《柳树醒了》教学设计篇一：
一、教材分析
《柳树醒了》，题目已散发出诗意。
这是一首诗，又似一篇引人入胜的童话。
柳树醒了，春雷把她从沉睡中叫醒了。她睁开睡眼，春雨给她洗澡，春风给她梳头，春燕跟她玩游戏。柳树醒了，她是那么柔软，那么鲜嫩，那么活泼，那么妩媚动人。她不就是春姑娘吗？
柳树醒了，春姑娘来了。春天闪耀着明丽的色彩，跳动着轻快的音符，弥漫着逗人的童趣，悄悄地向我们走来。
柳树醒了，孩子们也醒了。孩子们在不知不觉中，又长高了。一年之计在于春，孩子们又投入新的学习中了。那读书声，那欢笑声，给春天的乐谱上增添了美妙的音符。
课文中的插图，让人感到春天跳动着的生命力。春天是美好的，春天是迷人的，春天是催人奋进的。
“在春天里，还有什么醒了呢？”课后的这个问题，打开了孩子们想象的大门。要相信孩子，孩子的眼睛里折射出的画面，比诗更蕴含深意。孩子的心，就是一篇童话。
二、学习目标
1.认识“醒、雷”等8个生字，会写“说、话”等6个字。
2.正确流利地朗读课文，背诵课文。能通过朗读去感知和感悟春天的美。
3.能展开想象，用自己的眼光发现春天里事物的变化。
重点难点：识字写字、朗读课文。
教学时间：两课时
教学设计：
第一课时
一、复习旧知，积累词语。
1、认读词语
春回大地万物复苏柳绿花红莺歌燕舞
冰雪融化泉水丁冬百花齐放百鸟争鸣
（1）读了这些词语，你发现了什么？
（2）小朋友，春天已不知不觉来了，春天是个阳光明媚、万物复苏、柳绿花红的季节。你还能说出一些有关春天的词语吗？
2、多积累优美的词语，才能写出更好的文章。
二、观察图片，引入课题
1、这节课，老师给同学们带来一张好看的图片。快睁大眼睛瞧瞧，图上画的是什么呢？你能不能说给大家听听。
2、春天来了，小朋友多高兴呀！来，自己高高兴兴地把课题读一读，谁来念？再读得亲切一点？再高兴些。
3、老师要把课题写在黑板上，爱学习的孩子会跟我一起书空的，同时在心里数一数哪个字的笔画最多。
（1）交流“醒”字的识记方法。
（2）你们的认字方法都不错，谁能用一个动作来表示“醒”呢？
（3）每天早上，都是谁怎样把你叫醒的？
4、看题，质疑
三、初读课文，了解内容。
1、生自由读文，边读边想，都是谁来叫醒了柳树？在书上圈注出来。
2、生交流。师板书：雷、雨、风、燕
3、指导书写“春”字。
四、细读课文，指导朗读。
1、春雷、春雨、春风、春燕他们叫醒了柳树，那他们是怎样叫醒柳树的？请看大屏幕，谁来读读第一小节，希望你能读出感情来。
（1）抽生读，说说春雷是怎么叫醒柳树的？
（2）想想，春雷会对柳树说什么呢？柳树又会说什么呢？
（3）方法同上，学习2、3、4节。学习第四节时相机认识柳絮，课件出示。
相应板书：说话、洗澡、梳头、捉迷藏
2、在春雷、春雨、春风、春燕的帮助下，柳树真的醒了。它在跟谁玩耍？（板书：孩子们）齐读最后一小节。
五、拓展阅读，深层感悟。
1、读下面的儿歌，说说谁也醒了？是什么样的？《迎春花》《春天到》《滴答滴答下雨了》。
2、看图说一说：在春天里还有什么醒了？
3、想一想，你知道春天还有什么也醒了？
六、学编诗歌，理解运用。
春天跟____________说话
说着说着
_____________________。
七、欣赏《春天在哪里》
板书设计
柳树醒了
春雷说话
春雨洗澡
春风梳头
春燕捉迷藏
孩子们玩耍
《柳树醒了》教学设计篇二：
【学习目标】
1.认识“醒、雷”等8个生字。
2.正确流利地朗读、背诵课文，能通过朗读感悟春天的美。
3.能发现春天里事物的变化。
教学难点：识字写字、朗读课文。
教学方法：讨论教学互动
课前准备：生字卡。
【教学过程】
一、直观感受，激发兴趣
1.谜语导入：三人同日见（打一字）
（随机揭底，出示绿色的“春”字）
师：看到这个字，你想到了什么？
2.放映：草长莺飞，万紫千红的春景图，并伴以和谐优美的乐曲。
3.师：春天是一个美好的季节，春天一到，万物复苏，小柳树呀，也醒了！（出示课题，齐读：柳树醒了）
二、整体感知，初步体验
1.学生欣赏老师的配乐朗诵，边听边想：文中写了春天的什么景物？
2.学生借助拼音，自读课文，说说柳树在谁的帮助下醒了。
3.再读课文，圈出生字，把生字多读几遍，想办法记住它。
4.检查生字认读情况。
（1）同桌互相读、听。
（2）认读生字卡片。
5.分节让学生选读课文，说说柳树的变化。
三、读读画画，深化感悟
1.指名用自己喜欢的方式读第一节，师随机板画“春雷”。
2.男女小组以轻柔、缓慢的语调读第二、三节，让喜欢画画的同学板画微风下的柳枝。
3.自读第四节，然后让喜欢手工制作的同学，将自己制作的柳絮贴到黑板上。
4.再读课文，全班交流：读了课文后有什么感受？
（学生边欣赏师生合作的优美板画，边交流。）
四、入情入境，美读成诵
1.带着自己的感受美读全文。
可采取多种方式，如自由读，小组赛读，男女生赛读。
2.背诵全文。
（1）借助板画试背。
（2）表演背。
（3）全班背。
五、拓展延伸，丰富想象
1.说一说，在春天里，还有什么醒了呢？
2.写一写；春天跟（）说话了，说着说着（）
3.画一画你眼中万物复苏的春天。
【板书设计】
柳树醒了
春雷说话柳树醒了
春雨洗澡柳枝软了
春风梳头柳梢绿了
春燕捉迷藏柳絮飞了
柳树玩耍小朋友长高了
【教学反思】
一看到《柳树醒了》这个课题，我就忍不住地喜欢它--多么有诗意，透出清新的春的气息。的确，春雷跟柳树说话、春雨给柳树洗澡、春风给柳树梳头、春燕和柳树捉迷藏、孩子们和柳树玩耍……于是，柳树醒了，柳枝软了，柳梢绿了，柳絮飞了……加上呀、哟、啊等气助词，整首诗琅琅上口，意境优美，不仅我喜欢，学生也明显受到了感染，把整篇课文读得表情十足，让我忍俊不禁（www.guaze.com）。最让我有意外惊喜的是在课后的问题提问上，问题是：＂说说看，春天里还有什么醒了？＂一时间，答案五花八门，精彩迭起。
生1：小草醒了。
生2：小花醒了。
生3：青蛙和蛇醒了。(哦，他知识真丰富，想到冬眠动物了)
生4干脆总结：动物和植物都醒了！
还有可爱的任博魁说：＂冬天的时候，小河睡了，结冰了，春天来了，冰化了，水醒了。＂--＂水醒了＂，这不正是一句诗吗？还有同学说：＂冬天我们放假了，我们都在睡觉，现在春天了，我们就醒了。＂--敢情他整个寒假都在睡觉呀？！真让我们感受到那份童真的美好！
后来，我又让他们画画＂春天＂，这下就更热闹了，孩子纷纷用缤纷的色彩画出了五颜六色的＂春天＂，包括布可儿黑得像乌鸦的＂燕子＂、李琇瑾漂亮形象的＂柳树＂……我欣赏之余，不禁佩服起这些孩子的想象力和创造力。这时，史一言的画吸引了我，她的画纸上有一个硕大的绿色太阳，我看看四周，大部分的孩子都是画红色的太阳，史一言为什么画的是绿色的呢？我问了史一言。她腼腆地说：＂春天看上去都是绿色的，我想春天的太阳公公如果也是绿色的，那就有更多的小草变绿了。＂--多美的想法！不知是不是自己审美观的原因，我一直鼓励孩子能有自己的想法，特别是美的想法。我想起一则案例：是在一节美术课上，一个同学画了一个红色的梨。老师同样不解地问了他。他说：＂以前，我吃到的梨都是黄色的，后来，我在奶奶家吃到了一种褐色的梨。今年，我又吃到了绿色的梨。我想，以后肯定也会有红色的梨的。＂那位老师听了之后，给这个学生打了＂优＂。想到这，我笑了笑，拿出小印章，在的画上认真地盖上了顶呱呱，史一言开心地笑了--还有什么比看到一颗美好的心灵更值得高兴的呢？
这篇课文是一首童话诗，可我的学生用他们的童心和智慧谱写出了另一篇、属于自己。
《柳树醒了》教学设计篇三：
一、教学目的：
1、联系生活与上文，理解词句的意思，认识有春天特点的“春雷、春雨、春燕、春风”等物，了解春天自然界的物质发生的变化。
2、借助汉语拼音，朗读课文，背诵课文。
3、学习8个词，会写8个生字，会写6个字。
4、在学习中，培养生与生之间的合作精神与思维的拓展。
二、重点难点：
1、学习本课的生字新词，背诵课文。
2、能回到生活中认识春天事物的特点。
三、教学准备：生字卡片、课件。
四、教学方法：采取情境法和演绎法授课。
五、教学课时：2课时。
六、教学过程：
第一课时
一、复习旧知。
1、熟读生字。
2、听写生字。
二、谈话导入。
1、哈哈，今天的天气真不错呀！你们觉得怎样？春风、春雨、春雷、春燕、，很好，今天我们有认识了一些新朋友，他们和春姑娘是一家人，我们跟着春姑娘结交了不少朋友，他就是其中的一个，你们认识吗？“柳树”你们瞧，美丽的小柳树睡了一个冬天，在春姑娘的召唤下醒了。出示“醒”，全班齐读，说说你是怎么记住他的呢？（提问）
2、出示课题：《柳树醒了》，带拼音，全班齐读。
三、学习课文。
1、同学们，春姑娘带来哪些朋友呢，柳树醒了，是谁叫醒了他？小柳树睡醒以后长得怎样呢？你们自己读读诗歌，在其中找答案，告诉大家。（提问）
2、你们有这么好地发现，老师也想知道究竟春姑娘带给我们什么朋友，我也想来读读看，你们告诉我那里读得好，那里读得还不够，请你们帮助我好吗？（师范读）
3、生评价。
四、感读儿歌。
1、你们轻声读儿歌，对照生字表画出生字，读拼音自学。
2、你们知道这首儿歌有几个小结啊？（提问）
3、我想请5位同学读儿歌，一人读一节。（指名）
4、我们读只要注意刚才几位同学读的音节，你们自己大声地读，要读得正确，读得流利。
五、有感情的朗读课文。
1、出示图画：你们知道小柳树睡了整整一个冬天，他什么时候醒了？谁能读出小柳树睡醒的样子呢？（提问：生表演读）
2、小柳树睡醒了，他的好朋友春雨、春雨、春燕和他在一起做什么呢？（提问）
3、语言训练：
春雷跟柳树：——，柳树——，柳树对春雷说：“_____”.
春雨帮助柳树——，柳树变得——，柳树对春雨说：“——”。
春风帮助柳树——，柳树变得——，柳树对春风说：“-----”。
春燕和小柳树——，柳树————，柳絮边飞边说：“____”.
4、朗读课文：春天里的景物这么可爱，让我们走进春天，美美的品读一下春天给我们带来的快乐吧？（全班齐读，小组赛读，男女赛读）
5、在春天里，你们知道还有什么和柳树一样也行了呢？看谁说得多。（提问）
六、指导背诵。
1、过渡：柳树醒了，这是一片多么美的儿歌啊！岳老师已经深深地把他记下来了，你们会被吗？
2、谁已经会背诵，向大家大展拳脚。能说说你是怎么背的，把好的方法与大家共同交流。（指名）
3、课件指导背诵。
4、师生背诵。
5、齐读背诵。
七、小结：春天是美好的，只要我们懂得珍惜每一天，好好学习，每个季节都会为我们展现，为我们歌唱。
八、作业布置。
1、熟读生字。
2、背诵课文。
第二课时
一、检查、复习、巩固。
1、开火车读生字。
2、背诵儿歌。
二、识字。
1、说说看学了课文那些字已经认识了，不会认得字怎么记呢？可以在小组里先交流一下你的好办法？相机认识“言字旁”。
2、小组交流。
3、全班反馈。
三、学习生字。
1、用熟字来记忆。
2、猜字游戏：（提问）
（1）身子脏了怎么办——洗“澡”。
（2）大雨落在田地上——“雷”。
（3）车太少了气——“软”。
4、我会读：
a:出示课后生字，学生试读。
B:同桌互读。
C:会读得同学站起来读。
D:去掉拼音，打乱的读。
五、指导书写。
1、重点指导“说话”二字的言字旁和“春”字的撇捺。
A:言字旁的一点不能太低，横要写得斜，竖稍向左歪。
B:“春”字的撇起点在竖中线上，然后往左斜，那得起笔不要靠近撇，要给下面的日子留出空来。
2、学生线描在临。
《柳树醒了》教学设计篇四：
教学目标：
1、认识本课的8个生字，能够正确规范地书写6个生字“说、朋、春、高、友、话”
2、能够正确流利、有感情地朗读课文，并背诵课文；
3、激发学生兴趣，让他们细心观察周围事物的变化。
教学准备：
课文挂图、课件、生字卡片；
课时安排：
2课时
教学过程：
第一课时
一、导入新课。
1、师生谈话，创设学习情境；
2、揭示课题，板书课题：1、柳树醒了
3、读题，着重指导读好生字“醒（xǐnɡ）”。
二、自由读课文。
1、学生自由地读读课文，不认识的字借助汉语拼音进行拼读，要求读准字音，并多读几遍；
2、用自己喜欢的方式朗读课文，并邀请同桌给予评价；
3、和学习伙伴展开比赛：谁读得最美？
4、交流：怎么把课文读好？
三、朗读与识字。
1、课件范读，学生小声跟读；
2、指名朗读课文，师生评价；
3、分小节朗读课文；
4、老师范读第一小节课文，学生模仿，重点指导读好第一小节课文；
5、全班齐读第一小节课文，2--5小节课文可以让学生自由练读，师稍加点拔；
6、师问：“你们认识哪些生字？怎么认识的呢？”让学生自由交流识字方法；
7、师检查学生识字效果，出示课件：
shāoruǎnzǎoléishīshuǎshūxǐnɡ
枝梳梢耍醒雷澡软
（让学生完成连线作业，并指名当小老师带读生字。）
8、给生字扩词，能够口头说话的就口头说话。
四、指导书写。
1、复习“讠”的写法；
2、指导写好：说话
3、及时展示学生习作。
第二课时
一、复习导入。
1、课件出示：（认读词语）
醒了软件节树枝雷雨树梢
醒软枝雷梢
睡醒松软枝叶雷电竹梢
2、指名朗读课文，师生评价。
二、朗读与背诵。
1、小组进行朗读，师巡视、指导；
2、分组分节朗读课文，分男女分节朗读课文；
3、同桌互相背诵课文，背不出的地方可稍加提示；
4、让能够背诵课文的同学上台背诵，并让其说说背诵的方法；
5、自由背诵课文，师巡视、指导；
6、检查背诵情况，并表扬背诵快又好的同学，鼓励还背不出的同学继续背诵。
三、指导书写。
1、指导写好“朋、友、春、高”；
2、及时展示学生习作。
五、拓展与延伸。
1、春天来了，柳树醒了。你们看看，还有什么醒了。
2、搜集有关春天的儿歌读读，课后举行“赛诗会”。
春雷说话
春雨洗澡
板书春风梳头
春燕捉迷藏
《柳树醒了》教学设计篇五：
一、教材简析
这是一首诗，又似一篇引人入胜的童话。课文中的插图，让人感到春天跳动的生命力，春天是美好的，春天是迷人的，春天是催人奋进的。“在春天里，还有什么醒了呢?”课后这个问题，打开了孩子们想象的大门。
二、学习目标
1认识“醒、雷”等8个生字，会写“说、话”等6个字。
2正确流利地朗读课文，背诵课文。能通过朗读去感知和感悟春天的美。
3能展开想象，用自己的眼光发现春天里事物的变化。
三、教学重难点
教学重点：
1学习生字；
2有感情的朗读、背诵课文。
教学难点：
通过朗读去感知和感悟春天的美；展开想象，用自己的眼光发现春天里事物的变化。
四、课时安排2课时
五、课前准备生字卡片、课件
六、教学流程
第一课时
一、激趣，引入新课
1、喜欢春天吗？板书“春”字，说说你看见这个字想到什么？
板书：春雷春雨春风春燕
2出示课件：春天大地复苏的情景。
板书：柳树醒了
二、初读，了解短文
1、听老师配乐朗读，说说你都听到了什么？（自由交流）
2、想读读课文吗？请借助拼音，自由读课文，要求读通读顺课文，做到不添字、不落字，难读的字可以请教同桌或者老师。
3、指明分节读课文。
三、朗读，板画识字
1、板画春雷（闪电），学习生字“雷、醒”，说说你怎么记住这两个字。醒的反义词是什么？
2、板画柳枝，学习生字“澡、枝”、“软”，注意平舌音喝翘舌音。这三个字有什么共同的特点（左右结构），同桌互相说怎么记住这几个字。
3、柳枝醒了在干什么呢？出示生字“梳、梢”。谁发现了这两个字的特点？（声母都是sh，都是左右结构，都是木字旁，都和木有关……）
4、说说“小柳絮”指什么？它是什么样的？(出示柳絮图片,并配文字说明)
5、在这个阳光明媚的日子里,小柳树和小朋友在干吗呀?出示耍,说说“要—耍”有什么不同？怎样记住“耍”字？
四、活动，巩固生字
1、自由朗读课文，在文中找出生字。
2、同桌互读生字，比比谁读得准。
3、小组比赛认读生字卡。
五、作业
1、选择自己喜欢的方法复习生字。
2、回家多读课外书，多认生字。
第二课时
一、游戏，巩固识字
1、出示生字：说话朋友春高
2、游戏：“找朋友”，说词语，看谁说得多。
二、品读，感悟文味
1.你喜欢这首诗吗？为什么？
2.小结：柳树醒了，她是那么柔软，那么鲜嫩，那么活泼，那么妩媚。多可爱的柳树，多可爱的春天，你能把这种喜爱读出来吗？
3.谁来试一试？读你喜欢的地方。
相机指导：“醒、软、绿、飞、高”等字可读得稍重、稍长，以读出诗的节奏感。
4.小结：
柳树醒了，春姑娘来了。春天闪耀着明丽的色彩，跳动着轻快的音符，弥漫着逗人的童趣，悄悄地向我们走来。柳树醒了，孩子们也醒了。他们那琅琅的读书声，那无邪的欢笑声，给春天的乐谱上增添了美妙的音符。
三、想象说话，运用语言。
1再读课文，你发现了什么？
2出示练习：
春天跟()说话了，
说着说着，
……
3你知道在春天里，还有什么也醒了吗？
四、总结
1、用你喜欢的方式背课文。
2、作业：说写或画写小诗
板书设计:
柳树醒了
春雷醒了
春雨软了
春风绿了
春燕飞了
《柳树醒了》教学设计篇六：
教学目标：
1、认识“醒、雷”等8个生字，会写说话朋友春高
2.正确流利地朗读、背诵课文，能通过朗读感悟春天的美。
3.能发现春天里事物的变化。
教学流程
一、从课文彩图入手，并随机识字。
1、图上画的是什么季节？你是怎样看出来的。板书：春天柳树、小朋友（板书完毕之后，让孩子们书空写春朋友，认读柳树）
2、小朋友喜欢春天吗？你是怎样看出来的？（唱歌、捉迷藏、玩耍耍字要记清。）认读这些生字。
二、引导学生自己朗诵这首诗，并谈自己的感受。
1、一读通字词。
2、二读晓诗意。
3、交流：你觉得这首诗中哪些句子写的意思？说说你的想法。可以随机识字、朗读。
4、指导朗读这首诗。师配乐诵读——生自己读——生配乐读——齐读，试着背诵
5、想象一下还有什么春天醒了？
补充：春天跟（）说话了，
说着说着，
（）呀，醒了。
可以让学生自由去补充。
春天跟桃树说话了，说着说着，桃树呀醒了。
春风抚摸着桃树，摸着摸着，桃花啊，开了。等等。
三、变式练习，巩固识字。
1、互相指读课文。
2、互相指读生字表。
3、抽读生字、开火车识字。
四、书写生字指导。
1、说话带有言字旁注意在田字格中的位置，横折提的横向上斜起。说的最后一笔竖弯钩。
2、春注意春字头下面是日子。编成谜语：三人同日见。
3、高可以编成歌谣：一点一横长，口字在下方，大口不封口，小口里面装。