《一分钟》教学设计篇一：
教学目标：1.认识“钟、零”等9个生字。会写“欠、元”等8个生字。
2.正确、流利、有感情的朗读课文。
3.情感感悟：知道时间的宝贵，懂得控制自己，珍惜时间。
教学重点：识字，写字，有感情的朗读课文。
教学难点：情感感悟：知道时间的宝贵，懂得控制自己，珍惜时间》
课前准备：1.电脑课件动画《一分钟》，一分钟电子计时表。
2.学生自制生字卡片。
第一课时
一、游戏导入
正式上课前，全体同学立正站好，两臂测平举，一动不动的站立，看谁坚持的时间最久。然后让同学谈谈感受。师：你们觉得一分钟长吗？（学生自由交谈）
是啊，一分钟可以说很短，也可以说很长，在某种情况下克制自己，坚持一分钟也是不容易的。今天我们今天学习了第七课《一分钟》以后，对“一分钟”的体会一定更深。
二、初读课文，感知内容
1.看课文动画《一分钟》。边看边想，这个故事讲了一件什么事情。指名讲述故事的经过。
2.自由读课文，标自然段，画出不懂得生字词。
3.同桌合作轮读课文。一个人读时，另一个同学注意帮助纠正错误。教师巡回指导。
4.全班集体读课文。要求读正确，通顺。
三、再读感悟，明白道理
1.带着问题读课文。边读边思考：元元仅仅多睡了一分钟，为什么却迟到了20分钟呢？
2.自由读课文，同桌交流。
3.指名回答上面的问题。
4.浏览课文，用曲线标出元元说的话。
5课件出示重点句子：
（1）再睡一分钟吧，就一分钟，不会迟到的。
（2）他叹了口气，说：“要是早一分钟就好了。”
（3）他又叹了口气，说：“要是早一分钟就好了。”
（4）他等啊等，一直不见汽车的影子，元元决定走到学校去。
（5）元元红着脸，低着头，坐到了自己的座位上。
（6）元元非常后悔。
6.指导朗读，体会‘感悟这几个句子。
（！）自由朗读以上句子。
（2）读后说说你从这些句子，体会到了什么。
（3）边读边体会用什么语气来读这几句话。
（4）教师范读，学生自己练习读，教师巡视指导。
（5）小组赛读。
（6）元元非常后悔的时候心里会怎么想？
四、拓展活动
搜集珍惜时间的名言警句读一读。
第二课时
一、复习，巩固生字
1.出示生字词，指名读，全班齐读。
2.小组开火车认读生字词。
3.给同桌当小老师，介绍你是用什么样的方法认识生字的，书写时应该注意什么，最后给生字组词。
4.指名组词，教师板书学生的组词。
二、朗读感悟
1.教师范读，学生听后说说从课文中体会到了什么。
2.学生选读自己喜欢的句子展读，并说说为什么喜欢。
3.全班齐读。
三、组字练习
1.做课后练习“找找说说”，把偏旁和熟字组成新的生字。
2.齐读“小泡泡”里的话，引发思考。
四、指导写字
1.整体观察，找出容易写错的字，应该注意什么。
8个要求会写的字中有6个是既要认读又要书写的字：欠、钟、叹、哈、迟、闹。这六个字中有独体字，上下结构的字、左右结构的字。不容易写好的的式“迟”“闹”。
2.引导学生用学过的方法自主识字，同桌交流。
a熟字加偏旁识字：钟、零、哈、叹、闹、悔。
B熟字换偏旁识字：快---决海----悔
3.重点指导
叹，哈：两个字都有口字旁。书写时要注意，写在左边偏上一点，要写小一点。闹：是半包围结构的字，里边的“市”不能写出“门”。迟：里边的“尺”字捺变成点；走之旁是三笔写成的，第三笔是平捺，要拖住“尺”。
4.学生看课件，观察生字笔顺，书空写。
5.学生描红，临写。
五、拓展活动
续编故事《元元的明天》。按照自己的想法，续编故事，把故事讲给同学听。
课后反思
通过反复朗读，学生把课文都能熟练地读下来。这篇课文内容浅显，好理解。重点进行了阅读训练，指导学生自己解决遇到的困难，培养自主识字能力，效果较好。
《一分钟》教学设计篇二：
一、游戏导入
一分钟到底有多长？
游戏体验：全体同学立正，两臂侧平举，一动不动地站立，看谁坚持得最久，你们觉得一分钟长吗？
小结：一分钟可以说很短，也可以说很长，在某种情况下，要想克服自己，坚持一分钟也是不容易的。今天我们学了《一分钟》这篇课文后，你对“一分钟”的体会一定会更深。
二、初读课文
1、自读课文，标出自然段。
2、复习生字，再读课文，想想题目中的“一分钟”在课文中指什么？（多睡一分钟）
三、前后对照
1、学习第一自然段
（1）想：闹钟响时，元元在干什么？想什么？
（2）该用什么样的语气读
（3）齐读第一自然段
2、学习第五自然段
问：结果怎样？（迟到了二十分钟）
四、朗读感悟
1、元元仅仅多睡了一分钟，为什么却迟到了20分钟呢？
2、学习第2自然段（小组朗读）指导多音字：背的读音
3、问：来到十字路口，遇到什么（板书：红灯亮了）看到红灯亮了，元元为什么叹气？他想什么？（要是早一分钟就好了）
4、这时的元元是怎样的心情？（焦急、后悔）
5、用后悔的语气读第2自然段
6、等过了红灯，元元走去哪里？学习第3自然段
7、走到公共汽车站，元元为什么又叹气？他想到了什么？
8、元元的两次叹气说明也很后悔了，
9、后悔的元元怎么办？，学习第4自然段
10、到了学校，元元面对什么情况？元元是怎样的表现？
11、元元为什么“红着脸，低着头”走进教室，他现在想些什么呢？
12、小声读出元元的不好意思与后悔，读出李老师的严肃。
13、你现在想对元元说点什么吗？
五、小结：
1、学习这篇课文，你认识到什么？大家又会怎么做呢？
2、出示一些珍惜时间的名言警句。
六、板书
一分钟
多睡一分钟
红灯亮了
一分钟汽车开了分秒必争
走路上学
迟到一分钟
《一分钟》教学设计篇三：
教学目标
1、认识9个生字。会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。
教学重难点
1、识字写字。
2、知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。
课前准备课件生字卡片
教学时数两课时
教学过程
第一课时
一、游戏导入
1、上课前，全体同学立正站好，两臂侧平举，一动不动地站立，看谁坚持得最久。
2、谁来说说你的感受？
3、你们觉得一分钟长吗？（学生自由交谈）
4、是啊，一分钟可以说很短，也可以说很长；在某种情况下，要能克制自己，坚持一分钟也是不容易的。我们今天学了课文《一分钟》以后，对“一分钟”的体会一定会更深。
二、自学生字
1、让学生在课文中画出带生字的词语。
2、学生读课文，用你认为最好的方法认识本课生字。
3、小组合作交流。
4、认读词语卡片。
5、用“找找说说”中的偏旁和字组成新字，比一比，看谁组得多。
6、教师检查生字掌握情况（开火车读）。
三、初读课文
1、学生读课文。要求读得正确、流利。
2、分段朗读课文，正音，并说说题目中的“一分钟”，在课文中指的是什么。
四、指导写字
1、仔细观察“我会写”中的字，把部件和笔画看清楚。
2、观察字形结构，说说写字时要注意的地方。
3、教师范写。
4、学生练写。教师巡视指导。
第二课时
一、创设情境导人新课。
二、朗读感悟
1、教师范读，学生整体感知课文，想一想：听了老师读课文，你知道了什么?(学
生自由谈)
2、自由朗读，讨论：元元两次叹气说“要是早一分钟就好了”的时候，他会想些什么?
（1）先让学生自己读书感悟，体会元元当时着急的心情；
（2）小组讨论，谈谈自己的想法，揣摩元元的心理；
（3）派代表到全班交流；
（4）通过朗读表达元元当时的心情，注意读出叹息、自责的语气。
3、在理解、感悟的基础上，讨论：你觉得这一分钟重要吗?为什么?
当同学们看见元元“红着脸，低着头”走进教室时，一定会受到强烈的感染——就这一分钟，使他迟到了整整20分钟；就这一分钟，耽误了学习，使他感到愧疚和后悔。
4、小组讨论，让大家领悟到每一分、每一秒的重要。
5、有感情地朗读课文。学生一边读一边体会元元的心情。
三、指导写字
1、指导写字分两步进行。
（1）、写字之前要仔细观察要写的九个字，把部件和笔画看清楚，保证把每个字写正确。如，“包”字里边是“巳”，不是“r；“钟”字金字旁的最后一笔不能穿过上横；“迟”字里面的“尺”，末笔捺变点。
（2）、仔细观察字的部件和笔画在田字格中的位置，把字写得匀称、美观。比如，“悔”的第六笔“撇折”、第七笔“横折钩”，要仔细观察其在田字格的位置，支好架子，不要缩得太小，要留有空间，为上下两点着想；“叹”和“哈”都有口字旁，口字旁要写得小一些，位置偏上；“闹”字的吖刁”要写得稍大一点，给里边的“市’’留出足够的空间。
2、学生自主练写
四、(三)实践活动
1、组织学生从活动中体会“一分钟”的价值。
(1)通过查找资料说明，人们一分钟能做多少事（如农民、解放军、清洁工）。
（2）以“我一分钟能做什么”为主题，交流自己的切身感受，体会时间的宝贵。
附板书设计：
7一分钟
多睡一分钟→迟到20分钟→时间宝贵
《一分钟》教学设计篇四：
【教学目标】
１、有主动识字的愿望，能认识“钟、零”等９个字，会正确书写“欠、元”等８个字。
２、能正确，流利地朗读课文。
３、在读中理解课文。体会到时间的重要。不能因为个人的喜好而影响正常的学习生活，要做遵守纪律的孩子。
【教学过程】
第一课时一、创设情境，导入新课
１、老师利用一分钟时间讲一个小故事，时间为一分钟。
２、这个故事好听吗？有谁知道，老师讲这个小故事用了多长时间？
３、学生回答，老师板书课题。
４、设疑：我们都知道，一分钟是６０秒，可我们的元元同学却让一分钟变成了二十分钟，这到底是怎么回事呢？
５、过渡：请同学们自由读课文，画出生字词，查查工具书或者是问问老师和同学看看它们都怎么读。带有生字词的句子还可以多读几遍。
二、初读课文，认读生字，整体感知
１、自由读课文，画出生字。出示生字，认读正音。
２、课文中这些生字都组成了哪些词语，在书中找出来。学生说，老师随机出示词卡。指名读词语、男女生比赛读、开火车读。
３、再自由读课文，把课文读通顺，喜欢的段落多读一读。
４、指名分段读－评议－齐读。（重点放在正音上。）
５、读了课文，你知道了什么？学生自由说。（我知道了元元多睡了一分钟迟到了。）
三、学习课文第一段，指导写6个字
１、正在上学的孩子怎么敢迟到呢？早上元元听到闹钟响的时候，他是怎么想的？指名说。
２、元元可真贪睡啊，谁来当小元元，读一读元元贪睡的样子？评价、老师范读，齐读。
３、元元这个贪睡的小懒虫又睡着了，让我们趁他睡着的时候来写几个字吧！找找看，这段话里，我们要会写的字是哪几个？指名说。（哈、欠、闹、钟、元。）
⑴观察这五个字，在写的时候你有什么要提醒大家的吗？指名说，老师示范写，重点指导“闹、钟、欠”的写法。
⑵学生练习写字，老师巡视指导。
⑶写完后，同桌互评。
⑷事情真的正如元元所想的那样吗？他有没有迟到呢？我们下节课将继续学习。
第二课时一、复习生字词
１、（黑板上出示“找找说说”。）老师真粗心，不小心把这些生字和偏旁弄混淆了，谁来帮帮老师，看看他们原来谁和谁是好朋友？指名说。
二、学习课文２～６自然段
１、上节课我们知道了元元仅仅多睡了一分钟，他以为自己不会迟到，结果如何呢？请同学们自由读课文。学生自由读课文。读后回答。
２、元元就只多睡了一分钟，怎么会迟到了２０分钟呢？指名说，找出课文中的句子读一读，例：生１：元元走到十字路口，刚想走过去，红灯亮了。
师：他是怎么说的？
生１：他叹了一口气说：要是早一分钟就好了。
师：他为什么说要是早一分钟就好了呢？
生１：因为早一分钟他就能过马路了。
师：这一分钟给元元带来的是一路焦急的等待，让我们带着焦急的心情把这一段读一读。
师：仅仅是过马路的时候红灯亮了就让元元迟到了20分钟吗？
生２：他向停着的公共汽车走去，车开了，他没赶上车。
师：这时他又说了什么？
生２：他又叹了口气说：要是早一分钟就好了。
师：他为什么又叹气了呢？
生２：因为他晚了一小会儿，又没赶上车。
师：他是怎么叹气的呢？同学们学着他的样子做一做。
师：是啊，这一分钟给他带来的是不停的叹气，让我们带着遗憾的心情读读这一段吧！
３、等啊等，一直不见汽车的影子，最后他决定自己走到学校去。你看，这一分钟带来的是步行的辛苦。看看课文中的插图，你能想像元元是怎么走进教室的吗？指名说。（元元低着头红着脸。）
４、是啊，元元多尴尬啊！课文中有一句话写出了元元此时的心情，找出来读一读。（元元非常后悔。）
三、课外拓展
１、大家再想想，元元经历了这一分钟事件之后，第二天闹钟响后，元元又会怎样做呢？（不会再迟到了）让我们再回到课文，和元元一起记住这迟到的教训，把课文齐读一遍。
２、生字我们在上节课都会认了，要求会写的字我们还有两个没有写，现在我们来写一写。老师示范写“包”和“叹”。老师巡视指导，学生练习。
四、作业
在经历了这次迟到事件后，相信元元以后再也不会迟到了。关于珍惜时间的故事和名人说过的珍惜时间的话还有很多很多，请同学们课后和爸爸妈妈一起找一找，读一读。
《一分钟》教学设计篇五：
一、学情分析：
《一分钟》是小学二年级上册中的一篇课文。课文以小学生喜爱的故事形式出现，内容较为通俗。与学生实际生活联系十分紧密，教学中要引导学生联系自己的生活实际体验、理解课文内容，从中受到教育和影响。
由于学生小，时间观念不强，对于如何珍惜时间缺乏感性认识。本文正是一篇十分优秀的文章。教学时要充分利用教材资源创设情境，在读中感悟，从中体会元元的焦急与尴尬，也使这件事成为宝贵的教训，促急与尴尬，也使这件事成为宝贵的教训，促使每个学生都能对自己严格要求，珍惜时间、科学利用时间。
二、学习目标：
1．认识9个生字。会写9个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。
三、教学重难点：
重点：识字与朗读
难点：有感情地朗读课文。
四、教学方法：
引导自学、合作讨论、探究法
五、教具准备：
卡片、课件、录音带
六、教学过程：
第一课时
一、游戏导人
正式上课前，全体同学立正站好，两臂侧平举一动不动的站立，看谁坚持得最久。然后让同学谈感受，再面向全体同学淡话。
你们觉得一分钟长吗?(学生自由交谈)
是啊，一分钟可以说很短，也可以说很长；在某种情况下，要能克制自己，坚持一分钟也是不容易的。我们今天学了。课文《一分钟》以后，对“一分钟”的体会一定会更深。
自白读课文，想想题目中的“一分钟”，在课文中指的是什么。(学生自读后说一说)
元元只多睡了一分钟，怎么会迟到20分钟呢?原因就藏在课文的句子里。我们再读读课文，把你读懂的句子画下来，帮元元把这20分钟找回来，好吗‘；(学生读课文，画句子，分组讨论。)
二、朗读识字
1．让学生在课文中画出带生字的词语，自主认读、识记
2、在读课文的过程中指导学生给生字正音，注意读准翘舌音“钟、迟”，后鼻音“零”，鼻音“闹”。注意“欠”在“哈欠”一词中读轻声。
3、引导学生运用学过的方法自主识字，说说哪些字是自己已经认识的，从什么渠道或用什么方法认识的。如：
(1)熟字加偏旁识字：钟、零、闹、哈、迟
(2)熟字换偏旁识字：快一决、海一悔。
(3)猜谜语识字：“大门里边是市场’’(闹)。
(4)运用汉字构字规律识字：哈、叹、钟、迟、悔
4、巩固识字。
(1)同学之间相互考考生字是否认识。
(2)用“找找说说”中的偏旁和字组成新字，比一比，看谁组得多。
(3)游戏巩固：从“我会认”和“我会写”的生字中，选择几个，分组进行组词比赛，哪组组词多，哪组获胜。
三、拓展延伸
课后练习“找找说说”是组字练习，用偏旁“门、口、”和“尺、欠、合、中、市、又、井”等字可以组成：闹、哈、吹、钟、迟、进等字。如果学生用合、中、市、又、井等字，如果学生用“门”和“口”组成“问”．也应给予肯定。
四、课堂评价
这节课你有什么收获？
第二课时
一、创设情境导人新课。
二、朗读感悟
1、教师范读，学生整体感知课文，想一想：听了老师读课文，你知道了什么?(学
生自由谈)
2、自由朗读，讨论：元元两次叹气说“要是早一分钟就好了”的时候，他会想些什么?
（1）先让学生自己读书感悟，体会元元当时着急的心情；
（2）小组讨论，谈谈自己的想法，揣摩元元的心理；
（3）派代表到全班交流；
（4）通过朗读表达元元当时的心情，注意读出叹息、自责的语气。
3、在理解、感悟的基础上，讨论：你觉得这一分钟重要吗?为什么?
当同学们看见元元“红着脸，低着头”走进教室时，一定会受到强烈的感染——就这一分钟，使他迟到了整整20分钟；就这一分钟，耽误了学习，使他感到愧疚和后悔。
4、小组讨论，让大家领悟到每一分、每一秒的重要。
5、有感情地朗读课文。学生一边读一边体会元元的心情。
三、指导写字
1、指导写字分两步进行。
（1）、写字之前要仔细观察要写的九个字，把部件和笔画看清楚，保证把每个字写正确。如，“包”字里边是“巳”，不是“r；“钟”字金字旁的最后一笔不能穿过上横；“迟”字里面的“尺”，末笔捺变点。
（2）、仔细观察字的部件和笔画在田字格中的位置，把字写得匀称、美观。比如，“悔”的第六笔“撇折”、第七笔“横折钩”，要仔细观察其在田字格的位置，支好架子，不要缩得太小，要留有空间，为上下两点着想；“叹”和“哈”都有口字旁，口字旁要写得小一些，位置偏上；“闹”字的吖刁”要写得稍大一点，给里边的“市’’留出足够的空间。
2、学生自主练写
四、(三)实践活动
1、组织学生从活动中体会“一分钟”的价值。
(1)通过查找资料说明，人们一分钟能做多少事（如农民、解放军、清洁工）。
（2）以“我一分钟能做什么”为主题，交流自己的切身感受，体会时间的宝贵。
《一分钟》教学设计篇六：
【教学目标】
１、会写“欠、元”等８个生字。
２、正确、流利、有感情的朗读课文。
【教学重难点】
重点：识字与朗读
难点：有感情地朗读课文。(瓜泽网 www.guaze.com)
【教学过程】
一、导入新课感知“一分钟”的长短，板题，读题
二、初读课文件，了解大意
1、师范读课文，思考：课文讲了一件什么事情？
2、自由读课文，画出生字词，将生字词多读几遍
三、识字教学
1．出示生字
自由拼读，小老师带读，我拼你读
在这过程中指导学生正音，注意读准翘舌音“钟、迟”，后鼻音“零”，鼻音“闹”。注意“欠”在“哈欠”一词中读轻声。
2、拼音去掉再识记。
3、交流识记方法。
引导学生运用学过的方法自主识字，说说哪些字是自己已经认识的，从什么渠道或用什么方法认识的。如：
(1)熟字加偏旁识字：钟、零、闹、哈、迟
(2)熟字换偏旁识字：快一决、海一悔。
(3)猜谜语识字：“大门里边是市场’’(闹)。
(4)运用汉字构字规律识字：哈、叹、钟、迟、悔
6、扩词练习“闹”“欠”
7、口头说句子
四、指导写字
五、教学板书
写“欠”、“元”两个字。
六、朗读课文
教学板书：
一分钟
欠元包钟叹哈迟闹
教学反思：《语文课程标准》指出：“识字教学要将学生熟悉的语言因素作为主要材料。同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法。力求读用结合，运用多种形象直观的教学手段创设丰富多彩的教学情境。”在教学本课讨论识字方法这一环节，孩子经过学习小组的讨论交流，说出了加一加，减一减，换一换，等多种方法，孩子们的思维开拓了，课堂气氛很活泼。有的孩子下了课还一直追着我说自己想出来的识字方法。真正激发了学生识字的兴趣。写字教学采用重点指导和自学相结合的方法，突出重点，帮助学生记忆较难的字和易出错的字。充分利用学生的识字经验进行交流，让学生相互促进，多种活泼的形式调动学生的热情，争取达到识用结合。
二（3）黎
《一分钟》教学设计篇七：
教学目标：
1、知识目标：认识本课“钟、零”等9个生字，会写“欠、元”等8个字。
2、能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文。
3、情感目标：学习课文，使学生知道时间的宝贵，懂得要严格要求自己，珍惜时间。
教学重点：认识9个生字，会写8个生字。
教学难点：有感情地朗读课文。学习课文，知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。
教学准备：教学课件、生字卡片
教学课时：两课时
授课课时：第一课时
教学过程：
一、活动激趣，导入新课
1、做游戏：全体同学立正站好两臂侧平举，一动不动地站立，坚持一分钟。交流：你们觉得一分钟长吗？（学生自由发言）
2、小结：是啊，一分钟可长可短，就象刚才，我们坚持一分钟也是不容易的。但是如果把一分钟利用的不好，也会耽误很多的事情。今天我们学了课文《一分钟》以后，相信你会对“一分钟”的体会更深。（教师板书课题，学生齐读两遍）
3、认识和指导学生书写“钟”字。
二、初读课文，认识生字
1、播放课文朗读录音，学生标画课文的自然段，圈画出课文中的生字。
2、检查学习情况：
A、出示生字卡片，学生自主识字。
B、认读生字：同桌互读，开火车读。
C、向大家介绍好的识字方法，共同讨论。
D、找出多音字认识。
E、检查学生读课文的情况。
三、再读课文，朗读感悟
1、学生自由小生的读课文，边读边想：“元元只是多睡了一分钟，路上发生了哪些事情？结果怎么样？”
2、汇报学习情况：
（学生交流从课文中的发现，引导学生找到：“元元两次叹气说：“要是早一分钟就好了。”指导朗读，读出自责、后悔的语气来。）
3、感悟、谈体会。（以下面的三个小问题启发学生）
A、元元这样说了，那如果你是元元，在认识到自己的错误后，会怎么想呢？
B、你认为“一分钟”重要吗？你知道一分钟能做哪些事情呢？
C、此时此刻，你想对自己、对全班同学说些什么呢？
四、拓展迁移
1、元元因为一分钟而迟到了二十分钟，我们从这个故事中明白了要珍惜时间。接下来，老师想送大家一件小礼物，请欣赏歌曲《时间就像小马车》。
（播放歌曲，然后交流听后有什么感受）。
2、从古到今，有许多名言警句提醒我们要珍惜时间。你在课下积累了哪些呢？和小伙伴们一起分享你的资料，好吗？（学生展示资料）
3、教师出示资料，教读、记忆、背诵一些名言警句。
五、总结课堂。
《一分钟》教学设计篇八：
一、教材分析
多睡一分钟带来的是20分钟的迟到，是一路焦急的等待和不停的叹息，是步行的辛苦和脸红的尴尬，是深深的后悔和宝贵的教训。通过学习，要让学生想到“分秒必争”，年年如此，一生坚持。。
二、学生分析
只知一分钟很短，却不知有时一分钟也会感觉很长。从他们的切身感受入手，懂得“分秘必争”的道理。学生已经具备一定的朗读能力，表演能力，在此基础上，让他们在朗读中表演，在表演中感悟，应该是一件很轻松，也很感兴趣的事。
三、教学目标：
1、学习课文，使学生知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。
2、认识本课“钟零”等生字。
3、正确、流利，有感情的朗读课文
四、教学过程
（一）活动激趣，导入新课
1、做游戏：全体同学立正站好两臂侧平举，一动不动地站立，坚持一分钟。你们觉得一分钟长吗？（很长）
2、小结：是啊，一分钟可以说很短，但有时也觉得很长，就象刚才，我们坚持一分钟也是不容易的。今天我们学了课文《一分钟》以后，对“一分钟”的体会一定会更深。（设计意图：让学生切身体验一分钟的时间是不算短的。既可以增强课堂情趣，又可以增强学生的时间概念，便于深入理解课文内容。）
（二）初读课文，认识生字
1、学生自由读课文，认读生字。
2、出示生字卡片，学生自主识字。向大家介绍好的识字方法，共同讨论。
3、认读生字：同桌互读，开火车读。
（设计意图：识字中，我让学生课前制作好生字卡片，促进了预习。并将好的记忆方法介绍给大家。使学生养成爱动脑的好习惯，同时体验成功的快乐。对生字记忆也会更深刻。）
（三）再读课文，朗读感悟
1、老师范读，学生边听边想，提出问题。（自由发言）
2、分组讨论：元元只是多睡了一分钟，怎么会迟到二十分钟呢？
学生活动：
①可以在书上画一画，读一读，说一说。
②几名学生模仿着演一演。
3、集中汇报，边演边读。让几名学生到前面表演。（很形象）其他学生欣赏。师提问：在你看的过程当中，给你印象最深的是什么？
生回答：是元元两次叹气说“要是早一分钟就好了。”师追问：他当时会想些什么呢？该用怎样的语气读一读呢？学生谈谈自己的体会，并配合着表演有感情地读一读。
4、元元最后“红着脸，低着头”走进教室，他想些什么呢？你想对他说点什么吗？（自由发言，领悟每一分，每一秒的重要）
（设计意图：我让学生在朗读感悟课文内容的时候，穿插着表演来进行。这样有利于提高学生的想象能力和表现能力，也有利于培养学生的合作意识。另外，他们边读边演，又能加深对课文内容的理解和领悟，自然地促进了朗读水平的提高。）
5、有感情的朗读课文。
（四）课外延伸
回家后每人用一分钟做一件事情，明天全班交流，评出“与时间赛跑的人”。
（设计意图：用理论指导自己的言行，增强学生的实践能力。）
《一分钟》教学设计篇九：
教材分析：
多睡一分钟带来的是20分钟的迟到，是一路焦急的等待和不停的叹息，是步行的辛苦和脸红的尴尬，是深深的后悔和宝贵的教训。通过学习，要让学生想到“分秒必争”，年年如此，一生坚持。
教学目标:
1、认识“钟、零”等9个生字，正确书写“欠、元”等8个生字。
2、正确，流利，有感情地朗读课文。
3、知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。
教学重点：认读8个生字，正确书写8个生字；懂得珍惜时间。
难点：通过体会元元后悔的心情懂得要严格要求自己。
课时安排：2课时。
教学过程：
第一课时
一、设疑揭题
1、板书设疑：1=20提问：这个等式成立吗？
2、揭题写字
是对是错我们不能过早给出答案，要去找找理由。今天我们就去一篇课文里找找答案。板书课题：一分钟认读“钟”并指导书写。
二、初读识字
1、要解决问题我们就得读课文，要读懂课文得先解决不会读的字，把课文读通。
2、自由读课文，用你喜欢的方式解决不认识的字。
3、识字
（1）、出示卡片读词语。
（2）、给词语做动作：叹气哈欠后悔
（3）、指导书写：叹、哈、欠。
（4）、出示：闹钟（请学生板画）、迟到（用这个词说句话）
（5）、指导书写：闹、迟。
4、做做课后的“找找说说”。
三、初步感知
1、指名分段读课文，边听边思考：“1=20”是对是错，划出书中有关句子。
2、反馈交流，课件出示句子。
3、小结：元元早晨比平时多睡了一分钟，结果迟到了20分钟，这里的等号表示迟到的意思。
板书：1分钟=20分钟
多睡迟到
第二课时
一、复习巩固
听写词语：叹气、闹钟、哈欠、后悔。
同桌护查。
二、问文感悟，提升情感
1、迟到20分钟，但老师觉得他还是个好孩子，你认为对还是错？
2、再读课文，划出句子，四人小组讨论，并练习读好句子。
3、反馈交流，指导朗读，感受元元内心的后悔。重点指导以下句子：
（1）、他叹了口气，说：“要是早一分钟就好了。”
指名读句子，把元元叹气时的神态做好，语气读好。
元元这时想，要是早一分钟就好了，（）。口头完成练习，随机教学第二自然段，同时抓住“走到十字路口，他看见前面是绿灯，刚想走过去，红灯亮了。”深入体会。
（2）、他又叹了口气，说：“要是早一分钟就好了。”
想象这次元元和第一次叹气又有什么不同，读出自己的感受。
元元又想，要是早一分钟（）。口头完成练习，随机教学第三自然段。同时抓住“他向停在车站的公共汽车站跑去，眼看就跑到车站了，车子开了。”深入体会。
（3）他等啊等，一直不见汽车的影子，元元决定走到学校去。
（4）、元元红着脸，低着头，坐到了自己的座位上。
（5）、元元非常后悔。
结合插图来理解这两句话，并理解“后悔”。读出元元后悔的心情。
4、说说你是元元你此时会想些什么？
5、第二天的元元，闹钟又响了，（）。口头回答。
三、指导书写“包、元”
1、范写“包”
2、学生自由练写。
3、点评。
四、拓展延伸
1、出示几句珍惜时间的名言警句。
一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。
时间就是生命。
一个人只要把握住生命的每一分钟，就一定会有美好的一生。
2、摘录有关珍惜时间的名言警句。
《一分钟》教学设计篇十：
教学目标：
1.有主动识字的愿望，会认“钟、零”等9个字，会正确书写“叹、迟”等8个字。
2.正确、流利有感情地朗读课文。感受轻声、停顿给朗读带来的美感。
3.用联系上下文、结合画面的方法，体会人物的心情，感受时间的宝贵，并懂得珍惜时间。
教学重难点：
重点：识字与朗读。
难点：有感情地朗读课文。
第一课时
一、谈话激情导入：
一分钟有多长？一分钟能干些什么？（感受一分钟）
设疑：我们都知道，一分钟等于60秒。今天，我们的元元却让一分钟变成了20分钟，这是怎么回事呢？
二、初读课文，认读生字，整体感知。
1.自由读课文，画出生字词，将生字词多读几遍。
2.认读本课生字词。
3.游戏一分钟识字。
4.巩固识记成果，教给识字方法。
5.生字放入儿歌中巩固。
6.将生字放入课文，再自由读课文，要求读通顺，流利。
7.给自然段标上序号，将喜欢的段落多读一读。
三、再读课文，理清文章脉络。
元元明明多睡了一分钟。怎么会迟到20分钟，再读课文，看看你读懂了什么？
填空（出示课件）
四、指导书写。
1.观察田字格左右结构的字，找特点，指导书写“叹”，“钟”。
2.指导书写“迟”，强调笔顺。
五、元元贪睡了一分钟，却迟到了20分钟，他把时间丢在哪儿了?我们下节课继续学习。
第二课时
一、齐读课文，复习导入。
1.这节课我们继续学习《一分钟》，首先我们来齐读课文，看看同学们是否还能将课文读通顺，读流利。
2.还记得这篇课文讲了什么事吗？是啊，贪睡的元元是怎么弄丢20分钟的呢？快让我们帮元元找找吧！
二、精读感悟
<一>精读第一自然段
1.早晨闹钟响时，元元是怎么做的？
2.读出“再睡一分钟，就一分钟”感受元元没睡够，还想睡。
3.再读“就一分钟”体会元元的不在乎。
4.是啊，一分钟并不长，我们知道一分钟能做什么，短短一分钟只有一眨眼的功夫，就让他舒舒服服地睡吧，反正也不会迟到。（齐读第一段）
过渡：可是，事情真的会像元元想的那样吗？
<二>精读第二自然段
1.带着自己的理解读第二自然段。
2.你为什么把“很快”读的快了呢？
3.是啊，你这个孩子，现在才知道紧，动作也加快了，可是不巧的事发生了。
4.读：走到十字路口……评评，读出叹了口气，感觉很后悔。
5.为什么叹气呢？你叹口气试试。
6.此时此刻，你在想什么？读出你的感受。
7.“要是”是什么意思？你能用“要是”说句话吗？
8.“要是”是变不成真的，那一分钟再也回不来了。齐读第二段，体会元元后悔的心情
过渡：错过了绿灯，元元还会遇到什么状况呢？
<三>精读第三自然段
1.生读第三自然段
2.“好一会”感受时间长，你觉得会多长？
3.其实一个红绿灯交替少数是一分钟，大多数都是半分钟。可是为什么半分钟元元却觉得好一会呢？
4.再读这一句，体会元元着急的心理。
5.好不容易过了十字路口，元元看到公交车就好像看到了救命稻草，读：他向汽车跑……
6.评：“又叹了口气”，读出了什么（感觉更后悔了）。
7.看图：这一回是因为没赶上车，元元看到公交车就像看到了救命稻草，他怎么跑？怎么喊（演一演）。
8.即便再怎么追赶，汽车还是开走了，此刻你在想什么？心情怎样？读出你的心情。
过渡：这一分钟给元元带来的是无限的焦急和懊悔，
<四>精读第四自然段
1.齐读这一自然段。
2.可光等是不行的，为了尽快到学校，他决定……结果怎样？
3.出示图片：红着脸，低着头的元元
他此刻心情怎样。
他迟到多久。
老师和同学20分钟能做些什么？学生自由说，训练说话。
4.课件出示句子，让学生理解课文内容填空。
当老师在时，元元在。
当同学们在时，元元在。
当在时，元元在。
<五>学习第五自然段，多可惜呀，记住元元的教训，齐读第五段。（元元明白了什么？）
三、感悟时间的珍贵，懂得珍惜时间。
1.同学们你想对元元说什么？
2.第二天的元元（编故事……）
3.学了课文，你想对自己说什么？
4.老师也有话送给你们（惜时名言）
四、课堂总结。