
生：星星看到了美丽的夏夜，看到了睡莲姑姑救了小蚂蚁，看到了蜻蜓和萤火虫送小蚂蚁回家。
师：这个夏夜不仅景色美，他们互相帮助的行为更美。这说明它们的心灵很美。（板书：心灵美）难怪它发出了这样的感叹：“啊，多美的夏夜呀！”
师：不仅星星感到了夏夜的美，小蚂蚁在伙伴们的帮助下回到了家，它也说（学生齐读：“啊，多美的夏夜呀！”）蜻蜓和萤火虫帮助了小伙伴，也觉得（学生齐读：“啊，多美的夏夜呀！”）我们学了这篇课文，也感觉到了（学生齐读：“啊，多美的夏夜呀！”）
6、请同学们看大屏幕，你能完成填空吗？先口头说，再写。（课件出示）
青青的()绿绿的（）弯弯的（）
青青的小山，绿绿的草坪，弯弯的小路，构成了一幅美丽的夏夜图，还有一群主动帮助小蚂蚁回家的小伙伴，他们关心他人、乐于助人的行为让这个夏夜变得更加美丽、更加迷人了。
(四)、拓展延伸
这么美丽的夏夜给小蚂蚁留下了一段美丽的、难忘的回忆，想一想小蚂蚁回到家，会对它的爸爸、妈妈说些什么？
(五)、课堂总结
今天，老师和同学们一起学习了这篇童话故事，从中我们知道，得到他人的帮助要有礼貌地表示感谢。别人需要你帮助的时候，你如何表现？对，要伸出友爱之手。大家相互帮助，生活才更加美好，世界才更加美丽，你们说是吗？（播放《爱的奉献》，在歌声中看视频《我助人我快乐》）
六、板书设计：
夏夜多美
景色美
小蚂蚁
帮助
救
蜻蜓
睡莲姑姑萤火虫
心灵美
《夏夜多美》教学设计篇七：
教学目标：
1.认识“莲”等13个生字新词。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.边读边体会夏夜的景色之美，小动物们的心灵更美。
教学重点：认识“莲”等13个生字新词。正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：在读中体会夏夜的美，感受助人为乐的精神美。
教学过程
一、情境导入。
１.师：（课件：配乐出示闪烁的星空）晴朗的夏夜，满天的星星亮晶晶的，就像无数的珍珠撒在碧玉盘里，又像许多的眼睛张望着大地。多美的星空啊！
2.（出示荷花图片）老师解说：这是满池塘的荷花，在夏天，不仅白天有美丽的荷花，夏天的夜晚也很美呢！（出示夜晚图片）并（板书：夏夜多美）这么美的景色我们应读出美感，让我们美美地读读课题。
二、初读课文、学习生字
过渡：通过你们的朗读，老师感觉到了夏夜真的很美！在这么美的夏夜里，让我们一起来听个小故事吧！可听的时候有个要求：故事中讲到了谁？（播放范读课件）
1.谁来说说看，故事中讲到了谁？（睡莲、蚂蚁、蜻蜓、萤火虫、）出示课件
谁能与故事中的朋友们亲切地打声招呼呀？（指名读）
睡莲的“莲”字是我们要认识的生字宝宝，你有好办法记住他吗？你能帮他交个朋友吗？
2.刚刚大家听得非常仔细。其实啊，这个故事就是我们今天要学习的课文，你们想不想自己把它美美地读一读呢？（想）那赶快轻轻地打开书本64页，大声地读一读课文，读的时候遇到生字新词多读几遍。
3.这么美的夏夜太吸引人了！让我们一起坐上识字快车去看看吧！
出示生字：
（1）、认读生字：A、用你喜欢的方法，跟他们打打招呼吧！（自由读）
B、谁愿意当小老师，带大家读
C、开火车读，全班齐读。
（2）识记生字：A、探讨方法：你想教大家记住什么字？
B、指导方法：其实我们还可以用猜谜语、编谜语的方法记生字。
出示：很字两人离，木棍左边立。（根）
一排小朋友，个个背着手，一排变两排，看看没有手。（非）
引导学生编字谜：足字旁，在左边，一撇一捺右边站。（趴）
（3）引导学生扩词：先指导扩猜谜语的三个生字，再出示一个生字扩一个词（先让学生自由扩词，再出示课文中的词语）
（4）读句子：生字宝宝都跑回句子中去了，看你们还会不会？（出示）
水池里，睡莲刚闭上眼睛，就被呜呜的哭声惊醒了。她睁开眼睛一看，是一只蚂蚁趴在一根水草上。
小蚂蚁非常感激，连声说：“谢谢您。”（自由读、全班齐读）
三、朗读体验、感悟美景
（一）读１至３自然段：
１.师：小朋友们，看，星空下面有个公园呢。（课件出示插图一：睡莲闭上，去掉蚂蚁，星空）你觉得这里怎么样？从哪看出？
生：我觉得这里很美，因为上面是蓝蓝的天空，闪闪的星星，下面是漂亮的公园。
生：我觉得这里很安静，因为这是晚上，睡莲姑姑和蜻蜓姐姐在休息了。
师：正如你们的感觉，夏夜的公园静悄悄的，美丽的睡莲姑姑闭上眼睛刚要休息，蜻蜓正躺在碧绿的睡莲叶上做着好梦呢。夏夜好美呀！这美好的夏夜里，发生了一件非常感人的事情：
２.（课件：在上图基础上出现蚂蚁并配哭声，睡莲张开）打出字幕：“我不小心掉进池塘，上不了岸啦！”
师：小蚂蚁怎么啦？请读句子。
生：我不小心掉进池塘，上不了岸啦！
３.师：一只小小的蚂蚁掉进了一个大大的池塘。如果你是小蚂蚁，会怎么想？
生：如果我是小蚂蚁，会这样想：怎么办呢？我回不了家了，爸爸妈妈会担心我的。
生：如果我是小蚂蚁，我会这样想：怎么办呢？这么大的一个池塘，我会淹死的！
……
师：看来，小蚂蚁是既担心又着急。谁能把小蚂蚁的心情读出来呢？
生１：（读句子）我不小心掉进池塘，上不了岸啦！
师：谁来评一评，他读得怎么样？
生２：我觉得他没有把小蚂蚁害怕、着急的心情读出来。
师：那请你能不能读一读，好吗？
生２：有感情地读此句。
生３：我比他读得更好。
……
师：你们真善良，都替小蚂蚁着急呢。
（此环节的设计是让学生通过看图，感受夏夜的景色美，通过体验小蚂蚁的心情，来读懂和读好课文。）
（二）读４至１２自然段：
１.师：小蚂蚁掉进池塘里去了，哪些朋友会来帮助他（师贴“小蚂蚁”图片），请大家默读４至１２自然段，想一想。
师：是哪些朋友要伸出援助之手？
生：是睡莲、蜻蜓、萤火虫要伸出援助之手。
师：贴图片。
１５、夏夜多美
睡莲（图片）
蚂蚁（图片）蜻蜓（图片）
萤火虫（图片）
２.师：他们在讲话呢。讲什么呢，把他们的话找出来读一读，待会儿比比谁读得最好。
生：自由读４～１２段中睡莲、蜻蜓、萤火虫、小蚂蚁的对话。
３.师：你觉得谁说的话你读得最好，读给大家听听。
生读，、师、生进行评价（真热情！真有礼貌！太热心了！）
４.师：还有这么多同学想读，这样，我们分四个组：“睡莲组”；“蜻蜓组”；“萤火虫组”，“小蚂蚁组”。我读叙述的部分。
（师生合作读４～１２自然段）
师：你们读得好美哟，给自己一个满意的笑容！
（此环节采用了默读、自由读、展示读、分角色师生合作读等形式让学生边读边感悟睡莲、蜻蜓、萤火虫美好的心灵，充分体现了自主、合作的学习方式。）
（三）读１３至１６自然段：
１.它们要出发啦。请大家自由读读１３、１４自然段，边读边想，有什么不明白的？
生：我不明白哪里来的“飞机”？
师：谁知道课文中的“飞机”指什么？
（蜻蜓）
生：我不明白哪里来的“小灯笼”？
师：有人知道这个问题吗？小组交流交流这个问题。
生：交流。
师：有谁知道这个问题？
生：在萤火虫的腹部末端，排列着几千个发光细胞，它发出的光一闪一闪的，像灯笼一样。
师：你怎么知道的？
生：我从《百科全书》上知道的。
生：我也知道这些知识。
师：你又是怎么知道的？
生：是爸爸、妈妈告诉我的。
……
师：你们真会学习，知道从各种途径去获取知识！
师：（出示课件）知道吗，蜻蜓是昆虫世界中最出色的“飞行家”，眨眼工夫可以飞很远很远；萤火虫被称为“夏夜的小灯”，科学家们从萤火虫身上得到启示，发明了现在的日光灯。其实，动物王国里还有很多有趣的知识，善于学习的小朋友就会得到它。
２.师：现在，我们来看看“飞机”、“小灯笼”是怎样送小蚂蚁回家的？（课件播放动画：蜻蜓，萤火虫送小蚂蚁的过程）教师同时朗诵１３、１４自然段。
生：边看画面边听老师朗诵。
３.师：夏夜里，睡莲、蜻蜓、萤火虫帮助小蚂蚁安全地回到了家。小蚂蚁会对他们说点什么呢？
４.生：小蚂蚁会对蜻蜓说：谢谢你把我送回了家。我们做个朋友吧。
生：小蚂蚁会对萤火虫说：谢谢你为我照亮。我今后会报答你的。
生：小蚂蚁会对睡莲、蜻蜓、萤火虫说：你们真爱帮助人。
５.师：他们会怎么回答？
生：蜻蜓说，不用谢我。
生：萤火虫说，不用谢，我经常为别人照亮。
……
师：多么感人的一幕呀！
６.师：我们拿起书，读读１３、１４自然段。再次看看这感人的场面。
生：读１３、１４自然段。
７.师：星星看见了这一切，高兴地眨着眼睛，好像在说话，在说什么呢？
生：星星好象在说：多美的夏夜啊！
……
８.师：请大家齐读最后一自然段。
生：齐读。
９.师：想把这夏夜的美丽留住吗？（课件配乐出示插图、１３～１６自然段文字）让我们用自己喜欢的方式再次读读课文的最后四个自然段，把这夏夜的美丽永远留在我们心中。
10.生：对着屏幕入情地读，有的还加上自己的动作。
（通过看课件和入情的朗读，让学生进一步体会到睡莲、蜻蜓、萤火虫助人为乐的行为美，同时鼓励了学生质疑，培养了学生的探究精神，又让学生意识到不仅从课堂上可以学到知识，而且生活是个更大的课堂。）
四、总结全文、情感升华
１.师：同学们，现在你能说说，夏夜美，美在哪儿吗？
生：夏夜里天空的星星美。
生：夏夜里的公园美。
生：睡莲、蜻蜓、萤火虫也美。因为他们热心帮助人。
生：我觉得夏夜美，美在每一个角落。
２.师：是啊，闪烁的星星点缀着夏夜的美，热心的睡莲、蜻蜓、萤火虫增添了夏夜的美，细心的作者描写出夏夜的美，可爱的小朋友们用心体会到夏夜的美，夏夜多美啊！
生：（齐读课题）夏夜多美！
3.师小结：在这短短的40分钟里，通过你们的眼睛，我看到了美；通过你们的声音，我们感受到了美。
（这一环节是对全文的总结，更是感情的升华，让学生感受到夏夜的景色美，助人为乐的精神更美。）
五、课外延伸培养能力：
回家把这个感人的童话故事讲给家里人听，让更多的人来分享这夏夜的美丽（这是将课文内容向课外延伸，与此同时，培养学生的想象思维能力和口头表达能力。）
板书设计：１５、夏夜多美
睡莲（图片）
蚂蚁（图片）蜻蜓（图片）心灵美
萤火虫（图片）
《夏夜多美》教学设计篇八：
教学目标：
1、正确流利、有感情地朗读课文，边读边体会夏夜的美。
2、学习课文，体会助人为乐的精神美。
3、保护环境，爱护昆虫。
教学重点：
体会睡莲姑姑、小蜻蜓、萤火虫儿帮助小蚂蚁的高贵品质，具有帮助他人的意识。
教学准备：
课件
教学过程：
一、谈话导入
背《小蚂蚁搬粮食》、《我学蚂蚁去探险》，你们喜欢小蚂蚁吗？为什么？今天我们就来学习一篇围绕小蚂蚁展开的故事。（师板书课题）（生齐读）
二、复习生字
下面请大家拿出生字卡片和我们这课的生字宝宝打声招呼吧！
请大家自己读一遍，然后同组内前后桌互查。
学生拿出生字卡片，组内互查。
屏幕出示生字词，开火车读。
三、整体感知，提出问题
1、出示课文插图1，配乐哭声。
师：这是不是去探险的调皮的小蚂蚁？你有什么问题问小蚂蚁？
预设：生：小蚂蚁你怎么了？
发生了什么事？
小蚂蚁你为什么哭了？
……
你们想知道的问题可真多，现在我们就来听听这个故事。
边听边思考：课文里都有哪些小伙伴？它们之间发生了什么故事？
四、自主学习，解决问题
学生听老师读课文，并思考问题
学生汇报2个问题：问题1答完教师黑板贴小动物图
问题2老师屏幕出示给句子，学生填空
五、细读感悟，交流表达，汇报收获
（一）、学习2—7自然段，体会蚂蚁心情。
1、请同学们打开书64页自由读读2—7自然段，从中找出小蚂蚁和睡莲的话同组同学互相读一读。
教师出示，指2生分角色读一读。
2、教师采访：小蚂蚁我问问你，掉进池塘，心情怎样？
学生：害怕、紧张、着急……
那说话时应该带出这种害怕的语气。你再读。
哪只小蚂蚁也想来试一试？（这只小蚂蚁、那只小蚂蚁……）
3、师生演
现在老师来扮演睡莲姑姑，你们是谁？（小蚂蚁）我们来对话吧！师生对话，带动作。
师评价小蚂蚁（你们真是有礼貌的小蚂蚁，感谢有言行，谢谢最动听。）
（同学们，你们评价一下睡莲姑姑“我”怎么样？）
小蚂蚁评价老师。（善良、温柔、爱帮助人、热情、漂亮）
4、男女生演
下面我们分男女生演一演吧！男生演小蚂蚁，女生演睡莲姑姑，要演出蚂蚁的着急，有礼貌，懂事，睡莲的温柔、善良、热情。
（二）、细悟13、14自然段，感受三位小动物的助人为乐的精神
1、小蚂蚁回家了吗？它怎么回到家的？请大家自由地读读13、14自然段。
学生读13、14自然段。
学生汇报
2、出示66页插图，教师朗读13、14自然段。
此时此刻，你看到了什么？（学生回答）
教师顺势介绍萤火虫、蜻蜓。
师：你还看到了什么？
3、星星为什么高兴地眨眼睛？
青青的假山真美，像这样的词你还能说吗？屏幕出示，学生说。
你们有没有看到小蚂蚁到家了？让我们大声告诉星星：生齐小蚂蚁到家了！
再让我们大声告诉月亮：生齐小蚂蚁到家了!
再让我们大声告诉夏夜：生齐小蚂蚁到家了！
星星听了会怎么说？月亮听了会怎么说？
4、此时的小蚂蚁真高兴，它要感谢谁？怎么感谢？
屏幕出示：________谢谢你，_______！
你就是蜻蜓你怎么回答它？萤火虫，睡莲呢？
多么感人的一幕啊，让我们一起大声读一读13、14段，深深记住这美好感人的画面吧！
学生齐读
5、同学们，夏夜美不美？美在哪？学生谈体会。
是呀，他们助人为乐，他们的心美。（教师板书）
再大声的齐读课题。
（三）、学习生字
1、刚才，我们把三位小伙伴美美的夸了一番，现在老师也来夸夸你们。
你们坐姿端正，你们听讲认真，你们有一双善于发现的眼睛，你们有一张善于表达的小嘴巴。更重要的是你们还有一双灵巧的小手，伸出来，想不想展示？
拍手背儿歌：一棵小树是个杈，不长叶子不开花……
2、下面我们用我们灵巧的小手来写这两个字：时、让
3、先说说写时字时注意什么？让呢？
4、教师板演。生写。（时是日和寸组成的，一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴）
板书设计：
夏夜多美
夏夜多美
助人为乐
睡莲小蚂蚁蜻蜓
萤火虫