《回声》教学设计篇一：
【教学目标】
１、认识１４个生字，会写８个生字。
２、有感情地朗读课文，读出新奇、有趣的语气。
３、初步了解一些太空生活的常识，激发了解新科技的兴趣。
【教学重点】１、有感情地朗读课文，了解太空常识。
２、学会运用网络收集信息和资料。
【信息资料】
１、生字、词语卡片，反映太空活的课件或图片。
２、学生查阅的太空生活资料，彩笔和画纸。
【教学过程】
一、谈话引入：同学们，在２００３年１０月，中国航天事业发生了一件振奋人心的大事。回想一下是件什么事？（神舟五号载人飞船升上太空，杨利伟是第一个登上太空的中国人。）杨利伟在太空中生活了二十多个小时，那么在太空中生活是怎样的呢？这节课我们就来学习第32课《太空生活趣事多》。（板题）
用多媒体课件演示宇航员在太空中生活的画面。教师讲述：这位就是杨利伟叔叔，你们认识他吗？（学生谈话）他从太空中返回给我们带来了许多太空中的趣事，你们想了解这些事情吗？那就让他给我们讲讲太空的趣事吧！
二、初读课文，整体感知
１、先自己读文，要求：
⑴借助拼音读准字音。
⑵把句子读通顺。
⑶把预习时圈出来的生字每个读三遍。
２、采取四个大组开火车读，引导学生把课文读得正确、流利。
三、识记生字
１、你们长大了想像宇航员叔叔那样去遨游太空吗？那可要从小学好科学文化知识，认识这一课的生字同学们有没有信心？
２、课件出示本课生字，指名读。
３、师生评价。
４、挑战读。
５、开火车读。（把生字卡片做成飞船形状）
６、读由生字组成的词语。
四、理解课文内容
１、自由读一读最喜欢的一个自然段，重点练读２至４自然节，用自己的话说说太空中究竟有什么趣事？（睡觉、喝水、走路、洗澡）
２、围绕重点，展开阅读教学：
⑴这些生活都怎么有趣？
（尊重学生主体地位，进一步熟悉课文内容，丰富对“趣事”的感知。）
⑵这些生活为什么会这么有趣呢？
在师生的交流中，教师讲解：物体在太空中几乎没有地球的引力，几乎没有重量，显得轻飘飘，所以会发生这些有趣的事。
⑶思考：假如你是神州8号的总指挥，你要提醒宇航员该带哪些生活用品吗？完成以下填空：
在宇宙飞船里睡觉，宇航员必须＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
在宇宙飞船里喝水，宇航员必须＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
在宇宙飞船里走路，宇航员必须＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
在宇宙飞船里洗澡，宇航员必须＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
３、在文中找出有关依据，做上记号。
４、交流，在生不断的补充中完成以上练习。
５、课件辅助相关情境的教学。
６、你觉得太空中的生活如何？
学生可能围绕以下展开：有趣。
五、扩展
１、你们还知道太空生活中别的趣事吗？是怎么知道的，谁来向大家介绍？
２、课件展示老师收集到的信息。
３、想象在太空中会发生什么事？并说说自己将来想在太空中做点什么？
４、自由想象太空的奥秘，用彩笔画出自己心目中的太空。
《回声》教学设计篇二：
一、教材分析
本课用浅显生动的语言，介绍了一些新奇有趣的太空生活知识，并且把造成“奇特”的原因巧妙地安插在第3自然段：“因为在宇宙飞船里，水失去了重量。”这就是失重，也就是造成睡觉、喝水、走路、洗澡都很奇特的原因。这些有趣的事情一定对学生有很大的吸引力。因此，老师可以充分利用学生的好奇心，引导他们把课文读好。使他们在了解一些航天知识的同时接受语言文字的训练。
二、学情分析
神秘的太空，充满了诱惑。本文用浅显生动的语言介绍了一些新奇有趣的太空生活知识。这些有趣的事情对学生有很大的吸引力。在教学中，利用学生的好奇心，然后联系神舟飞船的成功发射，激发起学生学习的兴趣。
三、教学理念
在教学中，利用学生的好奇心，然后联系神舟飞船的成功发射，激发学生学习的兴趣。本课生字多，让学生们主动识记生字。课文内容简单，让学生通过读书明白太空生活这么有趣的原因是失重。
四、教学目标
1、认识14个生字，会写8个生字。
2、有感情地朗读课文，读出新奇、有趣的语气。
3、初步了解一些太空生活的常识，激发了解新科技的兴趣。
五、重点难点
重点
学习生字，增进对太空常识的了解，培养探索太空的兴趣。
难点
增进对太空常识的了解，培养探索太空的兴趣。
六、教学准备
教师准备：课件
学生准备：预习课文
七、课时安排
2课时
八、教学流程
第一课时
一、课时目标
认识14个要求会认的生字，指导书写生字“事”
在理解课文内容的基础上，培养学生了解新科技的兴趣。
二、重点难点
重点：识字，熟读课文
难点：理解课文内容
（一）、激趣导课，书写生字“事”（计划用时10分钟）
1、千百年来，人们一直都有“上天”的梦想，而今，（课件演示杨利伟在太空中的画面）神舟五号载人飞船的成功这一梦想已经成为现实。那么杨利伟从太空中返回给我们带来了许多有趣的事我们一起去文中看看吧！
2、板书课题，学生书空。
太空生活中的事情有很多，我们先来看看这个“事”字，谁能说说怎样才能把这个字写好？（生说）师范写，学生在书上描红。
设计意图：充分利用课程资源，发挥多媒体的优势，激发学生的好奇心。“事”字横较多因此借助课题引导学生写好此字。
（二）、初步感知课文（计划用时10分钟）
1、默读课文，全出你想积累的词语。
2、请学生读自己画出的词语。
3、齐读课文。
设计意图：利用学生的求知欲，自主识字将本课生字消化掉。引导学生把课文读正确。
（三）理解课文（计划用时19分钟）
1、默读课文，思考：文章从几个方面写了太空生活的有趣？
设计意图：整体感知课文，养成良好的读书思考的习惯。
2、再读课文，想一想文章是如何写出它们的有趣的？找出来读一读。
设计意图：尊重学生的主体地位，进一步熟悉课文的内容，丰富对“趣事”的感知。
（四）小结（计划用时1分钟）
太空中的生活的确和陆地上的生活不一样，到底是什么原因引起的呢？我们下节课来寻找答案。
板书设计：
32太空生活趣事多
睡觉喝水走路洗澡
第二课时
一、课时目标
有感情地朗读课文，读出新奇、有趣的语气。
二、重点难点
重点：有感情地读课文
难点：写字
（一）复习回顾（计划用时3分钟）
齐读课文，说说太空生活的趣事有哪些？
设计意图：复习学过的内容，将词语的考察通过读书来体现。
（二）知识回味，巩固新知（计划用时15分钟）
1、你看，太空生活很有趣，谁能说说在太空中睡觉、喝水、走路、洗澡与我们平常的生活有什么不同？
2、为什么会有这种特殊的现象？
3、课文是通过哪句话告诉大家的。
设计意图：通过读书，学生自己来找到答案，这样他们记忆会更为深刻。
（三）指导写字（计划用时22分钟）
1、出示剩下的7个生字，读准字音。
2、学生分析字形，教师指导书写
3、学生在书上描红，书写。教师巡查指导
设计意图：放手让学生去观察如何写好字。自己当小老师。
（四）作业
1、生字写442，课文读熟，
2、有兴趣的同学课后可以查找资料，看看太空中还有那些有趣的事情？
板书设计：
32太空生活趣事多
睡觉喝水走路洗澡
失重
《回声》教学设计篇三：
《太空生活趣事多》教学设计
学习目标：
1．会读“舒、必”等14个生字，会写“须飘”两个生字。
2．了解太空生活与我们地球生活的区别。
3．培养学生对科学的浓厚兴趣。
德育目标：培养学生对科学的浓厚兴趣。
一、联系旧知，导入新课
1.同学们，一年级时我们学过一篇课文叫〈地球爷爷的手〉还记得吗？地球爷爷的手指的是什么？正是因为地球爷爷这双无形的大手，才使地球上的所有东西像磁铁一样被牢牢地吸在地面上。那么，当我们远离了这双大手，乘宇宙飞船到达茫茫太空后，会发生什么情况呢？今天我们就来听一听
,曾经去过太空的宇航员，使怎么说的
?了解一下他们的太空生活。（板书）
二、预习课文
1．先自己读文，要求：
（1）小组内交流认读情况。
(2)集体交流。
（3）想一想，课文从哪几个方面想我们讲述了太空生活？
（睡觉，喝水，走路，洗澡）
三、合作探究，朗读感悟
过渡语：这些事在我们地球上是再平常不过的了，可是到了太空中，可就大不一样了。
１．小组讨论：
太空生活有哪些有趣的现象，用——画出来。人们想出了什么办法，来克服这种现象，用～～～画出来。
先自己思考完成，然后和同桌交流一下。
（1）睡觉
站着睡觉和躺着睡觉一样舒服。
翻一个身就会飘到半空中。
（2）喝水
即使把杯子倒过来，水也不会往下流。
即使……也
（3）走路
（4）洗澡
２．集体汇报交流：
教师板书：绑在睡袋里、只能用吸管吸、穿带钩的鞋，走网格地板。
小结：同学们在地球上，这么平常的事，到了太空却要绑在睡袋里睡觉，用吸管喝水、穿带钩的鞋子、用特殊的淋浴器洗澡你知道这是为什么吗？
课文中有一句话说出了这个奥秘，聪明的同学能把这句话找出来吗？
生：因为在宇航飞船里，水失去了重量。
其实，在太空中任何物体都失去了重量，变得轻飘飘的，这种现象就叫失重。
板书：失重
四、练习说话
引读：“为了……，宇航员必须……，不然……”，
2.同学们随着航天事业的发展，也许有一天，我们普通人能到太空上去观光旅游呢（www.guaze.com），如果真的有这么一天，你成了一名太空小导游，你打算怎样来介绍在太空中的生活呢。下面老师给同学们二分钟时间做准备，要注意做一名优秀的小导游：举止大方，口齿清楚，声音响亮；你可以运用书上的内容，也可以用了解到的内容但必须把话说完整。
听明白老师的要求了吗，好，开始准备。
大家好！我是太空小导游
__________，欢迎大家来太空旅游。
游客们
__________必须
______________，不然
_________（姓名）（做什么事）（怎么样）（会发生什么情况）
总结：同学们今天我们了解了宇航员在太空的生活，谁能用一个词来概括宇航员的太空生活。（板书：趣事多）
你还知道太空生活的哪些趣事？
过渡：我觉得太空生活看似有趣，但对于宇航员来说，却是生存技能的大考验。为了适应太空生活，宇航员必须在地球上进行严格的、刻苦的训练。看来，一个人要想实现自己的理想，不付出努力是绝对不行的，好了，为了实现我们的理想，我们就从小事做起，从现在做起，先把字练好吧。
五、指导书写
须
飘
板书设计：
太空生活趣事多
睡觉
绑睡袋
喝水
失重
带吸管
走路
穿钩鞋
洗澡
沐浴器
《回声》教学设计篇四：
设计理念：本单元是围绕“爱科学，学科学”这一专题来选编课文的，《太空生活趣事多》用浅显生动的语言，介绍了一些有趣的太空生活知识：睡觉得把自己绑在睡袋里；喝水时把杯子倒过来水却不会往下流，只能用吸管吸；走路轻飘飘的，必须穿带钩子的鞋子走在带网格的地板上；洗澡时喷头喷出的水总是飘浮在空中……这些有趣的事情对学生来说有很大的吸引力。因此，教学应采取以读为主，读中感悟，自主、合作学习的方式，充分利用学生的好奇心，引导学生把课文读好，使他们在了解一些航天知识的同时受到语言文字训练。
教学目标：
1.认识14个生字，会写8个字。
2.有感情地朗读课文，读出新奇、有趣的语气。
3.初步了解一些太空生活常识，激发了解科技的兴趣。
教学重点：
识字、写字，有感情地朗读课文，读出新奇、有趣的语气。
教学难点：
有感情地朗读课文，了解太空生活与地球生活的不同之处，激发了解航天科技的兴趣。
教学时数：二课时
课前准备：
学生搜集有关太空生活的资料；多媒体课件；生字词卡片；地球、太空生活对比表。
教学流程：
第一课时
一、激趣导入，揭示课题
1.谈话激趣：同学们，自古以来人们一直存有“上天”的梦想，而今，这一梦想已经成为现实。2003年10月15日，杨利伟叔叔乘坐神舟五号飞船，成了第一个登上太空的中国人，他在太空生活了20多个小时。2005年10月12日上午9时，聂海胜和费俊龙叔叔乘坐神舟六号载人飞船从酒泉卫星发射中心升空，在太空中飞行了115小时32分钟，行程325万公里，他们在太空中生活了近5天。请看，这就是他们升空的情景。
2.多媒体课件播放神舟五号、神舟六号发射升空的视频。
3.揭示课题：那么，他们在太空中是怎样生活的呢？这节课我们就来学习《太空生活趣事多》。（板书课题，齐读两遍）
过渡：太空生活有哪些趣事呢？让我们带着这个问题自由读课文。
二、初读课文，扫清读文障碍
1.用自己喜欢的方式自由读课文，在课文中画出带有生字的词语，读准字音，读通课文，标出自然段序号。
2.多媒体出示：带拼音的生字组成的词语，“开火车”读，齐读。
3.多媒体出示：不带拼音的生字组成的词语，“开火车”读，齐读。
4.多媒体出示：不带拼音的生字，“开火车”读，齐读。
5.学生“开火车”读课文（每人读一个句子），思考：太空生活有哪些趣事呢？
6.教师根据学生的回答板书：趣事、睡觉、喝水、走路、洗澡。
过渡：宇航员在太空中睡觉、喝水、走路、洗澡与在地球上有什么不同，怎么有趣呢？下面我们继续读课文，从中找答案。
三、研读课文，朗读感悟
1.自读感悟。
（1）自由读课文，找出太空生活有哪些趣事？用波浪线画出相关语句。
（2）教师根据学生交流板书：绑在睡袋里、只能用吸管吸、穿带钩的鞋、用特殊淋浴器。
2.合作学习，填写地球、太空生活对比表。
（1）同桌合作填写地球、太空生活对比表。
（2）学生汇报地球、太空生活的不同。
（3）多媒体出示地球、太空生活对比表，齐读。
3.看中感悟。
多媒体课件播放“反映太空生活的视频”，拓宽学生视野，加深学生对课文内容的理解和体验，激发学生探索太空的兴趣，培养学生爱科学、学科学的精神。
过渡：这么有趣的太空生活，你想不想把它介绍给小朋友呢？要想介绍得好，就得把课文读好。现在请同学们认真读课文，看谁能把太空生活的新奇、有趣读出来四、有感情地朗读课文
1.自由读课文。
2.在四人小组内朗读：每人读一个自然段，看谁读得好，选拔一名同学参加全班的比赛。
比赛要求：一是要读得正确，流畅；二是要读出新鲜有趣、感到惊奇的语气。
3.全班比赛朗读。
过渡：这么有趣的太空生活是什么原因导致的呢？请同学们快速浏览课文，找出答案。
五、了解失重
1.学生速读课文，从中找出描写宇航员在太空中睡觉、喝水、走路、洗澡的句子，并说说产生这些奇特现象的原因。
2.教师根据学生回答，出示句子：“因为在宇宙飞船里，水失去了重量。”
3.齐读句子，指导理解。
4.教师小结：因为物体在太空中没有地球的引力，也就没有重量，显得轻飘飘的，这就是失重，也就是造成宇航员在太空中睡觉、喝水、走路、洗澡都很奇特的原因。（板书：失重）
过渡：你们还知道太空中的哪些趣事呢？是怎么知道的？快跟同桌同学交流一下。
六、知识延伸，交流资料
1.同桌同学交流课前搜集到的太空趣事。
2.多媒体课件展示老师搜集到的信息“太空吃饭讲究多”。
3.全班交流搜集到的相关资料。
4.推荐网站：
（1）太空之旅网站。
（2）中国航天知识网。
第二课时
一、复习旧知
1.出示生字卡片，检查生字读音。
2.说说课文有几个自然段，再分段读一读。
二、识记字形
1.（多媒体课件）出示“我会认”的字，“开火车”认读，说说自己记住了哪些字，是怎样记住这些字的？可以怎样记住其他的字？
2.学生交流记字方法。
3.学生提出难记的字，老师指导记忆。
4.巩固练习：口头组词。
三、完成课后练习“读读说说”
四、指导写字
1.（多媒体课件）出示“我会写”的字，观察这些字在田字格中的占位。
2.寻找规律。
3.多媒体课件动态演示每个字的写法。
4.重点指导。
（1）写美观。
本课要写的字中，左右结构的六个（“杯、件、住、须、能、飘”），有的左窄右宽（杯、件、住、须），有的左右大致相等（能、飘）。指导应以示范为主，不妨多示范几次，让学生反复观察，然后再让学生反复练习。
（2）写字要点：一看二写三对照。
写前先看范字，看偏旁、部件在田字格中的位置，看字的结构特点及笔画的差异；临写时，要一气呵成，把整个字一气写完，不能写一笔看一笔；写完一个字后，再回头看看范字，对照一下哪儿写得好，哪儿写得不好，发现问题并找到原因，写下一个字的时候力求有进步。
5.学生书写。
6.学生在田字格里写字，教师巡视指导，要特别强调写字姿势。
五、布置作业
1.在汉语拼音本上抄写“我会写”的字，每字三遍。
2.读课文，勾出你喜欢的新词和句子，把自己喜欢的新词、句子抄写在“好词佳句积累”本上。
3.画一幅你想象中的太空景色。。