《月亮的心愿》教学设计篇一：
[设计理念]
《语文课程标准》指出：“让学生能有感情地朗读课文，并感受阅读的兴趣。”这是低年级阅读的要求。因此，教学时教师要以儿童的特点为学生创设情境，让学生自读自悟，从中感悟课文蕴含的思想感情。
[教学目标]
1．认识14个生字，会写“女、气、去、太、早、亮”6个字。
2．结合图片，在语境中理解“商量商量、照顾、悄悄”等词语，能正确、流利地朗读课文。
3．理解课文内容，感受珍珍照顾妈妈、关心家人的美好行为。懂得从小就要关心别人，为别人着想。
[教学重点]
认字、写字，引导学生有感情地朗读课文。
[教学难点]
感情课文蕴含的思想感情。
[课前准备]
课件
[课时安排]
2课时
第一课时
一、情境导入，激发兴趣
1．师板书“心愿”，理解“心愿”，让学生说说自己有什么心愿，并且猜一猜月亮有什么心愿。（补充板书“月亮”，相机指导学生书写“亮”，并进行扩词。）
2．出示课文中的两幅插图，让学生看图说话。（让学生充分地说，初步感知课文。）
3．总结：老师有一个发现，两幅图上，月亮的表情不一样，看了这两个小女孩的家，月亮会怎么想呢？今天我们就学习《月亮的心愿》。（齐读）
4．质疑：读了课题，你最想知道什么？
[设计意图]
识字教学是一年级的首要任务。在情境中识字，有助于激发学生的学习兴趣。读了课题以后让学生质疑，不仅能点燃思维的火花，还便于激起学生参与学习活动的意识。
二、初读课文，自学字词
1．第一遍读课文，要求：标出小节，圈出生字，画出新词。
2．第二遍读课文，要求：（1）读准字音，读通句子，不认识的字借助拼音多读几遍。（2）有困难的地方可请教他人。（同学、老师）
3．学生用自己喜欢的方式读书、认字。（读拼音、问同桌、查字表、猜一猜等）
4．检查反馈：
（1）生字：
小朋友读得好认真，现在生字宝宝要来考考大家有没有把它们的名字记住。（老师出示生字卡，学生开火车认读，其间正音。）
（2）新词：
小朋友可真能干，一下子就记住了这些生字宝宝。你们看词语宝宝也急着出来要和你们交朋友呢。自己试试看记住它们了吗？（课件出示带生字的词语，先让学生自由认读，再由学生当小老师带大家读。）
（3）带轻声的词：
课文中还有些特殊的词语，你能把它们读正确吗？（出示以下词语，抽读正音，齐读。）
点心孩子们太阳公公商量商量玩玩吧窗户
[设计意图]
把学习的主动权还给学生，让他们选择自己喜欢的方式自读课文，通过小组合作的形式自学生字，大大调动了学生学习的积极性。
三、整体感知，读思结合
1．过渡：大家读得真好，现在请你再读读课文，看看是不是比刚才读得更正确、更流利。
2．学生选择自己喜欢的方式自学课文，思考：文中有几个小女孩，分别在干什么？月亮的心愿是什么？
3．交流：结合课文内容说一说，第一幅图月亮的心愿是什么？第二幅图月亮的心愿是什么？（学生自由发言）
4．再读课文，找一找文中哪几节写的是第一幅图的内容，哪几节写的是第二幅图的内容，想一想哪幅图的内容写得具体。
（1）读课文1～2节，说一说月亮的心愿是什么。（指导读出高兴的语气）
（2）读课文3～8节，说一说月亮的心愿是什么。（指导读出担心的语气）
[设计意图]
阅读是学生与文本的对话过程。让学生反复朗读课文，有助于他们整体感知课文内容。给学生提出阅读要求，让他们边读书边思考，教会学生读书，培养他们自主探究的能力。
四、总结全文，布置作业
1．总结提问：月亮一开始的心愿是什么呢？后来月亮的心愿为什么又变了？下一节课我们继续到课文中去寻找答案。
2．指导书写：女、太、气、早、去、亮。（先在田字格里描一个，再写两个。）
（1）教师出示生字，学生独自观察田字格中的字，看清字形，说说你的发现。（如我发现“女”字写好第一笔很关键）
（2）动态观察：看范写。（观察教师范写，注意毛顺。）
（3）体验观察：临写。学生先描红，然后照样子临写，特别注意教师提示的字。
（4）对比观察：赏字。写完字后仔细端详，与田字格中的字进行比较，有意识地指导学生品味字的笔画美。（自己欣赏并圈出好字，然后小组欣赏，最后集体欣赏。）
3．抄写生字加拼音两遍，熟读课文，试着脱离课本把这个故事讲给你的爸爸妈妈听。
[设计意图]
俗话说，字是一个人的门面。从一年级开始就有层次、有目的地让学生观察字、找规律记字、仿写字、欣赏字，有利于提高学生写好字的能力。
《月亮的心愿》教学设计篇二：
一.谈话激趣，导入课题。
同学们，你们过过生日吗？在蜡烛燃起的时候，我们都会许下一个个美好的心愿，能告诉老师你们的心愿是什么吗？
（生答）是啊，每个人都有自己的心愿，月亮姐姐呀，她也有心愿
（出示板书：月亮的心愿）（生跟读）
她的心愿是什么呢？小朋友们，你们想知道吗？大家赶快到书中去找找吧！
二.初读课文，认识生字。
1.请小朋友们翻到第8课《月亮的心愿》，请大家自由地，大声地朗读课文。
要求：注意将句子读通顺，碰到不懂的生字新词多读几遍，也可以问问同桌或前后桌。现在开始吧！
2.出示
zhuānglìngbìng
装另病
liánqiāo
帘悄
bèitàilèi
背太累
nǚqìgùlíhù
女气顾离户
yī
医
（1）上面的生字宝宝哪些是你们的老朋友呢？你在以前就认识它们的。（指生读，读音不准的师纠正）
（2）剩下的拼音宝宝也跟它们打一打招呼吧（师范读——生跟读）
（3）小朋友们，这些拼音宝宝都自己排好了队伍，你发现了什么秘密呢？（引导生找规律）
（4）这些拼音宝宝，看谁在最短的时间内跟它们成为好朋友，大声准确地叫出它们的名字（自由读）
（5）巩固生字。（开火车读）
3.闯关巩固生字。
（1）小朋友们，生字宝宝今天碰到了困难，它们不小心将自己的拼音小帽子弄丢了，你们能帮忙找回它们的拼音小帽子吗？
liánlèihùbìnggùzhuāng
累户帘病装顾
（2）谢谢你们将生字宝宝的小帽子找回来了，但是今天生字爷爷却又丢了他的字宝宝，能帮宝宝找到回家的路吗？
它们呀，现在就躲在我们的书本中呢，把他们的名字喊给同桌听，让他们快回家吧！
1.对读。（同桌互指读认读字）
2.谁能带字宝宝回家呢，请一个小朋友叫它们的名字，其他小朋友一起跟着喊一喊。（指生带读——其他学生跟读）
三.学习课文1.2自然段，并能有感情朗读。
刚才呀，小朋友们帮了字宝宝好多忙，都有点累了，现在让我们一起轻松轻松，跟着月亮姐姐一起去散散步吧！
导语：夜深了，月亮姐姐出去散步了，她来到了一位小女孩的窗前，看到了什么？请小朋友们说说。
（一）出示图片
课文中的哪个部分也跟小朋友们说的差不多呢？
夜深了，月亮透过窗帘看见一个小女孩睡在床上，身旁有个背包里面装着水果和点心。
1.学生自由读.
2.学生个别读——评价——再读
3.集体读。
（二）看到了为明天的郊游备好了所有的东西，月亮姐姐又在想些什么呢？
出示图片
月亮自言自语地说：“明天孩子们去郊游，得去跟太阳公公商量商量，让明天有个好天气。”
1.这是月亮姐姐对谁说的？（引出自言自语）
那你能学着月亮姐姐的样子说说吗？（个别读——评价——再读——同桌互听）
2.为了让孩子们能够去郊游，月亮恳请太阳公公明天有个好天气。你能试着来说说月亮姐姐跟太阳公公之间的对话吗？（师生分角色对话）
3.小朋友们，月亮姐姐看到小女孩准备好了所有的东西，它多么希望孩子们明天可以高高兴兴地去郊游啊！此时月亮姐姐的心愿（出示板书：好天气）
四.教学生字。
小朋友们真聪明，懂的了月亮姐姐的心愿，现在呀，又有2个生字宝宝蹦出来考考小朋友们了，请小朋友们帮它们搬住到田字格中这个家中去。
1.教学“女”字时，先请学生比较以前学过的“女”字旁，注意一提跟一横的区别，及撇点的点的长度要注意。
教学“气”字，要注意最后一笔是横斜钩，而不是横折弯钩，写的要像张弓一样有力。
2.教师范写（可教学一个生字，范写一个生字）。
3.学生书写。（评价）
五.布置作业。
1.写一写“女”“气”每个生字写一行。
2.读一读有感情朗读课文1.2自然段.
《月亮的心愿》教学设计篇三：
【设计思路】：
《月亮的心愿》是人教版小学语文一年级下册第二单元的一篇课文。本文以月亮的内心变化为线索，借助小女孩珍珍为了照顾生病的妈妈，放弃郊游的事，赞扬了关心父母、体贴父母的美好品质。
《语文课程标准》指出：“各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。”一年级学生对课文的感受主要是通过朗读来实现的，“读书百遍，其义自见”。在本课教学设计中，我以读代讲，指导学生有感情地朗读，让学生感受朗读的乐趣（www.guaze.com）。另外，学生是学习和发展的主体，教学要尊重一年级学生的独特感受和体验，让学生对课文内容的自读自问自悟取代教材的讲解分析。综合运用自主合作、引导探究等方法，让学生在轻松愉快的学习过程中，巩固生字，学会朗读，理解课文内容，感悟课文所蕴含的思想感情。
【教学目标】
1．认识“帘、女”等14个生字，会写“太、气”2个字。
2．有感情地朗读课文。
3．理解课文内容，感受珍珍照顾妈妈、关心家人的美好行为。懂得从小就要关心别人，为别人着想。
【教学重点】
认字、写字，引导学生有感情地朗读课文。
【教学难点】
感悟课文蕴涵的思想感情。
【教学方法】
情境教学法朗读法
【教学准备】
多媒体课件、生字卡片
【教学课时】
一课时
【教学过程】
一、谈话导入，质疑激趣
1.板书简笔画，引导学生说出与心有关的词语，引出
“心愿”二字，学生说自己的心愿。板书课题：月亮的心愿（学生齐读，引导书写“亮”字）
2.质疑激趣：看了课题，你想知道什么？（学生汇报）
那就让我们打开课本，读读课文吧！
[设计意图]识字教学是一年级的首要任务。在情境中识字，有助于激发学生的学习兴趣。读了课题以后让学生质疑，不仅能点燃思维的火花，还便于激起学生参与学习活动的意识。
二、初读课文，自学字词
1．初读课文，要求：（1）读准字音，读通句子，不认识的字借助拼音多读几遍。（2）有困难的地方可请教他人。（同学、老师）
2．学生用自己喜欢的方式读书、认字。（读拼音、问同桌、查字表、猜一猜等）
3.小组合作学习生字。
4．检查反馈：
（1）生字：
小朋友读得好认真，现在生字宝宝要来考考大家有没有把它们的名字记住。（老师出示生字卡，学生开火车认读，其间正音。）
（2）课件出示生字个别读、开火车读、集体读。
（3）汇报识字方法。
小朋友可真能干，一下子就认识了这么多生字宝宝，谁能来说说他运用了哪些识字方法？
[设计意图]
把学习的主动权还给学生，让他们选择自己喜欢的方式自读课文，通过小组合作的形式自学生字，大大调动了学生学习的积极性。
三、深入朗读，感悟亲情。
（一）创设情境，朗读感悟。
1．一天，月亮姐姐在空中散步，她来到一个小女孩家的窗户前，看到了什么呢？
（1）男生读1——2自然段。想月亮姐姐来到第一个小女孩的窗前，她有什么心愿？是从哪里看出来的，能读一读吗？
（2）什么是自言自语？谁来表演一下？练习用“自言自语”说一句话。
2.思考：月亮为什么要跟太阳商量，让明天的天气好起来？
（二）角色表演，理解体验。
1.可是，当月亮来到另一家窗前时，又改变了主意，想让明天下雨，为什么呢？女生读3——8段。
2.引导看图：月亮看到了什么？妈妈和珍珍在说什么呢？分角色朗读妈妈和珍珍的对话。
3.此时的珍珍是怎么想的？如果你是珍珍，你会怎么样决定？（老师渲染：一年就这么一次郊游，我们盼了多少个日日夜夜，终于盼来了春游的这一天，东西我老早就准备好了，可是妈妈却病了。）
过渡：是啊，珍珍真是个好孩子。如果你听到了珍珍与妈妈的对话，你会更感动的。(师范读对话)
4．听了以后，你有什么感想？珍珍她真的不想去吗？她的哪一句话可以泄露了她心里的秘密？（可是。。。。。）
听到珍珍说的这些话，相信大家更了解珍珍了。现在，你们想读一读吗？（小组合作读珍珍和妈妈的对话。）
5.学生表演读。
6.课件出示课文第二幅插图，看图说话，此时的珍珍正在家里干什么？你觉得珍珍是一个怎样的孩子，用一句话夸夸她。
7.明天别的孩子都可以去郊游了，可是妈妈病了，珍珍要照顾生病的妈妈，如果你是月亮又会有怎样的心愿呢？为什么？月亮的心愿与我们一样么？找出来读一读。齐读月亮的想法。
师：月亮姐姐跟咱们班的孩子一样都是热心助人而又善良的人。
8.月亮是怎样离开窗户的？（悄悄地）谁能用“悄悄地“说一句话？我们一起悄悄地读第八自然段。
师：月亮姐姐听了珍珍的话，心里很感动，于是她准备找雷公公说说去。假如你是月亮姐姐，你准备跟雷公公说什么呢？
9．学生与老师表演月亮与雷公公的对话。
（三）合作讨论，联系实践。
1．月亮姐姐既希望有个好天气，又希望下雨，那结果到底是怎么样呢？
齐读课文最后一段，理解“艳阳天”。（书上有一个词语叫“艳阳天”，今天是艳阳天吗？什么样的天是艳阳天？）
2．想想最后一段的课文里什么让你感到高兴？
A、（都去郊游了），哪里知道都去了呢？板书：（一个都不少）
B、妈妈的病好了。
3．月亮的心愿实现了吗？读到这里，我们知道了月亮的心愿是什么？（大家都去郊游）是啊，月亮姐姐的心愿就是希望在一个有太阳的好天气里，大家一个都不少地快快乐乐地去郊游。
（四）学写生字太和气。
1.学生观察，如何写好这两个字。
2.教师范写，学生书空。
3.音乐声中，学生练写这两个字。
4.评价学生的书写。
（五）播放《乌鸦反哺》的故事，升华认识。
1．课文学到这里，你有什么感受呢？
2．《乌鸦反哺》的故事，同学们听过吗?播放视频。
3.想说什么？
四、课外拓展。
1.老师在学完这篇课文后，想到了一首歌曲《让爱天天住我家》，想听吗？
2.歌曲声中，学生畅谈感受。
五、课堂小结：
这节课同学们通过朗读课文明白了月亮的心愿是什么，还认识了不少的生字，更重要的是同学们还知道了怎样做才能让我们的家中充满爱的气息，让爱天天住我家，老师相信同学们一定能坚持用自己的行动去做，让爱天天住自己的家。
板书设计：
月亮的心愿
好天气爱下雨
《月亮的心愿》教学设计篇四：
一、情境导入、激发兴趣
1.谈话导入：同学们，听过阿拉丁神灯的故事吗？今天老师就把这个神灯带来了，如果你对它许下心愿，你的愿望就会实现。谁随愿意把你的愿望说出来与大家分享。那你能能告诉老师你有什么心愿吗？
2.师：我们每个同学都有自己的愿望，知道么，天上的月亮姐姐也有她心愿呢！（板书课题）
师：让我们一起去看看月亮姐姐的心愿是什么吧？
3．板书课题质疑：（1）读课题，注意指导“亮”轻声的读法，老师范写“亮”，学生观察并交流写这个字时要注意什么，在田字格中书写。（亮的“冖”托住上部分，盖住下部分，而且写在橫中线上。）（2）读了这个课题你有什么疑问？（梳理出主要问题，如：月亮有什么心愿？她的心愿实现了吗？）
二、初读课文、读中识字
1．尝试读：借助拼音读课文，圈画出“我会认”的生字，不认识的生字和难读的句子借助拼音多读几遍，把课文读正确。
2．识字：（1）自主识字：出示“我会认”的生字，采用自己喜欢的方式自主识字，比一比谁的方法好，识的字多。（2）交流识字：交流各自采用什么方法学会了哪些生字，同学之间互相取长补短。（采用加一加、减一减、比较、编字谜等方法指导识记生字。）（3）出示带生字的词指名读、自由读、齐读。
3．再读解疑：轻声朗读课文，结合读课题时提出的问题想一想：故事中的月亮姐姐有几个心愿？
三、图文结合，朗读感悟
1．学习1.2自然段（月亮的第一个心愿）
A、师：晴朗的夜空，星星眨着眼睛，月亮姐姐出来散步，她悄悄地来到一个小女孩的窗前，请同学们看图，月亮姐姐看到了什么呢？（读第一自然段。）
B、看，小女孩睡得多香啊！这段我们应该怎样读呢？谁有好的建议？（轻轻地读）为什么？（别吵醒小女孩）你能试着读读吗？明天要去郊游，多么令人高兴的事啊！我们一起高兴的轻轻地读这一自然段。
C、假如现在我们就是月亮，知道小女孩明天要去郊游，你会有怎样的心愿呢？为什么会有这样的心愿？在课文中找一找月亮的心愿是什么？（读第二自然段。）这段话里有这样一个词“商量”，谁能用商量说一句话？
师：月亮是怎样说这段话的？书上用了一个词：自言自语。什么是自言自语呢？听老师自言自语地说说这段话。请你仿照老师也自言自语地把月亮的话说一遍。
2．学习4－8自然段（月亮的第二个心愿）
师：孩子们明天要去郊游，月亮许下了一个美好的心愿：明天有个好天气，然后高高兴兴地来到另一个女孩的窗前，看看月亮的脸，她怎么了？（出示第二幅图，月亮不高兴了）
A、看图说说月亮为什么不高兴了？妈妈病了，珍珍是怎样做的？想像珍珍还可能为妈妈做了些什么？
指导读对话：月亮还听到了小女孩和妈妈的悄悄话呢，想听吗？（播放妈妈和珍珍的对话。）你听了妈妈和珍珍的对话有什么感受？你想读珍珍和妈妈的对话吗？同桌互读。指名读，大家评议，在评议中再指导练读。然后师生、男女生分别分角色朗读对话。
B、猜一猜：妈妈叫珍珍明天和大家一起郊游时，珍珍心里可能是怎么想的？你觉得珍珍是个怎样的孩子？
C、明天别的孩子都可以去郊游了，可是妈妈病了，珍珍要照顾生病的妈妈，如果你是月亮又会有怎样的心愿呢？为什么？月亮的心愿与我们一样么？找出来读一读。（师：月亮姐姐跟咱们班的孩子一样都是热心助人而又善良的人。）
D、月亮是怎样离开窗户的？（悄悄地）谁能用“悄悄地“说一句话？我们一起悄悄地读第八自然段。
3．学习第9自然段（揭晓改变心愿的原因）
师：月亮的心愿实现了吗？齐读最后一自然段。（书上有一个词语叫“艳阳天”，今天是艳阳天吗？什么样的天是艳阳天？）读到这里，我们知道了月亮的最大心愿是什么？（板书：一个都不少。）月亮的心愿为什么会改变呢？（她想帮助别人，让每个孩子都去郊游）
三、播放录像、升华情感
A、师：月亮姐姐的心愿真美好，让我们在美妙的音乐声中把课文美美的读一遍吧！
B、师：月亮姐姐的心愿是让所有的孩子都去郊游，你知道课文中第二个小女孩的心愿是什么？（照顾生病的妈妈）小女孩是懂得关心父母的好孩子。
师：除了人，许多动物虽然不会说话，但是也懂得关爱父母呢，有一首歌唱的就是小乌鸦爱妈妈的故事，我们一起来听听《小乌鸦爱妈妈》（播放flash歌曲）。听了歌曲，我们一起？让我们每个人把自己的心愿写在书上回家后给爸爸妈妈看。
出示：我的心愿是：。
留一个课后作业：回家后问问爸爸、妈妈的心愿是什么？也写在书上，明天来告诉老师好吗？
《月亮的心愿》教学设计篇五：
教学目标：
1、认识“帘、女”等14个生字，会写“女、太”等6个字。
2、有感情地朗读课文。
3、在父母生病或有困难时，有体贴、照顾父母的愿望和行动。
教学重点：认字、写字，引导学生有感情地朗读课文，感悟课文蕴涵的思想感情。
教学方法：
读中感悟
教学过程：
一、揭示课题，质疑导入。
1、出示月亮图，说说这是什么呀？（指导读准“亮”字，在平时呀，他读第四声，可是在这里呢，他要读轻声。老师带读，学生跟读。）
2、指导书写“亮”字。（亮字跟我们以前写的“高”字上半部分相同，下半部分一个“几”字，写时要注意中间的“口”字要写得扁扁的，上下结构要紧凑些，这样才漂亮。
3、教师在田字格里范写，学生书空。
4、今天我们就来学习课文《月亮的心愿》。
5、齐读课题，读了课题，你想知道什么。
二、初读课文，整体感知。
1、学生初读课文，说说你读懂了什么？
2、学习生字，出示课件。注音词语：门帘女儿背包装着天气另外照顾生病太累了
医生悄悄地离开户口。
3、学生自由读。
4、开火车读。
5、让学生说说各自的识字方法。
三、深入探究，体会感情。
1、学习课文1、2自然段。
出示课文插图（小女孩睡在床上。）说说你看到了什么，课文哪一自然段描写的是这一情景？
指导朗读，着重理解“自言自语”、“商量商量”。
月亮的表情是怎么样的呀？
如果老师就是太阳公公，你会怎么跟我商量呢？
月亮姐姐离开了小女孩，走啊，走啊，表情发生了什么变化呀？
2、学习3—8自然段。
出示课文插图，（珍珍正在照顾生病的妈妈）说说月亮看到了什么，听到了什么呀？
指导朗读珍珍和妈妈的对话。
听了珍珍和妈妈说的话，月亮姐姐想到了什么？
想想月亮姐姐会怎么跟雷公公商量呢？
你们想知道月亮姐姐最后是怎么决定的吗？我们一起读读课文最后一自然段。
3、学习课文第9自然段。
读了课文后，你高兴吗，为什么？
月亮姐姐有什么心愿呀？
四、学习生字，指导书写。
《月亮的心愿》教学设计篇六：
教学目标:
1.学习14个生字，会写3个生字。
2.正确流利有感情的朗读课文，在父母生病的时候有关心体贴父母的愿望和行动。
教学重点：正确流利有感情的朗读课文，在父母生病的时候有关心体贴父母的愿望和行动。
教学过程
一、学什么
1.认读生字卡片:(1)开火车读。(2)谁能提醒大家在读哪个字的时候要注意什么?游戏:猜字谜(月亮上面是北京、洞穴下面持毛巾)。
2.认读带生字的词语
3.教师配乐朗读课文，学生边听边想:故事中的月亮姐姐有几个心愿?
二、我来学
图文结合，朗读感悟
1.学习1.2自然段(月亮的第一个心愿)
A、师:晴朗的夜空，星星眨着眼睛，月亮姐姐出来散步，她悄悄地来到一个小女孩的窗前，请同学们看图，月亮姐姐看到了什么呢?课文中哪些话是写这幅图的吗?(读第一自然段。)
B、看，小女孩睡得多香啊!这段我们应该怎样读呢?谁有好的建议?(轻轻地读)为什么?(别吵醒小女孩)你能试着读读吗?明天要去郊游，多么令人高兴的事啊!我们一起高兴的轻轻地读这一自然段。
C、假如现在我们就是月亮，知道小女孩明天要去郊游，你会有怎样的心愿呢?为什么会有这样的心愿?在课文中找一找月亮的心愿是什么?(读第二自然段。)这段话里有这样一个词“商量”，谁能用商量说一句话?
师:月亮是怎样说这段话的?书上用了一个词:自言自语。什么是自言自语呢?听老师自言自语地说说这段话。请你仿照老师也自言自语地把月亮的话说一遍。
2.学习4-8自然段(月亮的第二个心愿)
师:孩子们明天要去郊游，月亮许下了一个美好的心愿:明天有个好天气，然后高高兴兴地来到另一个女孩的窗前，看看月亮的脸，她怎么了?(出示第二幅图，月亮不高兴了)
A、看图说说月亮为什么不高兴了?妈妈病了，珍珍是怎样做的?想像珍珍还可能为妈妈做了些什么?
指导读对话:月亮还听到了小女孩和妈妈的悄悄话呢，想听吗?(播放妈妈和珍珍的对话。)你听了妈妈和珍珍的对话有什么感受?你想读珍珍和妈妈的对话吗?同桌互读。指名读，大家评议，在评议中再指导练读。然后师生、男女生分别分角色朗读对话。
B、猜一猜:妈妈叫珍珍明天和大家一起郊游时，珍珍心里可能是怎么想的?你觉得珍珍是个怎样的孩子?
C、明天别的孩子都可以去郊游了，可是妈妈病了，珍珍要照顾生病的妈妈，如果你是月亮又会有怎样的心愿呢?为什么?月亮的心愿与我们一样么?找出来读一读。(师:月亮姐姐跟咱们班的孩子一样都是热心助人而又善良的人。)
D、月亮是怎样离开窗户的?(悄悄地)谁能用“悄悄地“说一句话?我们一起悄悄地读第八自然段。
3.学习第9自然段(揭晓改变心愿的原因)
师:月亮的心愿实现了吗?齐读最后一自然段。(书上有一个词语叫“艳阳天”，今天是艳阳天吗?什么样的天是艳阳天?)读到这里，我们知道了月亮的最大心愿是什么?(板书:一个都不少。)月亮的心愿为什么会改变呢?(她想帮助别人，让每个孩子都去郊游)
三、我来用
用今天学的生字组词或说一句话。
四、我来思
这节课你有哪些收获？
板书设计
9.月亮的心愿
好天气下雨