《吃水不忘挖井人》教学设计篇一：
教学目的要求：
1.学会10个生字和由生字组成的词。
2.理解每句话、每段话的意思，了解毛主席是怎样关心人民疾苦，为人民解决困难，造福人民的。教育学生，要热爱共产党和毛主席，不要忘记那些教育、帮助、关怀过自己，对自己有恩德的人。
3.能正确、流利地朗读并背诵课文。
教学重点难点：
1.弄清句与句之间的联系，理解课文内容。
2.通过学习第三自然段，认识毛主席关心人民群众疾苦的高贵品质。
养成教育训练点：培养学生认真听讲和积极举手发言的习惯。
教学时间：三课时。
教学过程：
第一课时
一、巧设导语，揭示课题。
1.同学们，当你得到亲人的关怀，朋友的帮助时，你该怎样？即使过了很长时间也应该怎样？
简介毛主席。
2.今天我们就学习32课《吃水不忘挖井人》，学习了这篇课文，相信你一定会受到启发的。
板书课题，齐读。
二、初读课文，读准字音。
1.学生借助拼音自读课文，要求读准字音。读通句子。
2.指名读，检查朗读情况。出示词语（正音：“吃水”“瑞金”“沙洲坝”等）
3.齐读课文，要求读得正确流利。
4.自由读课文，画出要掌握的生字，并且掌握生字的读音。给每个自然段标上序号。
三、解题引入，整体把握。
1.自己读课题，讲讲题目的意思。
2.细读课文回答以下问题：
（1）写谁吃水不忘挖井人？这个挖井人是谁？
（2）课文讲的是一件什么事？
3.毛主席为什么带领战士和乡亲挖井，乡亲们又是怎样表达对毛主席的感激之情的？带着这个问题，深入学习课文。
四、读听结合，理解第一自然段。
1.指名读，有几句话？
（1）读讲第一句，（指一名）其他同学听辨他说得对不对。把表示地点的词（“瑞金”“沙洲坝”）画下来。
（2）读讲第二句，其他同学听辨。画出表示地点的词（“江西”）。
（3）练习说话：说说“瑞金、沙洲坝、江西”三个地点有什么关系。
2.老师讲背景，学生细听。
毛主席在江西瑞金，发动和依靠群众，建立红色根据地，领导人民闹翻身，求解放，为劳苦大众谋幸福，在这期间有许多鲜为人知的感人故事，下面讲的故事就是毛主席在江西领导革命时候发生的事。
五、读想结合，理解第二自然段。
1.指名读第二自然段，其他同学动笔画几句话。
2.毛主席在那儿住的时候看到什么？哪句写着呢？再细读这两句话思考这个问题。
（1）从“很远”这个词看出什么？（画出这个词）
（2）想象，没有水吃，会有哪些困难？结合这两句话来想象。
指导读好“很远的”。
（3）毛主席会怎么想呢？
3.那么毛主席是怎么做的？读第三句讲一讲。
（1）“带领”是怎么做？画上这个词。
（2）想象挖井时会受哪些累？从这里，你能看出毛主席是个怎样的人？
4.为什么毛主席要带领战士和乡亲们挖井？（处处为人民着想，为人民群众解除疾苦）
小结：这一自然段有三句话，前两句写毛主席挖井的原因是沙洲坝没有井，吃水到很远的地方去挑，后一句写毛主席带领战士和乡亲挖了一口井。朗读这句时，要读好刚才画出的词，体会这两句的顺序。
5.看图，这就是井挖好之后，人们终于能喝着清凉甘甜的水后，那兴奋激动的场面：
（1）毛主席和乡亲们在干什么？
（2）想象他们之间会说什么？（练习说话）
过渡：毛主席这样关心人民，那么沙洲坝的乡亲又是怎么做的？
第二课时
一、突出重点，突破难点，理解第三自然段。
1.看第二幅图，讲讲图上画的是什么？
2.书上是怎么写的？读第三自然段，用几句来写的？
（1）“立”是怎么回事？“时刻”怎么讲？
（2）讲讲“吃水不忘挖井人，时刻想着毛主席”这句话的意思。
带着你的思念，带着你的敬佩读读石碑上的字。
（3）把这句话画下来，想乡亲们为什么要立这块碑？为什么要在解放后立碑？
3.教师讲解：因为乡亲们听见的不仅仅是解决人民多年未解决的吃水问题，而是毛主席为普天下的劳苦大众谋幸福，解放全中国让人民当家做主人，面对美好的生活，人民又怎能忘记这位新中国的谛造者呢？！
因此，“吃水不忘挖井人，时刻想着毛主席”就有一语双关的意思。也就更生动表达了人民翻身不忘共产党，幸福感激毛主席的深厚感情。让我们永远记住这位共和国的创始人和他从事的伟大事业，树立为人民谋幸福的远大志向。
收集有关毛主席的图片、资料、小故事，从多方面认识这位伟人，领略他的风采。
4.除了毛主席以外，还有好多的革命家、老前辈也是这样处处为人民服务，谁来讲一例？
5.今天也有许多叔叔、阿姨为我们能过上幸福生活在辛勤的工作，有的甚至付出宝贵的生命，我们应该怎样做？
小结：永远记住那些为了我们的幸福做出巨大贡献的人，也不要忘记对自己关心、帮助过的人。所以说课题的这句话，“吃水不忘挖井人”已经被广泛运用为不要忘记对自己关怀、帮助过的人。
6.有感情地朗读这一自然段。
二、有感情地朗读全文，练习背诵。
1.让我们带着对毛主席无限崇敬的心情读全文，并注意三个自然段的顺序。
2.练习背诵。
（1）填空：
①()城外有个村子叫()，毛主席在()领导革命的时候在()。
②()后，乡亲们在()立了一块石碑上面刻着（，）。
（2）自由背诵，指名背诵，齐背。
第三课时
一、复习检查。
1.指名读，齐读，做到有感情地读，然后思考，沙洲坝的乡亲们为什么要在井边立块石碑？碑上写着的字是什么意思？
2.指名背诵课文。
二、分析、记忆字形。
1.出示生字，让学生找出它的形近字：
井金士
比较每组生字有什么不同讲给大家听。（让学生从字的音、形、义的不同讲给大家听，字义的区别让学生组词即可）
2.还剩几个字没记？你用什么方法记忆它呢？
强调“忘”不要多加一点。
三、观察位置，指导书写。
1.要求观察字形的笔画在田字格中的位置，讲一讲，其他同学动笔描一描。
2.教师示范书写，指导一个让学生写一个，要求一气写成。
四、巩固练习。
1.给生字组词：（落笔）
井()士()金（）
开()土()全（）
2.听写词语。
板书：
《吃水不忘挖井人》教学设计篇二：
教学目标：
1、学会“忘、主、席”等9个生字。会写“洲、坝、挑”等十个字。
2、正确流利地朗读课文，了解毛主席关心爱护人民群众为人民解决吃水困难的事迹。
3、初步懂得饮水思源的道理。
教学重点：
1、认识生字新词，朗读课文。
2、了解毛主席关心爱护人民群众为人民解决吃水困难的事迹。
教学难点：初步懂得饮水思源的道理。
教学准备：生字词卡片，课件
教学时间：2课时。
教学方法：读书指导法、交流法
教学过程：
第一课时
学习内容：初读课文，了解文章的主要内容，读准生字生词，读通顺课文。
一、谈话导入、揭题：
板书课题，质疑问难。
预设：谁挖井？谁吃水？水是怎样的？怎么挖井的？为什么不忘挖井人？
二、初读课文，了解文章的大体内容。
1、给学生充分的时间，自由读课文，教师听学生读课文，并提示学生用自己喜欢的方式充分地读书。
2、生字纠错。
（1）抽读要认识的生字生词：沙洲坝、挑水、浑浊、脏水、卵石、激动、恩人、石碑
抽读要掌握的生字生词：忘记、主席、领导、革命、方便、人民、旁边、想念、杂草丛生
难读的词语：瑞金、疑惑、苦笑、热火朝天、喷涌而出
（2）指名分段课文。
A分段读课文，指导学生通顺、流利地读书。
B指名读全文，正确、通顺、流利的读书。
C自由读书，思考提出的问题哪些是可以回答的？
D概括文章的主要内容。
说说文章写的是谁干什么？
3、没有弄明白的问题下节课继续学习。
三、学习生字，书写练习。
1、说说本课的生字哪些是可以自己学会的，你怎么记住它们？
2、在田字格中书写这些生字的时候要注意什么？
3、自己挑选简单的字书写。
教师可提示学生保留“席”“革”“导”“杂”几个学生容易书写出错的字。
4、学生练习书写。
四、课后作业。
第二课时
学习内容：
1、正确、流利、有感情的朗读课文。
2、了解毛主席关心爱护人民群众为人民解决吃水困难的事迹。
教学过程：
一、回顾课文，复习文章的大体内容。
1、指名读课文，
2、说说课文写了什么？
二、学习课文，分段指导朗读。
1、继续由“水”入手，讨论提出的问题，沙洲坝人民吃的水是怎样的？
提示：
第二自然段，写的是沙洲坝人民喝的水很脏，抓住“浑浊、很脏、杂草丛生、苦笑”体会当地人的无可奈何，和吃水的困难。在此基础上，朗读课文。
第三自然段，抓住“涓涓的泉水、喷涌而出、清泉、激动”等词，体会井水的清澈。这里作者用对比的手法，写出不同的水的样子，突出了毛主席对乡亲们的关心。
2、他们是怎样挖水的呢？
提示：
第三自然段中，“第二天商量带头热火朝天亲自（铺、垫）”表现出毛主席对村民的关心。在理解的基础上，再请学生体会练读。
3、朗读背诵第三自然段。
4、村民为什么称这口井是“红井”？你读懂井边石碑上的字了吗？
“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席！”用一个成语概括沙洲坝人民的这种行为，理解“饮水思源”。
5、句式仿说：
四、整体感知，总结板书：
１、用自己的话说说课文的大概内容。
２、小练习
（１）区别组词。
望（）主（）席（）导（）便（）杂（）旁（）
忘（）住（）度（）异（）使（）柴（）傍（）
（２）写出文中下列词语的近义词。
时刻——（）想念——（）浑浊——（）
立刻——（）疑惑——（）激动——（）
（３）照样子把下面的句子补充完整。
例：吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席！
（）不忘（），时刻想念（）。
《吃水不忘挖井人》教学设计篇三：
教学目标：
１.认识忘、挖等１２个生字，会写“井、乡”等６个字。
２.正确流利地朗读课文，了解毛主席关心爱护人民群众为人民解决吃水困难的事迹。能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。
３.初步懂得饮水思源的道理。
４.初步具有自主、合作、探究的意识。
教学重点：
1.识字，有感情地朗读课文是重点。
2．了解毛主席关心爱护人民群众为人民解决吃水困难的事迹。
课前准备：
１.生字卡片、词语卡片。
２.收集到的毛主席的图片资料及小故事。
３.课件，放大的课文插图。
４.多媒体课件、《太阳最红毛主席最亲》歌曲mp3。
教学时间：
２课时
教学过程：
第一课时
一、谈话导入新课：
这节课的开始，我们先来听一首歌。（播放歌曲《太阳最红毛主席最亲》）
交流:（1）都听到了什么？(2)你知道毛主席是什么人吗？(3)教师简介毛主席生平及主要贡献(4)今天我们就来学习一篇关于毛主席的文章。（板书课题，齐读课题）.并认识“井、挖、忘”三个生字。质疑问难。
预设：谁挖井？谁吃水？水是怎样的？怎么挖井的？为什么不忘挖井人？
简介毛主席生平及主要贡献（可以先让学生说）并相机出示生字卡片“席、导、革命、解”
二、整体感知，尝试读文，
学生借助拼音自读课文，要求读准字音。指导学生学习生字。
１.借助汉语拼音带问题通读全文：在生活中遇到不认识的字要怎么办？（互相交流认字方法：可以问老师，问同学，问家人，查字典……）
2.利用生字卡片小组内交流，让学生主动介绍识记的方法，合作检测。
3.出示我会读中的生词，扮演小老师领读生字，开火车认读。并说说读、记这些字时应该注意什么。
挖：提手旁，右上边是穴宝盖，下面是“乙”。用手拿工具挖，所以是提手旁。挖井，挖洞，挖坑。
井：笔顺：二井，两横一竖撇一竖。井：人工挖成能取出水的深洞，洞壁多砌上砖石。农村的吃水都是井里打来的。一口井，水井，井水。
外：左右结构，左边半个多，右边熟字“卜”，可与“处”区别记忆。外和里是反义词。外边，外村，外单位。
主：利用熟字“王”上边加一点来记忆。主席，主人。
席：半包围结构。广字头，里边上是“甘”下面是“巾”。
乡：三笔写成，撇折，撇折，撇。乡亲，乡村，家乡。立：独体字，笔顺：
刻：熟字换偏旁。孩去掉女旁换上立刀旁。立刻：表示赶快，马上。
念：熟字“今”加心字底。想念，怀念，都是心里在想，所以用心字底。
指导朗读课文
１.调皮的生字宝宝跑回课文中去了，你还认识他们吗？请你练习读一读课文吧!（用自己喜欢的方式读文，可以大声读，轻声读，同座读，……）
２.分自然段朗读课文。（指名读，男女生赛读，同座练读）
３.自由朗读全文，注意读准字音。
整体把握全文
朗读课文，回答以下问题：
（1）写谁吃水不忘挖井人？这个挖井人是谁？
（2）课文讲的是一件什么事？（文章写的是谁干什么？）
三、想象、扩展
出示题目：
ａ、毛主席初到沙坝时，看到乡亲们吃水难，心里会怎么想？
ｂ、乡亲们得到主席的关怀和帮助之后，又会怎么想？
ｃ、他们在挖井的过程中会遇到一些什么事？
学生自由组合小组Ａ、可以分角色（即：主席、士兵、乡亲）把题目表演出来；Ｂ、也可以用语言表述出来；比一比谁是优秀的小演员。（教师必须参与各小组的表演中去，做一些必要的指导）
四、指导写字（养成正确的写字姿势和良好的写字习惯）
１.出示要写的字“井、面、乡”，读准字音，认清字形。
２.指导观察这三个字写在田字格中的什么位置，说一说怎么写好看。哪一笔是最重要的？
３.范写，指导写好“乡”注意第二个“横撇”的位置。
４.学生练写，组内评议，写得好的奖励一朵小红花。
五、课外作业：
课后搜集毛泽东的故事，讲给同学们听。
六、板书设计：
吃水不忘挖井人
时刻想念毛主席
第二课时
一、复习导入新课（复现生字词，加强巩固。）
上节课我们学习的生字宝宝要和大家照镜子，比比谁照镜子的速度最快
１.教师拿出生字卡片和全体学生照镜子。
２.同桌同学互相照镜子。
回顾课文，复习文章的大体内容。
1、指名读课文，做到四个不：不漏字、不错字、不添字、不重复字。
2、说说课文写了什么？
二、精读课文，体验感情（读中感悟毛主席的伟大，读出崇敬之情。）
毛主席为什么带领战士和乡亲挖井，乡亲们又是怎样表达对毛主席的感激之情的？带着这个问题，深入学习课文
1.教学第一段。
师：你们愿意我给大家提出一个问题吗？
学生将自己的问题提出来，教师积累。
课文写了谁在什么地方干什么事情？（贴毛主席像）谁用课文中的句子说一说。这一自然段有三个表示地点的词，你能找出来吗？说说它们之间的关系？
指一名学生读第一段。
2.教学第二段。
（1）以自己喜欢方的方式读第二自然段。
（2）从读这一段你了解到什么?谁来谈一下自己的看法。
a、体会“几公里以外”这个词说明什么？
b、想象一下乡亲要走那么远的路去挑水，会有什么感觉？
c、毛主席决定如何去做?从而体会毛主席对人民如何？引导学生感受毛主席善良（勇敢，有爱心，伟大……）。
读出毛主席的伟大。
学生读句子。（指导学生有感情进行朗读，体会沙洲坝人民吃水的困难。）
3.教学第三段。
（1）（教师在水井图上用蓝色粉笔在水井里涂色）。这井水多么的清澈，多么的甘甜啊！喝着这井水，沙洲坝人民会怎样想，怎样做呢？指生读第三段。
自己在书上划出石碑上的话。提问：乡亲们在石碑上刻着什么？为什么要立这块石碑？
（2）大家快动动你的手、开动你得脑机器画出毛主席挖井过程的有关词句？朗读句子。
（3）学生间进行交流学习
（4）练习说话：用毛主席先干什么？再干什么？结果如何？连起来说一说。
（5）想象、思考挖井时乡亲见毛主席亲自挖井，会想些什么？他们又是怎么做的?当一股泉水喷涌而出时。乡亲们又会怎么说？心情如何？
（6）可以看出毛主席对人民如何？感情朗读，读出对毛主席的敬佩之情。
（7）.引导说话：如果你在场，你会怎么想，又会怎么说呢？
学生说话。
抓住句子：吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。体会人们对毛主席的想念。
五、写字（指导写字方法和写字姿势）
１.说说这几个字在字型上有什么特点。“忘、想、念”这三姐妹哪里长得像？
２.写好每个字最关键的地方在哪里？谁还有不同意见？（学生边说，老师边范写“忘”字）回忆心字底的写法，不要把卧钩写成“竖弯钩”；第一点是左点，不要写成撇。
３.学生描红，临写，养成边写边记的好习惯。
４.展示学生作品。
六、回顾课题，感恩他情
课文学到这里，我们就要结束了。在下课之前，我们再来读一读碑文上的字，它时刻提醒我们吃水的时候，我们要不忘“挖井人”。那么，我们在享受其他东西的时候，又应该不忘哪些人呢？比如，我们穿衣服的时候，“穿衣不忘……”
课外作业：回家把这个故事讲给爸爸妈妈听，请爸爸妈妈给你们讲一讲毛主席的故事。
下节课我们再来交流。
板书设计：
吃水不忘挖井人
时刻想念毛主席
《吃水不忘挖井人》教学设计篇四：
教材简析：
《吃水不忘挖井人》是人教版义务教育课程标准实验教科书一年级下册的一篇课文。这是一篇叙述伟大领袖毛主席在革命战争年代，为人民着想，帮助人民群众解决困难。人民饮水思源的故事。故事不长，却包含了深刻的思想教育意义。
朗读和识字是本课教学的重点。怎样在读中感悟毛主席的伟大，从而读出崇敬之情，对于一年级的孩子来说又是一个难点。
学习目标：
1、认识“忘、挖”等12个字。会写“井、乡”等6个字。
2、正确流利地朗读课文，能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。
3、初步懂得饮水思源的道理。
教学设想：
《吃水不忘挖井人》这篇文章用非常简洁的语言讲述了伟大领袖毛主席革命年代的一个小故事。故事不长，却包含了深刻的思想教育意义。要让学生领悟文章的内涵，不是一件容易的事。一则故事中的人和事都远离学生的实际生活，二则文章语言简洁，缺少生动感人的细节描写。鉴于此，了解“挖井人”的事迹及故事的背景就显得相当重要了。教学时，用生动形象的谈话，录象等形式创设情境导入新课，诱发了学生的学习兴趣。加强朗读指导，领悟文章的内在感情。应用生动活泼的形式教学生字，使学生在愉快的气氛中自主识字，快乐识字，从而达到教学目标。拓展延伸注意到了课内外的结合，和学生生活的结合以及和其他课程的融和，锻炼了学生多方面的能力。
教学过程：
一、创设情境，导入课文
1、听《东方红》问：“谁知道歌里赞颂的是什么人物？
2、学生展示自己事先收集到的图片或资料，简介一下。引出毛泽东是新中国的创始人。
3、毛主席不仅为中国革命做出了这么大的贡献，他还是一位非常关心劳动人民疾苦的人。今天，我们就来学习22课，看看他是如何关心人民群众的。
4、出示课题《吃水不忘挖井人》齐读课题（指导读好“挖、忘、井”）
二、初读课文，整体感知
1、学生自由读课文，要求读准字音，读通课文。遇到不认识的字，把拼音多读几遍。
2、同桌互读，相互评价。
3、指名读，伺机指导。如：轻声、前后鼻音的读法。
4、注意保持正确的读书姿势，读书声音要响亮。
三、问题引路，读文感悟
1、四人小组合作学习，一边读书，一边讨论：沙洲坝人民为什么要在井旁边立碑？
2、交流，理解“时刻”、“想念”。
3、从重点词语“很远、挑、挖、带领”入手，指导朗读第二自然段。体会毛主席是多么关心人民的生活困难。方式多样，如：找朋友读，自由读，小组读，比赛读，看谁读得有感情。
4、四人小组合作学习，练习感情朗读第三自然段。个人赛读，师生评议。全班齐读。指导读好：“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。”
5、请能做到感情朗读全文的学生站起来朗读。
四、快乐识字，体验成功
擂台赛
第一项：我会认。（游戏：吃苹果。出示课件，会认得苹果被吃掉。）
第二项：我会记。（谁能想出办法记住生字，谁就会得到苹果生字卡片。）
第三项：我会写。
1、老师示范，师生共议书写要点。（写“忘、想、念”这三个字。不要把“卧钩”写成“竖弯钩”；第一点是左点，不要写成撇。）
2、学生描红课本上的生字。师巡视指导，纠正写字姿势。
五、拓展伸延，升华情感。
请学生上讲台讲有关毛主席的故事、诗歌、歌曲。
《吃水不忘挖井人》教学设计篇五：
教学目标
1．认识本课12个生字。会写“井、乡”等6个字。
2．正确、流利地朗读课文，能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。
3．初步懂得饮水思源的道理。
教学重点难点
认识本课12个生字。会写“井、乡”等6个字。正确、流利地朗读课文，能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。初步懂得饮水思源的道理。
教学时间
二课时
教学准备
课件
教学设计
第一课时
一、导入新课，板书课题。
同学们，你们听说过我国第一代国家领袖人毛主席的事迹吗？今天我们要学习和毛主席有关的课文。（板书课题，齐读课题。）
二、介绍人物，了解时代背景。
师生展示课前收集的有关毛主席的资料（图片、文字等），在班内交流，了解时代背景。使学生养成搜集资料的习惯和能力。（课件出示毛主席的相片，介绍毛主席革命历程。）
三、朗读课文，认识生字。在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情，初步懂得饮水思源道理。
1、把课文读正确，遇到不认识的字借助多读几遍。
2、再读课文，划出课文中的生词，多读几遍。
3、检查读生词。（课件出示本课生字词。）
4、读课文，把课文读流利。
5、分自然段检查读课文，指导学生把课文读流利。
6、再读课文，边读边想：课文中的“挖井人”指的是谁？“不忘挖井人”的人又是谁？说说你从课文的那些地方读懂的？
7、从中你体会到什么？
8、读课文，读出对毛主席的崇敬之情。（各种形式读，如：评读指导、比赛读）
9、读石碑上的话，熟读成诵。
四、配乐读全文，体会饮水思源的道理。（课件可配置一首轻音乐）
第二课时
一、导入课题。
上节课我们把课文读好了，这节课，我们来学习生字。（课件出示学字方法）
拼拼音节，读准音，
看看结构，认清形，
连成词语，理解意，
自己学习，记得清。
二、记忆字形。
1、学生自学生字。
2、老师检查学习效果。
3、识记生字，看谁记字的方法多。（课件出示全部生字，学生说到那个，教师点那个，出现此字的结构分析图）
忘：上下结构，上边“亡”下边心字底。忘不了，忘记。
挖：提手旁，右上边是穴宝盖，下面是“乙”。用手拿工具挖，所以是提手旁。挖井，挖洞，挖坑。
井：笔顺：二井，两横一竖撇一竖。井：人工挖成能取出水的深洞，洞壁多砌上砖石。农村的吃水都是井里打来的。一口井，水井，井水。
外：左右结构，左边半个多，右边熟字“卜”，可与处区别记忆。外和里是反义词。外边，外村，外单位。
主：利用熟字“王”上边加一点来记忆。主席，主人。
席：半包围结构。广字头，里边上是“甘”下面是“巾”。
乡：三笔写成，撇折，撇折，撇。乡亲，乡村，家乡。
立：独体字，笔顺：
刻：熟字换偏旁。孩去掉女旁换上立刀旁。立刻：表示赶快，马上。
念：熟字“今”加心字底。想念，怀念，都是心里在想，所以用心字底。
4．巩固生字组成的词。（利用卡片）读一读下面的词：
不忘挖井人外村毛主席乡亲立刻想念
三、指导书写。
1、老师板书生字，学生仔细观察，看看能发现每个字的什么特点？
2、学生发现字的特点，上台试写。
教师重点指导：上下结构的字“忘、想、念”。联系第十课“意、总”两个字的写法。
特别指导心字底的写法。
3、翻到98页，在“我会写”中，描红、临写。养成边写边记的好习惯。
四、实践活动。
课外读有关毛主席的故事，或作品，利用活动课交流。
《吃水不忘挖井人》教学设计篇六：
《吃水不忘挖井人》教学设计
一、导入
1、今天我们要学习的是22课，一起读课题-----吃水不忘挖井人。学习课文之前，我们先来读读这两句话。（课件出示六单元导读）“我们是新时代的儿童，我们是祖国的花朵。我们的生活多么幸福，多么快乐！
2、“新时代“就是指我们现在的中国，也就是新中国。（板书：新中国）我们这些生活在新中国的儿童，生活怎么样？（板书：幸福）六单元的学习就是想让大家懂得“幸福的生活是怎么来的？”（强调几遍）
3、再读今天的课题：吃水不忘挖井人。“吃水”你怎么理解？（学生回答之后，课件出示：吃苹果，吃面包，吃奶，吃水）
4、认读“忘、挖”（加一加换一换的方法认识“忘”）在题目上边比着写一写“忘”
二、初读课文、识字
1、我们已经预习了课文，老师要听一听谁读得最认真、最好听。（齐读课文）
2、课文中有几句话，生字比较多，一起看一下。（句子中识字）
3、课件出示三句话。毛主席在江西领导革命的时候，在那儿住过。
（1）知道毛主席吗？（学生简单介绍）毛主席是我们的国家主席。“席”这个字怎么记住它？（2）讨论“导、革命”三个字怎么记住？（导上边很像已经得已，革上边不是草字头，要注意）。（3）革命是干什么呢？----革命就是把欺负老百姓的坏人消灭掉，把侵略中国人的外国人赶出去。（4）读第一句话。课文中找到这句话，圈出这三个词语。
“毛主席就带领战士和乡亲们挖了一口井。”
（1）“战”和前面我们学过的哪个字很像？（换一换的方式认识“战”）（2）课文讲的就是毛主席带领战士和乡亲们挖井的故事。再读句子，课文中画出“战士”一词，比着写一写。
“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。”
（1）“时刻”的刻，也是刻字的刻，所以右边是立刀旁。好孩子的孩去掉左边的子换成立刀旁。认识“刻”。（2）“想念”在哪里想？--心里边想，所以是心字底。(3)课文中画出时刻、想念比着写一写。
4、课件出示句子中摘出的词语：毛主席领导革命战士解放时刻想念不忘挖井开火车检查读课文中找到“解放”一词画出来。
5、理解：解放----革命胜利了就是解放了，坏人消灭了就是解放了，敌人都赶出中国了就是解放了。
6、出示生字：忘挖井席导革命战士解刻想念面乡齐读一遍
7、要求写的字：井乡面忘想念重点指导“面念”
三、理解课文
1、自由读课文，给每个自然段标上号。思考：故事发生在什么时间，什么地方？讲的是谁干什么的故事？
2、讨论以上三个问题。（1）时间---毛主席在江西领导革命的时候，强调是解放前的旧中国。板书：旧中国（2）江西省，瑞金城外的沙洲坝。（3）毛主席为乡亲们挖井的故事。
3、进一步提问：毛主席为什么要为乡亲们挖井？
4、解放前，不光沙洲坝的乡亲们喝不上水，全中国很多很多老百姓都这样喝水、吃饭、穿衣、住房都没有。我们用一个词语来形容解放前人们的生活。学生总结出----穷。板书：穷。
5、是毛主席一个人亲自去挖的这口井吗？明确是在毛主席的领导下战士和乡亲们挖的。（毛主席领导革命不是专门挖井的，而是打仗的。毛主席那么关心老百姓的生活，引导学生体会到毛主席爱乡亲们。）并板书毛主席爱乡亲们
6、沙洲坝的乡亲们终于有水喝，有水洗菜、洗衣服了，他们感到怎么样？（很幸福）这幸福的日子是谁给的？（毛主席）
7、毛主席在沙洲坝，赶走了欺负老百姓的坏人，让乡亲们有水喝。沙洲坝的人们，因为有了毛主席，过上了怎样的日子？---幸福、快乐！
8、沙洲坝人喝水的时候，感谢----，吃饭的时候，感谢----生活中没有坏人欺负感受到幸福快乐的时候，感谢----老主席爱乡亲们，乡亲们也爱----
9、乡亲们对毛主席的感谢叫做感恩。让怀着感恩的心情齐读课文最后一段。
10、解放以后----解放的只是沙洲坝吗？（是全中国）看着板书讲解。解放以后，我们的旧中国变成了新中国，人们从原来的穷日子，过上了现在幸福的日子。今天，我们不光有水喝，有饭吃，家家都住上了楼房，开上了汽车。我们这幸福的日子是谁给的？---毛主席。我们也应该怎么样？----感谢毛主席！
11、怀着感恩之情，再读全文。
12、把“毛主席爱乡亲们，乡亲们爱毛主席”写在课本上。
四、升华
1、一起欣赏一些与课文有关的图片。水井毛主席
2、旧中国都很穷，解放后毛主席领导开水渠、开荒田，炼钢铁等图片，感恩幸福。
3、欣赏《太阳最红毛主席最亲》
《吃水不忘挖井人》教学设计篇七：
一、从学生生活入手，激趣引入
1、同学们，当你得到亲人的关怀，朋友的帮助时，你该怎样做？即使过了很长的时间也应该怎样做？
2、今天我们继续来学习7课《吃水不忘挖井人》---齐读课题
（设计意图：把学生对生活的感受带进课堂（www.guaze.com），实现情感迁移，把握课文基调，训练表达，培养语感,渗透情感,引入学习内容。）
朗读课文，整体把握
1、复习生字、生词（在学习课文前我们先和生字、生词朋友打个招呼好吗？）
（1）出示幻灯片生字、生词
（2）学生开火车认读，适当进行点评。
过渡：同学们对生字、生词朋友这么热情，生字、生词朋友邀请大家到他们的老家课文中去一起学习，同学们高兴吗？
（设计意图：用学生喜闻乐见的形式再现生字、生词，激发学生识字的愿望，培养识字的兴趣。巩固生字、生词，为学习课文扫清障碍。）
2、快速翻书26页，看课文有几个自然段？
3、分自然段进行朗读课文比赛。
4、集体进行评议，评选“小小读书家”
5、说说课文讲了一件什么事？
（设计意图通过比赛激发学生的读书兴趣，在评议中鼓励学生自由发表自己的意见，找到读书的优缺点，提高学生读书能力及语言的表达能力。）
过渡：你想知道毛主席是怎样挖井的吗？
二、品读感悟，体验感情
1、读听结合学习第一自然段
（1）指名都第一自然段。
（2）谁能试着说说从这一自然段你知道什么？
（3）这一自然段有三个表示地点的词，你能找出来吗？说说它们之间的关系？
（4）第二句读给大家听？在哪儿住过“哪儿”指的是什么地方？
（设计意图让学生在听读中理解、认识。相互交流学习，进行语言训练。）
过渡:那你想知道毛主席在沙洲坝住的时候看到什么？
1、读讲说结合学习第二自然段
（1）以自己喜欢方的方式读第二自然段。
（2）从读这一段你了解到什么?谁来谈一下自己的看法。
a、体会“几公里以外”这个词说明什么？
b、想象一下乡亲要走那么远的路去挑水，会有什么感觉？
c、毛主席决定如何去做?从而体会毛主席对人民如何？
1、指导学生有感情进行朗读，体会沙洲坝人民吃水的困难。
（设计意图：让学生以自己喜欢的方式去学习，给学生创设宽松的学习氛围，把学习的主动权交给学生，使学生充分的参与到学习中，让学生在读说中通过重点词句的理解，体会沙洲坝的人民吃水的困难，从而体验毛主席对人民的关心。）
过渡：大家说挖井容易吗？毛主席是怎样带领战士挖井的，你想知道吗？
学习课文的第三自然段
1、齐读课文的第三自然段。
2、大家快动动你的手、开动你得脑机器画出毛主席挖井过程的有关词句？
3、学生间进行交流学习
4、练习说话：用毛主席先干什么？在干什么？结果如何？连起来说一说。
5、想象、思考挖井时乡亲见毛主席亲自挖井，会想些什么？他们又是怎么做的?当一股泉水喷涌而出时。乡亲们又会怎么说？心情如何？
6、可以看出毛主席对人民如何？（师板书）
（设计意图这是文中的重点段，为突破这一重点，学生进行朗读、体验、思考、想象、表达，给学生提供充分的学习空间，调动学生的各种感观，使学生积极参与到学习中，勤于思考、自主探究，交流学习充分展示自己的才能。开发学生的智能，体验学习的快乐，感受成功的愉悦。情感受到体验，思想得到启迪。）
过渡：毛主席这么关心乡亲们，那么沙洲坝的人们又是如何感谢毛主席的呢？
学习第四自然段
1、出示图，学生看图回答
2、乡亲们为什么给毛主席立石碑？
3、读读石碑上刻的字，说说这句话的意思？
4、有感情的朗读这一自然段。把乡亲们对领袖怀念、敬重、爱戴、表达出来。
（设计意图同学们在看、想、说、读中深深的感悟理解乡亲们对主席得怀念、感激、爱戴，情感得到升华）
三、拓展延伸
除了毛主席，还有许多的革命家、老前辈也是这样处处为人民服务。谁能讲出一列？
欣赏图片
1、师生共同欣赏图片。
（设计意图进一步加深学生对主席的了解。领略为伟人的风采，体验毛主席的光辉事迹。）
欣赏歌曲结束学习
2、听听、唱唱《东方红》
（设计意图在歌曲中让学生情感得到释放，渗透情感和价值观的教育。起到人文素养的培养。）
板书设计
9、吃水不忘挖尽人
毛主席带领挖井--------------爱人民
乡亲们立碑刻字--------------爱领袖
《吃水不忘挖井人》教学设计篇八：
教学目的要求：
1.学会10个生字和由生字组成的词。
2.理解每句话、每段话的意思，了解毛主席是怎样关心人民疾苦，为人民解决困难，造福人民的。教育学生，要热爱共产党和毛主席，不要忘记那些教育、帮助、关怀过自己，对自己有恩德的人。
3.能正确、流利地朗读并背诵课文。
教学重点难点：
1.弄清句与句之间的联系，理解课文内容。
2.通过学习第三自然段，认识毛主席关心人民群众疾苦的高贵品质。
养成教育训练点：培养学生认真听讲和积极举手发言的习惯。
教学时间：三课时。
教学过程：
第一课时
一、巧设导语，揭示课题。
1.同学们，当你得到亲人的关怀，朋友的帮助时，你该怎样？即使过了很长时间也应该怎样？
简介毛主席。
2.今天我们就学习32课《吃水不忘挖井人》，学习了这篇课文，相信你一定会受到启发的。
板书课题，齐读。
二、初读课文，读准字音。
1.学生借助拼音自读课文，要求读准字音。读通句子。
2.指名读，检查朗读情况。出示词语（正音：“吃水”“瑞金”“沙洲坝”等）
3.齐读课文，要求读得正确流利。
4.自由读课文，画出要掌握的生字，并且掌握生字的读音。给每个自然段标上序号。
三、解题引入，整体把握。
1.自己读课题，讲讲题目的意思。
2.细读课文回答以下问题：
（1）写谁吃水不忘挖井人？这个挖井人是谁？
（2）课文讲的是一件什么事？
3.毛主席为什么带领战士和乡亲挖井，乡亲们又是怎样表达对毛主席的感激之情的？带着这个问题，深入学习课文。
四、读听结合，理解第一自然段。
1.指名读，有几句话？
（1）读讲第一句，（指一名）其他同学听辨他说得对不对。把表示地点的词（“瑞金”“沙洲坝”）画下来。
（2）读讲第二句，其他同学听辨。画出表示地点的词（“江西”）。
（3）练习说话：说说“瑞金、沙洲坝、江西”三个地点有什么关系。
2.老师讲背景，学生细听。
毛主席在江西瑞金，发动和依靠群众，建立红色根据地，领导人民闹翻身，求解放，为劳苦大众谋幸福，在这期间有许多鲜为人知的感人故事，下面讲的故事就是毛主席在江西领导革命时候发生的事。
五、读想结合，理解第二自然段。
1.指名读第二自然段，其他同学动笔画几句话。
2.毛主席在那儿住的时候看到什么？哪句写着呢？再细读这两句话思考这个问题。
（1）从“很远”这个词看出什么？（画出这个词）
（2）想象，没有水吃，会有哪些困难？结合这两句话来想象。
指导读好“很远的”。
（3）毛主席会怎么想呢？
3.那么毛主席是怎么做的？读第三句讲一讲。
（1）“带领”是怎么做？画上这个词。
（2）想象挖井时会受哪些累？从这里，你能看出毛主席是个怎样的人？
4.为什么毛主席要带领战士和乡亲们挖井？（处处为人民着想，为人民群众解除疾苦）
小结：这一自然段有三句话，前两句写毛主席挖井的原因是沙洲坝没有井，吃水到很远的地方去挑，后一句写毛主席带领战士和乡亲挖了一口井。朗读这句时，要读好刚才画出的词，体会这两句的顺序。
5.看图，这就是井挖好之后，人们终于能喝着清凉甘甜的水后，那兴奋激动的场面：
（1）毛主席和乡亲们在干什么？
（2）想象他们之间会说什么？（练习说话）
过渡：毛主席这样关心人民，那么沙洲坝的乡亲又是怎么做的？
第二课时
一、突出重点，突破难点，理解第三自然段。
1.看第二幅图，讲讲图上画的是什么？
2.书上是怎么写的？读第三自然段，用几句来写的？
（1）“立”是怎么回事？“时刻”怎么讲？
（2）讲讲“吃水不忘挖井人，时刻想着毛主席”这句话的意思。
带着你的思念，带着你的敬佩读读石碑上的字。
（3）把这句话画下来，想乡亲们为什么要立这块碑？为什么要在解放后立碑？
3.教师讲解：因为乡亲们听见的不仅仅是解决人民多年未解决的吃水问题，而是毛主席为普天下的劳苦大众谋幸福，解放全中国让人民当家做主人，面对美好的生活，人民又怎能忘记这位新中国的谛造者呢？！
因此，“吃水不忘挖井人，时刻想着毛主席”就有一语双关的意思。也就更生动表达了人民翻身不忘共产党，幸福感激毛主席的深厚感情。让我们永远记住这位共和国的创始人和他从事的伟大事业，树立为人民谋幸福的远大志向。
收集有关毛主席的图片、资料、小故事，从多方面认识这位伟人，领略他的风采。
4.除了毛主席以外，还有好多的革命家、老前辈也是这样处处为人民服务，谁来讲一例？
5.今天也有许多叔叔、阿姨为我们能过上幸福生活在辛勤的工作，有的甚至付出宝贵的生命，我们应该怎样做？
小结：永远记住那些为了我们的幸福做出巨大贡献的人，也不要忘记对自己关心、帮助过的人。所以说课题的这句话，“吃水不忘挖井人”已经被广泛运用为不要忘记对自己关怀、帮助过的人。
6.有感情地朗读这一自然段。
二、有感情地朗读全文，练习背诵。
1.让我们带着对毛主席无限崇敬的心情读全文，并注意三个自然段的顺序。
2.练习背诵。
（1）填空：
①()城外有个村子叫()，毛主席在()领导革命的时候在()。
②()后，乡亲们在()立了一块石碑上面刻着（，）。
（2）自由背诵，指名背诵，齐背。
第三课时
一、复习检查。
1.指名读，齐读，做到有感情地读，然后思考，沙洲坝的乡亲们为什么要在井边立块石碑？碑上写着的字是什么意思？
2.指名背诵课文。
二、分析、记忆字形。
1.出示生字，让学生找出它的形近字：
井金士
比较每组生字有什么不同讲给大家听。（让学生从字的音、形、义的不同讲给大家听，字义的区别让学生组词即可）
2.还剩几个字没记？你用什么方法记忆它呢？
强调“忘”不要多加一点。
三、观察位置，指导书写。
1.要求观察字形的笔画在田字格中的位置，讲一讲，其他同学动笔描一描。
2.教师示范书写，指导一个让学生写一个，要求一气写成。
四、巩固练习。
1.给生字组词：（落笔）
井()士()金（）
开()土()全（）
2.听写词语。
板书：
吃水不忘挖井人
挖井
毛主席乡亲们饮水思源
不忘