《画鸡》教学设计篇一：
教学目标：
1学习课文，了解课文的大致意思;
2正确流利地朗读课文，背诵课文；
3学习看拼音识字，并综合运用原来学过的识字方法，会认8个生字，会写3个生字。
教学重点难点：
1掌握本课生字词，听读识字；
2利用生字，体会拼音与汉字的关系。
教学准备：课件，生字卡片
第一课时
一、谈话导入
1．小朋友们，今天老师这有一个谜语想让大家来猜一猜，来，看大屏幕：红冠子，白外衣，每天早上喔喔啼，它叫人们早早起。聪明的小朋友们，你们想想是什么？（公鸡）我们班的小朋友真聪明，一下就猜出来了，没错，是公鸡。
2．那老师问你们，你们见过公鸡吗？（见过）那你们喜欢公鸡吗？（喜欢）老师跟你们一样，也很喜欢公鸡呢！
3．在明朝的时候，有一个画家叫唐寅，他也非常喜欢公鸡，还为公鸡写了一首诗。画了一幅画呢，名字叫《画鸡》。板书课题：画鸡
小朋友们，你们想不想看唐寅画的这幅画？（想）想的话那还等什么，快把书翻到47页，跟老师一起开看这幅画吧。
二、观察图画，初读生字
1．请小朋友们认真观察这幅画，你们看到了什么？（一只公鸡在打鸣）你们看这幅画画的多美呀！有美丽的太阳，啊，还有一只美丽的公鸡，你瞧，红红的冠子，白白的羽毛，小朋友们你们觉得这只公鸡漂亮吗？（漂亮）
嗯，图画上的公鸡是很漂亮没错，但是老师觉得唐寅写的这首诗，诗中的公鸡更漂亮，你们想读一下这首诗吗？（想）
2．那在读这首古诗之前，老师有一些生字宝宝想要介绍给你们认识，你们想和这些生字宝宝成为朋友吗？（想）
好，现在我们一起来认识这些生字宝宝。
（出示课件）
huàjīxuěbáikāi
画鸡雪白开
píngshēngqiānménwànhù
平生千门万户
指名读；教师读，学生跟读
3．现在老师这有一些生字卡片，不过没有拼音，看哪位小朋友能正确地读出来，读的对老师就把卡片送给他。
三、初读古诗，体会含义
1．我们班的小朋友们实在太棒了，能在这么短的时间内把生字宝宝记下来，老师相信你们一定能和生字宝宝做好朋友。那我们的好朋友生字宝宝累了，我们送它们回家吧，看它们在家的时候，你还认不认识它们。（出示古诗课件）
教师范读；指名读；小组赛读；全班齐读
四认识生字
1．小朋友们读得太棒了，老师真的很开心。但是老师告诉你们，光会读远远不够，我们还要会写！接下来有三个生字宝宝要大家动手写写看。（出示课件）
pínghùkāi
平户开
2．平、户、开的笔顺笔画及组词。
平：横、点、撇、横、竖（5笔）
户：点、横折、横、撇（4笔）
开：横、横、撇、竖(4笔)
平安、平时、平生、平头
户口、千门万户、户主
开门、开车、开心
五、总结
小朋友们今天我们学习了哪首古诗？（画鸡）来，我们再把这首古诗大声整齐地朗读一遍。今天我们的作业就是回家把这首古诗朗读给爸爸妈妈听。
第二课时
一、游戏导入
小朋友上节课我们认识了好多生字宝宝，你还记得它们吗？我们在上课之前来玩个游戏吧——开火车。
（开火车游戏，让全体同学在游戏中复习生字）
二、品词赏句，感悟诗情
师：同学们表现得真棒，看来同学们回家都有好好复习。现在我们要来一起瞧瞧看看这首古诗写了大公鸡的什么事情。
1．师:同学们自由读第一句，看图想一想：这只大公鸡的冠子和羽毛有什么特点？
生：头上红冠，满身雪白。
师出示图片，让学生看一看大公鸡的冠子和羽毛，理解“头上红冠”和“满身雪白”。
2．师：谁来表演下大公鸡走的样子啊？（师请同学们积极表演，加深印象）
3．教师小结：同学们已经认识了这只大公鸡，你们在日常生活中听见过大公鸡的叫声吗？有谁知道它一般在什么时候叫？我们学习第二句就知道了。
4．师指名读第二句，联系生活实际想一想：大公鸡怎样叫？
5．理解“叫”。
6.师提问：大公鸡一叫，人们就去干什么？农民伯伯就要起床干活了，农民伯伯勤劳吗？那么，大公鸡比农民伯伯起的更早，同学们，你们觉得大公鸡勤劳吗？那么，我们小朋友要不要学习大公鸡这种勤劳的品质啊？（学生据古诗内容回答后，教师再引导学生联系生活实际展开想象）
7.说一说这句诗的大意。
8.体会大公鸡的勤劳：这首诗的作者喜欢这只大公鸡吗？为什么？你们喜欢这只公鸡吗？（指名回答，发挥学生的主动性，引导学生参与课堂）
三、感情朗读，背诵古诗
1.老师范读,学生认真听；
2.学生自由读；
3.指名读；
4．小组赛读；
5.全班齐读；
（教师注意指导学生做到正确流利有感情地朗读）
四、总结全诗，简笔作画，激发兴趣
师：唐寅看到大公鸡很喜欢，就为大公鸡做了一首诗。老师呀，也很喜欢这个大公鸡，可是老师不会作诗，老师就把它画下来了，（出示图片），那么同学们，你们喜欢公鸡吗？那让我们也动手画一画吧！
（让学生动手实践，寓教于乐）
五、作业布置
1.学写生字：平户开
2.背诵《画鸡》这首诗
《画鸡》教学设计篇二：
一、设计理念
《2011版语文课程标准》指出：应让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。本课在教学过程中除了创造条件教学生逐渐学会拼读音节外，还应在识字教学中引导学生逐渐懂得归纳识字的方法，以便在以后的学习中逐渐养成主动识字的习惯。
二、教材分析
本文内容是一首古诗《画鸡》，作者唐寅。全诗描绘了一只红冠白羽、漂亮威严的雄鸡。古诗不用讲解，学生反复朗读，看看插图大致领会就行了。重点是用多种形式激发学生读诗的兴趣，在反复朗读、背诵中增加语言积累。朗读仍要借助拼音读准字音，读出诗句的节奏感。
三、教学目标：
1．学会“平、生、千、门、万、户”六个生字，认识部首“?
2．认识“鸡、满、雪、轻、言、语”六个字
3．朗读、背诵课文
4.观察说话能力
5.学习公鸡的勤劳，不懒惰
四、教学重、难点：
掌握本课生字词，理解句子意思，练习说话。
五、教学方法
谈话法、讲授法、讨论法、直观演示法。
六、教学策略
替代式教学策略。(瓜泽网 www.guaze.com)
七、课时安排：
1课时
八、教具准备：
PPT
九、教学过程:
（一）复习导入:
1.师:同学们，我们学习拼音已经有一段时间了，下面老师像考考大家拼音学的怎么样，老师呀，想和同学们做一个游戏，游戏的名字叫“我说你猜”。
（圆圆脸蛋梳小辫a一根小棍l一把椅子h左上半圆q右上半圆p左下半圆d右下半圆b）
生反馈。
2.师：同学们真棒！（出示字母卡片j）同学们认识这个拼音吗？（出示生字卡片鸡），认识这个字吗？今天，有一只大公鸡也走进我们的课堂，要和我们一起学习呢！（点击PPT出公鸡的图片）
3.师：你们认识它吗？它平时有哪些生活习惯呢？
生反馈。
4.师：今天，我们要学习的古诗《画鸡》就是写大公鸡的。（板书课题）全班齐读课题。
5.师：（过渡）下面我们就正式走进这首古诗，大家想知道课文写了大公鸡的什么吗？（想）好，请大家打开书本47页，边指着课文的生字边听老师范读课文，注意听准每个字的读音。
(二)简介作者
1.师：同学们听了老师的朗读课文后，你们觉得大公鸡漂亮吗？你们知道是谁把大公鸡描写得这么漂亮吗？大家刚才还表现得不错，老师就告诉大家吧。
2.简介作者：明代时候，有一个人，他的名字叫唐寅，也就是唐伯虎，写字、画画、做诗样样都很棒，他很喜欢大公鸡，有一次，他看到一只漂亮的大公鸡，就把它画下来（PPT出示课本插图），还写了一首诗，（ppt出示诗）题目叫《画鸡》。
（三）初读课文，认读生字。
1.师:你们想不想自己感受下唐伯虎笔下的公鸡呢？（想）那请同学们自己读一读课文。遇到不认识的字，要怎么办呢？生反馈。（1.问别人;2.用拼读拼读音节）
2.师：老师知道好多同学都已经会读了，现在请几同学来读读这篇古诗。(注意：你们的眼睛紧盯书本，右手紧紧指读生字）。
3.师：这位小老师读得怎么样呢？（同学们个个都是小小评委家。）。同学们已经迫不及待想参与朗读了，现在请大家一起把这篇古诗齐读一遍。（把字音读准，句子读通顺。）
4．听到同学们的朗读，生字词宝宝都从文中跑了出来，大家请看。
（点击：雪白满身红冠平生走将来千门万户）
（1）师：请位同学来读读这些词语。你来当小老师，你读一个词一遍，同学们跟读三遍。
（2）师：同学们可真厉害，把所有的词语宝宝都安抚了，可调皮的生字宝宝还是想和你们一绝高下。（出示生字：画鸡雪生千平户开）你们还认识它们吗？
a.那请位同学来读一读。b.你们挑选自己喜欢的生字来说说你是怎么记住它的呢？(1.猜字谜。平：一字五笔，有些出奇，六十又差，八十有余；千：一个字，有十撇。2.编故事。生（牛一）：它是牛小壮，在跑道上奔跑。3.看实物。门：观察教室的门框，学习“门”字。)
C.现在同桌互相读一读，你认为读得好的，你就给他画个大笑脸，奖励他；你认为读不好的，你就帮帮他。开始-----
（3）师：老师看见同学们都很仔细地认读每个生字，我可想听听。现在请同学们一起来读读这些生字宝宝。
（4）师：在拼音王国里，我们已经和声母结交为好朋友。你能找出这些生字宝宝的声母吗？请个同学来找找。（点击红色），你们和他找的一样吗？（一样。）给自己来点掌声。
师：书本中还有哪些生字的音节带有红色的呢？请把它们圈出来。（出示古诗的音节，请位同学带着书本上来，和同学们分享。）
师小结：每个生字宝宝都有它自己的音节，每个音节中都有属于它的声母，这就是拼音王国的妙趣所在！
（5）现在，我们一起来做个“捉迷藏”的游戏。一起把字宝宝送回古诗中，由老师随意读出本课生字，你们听到后迅速用笔在文中找到，并用圆圈圈出来。（评价：你们的耳朵可真灵敏。动作可真迅速。）
(四)整体感知
1.出示第一句诗句
师：同学们齐读这句话，你知道诗中的公鸡是什么样子的吗？
生反馈，师板书（头上红冠、满身雪白）
2.出示图片，让学生看一看大公鸡的冠子和羽毛，理解“头上红冠”和“满身雪白”（边看图边讲解：头上鲜红的鸡冠，不必裁剪，天生就像一顶将军帽）
师：这是一只怎么样的公鸡呢？（生：漂亮）
3.师：你见过平时走路的大公鸡吗？你能来走走给大家看看嘛？
师：这又是一只怎样的大公鸡？
生回答：威武、神气的大公鸡。（师板书）
4.指导朗读第一句诗句。
（1）师：让我们一起读读第一句话。看看谁读出的大公鸡最漂亮、最神气。
（2）师：一二组齐读，三四组齐读。
小结：听了你们的朗读，老师觉得你们都能成为一只只漂亮和神气的大公鸡。
5.学习第二句诗句。
（1）出示句子：平生不敢轻言语，一叫千门万户开。
同学们已经认识了这只大公鸡，你们在日常生活中听见过大公鸡的叫声吗？有谁知道它一般在什么时候叫？大公鸡怎样叫？
（生反馈：我见过大公鸡一大早太阳升起就站在山坡上大叫。我听过过大公鸡“喔喔喔”地叫。）
（2）师：为什么这么神气的大公鸡平时不会喔喔地叫呢？
生反馈：怕吵醒熟睡中的人们。
（3）师：我们轻轻地读读这半句诗句。
师：在现代的社会里，我们有会报时的时钟，提醒人们时间。（点击图片）可在诗人唐寅生活的那个古代里，是没有时钟这一类物品，每天早晨，太阳升起来，只能靠大公鸡的叫声叫醒晨睡中的人们。因此，大公鸡的这么一句“喔喔喔”叫，千家万户的人们都醒了，（出示句子：一叫千门万户开。我们来读读这句话。）人们会去干些什么呢？
生：农村里的农民伯伯起床干活了，人们从被窝里爬起来，开始一天的工作。
生：小朋友们都会背着书包到私塾里读书。
生：妈妈会起来煮香喷喷的早饭。
师：是呀，天刚一亮，大公鸡就叫醒农民伯伯起床干活了，农民伯伯很勤劳，大公鸡起得比农民伯伯还要早，大公鸡勤劳吗？你喜欢这只勤劳的大公鸡吗？
师：请喜欢这只公鸡的学生齐读古诗。
师：大公鸡除了叫醒农民伯伯，还会叫醒睡懒觉的小朋友呢，不信，你听——（师播放课前准备好的动画课件）
师总结：是呀，大公鸡天一亮就起床了，叫醒了睡懒觉的小朋友，帮助了他们，大公鸡是我们的好朋友。我们要向大公鸡学习，每天早早起床不睡懒觉。
(五)师生齐读古诗，会背的试着背一背。
(六)总结全诗，激发兴趣
唐寅看到大公鸡很喜欢，就为大公鸡做了一首诗。老师呀，也很喜欢这个大公鸡，可是老师不会作诗，老师就把它拼下来了，（出示图片），那么同学们，你们喜欢公鸡吗？那让我们也动手画一画吧！
(七)作业布置
1．画一只公鸡。
2．背诵《画鸡》这首诗。
板书设计：
画鸡
头上红冠
漂亮神气
满身雪白
《画鸡》教学设计篇三：
教学目标：
1、知识与技能
学会本课的生字和新词
感知汉字与拼音的关系
2、过程与方法
朗读、背诵课文
学习公鸡勤劳、不懒惰的精神
3、情感态度与价值观
通过对这首诗歌的学习，让学生从中受到启发，培养自己勤劳的习惯
通过对本课生字的学习，让学生体会拼音对我们识字的重要性
教学重难点：
1、掌握本课生字词、听读识字。
2、利用生字，引导学生体会拼音与汉字的关系
教具准备：
挂图、小黑板、生字卡片
课时安排：一课时
课型：新授课
教学过程：
一、目标导入
1、谈话导入：同学们，我们学习拼音已经有一段时间了，下面老师像考考大家拼音学的怎么样，（出示字母卡片j）同学们认识这个拼音吗？（出示生字卡片鸡），认识这个字吗？今天，有一只大公鸡也走进我们的课堂，要和我们一起学习呢！古时候有位诗人叫唐寅，写了一首诗叫《画鸡》，我们一起来看一看这只鸡是什么样的？
2、口述学习目标。
二、自主学习
1、出示自学提纲
（1）听课文范读，把不认识的字圈下来，自主学习。
（2）认识生字：画鸡雪生千门平户开
（3）学写生字：平户开
（4）自由读古诗，说一说从诗中知道了什么？
2、学生自主学习，教师巡视相机指导后进生。
三、合作探究
（一）、学生小组交流学习成果，质疑问难。
（二）、师生共同探究。
1、指名学生读古诗，纠正错误。
2、认识生字：画鸡雪生千门平户开
（在识字教学时，教师根据汉字的结构规律和学生的年龄特征，采用灵活多样的教学方法，让学生在有趣的活动中识字。）
例如：猜字谜。平：一字五笔，有些出奇，六十又差，八十有余；千：一个字，有十撇。
3、学写生字：平户开，教师示范写，学生书空。
4、学生练习写生字，教师边巡视，边指导
5、自由读第一句，看图想一想：这只大公鸡的冠子和羽毛有什么特点？学生一边说，教师一边归纳并板书
样子：头上红冠
颜色：满身雪白
（1）出示图片，让学生看一看大公鸡的冠子和羽毛，理解“头上红冠”和“满身雪白”。
（2）指名表演大公鸡“走”的神态。
（3）教师小结：同学们已经认识了这只大公鸡，你们在日常生活中听见过大公鸡的叫声吗？有谁知道它一般在什么时候叫？我们学习第二句就知道了。
7、指名读第二句，联系生活实际想一想：大公鸡怎样叫？
打鸣：一叫门开
（1）理解“叫”。
（2）提问：大公鸡一叫，人们就去干什么？农民伯伯就要起床干活了，农民伯伯勤劳吗？那么，大公鸡比农民伯伯起的更早，同学们，你们觉得大公鸡勤劳吗？那么，我们小朋友要不要学习大公鸡这种勤劳的品质啊？
（3）说一说这句诗的大意。
（4）体会大公鸡的勤劳：这首诗的作者喜欢这只大公鸡吗？为什么？
8、指导有感情朗读，
四、达标练习
1、学生练习写字，教师边巡视，边指导。
2、学生练习有感情朗读，背诵古诗。
五、堂清检测
1、连一连。
huàxuěshēngqiānjīpíng
生千雪画平鸡
2、背诵《画鸡》填空
头戴红冠不用裁，满身（）白走将来。
（）不敢轻言语，一叫（）门万（）。
板书设计：
画鸡
样子：头上红冠
颜色：满身雪白（美丽、勤劳）喜欢
打鸣：一叫门开