《雷锋叔叔你在哪里》教学设计篇一：
教学目标：
1、会认12个字，会写12个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、通过朗读感悟，懂得奉献爱心，乐于助人。
重点难点：
1、重点：认字、写字、朗读课文。
2、难点：课文的感情朗读、背诵。将奉献旨意内化心灵，外化行动。
教学方法：自主探究识字、小组合作检查、朗读感悟
教学准备：投影仪、卡片、轻音乐伴奏带、图片、古筝曲。
教学流程：
第一课时
一、激情导趣。
1、小鹿、泉水以为别人带来了快乐，从而自己也感到快乐。然而在我们的现实生活中也有这样一个人：他的一生中是在以帮助别人为快乐中度过的。（出示：雷锋画像）看，他是谁？板书：雷锋叔叔，他离开我们已经很多年了，我们到哪里去寻找他呢？板书：你在哪里齐读课题。
2、对“雷锋叔叔”的了解随机识记书写：“锋、叔”二字。
教师个案：简介雷锋的生平。了解毛泽东和周恩来的题词。
二、初读课文，整体感知。
v学法指导：
（投影出示）标注：标出诗节。
识记：标出生字、新词及不认识的字词，问一问，记一记。
想想：结合“我知道”中的两条消息，想：雷锋叔叔，在哪里？（讨论）
v讨论小组长检查自学情况，教师巡视。
师生流抽读：开火车认读生字卡片（必须快速记准字音），举手抢答组词。齐读：去拼音读（平翘舌、前后鼻音拼读一遍，连读三遍）
教师个案：
1、配乐诵读
2、学生按自学四步骤学习课文。
3、检查自学情况：
①小老师领读生字
②小组开火车读
③认读生字词语。雷锋、叔叔、曾经、泥泞、脚窝、年迈、荆棘、花瓣、晶莹、寻觅、需要
④学生用自己喜欢的水彩颜色把词语在文中涂出。
⑤扩词。
⑥全班交流，说说自己用什么办法把生字记住的。
⑦同桌互相检查，读全对的给他画上一滴小露珠。
⑧指名分节读诗歌，正音。
三、写字指导。
1、观察我会写的字，说发现。
2、范写以下几个字：滴：右半部，不要写成“商”。洒：不要写成“酒”。泥：字右下的“匕”先写撇。泞：宝盖宜小，横要略长。
3、学生练比，教师巡视指导。（播放古筝曲）
4、展示交流。
教师个案：范写“冒、迹、滴”。“冒”字要注意结构。上面部分要写得扁以些，现面的是个“目”，要瘦一些。“迹”字要注意“亦”中的竖撇和竖钩不要些成两个竖。“滴”字的右边注意不要写成“商”。
四、认读新词
（投影出示）冒着泥泞脚窝足迹年迈洒下汗滴寻觅终于献出爱心荆棘
五、重点识字：
（读不熟的字放到句子中记一记）
六、同桌互读，打五角星。
《雷锋叔叔你在哪里》教学设计篇二：
教学目标：
1、会认12个字，会写12个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、通过朗读感悟，懂得奉献爱心，乐于助人。
教学重、难点：
1、重点：识字、理解课文。
2、难点：理解文章最后一句话“哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里”。
教学方法：自主探究识字、小组合作检查、朗读感悟
教学准备：课件、《学习雷锋好榜样》歌曲
教学课时：一课时
教学流程：
一、激情导趣。
1、导入：同学们，在我们前面学过的课文中，小鹿、泉水以为别人带来了快乐，从而自己也感到快乐。然而在我们的现实生活中也有这样一个人：他的一生中是在以帮助别人为快乐中度过的。今天，我们一起来认识一下。（出示课件：雷锋画像）
2、学生交流收集到的有关雷锋的资料，进一步了解雷锋。
3、师小节揭题。
雷锋叔叔是一位平凡而又伟大的解放军战士，他一生做了许多好事。不幸的是，他仅仅活了22岁就因公去世了。雷锋叔叔虽然走了，但他却永远活在人民心中。这节课，就让我们一起去寻找雷锋叔叔的足迹。请同学们打开课本第6课《雷锋叔叔，你在哪里》（板书课题）
二、初读诗歌，整体感知。
1、视频范读诗歌。
2、学生自读诗歌，课件出示要求：
⑴圈出生字，并借助拼音读准字音。
⑵标出诗小节。
3、检测自学情况。
（1）词语认读：
泥泞脚窝露珠曾经年迈荆棘花瓣晶莹寻觅需要汗滴洒下
（2）生字归类认识
（3）指名分节读诗歌，正音。
三、朗读诗歌，体会雷锋精神
1、再读诗歌，边读边悟：从哪儿找到了雷锋的足迹？并做了些什么？找出相关段落，多读几遍。
2、小组合作交流。
把自己找到的诗歌读给小伙伴听，并说说从中明白了什么。
3、全班交流。
⑴文章第2节。
小溪边找到了雷锋的足迹，他曾抱着迷路的孩子，冒着蒙蒙的细雨送他回家。相机理解词语“迷路、泥泞”。（板书：小溪边）
⑵文章第4节。
小路上找到了雷锋的足迹，他曾在路上背着年迈的大娘踏过荆棘。相机理解“年迈、荆棘”。（板书：小路上）
⑶文章第5节。
啊，终于找到了——哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里。
①联系2、4小节，说说“哪里”具体指哪儿。
②我们不但在小溪旁、小路边找到了雷锋叔叔的足迹，我们还会在哪里找到雷锋的足迹。（校园、放学路上、公共汽车上、火车站……）所以，诗歌中说“哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里”。
③请结合课文内容、收集的资料和生活实际，谈谈你对这句话的理解。(小组讨论，全班交流)
雷锋叔叔时时处处都想着别人，他把爱心洒遍了全国各地。希望生活中处处都有活雷锋存在，把自己的爱心奉献给需要帮助的人。
④你觉得雷锋叔叔是一个怎样的人呢？（板书：助人为乐、乐于奉献爱心）在现实生活中，有像雷锋这样的人吗？
四、拓展：说一说身边的雷锋吧！（出示课件）
五、读一读（课件出示）
1、雷锋出差一千里，好事做了一火车。
2、人的生命是有限的，可是为人民服务是无限的。我要把有限的生命投入到无限的为人民服务当中去。
3、一个人做一件好事并不难，难的是一辈子做好事，不做坏事。
六、课堂检测
1、我会读，还会说。
弯弯的（）长长的（）
温暖的（）晶莹的（）蒙蒙的（）
2、这首诗歌讲的是“我们”沿着____、顺着____寻找雷锋叔叔____的故事，表现了“我们”对雷锋叔叔的怀念之情。
七、歌曲总结全文
过渡：同学们表现得非常棒，为了奖励大家，老师请大家欣赏一首好听的歌曲
1、播放《学习雷锋好榜样》。
2、总结：是啊，人们寻找雷锋，呼唤雷锋，其实就是在寻找人与人之间的关爱，呼唤乐于助人的精神，就让我们再次沿着“长长的小溪”，顺着“弯弯的小路”去寻找今天的雷锋，让我们以雷锋叔叔为榜样，做一名雷锋式的好少年！
八、作业布置：把你做的好事写在日记里。
板书设计：
小溪迷路的孩子
6、雷锋叔叔，奉献爱心、乐于助人
你在哪里小路年迈的大娘
《雷锋叔叔你在哪里》教学设计篇三：
教学目标：
1、会认12个字，会写12个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、通过朗读感悟，懂得奉献爱心，乐于助人。
教学重点、难点：
1、认字、写字、朗读课文。
2、课文的感情朗读、背诵。将奉献旨意内化心灵，外化行动。
教学准备：多媒体课件
教学课时：两课时
教学过程：
第一课时
一、激情导趣
1、小鹿、泉水以为别人带来了快乐，从而自己也感到快乐。然而在我们的现实生活中也有这样一个人：他的一生中是在以帮助别人为快乐中度过的。（出示：雷锋画像）看，他是谁？板书：雷锋叔叔，他离开我们已经很多年了，我们到哪里去寻找他呢？板书：你在哪里齐读课题。
2、对“雷锋叔叔”的了解随机识记书写：“锋、叔”二字。
师：简介雷锋的生平。了解毛泽东和周恩来的题词。
二、初读课文，整体感知
1、识记生字
自由读，标出生字、新词及不认识的字词，同桌问一问，记一记。
交流识记生字的方法，开火车认读生字卡片（必须快速记准字音），举手抢答组词。齐读：去拼音读（平翘舌、前后鼻音拼读一遍，连读三遍）。
雷锋、叔叔、曾经、泥泞、脚窝、年迈、荆棘、花瓣、晶莹、寻觅、需要
2、再读课文，巩固生字，感知内容：
边读边想：雷锋叔叔在哪里？做过什么事？画出有关词语。
交流
3、问答对话，熟读课文。
三、写字指导
1、观察我会写的字，说发现。
2、范写以下几个字：滴：右半部，不要写成“商”。洒：不要写成“酒”。泥：字右下的“匕”先写撇。泞：宝盖宜小，横要略长。
3、学生练写，教师巡视指导。
4、展示交流。
四、认读新词
出示：冒着泥泞脚窝足迹年迈洒下汗滴寻觅终于献出爱心荆棘。
五、识字游戏（见课件）
第二课时
一、复习巩固生字词
听写生字。
二、朗读感悟
1、师范读入境。
2、教学第一第二节诗歌。
1）师朗诵，学生想象，说说眼前彷佛看见什么情景？
指名回答，师板书：长长的小溪--抱着迷路的孩子；弯弯的小路--背着年迈的大娘。
教师启发：文中哪几个小节讲的是雷锋叔叔帮助迷路的孩子？哪几个小节讲了他背着年迈的大娘？和同桌以问答式朗读出来。
指导朗读：两个“你在哪里？”第二个比第一个语气加重，读出深情呼唤的语气。读出急与缓的变化。小溪和小路的话，语速稍慢，娓娓道来。“瞧”后面的诗句提高音调。（全文的感情基调：深情地）2、学生交流自己的感受。用自己的话说说这个故事。
小组交流，指2名学生上台讲讲故事。
3、此时，在你的眼里雷锋是一个怎样的人？最让你感动的是什么？
你能用朗读的方式把这种感受表达出来吗？（自由准备——指名读评议——齐读）
4、小结学习方法：读——编（根据诗歌内容用自己的话编讲这个故事）——读（把对雷锋的崇拜、对他的怀念融入自己的朗读中。）
5、小组合作学习第三、四节诗歌。
6、展示朗读
7、学习最后小节。
1）师指名读最后一节并提问：我们终于找到了，找到了谁？是雷锋叔叔本人吗？最后一句话究竟是什么意思？讨论回答。
2）给“寻觅”找个近义词。
三、创编诗歌：
你还能从哪里找到雷锋？引导学生仿照课文创编诗句。
板书设计：
6雷锋叔叔，你在哪里
长长的小溪抱着迷路的孩子
弯弯的小路背着年迈的大娘
《雷锋叔叔你在哪里》教学设计篇四：
一、教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过朗读感悟，懂得奉献爱心，乐于助人。
二、教学重点：
流利、有感情地朗读课文，通过读表达对雷锋叔叔的崇敬之情。并读出诗歌的节奏感。
三、教学难点：
理解“哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现哪里。”
四、教学过程：
1、看大屏幕，图片上这个人你们认识吗？是谁？
2、自由地朗读课文。
要边读边思考，我们都到哪里寻找雷锋叔叔了？在文中做出标记。
学习一、二小节
1、我们在小溪边找到了什么？
2、找到了什么，你体会到了什么？从哪些词语当中体会到的？
3、从哪些词语中特别能体现出这种思念和怀念雷锋叔叔呢？
4、谁再来读一读？/用深情呼唤的语气，读出对雷锋的怀念
学习三、四小节
1、那小路上我们又发现了什么？
2、在小路上雷锋叔叔又做了什么好事？
3、你体会到了什么？哪些词语更能体现出雷锋叔叔不怕吃苦，全心全意为人民服务的精神？
4、正是因为雷锋叔叔不怕苦，不怕累，全心全意为人民服务，所以我们都特别喜爱他。当他离开时，我们就会特别怀念他，让我们一起5、读一读这四个小节
拓展
咱们常说“雷锋出差一千里，好事做了一火车”他做过的好事远远不止诗中讲的那些。大家想一想，他的足迹还会出现在哪里呢？
（课件出示：我在找到了雷锋叔叔，他正在。）
学习最后一小节
小组讨论：为什么说：“哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现哪里？”
1、雷锋就是这样一个人，哪里需要他，他就出现在哪里。让我们齐读课文的最后一个小节！
2、同学们想一想，我们中国这么大，人这么多，只靠雷锋叔叔一个人的力量行吗？而且雷锋已经离开我们50多年了，那些需要帮助的人们还有很多，怎么办呢？
升华：
1、对，现在社会上有很多人像雷锋一样，默默地坐着好事，我们都称他们是“活雷锋”。哪里需要爱心，他们就会出现在哪里！作为我们，你们想做些什么吗？
2、做好事不分大小，只要你们有一颗帮助别人的心，从小事做起，从身边做起，我们的生活就会更加幸福美好，我们的社会就会更加和谐。
3、希望从今天起，你们人人都能成为新时代的“活雷锋”！
教学反思：
《雷锋叔叔你在哪里》是一首儿童诗歌。本课学习的难点是最后一小节中的最后一句话“哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里。”这句话学生太难深入理解了，让学生用语言表达出来更是困难，要想学生能够理解这句话，就只能变复杂为简单。于是我让学生说一说：我们身边有这样的同学吗？把学生从文中引到了生活实际。很多学生立刻想到了开学以来班里一直表现很好的小欣、小钰同学，纷纷说出她们平时主动捡起校内垃圾，主动帮助同学等事情，我告诉学生这就是我们新时期的活雷锋，是雷锋精神的体现，以此，使学生在生活中能发现身边象雷锋叔叔一样的人，鼓励学生向雷锋叔叔学习，向我们身边的“小雷锋”学习。
《雷锋叔叔你在哪里》教学设计篇五：
教学目标：
1、用多种识字方法认读12个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出问句中包含的深情。
3、通过朗读感悟，展开想象，体会雷锋精神的伟大，懂得在生活中奉献爱心，乐于助人。
一、创设情境，激发兴趣（6分钟）
1、同学们，在辽宁省抚顺市的建设街小学里，像我们一样也有一个二年级六班，那里的孩子和大家一样聪明，认真听课，端端正正坐得笔直，小眼睛闪闪发亮看着老师。咱们班的同学们，大家做到了吗？那个班的孩子们有个特别的老师，他是位解放军叔叔，这个叔叔经常来学校给大家讲故事、传授知识，还和大家一起做游戏。大家知道他是谁吗？（出示图片提示学生）
反思：此环节以情境导入课文，拉近了文本与学生的距离，同时在课前激发学生端正坐姿，做好上课准备。在导入雷锋叔叔的故事时，让学生能体会到身边的人离开时那种着急和盼望见到的心情，给全文的“寻找”之旅做了一个很好的铺垫。
2、是的，他就是雷锋叔叔，你了解雷锋叔叔吗？（生1：他是一个有爱心的人。生2：他乐于助人，不畏艰难等。）他的确是这样的一个好人，在四十年前，雷锋叔叔下班以后经常来建设街小学，教大家学习知识。但有一天，大家找不到雷锋叔叔了，他们可着急了，同学们如果你是那个班的孩子，你会怎么做呢？（生：很想知道雷锋叔叔去了哪里，想去找到他；很着急，担心雷锋叔叔遇到困难）
3、是啊，我们大家都想找到雷锋叔叔，让我们一起去课文中寻找吧！（板书：6、雷锋叔叔，你在哪里）
请同学们齐读课题。
分析：对我们这样好的雷锋叔叔找不到了，心情无比焦急不安。通过分析和引导，孩子这样着急的心情更强烈，这种心情通过朗读课题“雷锋叔叔，你在哪里”抒发出来，朗读效果更明显。
二、整体感知，把握情感（4分钟）
1、请大家自由朗读课文，要把生字生词多读几遍，理解一下它们的含义。
2、出示生字，朗读，说识字方法——出示词语，朗读，说含义。
3、集体朗读生字。摘取词语中的“寻觅”，探究其含义
分析：这个环节我采用有趣的动画形式展现，比如孩子读对一个词语，画面中的小鱼就向前游走，以激发学生识字认字的兴趣；在识字中贯穿多种识字方法，象形、会意、形声等，以让学生体会汉字的构造和意义。对于词语含义我也有所设计，比如“寻觅”，补充解释“觅”的含义。让学生扎实掌握生字生词。在识字环节的结尾我重点讲解“寻觅”的含义，是为了引出“雷锋叔叔，你在哪里”的课题，踏上寻觅之旅。本环节主要是识字为主，贯穿课文的相关内容，识字与学课文紧密结合，构成一个完成的体系。
三、品读课文，体会伟大
1、现在，就让我们踏上寻找雷锋叔叔的道路吧！一起看课本3
（范读：沿着长长的小溪，寻找雷锋的足迹。雷锋叔叔，你在哪里，你在哪里？）
这时候，你读着这样的文字，是什么心情？（生：着急，盼望，担心，焦虑）让我们带着这样急切的心情读一读吧！（指生朗读）谁还能再这样着急的读一读？
A建设街小学的孩子们，他们再也听不到雷锋叔叔讲故事了，想到这里，他们深情地呼唤：雷锋叔叔，你在哪里，你在哪里？
B他们再也不能跟着雷锋叔叔学写字了，想到这里，他们深情地呼唤着：
雷锋叔叔，你在哪里，你在哪里？
C他们再也不能和雷锋叔叔一起做游戏了，想到这里，他们再一次深情地呼唤：雷锋叔叔，你在哪里，你在哪里？
D第一个男生读，第二个女生读：雷锋叔叔，你在哪里，你在哪里？
分析：设置情境，让学生体会雷锋叔叔离开后再也不能见到，读出深情，读出着急的感受。其中第一个“你在哪里”声音稍短促，第二个“你在哪里”声音绵长，回味无穷。
2、听到大家这样急切而充满深情地呼唤，小溪感动了，他说：（领读）昨天，他曾路过这里，抱着迷路的孩子，冒着蒙蒙的细雨。瞧，那泥泞路上的脚窝，就是他留下的足迹。
3、原来，雷锋叔叔曾路过这里，在干什么呢？读着这一小节，孩子们，瞧，那泥泞路上的脚窝，就是他留下的足迹。（出示足迹图片）看着雷锋叔叔留下的足迹，你仿佛看到了什么样的景象？（生：我看到雷锋叔叔满头大汗，我看到雷锋叔叔的鞋子里都是泥巴，我看到雷锋叔叔的衣服都湿透了）
雷锋叔叔满头大汗，他依然：抱着迷路的孩子，冒着蒙蒙的细雨
细雨打湿了他的头发，他依然：抱着迷路的孩子，冒着蒙蒙的细雨
天都要黑了，他依然：抱着迷路的孩子，冒着蒙蒙的细雨
他的裤子鞋子上都是泥巴，他依然：抱着迷路的孩子，冒着蒙蒙的细雨
分析：这里是重点练读的部分。学生通过朗读想象，说出想象中的场景，老师引导“但他依然——”，学生补充“抱着迷路的孩子，冒着蒙蒙的细雨”这句话。流畅、深入地体会雷锋叔叔助人为乐的精神。在这个环节中，想象场景能加深对雷锋叔叔精神的理解，练读句子能体会雷锋叔叔不畏艰难的品质，而且是学生为主，老师是说简单的串词，学生的生成性学习成果非常明显。
读着这些话，你觉得雷锋叔叔怎么样？（雷锋叔叔坚强，勇敢，不畏艰难）
让我们一起坚强勇敢地读一读吧！如果你是那个迷路的孩子，你想对雷锋叔叔说些什么呢？
老师小结：雷锋叔叔每走一步，孩子就离家近一步；他留下的每一个脚窝，都指引着我们前进的方向。沿着他的足迹，我们继续向前走。
分析：在练读之后，为了加深对雷锋叔叔精神的理解，让学生说说对雷锋叔叔的评价，说说想对雷锋叔叔说的话，进而小结。能让学生汇总知识，提升对雷锋叔叔的认识。
4、顺着弯弯的小路，寻找雷锋的足迹。雷锋叔叔，你在哪里，你在哪里？
小路说：昨天，他曾路过这里，背着年迈的大娘，踏着路上的荆棘。瞧，那花瓣上晶莹的露珠，就是他洒下的汗滴。
（1）孩子们，请看这就是荆棘（出示荆棘图片），雷锋叔叔就在这样的路上行走，你仿佛看到什么样的景象？（小组讨论，代表发言）（雷锋叔叔的衣服被荆棘划破了，雷锋叔叔被荆棘刮伤了，他的脚被刺出了血）
（2）谁能像雷锋叔叔一样走路？雷锋叔叔是多么乐于助人啊，让我们再读一读吧！
a)雷锋叔叔去了这么多地方，快来看，他还去了哪里？在做什么？
b)分析：这一部分是小组讨论，学生通过讨论，想象雷锋叔叔遇到的困难，加深助人为乐精神的理解。更为重要的设计是，从课文联系到课外，雷锋叔叔做了这么多好事，他还做了什么？学生可以借助自己的资料，也可以凭借自己的想象，并且课件出示一两幅雷锋叔叔做好事的图片，思考雷锋叔叔做了其他的哪些事情。这样就不是单纯的分析雷锋叔叔，而是学生要对“助人为乐”这四个字进行理解，而且根据当时的实际情况，生发出雷锋叔叔做好事的多种可能性。这是对学生多种能力的熏陶。
5、我们只知道，雷锋叔叔曾在长长的小溪边抱着迷路的孩子，曾在小路旁背着年迈的大娘，可是我们依然没有找到他，我们情不自禁地呼唤着：雷锋叔叔，你在哪里，你在哪里？我们一遍一遍地呼唤着：雷锋叔叔，你在哪里，你在哪里？我们急切地热切地呼唤着：雷锋叔叔，你在哪里，你在哪里？
四、升华主题，领悟伟大9
乘着温暖的春风，我们四处寻觅。啊，终于找到了——孩子们，雷锋叔叔在哪里？出示：哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里。
1、怎样读好“终于”？（学生体会：不容易，很困难，终于实现了）引导学生朗读。
2、那么，哪里需要现出爱心呢？让我们一起来思考,补充这个句子：
_____说，昨天，他曾路过这里，______________,
3、听了同学们的回答,我知道雷锋叔叔做了无数好事，难怪有人说，雷锋出差一千里，好事做了一火车。同学们，雷锋叔叔为什么要这么做呢？你知道他是怎么想的吗？(生:他想为别人好.他觉得自己做这些是应该的)
4、是啊,同学们觉得他无私奉献,助人为乐,到底他是不是这样想的呢?让我们一起去雷锋叔叔的日记中去看看吧.
（1）自己活着，就是为了使别人过得更美好。
（2）人的生命是有限的，可是为人民服务是无限的。我要把有限的生命投入到无限的为人民服务当中去。
(3)人做一件好事并不难，难的是一辈做好事，不做坏事。
读着雷锋叔叔的话，你有什么想法呢？你学到了什么？(学生回答：我想要让别人过得更好.我想为别人做好事,我也要做好事,我也想帮助别人.)
5、是的，雷锋叔叔就是这样用自己的行动和自己的思想感染着我们，无数的人像大家一样学习雷锋叔叔的精神，像雷锋叔叔一样做好事。同学们，你的身边有没有像雷锋叔叔一样的人呢?他是怎么做的呢？
________像雷锋叔叔，他_____。所以说，哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里。
6、如果现在那个班级的孩子问大家，雷锋叔叔，你在哪里，你会怎么回答呢？（生：雷锋叔叔就在你身边啊。雷锋叔叔就是你身边的同学和老师。雷锋叔叔就是你身边帮助你的人。）
是的，无数的人像雷锋叔叔一样帮助别人，奉献爱心，才让我们的世界成为一个温馨幸福的大家庭，让我们每一个人都感到温暖。如果那个班级的孩子想问大家，雷锋叔叔在哪里，你会怎么说呢？大家想不想成为这样的小雷锋呢？你想怎么去做？
分析：这一部分是升华部分，本来作为二年级的学生能够体会身边处处存在雷锋叔叔是一个很难的环节，所以我从雷锋叔叔的事迹，引出他的日记，让学生从他的日记中学习体会该怎样做事，进而思考身边的哪些人像雷锋叔叔，他们是怎样做的，昨天雷锋叔叔做好事，到今天我们做好事，形成一个顺畅自然的过渡与升华。
五、配乐朗诵3
雷锋叔叔让我们学会了这么多，也让我们成为像雷锋叔叔一样有爱心的人。大家都是雷锋叔叔的好学生，让我们带着对雷锋叔叔的敬意，来朗诵这首小诗吧！
哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里。我相信，哪里需要献出爱心，我们就会出现在那里。同学们，下课！
分析：最后的朗诵升华，采取师生分读、男女生分读的形式，将小诗完整的呈现，雷锋叔叔的精神也在其中慢慢熏陶感染，使孩子更加深刻地理解，昨天有雷锋叔叔做好事，今天有我们每一个人助人为乐（www.guaze.com）。这是一种爱心的传承，这是一种温暖的接力，今天的孩子们也必然为其感染，进而获得成长，以爱心来对待身边的每一个人。沐浴着雷锋叔叔爱心的光环，播撒一路爱心的种子，仰望灿烂的阳光，向日葵在心中缓缓绽放，孩童的善良，书写着最美的乐章。
《雷锋叔叔你在哪里》教学设计篇六：
教学目标：
1知识：会认12个生字，会写12个字。
2能力：正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
3情感：通过朗读感悟，懂得奉献爱心，乐于助人。
教学重点：
认识课文中的12个生字，会写12个字。
正确、流利、有感情地朗读课文，通过读表达对雷锋叔叔的崇敬之情。并读出诗歌的节奏感。
教学难点：
规范、美观地书写生字，并能在不同的语言环境中运用。
有感情地朗读诗歌，表达对雷锋叔叔的敬爱之情。
教学准备：
生字卡片、图片、收集雷锋的资料
教学过程：
第一课时
一、导入：
1出示雷锋照片及毛泽东主席书写的“向雷锋同志学习”的题词，介绍雷锋事迹。
2交流资料你还知道哪些有关雷锋叔叔的故事？
小组之间或同学之间交流
3谈谈你对雷锋叔叔有什么印象？
4今天这堂课，咱们共同学习第6课——《雷锋叔叔，你在哪里》。
二、初读课文，自主识字
1自由读课文，想象文章写了关于雷锋叔叔的哪些事？画出本课的生字。
2出示生词认读。
曾路过这里泥泞脚窝年迈荆棘花瓣晶莹四处寻觅需要
自由读、指名读、开火车读
3老师把熟字去掉，你还认识这些生字吗？
4用所认生字再读课文，要求把课文读正确、读流利。
5认为给够把课文读流利的同学可以读给其他同学或老师听。指名读课文。
三、写字：
1出示我会写的字，请你读准字音，说说怎样记，怎样用，比一比谁的记法最巧。
分组学习——全班交流
2观察每个字在田字格里的位置，你发现了什么？
3范写，重点指导：
出示迈、迷、迹：读读这些字，仔细观察它们有什么异同？（1）笔顺：先写走之内的部分，再写走之。（2）走之的左下的撇捺交叉处要相连，不是交叉。
出示雷、需：（1）第一笔横要短；（2）秃宝盖要宽，横钩不能写成横折钩；（3）四点分布要均匀。
冒：上边曰要宽些，下边目要窄些。
4学生练习，把字写规范、美观。
5展示，交流评价。
四、作业：
1默写生字词语。
2练习朗读课文。
第二课时
一、导入：
1复习字词：今天我们继续学习第六课《雷锋叔叔，你在哪里》。我们首先复习一下上节课所认识的几个生字。
2谈一谈通过昨天回家熟读课文，你对雷锋叔叔又有了哪些新的认识？
二、读议课文悟情：
1把你对雷锋叔叔的感情渗入到课文朗读中，用读体现出来。
指名读课文，学生评价，补充朗读。
2请你在课文中找一找，雷锋叔叔到底在哪？
学生读书画句子
3你能寻找一个合作伙伴，用问答的方式来完成这道题的回答吗？
学生分组讨论练习
4分组读，比一比哪一组问得好，哪一组答得好。
5通过朗读和学习，你对雷锋叔叔又有了哪些新的认识和感受？能通过读表达出来吗？
6读读最后一节：
最后一句话是什么意思呢？
学生畅谈：要点是雷锋叔叔在我们心了，处处都有活雷锋存在，奉献爱心成为我们每个人的自觉行为。
三、指导背诵
1观察诗歌规律，你发现了什么？
2练习背诵：能够背诵的同学试着合上书背诵课文。
四、总结
1我们也去找一找身边的雷锋吧。说一说身边的好人好事。
2想一想：你以后要怎么做？
3由各小组发出倡议，写倡议书。例如：
倡议全校学生向雷锋叔叔学习，帮助有困难的人。
组织互助小组、帮助班级中有困难的同学和学校中有困难的同学。倡议父母一齐加入到学校的互助小组中，为了世界变得更美好贡献自己的力量。
五、作业：
1调查一下在同学中以及你的亲戚中都有哪些像雷锋一样乐于助人的人。
2把你做的好事写在日记里。
板书设计：
6雷锋叔叔，你在哪里
在我们每个人的心里
学雷锋，做好事
《雷锋叔叔你在哪里》教学设计篇七：
【教材分析】
《雷锋叔叔，你在哪里》是人教版新课标语文实验教材小学二年级语文下册第二单元第二课。这是一首怀念雷锋、赞颂雷锋的儿童诗。
【教学目标】
1.认识“锋、叔”等12个生字。会写“冒、雷”等6个字。
2.正确流利地朗读课文，背诵课文。
3.通过朗读感悟，懂得奉献爱心，乐于助人。
【教学重点】
识字，写字；正确流利地朗读课文。
【教学难点】
1.通过朗读和感悟，懂得奉献爱心，乐于助人。
2.
【课前准备】
1.课前收集雷锋的爱心故事和相关资料。
2.生字卡片；课件。
【课时安排】2课时
【教学过程】
第一课时
一、激趣导入（2分钟）
1.出示雷锋画像，讲述一个小故事，激起学生对雷锋的崇敬之情。
2.你对雷锋有多少了解？（学生自由说）
3.简介雷锋生平。
（他叫雷锋，是一名共产主义战士。他把有限的生命投入到无限的为人民服务中去。
4.揭题：雷锋叔叔离开我们很多年了，我们到哪里去寻找他呢？板书课题。）
二、初读课文，识记生字
（一）课堂预习
1、首先让我们一起来看预习提示单，谁来读一读？（指名读）
预习提示单一
1、自由朗读课文，把你认为难读的句子划出来，把课文读通读顺；
2、圈出不认识的字，拼读一遍，把你认为较难的生字多读几遍；
3、想一想、说一说每个字的记字方法。
2、下面就请同学们按照提示开始预习吧！教师巡视，指导学生，发现问题。
（二）自我检测
1、同学们预习得怎么样呢？我们来做个小检测。请做《生活》第11页第2题，同桌交换检查，全对的划上一颗星。
2、学生操作，教师巡视指导，发现易错问题，及时记录。
（三）交流问题
1、学生说一说预习中的困难；
2、针对学生所提及时指导认读；
（四）教师讲解
出示课件中课前教师预估的问题部分以及巡视中发现的新问题，进行学习。
预估问题（做出课件）
⑴较难读通的句子：
那泥泞路上的脚窝，就是他留下的足迹。
背着年迈的大娘，踏着路上的荆棘。
哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里。
⑵易错的生字：泞（易读出二声）曾（平舌音）又是多音字锋、莹都是后鼻音。
⑶记字方法：
熟字加偏旁：宁——泞
熟字换偏旁：峰-锋摘—滴雪—雷
形近字比较：洒—酒
1、出示会认字，讲解未交流到的难点，生认读；
学习形式多样灵活：开火车、男女生比赛、拍手读等；
2、归类识字方法，并组词；
3、读一读不易读顺的句子。
（五）课堂小结
你记住了哪个难记的生字？是用什么办法记住的？
三、指导书写
（一）课堂预习
1、接下来让我们继续开动脑筋，写对写好本课的要求会写的字。请你来读一读预习提示单
预习提示单二
同桌合作，分别仔细观察“冒、雷、需、迈、迷、迹、叔、锋、滴、洒”,讨论写正确写漂亮的方法，并练习描一描，写一写；（时间5分钟）
2、学生预习写字，教师巡视指导。
（二）自我检测、交流问题
你写会了吗？
出示拼音，学生写出生字。
（三）教师示范，重点指导。
投影展示部分同学书写，师生评价指导，重点指导雨字头、走之、三点水。
雨字头：“雷、需”，第一笔横要短，秃宝盖要宽，横钩不能写出横折钩，四点分布要均匀。
走之：“迈、迷、迹”献血“万、米、亦”再写走之。
三点水：“滴、洒、泥、泞”，滴字右半部分不要写出商，“洒”不要写出酒。
4.全体同学根据提示认真书写纠正，师巡视指导。
（四）展示评价，
（五）课堂小结
怎样写好雨字头的字
四、针对性作业
我们现在已经会认、会写这一课的生字了，课下的巩固也很重要呢！今天的作业有：
针对性作业：
1、读一读生字并口头组两个词，让爸爸妈妈听一听。教一教爸爸爸妈妈怎样写好雨字头的字。
2、练习有感情地朗读课文，思考：你觉得雷锋叔叔是个怎样的人？为什么说“哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里？”
第2课时
一、复习导入
1.复习认读字词。
2.同学们，这节课让我们再次走进这个故事，深入地感受这篇课文带给你的收获。
二、课堂预习
1、师：首先我们来看预习提示单，谁来读一读？
出示预习提示单
预习提示单
1、整理课前准备的雷锋资料，有意向的同学可以选择课上向同学们汇报；（自由选择）
2、自由朗读课文，思考：这首诗一共有几个小节？
3、思考：雷锋叔叔生前是如何奉献自己的爱心的，文中通过几个小故事来说明?提示：可以抓住几个关键词。
2、学生开始预习，教师巡视。巡视过程中可随时记录学生存在的问题。
师巡视指导关注的重点：⑴学生的预习状态；⑵学生是否会预习，包括划的句子和做的批注；⑶学生间交流是否热烈。可针对学生作批注的实际水平相机用投影指导。
三、自我检测
同桌间交流你所做的批注的收获。
四、交流问题和教师讲解
1、学生汇报这首诗一共有几个小节？指名朗读。
2、交流雷锋做的好事，说一说可以看出雷锋是怎样的人？
品读关键词句：
a、雷锋叔叔，你在哪里，你在哪里？
两个“你在哪里”表现了“我们”对雷锋怀念。
b、抱着迷路的孩子，冒着蒙蒙的细雨，瞧，那泥泞路上的脚窝，就是他留下的足迹。
“冒着”“泥泞”表现了当时条件的恶劣。
C.背着年迈的大娘，踏着路上的荆棘。瞧，那花瓣上晶莹的露珠，就是他洒下的汗滴。
“背着”“踏着”给我们描绘出一个朴实、善良的雷锋叔叔形象。
3、有感情读一读。
4、指名读第四小节。
（1）“哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里”。这句诗的意思是什么？结合课前收集的雷锋资料理解，体会雷锋时时处处关心人，帮助人的美好品质。
（2）带着对雷锋的怀念有感情地朗读这首诗。
五、课堂小结
长长的小溪、弯弯的小路都留下了雷锋的痕迹。人们寻找雷锋、呼唤雷锋，其实就是在寻找人与人之间的关爱，呼唤热心助人的精神，让我们以雷锋叔叔为榜样，做一名雷锋式的好少年！（齐唱歌曲《学习雷锋好榜样》歌声中结束本课）
六、针对性作业
小练笔：说一说你身边像雷锋一样的人，他们是怎样帮助别人的。
《雷锋叔叔你在哪里》教学设计篇八：
教学目标：
1、认识12个二类字，会书写，并能基本说清词语的意思。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、认识雷锋叔叔愿意克服困难帮助他人的美德。
4、学习联系上下文理解词语的方法。
教学准备：制作课件，准备雷锋叔叔的故事
教学过程：
一、创设情境，走近雷锋。
师：同学们，你们喜欢唱歌吗？会唱《学习雷锋好榜样》吗？
生齐唱。
师：这首歌的主人公是——雷锋叔叔（板书：雷锋叔叔，并指导“雷”、“叔”的书写）。那你知道雷锋叔叔为什么是我们的“好榜样”吗？
生介绍雷锋的故事。
师：是啊，雷锋叔叔就是这样一个助人为乐的人，当时人们还流传着这样的一句话：“雷锋出差一千里，好事做了一火车。”不仅如此，雷锋叔叔还特别关心小学生的成长，在抚顺市的一所小学里，二年级的同学都特别自豪，因为他们有一位校外辅导员是一位解放军叔叔，这位解放军叔叔就是雷锋叔叔，雷锋叔叔经常到学校给他们讲故事，做游戏，他们都特别喜欢雷锋叔叔。
可是，突然有一天，他们得到了雷锋叔叔因公牺牲的消息。难道说雷锋叔叔再也不能来了，同学们怎么也不相信这是真的，于是就结伴到处去寻找雷锋叔叔。同学们还满怀深情地呼唤着：雷锋叔叔，你在哪里。（板书：你在哪里）
二、自读课文，弄准字音。
师：同学们，让我们来读读这首饱含深情的诗吧。请同学们自己大声朗读课文，注意把字音读准确，把句子读通顺。
生自读课文，师巡查。
指名一人一节读，师相机指导，纠正字音。
师：看来同学们都已经能把句子读的通顺了，那屏幕上的词语你会读吗？（屏幕出示词语：冒着曾经泥泞泥窝年迈荆棘花瓣晶莹寻觅）
生读词语，师相机纠正指导。
师：词语同学们读的很准确，那老师把生字挑出来，你还能认识吗？（屏幕出示生字：冒、雷、需、迈、迷、迹、滴、洒、泥、泞、锋、叔）
生读生字，交流识记方法。
三、深入学习，感悟内涵
师：老师发现同学们字词掌握得非常好，现在老师要来考一考，谁的阅读能力最强？
1、学习一、三小节
师：请快速默读课文，找一找小朋友们去了哪些地方寻找雷锋？用课文中的话说一说。
生回答。（板书：长长的小溪弯弯的小路）
师：同学们，你们观察一下这两组词语，你有什么发现吗？
生说发现
师：是啊，这就是诗歌的优美，你能用你的朗读读出这种优美的感觉吗？
生读词语
师：同学们，小朋友们为什么要寻找雷锋叔叔？
生回答。
师：是啊，雷锋叔叔经常给他们讲故事，陪他们做游戏，就像是着急的亲人一样，亲人不见了，我们怎么能不着急啊！（屏幕出示：第一小节）
生边读边体会小朋友们寻找雷锋，呼唤雷锋的急切心情。
师：请带着这样的心情，让我们读一读第三节。
学生练习朗读。
2、学习二、四小节
（1）师：他们找到雷锋叔叔了吗？（没有）但是雷锋叔叔来没来过？（来过）来干什么了？
生回答，读二、四小节。
师：雷锋送迷路的孩子回家是顺利的吗？（不是）从哪些词语可以看出来？请在书上圈出来。
生标示回答词语：抱着、冒着、蒙蒙的细雨、泥泞
指导“冒”字的写法，生跟写，互评，师巡视指导。
师：你能抓住这几个词语来读一读这一小节吗？
屏幕出示图片，理解“泥泞”。
师：如果你走在这样一条道路上是什么感受？雷锋会很快就帮孩子找到家人吗？
生体会雷锋的困难。
师：是啊，这样的一条道路，即使自己走也会很艰难，更何况要抱着一个孩子，还要冒着蒙蒙的细雨，雷锋与这个孩子素不相识，他为什么在这么艰苦的环境下还要帮助孩子找到家人？雷锋当时是怎么想的？
生体会雷锋坚持帮助孩子的决心和对他人的关爱。
带着这种感情女生朗读。
师：是啊，雷锋就是这样，抱着一个迷路的孩子，冒着蒙蒙的细雨，深一脚浅一脚的走在泥泞的小路上，即使雨水早已湿透了他的衣服，即使泥巴早已裹住了他的双脚，但他没有放弃，仍然坚持着把孩子送回了家。
生齐读。
（2）师：请同学们像学习第二小节一样，自学第四小节，一边读一边圈出体现雷锋叔叔做好事不怕困难的词语。
背着年迈踏着荆棘洒下的汗滴
师：（屏幕出示图片）理解荆棘。
师：你能谈一谈你的感受吗？
生体会雷锋背着年迈的大娘走在弯弯的小路上，刺人的荆棘可能划伤他的鞋和脚，所以肯定很不好走，很辛苦，走一会儿，雷锋叔叔就可能汗流浃背，因此花瓣上留下了他像露珠一样晶莹的汗滴。
生朗读，体会雷锋的辛苦。
师：为什么雷锋叔叔要对一位陌生的老大娘付出这么多？
生体会雷锋急人所急，想人所想，无私奉献的精神，齐读。
（3）请同学们想一想，除了诗中的这两件事情，雷锋叔叔还会做哪些好事？（屏幕出示图片）
雷锋就是这样时时处处为别人着想，把帮助别人当做自己最大的快乐，这样一个令人尊敬的战士，孩子们怎么能不爱戴他，怎么会不着急的寻找啊！
四、总结全文，升华情感
师：孩子们沿着长长的小溪寻找，顺着弯弯的小路寻找，他们还去别的地方寻找了吗？从哪里看出来的？（四处寻找）是啊，他们走过了大街小巷，走遍了山川河流，最后他们到底找没找到雷锋呢？请用心读一读最后一个小节，边读边思考。
生回答，说理由。
师：是啊，虽然雷锋叔叔已经离我们而去，但是他乐于助人、无私奉献的精神却留了下来，他时时处处为别人着想的爱心也洒遍了祖国各地，因为——“哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里。”
练习读出小朋友喜悦的心情。
师：同学们，我们身边有这样的雷锋吗？
生介绍自己帮助别人，或别人帮助自己的事情。
是啊，只要我们伸出友爱的手，帮助身边需要帮助的同学，我们就是令人尊敬的“小雷锋”。因为——“哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里。”所以——“哪里需要献出爱心，我们就出现在哪里。”相信在学习了这一课以后，我们身边一定会有涌现越来越多的“小雷锋”。就让我们再一次唱起那首历久弥新的歌曲吧。（播放歌曲：《学习雷锋好榜样》）
《雷锋叔叔你在哪里》教学设计篇九：
一、教材分析：
本课以诗歌的形式赞颂了雷锋同志的事迹，虽然雷锋同志离开了我们，但在我们的身边还有无数个雷锋出现。通过学习课文教育学生成为一名像雷锋一样乐于助人，对社会有帮助的人。
在设计本课时，我注重学生感情的变化，通过三次讨论让学生体会自己对雷锋叔叔的崇敬之情。整堂课注重朗读，突出读的指导。另外，有关雷锋的事迹还有很多，这首诗歌对他的介绍也很少，所以，我在教学设计中，有意识地设计资料收集和交流环节，为学生更好地了解雷锋做准备。
二、学习目标：
1．认识课文中的12个生字，会写12个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，通过读表达对雷锋叔叔的崇敬之情。并读出诗歌的节奏感。
3．通过了解雷锋的事迹培养学生成为乐于助人、关心他人的优秀少先队员。
三、教学重难点：
重点：认识生字，并能在不同的语言环境中运用。
难点：有感情地朗读诗歌，表达对雷锋叔叔的敬爱之情。
四、课时安排两课时
五、课前准备：生字卡片课件利用课间、午间简介雷锋的事迹
六、教学流程
第一课时
课时目标：
1、认识课文部分生字，会写“冒、迹、滴、锋、泥泞”四个字和一个词语。
2、正确、流利朗读课文。
教学重难点：识字和朗读。
一、激趣导入
1、小朋友，大家喜欢听歌曲吗？（放歌曲《学习雷锋好榜样》）
学生说说为什么把雷锋当成学习的榜样？
2、雷锋叔叔已经牺牲了，可他永远和我们在一起，你能找到他
吗？（出示课题）
3、认识生字：“雷”“锋”。
二、自读课文，小组合作学习。
1、课件出示教学要求
（1）、自读课文，画出生字词，能准确认读
（2）、用自己的方法记住字词后向组员汇报，交流学习情况。
（3）、能顺利的朗读课文。
2、教师巡视指导。
3、检查学习效果，评选出本节课的“小博士”
（1）、闯关大比拼：课件逐个出示要掌握的字或词，让学生认读。
（2）、找朋友，
针对“我会写”中的字，让学生说说怎样记住他们，并分别组词，替他们找朋友。优胜者被评为“识字小博士”。
（3）、有难大家帮
学生质疑，大家共同讨论、交流、解疑。
4、生字已掌握了，下面我们来听听大家课文读地怎样。自己再认真读读。
（1）、提出要求
声音宏亮
认字准确，能读准带生字的句子。
（2）、指名读
（3）、老师也来读读，大家帮老师提意见。
（4）、组内练习，试读课文。
（5）、以组评比，选出“朗读小博士”。
5、我们再来学写几个字
多媒体出示：冒、迹、滴、锋、泥泞
（1）、自愿当小老师
选小老师教大家写字。愿意选哪个字就教哪个字。
（2）、巩固练习：教师指导，选出“写字小博士”
第二课时
课时目标：1、认识、巩固生字。
2、有感情地朗读课文，通过读表达对雷锋叔叔的崇敬之情。并读出诗歌的节奏感。
3．通过了解雷锋的事迹培养学生成为乐于助人、关心他人的优秀少先队员。
4、指导背诵。
一、学生交流搜集的资料
二、摆出难题
读完课文，有个小朋友问：“老师哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里。这句话是什么意思？”你能帮他解答吗？
学生答。
三、细读课文，大胆解答。
1、老师范读课文，学生说说在哪里找到雷锋叔叔。
小溪说：_______________________________________
小路说：_______________________________________
2、详读课文1、2小节
（1）、课件出示1、2节课文，男女对读并填空。
哪里需要帮助？___________________________
雷锋叔叔怎么做的？_______________________
(2)、他为什么这样做？
（3）、那我们就好好读读（自由读、对读、指名读）
3、小组内自学课文3、4小节
4、出示第5小节，说说怎样理解课文最后一句话。
四、总结课文，朗读背诵
五、小记者行动
1、我们也去找一找我们身边的活雷锋。
2、小记者报道活雷锋的事迹。