《我们成功了》教学设计篇一：
【设计理念】
2001年7月23日晚，北京申奥成功了!全国各族人民的心中洋溢着自豪感和成功感，他们都以不同的方式来表达自己内心的喜悦。人民奔跑着，狂呼着，举国上下一片欢腾。播放录像，创设情景，重现当年的狂欢情景，激发学生的民族自豪感；引导学生搜集资料，渗透处理信息和自主学习能力的培养。以学生为主体，重视学生民族自豪感的培养，依据学生的认知特点，尽可能给学生直观的形象感受，把学生引入民主宽松的学习氛围，让学生在具体的语言环境中感悟语言，习得语言。
【教学目标】
1、认识14个生字，会写4个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会人们在申奥成功时的激动、欢乐和自豪。
3、增强民族自尊心和自豪感。
【教学重难点】
教学重点：认识生字，规范书写生字。正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：体会人们在申奥成功时的激动、欢乐和自豪。增强民族自尊心和自豪感。
【教学准备】
PPT课件、《课堂作业本》
【教学流程】
课前谈话：
（一）联系实际，理解“成功”
1、（板书“成功”）学生齐读。你有过成功的经历吗？在我们的生活中，我们经过努力成功地完成了一件事以后，你的心情怎样，能给我们说说吗?
2、师谈话板书课题：是的，我们成功了（板书），心里可高兴了！让我们一起高兴地把课文题目读出来。
（二）初读课文，感知“成功”
1、学生自由读课文，要求：
读准字音，遇到不认识的字请教文下的大枫叶，也可以请教老师、同学。想一想，想想课题中的“我们”是指谁？干什么事成功了？
2、同桌检查生字、词的认读情况。
3、教师检查词语认读
（1）、师出示课件检查生字、词的认读。出示带拼音词语：
xùnchuányuējùhuīluóhūjīyōng
喜讯传来不约而同聚集挥舞锣鼓高呼击掌拥抱
lèikèzéyáng
泪水奥林匹克江泽民飘扬
生自己读——抽读（正音）——小老师领读——齐读
（2）、去拼音检测：
A、同桌互相读。
B、指名读。
C、赛读
4、检查认读单个生字：
现在老师把朋友去掉，你还认识吗？
A、自由读。
B、同桌互读。（现在给你的同桌读一下，让同桌检查一下你是不是真的会了）
C、指名读。
5、检查读句子：
喜讯传来，人们不约而同地涌上街头，北京立刻变成了欢乐的海洋。
人们挥舞着国旗，在欢庆的锣鼓声中一遍遍高呼：“我们成功了！”“我们爱北京！”“祖国万岁！”
中华世纪坛人如海，歌如潮。人们相互击掌，相互拥抱，任激动的泪水尽情流淌。
6、想想课题中的“我们”是指谁？干什么事成功了？
学生回答后出示句子：
2001年7月13日的夜晚,北京申办2008年奥运会成功了。
说说“申办”是什么意思？除了申办奥运会，还可以申办什么？
你了解关于奥运会的哪些资料。
生回答，师补充介绍有关北京申奥的背景：奥运会是世界性的体育盛会，每四年举办一次。一个国家能够举办奥运会，是这个国家体育地位，经济实力的象征，中国人民同样以极大的热情企盼着2008年奥运会能在北京举行。北京在“新北京，新奥运”的口号下，成功开展了各种申办活动。最终，国际奥委会选择了北京作为2008年夏季奥运会的主办城市。这是多么不容易，多么令人高兴的事呀！让我们再次齐读课题。
（三）品读课文，感悟“成功”
1、师：申奥成功了！全国上下一片欢腾！课文是怎样描写这一场面的呢？让我们一起走进激动的人群，去感悟成功所带来的激动与喜悦。（播放人们欢庆成功的相关录像片段，把学生带入文本。）
2、学生再读课文，想想课文选取了哪几个场面来描写。
板书：北京街头天安门广场中华世纪坛
3、品读第一自然段，感受北京街头的欢庆场面。
（1）出示图片：（北京街头的热闹景象）
（2）学生自读，找出描写人们欢庆场面的句子。
喜讯传来，人们不约而同地涌上街头，北京立刻变成了欢乐的海洋。（“不约而同”是指人们没有经过约定而都来到了街头，“涌”说明人多，“欢乐的海洋”也说明北京人多，非常热闹。）
（3）练习朗读，读出自己的感受。
（4）抽生读——齐读
（四）、课堂小结
2001年7月13日的夜晚是个不眠之夜，天安门广场和中华世纪坛，人们是怎样庆祝的，咱们下节课再来学习。
（五）、写字指导
（1）出示要写的生字：申、匹、互、京，学生认读，说说部首。
（2）观察要写的字，说说哪个字在写的时候应该注意什么。
（3）生练写，师巡视指导。
（4）反馈，评议
（六）作业布置
1、完成《课堂作业本》1、2、3题
2、朗读课文，有能力的把第一自然段背下来。
【板书设计】
11我们成功了
北京街头涌上欢乐的海洋
天安门广场
中华世纪坛
【课后反思】
《我们成功了》这篇课文描写的是2001年7月13日的夜晚，北京申奥成功后人们兴奋、自豪的心情和欢乐的场面，表达了人们强烈的爱国热情和民族自豪感。我根据学生的的年龄特点，谈谈本节课我的教学思路。?
一、创设情境，谈话导入
联系生活经验理解“成功”，感受成功的心情，在无拘无束的谈话中，学生不由自主地被吸引到课堂里来，不知不觉地被牵引到学习中去。然后引入新课。
二、朗读感悟，与文本对话?
本文感情真挚、语言朴实，字字句句浸透着、流动着作者的爱国情、自豪感。在教学中，我借助课件中的图片，让学生感受当时申报成功大家激动兴奋的场面，并用激励的语言，教师激情的范读，把学生的朗读带到了高潮。逐步深入地挖掘课文的情感，通过品味关键词句，感情朗读等，引导学生进一步体验课文情感，用课文的情感培育学生的情感，以达到与课文的情感产生共鸣。
三、多种方法识字
本节课要求认识的生字较多，我借助多种识字方法进行了识字教学。大部分同学都能够正确，熟练的掌握，但也有一小部分同学，识字兴趣不浓。还需在今后的识字方法上，多研究，多下点功夫。
四、做好评价，以评促说
在评价方面，我认为在本课的教学中，自己注重并善于利用了评价这一工具，即一方面要善于肯定学生的每一个精彩点，闪光点，另一方面，也要及时指出学习中的不足之处，使学生能有前车之鉴，如：当全班表现好时，做“全班表扬”，使学生的学习热情大增，当学生读得颇有感情时，夸奖学生“你读得真好，连我也喜欢上这一句了”，学生有个别读得不正确时，引导学生指出，并鼓励地说：“再来一遍，相信这次一定比上次更好。”给学生以充足的自信与鼓舞。
存在的不足：
本节课由于重视了朗读教学，在理解词语上，功夫下得较浅，今后教学中应该注意。
《我们成功了》教学设计篇二：
1、学会本课生字、新词，能联系上下文并结合生活实际理解生字词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，体会人们在申奥成功时的激动、欢乐和自豪，指导朗读的语气和表情。
4、增强民族自尊心和自豪感，激发学生的爱国情感。
课前预习：了解有关奥运会的知识。
教学过程：
第一课时
一、创设情景，导入新课
1、每个人都有成功的经历，请大家简单地用一两句话说一说自己所做过的成功的事，以及成功后的心情怎么样？（板书：成功并理解成功的意思）
2、大家说的都属于个人成功，有没有什么成功的事情是很多人甚至是几千、几万人、几亿人共同努力的结果呢?出示北京申奥成功的画面。
(出示句子：2001年7月13日的夜晚，北京申办2008年奥运会成功了。)
4、“我们成功了”，快把这个好消息告诉大家吧。学生读题。
5、课文用生动的语言记下了这振奋人心的时刻，让我们一起去读一读吧。
二、初读课文，自主学习生字。
1、学生独立借助拼音自由读课文，再把生字连成词，多读几遍。
学习要求：自己读课文，把课后要求认识的汉字圈出来，把自己读不好的反复多读几遍，把要求会写的也圈出来，多读几遍。
2、同桌相互检查，指点对方把不好读的字多读几遍。
3、集中检查学生认识生字的情况。
指名同学带领大家认读自己喜欢的、读得准的词语。（出示带拼音的生字词）
4、（出示去掉拼音的生字词）让学生观察，说出自己的发现。学生以开火车的形式个人按顺序读不带拼音的生字词。
三、朗读全文。
师：孩子们，你们学习生字部分太棒了，请你们再次去朗读课文，看看这一次读课文是不是更通顺了？
1、学生再次放声地朗读课文。教师巡视学生读书情况。
2、播放录象：萨马兰奇主席宣布北京成为2008年奥运会主办城市以及全国各地人民狂欢的场面。
3、谈感受。（为朗读课文奠定感情基础。）
生：看了这段录象，我特别激动！
生：我为自己是一个中国人而感到骄傲自豪！
生：我好想哭啊！
师：是啊！孩子们，北京申奥成功，是整个中国的成功。这次竞争是体育的竞争，也是经济的竞争，环保的竞争，文明素养的竞争，是国际形象的竞争。我们赢了，不仅是北京赢了，更是中国赢了，让我们再次和13亿炎黄子孙一起欢呼：“我们赢了！我们成功了！”
4、学生兴致勃勃地朗读课文。
四、指导写字。
师：生字学得好，课文读得棒，相信咱们写字也会一样棒！写好字必须做到：看、描、写、评、改！
1、出示本课生字，再次巩固复习。
师：本课中有8个生字要求会写。仔细观察它们的模样，你要提醒小伙伴什么呢？
2、教师范写，学生和老师一起书空。
3、学生描红、临写，教师巡视指导。
4、学生在四人小组里相互评价：表扬写得好的同学，并给写得特别漂亮的字画上星星，同时还要指出还有哪个字没有写漂亮。
5、学生再仔细修改。
五、教师小结：孩子们，下节课我们将继续走进那激动人心的场面，美美地朗读这篇课文！
第二课时
一、复习导入
1、复习词语，学生开火车认读。
2、学生自由朗读课文。
二、朗读课文，感悟内容
1、同学们，让我们一起去走近那个激动人心的夜晚，来感受一下当时的情景吧！
2、理解感悟课文第一自然段。
（1）1993年我们北京就申办过奥运会，但却以两票之差失败了，经过8年坚持不懈的努力，我们终于取得了2008年奥运会的主办权。
引导学生理解“喜讯”：“讯”的意思是消息，“喜讯”就是好的消息，这段话中写哪个喜讯传来?
生：北京申办2008年奥运会成功了。
师：当这喜讯传来，人们做了什么?
生：人们不约而同地涌上街头，北京立刻变成了欢乐的海洋。
（2）齐读第一自然段。
（3）引导学生理解“不约而同”是什么意思？(没有事先约定却做了同一件事)，人们为什么都“不约而同”地涌上街头?
（4）试着用不约而同说句话，比如：老师生病住院了，放学后，兰兰和艳艳不约而同地来到医院看望老师。
（5）你怎么理解“北京立刻变成了欢乐的海洋”?
比较：北京变成欢乐的海洋。
北京立刻变成欢乐的海洋。
教师范读，指导学生读好“北京立刻变成了欢乐的海洋。”读出喜悦的心情。
2、理解感悟课文二、三自然段。
（1）就让我们一起走进这欢乐的海洋，加入到庆祝的队伍中吧。瞧！天安门广场多热闹啊，出示天安门广场欢庆图片：
师：从哪些地方可以看出北京立刻变成了欢乐的海洋?
师：人们都是用怎样的行动来表达自己的喜悦之情的?哪句话让你感到振奋？大声地读一读。
出示句子：天安门广场聚集了几十万群众。人们挥舞着国旗，在欢庆的锣鼓声中一遍遍高呼：“我们成功了！”“我们爱北京！”“祖国万岁！”
引导学生结合句子理解“聚集”
师：“聚”是会合、集合的意思，这里的“聚集”和“几十万群众”说明了什么？
生：人之多，场面之壮观。
师:人们挥舞着国旗，怎么“挥舞”，学生做动作。“挥”是表示动作的词，所以“挥”是提手旁。
引导学生结合旧字认新字：乎——呼（加部首）萝——锣（换部首）
这段话让我们再一次感受到了人们高兴、自豪。把你的感受读出来。
（2）出示中华世纪坛图片，让我们再去中华世纪坛看一看吧!
出示句子：中华世纪坛人如海，歌如潮。人们相互击掌，相互拥抱，任激动的泪水尽情流淌。
师：从哪些词语能感受到中华世纪坛的人们激动、高兴？（人如海、歌如潮、击掌、拥抱、泪水、同欢呼、共歌唱）
师：“人如海，歌如潮。”这是一个打比方的句子，而且语言十分凝炼，含义十分丰富。像这样的语言凝炼的打比方的句子平时同学们还见到过许多，你还会说吗？（美如画、壮如牛、花似锦、红似火、站如松、坐如钟）
同桌一起做“击掌”“拥抱”的动作，通过做动作认识生字。
引导学生理解词语：“流淌”“尽情”
师：“流淌”：液体在流动。“尽情”尽量由着自己的情感，不加约束，写出了人们无比激动的心情。申奥终于成功了，这是全国人民长期努力的结果，人们又怎能控制住那激动的心情呢？所以，任激动的泪水在脸上流淌也不去擦拭
师：快看，国家领导人也来到了人群中，(出示图文：江泽民等国家领导人来到欢乐的人群中，与大家同欢呼，共歌唱，把庆祝活动推向了高潮。)
师：（出示毛泽东图片、出示江泽民图片）认识他们吗？
师：他们都曾经是国家主席，他们的名字中有一个相同的字——
生：泽。
师：看，认识人物姓名也可以认字，是不是很有趣？咱班同学的名字中有带这个字的吗？
师：下面让我们一起加入北京庆祝的人群中，一起去欢呼，去跳跃吧。(播放北京申办奥运成功那神圣时刻的画面，学生自由表演。)
3、理解最后一个自然段。
师：人们高兴、自豪、激动是因为北京申办奥运成功了，当举办奥运会的时候奥林匹克旗帜就会飘扬在北京，这时人们好像看到了奥林匹克旗帜在中国北京高高飘扬。
认识生字：
生：这个“克”字我早就认识了，因为我特别喜欢吃巧克力，当然，“巧克力”的“克”字就是我们今天学习的“克”。
师：在生活当中识字，用于生活，这真是一种学习生字的好办法。
引导学生理解：“飘扬”的意思是随风摆动，是表示动作的词，所以“扬”是提手旁。（区分“杨”和“扬”）
4、让我们再一次自豪地向全世界宣称—我们成功了。有感情地朗读全文。
四、实践活动
搜集有关北京奥运会的图片以及文字资料等，在班上展示、交流。
五、总结全文。
这篇课文主要写了什么？你从中体会到了什么？
伴随《新北京、新奥运》这首歌，让我们带着对2008奥运的期待，对祖国母亲的祝福结束这节课
《我们成功了》教学设计篇三：
教材分析：
《我们成功了》是九年义务教育课程标准实验教科书二年级语文上册第三组课文中的第三篇课文。本组教材是围绕“爱祖国”这个专题编写的。通过对本组课文的学习提升孩子们的爱国情感及民族自豪感。《我们成功了》这篇课文描写的是2001年7月13日的夜晚，北京申奥成功后人们兴奋、自豪的心情和欢乐的场面，表达了人们强烈的爱国热情和民族自豪感。
教材概述：
本节课是小学二年级语文人教版教材二年级上册《我们成功了》的内容，这里是第一课时。本节课中，充分运用文本，采用多种形式识字，朗读句子，在语境中理解词语意思，在此基础上，拓展知识面，培养学生创新思维，激发学习兴趣。
学习者特征分析：
1、年龄在七、八岁之间，具有好奇心、善表现、思维活跃的特点。
2、学生基本能借助文本自主学习，掌握常用的识字方法。
3、部分学生有良好的学习习惯，能够积极主动的去学习。
4、大部分学生能写出语句通顺，条理清楚的一段话，但是还有几个同学写话有难度，错别字较多，语言也不够流畅。
教学策略：
1、自主学习策略：自主学习策略的核心是要发挥学生学习的主动性、积极性，充分体现学生的认知主体作用，引导质疑，自主通过文本学习释疑，并获取新知。
2、情境教学策略：通过学生对自己成功经验的交流，以及老师声情并茂的朗读，使学生仿佛置身于首都那无人入眠的狂欢夜，激发学生强烈的阅读欲望。
教学目标：
1、认识14个生字。结合上下文理解生字词的意思。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，初步体会人们在申奥成功时的激动、欢乐和自豪。
3、增强民族自尊心和自豪感。
教学重点：
1、认识生字，能联系上下文理解词语。
2、正确、流利地朗读课文。
教学难点：
结合课文理解“不约而同”“聚集”，初步感受人们在申奥成功时的激动、欢乐和自豪。
教学方法：
根据以上教材分析结合本班学情，在教学中，使用多媒体课件，借助生字卡片，采用随文识字、熟人名字、组词、加一加、换一换、猜一猜等多种形式识字，激发学生学习的兴趣，使这些方法更好的为学生以后识字服务。重视写字教学，注意加强观察，指导，示范的作用。重视对学生语言表达能力的训练和发散性思维的训练。在阅读教学中，把读放在首位，让学生把课文从读正确，读流利，尽量读出感情。并使学生在读中掌握课文内容，在读中感悟人们的快乐、喜悦和自豪的心情，从而增强了民族自尊心和自豪感。
教学准备：生字卡片、多媒体
教学设计：
第一课时
一、激趣导入，板书课题。
1、课件出示句子：我们成功了！（抽生读，说说你为什么这么读。）
2、你们在什么时候会说这句话？
3、板题，读题。
（设计理念：这个环节，联系生活经验理解“成功”的含义，感受成功的心情，激发学生求知的欲望，为进入文本做准备。）
二、读文识字
1、师范读课文，生注意听准字音，同时思考：课文中的“我们”指谁？什么成功了？什么时候成功的？
（1）师范读。
（2）交流问题，相机读文章第一句，同时强调永远记住这个让全中国人感到自豪的日子。
（设计理念：这个环节，通过教师声情并茂的朗读，为学生的朗读做好示范，同时使学生仿佛置身于首都那无人入眠的狂欢夜，激发学生强烈的阅读欲望。）
2、同学们真会听，那你们能读好吗？轻声读课文，遇到不认识的字请下面的树叶帮忙，读完以后，快速圈字，圈词，然后再读一读这些词语。
（1）生读文，圈字词。
（2）交流学字。
a、卡片出示“讯”课文中的词语是什么？喜讯指什么？以后我们听到了好消息，还可以说—喜讯传来。谁有办法记住“传”（卡片出示“传”）。找到文中写“喜讯传来”的句子，（抽生读，课件出示）理解“不约而同”。（卡片出示“约”）抽生读句子。
b、学习“泽”。我们国家的两位主席的名字里都有这两个字，知道是谁吗？刚刚在读书的时候，有孩子提出了不会给这个字组词，卡片出示词语“色泽”“光泽”，读记。
C、学习“聚”。谁能用这个字组组词？找到课文中有“聚集”的句子，随文理解“聚集”，读好句子。
d、出示句子：（抽生读）
中华世纪坛人如海，歌如潮。
（设计理念：在语言环境中认识本课难度做大的几个字，分散识字，理解词语的意思，很好的降低了识字解词难度。同时读好三句话，完成课后“我会读”的这一学习目标。）
出示词语（小老师领读）
喜讯传来不约而同聚集击掌锣鼓奥林匹克飘扬挥舞拥抱
e、烟花出示词语，指名读。
f、再次识字：
你怎么记“锣”“呼”“击”？
猜一猜：水在眼边流。（泪）古代的儿童。（克）
师做动作，生猜一猜，学习“拥抱”“挥”“扬”。
（设计理念：使用多媒体课件，借助生字卡片，用加一加、减一减、换一换、猜一猜，演一演等多种形式识字，激发学生识字的兴趣，使这些方法更好的为学生以后识字服务。）
三、指导写字
1、重点指导“拥”“抱”“扬”（注意左窄右宽）
2、重点指导“互”“匹”（师板书范写）
（设计理念：写字是技能训练，只有学生个体用心去揣摩去实践去总结才能写好，教师是替代不了的。因此，教师不能只是教学生怎么写，而是应该引导学生自己去发现问题，从中获得真切的体验，从而主动地、乐意地去写字，把字写规范，写漂亮。）
四、拓展阅读
1、课文会读了，字会认了，也会写了，下面我们去了解一点奥运知识吧！课件出示《奥林匹克运动会》；
2、因为奥运会是和平和友谊的象征，所以北京申奥成功，我们无比激动。出示《北京申奥成功了》；
3、在申奥成功的时刻，在欢乐的人群中我们去倾听以为报社记者的心声。出示《世界，请听我说》。
（设计理念：通过识字通中的三篇短文，在了解奥运知识的同时，复习巩固本课学习的生字，提高识字能力，丰富语言积累。）
五、看图写话
看下面一幅图，试着用上“申奥”“拥抱”“不约而同”等本课的词语，写一段话。注意写清楚，什么时间？什么事？人们的心情怎样？
（设计理念：语文的学习最为关键的是运用语言，设计此环节，在充分运用本课所学生字词以外，还培养了学生观察图片，大胆想象，敢于表达的能力，为学生的写作打下良好基础。）
课后反思
《我们成功了》这篇课文描写的是2001年7月13日的夜晚，北京申奥成功后人们兴奋、自豪的心情和欢乐的场面，表达了人们强烈的爱国热情和民族自豪感。下面就本课的教学情况反思如下：
本节课是第一课时，主要目标就是识字、写字，在识字教学中，采用随文识字、猜一猜、自主观察识记等方法，较好地完成了识字目标。课堂识字的生成让我很惊喜，特别是龚钺朝在识记“击”字时，他出了一个谜语“老二坐山上。”非常形象，赢得老师和同学的赞赏。结合语境理解词义，朗读句子，很好的降低了识字解词难度。同时读好三句话，完成课后“我会读”的这一学习目标。写字教学中，通过学生的观察发现，掌握写字的基本技巧，同时示范本课最难写的生字“匹”和“互”，做到有针对性的指导，有意识的练字，把字写准确，写漂亮。
《我们成功了》教学设计篇四：
《我们成功了》是人教版小学语文六年制第三册第十一课的教学内容，这篇课文写的是北京终于获得2008年奥运会举办权，人们得知喜讯聚集在一起欢庆北京成功的情景。因此，在教学中不宜采用理性研读的方式，甚至对文章的结构也无需梳理，而是应通过反复的有感情地朗读品味，从而引发学生的情感共鸣。
教学重、难点:
有感情地朗读课文，体会人们在申奥成功时的激动、欢乐和自豪。
设计理念：
语文课程标准的总目标指出：在语文学习过程中，培养爱国主义情感、社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。在本篇课文的教学设计中我让学生在朗读中充分感受祖国人民在申奥成功时表现出来的激动和喜悦之情，体会到申奥的成功是中华民族的成功，是我们全中国人民的骄傲，从而增强孩子们的民族自尊心和自豪感。
语文新课程标准又指出阅读教学应该注重朗读的指导，在学生读正确、流利的基础上，指导学生读出感情。这种感情是让学生在入情入境、充分阅读、感悟的基础上，自悟出来的，有了语感读出来的。教学本课时利用录象、课件等创设阅读的情境。
在识字教学方面，新课标也指出“识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法。”因此在教学本课的生字是我尽量让学生自己发现，自己想办法记忆，并作适当的指导。
学情分析：
课文《我们成功了》文字虽少，但所呈现出来的场面是恢宏的，气势是磅礴的。可学生没有亲身经历，也没有亲眼目睹过，在他们的脑海里只有课文中文字给予的抽象、空洞的印象，至于人们为什么会那么激动，场面为什么会那么热闹，他们可能难以理解。
教学策略：
《我们成功了》这篇课文是人教版二年级上册第11课，课文介绍了2001年7月13日的夜晚，北京申办2008年奥运会获得成功后，人们在首都的街头、广场、世纪坛欢庆的热烈场面。表达了中国人民热爱奥林匹克运动，维护祖国的荣誉，发扬奥林匹克精神的思想感情。这篇课文语言优美、流畅，文字间无不流露出成功后的喜悦与欢庆的热烈，有助于学生在语言学习和实践中，受到中华民族优秀文化的熏陶。对培养学生逐步形成积极的人生态度和正确的价值观有着积极的意义。课文还配有插图，形象生动地再现了人们狂欢的场面，是帮助低年级学生观察想象，从而感悟语言文字的好材料。
依据新课标确定的第一阶段学习目标和低年级学生年龄与思维的特点，确定以下的重点、难点：体会首都人民无比激动的心情，感受天安门广场和中华世纪坛狂欢的场面，培养对奥林匹克运动的热爱，发扬奥林匹克的精神，增强对祖国的荣誉感。
教学目标：
1、知识和能力的目标：学会本课生字、新词，能联系上下文并结合生活实际理解生字词。会用生字新词编字谜、造句子或创编短文。能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、情感态度与价值观的目标：培养对奥林匹克运动的热爱，发扬奥林匹克的精神，从小就立下为国争光的远大志向。
教学方法：
情境创设法：借助现代化的教学手段，利用图画、语言、音乐来再现、描绘、渲染情境，使学生在情境中理解课文语言、享受审美情趣。充分发挥学生的主体性、积极性和创造性，让学生在美中学，乐中学。
评价激励法：课堂上师生之间是平等的交流，教师的评价充满了对学生的鼓励、欣赏，不管是教师的语言、动作还是一个小小的表情，体现的都是以学生为主的教学理念，学生能充分地展示自己的才能，并且希望得到赞许，体会成功的心理特点也得到了满足。
自主探究法：新课程倡导以人为本的教育思想，让学生成为课堂上的主人，因此，一切从学生实际出发，激发他们的兴趣，培养他们的能力，让学生在读读、说说、写写中自主探究。使学生自主获取知识，品尝到成功的喜悦。
朗读感悟法：学生是有思想、有个性的，我们要尊重学生独特的感受和理解，放手让学生自主诵读，让学生在读中悟，在悟中读，通过一次次与文本的对话，表达自己所体验到的情感。
教学准备：多媒体课件、查找申办成功的一些资料。
教学流程：
第一课时
一、创设情境，了解背景（5分钟）
1、揭示课题，并用“成功”这个词语练说一句话，说出取得成功时的心情。
3、看北京申奥成功的专题片，问：视频呈现的是什么场面？你听到了什么？看到了什么？
4、总结学生感想导入：让我们看看课文是怎么描述这激动人心的场面的。
【设计意图：首先以“成功”二字为切入点，联系学生的实际，让学生做一回成功的体验，为理解申奥成功后，人们兴奋、激动的心情打下情感的基础。】
二、听读课文，感知内容（5分钟）
1、播放课文录音。学生仔细听读，感受课文的美。
2、学生自由读课文，完成自读要求
（1）自由读文,读准字音，读通句子；
（2）画出生字新词；
（3）标出自然段序号。
【设计意图：录像的播放给学生以直观的感受，为学生对陌生的申奥增加些许感性的认识。】
三、认识生字，交流方法（5分钟）
1、课件出示生字，学生自读。
2．认读带有拼音的生字，并介绍识字方法。
【设计意图：鼓励学生以主人翁的态度对待学习，培养自主学习的习惯，努力使学生获得成就感。】
3．认读没有拼音的生字：以小组比赛的形式读。
【设计意图：比赛是学生特别喜欢的方式，而小组比赛更有助于培养团结合作意识和竞争意识。】
4．将词语送回家，读本课出现词语较多的三个句子，加以巩固。
四、观察探究，指导书写。（5分钟）
1、课件出示本课生字，再次巩固复习。仔细观察它们的模样，你要提醒小伙伴什么呢？
2、引导学生仔细观察它们的特点
匹：匹字的笔顺是：横、撇、竖弯钩、竖折；
互：互字中竖折和横折的折笔应该向左边斜；
京、互：京的上横、互的下横是长横；
泪：泪是从眼睛里流出的，所以右边是"眼目"，不是"日"。
3、教师范写，学生和老师一起书空。
4、学生描红、临写，教师巡视指导。
5、评价：表扬写得好的同学，同时还要指出还有哪个字没有写漂亮。
6、学生再仔细修改。
【设计意图：创设宽松、民主的学习氛围，先让学生仔细观察这些字的特点，再找出自己认为需要注意或容易写错的字，友情提醒大家把字写正确、写规范。】
五、阅读天地，拓展知识。（10分钟）
资源准备：课件中"识字通"模块，学生的《拓展阅读材料》。
阅读P93-94中的《猜一猜》《北京申奥成功了》《小京》《好朋友》《我喜欢的运动员---刘翔》和奥运会旗、北京申奥标志等介绍材料，说一说，你有哪些收获？（1分钟）
1.学生进行阅读。（8分钟）
2.个别汇报读后感。（1分钟）
【设计意图：这一环节的设计能够发散学生思维，开阔视野，同时也能学会记生字、用生字。在阅读中，我为孩子们选择了猜字谜、小故事、奥运资料介绍，让孩子们去阅读，并且用"必读"和"选读"两种方式对阅读内容加以引导，让孩子们从不同角度，不同层次，不同题材来体会认真仔细观察的重要，积累文字材料，将语言文字内化成自己的内心情感体验。为后面的写话练习做铺垫。】
六、写话练习，评价交流。（10分钟）
资源准备：课件中"练笔写话"模块。
1、学生进行写话练习。（8分钟）
（1）编写字谜或者用刚学的词语写几句完整的话。
（2）介绍你喜爱的一个运动项目或运动员。（二选一）
2、作品交流。（1分钟）
3、教师总结，学生谈收获。（1分钟）
由于时间的关系，我们就不一一展示同学们的习作了，课后大家还可以互相欣赏，相互点评。下节课我们将继续走进那激动人心的场面，美美地朗读这篇课文！
【设计意图：在进行字谜和有关奥林匹克知识的阅读后，学生已有一定的文字素材和创作欲望，这一环节的设计是为了让学生在学完课文后有创造表达的欲望，提高学生手写水平，体验写作的成就感（www.guaze.com）。最后一个环节的设计，谈收获，就是再现主题，让学生加深印象。】
七、作业布置：
写一写：抄写生字，巩固复习；
读一读：美文美读，读通读顺；
查一查：查找资料，整理资料。
第二课时
（一）情境再现复习导入（6分钟）
1、师：今天老师给大家带来一位老朋友。（举起欢欢）欢欢请大家读一首小诗，并猜猜诗里说的是什么一件事。出示诗歌：（1分钟）
喜讯传来热泪淌，
不约而同聚广场。
敲起锣鼓挥起旗，
欢呼拥抱又击掌。
江泽民主席同庆祝，
奥林匹克旗飘扬。
2、师：2001年7月13日的夜晚，那是一个激动人心的不眠之夜，现在让我们重新回到那神圣的夜晚，再一次感受那壮观的场面，再一次体验那份涌动的欢乐吧。（播放申奥成功之夜，北京市民欢庆的场面的录像）请同学们看大屏幕。——当听到国际奥委会主席萨马兰奇宣布投票结果的时候，北京的市民欢声雷动。——这春雷般的欢呼声响彻了祖国首都的夜空，响遍了神州大地。——让我们一起高呼：我们成功了！（2分钟）
3、教师范读，课件出示：填空“（）的夜晚，人们在（）和（）欢庆北京（）成功了。”学生边听边思考，并在书上画出。最后请学生回答。（3分钟）
[导入时我从带有生字的小诗着手，不仅复习巩固了生字词，更将学生带进申奥成功的喜庆氛围中，最后回放实况录像，学生心境水到渠成，并且上升到民族荣誉感，可谓是顺水推舟！在有了初步的情感体验后向学生范读课文，归纳出文章的脉搏，总体把握课文.]
（二）学文悟情感情升华（14分钟）
1、请学生把第一自然段读给大家听。问：我们从他的朗读中感受到什么?（3分钟）
(申奥成功了，人们的心情是骄傲的、自豪的、快乐的。)
从哪句话可以看出人们的心情很激动？
生：喜讯传来，人们不约而同地涌上街头，北京立刻便成了欢乐的海洋。（出示幻灯片）
师：“不约而同”是什么意思？并试着用“不约而同”去说句话。一个“涌”字，你能感觉出什么？和同桌读一读并讨论。
2、指导朗读第二自然段。我们就先到天安门广场，共享人民的快乐自豪。（5分钟）
出示：天安门广场聚集了几十万群众。
师：请同学们想一想这句话中哪个词可以看出人很多？（几十万）
师：“聚集”这个词我们以前学过，是“集合、凑在一起”的意思。那么几十万人集合在一起是什么样子呢？
师：请同学们想一想：这几十万群众都可能有哪些人呢？
师：可以说这几十万群众使天安门广场变成了人山人海。人们不约而同地涌向天安门广场，来欢庆这一伟大的胜利。同学们，你们的心情怎样？
师：老师也和你们一样仿佛就置身于天安门广场那欢乐的人群中，尽情地抒发着心中的喜悦。把你们的心情读出来吧!
出示(有感情读)
我们成功了!
我们爱北京!
祖国万岁!
师：请同学们想一想：这三句话的感情一样重吗？和同伴讨论。
师：想听听老师的想法吗？
师：第一句话：“我们成功了！”是说申奥成功，我们赢了。（在黑板下面贴“五环旗”不干胶画）表达了人们高兴的心情。（点击课件，在“我们成功了！”一句后面出示“高兴”一词）
第二句话：“我们爱北京！”由申奥成功想到申奥城市——北京。（在“五环旗”上面贴“天安门”不干胶画，盖住题目下面的板书。）北京取得了申办权，北京人——自豪——（点击课件，在“我们成功了！”一句后面出示“自豪”一词）
第三句话“祖国万岁！”正是因为祖国的繁荣昌盛，世界才会选择北京。人们由衷地祝福祖国。（点击课件，在“祖国万岁！”一句后面出示“祝福”一词）
三句话表达了三层意思。感情逐步加深，越来越强烈，那我们应该怎样读这三句话呢？（应该一句比一句有感情）
师：同学们，让我们再一次高呼——
师生：“我们成功了！”“我们爱北京！”“祖国万岁！”
3、指导感悟第三自然段。（5分钟）
师：那么中华世纪坛又是怎样一番欢乐的情景呢？
谁来当小解说员？（屏幕出示句子：中华世纪坛人如海，歌如潮。）
师：从这句话中，你能体会到什么？
（出示潮水的视频。）此起彼伏，潮水是一浪接一浪。人们的歌声也是此起彼伏，这里的歌声还没落，那里的歌声又起来了。所以说“歌如潮”。（在“中华世纪坛”后面板书：海、潮。）请同学们再读读这句话，要读出气势。生齐读。
师（出示句子“人如海，歌如潮。”）：这是一个打比方的句子，而且语言十分凝炼，含义十分丰富。像这样的语言凝炼的打比方的句子平时同学们还见到过许多，你还会说吗？
（美如画、壮如牛、花似锦、红似火、站如松、坐如钟）
师：同学们，申奥的梦想终于实现了！人们怎么能不激动，怎么能自豪！北京的市民又是怎样表达自己心中的喜悦，有哪些欢乐的举动呢？请同学们看课文，找出具体的语句读一读。（人们相互击掌，相互拥抱，任激动的泪水尽情流淌。）
师：还可以怎样说？
师（课件出示图、文）2001年世界选择了北京，我们申办2008年奥运会成功了，我们豪情满怀，那时我们这样说——
生：大家好像看到，奥林匹克旗帜将在中国北京高高飘扬。
师：2008年北京还世界一个惊喜，我们举办奥运会成功了，当时我们这样说——
生：2008年，奥林匹克旗帜正在中国北京高高飘扬。
师：今天，我们自豪地向世界宣布——
生：2008年，奥林匹克旗帜曾在中国北京高高飘扬。
[学习课文时以读代答，教师利用图片、语言创设情境，引导学生充分朗读、感悟，以情传情，激情朗读，使学生在课堂上读得声情并茂。]
4、复习巩固（1分钟）
师：北京申奥终于成功了！多么激动啊，作为一个中国人！多么自豪啊，作为一个中国人！让我们再次回顾这感人的场面：
喜讯传来热泪淌，
不约而同聚广场。
敲起锣鼓挥起旗，
欢呼拥抱又击掌。
江泽民主席同庆祝，
奥林匹克旗飘扬。
[巧妙地用小诗小结，引导学生复习巩固生字，并升华感情]
（三）拓展阅读知识遨游（10分钟）
1.请你阅读第96页的短文《“我们也有信心！”》、《——世界，请听我说》、《在奉献中成长》，如果有时间请继续阅读《我参与我快乐》和拓展阅读教材第100页的《热情，为2008的辉煌燃烧》，并简单谈谈你读懂了什么.（8分钟）
2.歌曲欣赏《北京欢迎你》。（2分钟）
【设计意图：这应该就是新课改倡导的“大语文”教学观吧。在教学中，我们就应该注意引导学生学习课文、感悟语言的同时，把学生的目光牵引到课外。让他们学会关注社会，关注国家大事。同时，我也觉得阅读教学形式应该不仅局限于读，我们可以形式更活泼一些，尤其是在孩子们已经阅读疲倦或领会文章大意时，一曲《北京欢迎你》，立刻提起他们的精神，更加领会那种名族自豪和自信感。】
（四)生成写作妙笔生花（9分钟）
1.资源准备：课件中“写话练习”模块。学生进行写话练习。（8分钟）
（1）小记者：北京申奥成功了，你会怎样做来表达你的心情？说给我们听听。
（2）小小志愿者：如果让你当小志愿者，你愿意为奥运会做些什么？（二选一）
2.教师总结，学生谈收获，渗透德育。（1分钟）
【在阅读教学中，我加入了一些学生志愿者的经历，更接近他们的年龄，真正将他们的所感所悟与同龄人的生活实际相联系，牵动出他们心底想干些什么的欲望吧，真正让他们心有所想，心有所动，写出自己的心声。】
(五）趣味作业各取所乐（1分钟）
师：课文就学到这儿，回家后，喜欢朗读的你，回家朗读课文，读出课文中的味儿、神儿；喜欢读书的你，推荐你阅读《中华百年奥运史》；喜欢上网的你，回家再查阅奥运会、全运会资料；喜欢写作的你，学着写一篇日记，记录今天的课堂；喜欢编辑的你，与父母合作办奥运、全运手抄报……
【分层作业，按照学生的兴趣和长处设计，因材施教，让学生在快乐中完成】
《我们成功了》第一课时说课
《我们成功了》一文所属的单元学习主题是激发孩子们热爱祖国，增强孩子们的民族自尊心和自豪感。这类课文很容易上成“品德课”，为了避免这种现象的发生，我在备第一课时时，把目标定位到识字、写字、初步感知课文内容的层面，不单独凸现教材中处处流露的爱国教育因子，而是从“一切为了每一个学生的发展”出发，让人文性和工具性有机融合，浑然一体，进而让学生热爱祖国，为祖国自豪。
首先以“成功”二字为切入点，联系班级的实际，让学生做一回成功的体验，为理解申奥成功后，人们兴奋、激动的心情打下情感的基础。因为所呈现出来的场面气势磅礴。可学生没有亲身经历，也没有亲眼目睹过，在他们的脑海里只有课文中文字给予的抽象、空洞的印象，至于人们为什么会那么激动，场面为什么会那么热闹，他们可能难以理解。所以播放了一段申运成功时的录像给学生以直观的感受，为学生对陌生的申奥增加些许感性的认识。
在教学“我会认”的字时，我先让学生听课文录音，对课文内容有了初步了解之后，再让学生自由读文，借助拼音，随文识字，接着是开火车带读，再去拼音认读，在此过程中，鼓励学生用多种方法识字，学生用到了加一加、换一换、猜字谜等方法记住了这些生字，并尝试组词、造句，最后，我选取了课文中出现生字最多的三个句子，进行读字、读句的训练，实现了识字教学与朗读教学的完美结合，识字不再那么枯燥乏味，朗读也显得更有梯度。
在教学“我会写”的字时，我创设了宽松、民主的学习氛围，先让学生仔细观察这些字的特点，再找出自己认为需要注意或容易写错的字，友情提醒大家把字写正确、写规范。
按照“同一起跑线”课题211课堂教学模式的要求，在之后的10分钟拓展阅读环节，我在原有阅读材料的基础上补充申奥标志介绍和奥运口号以及《我喜欢的运动员---刘翔》等内容，是对课文内容的及时补充，也是学生的主动需要。对于学生巩固生字、了解奥运，实现本课时的情感目标，是不可或缺的。不仅让学生加深了对课文的理解，也为下一步的练笔写话作了铺垫。
在阅读完这些材料之后，学生的写话就会变得轻松自然。所以在写话环节，我安排了小练笔，一是编写字谜或者用本课的生字新词写几句完整的话。二是介绍你喜爱的一个运动项目或运动员。（二选一，分层教学）这样的话题，有利于调动学生的生活积累，同时也沟通了语文与生活、语文与其他学科的联系，培养了他们综合应用的能力。
当然，教学是门遗憾的艺术，我的课堂教学一定还有很多不足之处，还请各位专家多多指教。
第二课时反思：
这节课有太多的意外，太多的惊喜，当然也留给我太多的思考。
思考一：好的开头，就是成功的一半。
著名特级教师于漪曾说过：课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们思维的火花，或像磁铁一样把学生牢牢地吸引住。导入时我从带有生字的小诗着手，不仅复习巩固了生字词，更将学生带进申奥成功的喜庆氛围中，最后回放实况录像，学生心境水到渠成，并且上升到民族荣誉感，可谓是顺水推舟！在有了初步的情感体验后向学生范读课文，归纳出文章的脉搏，总体把握课文。
思考二：生活处处皆语文
当全班学生高声歌唱：“北京欢迎你…”的时候，仿佛他们都是人海歌潮中的一分子，与其说他们在歌唱，不如说他们在用心感受。我想，这得益于他们在2008年奥运会的切身体验。歌声中实现了学生、教师、文本之间对话的过程中，学生们对课文的感悟得到提升。
这应该就是新课改倡导的“大语文”教学观吧。在教学中，我们就应该注意引导学生学习课文、感悟语言的同时，把学生的目光牵引到课外。让他们学会关注社会，关注国家大事。同时，我也觉得阅读教学形式应该不仅局限于读，我们可以形式更活泼一些，尤其是在孩子们已经阅读疲倦或领会文章大意时，一曲《北京欢迎你》，立刻提起他们的精神，更加领会那种名族自豪和自信感。
思考三：教材不再是学生唯一的知识源。
这节课给我的最大感受就是新课程带来的改变：教科书不再是一统课堂的局面，教材不再是学生唯一的知识源。
现在已经2011年了，奥运会也举办过了，应该让孩子们分别落脚于申奥时-奥运中-奥运后去感知人们不同的心情，所以课文的最后，我以不同时期，让学生感知去改写最后一段。
思考四：
同样的一首诗，导入时是为了生字的复习巩固，结尾处却蕴涵着课文主线的归纳和情感的升华，首尾呼应。同时，在阅读教学中，我加入一些学生志愿者的经历，更接近他们的年龄，真正将他们的所感所悟与同龄人的生活实际相联系，牵动出他们心底想干些什么的欲望吧，真正让他们心有所想，心有所动，写出自己的心声。
疑惑一：
我觉得在平时教学中齐读更好组织教学和课堂纪律，同时适当的小问题让学生更专心地读，让任务型教学适当走进阅读更有利于激发学生有目的地专心地读下去，因为现在的阅读篇幅过长，内容复杂难懂，趣味性不强，学生很难坚持，所以我想在形式上和要求上多努力来促进他们阅读的欲望。
疑惑二：
长期小短文的练习是否让学生成为一种习惯，很难写出长的深刻的文章吧，所以在以后的写作中，是否让学生将作业延伸到课下，多写出一些意义深刻，规范一点的文章，也更好地与三年级的作文相衔接？
以上是我的一些不成熟的看法和在工作中遇到的一些困惑，希望专家们给予指点，同时也请给我在课堂教学中的设计及表现多提宝贵意见，谢谢。
《我们成功了》教学设计篇五：
第一课时
学习目标：
1、正确、流利地朗读课文。
2、会认14个生字。
3、会写4个字。
教学目标：
一、导入
同学们，今天我们来学习第11课《我们成功了》，请同学们伸出手和老师一起板书课题。（齐读）
二、揭示目标
本节课我们的学习目标是：（齐读）1、正确、流利地朗读课文。2、会认14个生字。3、会写4个字。我们通过四场比赛来达到目标，首先我们比文中的字音谁读得最准。
三、第一次“先学后教”（正确地朗读课文）
自学指导：
请同学们自己读课文，注意平、翘舌音，不认识的字问同学或者问老师，3分钟后开始比赛。
1、生自由读。（3分钟）
2、师指名读：【后进生读】（要求：读的同学声音要洪亮，看清楚每个字，听的同学比谁听得认真，有错的及时纠正）。
3、生纠错，师板书错字音。
4、生齐读板书内容。
四、第二次“先学后教”（会认字）
同学们，课文中的字音读准了，那现在我们来比谁最先认会本课的14个会认字。
1、出示带拼音词语：
xùnchuányuējùhuīluóhūjīyōng
喜讯传来不约而同聚集挥舞锣鼓高呼击掌拥抱
lèikèzéyáng
泪水奥林匹克江泽民飘扬
生自己读。（2分钟后去拼音检测）
2、去拼音检测：
A、指名读。【后进生读】
B、同桌互相读。
3、出示单个生字：
现在老师把朋友去掉，你还认识吗？
A、自由读。
B、同桌互读。（现在给你的同桌读一下，让同桌检查一下你是不是真的会了）
C、指名读。【后进生读】
备注：
1、“泽”是平舌音，“传”是翘舌音。
2、结合旧字认识新字：锣、呼。
五、第三次“先学后教”（流利地朗读课文）
生字我们都认识了，那老师相信你们的课文一定读得既正确又流利，3分钟后我们来比谁的课文读得最好。
1、生自由读。
2、指名读。
六、第四次“先学后教”（学习会写字：申、匹、户、京）
接下来我们进行第四场比赛，看谁写的字最端正、最漂亮。请同学们认真观察这四个字，注意每个字的笔顺及间架结构，先描红一个，再写一个，2分钟后开始听写。
1、生观察、描红、临摹。
2、2名后进生上台板演，其他同学在纸上听写。
3、师生共评议。
4、同桌对改。
5、生再练习，有错的先写出错的字，没错的帮助同桌改正。
备注：
1、“京”的上横、“互”的下横是长横。
2、“互”字中竖折的竖和横折的折应该向左边斜。
3、注意“匹”字的笔顺。
教学后记：
第二课时
学习目标：
1、理解课文内容，并能有感情地朗读课文。
2、会写6个生字。
教学过程：
一、导入
同学们，今天我们来学习第11课《我们成功了》，请同学们伸出手和老师一起板书课题。（齐读）
二、揭示目标
本节课我们的学习目标是：（齐读）1、理解课文内容，并能有感情地朗读
课文。2、会写6个生字。相信通过我们的共同努力，我们一定能达到目标。请看本课的自学指导。
三、出示自学指导
1、自学指导：
请同学们自由朗读课文，边读课文边思考下列问题：
A、为什么人们会不约而同地走上街头？
B、申奥成功了，“北京变成了欢乐的海洋”体现在哪些地方？你有什么体会？
（5分钟后开始检测）
2、生自学，师巡视。
四、检测自学效果
1、指名回答第一题。
（引导孩子有感情地朗读，可以让孩子说当时人们的心情，然后再去读，如果孩子读不好，老师范读。另外，课前要对北京申奥的背景作简单了解，以理解北京申奥成功的重大意义，从而理解课文中人物的激动和自豪感。）
备注：
因为申奥成功对于中国人来说是个天大的好消息，大家都走上街头庆祝这个好消息的到来。
2、指名回答第二题。
（了解了申奥成功的重大意义之后，引导孩子观察图画上人物的表情和动作，便能很快找到答案，也很容易理解当时的情景。）
备注：课文主要从天安门和中华世纪坛两个地方着手，描写了人们欢庆申奥胜利的场面，孩子们可以从中受到感染，产生热爱祖国的情感和民族自豪感。
四、师小结
北京申奥成功了，是整个中国的成功。这次竞争是体育的竞争，也是经济、环保的竞争。“我们赢了”，不仅是北京赢了，申奥赢了，更是中华民族赢了。
五、会写六个生字（泪、洋、拥、抱、相、扬）
课文大家理解得真好，下面我们来比一比，看谁写的字最端正、最漂亮。请同学们认真观察这六个字，注意每个字的笔顺及间架结构，先描红一个，再写一个，2分钟后开始听写。
1、生观察、描红、临摹。
2、2名后进生上台板演，其他同学在纸上听写。
3、师生共评议。
4、同桌对改。
5、生再练习，有错的先写出错的字，没错的帮助同桌改正。
备注：这六个字都是左右结构，要注意左窄右宽。
六、板书设计
11、我们成功了
天安门广场中华世纪坛
几十万欢呼人如海歌如潮
欢乐的海洋
教学反思：
《我们成功了》是九年义务教育课程标准实验教材，二年级语文上册第三组课文中的一篇课文，本组教材是围绕“爱祖国”这个专题编写的。通过对本组课文的学习提升孩子们的爱国情感及民族自豪感。这篇课文主要描写了2001年7月13日，北京申奥胜出后，历史的瞬间成了欢乐的永恒，中国人终于圆了一个世纪的奥运梦。作家肖复兴也难以抑制心中的喜悦及激动，写了这篇《向往奥运》，全文表达作者申奥成功后的兴奋与激动，也表现了作为一个中国人的骄傲与自豪。文章语言晓畅，情感真挚，耐人寻味，是一篇对学生进行朗读训练，陶冶情操和爱国教育的好教材。本课教学的目的除了让学生认识并掌握一定数量的生字、新词，体会人们在申奥成功时的激动、欢乐和自豪，并积累语言以外，还要增强学生民族的自信心和自豪感。?
有一位教育家说过：给学生多大的舞台，他就能跳出多美丽的舞蹈。课堂是什么?课堂是激情燃烧的动感地带，是他们求知创造、展示自我、体验成功的舞台，是学生健康成长的地方。学生们潜力是无限的，关键在于教师是否给了学生足够的舞台。把课堂还给学生，让课堂焕发出生命的活力是新课程改革的灵魂，所以课堂教学应充分利用互动交往的形式，促进教学相长，促进学生的探索与创新，我在教学《我们成功了》这一课时，就较好地体现了这一理念，从许多方面进行了成功的探讨，收到了较好的教学效果，课后，我进行了认真的反思，认为比较成功的地方主要有以下几点：
一、质疑定向，以启导说
在教学《我们成功了》这一课时，较好地体现了“以学生的发展为本，全面提高学生的语文素养”这一理念，以学生的自主学习作为教学的主导方式，以“质疑定向”，以“启”导说。在读完课文后，引导学生说说你读懂了什么，还有什么地方不明白，让学生自己提出问题，尝试自己解决问题，不会的问题，则充分利用互动交往的形式，让同学讨论合作，教师则相机采用启发，引导的方式让学生自我反思，自我感悟，教学过程较好地体现了“师生之间的平等对话的过程”这一理念。如：“你们想怎样读？男孩先读，还是女孩先读？”‘‘是开火车读还是齐读？’等等。教师充分尊重学生的意愿，学生们敢说敢问，敢提建议，较好地创设了民主和谐的良好氛围。
二、以读为本，以读促解
“注重情感体验”是《语文课程标准》关于阅读的基本要求，在设计本课时，我特别注重调动学生的情感体验，从整体入手，精心设计，创设情境，引导学生主动去“读”，有感情地去读。如开头学生“成功”的体验，课中教师充满激情的演说，都反映了这点，教师用具有感染力的语言，引导学生走进文本，用读来表达学生内心独特的感受，较好地落实了“以读为本”以读促解”这一思想。通过自己读，小组内读，跟读，师生合作读，男女比赛读等等方式，从而把朗读作为最根本的活动贯穿始终。
三、做好铺垫，引导感悟
课前有关资料的交流，课中老师富有激情地演说，都为学生深入理解课文内容，颇具感情地朗读做了很好的铺垫。如：对于“申奥”，孩子们究竟了解多少，对于课文中的“激动”，孩子们能从心底感受到吗？毕竟，申奥的艰辛，申奥的曾经失败对于二年级的孩子们来说还仅仅是一个会读的词和句子。对于奥运会，五环旗，或许孩子们还能联想到冠军，奖牌，而对于申奥，那可真是陌生啊。而对于申奥背景的了解，关系到孩子们能否从文本中真正的感悟。所以教师课外一定要准备有关资料的交流做铺垫。
四、做好评价，以评促说
在评价方面，我认为在本课的教学中，教师还是注重并善于利用了评价这一工具，即一方面要善于肯定学生的每一个精彩点，闪光点，另一方面，也要及时指出学习中的不足之处，使学生能有前车之鉴，如：当全班表现好时，做“全班表扬”，使学生的学习热情大增，当学生读得颇有感情时，教师“你读得真好，连我也喜欢上这一句了”学生有个别读的不正确时，引导学生指出，并鼓励地说：“再来一遍，相信这次一定比上次更好。”给学生以充足的自信与鼓舞。
五、首尾照应，交相回映
结尾的设计，利用“2008年北京奥运会你想对运动员叔叔说些什么，做些什么？这一设计，既进一步激发了学生的爱国之情，又留有想象的空间，与题目“我们成功了”交相回映，彼此照应，很好。
总观全局，在实际教学中还是较好地完成了自己的设想，学生在自我反思，自我感悟过程中教师作了积极的引导，尤其在增强学生学习愿望方面，在朗读指导方面，以调动学生的情感体验为前提，初读时以读音正确，文理通顺为要求，品读时要求节奏分明，朗读清晰，停顿正确，流利地读出应有的气势，恰当的语气。在指导朗读时，有范例的引领，有方法的指导，如：“读课文时要进入当时的情景，边读边想，这样的朗读一定成功”再如，“读这句话的时候，你最想强调哪个词，请大家自由读一读”等都对重点地方进行了具体指导，非常到位，收到了较好地效果。但是，也有几点不足之处，主要有：
一、在对学生进行书写指导时方法得当，学生积极性还是比较高的，但是应加强写字姿势的指导，常常提醒。督促学生养成较好的习惯，切实给学生以人文的关怀。
二、本课中，我力求调动学生高涨的情绪，效果是明显地，但是总有一些学生不爱举手发言，如何让他们积极动脑，举手发言呢？这是值得我思考的地方。
新课改需要我们不断地学习与思考，我认为在今后的教学中，始终坚持以读为本，以读促解，把学生的自主学习学习作为教学的主导方式，进行合作探究的教学是我们应该坚持的教学思想，在实际的教学中，如何更好地体现这一点，是我们不断努力的方向，我愿不断学习不断进步，与新课程共成长。
《我们成功了》教学设计篇六：
1、学会本课生字、新词，能联系上下文并结合生活实际理解生字词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，体会人们在申奥成功时的激动、欢乐和自豪，指导朗读的语气和表情。
4、增强民族自尊心和自豪感，激发学生的爱国情感。
课前预习：了解有关奥运会的知识。
教学过程：
第一课时
一、创设情景，导入新课
1、每个人都有成功的经历，请大家简单地用一两句话说一说自己所做过的成功的事，以及成功后的心情怎么样？（板书：成功并理解成功的意思）
2、大家说的都属于个人成功，有没有什么成功的事情是很多人甚至是几千、几万人、几亿人共同努力的结果呢?出示北京申奥成功的画面。
(出示句子：2001年7月13日的夜晚，北京申办2008年奥运会成功了。)
北京终于成功了!快把这个好消息告诉大家吧。
4、“我们成功了”，自豪地告诉大家吧!学生读题。
5、课文用生动的语言记下了这振奋人心的时刻，让我们一起去读一读吧。
二、初读课文，自主学习生字。
1、学生朗读课文，勾画生字。
师：孩子们读得津津有味，不过，为了更好的读好课文，先得跟课文里的生字宝宝交上好朋友！请你们认真拼读本课的生字，难读的字，要多读几遍！
2、同桌用生字卡片相互检查，互读。
3、教师检查学生的识字情况。
(1)读一读。（出示本课的生字。）
自由地读一读这些字，看看哪个字需要你提醒大家？
生：我要提醒大家，“传来”的“传”是翘舌音，不要把它读成平舌音了。
齐读、开火车读、个别读，以多种方式巩固识字。
（2）记一记。
师：你们真了不起，这么多的字都能认了！能把你记住它们的好办法分享给大家吗？
生：这个“克”字我早就认识了，因为我特别喜欢吃巧克力，当然，“巧克力”的“克”字就是我们今天学习的“克”。
师：哦，在生活当中识字，用于生活，这真是一种学习生字的好办法。
生：我们都认识“用”和“包”字，在它们的前面都加上一个提手旁，就变成了“拥抱”了，有手才能拥抱嘛！
师：用熟字加偏旁来记生字，是一种有趣也十分有效的办法。
生：很多小伙伴都哭过鼻子，这个“泪”字，左边是三点水，右边是一个“目”。眼泪是水，所以有三点水；眼泪是从眼睛里流出来，所以右边是“目”。
三、朗读全文。
师：孩子们，你们学习生字部分太棒了，请你们再次去朗读课文，看看这一次读课文是不是更通顺了？
1、学生再次放声地朗读课文。教师巡视学生读书情况。
2、播放录象：萨马兰奇主席宣布北京成为2008年奥运会主办城市以及全国各地人民狂欢的场面。
3、谈感受。（为朗读课文奠定感情基础。）
生：看了这段录象，我特别激动！
生：我为自己是一个中国人而感到骄傲自豪！
生：我好想哭啊！
师：是啊！孩子们，北京申奥成功，是整个中国的成功。这次竞争是体育的竞争，也是经济的竞争，环保的竞争，文明素养的竞争，是国际形象的竞争。我们赢了，不仅是北京赢了，更是中国赢了，让我们再次和13亿炎黄子孙一起欢呼：“我们赢了！我们成功了！”
4、学生兴致勃勃地朗读课文。
四、指导写字。
师：生字学得好，课文读得棒，相信咱们写字也会一样棒！写好字必须做到：看、描、写、评、改！
1、出示本课生字，再次巩固复习。
师：本课中有8个生字要求会写。仔细观察它们的模样，你要提醒小伙伴什么呢？
2、教师范写，学生和老师一起书空。
3、学生描红、临写，教师巡视指导。
4、学生在四人小组里相互评价：表扬写得好的同学，并给写得特别漂亮的字画上星星，同时还要指出还有哪个字没有写漂亮。
5、学生再仔细修改。
五、教师小结：孩子们，下节课我们将继续走进那激动人心的场面，美美地朗读这篇课文！
第二课时
一、复习导入
1、复习词语，学生开火车认读。
2、学生自由朗读课文。
二、朗读课文，感悟内容
1、同学们，让我们一起去走近那个激动人心的夜晚，来感受一下当时的情景吧！
2、理解感悟课文第一自然段。
（1）1993年我们北京就申办过奥运会，但却以两票之差失败了，经过8年坚持不懈的努力，我们终于取得了2008年奥运会的主办权。
理解“喜讯”：“讯”的意思是消息，“喜讯”就是好的消息，这段话中写哪个喜讯传来?
生：北京申办2008年奥运会成功了。
师：当这喜讯传来，人们做了什么?
生：人们不约而同地涌上街头，北京立刻变成了欢乐的海洋。
（2）齐读第一自然段。
（3）理解“不约而同”是什么意思？(没有事先约定却做了同一件事)，人们为什么都“不约而同”地涌上街头?
（4）试着用不约而同说句话，比如：老师生病住院了，放学后，兰兰和艳艳不约而同地来到医院看望老师。
（5）你怎么理解“北京立刻变成了欢乐的海洋”?
比较：北京变成欢乐的海洋。
北京立刻变成欢乐的海洋。
教师范读，指导学生读好“北京立刻变成了欢乐的海洋。”读出喜悦的心情。
2、理解感悟课文二、三自然段。
（1）就让我们一起走进这欢乐的海洋，加入到庆祝的队伍中吧。瞧！天安门广场多热闹啊，出示天安门广场欢庆图片：
师：从哪些地方可以看出北京立刻变成了欢乐的海洋?
师：人们都是用怎样的行动来表达自己的喜悦之情的?哪句话让你感到振奋？大声地读一读。
出示句子：天安门广场聚集了几十万群众。人们挥舞着国旗，在欢庆的锣鼓声中一遍遍高呼：“我们成功了！”“我们爱北京！”“祖国万岁！”
师:这时人们挥舞着国旗，怎么“挥舞”，学生做动作。“挥”是表示动作的词，所以“挥”是提手旁。
这段话让我们再一次感受到了人们高兴、自豪。把你的感受读出来。
（2）出示中华世纪坛图片，让我们再去中华世纪坛看一看吧!，
出示句子：中华世纪坛人如海，歌如潮。人们相互击掌，相互拥抱，任激动的泪水尽情流淌。
师：从哪些词语能感受到中华世纪坛的人们激动、高兴？（人如海、歌如潮、击掌、拥抱、泪水、同欢呼、共歌唱）
师：“人如海，歌如潮。”这是一个打比方的句子，而且语言十分凝炼，含义十分丰富。像这样的语言凝炼的打比方的句子平时同学们还见到过许多，你还会说吗？（美如画、壮如牛、花似锦、红似火、站如松、坐如钟）
理解词语：“流淌”“尽情”
师：“流淌”：液体在流动。“尽情”尽量由着自己的情感，不加约束，写出了人们无比激动的心情。申奥终于成功了，这是全国人民长期努力的结果，人们又怎能控制住那激动的心情呢？所以，任激动的泪水在脸上流淌也不去擦拭
师：快看，国家领导人也来到了人群中，(出示图文：江泽民等国家领导人来到欢乐的人群中，与大家同欢呼，共歌唱，把庆祝活动推向了高潮。)
生朗读句子。
师：让我们一起加入北京庆祝的人群中，一起去欢呼，去跳跃吧。(播放北京申办奥运成功那神圣时刻的画面，学生自由表演。)
3、理解最后一个自然段。
师：人们高兴、自豪、激动是因为北京申办奥运成功了，当举办奥运会的时候奥林匹克旗帜就会飘扬在北京，这时人们好像看到了奥林匹克旗帜在中国北京高高飘扬。“飘扬”的意思是随风摆动，是表示动作的词，所以“扬”是提手旁。
师：你从中体会到了人民群众什么样的感情。（为申办奥运会成功而高兴，为祖国的伟大而自豪。）
2、让我们再一次自豪地向全世界宣称—我们成功了。有感情地朗读全文。
四、实践活动
搜集有关北京奥运会的图片以及文字资料等，在班上展示、交流。
五、总结全文。
这篇课文主要写了什么？你从中体会到了什么？
伴随《新北京、新奥运》这首歌，让我们带着对2008奥运的期待，对祖国母亲的祝福结束这节课。
《我们成功了》教学设计篇七：
教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、感受申奥成功时举国欢腾的景象，学习抓住重点句子理解课文内容的方法。
3、体会人们在申奥成功时的激动、欢乐和自豪，增强民族自尊心和自豪感。
学习过程
（一）激发兴趣，导入新课
首先播放一段7月13日夜晚人们在街头狂欢的多媒体课件，
接着设疑：小朋友们瞧！人们多开心，多激动呀！知道这是个什么日子，发生了什么喜事吗？学生们一定会有多种猜测：国庆节，比赛成功了，狂欢节等。
然后教师导入新课：有一些小朋友猜对了，。2001年夏天的那个夜晚，我们十几亿华夏儿女的眼睛都盯着电视里的萨马兰奇，当听到萨翁那平稳而清晰的北京两个字时，我们的心沸腾了！电视里一遍又一遍地放大着“我们赢了”这句话，我们心里一遍又一遍地放大着自豪感和成功感。北京申奥成功，是整个中国的成功。这次竞争是体育的竞争，也是经济的竞争，环保的竞争，文明素养的竞争，国际形象的竞争。我们赢了不仅是北京赢了，申奥赢了，更是中国赢了，中华民族赢了。世界选择了北京，北京将还世界一个惊喜。师板书课题。
（二）初读课文，整体感知
1、教师朗读课文。（教师通过声情并茂的朗读，使学生仿佛置身于首都那无人入眠的狂欢夜之中，由此使学生产生了强烈的阅读欲望）
2、接着根据低年级学生识字量小，读书时常有多字、漏字的现象，提出预习要求，小朋友们想像老师这样读写，那么自由借助拼音读读课文，做到不多字，不漏字。
（三）小组合作，自主学习
首先组长带领大家逐一读生字新词，接着说说你和哪个字交上了好朋友，请你把记住生字的好办法说给小组的同学听听。然后逐一读课文，其他同学及时正音，最后全班交流自主学习的情况。
（四）入境悟情，读中品味
1、第一节
师激情引导：小朋友们，中国北京经过激烈的竞争，
终于获得了成功，你心里怎么想？是呀！多高兴、多自豪呀！让我们牢记住这个日子，引导学生朗读第一节，师生给予鼓励性评价，引导学生感情朗读。
2、第二节
老师先提问：小朋友们，这么高兴的事，你想怎么庆祝呢？让学生畅所欲言。接着，我们来看看天安门广场的人们是怎样欢庆的吧！从画面上看，几十万群众从四面八方聚集而来，挥舞着。瞧！高呼着，人们沉浸在一片欢乐的气氛中。让学生从画面上理解“聚集”了几十万群众，体会狂欢的场面。让学生做做挥舞的动作。然后，引导学生：你能把刚才的感受通过你的朗读读出来吗？其中“我们成功了!”“我们爱北京！”“祖国万岁！”这三句高呼。可让学生用比赛形式来朗读。比一比谁读得更激动。
3、第三节
（1）让学生看看中华世纪坛前，谁来到了人们的中间，
让学生体会国家领导人也来到人民中间参加欢庆活动。知道这是一件多么伟大、自豪的事。
（2）接着让学生把这些体会通过感情朗读，读出来。
这里主学生同桌互相读读，评评、议议，并加上动作读一读。做做相互击掌、相互拥抱的动作。
4、第四节
最后一节，让学生说说，你课前搜集资料所了解的奥林匹克的知识，激发学生热爱奥林匹克运动，将奥林匹克旗帜在中国北京高高飘扬，最后整体回顾，再次感知全文。
（五）拓展延伸，创新学习
说说你将为2008年北京举办奥运会做些什么？