《共同的家》教学设计一：
教材分析：
《共同的家》是语文出版社S版教材中一年级上册里的一首儿歌。本单元课文内容围绕“爱”，从不同角度安排了4篇课文。爱祖国，爱学校，爱森林，爱大自然，延伸到爱地球——我们共同的家。本单元的重点仍是培养学生朗读课文，通过读，理解课文意思及良好的阅读习惯，扩大语言积累，在语文教学中切实落实“培养学生口语表达能力”的重要任务。
本课是一首儿童诗，通过用学生熟悉的事物作比，形象地写出了世界上的事物都有自己的家，让学生体会为什么说地球是我们共同的家，渗透了热爱地球就是热爱自己的家的教育。全文共5句，1至4句按从上到下分别指出“蓝天、树林、小河、泥土”是“白云、禾苗、小鸟、鱼儿”的家。第5句指出地球是我们共同的家。这一句既是总结，又是升华，告诉我们世界上万物虽然都有自己的家，但都生活在地球的怀抱里，地球是我们共同的家。课文既传授了知识，又渗透了环保教育。可读性强，为学生提供了广阔的想象的空间，同时也让学生感受大自然的美。
学生分析：
一年级学生年龄小，知识经验不是太丰富，但是他们活泼、天真、可爱，表现欲望强。在本课之前学生已学过两首儿童诗，对诗的结构和诵读已有初步的了解。从本课内容看，学生对本课文中所提事物都比较了解，也比较有兴趣，但对“共同的家”的理解还是有一定的难度，需要通过多读多体会来突破难点。
设计理念：
根据《语文课程标准》的要求，阅读教学要重视朗读的指导，要珍视学生独特的感受、体验和理解。本课教学以朗读为主，边读边展开想象，让学生有所感，有所悟。在熟读的基础上指导背诵。
教学目标
认知目标：
指导学生认识新笔画“撇折”，认识“共、同、家、土、禾、苗、树、林、地、球”10个字，会写“土、云、大、禾”4个字。正确流利地朗读课文，背诵课文。
情感目标：
读懂课文内容，感悟家的可爱，初步懂得应该爱护人和动物、植物生存的环境，从而以实际行动保护人类和动、植物的生存环境——地球。
能力目标：练习用“()是()的家”句式说话
教学重点：指导学生识字和朗读、背诵课文。
教学难点：理解“地球是我们共同的家。”
教具准备蓝天、白云、土地、、禾苗、树林、小鸟、大海、鱼儿、地球的课件（或图片）；有田字格的小黑板。
教学时间一课时
教学过程：
一、激情导入，揭示课题，理解“家”的涵义
1．小朋友们，放学后你们都回哪儿呀？（板书：家）拼读“jiā”,谁能来介绍介绍自己的家，你们一家人每天在家里都干些什么啊？你爱自己的家吗？你在家里感觉怎么样？没有家行吗？（点名说）
设计意图：从学生熟悉的“家”引入，让学生介绍自己的家，说说自己在家的感受。问题很简单，但是却能激发学生的兴趣，使学生明白家就是有爱的地方。
2、小朋友说起自己的家的时候，都有说不完的话，老师从你们高兴的小脸上看出来了，我们每个小朋友都有一个温暖的家，家里给我们快乐和幸福，给我们留下了许多美好的回忆。你有家，我有家，我们还有一个共同的家。今天，老师就和你们一同来学习一首非常好听的关于家的儿歌。（板书：2共同的家），齐读课题。（指导认识生字：共、同、家）“共同”是什么意思？“共同的家”又是什么呢？
设计意图：培养学生带着问题读书的好习惯。
二、自读课文，整体感知，认识生字
课件出示课文内容，大家看，这就是我们今天要学的儿歌。这首儿歌在我们的课本56页也有。请用你最美妙的声音朗读课文，注意拿书的姿势，借助拼音读准字音，做到不丢字，不添字。读后检查，评议。
1．借助拼音，自由拼读课文。遇到不认识的字圈出来，多读几遍。
2.小组内互读,把读错的字找出来,互相纠正.
3.检查认读带生字的词语.
(1)小老师带领学生认读生字词(课件出示带拼音的生字词).
(2)开火车认读生字词.
(3)去掉拼音,认读生字词。(瓜泽网 www.guaze.com)
（4）这首儿歌的生字见你们读得那么认真，忍不住从书中跑出来了。看，它们来啦！。课件出示生字
1拼读生字，口头组词。
2口头组词，说记法
过渡：这么多生字词的名字你们都记得，它们高兴极了，邀请你们到家里做客。两人一组互相读课文，边读边思考：课文写了谁的家？
设计意图：一年级学生的识字、认字是根本，但是也要遵循循序渐进认知特点。在整体感知课文（拼音）后，把生词拣出来，让学生读、认。然后脱掉拼音认读，最后又回到课文中认读。
5．指名汇报：课文写了白云、禾苗、小鸟、鱼儿的家。
设计意图：让学生在充分自学中用多种方法思考，记忆，分析字形，是培养识字能力的捷径。同时培养学生的自学能力、合作能力和整体把握文章内容的能力。
三、细读课文，理解内容
1．让我们和白云、禾苗、小鸟、鱼儿一起到它们的家去看一看吧！课件出示图片，仔细观察，你看到了什么？
（配乐播放图片，教师配音）蓝蓝的天上飘着朵朵白云，一望无际的土地上长着绿油油的禾苗，那大片的树林是小鸟的乐园，它们正唧唧喳喳地歌唱。碧蓝碧蓝的大海里，成群结队的鱼儿正在欢乐的游着。这就是美丽的大自然，这就是我们共同的家。
设计意图：通过让学生看课件，使学生感受山青、天蓝、水绿、花红、鱼儿肥。这就是我们人类生存的家园。
2．指名汇报你观察到的内容，如果学生能够说出课文中的句子更好。
3．假如你就是一朵白云在天上飘，你的心情怎样？把你感受到的告诉大家：（引导学生说出家的感觉：幸福、快乐、自由自在……）所以
蓝天是的家（自己填空——指名填空）
4．假如你就是一只鸟在树林里唱歌飞舞，一条鱼儿在海里游，一棵禾苗在土地上茁壮成长，你的心情怎样？请你自主选择一句填空，并想想为什么？
树林是的家，
小河是的家，
泥土是的家，
设计意图：让学生带着对文本的独特感受，结合自身的生活经验，发挥自由的联想去想象，走进诗的意境。
5．小结：白云离不开蓝天，禾苗离不开土地，小鸟离不开树林，鱼儿离不开大海，就像小朋友离不开自己的家一样。
（1）引读：蓝天……土地……树林……大海……
（2）自由读，边读边想像画面——指名读——齐读
6．我们有自己的家。万物都有自己的家，为什么说“地球是我们共同的家”？
（1）学生思考后指名回答。
（2）理解“我们”不仅仅指人类，泛指地球上的所有生物。
（3）地球为我们提供生存的环境和条件，所以说地球是我们共同的家。
（4）我们要怎样爱我们共同的家？
（5）把你体会到的读出来。（自读——指读——齐读）
8．通读全文，体会爱地球的情感。
设计意图：结合多种形式的读让学生在脑海中浮想与词语相关的清晰具体的形象，从而进一步悟出“家”的内涵——温馨、快乐，获得初步的情感体验。教师适时的评价点拨给了学生个性化朗读更大的空间，让他们在体验中把对语言文字独到的理解感悟，通过读张扬出来，从而形成语感。
四、拓展延伸
1．课文为我们介绍的家很美，我这也有一幅美丽的图画。（出示图画）
请你说说图上都有哪些事物？（蝴蝶、花、草、大地、大山等）
2．你能模仿课文的样子，试着用“（）是（）的家”句式说一句话吗？
3．把大家的句子连在一起，我们也写出了一首小诗。（把学生的话有选择地组成一首诗，一起读一读）
设计意图：在学完整首诗后，让学生用此句式创编儿童诗。这种创编，是学生超越生活经验的创造思维，不仅培养了他们运用语言文字的能力，同时在运用积累词语和句子，丰富阅历，积淀对语文内涵的感悟。
五、写生字
1．生字朋友听说你们都会作诗了，急着来请你们为它们画像，看看谁最心急！（课件出示：云）
2．介绍新笔画：“撇折”
3．刚才我们已经为“云”组了许多词，快来记记它的样子！
4．它怎样住在田格房子里？（Flash动画）观察笔顺，留意占格。
5．教师范写，学生书空——学生描2个，仿写1个。
六、总结全文
通过学课文，我们知道了，不仅要爱自己的小家，更要爱我们的大家，那就是我们的——地球。
七、作业。
1、小朋友，这首诗很美，课后请小朋友把这首诗背给爸爸妈妈听，或者背给其他小朋友听，好吗？
2、有兴趣的小朋友还可以学着用“（）是（）的家”做一首诗。
板书：蓝天
（白云）
《共同的家》教学设计二：
教学目标：
1.知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2.过程与方法：以读为主，借助形象的图画，理解课文内容。
练习用“（）是（）的家”句式说话。
3.情感态度价值观：感受大自然的美好，激发学生热爱我们美好的家园，增强保护地球的意识。
教学重难点：
重点：在读中理解课文内容，会有感情地朗读课文。
难点：理解“地球是我们共同的家”。
教学思路：第一，本课以读为基调，借助形象的画面，引导学生联系生活实际，指导学生有感情地朗读课文，在读中悟情，在读中悟理，激发学生保护地球、热爱地球的情感。
第二，练习用“（）是（）的家”句式说话，分组讨论作诗，调动了学生的积极性，延伸了课文内容。
教学过程：
教具准备：课件
教学过程：
第一课时
一、图画导入，激趣揭题
创设情境，自编小故事：孩子们，今天老师给大家带来了一些小伙伴，来认识他们吧？（出示课件图片：白云、星星、小羊、小马、太阳、月亮的图片，让学生认知），你知道它们的家住在哪里吗？形象导入，迅速激发出学生学习的兴趣，从而引出课题，为后续环节作好铺垫。
二、初读课文，检测生字词
首先,让学生借助拼音，自由读课文，强调把每一个字音都读准，尤其是平翘舍音和前后鼻音。出示词语，学生逐个拼读，点名带读，同桌互读，摘气球去拼音读开火车。然后利用字卡开火车检测学生对生字的掌握情况。
三、指导朗读，理解感悟
出示句子，学生拼读，结合图片理解。
“首先，我们去看看白云的家”引导学习朗读第一句“蓝天是白云的家”；指导朗读节奏：蓝天/是白云的家。白云的家怎么样？
“看，地上长起了绿绿的禾苗”体会第二句“土地是禾苗的家”，深情赞美土地的伟大；“蓝天的家很美丽，禾苗的家很温暖，那么小鸟和鱼儿的家怎样呢？”自然过渡第三第四句“树林是小鸟的家，大海是鱼儿的家”。
读课文。
你还知道（）是（）的家？学生点名回答。
“白云、小鸟、鱼儿禾苗还有小羊、人类……我们共同的家在哪呢？”引导学生着重理解“我们”指谁，以及为什么说地球是我们共同的家。学生细读课文。个别读、同桌读、男女生比赛读、全班齐读等，逐步提高学生的朗读水平。
出示自然景色图片，让学生感受到我们共同的家的美好。
再出示人类破坏环境的画面，教育学生要保护地球，我们共同的家园。
《共同的家》教学设计三：
一、激发兴趣，导入新课
同学们，老师想先带你们看一个动画片，想不想看？（出示家的变化）谁能拼一拼这个字？（出示家字卡）
小鸟有小鸟的家，鱼儿有鱼儿的家，我们也有自己的家，我们还有一个共同的家，这两个字你认识吗？（出示共同字卡）今天我们就来学习这首小儿歌，共同的家。
齐读课题：共同的家
二、初读课文，自学
大家听
老师读课文，注意听清老师读的每一个字音。好，现在请同学们翻开书本56
页，竖起你的小耳朵，认真听。看看哪个小朋友听得最认真？
郑
老师读的好吗？那你们想不想像郑
老师一样读的这么好呢？那现在就请你翻开书自己练习读一读，注意读清每个字的字音。
现在请同学们从这首儿歌里找到这些生字条中要求会认的字，用圆圈圈出来。边圈边喊出它的名字，看谁圈的最认真。
请同学们再画出会写字。边画边拼一拼。
既然我们已经把会认的字和会写的字都圈好了，现在，同桌之间拼读一遍，看看他把字宝宝读对了吗？如果你的同座读对了，请你奖励给他一个大拇指朋友。
三、理解感悟，指导朗读
哪里是白云的家？是啊，蓝天是白云的家，哪位小朋友想读一读这句话？（找生读句）一朵朵白云在蓝天上飘荡，似羊群，像冰山。蓝天衬着白云，白云躺在蓝天的怀抱里，所以说“蓝天是白云的家”。谁能美美地读一读，让老师感到白云像在蓝天悠悠地散步？
白云的家真美，那你们再看看这是什么？重点拼读禾苗。哪里是禾苗的家啊？重点拼读土地。所以说土地是禾苗的家，谁能来读读这句话？找学生读。春天，阳光暖暖地照着泥土，小禾苗醒来了。它伸伸小腿，生根了；它伸伸手臂，发芽了。在泥土的怀抱里，它慢慢地长大，长成花，长成草，长成树木和庄稼。我们再一起来读读这一句。
禾苗的家真温暖，那小鸟的家又在哪呢？重点认读树林。小鸟在树林里做什么呢?你听,他们叽叽喳喳的说话呢!它们快乐地在森林中玩耍，谁来读读这句话，我们这一群快乐的小鸟一起来读一读吧。
小鸟的家里树木很茂盛，那鱼儿的家在哪？在广阔无际的大海中，鱼儿快乐地游来游去，追逐嬉戏，所以小鱼肯定很喜欢大海，那谁能来读一读第四句话，找学生读。快乐的小鱼们，我们一起来读一读吧。
它们都有自己的家，那么我们共同的家在哪？地球，学生拼读。白云、禾苗、小鸟、鱼儿和我们还有好多好多的东西都生活在地球上，所以地球是我们共同的家。找学生读，齐读。
同学们读得可真认真，相信这回同学们更能美美地把这首小儿歌读一遍。谁能把整首儿歌读给大家听一听呢。
他读得好不好？那大家是不是应该夸夸他呢！那你能像他一样美美的把这首小儿歌读一读吗？我们齐读课文。
四、律动
同学们表现的真棒，下面老师奖励给小朋友们一首儿歌，他的名字就叫做《数鸭子》，我们一起唱一唱，跳一跳。
五、巩固练习
同学们跳的真好看啊，那你还记得我们刚才学过的字宝宝吗？老师要考一考大家了。我们先来看看第一道题，谁能带着大家读？
字宝宝找不到家了，你能把它们找到家吗？（出示不带拼音的字）
我们再来看看第三道题，看看这些字宝宝换了一个地方你还认识他吗？谁能来读读这个句子？
同学们，这节课我们学习了很多生字宝宝，你们会认了，会读了，会写吗？同学们先来观察一下这四个字，你能想出什么好办法来记住这些字吗？你想要记住哪个字？这种记住字的方法叫做加减法。这种记住字的方法叫做按笔画，你还有其他的办法吗来记住这个字吗？下面就请你们把小眼睛都看向
老师，我们来写一写这四个字。
六、小结
小朋友们，这节课大家和
老师一起认识了好多字宝宝，你都记住他了吗？我们还写了四个字宝宝，请你回家把这些字宝宝填好。下课。
《共同的家》教学设计四：
一、授课课题：《共同的家》
二、授课课时：1课时（45分钟）学段：八年级
三、教学目标：
1.知识与技能目标：使学生能够熟练运用课文出现的新字词，初步理解文章语法现象、作品结构以及“共同的家”的深刻含义；了解刘亮程先生的创作特点。
2.过程与方法目标：学习散文的表达技巧和技巧；品味文章清新的语言风格和文章营造出的朴素醇厚的氛围。
3.情感态度与价值观目标：使学生深刻感悟到人与自然和谐相处的重要意义，初步体会作者“含泪的微笑”。
四、教学重点：1.学习文章清新、质朴的语言风格，熟练掌握白描和拟人化描写对于文章建构的重要意义；2.体会作者的思想感情，领悟人与自然和谐相处的重要意义。
五、教学难点：体会作者“含泪的微笑”
六、教学过程：
1.导入（2分钟）：同学们，我们都读过都德的《从阿尔卑斯山归来》，其中的拟人化描写给我们留下了深刻的印象，拟人化手法的运用使事物具有了人的特性，生动、鲜活而富有情趣。今天我们学习的课文同样运用了拟人化的描写手法，使一群可爱的小动物赋予了人的情感，走进刘亮程先生的散文，让我们认识它们‘共同的家’。
2.推导（2分钟）：课文题目为《共同的家》，同学们看到这个题目有哪些疑问呢？
同学：是哪些人共同的家？这些人的家是什么样的？这个家里都发生了哪些事？……
好，同学们都有自己的思考，下面我们请同学甲泛读课文，其他同学校对不准确的读音，并思考上述问题。
3.朗读课文（6分钟）。
4.问题探讨（15分钟）
首先，点评同学甲的朗读状况，由其他同学纠正错误的读音。
师：通过了解课文，同学们知道题目《共同的家》究竟是谁们共同的家了吗？
生：①老鼠、猫；②黑猪娃、黄母牛；③狗；④爸爸、妈妈、“我”、弟弟妹妹；⑤羊羔、鸡等；⑥黑母羊。
师：那么，“我”和他的家畜们都发生了哪些故事呢？
生：“我”希望动物和人、动物之间和睦相处，把家当成自己的家，爱护家里的东西。“我”和父亲、弟弟妹妹为动物整修院落。父亲不许“我”们随便动院子里的东西。被卖掉的黑母羊重新回到家里。……
师：初次阅读课文，文章语言风格给你留下了什么印象？你从哪里感受到的？
生：清新质朴、平白如话，拟人化手法……
5.分层次朗读并讲解（15分钟）
（1）第一层：老鼠和猫的故事。家人对猫和老鼠的纵容，引出文章中心：“我们期望每个家畜都能把这个院子当成家，跟我们一起和和好好往下过日子。”
（2）第二层：黑猪娃和黄母牛是怎样逐步爱上这个家的（父母的包容）。中心：“在这个院子里我们让许多素不相识的动物成了亲密一家。”
（3）第三层：我们一家为动物们修整院子。
（4）第四层：父辈对院落怀有深厚的感情。品读“我们太急于把手伸向院子的每一处，想抹掉那些不属于我们的陈年旧事，却无意中翻出了它们，让早已落定的尘埃重又弥漫在院子。”的深层意蕴，并体会其中的悲伤感情。
问：作者在描写这一部分时的语言风格与其他部分有什么不同？体会作者是怎样运用不同的语言表达自己的思想感情的。
（5）讨论结尾的独特之处。
问：黑母羊的情节设置对突出主题有什么作用？对于文章感情基调的变化有什么作用？这一情节设置引发了你哪些思考？
分析：作者前半部分集中表现一种温馨的氛围，给人以幸福的微笑，而第四层和结局转为伤感，给人以“含泪”的失落感。父亲的固守失却的回忆而不得是一种失落；“我”和黑母羊都不希望离开“共同的家”，然而却不得已分开是一种失落；作者坚持质朴纯真的文化创作却难以砥砺现代文明对乡村的吞噬也是一种失落；……从中体会作者“含泪的微笑”。
6.总结课文，布置作业（5分钟）。
七、板书设计：
《共同的家》
（刘亮程）
共同的家（温馨）：
（一）人与动物：1.人包容动物，人为动物创造“家”；2.动物服务于人，动物适应“家”
（二）动物之间：友好相处，团结互助
失落：
时光的流逝，美好事物不能永驻。（父亲的回忆）
情势的逼迫，人不得不违背心意做自己不愿意的事（黑母羊）
总结：含泪的微笑
八、教具使用：投影仪、录音机（讲课过程中制造氛围，提示文章感情变化）
九、作业布置：
1.找出文章前后呼应的部分，体会散文的“形散而神聚”。
2.“我”和父亲看到黑母羊后会怎样处理它？注意联系文中“有时我们不得不把喂了两年的一头猪宰掉，把养了三年的一只羊卖掉，那都是没办法的事。”一句。
3.拟人化的表现手法对于表现文章主旨有什么作用？
（文章表现的是人与动物之间的和谐相处，将动物赋予人的情感有助于使二者产生情感上的共鸣。此外，拟人化手法成功塑造了一群生动活泼的动物，使他们的形象仿佛活跃在我们眼前。）
4.课下搜集刘亮程先生的其他创作，如《一个人的村庄》结合文章分析阅读和思考。
十、教学反思：
1.缺乏师生互动，缺少学生的独立探索。
2.缺少丰富而生动的教学手段，课堂气氛不够活跃。
《共同的家》教学设计五：
教学目标：1、在儿童日常生活经验的基础上，培养学生看地图的能力。
2、通过地图册等资料，对祖国的辽阔国土和多民族大家庭有初步的认识，从中发展对祖国的亲切感和自豪感。
教学重难点：激发学生对祖国的亲切感和自豪感
教学准备：中国地图、旅游图片、歌曲《大中国》、《爱我中华》和其他民族歌曲
教学过程：
第一课时
一、情境导入
出示中国地图问：这是什么？
通过学生的回答从而明确这“雄鸡”图是我们中国地图，他象一只雄鸡屹立在世界的东方，这个美丽的中国就是（课件）——我们所有炎黄子孙共同的家。
二、题解体验
1、去年，住在海南海口市的高明要到哈尔滨的亲戚家过年，奶奶让他带上羽绒服和棉皮鞋，他觉得很奇怪（课件），因为在海口的家里他还穿短袖呢！你能解释一下吗？（课件）
2、是呀，我们的祖国真是大，南北距离几千公里，温差也大。
3、如果我们要从一个地方到另一个地方区，可以采用不同的交通方式？你到过那些地方，怎样去的，大约花了多长时间，说说看。
4、小知识（书82）：
火车运行速度大约是130千米每小时
轮船运行速度大约是20千米每小时
飞机运行速度大约是750千米每小时
三、穿越时空隧道
1、小作家歌颂家乡笔会就要结束了，参加会议的小朋友依依惜别，邀请热情对方有机会到自己的家乡来做客，并告诉对方自己回家需要多长时间。小朋友，你能根据他们说的来猜一猜从南京到他们家乡的距离吗？
出示：（课件）
王冠坐火车回黑龙江省会哈尔滨市大约需要27小时，两地相距米。（一天多，早上8点出发，第二天11点到）
齐昕坐船回湖北省会武汉市大约需要48小时，两地相距米。（整整2天）
刘彤坐飞机回新疆维吾尔自治区首府乌鲁木齐需要5小时，两地相距米。
……我们的祖国真是大啊，请你在嘟嘟83页的“小资料”带回我来考考你。（课件）
2、再来考考你：我国第一大河？第二大河？
3、欣赏祖国的美景（课件）
4、智力竞猜：中国之最
最长的河流——－长江
最高的山峰———
最大的盆地————
最热的地方————
最繁华的城市————（可以写在书上）
5、小结：祖国的大我们无法想象，（板书）真是地大物博，风景优美。
五、走进民族大观园（民族知识知多少）
1、你认识这些民族吗？（课件）
2、考考你：（课件）我国有多少个少数民族？（55个，除汉族），
3、（课件）相机出示“五颜六色的饭”，指着连一连。书84，核对，你对那个最感兴趣？
4、（课件）各个民族都有自己最隆重的节日，也有自己独特的乐器，考考你哦
5、你对哪个民族最了解？向大家介绍一下。把课前查找的相关资料告诉同学）
6、看来我国还是一个民族众多的国家。
七、爱我中华
1、这56个民族就象56多花，民族之花开遍祖国，共唱《爱我中华》。
播放歌曲《爱我中华》
2、56个民族是一家，相亲相爱不可分，盼望台湾早回家。
板书：
中国
13.我们共同的家
地大物博
民族众多
爱我中华