《看电视》教学设计篇一：
【教学目标】
1、通过带拼音读、齐读、同桌互读、交流识字方法等方式能正确读出本课生字：全、奇、妙、却、精、赛、关、掉、完、换、员、写、音、蹈。
2、会写“全”“家”两个字。
3、通过范读、自读、齐读等方式，能正确、流利地朗读课文。
【教学重难点】
1、学习并认识生字。
2、正确、流利地朗读课文。
【教学准备】
教学课件
【教学方法】
讲授法、小组学习法
【评价设计】
1、通过师生、生生对话交流，在交流中对学生进行评价。
2、通过操作活动、学生回答问题情况，适当对学生进行点拨。
3、通过评价样题检测学生对知识点的掌握情况。
【教学过程】
一、猜谜揭题
1、猜谜：小小一间房，只有一扇窗，唱歌又演戏，天天换花样。找一家用电器。板书：电视。
2、谈话：你们喜欢看电视吗？都喜欢看哪些电视？你们的爸爸妈妈喜欢看什么电视，你们知道吗？
3、过渡：我们大多数同学都和爸爸妈妈爱看的节目不一致，遇到这种情况该怎么办呢？今天我们就去东东家，看他们家是怎么做的？补上“看”，我们一起把题目念一念。
二、初读感知
1、读完题目你有什么问题？
学生提出疑问。
1、学生听老师读课文，并标出自然段的段号。
2、学生选择喜欢的方式读课文。遇到不认识的字和不理解的地方作个记号。
3、小组内互相请教，解决疑难。
4、全班交流。说说自己学会了什么，谁教会了自己什么，小组内有什么问题还没有解决的。
三、自主识字
1、借助拼音自己尝试着读。
2、把自己认为觉得很好的那个生字教给其它的小朋友，老师帮助正音。
3、说说自己是用什么好方法记住这个生字的，
4、检查学生掌握生字的情况。（去掉拼音打乱顺序读，开小火车读，并给这个字找个朋友，组词）
四、再读课文
1、四人小组进行读，读给组里的同学听，用自己喜欢的方式。
2、个别读，评议，要求在听的时候注意听读的小朋友有没有读得不对的地方。
3、练读，采用多种方式读课文。比如：小组读，男女同学对读，分小节读，全班齐读。
4、进行比赛，学生评选出自己喜欢的朗读者，加以鼓励。
五、写字教学
全、家
1、学生观察生字笔画的占位。
2、教师范写
3、学生描红
4、学生练写
板书设计
5、看电视
全家
《看电视》教学设计篇二：
教学目标：
1、认识及会写“爸”、“全”等6个字。
2、正确、流利地朗读课文。
教学重难点：认识及会写“爸”、“全”等6个字。
教学准备：生字卡片
教学过程：
一、猜谜揭题（谜语导入）
猜谜语
小小一间房，只有一扇窗，唱歌又演戏，天天翻花样。(打一家用电器)
二、初读感知课文。学生选择自己喜欢的方式自由读课文，圈出生字。
三、学习生字。
1、借助拼音自由读生字。
2、自愿试读，纠正字音。
3、识记生字交流：谈识字方法及自己的发现。
4、检查识字情况：变序开火车读。
5、口头组词。
6、选词造句。
四、写字指导
1、老师范写“家”字，学生观察。
2、学生练写“家”，老师巡视，及时指导学生写错的地方。
3、学生练习写其它字，评议，再练写，鼓励学生一次比一次有进步。
教学反思：这节课我采取了多种识字方法，从读拼音识字，到去掉拼音识字，从读词语到读生字，再到给生字交朋友，认字的识记有层次，有梯度，循序渐进。学生在反复训练中，对字词的识记得到了巩固，使识字更加有趣味性，让学生在趣味中学会了生字词。
《看电视》教学设计篇三：
教学目标：
1、认识“全、奇”等14个生字。会写“爸、全”等6个字。
2、有感情地朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。
教学重点：识字和理解课文内容。
教学难点：有感情地朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。
教学准备：生字卡片。让学生留心观察家人都喜欢看哪些电视节目。
教学时间：两课时。
教学流程：
第一课时
一、猜谜谈话导入。
1、请小朋友猜猜：“小小一间房，只有一扇窗，唱歌又演戏，天天换花样。”（电视）
2、我们都有一个温暖的家。每天我们全家人都看电视。板书课题：看电视
3、说说你的家庭成员都喜欢看什么节目？
4、小明一家也喜欢看电视，但是，小明家看电视真有些奇妙。奇妙在哪里呢？请打开课文《看电视》。
二、初读感知课文。
1、听课文录音，并标出自然段的序号。
2、选择喜欢的方式读课文。遇到不认识的字和不理解的地方作个记号。
3、全班交流。
三、出示卡片，自主识字。
1、借助拼音自己尝试着读。
2、把自己认为觉得很好的那个生字教给其它的小朋友，老师帮助正音。
3、说说自己是用什么好方法记住这个生字的。
4、检查学生掌握生字的情况。（去掉拼音打乱顺序读，开小火车读，并给这个字找个朋友，组词）
四、再读课文。
1、用自己喜欢的方式读课文。
2、个别读，评议，要求在听的时候注意听读的小朋友有没有读得不对的地方。
3、练读，采用多种方式读课文。比如：小组读，男女同学对读，分小节读，全班齐读。
五、图文结合。
1、我们来看看这图上有哪几个人啊？他们在做什么啊？你觉得他们开心吗？
2、学习课文第一自然段。
①我们现在来学习第一小节，有哪个小朋友读给大家听一听的呢？
②以“奇妙”设立县念：这家人看电视有哪些奇妙的事呢？咱们下节课再来学习吧！
第二课时
一、复习巩固生字。
二、朗读感悟。
1、学习第二小节。
①指名读第一小节。
②接下来我们就要看看这家人看电视到底有什么奇妙的。
③请同桌互读第二小节，想想奇妙在什么地方？两个人讨论讨论。
④请小朋友说说自己的发现。（身为足球迷的爸爸爱看球赛，却关掉球赛，换成京剧。）
⑤齐读第二小节。
2、学习第三小节。
①指名读这一小节。
②说说有什么奇妙的地方？（奶奶放弃了自己喜欢的京剧，换三了足球频道；还有奶奶不看电视只看我们，和我们一起拍手欢笑。）
③看出了什么？
④有谁能把这一小节读得非常好。谁来试试？（指导学生读出奶奶爱自己的孩子。）
⑤自由读
3、学习第四小节。（用同样的方法来学习这一小节。）
4、学习第五小节。
①指名读这一小节。想想每个人心里装着的秘密是什么？（互相关爱，心理想着别人，为了别人的快乐愿意放弃自己喜欢的东西。）
②用自己喜欢的方式读这一小节。
5、练习用“因为……所以……”说话。
①齐读二到五小节。
②小组讨论，用“因为……所以……”根据书上的内容进行造句。
③全班进行交流。
④联系实际用这个关联词造句。
三、小游戏巩固生字。（游戏摘苹果）
四、写字指导
1、出示我会写中的生字，让学生观察，说说自己的发现。
2、教师范写难字，学生书空。
3、学生在书本上练习，师巡视。
4、评议，再练写。
四、课堂拓展：把课文朗读给爸爸妈妈听，让他们谈谈自己的感受。
板书设计：
5看电视
爸爸球赛换成京剧
奶奶京剧换成球赛【关心家人】
妈妈听音乐、看舞蹈
《看电视》教学设计篇四：
教学目的：
1、认识“全”、“奇”等14个生字，会写“爸”、“全”等6个字。
2、有感情地朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。
3、初步感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌。
教学重点：认识14个生字，会写6个字；有感情地朗读课文。
教学难点：认识生字“赛、换、蹈”；书写“家”；有感情地朗读课文。
教学方法：讨论，小组合作
教学用具：生字卡片
教学课时：2课时
第一课时
一、猜谜揭题（谜语导入）
1、猜谜语
小小一间房，只有一扇窗，唱歌又演戏，天天翻花样。(打一家用电器)[板书：电视]
2、交流课前调查情况。
说说你最喜欢看什么电视节目?你知道爸爸妈妈喜欢看什么电视节目吗?
二、初读感知
1、学生选择自己喜欢的方式自由读课文。标自然段序号，遇到不认识的字和不理解的地方标记出来。
2、小组内互相请教，解决疑难。
3、全班交流。说说自己学会什么，谁教会了自己什么，小组内有什么问题不能解决。
三、自主识字
1、借助拼音自由读。
2、自愿试读，纠正字音。
3、识记生字交流：说说自己的识记方法。
4、检查识字情况：变序开火车读。
四、再读课文
1、自由练读。
2、个别读，评议。(重点评议字音)
五、写字指导
1、学生读“我会写”的字后，谈识字方法及自己的发现。
2、老师范写“家”字，学生观察。
3、学生练写“家”，老师巡视，及时指导学生写错的地方。
4、学生练习写其它字，评议，再练写，鼓励学生一次比一次有进步。
第二课时
一、复习导入
1、抽读生字词卡片，给“家、全”扩词。
2、摘果子，看看谁摘的果子多。
二、朗读感悟
1、指导学生看图，学习第1自然段。
（1）看图说说这是谁的家?他家都有哪些人?他们在做什么?
（2）指名朗读。
（3）[板书：奇妙？]奇妙在哪儿呢？对课文的感悟，围绕“奇妙”一词展开。
2、读第二节，想想奇妙在哪里。身为足球迷的爸爸爱看球赛，却关掉球赛，换成京剧。
3、读第三节，想想奇妙在哪里。
(奶奶放弃了自己喜欢的京剧，换成了足球频道；奶奶不看电视却看我们，和我们一起拍手欢笑。)
学生朗读，指导读出老人对儿女子孙的浓浓爱意。（范读——练习读）
4、读第四节，想想奇妙在哪里。(我们不再看球赛，而是听音乐，看舞蹈)
5、读第五节，想想每个人心里都装着什么东西。(互敬互爱，为了他人的快乐，放弃自己喜欢的东西)
6、全班齐读第二节至第五节。‘
三、小组讨论，用“因为……所以……”造句。然后全班进行交流。
1、联系课文：因为爸爸爱奶奶，想让奶奶……，所以……。
因为奶奶爱我们，想让我们……，所以……。
2、联系自己家的情况，用“因为……所以……”造句。
四、实践活动把课文朗读给爸爸妈妈听，让家里人谈谈他们的感受。
《看电视》教学设计篇五：
一、猜迷揭题，引入新课
1．猜迷语。小小一间房，只有一扇窗，唱歌又演戏，天天翻花样。(打一家用电器、电视)
2．老师调查一下全班同学看电视的情况，适时点拨看电视也要有学问。
3．播放2组看电视的不同画面。(引导学生说出不同点，一组是谦让的看，一组是争抢的看，教师板书)
二、初读课文，认识生字
1．学生自读课文。(遇到不会读的字看拼音。)
2．学生读后感受到明明家看电视能互相谦让。
3．教师检测识字情况。(出示带拼音的生字，指名认读)
三、通过词句识记生字
1．出示带生字的词语、句子。(在不同的语言环境中出现，反复再现，识记生字)
2．引导学生想想，还在哪里见过这个字。
3．出示生字部件，玩找朋友的游戏。
四、指导书写
1．引导学生观察田字格里的字，找出它们结构上的共同点。
2．教师板书，指导书写方法。
3．学生描红、临写生字。(书写姿势端正)
五、正确、流利地朗读课文
板书设计
5看电视
谦让√
争抢
第二课时
一、复习生字、词语
二、读文思考，感悟体会
1．朗读诗歌。(指名朗读)
2．引导学生说说课文写了谁。(师板书)
3．回到课文中，体会人物是怎样看电视的。
4．把喜欢的小节多读几遍。
三、研读课文，体会心灵
1．读课文，你想了解，他（她）是怎样看电视的。
2．引导学生思考问题的方式。
(在学生自主选择的基础上，引导学生可抓住人物爱好和做法来学习)
3．学生分组，合作学习、讨论。(喜欢同一小节诗的同学一组，读后说说人物是怎样想的，表现得怎样。)
4．教师巡视，及时发现问题。
5．学生汇报交流，教师适时点拨。
(1)爸爸很孝顺。
(引导学生说说，从哪里可以感到爸爸很孝顺，引导学生找出从哪里发现的，再有感情的读一读)
(2)奶奶愿意让孩子们高兴。
(3)家人能够互相关心。(有感情读一读)
(4)每个人的心里装着一样东西，那就是谦让，一颗美好的心灵。(理解课文内容，用自己的话表达)
四、有感情的朗读课文，体会课文的思想感情
五、领悟课文所表达的思想感情，课外延伸
在生活中积累一些反映谦让、礼貌等方面的事情，记录下来。
板书设计
《看电视》教学设计篇六：
教学目标：
1、认识“全、奇”14个生字，会写“爸、全”两个字。
2、有感情地朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。
3、初步感知诗歌韵律美，喜爱诗歌。
教学重点：认识生字，会写生字。
教学难点：借助短文，熟记生字。
教学关键：有感情地朗读课文，并认识生字，词。
教学方法：自主、合作、讲解。
教学过程：
一、整体感知：
看图思考：这是谁的家？他家都有哪些人？他们在做什么？你知道他们在看什么节目吗？
生自读指说师补充
（明明；爸爸，奶奶和明明；在家看电视、看球赛。）
二、字、词教学，提出问题
1、书上的字：全、奇、妙、却…..等
生自读课文，圈画生字，借助拼音认读、领读
2、形近字：关（关门）全（全国）玩（一起玩）天（白天）王（大王）完（完成）
指名认读组词
3、读课文，检查字音，
生开火车读自读
4、提出问题：明明一家是怎么看电视的？奇妙在哪？
师提问生听
三、解决问题，拓展应用（理解课文1~3自然节）
1、读1-3自然节，思考：奇妙在哪里？
生自读，思考，交流，汇报，点拨
（身为足球的爸爸爱看球赛，却关掉球赛，换成京剧）
2、重点理解：
生思考，交流，汇报
打盹：短时休息
足球迷：足球爱好者
3、用“因为……所以……”说句话
学生练习说话
4、“奇妙”重读，长音
“入了迷”“打盹”重读
生练读，师范读，指读
5、出示生字：全，奇，妙…..
扩词，练习
四、巩固训练
1、连词读字
全、奇、妙
生开火车读
2、会写的字
“爸”、“全”人要写大一点，宽一点
生观察结构，笔顺
3、积累
（1）送人玫瑰，手有余香
（2）爱人者，人恒爱之，敬人者，人恒敬之
生练背
板书：
看电视
↓
奇？妙精彩秘密
↓
互相关心