《小柳树和小枣树》教学设计篇一：
教学目标：
1、认识8个生字，会写10个字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格。
3、读懂课文内容，懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处。
教学重点：
通过朗读，比较，体会课文内容，并懂得道理
教学难点：
使学生懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，要多看到别人的长处，
教具准备：
多媒体课件
教学课时：第二课时
教学过程：
一、引导学生读题想象，联系生活，说说自己知道的枣树和柳树
二、学生闭眼，伴随音乐，教师绘声绘色简述
师：现在我们来做个游戏，请同学们闭上眼睛。（教师留出30秒左右的思维空间，任其发挥丰富的想象。）
师：听到什么了吗？
师：再听听看！然后音乐开始，教师绘声绘色简述。“当春回大地，万物复苏，小柳树便成了春天的使者，它挺起细腰，最先向人们奉献绿色。在微风中它披着飘逸的长发翩翩起舞，显得那么妩媚迷人。可是小枣树呢，春天来了，那弯弯曲曲的树枝仍是光秃秃的。刚开始，我也感到很奇怪，可是后来我才知道原来小枣树是想把自己的营养保留下来，秋天能结出又大又红又甜的枣子奉献给人们。多么优美的柳树，多么可爱的枣树，老师最爱这枣树和柳树……”你们听懂了什么？
过渡：多么可爱的枣树和多么优美的柳树，可是有一天，在它们之间却发生了一件事。你们想了解他们之间的故事吗？
三、初读课文，整体感知
（1）自由朗读全文，出示自读要求：读准字音，读通句子，思考：小柳树和小枣树给你留下什么印象？
（2）学生读生字
（3）学生交流对小柳树和小枣树的印象，相机板书。
四、研读文本，感受不同性格
（一）
1、小柳树的腰细细的，树枝绿绿的，真好看。
2、小枣树树枝弯弯曲曲的，一点儿也不好看。
3、指导读出小柳树的美。
4、读中感知小柳树的骄傲。
5、看到枣树弯弯曲曲的树枝，小柳树说些什么？
“喂，小枣树，你的树枝多难看哪！你看我，多漂亮！”
6、从小柳树的话里你听出了什么？（瞧不起、神气、骄傲）
7、谁能比她读得更神气？范读。加上动作表情读。
（二）
1、春天到了，你看到小柳树和小枣树身上发生了什么变化吗？
2、课文中那几句话写出了小柳树和小枣树在春天的变化呢？
指读：
（1）：春天，小柳树发芽了。过了几天，小柳树的芽儿变成小叶子，她穿上一身浅绿色的衣服，真美！
（2）：小枣树还是光秃秃的。
3、指导读出小柳树春天里的美丽。
4、感悟小柳树更加瞧不起小枣树。
（1）这一次小柳树又对小枣树说了些什么？你又听出了什么？
5、更加得意骄傲了，外表比原来还漂亮的她，和光秃秃的小枣树形成了更为鲜明的对比。
（2）对比两次说的话，要读出小柳树第二次比第一次更加骄傲得意的表情和语气来。
“喂，小枣树，你怎么不长叶子呀？你看我，多漂亮！”
6、更加骄傲，瞧不起小枣树，语速放慢，语调上扬。做出动作，范读，指导。
（三）
1、小柳树越来越漂亮，也越来越骄傲。难道小枣树一直就光秃秃的没有任何变化吗？
2、从哪个词最能看出此时小柳树的心情？（得意）进行换词练习。
3、指导学生表演朗读出小柳树在风中舞蹈的美丽姿态，和得意的心情。
（四）
1、看到小枣树结了满树枣子，又受到人们的喜爱，小柳树想些什么？说些什么？
2、想象：如果你是小柳树，你认为此时小枣树会说她什么？
3、小枣树说她什么？“春天小柳树发芽长叶早；秋天落叶晚；虽然不会结枣子，但长大了可以让人们在树阴下乘凉。”
4、从小枣树的话中你看出了什么？
师帮助总结出小枣树宽容大度，谦虚，发现小柳树的长处夸奖她。
5、齐读小枣树的话，体会枣树的为人。
五、剖析总结
1、你喜欢小柳树和小枣树吗？为什么？
小结：小枣树不因自己长得没有小柳树好看而泄气，也不因为自己能结又大又红的枣子而自大，相反还夸奖小柳树。但是，老师也喜欢小柳树，因为小柳树长得很美，老师喜欢一切美的事物。同时，小柳树还能及时地认识到自己的不足。
2、拓展：《骆驼和羊》
3、教师总结：同学们，无论什么事物都有各自的长处和短处，生活中并不缺少美，缺少的是发现美的人，发现美的眼睛。我们也要向小枣树学习善于发现别人的优点，并真诚地赞美他夸奖他。对别人真诚地微笑，真心地赞扬，会让你、我、他心中充满阳光、充满自信！愿每个同学都学会多看别人的长处，学会欣赏他人。
六、板书设计：
小柳树和小枣树
美温和
尺有所短，寸有所长
教学反思：
记得在一篇文章中看到——如果把儿童的情感比作“小河”要它漾起涟漪，泛起微波，需要外力的推动。或是像一只蜻蜓在水上轻轻一点：或是像一阵微风悄悄的掠过水面，那它就静不下来了。在课堂上，我努力想放飞一群蜻蜓，想送过一阵微风，让孩子们情感的小河荡漾起来，让孩子感受到朗读的快乐，学习的快乐，阅读的快乐。从开始确定研讨课的课文来，我就试图努力走进教材，走进小柳树和小枣树的精神世界里，于是，确定了在朗读中让孩子们去感受小柳树和小枣树的不同性格。
从设计理念上，我试求以人为本。《小柳树和小枣树》是一篇清新的童话，课文借小柳树和小枣树生长情况的不同，赋予它们不同的性格特点。语言清新明丽，充满童趣，学生的情感容易被调动起来。学生有情，文亦有情，“课文――学生”之间情感的桥梁就是教师的情感，要由老师去点燃、去传递、去深化，让学生的情感随文波动起伏，与文共鸣，与情相融。
从设计思路，我设计了以下几大部分：
1、未成曲调先有情
儿童的情怀是一湾浅浅的河，无风不起浪，无物不扬波，外力像一只蜻蜓在水上轻轻一点，或是像一阵微风悄悄地掠过水面，它就平静不下来。新课伊始，老师要放飞一群“蜻蜓”，要送过一阵“微风”，让孩子情感的河荡漾起来，使他们对新课的学习产生一种期盼的欲望、关注的心理（www.guaze.com）。情感的酝酿有赖于“情境的创设”，为此我设计了如下环节入新课：随着抒情音乐的播放，让学生闭眼欣赏，我向她们输送了一段抒情的结合文本的文字：“当春回大地，万物复苏……”孩子们想象文字带给他的画面，音乐拨动了学生的心弦，使学生产生想进入文本的情感。此时，问孩子们：“你眼前仿佛看到了什么画面？”学生的视觉、听觉、想象、思维“多频道运作”，全身心感应，“未成曲调先有情”。
2、一言一语总关情
学生的情感被激活了，情感的抒发可以使学生之间的内心感受得到交流，可以相互启发，相互感染。因此我让学生美读、做动作读。在反复品读欣赏后，小柳树和小枣树的性格特点跃然纸上，呼之欲出。当问到孩子们：“假如你是小柳树，看到这满树又大又红的枣子，你会说什么？”学生的话夹子一下打开了，说得好极了，这时，我再出示文中小枣树的话，前后的对比，小枣树的性格就深深地烙在孩子们的心中了！孩子们对小枣树充满了喜爱，这样子，他们一下就把小枣树说的温和的语气读出来了。又如在理解小柳树的骄傲时，我重在引导孩子们谈感受后再读，听听！孩子们的朗读多动情啊，小柳树的神气都被她们表现出来了！
3、心有灵犀一点通
语言的学习，是学生与课文的对话。学生的情感总与他们对教材的认识相联，而作者的情感是寓于他们所描绘的对象之中的，如抓住“小柳树在微风中得意地跳起舞来。”的“得意”一词，让孩子体会这时柳树的神气。进而引导学生“：你会给得意一换什么词？”打开学生富有个性化的思维空间，继而打开学生的想象空间。接着让学生做动作朗读文字，使学生感受自己就是那舞姿翩翩的柳树，把柳树的动作、情感移植到自己身上，达成与柳树的融合。读得也就有滋有味了。
一节课下来，孩子们的精神能集中，聆听得很认真，大部分能在我的引导下去品读，感受小柳树和小枣树的性格。课堂上，有孩子们美美动情的朗读，有孩子们理解后尽情的表达，挺好！可是，也暴露了我的缺陷。对待课堂，对待孩子，我不够自信，放不开，总以自己的想法去揣想他们，我总想也把握他们回答的度，这样就导致了课堂上孩子们少了思想火花的碰撞，少了生成。其实，孩子们的天性是很聪明的，就像我课后问他们的：“怎么会回答得这么好啊！”小家伙们说因为认真听了，觉得不难！往往，因为我们过多的“担忧”，过多的“牵护”。孩子们的灵动就会被我们扼杀了！还有，如肖老师说的，二年级的孩子是最好培养质疑能力的，可是，在我的课堂上，却疏忽了孩子们这种语文能力的培养。下来，想挑战别的类型的课文，想提高自己的课堂调控生成的能力，想看到课堂上有更广泛的学生参与回答，想努力突破自己的教学模式。好多好多，想起了省略号，想起了自己要学习的东西还有好多，愿意向更多有经验的老师学习，惟有学习，才能提高！
《小柳树和小枣树》教学设计篇二：
教学目标：
1、认识“枣、浅、秃、忍、呗、虽、乘、思”八个生字。
2、能正确流利地朗读课文，并用不同的语气表现角色的不同性格。
3、懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，要多看到别人的长处。
教学重难点：
教学重点：
通过朗读，比较，体会课文内容，并懂得道理
教学难点：
使学生懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，要多看到别人的长处，
教学时间：两课时
教学准备：挂图、小黑板、课件
教学过程：
第一课时
教学内容：初读课文、识记生字、指导书写
教学步骤：
一、导入新课，激发兴趣。
师：院子里有一棵小柳树和一棵小枣树，他们之间发生了什么故事呢？今天我们一起来学一学。（板书课题）
二、初读课文。
1．学生自读课文，将生字画上记号，看拼音多读几遍，记住字音。
2．指名当小老师领读生字、文中生字组成的词和读读抄抄中的词语。
3．同桌互相检查认读生字的情况和朗读情况。
4．指名读课文。边听边想。课文讲了小柳树和小枣树的什么故事？
三、识记生字。
1．“我读你找”。师读生字，生在“我会认”中迅速找出这个字。读准枣、忍、虽、乘、思。
2．小组合作交流识字方法。
3．开火车认读生字。
4．选自己熟悉的字组词。
四、自读课文。
1．学生高声朗读课文。
2．相互交流读懂了什么？
3．找出与插图相应的段落，有感情地读一读。
五、指导写字。
1．学生自主观察书上的范字，说说字形特点。
2．教师范写，重点指导。
穿：上下结构，上部分为“穴”字头，下半部是“牙”。
弯：第四笔是竖，不是竖钩。
3．学生描红临写，完成“读读抄抄”。师巡回指导。
第二课时
教学内容：理解课文、感情朗读
教学步骤
一、学习第l～4自然段。
1．自由读。
2．说说读后知道了什么？
3．引导学生看图，理解“弯弯曲曲，浅绿色的衣服、光秃秃、又细又长”。
4．指导朗读，小黑板出示。
小柳树说：“喂，小枣树，你的树枝多难看哪！你看我，多漂亮！”
小柳树说：“喂，小枣树，你怎么不长叶子呀？你看我，多漂亮！”
（读出骄傲、得意、瞧不起别人的语气。）
5．引导想象。
面对小柳树的骄傲，小枣树可能会怎么想？
6．指名有感情地朗读。
二、学习第5、6自然段。
1．自由读，说说知道了什么？
2．比较小枣树和小柳树的做法有什么不同？
3．从“过了一天又一天”“实在忍不住了”可以看出什么？
4．再读读第5、6自然段。
三、学习第八8自然段。
1．指名读，比较小柳树和小枣树有什么不同的表现？
2．理解“温和”的意思，指名用温和的语气读小枣树的话。
3．你从中看出了小枣树的什么品格？
4．小柳树听了，不好意思地笑了。”此时，他可能会想些什么？
四、朗读全文。
l．接力读，其余同学在听的过程中，找出还不明白的问题，提出来，师生共同解答。
2．赏读。你喜欢读哪个自然段就读哪个自然段。然后小组同学在一起开展比赛，看谁读得好听。
五、总结全文
学了这篇课文，你明白了什么？
《小柳树和小枣树》教学设计篇三：
教学目标：
1、通过看图初步理解“光秃秃”的意思；
2、正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格；
3、懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处。
教学重点：有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格。
教学难点：懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处。
教学过程：
一、复习导入新课
1、出示词语：
温和枣树浅绿色光秃秃忍不住虽然乘凉意思弯弯曲曲乐曲
开火车认读、齐读
2、你们看，我给你们带来了两位朋友，这位是——（小柳树），这位是——（小枣树）（分别出示小柳树和小枣树的图片）这节课我们继续学习他们之间的小故事，齐读课题。
二、学习课文
（一）、通过对比感受小柳树的漂亮和小枣树的难看
1、出示图片：小柳树长得怎么样？小枣树呢？（板书：漂亮难看）
2、课文中是怎样描写的呢？学生自由地读课文的2至4自然段,然后用“————”画出写小柳树外形的句子。
3、学生交流所勾画出来的句子。
4、学生练读写小柳树的句子
小柳树的腰细细的，树枝绿绿的，真好看。
春天，小柳树发芽儿了。过了几天，小柳树的芽儿变成了小叶子，她穿上一身浅绿色的衣服，真美！
这时候，小柳树的叶子已经长得又细又长了。
5、学生把自己喜欢的句子读给大家听。
教师指导朗读
6、学生带着表情、加上动作齐读
7、过渡：小柳树长得非常漂亮，此时的小枣树却长得非常难看。请大家在2至4自然段中，快速地找一找写小枣树外形的句子，并用“﹏﹏”画出来。
1、学生交流勾画出来的句子；
2、你从哪些词语体会到小枣树的难看呢？
3、出示课文中的第一幅插图，初步理解“光秃秃”的意思。
4、学生交流自己读得最好的句子。
（1）小柳树看看小枣树，树枝弯弯曲曲的，一点儿也不好看。
（2）她看看小枣树，小枣树还是光秃秃的。
（3）又过了好些日子，小枣树才长出小小的叶子。
5、1、2组读，3、4组读
6、男女生赛读、,对比读写小柳树和小枣树的句子。
（二）感受小柳树和小枣树的品行
1、春天，小柳树长得确实很漂亮，小枣树却长得很难看，你们喜欢小枣树吗？为什么?
2、学生交流
3、（出示图片）你能用学过的哪些词语来形容你看到的枣子。学生齐读句子：到了秋天，小枣树结了许多又大又红的枣子。
此时的小柳树呢？齐读：小柳树看看自己，什么也没结。（板书：不结果结枣子）
4、小柳树和小枣树会说些什么呢？分角色朗读课文的6至8自然段。
5、小枣树说话的时候，态度非常（温和），你能将“温和”换成其他的词语吗？
6、我们去看看小柳树是在什么情况下，这样“温和”地说话。
7、出示句子，师生合作读
小柳树说：“喂，小枣树，你的树枝多难看哪！你看我，多漂亮！”
小柳树说：“喂，小枣树，你怎么不长叶子呀？你看我，多漂亮！”
她在微风里得意地跳起舞来。
8、从小柳树的言行中你知道了什么？带着你的感受读一读。
9、当同学嘲笑你的时候，你是什么样的心情？
10、当小柳树嘲笑小枣树时，小枣树他生气了吗?它愤怒了吗？相反，小枣树说话十分温和、亲切，你觉得小枣树怎么样?（宽容大度）老师将“宽宏大量”这个词语送给小枣树。跟我说说吧“宽宏大量”。
11、现在我就是那棵骄傲的小柳树，你们就是那棵宽宏大量的小枣树，你们温和地对我说说吧。
12、学生在第7自然段中找小柳树的优点和缺点。
13、小结：小柳树既有自己的优点，又有自己的缺点，我们用《识字4》中的两个词语来形容叫做（尺有所短寸有所长）但是，在小枣树的眼中，小柳树的缺点只有一个，优点却有很多，小枣树更多地看到了别人的优点。
14、小结：小枣树虽然长得不好看，但是他能结枣子很有用，他宽宏大量，他善于发现别人的优点。
（三）感受小柳树前后行为的不一样
1、你们喜欢文中的小柳树吗？
学生交流
2、你从哪些地方知道小柳树已经认识到自己的错误？
抓住小柳树的心理活动、动作（低下了头)、表情（不好意思地笑了）我们相信小柳树一定会改正自己的缺点的。
三、拓展：
1、你们瞧！第二年春天到了，小柳树又穿上绿绿的新衣服，小枣树还是光秃秃的，小柳树会怎样赞美小枣树呢？请用上下面的句式。同桌之间先说一说吧。
小柳树说：“小枣树，你虽然（），可是（），（）。”
2、学生齐读老师写的一段话。
3、小结：小柳树知错能改，她也像小枣树一样善于发现别人的优点（换图片）
孩子们，学了这篇课文后，你懂得了什么呢？
4、课后阅读自选课文《骆驼和羊》。
《小柳树和小枣树》教学设计篇四：
教学目标：
1、认识8个生字，会写10个生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格。
3、读懂课文内容，懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处。
教学重难点：
读懂课文内容，懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处。
课前准备：课件
导学过程：
第一课时
一、看图导入：
1．出示小柳树和小枣树的图片，学生看图说出两种树的名字。
2．在小柳树和小枣树之间发生了一段有趣的故事，你们想知道是什么事吗？我们一起走进课文。板书课题。
二、自主学习
1．自读课文，标出自然段，找出文中的生字多读几遍。
2．检查自学
课件生字词：漂亮、温和、虽然、乘凉、浅绿、怎么、得意、光秃秃、又细又长、弯弯曲曲。学生认读词语。
三、朗读感悟
1．指名分段读课文，学生们边听边画，用“——”画出描写小柳树外形特点的句子，用“～～”画出描写小枣树外形特点的句子。
课件出示描写小柳树外形句子，通过朗读，抓住“细细的、绿绿的、浅绿色、又细又长”等词语引导学生感悟柳树的美丽。
课件出示描写小枣树外形特点句子，抓住“弯弯曲曲光秃秃才长叶”感知小枣树的特点。
2．概括小柳树的漂亮，小枣树的难看。
过渡：小柳树和小枣树除了长的不一样，还有什么不一样的地方吗？从哪里看出来？
3．再读课文，用“＝”画出小柳树说的话，用“≈≈”画出小枣树说的话。读小柳树说的话，抓住“喂、得意”两个词语引导学生体会小柳树的得意，骄傲，不懂礼貌；
课件出示：小枣树温和地说：“你虽然不会结枣子，可是一到春天，你就发芽长叶，比我绿得早；到了秋天，你比我落叶晚。再说，你长得也比我快，等你长大了，人们在树阴下乘凉，那有多好啊！”。体会小枣树的宽宏大量，善于发现别人的优点。
四、拓展练习，明理导行。
孩子们，这节课我们一起欣赏了小柳树和小枣树，那么你喜欢和谁交朋友呢？为什么？用以下的句式练习：
小柳树虽然_______________，可是_______________。
小枣树虽然_______________，可是_______________。
师小结：其实老师也喜欢和他们交朋友，因为她们虽然有自己的短处，可是也有自己的长处呀。正像我们刚学过的两个成语——（尺有所短寸有所长）每个人都有自己的长处，也有自己的短处，我们只有像小枣树一样多看到别人的优点，才会拥有更多的朋友。
五课堂检测
见学案
六、【板书设计】
《小柳树和小枣树》教学设计篇五：
教学目标
1、认识8个生字。指导写“怎”、“思”二字，尤其是心字底的写法。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格。
3、懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处。
重点难点
有感情朗读课文，明白故事所讲的道理。
教学准备:：生字卡、课文录音、课件。
教学过程
一、谈话引入课题。
出示课件：院子里有一棵小柳树和一棵小枣树，小柳树的腰细细的，树枝绿绿的；小枣树弯弯曲曲的。大家看大屏幕，院子里有一棵小柳树和一棵小枣树，他们长的什么样啊？喜欢这部分的同学谁能给大家读一读。能告诉大家你为什么喜欢？请同学们谈谈自己的看法。（学生自由发言，各抒已见，只要说的有道理，老师都要给予肯定。谁对谁错，老师暂不表态，一切由学生自学自悟。）
二、回归主体，自读自悟。
（一）学习课文。
1、分组：刚才发言中，喜欢柳树的为一组，喜欢枣树的为一组，调换座位。
（教师要充分尊重学生的个性，为学生提供一个充分展示个性的学习环境。）2、指导学生小组合作学习。
从以下三个方面引导：一是生长特点不同；二是性格特点不同；三是小柳树前后的表现不同。
（重点抓住小柳树和小枣树的语言进行朗读、比较、体会，来理解课文的含意。
（二）感知生字。
1、听全文录音，边听边划出生字。
2、在小组里把难读的字音，读给小伙伴们听。如果有不认识的字向课文中的蝴蝶“请教”。
3、游戏：每人一张枣子形状的字卡，在教室里随便跑，遇到谁就考考他字卡上是什么字，同时读读对方字卡上的字，答对的就互换字卡作为奖励。
4、指导写“怎”和“思”，重点指导“心字底”的写法。
5、每个生字请两位同学上台进行书写比赛，看谁的更规范。（引导学生感受汉字的形体美）
（扫除生字障碍，为学生自学课文打下基础。）
（三）朗读感悟。
1、初读：小柳树和小枣树长得有什么不一样？
2、再读：用不同符号划出讲小柳树和小枣树外形特点的词句。
3、品读：读勾画的句子，比比看谁读得好。
4、选读：小柳树和小枣树除了长得不一样以外，还有什么不一样？（性格）从哪里看出来？（语言）找出来读一读。
5、赛读：读小柳树和小枣树说的话，体会她俩有什么不一样。
“喂，小枣树，你的树枝多难看哪！你看我，多漂亮！”
“喂，小枣树，你怎么不长叶子呀？你看我，多漂亮！”
（小柳树怎样？——得意、骄傲、不懂礼貌。）
“你虽然不会结枣子，可是一到春天，你就发芽长叶，比我绿得早；到了秋天，你比我落叶晚。再说，你长得也比我快，等你长大了，人们在树荫下乘凉，那有多好啊！”（小枣树怎样？——宽宏大量，善于发现别人的优点。）
6、评价读：小柳树前后的表现有什么不一样？说说你的理由。
7、分角色朗读全文。
（四）分组讨论学习。
1、再次分组：喜欢小柳树的为一组；喜欢小枣树的为一组，调整座位。
2、现在，你是喜欢小柳树还是小枣树呢？为什么？可进行小规模争辩赛。
（通过这一环节，为学生营造一个合作学习的氛围，又为学生提供了展示自己个性的机会，同时又把竞争悄悄引入课堂。）
3、表演：谁是“红星”
学完课文后请学生上台表演，根据课文内容出示相关课件，学生通过动作去表达小柳树和小枣树声音、神态和性格。最后评选出最佳演员
三、学生互动。
说说别人的长处和自己的短处。
可以自由选择一个同学，说说他的长处。如果自己不清楚自己的短处，可以请别人给你提醒，先自己想想，再小组交流，最后派代表全班交流。
（这样，有利于发展同学之间合作关系及友谊，还能使学生获得自尊与成就感。）
四、课堂总结。
这节课你快乐吗？你收获了什么？学生自由畅谈。
（学生整理知识，交流感受，感悟文学的魅力。）
《小柳树和小枣树》教学设计篇六：
一、启发谈话，激发兴趣。
1、出示柳枝，问：同学们认识这是什么树枝吗？那这个呢？（出示枣树枝）你喜欢小柳树和小枣树吗?小柳树和小枣树是一对邻居，她们同住在一家院子里。这一对邻居之间曾经发生过有意思的故事。同学们想不想学？（生答）
2、师：那就让我们整齐地读一读课题。（生齐读课题）到底他们两个之间发生了什么有意思的事呢？让我们赶紧把书翻到15课，自由去读读小柳树和小枣树之间的故事吧。
二、初读课文，整体感知。
1、师：不过老师还有个小小的要求：把字音读准，把句子读通；如果遇到不认识的字，就先用笔画下来，然后请书下的树叶姐姐帮帮忙，或者请教你的同桌。（学生自读课文学习生字）。
2、检查生字:
课件出示：咱们现在来认识一下课文中的生字朋友，快点跟它们打个招呼吧.
A自由读B开火车
师：现在生字朋友摘去了它的拼音小帽子，还认识吗？我的火车就要开。来，一起品尝一下这些枣子吧。齐读。
2、师：让我们把生字送回家再读读吧！
3、师：现在咱们来欣赏课文的动画，认真看，仔细听，欣赏完之后，说说你看到了什么，听到了什么？
4、师：你看到了什么，听到了什么？（生发言。根据学生回答，随机提问：说小柳树骄傲，课文中用了哪个词？或问：“得意”在课文的哪一句话？）看到了课文中美丽的小柳树，那快点读读课文，找出描写小柳树美丽的句子。
5、出示句子：她在微风里得意地跳起舞来。指名读，齐读。
过渡：那么小柳树为什么那么得意呢？
三、精读课文，读出感情。
1、师：请同学们轻轻地读读第2-4段，边读边想：小柳树为什么会那么得意呢？能不能从课文中找出句子来说说？（如果学生说“因为小柳树很美”，教师追问：课文哪些句子写出了小柳树美？）
2、根据学生回答出示句子：
<1>小柳树的腰细细的，树枝绿绿的，真好看。
<2>春天，小柳树发芽儿了。过了几天，柳树的芽儿变成小叶子，她穿上一身浅绿色的衣服，真美！
<3>这时候，小柳树的叶子已经长得又细又长了。
3、师：小柳树长得这么美，你能通过自己的朗读来夸夸它吗？试一试。（生各自练读。）
4、师：你觉得你哪一句话读得最美？把这句话读给大家听，好吗？
5、师：让我们再美美地来读读这三句话。（学生齐读。）
6、师：同学们，如果你来到这棵美丽的小柳树身边，你会怎么赞美她呢？
7、师：是啊，这时的小柳树的确很美。那么咱们的小枣树这时是什么样呢？你能从文中找出描写小枣树的语句吗？根据学生回答出示：
<1>小柳树看看小枣树，树枝弯弯曲曲的，一点儿也不好看。
<2>她看看小枣树,小枣树还是光秃秃的。
看图理解“光秃秃”。学生自由读赛读
8、师：当美丽的小柳树发现小枣树这副模样时，怎么说的呢？
<1>出示句子：“喂，小枣树，你的树枝多难看哪！你看我，多漂亮！”
<2>出示句子：“喂，小枣树，你怎么不长叶子呀？你看我，多漂亮！”
从这两句中你觉得小柳树怎么样？那应该怎样来读？带着自己的感受练读、指名读、齐读。
9、师：你看到骄傲的小柳树，你想对她说什么？（生说。）
10、师：春去秋来，小柳树和小枣树又发生了什么变化呢？用自己喜欢的方式读读课文第5--8自然段吧，看看它们有什么变化？
11、交流：
（1）有什么变化呢？
小柳树结果子了吗？（板书：不会结果）小枣树呢（会结果）
你们看到了这些变化，又会对小柳树和小枣树说些什么呀？
（2）课文中的小柳树和小枣又是怎么想怎么说的呢？老师想和你们一起来读读下面的课文，左边同学读小柳树心里想的和它说的话，右边同学读小枣树说的话好吗？
通过他们的对话，你又读懂了什么？
l你觉得小枣树怎么样？小柳树怎么样？
师：是呀，小枣树不因自己能结出又大又红的果子而骄傲自大，相反还夸奖小柳树呢。
l谁来学着小枣树，来读一读这段话。
l（出示）小枣树温和地说：“你虽然不会结枣子，可是一到春天，你就发芽长叶，比我绿得早；到了秋天，你比我落叶晚。再说，你长得也比我快，等你长大了，人们在树阴下乘凉，那有多好啊！”
l小柳树听了小枣树的话，不好意思地——笑了。小柳树可能在想什么？我想此时的小柳树一定也学会了夸奖别人呢？小柳树，你会怎么夸小枣树呢？
12分角色读对话。
四、小结，感悟。
1、同学们，你们喜欢小柳树和小枣树吗？说说理由。
2、其实呀，我们每个人都有自己的优点和缺点，可贵的是有正视自己的缺点，善于发现别人的优点，现在就让我们一起来夸夸身边的同学，找找他们的优点吧。
五、拓展：
假如到了第二年春天，小柳树发芽了，它会怎么对小枣树说呢？
《小柳树和小枣树》教学设计篇七：
一、教学目标：
1、认识8个生字。会写10个字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格。
3、读懂课文内容，懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处。
教学重点：
正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格。
教学难点：
使学生懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，明白要多看别人的长处。
二、内容分析：
《小柳树和小枣树》是小学语文二年级上册第四单元中的一篇讲读课文。这篇课文以拟人的手法介绍了小柳树和小枣树各有长短，借助小柳树和小枣树生长情况的不同，赋予它们不同的性格特点：小柳树因为自己长得漂亮而得意，瞧不起小枣树；而小枣树不因自己长得没有小柳树好看而泄气，也不因自己结了又大又红的枣子自高自大，相反还夸奖小柳树。这是一篇很有趣的童话故事，从故事中让同学们明白“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处。它直接体现了本单元“怎样看问题、想问题”这一主题思想。所以，教师在引导学生朗读课文，感悟课文内容的同时，要让学生懂得要善于发现别人的长处，正视自己的不足，领悟课文的深刻含意。
三、学情分析：
本班有男生31人，女生17人。由于班内男生多，所以课堂纪律活跃，孩子们敢于发表自己不同的见解，敢于自我表现。另外，在经过了一年的语文学习后，学生们的语言表达能力、阅读理解能力都已经达到大纲中的要求，对学习语文有着一定的兴趣，尤其是童话故事，更受孩子们的青睐。因此课文内容的理解不困难，但体会故事中人物说话时的语气、心理活动、优秀品质可能不到位、不全面，需要教师的引导、启发。
四、教学过程：
第一课时
一、质疑导入
齐读课文题目，思考：从题目《小柳树和小枣树》看，你想知道什么？
（小柳树、小枣树长得什么样子？小柳树和小枣树之间发生了什么事？小柳树和小枣树有哪些不一样的地方？）
赶快读读课文，看谁能从中解决自己的问题。
二、初读课文
1、轻声读课文，画出不认识的字词，借助拼音读准确。
2、自学生字
（1）读准字音，难读得多读几遍。
（2）根据字的组成规律记忆字形，难写的字在生字表下多写几遍，易混的字找形近字比较一下。
（3）口头练习给字扩词。
3、学生汇报自学情况：
出示生字卡片，引导学生认读。
（1）会认的字
游戏一：听老师读生字，学生取生字卡片幷组词语。
游戏二：把生字卡片发给学生，老师读出字音，请同学们举起相应的卡片。
（2）会写的字
A出示会写的字的卡片，引导学生认读。
B找出本课会写的字的规律。
C老师示范后，学生仿写，教师进行巡视指导。
4、运用多种形式读“读读抄抄”中的词语。
5、提出文中自己不理解的词语，引导学生们联系上下文理解。
三、读文巩固
根据自己的体会，练习有感情的朗读课文，注意能用不同的语气表现角色的不同性格。
第二课时
（一）激趣设疑入课
1、利用课件复习本课生字。
2、通过初读课文，我们还认识了两个朋友，他们是谁呢？（课件出示柳树、枣树的图片），鼓励学生们大胆的和他们打招呼。
（二）展学评导定教
学生们无需举手，自由说说通过预习都读懂了什么？根据学情，确定本节课的教学目标。
（三）解读感悟明义
1、小柳树和小枣树之间发生了一个什么有趣的故事？（教师配乐范读课文）
2、交流：说说课文写了什么事？（板书：骄傲、得意谦虚、宽容）
（四）细读析路品语
1、学习课文1——4自然段
（1）、漂亮的小柳树和难看的小枣树，你更喜欢谁呢？为什么？请同学们带着这个问题自由读课文，边读边用“——”画出相关的语句。
（学生自学完后，和小组内的同学交流，再进行全班交流。）
（2）、全班交流时，教师随机点拨指导：
比较句子：
A你的树枝多难看哪，你看我，多漂亮！
B你怎么不长叶子呀？你看我，多漂亮！
引导学生分析两句话的异同点？
指导有感情地朗读。
（3）、分析完描写小柳树骄傲的句子后，引导质疑、答疑，从而进一步体会小柳树的美。
（4）、指导有感情地朗读第2——4自然段。
2、学习课文第5至8自然段。
（1）、春去秋来，小柳树和小枣树又发生了什么变化呢？请同学们用自己喜欢的方式读读课文第5—8自然段吧，也可以用笔划划自己喜欢的句子。
（2）、组织学生们交流
课件出示“到了秋天，小枣树结了许多又大又红的枣子。”引导学生们说说从中读懂什么？
体会、想象秋天里小枣树的美。然后配乐齐读第五自然段
（3）、指导学生们想象：
这时候，如果有人从这里经过，他们看到了这些变化，又会对小柳树和小枣树说些什么呀？那些在树下吃枣子的人们有可能说些什么呢？
（4）、（课件出示）小枣树温和地说：“你虽然不会结枣子，可是一到春天，你就发芽长叶，比我绿得早；到了秋天，你比我落叶晚。再说，你长得也比我快，等你长大了，人们在树阴下乘凉，那有多好啊！”（生自由读）
学生们自由谈对句子的理解。指导有感情的朗读。
（5）、听了小枣树的话，小柳树非常不好意思，那么他又会怎么夸小枣树呢？
3、换位体情，深入体会
如果你是他俩的朋友，你想对小柳树、小枣树说点什么呢？
（学生们自由发言，只要说话的内容遵循了文章中心，就给予肯定）
（五）拓展查验小结
1.请学生们谈谈本节课的收获，从中受到的启发。
教师小结：是啊！我们每个人都有自己的长处和短处。我们要学会正确的去看待自己和他人。
2.想想在我们身边的小伙伴身上都有什么优点，用几句话来夸夸他。
（填写优点卡，互送优点卡，师巡视阅读、指导）
3.学生们朗读自己写的优点卡，教师总结。