《泉水》教学设计篇一：
（一）古诗导入：
（课件出示）《小池》和《山居秋暝》两首诗，学生读。
说说两首诗写得都是谁？板书课题，齐读。
（二）自读课文，认识生字
要求：（1）.自由大声地读课文，圈出生字并读准字音。
(2).标出自然段。
1开火车读生字。2、指名朗读词语。3.读句子。
过渡：同学们读得真好，老师相信你们读起课文一定更美。让我
们一起走进课文去看看美丽的泉水姑娘吧！请同学们轻轻翻开书。
（三）、学习课文理解感悟
1边听课文朗读边思考：
泉水姑娘从哪里来？要到哪里去？
2.出示练习选一选
（1.）泉水是从（）流出来的。
A山沟里B石缝里C小河里
（2.）泉水最终要流到（）去。
A小溪里B江河里C大海里
3.学习2-5自然段。
出示要求：（1）.自由读课文2-5自然段，争取把句子读通顺。
（2）.把自己喜欢的段落多读几遍，读出感情。
4.交流自己喜欢的段落，小组比赛读。
5.填一填
（1）.泉水经过了（）（）、（）、（）。
（2）.泉水一路上遇见了()、()、()()。
6.指名汇报：板书（水池、平地、果园、山谷）
7.出示泉水说的话，学生读一读，总结泉水的特点。
（多、清、甜、美）
（四）、拓展练习：
1、泉水美不美？这么美的泉水姑娘你们舍得它停下吗？齐读第7自然段。丁冬，丁冬„„
2、这里的省略号你怎样理解？（泉水还会去很多地方）
好，那就请同学们发挥想象，说一说泉水姑娘还会流到哪里去？
还会做什么好事？
（四）、课堂总结：
泉水就这样一路奉献，一路欢歌地流进了大海，大海用广阔的胸
膛拥抱着她，让我们一起为泉水送去祝福吧！
《泉水》教学设计篇二：
教学目标：
1、理解“阳光灿烂”“杜鹃”“清脆”的意思。
2、学习正确、流利、有感情地朗读课文，训练默读，背诵课文中自己喜欢的部分。
3、了解泉水的特点，体会泉水的奉献精神和快乐心情。
教学重难点：
重点：学习正确、流利、有感情地朗读课文，训练默读，背诵课文中自己喜欢的部分。
难点：了解泉水的特点，体会泉水的奉献精神和快乐心情。
教学课时：第2课时
教学准备：课件
教学过程：
一、复习字词，质疑导入。
1、结果子清脆杜鹃
一股清泉天然水塔阳光灿烂
提示：①、结是多音字。②、理解并运用“阳光灿烂”（阳光明媚，风和日丽）。
2、教师深情引用第一自然段，导入。强调“丁冬、丁冬”“冲”“阳光灿烂”，读出泉水的快乐。泉水多快乐呀！她都流过了哪些地方呢？用圆圈圈出来，在她流过的地方都发生了什么（www.guaze.com）？请用波浪线画出来。
二、品味泉水的语言，背诵2-4自然段。
1、出示自学要求，默读勾画。
2、交流反馈。
3、你觉得泉水怎么样？（泉水很好！泉水很为别人着想！为别人来得快乐！给别人带来幸福！）
4、是的，泉水奉献自己，帮助别人，使别人得到幸福，也使自己得到快乐！这种美好的心灵不仅表现在她的行为中，也体现在她说的话中。
5、品味泉水的语言。感受泉水的热情和水的“多、清、甜、美”的特点。
“来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”
“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大镜子。”
“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。”
“唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。”
“来吧！我的水很多，山上有一座天然水塔。”
“照吧！我的水很清，像一面明亮的大镜子。”
“喝吧！我的水很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。”
“唱吧！我的琴声很美，正好为你清脆的歌声伴奏。”
抽生谈，谈到好，就请学生读，要见好就收。（1-2+齐读）
5、指导背诵。（结合板书）
6、言语实践。
泉水流进了小河里，几只鸭子正在洗澡。泉水说：“___________________________________________________________________________________________________________________”
三、理解“同伴”，感悟问候。
1、抽读，其他学生思考，泉水遇到了哪些同伴？
2、他们只见会怎么打招呼？
泉水泉水你要到哪里去？
我要流进小溪里。
溪水溪水你要到哪里去？
我要流进江河里。
江水江水你们要到哪里去？
我们都要流进大海里。
引读：于是他们相互约定：大海里见！大海里见！
四、总结全文
丁冬、丁冬……泉水一路奔跑着，嬉戏着，流过许多地方，洒下一路爱心。从中我们不但感受到了泉水的欢乐、热情，而且还体会到了奉献的美好。愿我们也像泉水一样，一路奔走，一路奉献，让我们这个世界更加温暖。
《泉水》教学设计篇三：
教学目标：
认知目标：学习生字词，主动积累优美词句。
能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文。
情感目标：理解泉水“多、清、甜、美”的特点。感悟泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。
教学重、难点。
重点：学习字词，在朗读中感悟泉水“多、清、甜、美”的特点与无私奉献的精神。
难点：通过理解课文，感悟泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。
一、激趣导入，感知泉水
1.师：同学们，大自然有许多天然的音乐家，他们演奏的乐曲使人陶醉。你留意听过这些乐声吗？（播放泉水流淌的声音）听，丁冬，丁冬，是谁在山上弹琴？
生：泉水。
师：今天老师就带领大家共同学习第五课板书：泉水。齐读课题。
2、师：那你对泉水有哪些了解，说给大家听听？
生：我知道泉水是从山上流下来的。
生：我知道泉水来自地下。
生：我知道泉水是天然的。
师：是的，泉水源源不断地从地下流出，在山区最容易形成泉水，山上有许多许多地下水，许多江河湖海都是由泉水汇成的，所以泉水还可以称之为“天然水塔”。
3师：同学们你们想不想看看泉水？
生：（学生很兴奋地）想！
师：老师这有许多泉水的图片，请大家看大屏幕。（教师播放和泉水有关的图片。学生发出一片赞叹声。）
师：谁能把你看到的泉水用一个词形容一下，你看到的是什么样的泉水？
生：清清的泉水。
生：清澈的泉水。
生：清凉的泉水。
生：美丽的泉水。
师：如果尝一口会有什么样的感觉？
生：甜甜的泉水。
师：同学们说得多好啊，把自己的感受都说出来了。
师：这些清清的泉水流啊流啊，他们会流到哪儿，做些什么？请听老师读课文
二、初读感知，自主识字
1范读课文：边听边想泉水从哪来？最后又到哪去了？
2自由读文：注意读准字音读通句子，遇到不认识的字，借助拼音读一读，并把它画下来。
3出示生字词认读。
三、美读课文，感悟泉水
2、画一画，寻找答案
师：请同学们快速默读课文，圈画泉水都流到了哪了
3、贴一贴，理清思路：
师：哪位同学能说说泉水流到了哪？（教师根据学生所说板书：水池、平地、果园、山谷，并齐读这四个词语）
师：（指板书）泉水经过这四个地方都遇到了谁？
生：遇到了姐姐、杜鹃花、果树、画眉鸟。
师：你真了不起，刚读过一遍课文就能把他们都找出来了。
师：老师这有姐姐、杜鹃花、果树、画眉鸟的图片，谁能到前面来把他们贴到相应的位置上，找到自己的朋友？其他的同学看看他们贴得对不对？
（1）感悟第一自然段
师：泉水穿过静静的山谷，画眉鸟的歌声是什么样的？
生齐说：清脆。
师：谁能说说还有什么东西发出的声音非常脆？
生：铃铛的声音非常清脆。
师：你来学学铃铛发出的声音是什么样的？
生：丁零当啷，丁零当啷。
生：弹奏钢琴的声音很脆。
师：你吃什么东西发出的声音也很脆？
生：我吃薯片时发出的声音很脆。（学生发出吃薯片时的声音）
生：吃苹果时发出的声音很脆。（学生发出吃苹果的声音）
生：我吃萝卜时发出的声音很脆。
师：今晚我们都回家吃个苹果，吃个萝卜体会一下它们的脆。
师：泉水流动的声音清脆吗？
生：清脆。
师：谁能学一学泉水清脆的声音是什么样的？
生：丁冬丁冬……
师：你的声音真清脆。是谁在山上弹琴？
生：是泉水。
师：谁能用书上的话告诉老师？
生：哦，原来是一股清泉从石缝里冲出来。
师：从你的朗读中，老师怎么感觉泉水是从石缝里慢慢流出来，淌出来的，而没有感觉泉水是从石缝里冲出来的。（点击课件使“冲”字变红）你怎样读让大家感觉你是冲出来的。（个人读、齐读，学生再读就读得非常好）
师：谁接着往下读？
生：来到这阳光灿烂的世界。
师：泉水在黑暗的地下呆了那么久，一下子看到这么美丽的世界，阳光那么灿烂泉水的心情是什么样的？
生：是非常高兴的。
生：非常兴奋。
生：泉水的眼前一亮他非常快乐。
师：用这种快乐的、兴奋的心情读读这句话。（个人读、齐读，学生读得非常好）
（2）感悟2到5自然段
师：泉水从石缝里冲出来，来到这阳光灿烂的世界，把自己的快乐洒满一路。同学们现在你就是泉水，你最喜欢到山腰的水池走走还是喜欢到山间的平地去看看，是想为果树解渴，还是想为画眉鸟伴奏？我们大家现在都是泉水，你想流到哪？
生：我想流到山腰的水池。
生：我想流到静静的山谷。
师：你想流到哪就把哪段好好读一读。说说为什么最想留到这里（学生自读）
师：谁来交流，你想流到哪？
A、生：我想到静静的山谷去看看。（读相应的段落）
师：在你的伴奏下画眉鸟的歌声更清脆更动听，你的心情怎样？
生：高兴。
师：说得多好啊！喜欢流到山谷里的泉水们，我们一起把这段里泉水说的话读一读。（有三分之一的学生站起来齐读，读得很不错）
师板书：美
B、生：我想流到山坡的果园里。（读相应的段落）
师：有了你的帮助，果树才能结出又大又红的果子。帮助别人真是一件快乐的事情。你应该带着怎样的心情来读？
生：非常快乐
师：哪位同学还愿意到果园里看看？好，你是帮助别人的泉水，马老师来做受到你帮助的果树，请你大声对我说：生：（当泉水）喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。
师板书：甜
师：（当果树）谢谢你泉水，是你那甜甜的泉水把我滋润，使我长出了又大又甜的果子，小朋友们都非常喜欢我。
生：（当泉水）不用客气，我走了，我还要去帮助别人再见！
C、师：说说你还想流到哪里？
生：我想流到山间的平地。（读相应的段落）
师板书：清泉水很清很清
师：杜鹃花那么漂亮她自己都不知道。你当镜子把她照，杜鹃花才照见了自己美丽的身影。我觉得你真是热心的泉水。
师：相信大家一定非常喜欢你这又清又热心的泉水。能告诉大家你现在的心情吗？
生：我太快乐了，
喜欢这一段的齐读。
D、师：还剩山腰的水池一段大家没有交流，我看这样吧！和你的同桌，一个扮演泉水，一个扮演姐姐到前面来表演。
生：（表演泉水）来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。
生：（表演姐姐）谢谢你泉水，我打了你的水回到家做出了香喷喷的米饭和馒头。用你做出的饭又香又甜，我真的好喜欢你！
生：（表演泉水）不用客气，我的水很多很多源源不断，你可以每天到这儿来打水。
生：（表演姐姐）好的，以后我每天都到这来打水。
4、说一说，感悟情感
师：通过你们的朗读和表演，让大家感觉到你们真的是生齐：很多很多很清很清很甜很甜很美很美
师：你们一路欢歌笑语，你还觉得自己是什么样的泉水？
生：快乐的泉水。
生：助人为乐的泉水。
生：热心的泉水。
生：爱帮助人的泉水。
生：……
师：清如明镜、甜似甘露、美同琴声的泉水们，你们乐于助人、乐于奉献，为能帮助别人而快乐着、自豪着、幸福着。你们弹着琴跑下山去。跑呀，跑呀！一路上遇到了许多伙伴，快快互相问候问候，打个招呼。
生互相问：你好，你好！
师：快快互相约定在哪里见？
生：大海里见！（声音很小）
师：你们的伙伴听不到。
生齐说：大海里见！（声音比较响亮）
师：你们的伙伴跑远了，听不到了。
生齐说：大海里见！（声音非常响亮）
四、拓展延伸
1、师：你们很会学习，为了奖励大家，一起来听一首好听的歌曲吧。（播放《泉水丁冬》课件）
师：想象一下这清清的泉水还会流到哪，他看见了什么，会说些什么？
（出示课件：泉水流到________，他遇到了________，泉水说：“________________________________________________。”）
生：泉水流到田野里，他遇到了麦子，泉水说：“喝吧，喝吧！喝饱了成熟了，你会磨成白面做成又大又香的馒头。”
生：泉水流到田野里，他遇到了稻谷，泉水说：“喝吧，喝吧！喝足了长大了，你会做成香喷喷米饭。”
生：泉水流到小河里，他遇到了小鱼，泉水说：“洗吧，洗吧！洗得干干净净好快快长大。”
2、师：从大家的发言中老师可以看你们对泉水的喜爱，你们知道吗，古代的人对泉水也是情有独钟，许多诗人都爱以泉水为题来作诗。同学们都会背哪些和泉水有关的诗？
生：小池杨万里
师：老师也搜集到了这首诗，我们大家一起来读一读。（课件：小池）
生齐读：小池……
师：老师还搜集到了一首和泉水有关的诗，我们大家一起一读读。（课件：山居秋暝空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。）
生齐读：山居秋暝……
《泉水》教学设计篇四：
教学目标：
1、复习字词，学写生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。
教学重难点：
重点：在朗读中感悟泉水“多、清、甜、美”的特点与无私奉献的精神。
难点：通过理解课文，感悟泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。
教具准备：
课件
教学过程：
一、激情导入
1．播放泉水音频。
师：听，丁冬，丁冬，是谁在山上弹琴？
生：泉水。
2．今天我们继续学习第5课《泉水》，跟老师板书课题。
二、复习字词
泉水一路走来，激起了许多晶莹的词语水花，你还记得他们吗？
出示生词、生字。学生带读。
三、情感赏文
1．自由读文2-5自然段。思考：泉水奔流而下，会流到哪儿去呢？
指名回答。板书：水池、平地、果园、山谷
2．赏析第2自然段。
a快乐的泉水唱着歌不停地向前奔跑着，它最先来到哪呢？（水池）
谁愿意读读这段话？指名读。
b出示图片，理解词语：瓦罐、天然水塔。
c比较句子：
来吧！我的水很多。
来吧，来吧！我的水很多很多。
（两个“来吧”突出了泉水的热情。读的时候要突出第二个“来吧”后面的感叹号，可以把声音提高一些，情绪更饱满一些。你能读出泉水的这份热情吗？）板书：多
指名读，师生合作读。
d现在你们就来当当这热情的泉水，而我就是山里的姐姐。咱们一起来读一读吧。（出示课件）
师：泉水泉水，我想打些水回家泡茶喝。行吗？
生：来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。
师：泉水泉水，我要打些水回家做饭吃。好吗？
生：来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。
师：泉水泉水，我想打些水帮助那些饥渴的路人。好吗？
生：来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。
师：谢谢你们，热情的泉水。你们帮助了我，心情怎么样啊？（快乐，幸福）请你们快乐地读读这段话吧。
3．赏析第3自然段
a热情的泉水迈着欢快的步子跑呀跑，接着来到哪里？（平地）
指名读：有喜欢这段的同学读一读这段吧。
b比喻句
当泉水照见杜鹃花美丽的身影时，泉水说了什么？（生：“来吧，来吧！我的水很清很清，像一面明亮的大镜子。”）这里把什么比作了什么？（板书：清）
c拓展
还有谁来照这面明亮的大镜子？根据学生的回答来引读。
（蓝蓝的天空）来照镜子，泉水说————
（白白的云朵）来照镜子，泉水说—————
d老师从你们的朗读中仿佛看到了美丽的杜鹃花和清清的泉水。多么美的画面啊，让我们一起美美地读读这句话吧。
4、赏析第4自然段
a热情的泉水快快乐乐地向前冲。瞧，它来到什么地方呢？（果园）
出示图片，指名读。
b表演读
果树为什么要大口大口地喝水？你能学着果树的样子大口大口地喝水吗？水甜吗？（甜）（板书：甜）你能甜甜地读一读这段吗？齐读。
c想象一下，都有谁在大口大口地喝水呀？
泉水看见梨树大口大口地喝水，说————
泉水看见桃树大口大口地喝水，说————
师：谢谢你们，有了你们的热情浇灌，果子一定会结得更大更甜。
5、赏析第5自然段
a乐于助人的泉水一路奔跑着，还会来到哪里？（山谷）
谁愿意来读？说说你知道了什么？
b词语搭配
文中有一个词来形容画眉鸟的歌声，快来找一找吧。（清脆的）歌声。听到这么清脆的歌声，所以泉水说：（生齐读）板书：美
c比赛读
画眉鸟想听到更美的伴奏声。咱们来比一比，看谁读得美！请温柔的女生甜甜地读一读。请勇敢的男生美美地读一读。
6、说话练习
多么有爱心的泉水啊！欢快的泉水弹着琴，一路奔跑，一路欢唱，它还会来到哪些地方，遇见谁，说些什么呢？
（出示课件）泉水流到（），它看见了（），泉水说：“()。”
7、感悟6-7自然段
引读第6自然段。泉水的家就是无边无际、蔚蓝的大海。多美啊！
四、情文拓展
伴着泉水一路旅行，我们感受到了泉水的多、清、甜、美，同时也感受到了泉水在帮助别人时那颗快乐的心。此时此刻，你想对泉水说什么？（相机板书：乐于奉献、乐于助人）希望这清清的泉水也能流进每一位同学的心田，能像泉水一样乐于奉献、乐于助人！
五、作业
背一背自己喜欢的段落。
六、板书设计
水池多
平地清
泉水乐于奉献乐于助人
果园甜
山谷美