《登鹳雀楼》教学设计篇一：
教学目标：
１、理解古诗，体会诗人描绘的意境，明白站得高看得远的道理。
２、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
３、了解王之涣本人和他的《凉州词》、《送别》这两首古诗，并能背诵这两首古诗。
教学重点：朗读背诵《登鹳雀楼》，能背诵《凉州词》、《送别》。
教学难点：理解诗人所要描绘的意境和诗中告诉人们的道理。
教具准备：ＰＰＴ课件，古诗新唱视频资料
教学过程：
一、师生问好，喊班级口号：“天天有进步，人人在成长！”教师对学生提出希望，相信大家这节课都会有进步。
二、图画导入，了解诗意
1、导语导入：老师知道小朋们友们非常喜欢画画，上课前老师找到了这样一幅画。
（师出示登颧雀楼课文插图）
2、谁能根据这幅画编一个故事或说一段话？
生交流。
3、教师（边指图边讲）在我国唐朝，有一位大诗人，名叫王之涣。一天傍晚王之涣来到黄河岸边，他看到夕阳挨着群山慢慢落下，像个大红球，染红了天边，滚滚的黄河水浩浩荡荡流向大海。诗人感到，这里的景色太美了！但是他还不满足于眼前看到的景象，他想知道远处的风景又是什么样的，只可惜站在这里看不到。小朋友，你能想个办法让诗人王之涣看到远处的风景吗？
学生动脑想办法。
4、如有学生提出可以登上旁边那座楼时，教师相机讲解：这座楼它叫鹳雀楼。板书“颧雀楼”。谁来叫叫它的名字？
学生齐读“鹳雀楼”。
5、同学们，课题中就出现了两个生字宝宝，我们先来看第一个字“雀”，怎么读？你怎么记住它？“楼”呢？
学生交流识字方法。
6、很好，我们开课就先认识了两个生字，大家都在努力使自己进步，为自己鼓掌。知道这个楼的名字怎么来的吗？课件出示鹳雀楼资料。
7、同学们，我们接着来替诗人想办法，诗人仅仅登上这座楼就能看到远处的风景吗？那我站在楼的一层，行吗？
生（齐）：登到最顶层！
师：谁知道为什么登上鹳雀楼就能看到远处的风景呢？
生：因为站得高就看得远。
8、你说得太好了！诗人王之涣登上鹳雀楼后，明白了这个道理，想要看得更远就要站得更高，于是就写了一首诗，题目就叫：《登鹳雀楼》（板书课题）
（利用小学生喜欢绘画的特点，教师以画的形式再现了这首古诗的内容：“鹳雀楼、高山、夕阳、诗人、黄河”，并启发学生看图说话，说出诗意，理解这首古诗包含的道理：站得高，看得远。使学生对作者、诗意，留下深刻印象，自然进入到古诗的学习中。）
三、指导朗读古诗。
1、出示诗人，了解诗人。
2、课件出示古诗。教师示范读古诗。
（不少学生跃跃欲试，因为他们在一年级就已经背过。）
2、请会背的同学一起背。
3、哪位小老师能上来教一教大家？
4、出示节奏读，学生按节奏来读。
5、指导学生平仄读古诗。
6、学生齐读（背诵古诗）
过渡：刚才老师看到很多小朋友已经能背诵这首古诗了，现在请小朋友闭上眼睛，来欣赏一段优美的乐曲，边听边想诗描绘的画面。（学生闭上眼睛，在优美的古筝曲中，随老师的提示进行想象画面。）
四、学习古诗。
1、同学们，你们刚才看到了一幅怎样的画面？（自主交流。）
2、（出示古诗的前两句）诗人看到了什么？“白日”是什么意思？“依”又是什么意思？换个词语来解释一下。
3、读一读前两句来。
4、（出示诗的后两句）诗人看到了如此美景，他想到了什么？（生齐读后两句）“欲”是什么意思？“千里目”呢？
5、你能用自己的话把诗的意境给描述一下呢？
6、从王之涣的诗中你明白了什么道理？学生自由谈谈。
五、出示谷建芬老师的古诗新唱《登颧雀楼》。
学生边听边学着唱歌，还可以配上自己的动作。
六、背诵古诗，拓展延伸。
师：今天，我们学习了—首新的古诗《登鹳雀楼》，诗的后两句“欲穷千里目，更上一层楼”告诉我们站得高望得远的道理，他意在告诉人们要不断进取，奋发向上。同学们，请大家把诗的后两句写在自己的积累本上。当然，诗人王之涣他其实以边塞最为出名，我们今天来了解一下他的边塞诗《凉州词》。（课件出示）
1、教师简单介绍古诗的背景。
2、教给学生诗的节奏和停顿。
3、学生练读。
4、自由背诵。
其实，王之涣有一首诗也很有名，这是一首送别诗，题为《送别》。出示古诗，教师范读，领读，学生自由读并背诵下来。
（新课标强调：语文课程应丰富学生的语言积累。唐诗是我国古代文化的精粹，课堂教学不能仅限于背诵这一首古诗，而要把本诗作为一个例子，一个引子，引导学生积累更多的古诗。比赛调动了学生的竞争意识，又是展示本领的一个好机会，学生兴趣盎然，高潮又起。）
出示：
凉州词
黄河远上白云间，一片孤城万仞山。
羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。
送别
杨柳东风树，青青夹御河。
近来攀折苦，应为别离多。
(学生群情激昂，背诵熟练而投入。)
七、同学们，你们背得太投入了，把掌声送给自己。唐诗是我们中华文化的精髓，相信大家还能背许多唐诗，将来一定也会写出很多好诗，说不定也会成为一名大诗人呢！最后老师祝大家：学习更上一层楼！
八、学生在充满期待中下课，并喊出班级口号：“我成长我快乐！”
（好的课堂小结不仅能点明本课中心，而且能调动学生课后学习的积极性，使本课留下无穷韵味，在学生心中产生深远影响。背诗比赛仅仅是一个展示的过程，要想展示更多的古诗，比赛取得更好的成绩，功夫必须下在课外，而小结时教师的拓展延伸必会在学生中掀起一股背诵古诗的热潮。）
《登鹳雀楼》教学设计篇二：
教学目标：
1、初步理解诗的意境及蕴含的哲理。
2、能正确、流利地朗读和背诵课文。
3、学会本课生字，其中田字格上面的字只识不写。
教学重点：正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗。
养成教育训练点：寻找适合自己的背诵方法，流利背诵。
教学时间：两课时。
第一课时
一、启发谈话、导入新课。
1、谈话。
小朋友已经学过不少古诗，谁能背给大家听听？今天我们又要学习一首古诗。
2、板书课题：17登鹳雀楼
指名拼读“登”（dēng），要求读准后鼻音。教学登字头，指名拼读“鹳”guàn。
3、解题。
“登鹳雀楼”就是登上鹳雀楼。这首诗的作者是唐代诗人王之涣。
简介作者：唐代著名诗人，从青少年起就勤奋读书，刻苦写作，在当时文坛上享有很高的声誉。他写的是深受人们喜爱。
有一天，王之涣登上鹳雀楼，看到了落山的太阳，奔腾的黄河，就写下了这首诗。
过渡：登楼之后，他看到了什么？想到了什么？
二、初读课文
1、多媒体出示课文内容。
2、要求学生借助拼音读通课文。
3、范读
三、理解诗句
1、学习一、二两行。
（1）指名读一、二两行。
（2）理解意思。
①出示课文挂图。
设置情境：一天傍晚，诗人登上了鹳雀楼，他放眼望去，看，这气势多么壮观。
②答问。诗人在鹳雀楼上看到什么？
这是什么时候的太阳？
你怎么知道这是傍晚的太阳的？
课文中傍晚的太阳叫什么？理解“白日”。
这轮傍晚的太阳就要落下去了，（在图上演示太阳落下的情景）它会怎样落下去？
课文中哪个词是“靠着”的意思？（依）
引导学生理解“尽”，指名说说“尽”的意思，再演示太阳落山的情景，帮助学生理解“尽”就是“完”的意思。
把你所想像到的景象说一说。
诗人站在鹳雀楼上还看到什么？
③指名说说诗句的意思。
④看图想象，有感情地朗读一、二两行。
2、学习三、四两行。
（1）谈话。诗人登上鹳雀楼看到这一雄伟壮观的景象，他会想些什么呢？
（2）指名读三、四两行。
（3）理解。欲：想要。穷：穷尽。千里目：目，眼睛，就是看到更远的地方。更：再。
（4）指名说说诗句的意思。
（5）看图体会，练习朗读。
3、练说全诗的意思。
（1）自由练说。
（2）指名试说。
四、精读诗句，悟意明理
1老师引导学生读诗，画出诗的节奏和重音。
白日／依山尽，黄河／入海流。
欲穷／千里目，更上／一层楼。
2自由读。
3指名读。
4电脑课件出示填空题，学生填空。
①诗句中表示动作的词（依、入、目、上、尽、流）。
②诗句中表示颜色的词有（白、黄）。
③诗句中表示数量的词有（千里、一层）。
5分小组讨论诗句中所描写的景色。
6根据诗意，展开合理想像，把想像中的景物画下来。
鼓励学生画得不要与文中插图雷同。画的时候要考虑你的观察点在何处？夕阳、山峰、黄河应画在什么位置？画好再涂上颜色。
7幻灯展示学生的简笔画，师生结合诗句共同点评。
8出示多媒体课件，屏幕上显示鹳雀楼山水画。在悠扬的音乐声中，学生闭目遐想，老师用语言描述诗的境境。
9启发学生谈谈作者在诗句中所表达的思想和自己对这首诗的体会，分组上台比赛，看哪一组的同学说得精彩。
五、总结全文，拓展廷伸
1指导学生有感情地背诵这首诗。
2拓展性小练笔，把你站在高处观察的景物用一二段话写出来。
3讨论。
诗人登高观景时的心情、神情、动作，会是什么样子，他可能讲些什么？
这首诗表达了作者什么样的思想感情，学了这篇课文，你懂得了什么？
六、作业
朗读课文，背诵课文。
第二课时
一、复习检查
1、出示生字：登，指名分析字形，说说偏旁名称。
2、指名背诵课文。
二、教学生字词
1、出示生字。
楼依尽入欲穷
指明读上面的字。
2、引导用生字组词。
楼（楼层高楼楼房钟楼）
依（依靠依依依山傍水）
尽（尽头用尽尽力穷尽）
入（进入入门出入）
穷（穷尽贫穷穷苦）
3、教学字形。
（1）指名分析字形，说说记忆方法。
依和衣比较，入和人比较，穷和力比较，层和云比较。
（2）讲解“欲、登、楼”的笔顺。
1、指导书写。
2、学生练习描红。
三、课堂练习
1、读一读，再抄写。
山白日千里目
海黄河一层楼
2、据句意说出诗句。
（1）滔滔的黄河水向大海流去。（）
（2）傍晚的太阳靠着连绵起伏的山渐渐落下去。（）
（3）要想看到很远很远的地方。（）
（4）再登上一层楼。
教学反思：
利用小学生喜欢绘画的特点，我让孩子们画画再现了这首古诗的内容：“鸛雀楼、山、人、黄河”，并启发学生看图说话，说出诗意，理解这首古诗包含的道理：站得高，看得远。既符合学生年龄特点，又发展了思维，使学生了解作者，了解诗意，留下深刻印象。课前经过了解得知，大部分学生已经能够背诵这首古诗，难点在于有节奏有韵味地背诵，基于此，朗读古诗这一环节我让让会背诗的学生当小老师领读，给优生表现的机会，让快生吃饱，慢生吃好。孩子们积极性都很高。
《登鹳雀楼》教学设计篇三：
教学目标：
1、初步理解诗的意境及蕴含的哲理。
2、能正确、流利地朗读和背诵课文。
3、学会本课生字，其中田字格上面的字只识不写。
教学重点：正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗。
养成教育训练点：寻找适合自己的背诵方法，流利背诵。
教学时间：两课时。
第一课时
一、启发谈话、导入新课。
1、谈话。
小朋友已经学过不少古诗，谁能背给大家听听？今天我们又要学习一首古诗。
2、板书课题：17登鹳雀楼
指名拼读“登”（dēng），要求读准后鼻音。教学登字头，指名拼读“鹳”guàn。
3、解题。
“登鹳雀楼”就是登上鹳雀楼。这首诗的作者是唐代诗人王之涣。有一天，王之涣登上鹳雀楼，看到了落山的太阳，奔腾的黄河，就写下了这首诗。
二、初读课文
1、多媒体出示课文内容。
2、要求学生借助拼音读通课文。
3、范读
三、理解诗句
1、学习一、二两行。
（1）指名读一、二两行。
（2）理解意思。
①出示课文挂图。
设置情境：一天傍晚，诗人登上了鹳雀楼，他放眼望去，看，这气势多么壮观。
②答问。诗人在鹳雀楼上看到什么？
这是什么时候的太阳？
你怎么知道这是傍晚的太阳的？
课文中傍晚的太阳叫什么？
这轮傍晚的太阳就要落下去了，（在图上演示太阳落下的情景）它会怎样落下去？
课文中哪个词是“靠着”的意思？（依）
引导学生理解“尽”，指名说说“尽”的意思，再演示太阳落山的情景，帮助学生理解“尽”就是“完”的意思。
诗人站在鹳雀楼上还看到什么？
③指名说说诗句的意思。
④看图想象，有感情地朗读一、二两行。
2、学习三、四两行。
（1）谈话。诗人登上鹳雀楼看到这一雄伟壮观的景象，他会想些什么呢？
（2）指名读三、四两行。
（3）理解。欲：想要。穷：穷尽。千里目：目，眼睛，就是看到更远的地方。更：再。
（4）指名说说诗句的意思。
（5）看图体会，练习朗读。
3、练说全诗的意思。
（1）自由练说。
（2）指名试说。
四、精读诗句，悟意明理
??1?师引导学生读诗，画出诗的节奏和重音。
??白日／依山尽，黄河／入海流。
??欲穷／千里目，更上／一层楼。
??2?自由读。
??3?指名读。
??4?电脑课件出示填空题，学生填空。
??①诗句中表示动作的词（依、入、目、上、尽、流）。
??②诗句中表示颜色的词有（白、黄）。
??③诗句中表示数量的词有（千里、一层）。
??5?分小组讨论诗句中所描写的景色。
??6?根据诗意，展开合理想像，把想像中的景物画下来。鼓励学生画得不要与文中插图雷同。画的时候要考虑你的观察点在何处？夕阳、山峰、黄河应画在什么位置？画好再涂上颜色。
??7?幻灯展示学生的简笔画，师生结合诗句共同点评。
??8?出示多媒体课件，屏幕上显示鹳雀楼山水画。在悠扬的音乐声中，学生闭目遐想，老师用语言描述诗的境境。
??9?启发学生谈谈作者在诗句中所表达的思想和自己对这首诗的体会，分组上台比赛，看哪一组的同学说得精彩。
五、总结全文，拓展廷伸
??1?指导学生有感情地背诵这首诗。
??2?拓展性小练笔，把你站在高处观察的景物用一二段话写出来。
??3?讨论。
诗人登高观景时的心情、神情、动作，会是什么样子，他可能讲些什么？
这首诗表达了作者什么样的思想感情，学了这篇课文，你懂得了什么？
六、作业
朗读课文，背诵课文。
第二课时
一、复习检查
1、出示生字：登，指名分析字形，说说偏旁名称。
2、指名背诵课文。
二、教学生字词
1、出示生字。
楼依尽入欲穷
指明读上面的字。
2、引导用生字组词。
楼（楼层高楼楼房钟楼）
依（依靠依依依山傍水）
尽（尽头用尽尽力穷尽）
入（进入入门出入）
穷（穷尽贫穷穷苦）
3、教学字形。
（1）指名分析字形，说说记忆方法。
依和衣比较，入和人比较，穷和力比较，层和云比较。
（2）讲解“欲、登、楼”的笔顺。
1、指导书写。
2、学生练习描红。(瓜泽网 www.guaze.com)
三、课堂练习
1、读一读，再抄写。
山白日千里目
海黄河一层楼
2、据句意说出诗句。
（1）滔滔的黄河水向大海流去。（）
（2）傍晚的太阳靠着连绵起伏的山渐渐落下去。（）
（3）要想看到很远很远的地方。（）
（4）再登上一层楼。
板书设计：
17、登鹳雀楼
王之涣（唐朝）
欲穷千里目
更上一层楼
站得高望得远
教学反思：
这首古诗孩子们大多数能背下来，但是对于诗意的理解似懂非懂，所以教学时细细地先是讲解字意，然后引导理解词语的意思，慢慢让孩子们说出整句诗的意思，效果还不错。最后一题的练习设计，对孩子们对诗意的理解起到了巩固的作用，很好！
《登鹳雀楼》教学设计篇四：
设计理念及教学思路：
以学生发展为本，把学生领进语文之门，让学生学会学习，是小学低年级语文教学的重要设计理念。为了落实这一教学思想，这节课主要引导学生通过读、想、议、猜、比、写等形式，主动地探求知识，识字认字，并创设情境，引领学生进入古诗的意境，体验传统文化的美感。
教学目标：
1．学会读字音，辨结构，看字形悟字义，提高识字能力。
2．体会这首古诗的节奏和韵味美，理解诗意并会背诵。
3．掌握两种记忆方法——猜谜记字法和联想记字法。
学习重点：
1．识记并理解生字，练写“楼”、“欲”。
2．朗读并背诵课文。
教学难点：体会古诗的节奏感和音韵美。
教学准备：生字卡片、多媒体课件。
教学过程：
一、创设情境，激趣导入
1.猜谜语。
（1）一横下面又一横；两人瓜分各一份（二）
（2）一个小儿关在房屋；年岁多大非三非五（四）
（3）双王并排坐，竖撇中间隔，一点来帮助，又成好同学。（班）
（4）一个姑娘她姓王，腿脚长得大又长，头上扎着两朵花。（美）
齐读:二（四）班美。
2.小结：老师也感到二（4）班的确美，一是二（4）班的小朋友长得美，更重要的是我们二（4）班的小朋友热爱学习祖国语言，……老师知道有个地方也很美，想看看吗？好的，跟着老师来。（播放鹳雀楼的录像引入课题）。
3．看课文中的图，说说景象如何？（指名生口述）
4．课件出示整首诗，生自由读。
要求：读准字音，注意生字词，不认识的字圈起来。
二、理解记忆，诵读训练。
1．老师翻译诗意，学生说原诗句，
2.师小结，表扬鼓励。
3．出示课件逐句学习。（读——看画面——议——展开想象画或写）
4.小结。
5.练习背诵。
三、辨字结构，识记生字
1．课件出示生字“雀”“楼”，指名读。
师：楼——左右结构，左边“木”字，表字义，古人用木板订楼，是形旁。右边“娄”表字音，是声旁，形旁加声旁是形声字。本义是两层以上的房屋。形声字是汉字最主要的造字法。前面学过的有“菜、描、猫……”
2．出示“依”、“入”，指名读、抢读。
3．“欲”、“穷”、“目”，小老师带读。
师：欲，形声字。“欠”是人张口想吃东西的样子。本义指贪心、贪图，亦指一种愿望、希望。如欲念、欲望。而这又是尚未实现的，还未得到的。故引申指将要。
4.课件出示“穷”和“目”的演变过程。
7、小结：记住这些生字的方法。（猜谜记字法和联想记字法）
四、谜语激趣，巩固生字。
1.猜谜语
（1）此字横倒就是眼睛，如果损缺变瞎子（目）
（2）衣靠人穿起，人靠衣遮体，人衣帖一起，相互不分离。（依）
（3）此字小隹非小佳，飞在蓬间屋檐下，身体小巧尾巴短，请你猜猜它是啥。（雀）
（4）此字一转身，马上变成人，与进常配对，与出闹矛盾。（入）
（5）白天干活卖力气，晚上住进洞穴里。（穷）
（6）人来就成便，人支便是它，欲穷千里目，再往上层爬。（更）
（7）眉锁林姑娘。（楼）
五、观察字形，指导书写
1．过渡语：太阳西下的景色多美呀！诗句里的字会写就更好了。
2．观察“楼”和“欲”字的写法。（带着学生在田字格中写）
3.小结。
6．自己喜欢写哪个字就写哪个字。
六、总结：
这一节课，老师有幸欣赏了同学们读书之美，共同感爱古诗优秀文化的节奏感和音韵美，赏析了中国汉字的结构美，每一个汉字就是一首歌，一幅画，每一个字的背后都有一个生动的故事，相信同学们通过这一节课的学习，一定会更加努力学习语文，更加热爱中国文化，更加热爱我们伟大的祖国。
板书：登鹳雀楼
楼欲穷目
教后记：
自己认为本节课设计理念新颖，注重创新思维、想像能力的培养。教学过程始终把学生放在主体地位，采用读、想、议、画、写等灵活多变的教学方法，实现师生互动、生生互动。并恰当运用多媒体课件激发情趣，拓展思维，如：在学习生字这一环节中，我利用多媒体出示，同时增加用图片展示生字“穷”和“目”字的演变过程，较好地渗透了“字理识字”相关内容，赋与了汉字丰富的内涵，更加生动形象，学生易于理解，读起来也充满了童真童趣。充分体现了语文课程标准的精神。
不足的是：在学习生字这一环节中，字理教学用了大量的时间，读得过多，因而学生“写”的训练不到位。
《登鹳雀楼》教学设计篇五：
教学目标：
1.学会本课生字。认识“黄、更、层、楼”4个字。
2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3.通过多种形式的朗读，理解诗的意境，体会诗中蕴含的站得高，看得远的道理。
教学重难点：
1、学会本课生字，朗读、背诵课文。
2、简单理解诗意。体会诗中蕴含的站得高，看得远的道理。
教学准备：生字卡片、课件
教学过程：
一、看图导入新课
师：孩子们，这是今天老师要和大家一起学习的一首古诗，请大家观察观察，除了这首古诗外，你还发现了些什么？
黄河、夕阳、山。
师：知道这座楼叫什么名字吗？大家一起说说这座楼的名字吧。
（老师板书：鹳雀楼.相机教学生字“雀和楼”，学生书空、描红）
师：鹳雀楼在山西省，楼有三层，因为常有一种鹳鸟栖居在上面而得名。讲解“雀”，上面“小”字不带钩，下面是个“隹”，几横？上面的小和下面的隹合成一个意思是雀，这个字是会意字。师板书，生书空。讲解“楼”，因为古代的楼多半是用木头建成，所以楼是“木字旁”，右边的字读“lóu”，所以从造字结构上讲它属于什么字？形声字。齐读，师板书，生书空。
师：除了图画之外，你还发现了诗以外的文字吗？
师：这个小朋友好细心啊。你们发现了吗？这首诗的作者是——
（出示王之涣简介）
师：王之涣是唐朝的一位大诗人，有一天傍晚，他来到黄河岸边，被眼前的美景迷住了，于是就挥毫写下了这首诗——《登鹳雀楼》指名读，正音，登后面停顿。
二、初读古诗，读准字音，读通诗句。
师：现在请小朋友自由读读这首古诗，注意借助拼音把字音读准确。等会老师要检查哦。
（学生自由大声朗读）
检查生字的掌握情况，出示幻灯片“依、入、欲、穷、目、更”
师：生字的字音读得真准确，古诗能读好吗？再自由练练。
（学生再次练习朗读。）
师：分行请小朋友读古诗。
三、多种形式朗读古诗，读出节奏。
师生合作
师：小朋友们读的真棒，愿意跟老师合作读一读吗？
师：我们一起读题目，然后老师读一行，你们读一行，听清楚老师是怎么停顿的，注意要合作默契哦。
（师生一起读课题：登——鹳雀楼）
师：听出来老师是怎么停顿的吗？
男女生合作
师：这样的合作是不是更有趣啊，男女生合作一次，行么？
单人朗读
师：哪个小朋友愿意扮演一下诗人，把整首诗都读下来呢？
四、理解古诗的意思。
师：孩子们辛苦了，我们放松放松，玩个闯关小游戏吧。我来说句子，你们来猜猜诗句，看谁最厉害。
师：夕阳靠着远处的山边，渐渐消失了。
生：白日依山尽。
师：句子当中的哪个词是“白日”呢？夕阳，傍晚的时候因为水面云雾缭绕，使得太阳看上去颜色暗淡，所以是白日。哪个词可以解释“依”？靠着。
师：滚滚黄河向遥远的大海奔去，是诗的哪一句？
生：黄河入海流。
师：这句话可以换个说法，“黄河入海流”就是——黄河流入海。
师：我们可以闭上眼在脑子里放一段电影，你，也就是诗人，登上了黄鹤楼，抬头看，太阳正依着群山渐渐下沉，低头看，脚下的黄河水正滚滚向东，流入大海。这景象是多么壮丽啊！有感觉吗？谁来把这两句话连起来读读，读出景色的壮丽之感。
师：刚才的两句诗写的是作者所看到的景色，此时的诗人看着眼前的景色，他在想：我还想要看到更远的地方，怎么办？
生：那就登上更高的一层吧。
师：想要看到更远的风景，那就再登一层楼吧。对应的是哪两句诗？谁知道？
师：这里哪个字的意思是“想要”？欲。诗人像拥有孙悟空那样一双“千里目”，是想干什么？
生：要看到很远很远的地方。
师：那就必须——再登楼，哪个字表示要再登楼？“更”。只要再登一层就足够了吗？一层并不是真的一层，而是还要往上的意思。
师：是呀，这两句诗里包含了一个重要的道理：只有站得高，才能看得远。（指板书）
其实，不止看美景要更上一层楼，还有很多地方也需要更上一层楼？比如，我们班的钮广帆小朋友，最近在学习上取得了很大的进步，老师在表扬他时，会说：希望你的学习能。
小结：是呀，不管什么人，不管做什么事，包括小朋友们学习也是，想要得到更多，都需要更上一层楼，都需要更加努力才行！谁再来读读这句话，读出对这句话的新的理解、感受，好吗？
五、整体感受诗歌，背诵诗歌
在译文的帮助下，我们理解了古诗，现在再来读一读整首诗，是不是感觉又不一样了呢？或者哪个小朋友的记忆力特别好，已经背上了，也可以背诵一下。
六、唱古诗
师：同学们，今天，刚才我们以多种形式来朗读了古诗，你知道吗？最早的古诗，我们的祖先都是把它们唱出来的，今天，让我们把这首诗也来唱一唱，先来听一段录音。
同学们可以跟在后面唱一唱。
七、生字教学
刚才在课堂上，我们已经认识了“雀”和“楼”，现在，我们将要学着写写这两个字。
1.谁愿意做小老师，给大家讲讲“雀”的注意点？
师总结“小字一竖不带钩，横画之间要均匀”。
生临写，师巡视，评讲。
2.再请小老师给大家讲讲“楼”的注意点，
师总结：左窄右宽聚中间，笔画避让巧安排。
生临写，师巡视，评讲。
《登鹳雀楼》教学设计篇六：
【教学目标】
1.能正确、流利、有感情地朗读古诗,初步理解字义和诗句，感知诗的意境及蕴含的道理,明白只有站得高，才能看得远。
2.正确认读本课8个生字：雀、楼、依、入、欲、穷、目、更。
【教学过程】
一．导入新课
1.板书：鹳雀猜一猜，“鹳雀”是一种什么？学生看字形，明白“鹳”和“雀”都是指鸟。读准词语，学习生字“雀”，给“雀”组词（麻雀、孔雀、雀跃、小雀）
2.认识了有趣的鹳雀，我们再来认识一座楼。
看着插图说一说：这是一座怎样的楼？
板书：鹳雀楼它位于山西省，楼高三层，前对中条山，下临黄河。传说常有鹳雀在此停留，所以得名鹳雀楼。读好楼名。
学习学习生字“楼”（形声字，古代的楼大多是木楼。）
3.设疑导入：这座楼看起来非常普通，就因为一个人、一首诗，这座楼天下闻名。这个人是谁呢？这节课我们就来学习王之涣最有名的一首诗——登鹳雀楼，跟随诗人一起登上这座——鹳雀楼。
二．初读古诗
1.自由大声把古诗读正确，划出生字。
指名试读，相机正音。
范读，指导停顿：白日／依山尽，黄河／入海流。欲穷／千里目，更上／一层楼。
2.开火车读。
三．朗读感悟，指导识字
1.傍晚，登上鹳雀楼，你看到了怎样的画面？看图说话。
读好“白日依山尽，黄河入海流”。
识记生字“依”做动作理解“依”。
2.夕阳依傍着西山慢慢地落下，从天空往下看，那是什么？看图说话。
滔滔的黄河水朝着东海汹涌奔流。多么壮观的气势！
指导读好第二句：黄河入海流
积累反义词：入——出。学习生字“入”
3.边读边想象画面，读好一二句诗。和同桌说说这句诗的意思。
4.王之涣被这壮观的景象陶醉了，站在这高高的鹳雀楼上，他会想什么呢？出示句子：欲穷千里目，更上一层楼。
小朋友，生活中你登高看过风景吗？
同桌讨论这两句诗的意思。
集体交流（要想看到更远的地方，就要再上一层楼），相机学习生字“欲”“穷”“目”“更”（欲，想要。穷，查字典理解，在诗中的意思是“穷尽”。“千里”，古诗中“千”指很多，积累带有“千”的成语和诗句：千辛万苦、千言万语、千山万水、千变万化。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。忽如一夜春风来，千树万树梨花开。更，再。）
男女生赛读三四句诗。读了这两句，你明白了什么？（只有站得高才能看得远）。
5.其实这两行诗不仅可以用在登楼，还可以用在生活中学习中。过年时，爸爸妈妈会对你说什么？你又会对爸爸妈妈说什么？
6.小结：一千多年来，这首诗不断被大家吟诵，成为千古名诗，鹳雀楼也天下闻名。有感情地读全诗，边读边想想画面。
四．拓展练习
1.同桌互背《登鹳雀楼》，读句意说出相应的诗句。
（1）滔滔的黄河水向大海流去。（）
（2）傍晚的太阳靠着连绵起伏的山渐渐落下去。（）
（3）要想看到很远很远的地方。（）
（4）再登上一层楼。（）
2.积累王之涣的名诗《凉州词》
黄河远上白云间，一片孤城万仞山。
羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。
【教后反思】
《登鹳雀楼》一年级时学生已经会背了，因此本课教学重点之一是运用多种方法调动学生学习、识字的积极性，掌握本课8个生字，二是引导学生理解诗句，感悟诗句的意境，明白诗句蕴含的道理。
教学伊始，发现好几位学生都不能正确认读“鹳雀”一词，看来对于学生来说“鹳雀”是很陌生的东西，于是我启发他们集中精神猜一猜，学生跃跃欲试，连平时不怎么发言的周诗禹也把小手举得高高的“我猜鹳雀是一种鸟，因为里面有一个鸟字！”“哇，真了不起的发现！”于是我随机告诉学生，“鹳”就是一种鸟，“雀”也是一种鸟呢，下面的“隹”表示鸟。在此基础上看图认识“鹳雀楼”介绍鹳雀楼，突破了难点，相信“小发现者们”大多牢牢记住了“鹳雀”一词了。
古诗只有短短四行，二十个字，却蕴含着深刻的道理。逐句朗读教师分析的方法显然不能够调动学生的积极性，不如让学生自己朗读，结合生活说说自己对诗句的理解。教学下来，学生说的也很有意思呢！
本课生字大多为形声字，且字形简单。采用了表演体会法（依）、自理分析法（雀、楼）等多种方法，识记率高不高，看明天的课堂听写。
《登鹳雀楼》教学设计篇七：
设计理念：语文教学突出学生的主体作用，培养创新思维。通过鲜明的图画入手，创设情景，营造气氛，主动探求知识，采用直观教学、情境教学等形式来激发学生的兴趣，《语文课程标准》也提出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”。而后由图入文，图文结合，不断理解文字传达的意境。最后通过有感情地朗诵，渐入佳境，在读中思、在读中想、读中悟，直至最后融情于景，感悟其哲理。
知识目标：
1、通过本课的学习，学生会认11个生字，会写4个字。
2、学生有感情的朗读课文，并能声情并茂地背诵课文。
3、通过学习这首诗，使学生初步了解“登高才能望远”的道理。
能力目标：
在本课学习中，培养学生的观察能力、想象能力、自学能力、逻辑思维能力、朗读能力和语言表达的能力。
情感、态度与价值观：
培养学生热爱祖国文化，善于在生活中体验的学习热情。
教学重点：
让学生学会书写4个字，并且要认识11个生字。
教学难点：
依据本课教学内容和低年级学生的年龄特点、认知特点，确定本课的难点为通过朗读及背诵课文，让学生感受要想看到美丽的风景就要登高远望。
本节课运用多媒体辅助教学，来激发学生兴趣，引导学生仔细观察、发散想象、有感情朗读及诵读，既突出了重点，又突破了难点，从本质上调动了学生主动学习的积极性。
教学过程：
课前交流：
1、自我介绍。你还想知道什么?
2、师：老师平时最喜欢背古诗了，你喜欢吗？你都知道哪些古诗？
学生背一背自己知道的古诗。
师：同学们的知识真丰富，会这么多的古诗，今天我们一起再学习一首古诗喜欢吗？
上课：
一、导入
1、今天我们一起学习的古诗题目是《登鹳雀楼》，下面老师要把诗题写到黑板上，你可要睁大眼睛看。板书：登鹳雀楼唐王之涣
看（指诗题）这就是诗的题目，下面的“唐”指唐朝，王之涣是诗人的名字，也就是说这首诗是唐朝诗人王之涣写的。齐读诗题。
图片出示诗人图片，这就是王之涣。
有一天，王之涣登上一座楼之后，看到将要落山的太阳和奔腾的黄河，想了很多，就写下了这首有名的——《登鹳雀楼》。这就是鹳雀楼，它位于山西省永济县的黄河岸边，传说有一种叫鹳雀的鸟儿常在楼上休息，所以叫鹳雀楼。看到这座楼，你觉得它怎么样？（高、大）
二、初步感知，学习生字
（一）看书初识课文，学习生字。
1、看书44页。看这就是我们今天要学习的古诗，她有4行，数一数每行有几个字？（5个）很多古诗都是这个样子的。谁会读这首诗？请你来读一读。
2、在这首诗中你都认识哪些字？学生汇报。
还有哪些字读起来有困难，把它圈出来，借助拼音读一读，再给同桌读一读。
学生读诗自学生字。
4、出示词语认读（带拼音）。（自己读、指名读、齐读）
出示去掉拼音的词语。（指名读、小老师带读）
5、出示会认字认读。“楼、白、尽、黄、河、入、流、千、里、更、层、目”（先给同桌读一读、小考官指学生读）
7、把生字宝宝送回诗中。出示标出生字的诗句。（齐读）
（二）指导节奏
1、同学们读的真带劲，老实也想读一读。听老师读，听我读的跟你读的有什么不一样？
师一句一句读，让学生指出每一句中的不同。（停顿、重音）
完整读全诗。
2、你自己试着读一读。指名读。
课间操
三、简单理解诗意
教学一、二句古诗。
1、看看45页图。你看到鹳雀楼了吗？把楼搬到黑板上。现在你就是诗人，看看图，读读诗，想一想：登上楼以后会看到什么？
2、学生汇报
在交流过程中相机地板画：山、太阳。
在诗中诗人是怎么说太阳的？“白日”出示图片帮助学生理解“白日”的意思。连起来说：站在楼上看到傍晚的太阳渐渐落山了。
3、我们在楼上还看到了黄河，板画：黄河。出示黄河水的图片。
黄河流向了远方，诗人在诗中告诉了我们，黄河流到大海里去了。齐读“黄河入海流”
4、出示全景图片：看太阳渐渐落山了，黄河奔腾着向远方流去，景色多美呀！让我们美美的再读前两句诗。（指名朗读）
教学三、四句古诗。
1、诗人站在楼上看到了这么美的景色，可是他要想看到更远更美的景色，该怎么办呢？（学生可能会说：站高些、再上一层楼……）
2、是呀，只有站得高，看到的美景才会更多，所以诗人发出感叹：“欲穷千里目，更上一层楼”，谁愿意来读一读这句诗。指名读
3、连读全诗。
四、指导写字
1、同学们读的真好。诗中还有4个会写字要和我们交朋友呢！
出示“白、入、千、目”认读
2、你认为在这4个字中哪个字最难记？说一说你是怎样记住它的。
学生交流记字方法：日+′=白日+-=目十+′=千“入”跟“人”和“八”长的很像。
你能给它找个词语朋友吗？
3、和生字交朋友，不仅要认识他们，还要会写。下面就让我们一起写一写吧。
学生观察生字在田字格中的位置，说一说应注意哪些地方。
4、在这些字中哪个字最难写？指导“入”字，范写，学生书空。
学生自己练习。展示学生作品，评议。
五、小结
能和大家一起上课老师真高兴。这节课你高兴吗？你学到了什么？
五、作业：
回家把这首诗背诵给爸爸妈妈听。
《登鹳雀楼》教学设计篇八：
教学要求
1．学习古诗，感受诗歌描绘的意境，懂得“站得高才能看得远”的道理。
2．利用多种方法识字，会认5个生字，会写4个字。
3．正确、流利地朗读、背诵古诗。
教学重点、难点
学会本课生字。朗读、背诵课文。
课前准备
本课生字卡片，朗读课文录音带
教学过程
一、谈话提示课题
同学们知道黄河吗？它是我国第二大河。从青海省流出，经过四川、甘肃、宁夏、内蒙古、陕西、山西、河南等省区，在山东流入渤海。在黄河流过的山西永济县有一座著名的高楼，叫鹳雀楼。（板书部分课题：鹳雀楼）一千多年前的一个傍晚，诗人王之涣登上这座楼，看到远处太阳正在慢慢地落下，楼下滔滔的黄河水奔流东去，兴奋不已，写下了一首诗（板书“登”完成课题）《登鹳雀楼》。
齐读课题。注意读准“登”字。
这座楼后来被黄河水冲毁，但是这首诗，却一直受到人们的喜爱。
二、范读课文
三、自学课文，
自己试着读课文，用“——”画出你不认识也不会拼读拼音的字。
四、小组合作读课文
1．小组成员按照组长、1号、2号、3号的顺序每人读一遍课文，会读的同学教教不会读的同学。
2．大家都不会读的字用圆圈画出来问老师。
3．小组成员最后再齐读一遍。
五、检查自学情况
1．认读生字。
楼入目更层黄千里
2．朗读课文。（指名朗读，齐读）
六、了解课文大意，指导朗读
1．登上鹳雀楼，诗人看到了什么?(指导看图：远处，太阳靠近山头，慢慢地落下去。楼下，黄河水奔腾着，流向大海。
2．读诗句：
白日／依山／尽，
黄河／入海／流。
教师示范读出夕阳夕下、河水滔滔的情境，再学生反复练读。
3．眼前的景象吸引着、鼓舞着诗人，他想怎么样？读第三、四行。
欲穷／千／里目，
更上／一／层楼。
教师讲解：诗人想看到更远的景物，就对自己说，我应该再上一层楼。知道这是为什么吗？（联系登高活动，明白站得高，才能看得远。我们要多学习一些知识、本领，眼界才能开阔。
4．指名读
5．朗读课文。以不同形式反复练读。
七、识字、写字指导
入：与“人”、“八”比较。组词：入口、出入、进入。
目：比“日”多一横。
八、生字描红
九、练习背诵。
以个人、小组、全班等形式练习背诵。
十、补充阅读《凉州词》