《热带鱼》教学设计篇一：
一、设计理念
《2011版语文课程标准》指出：阅读是学生个性化的行为。在教学中要以读为本，加强朗读指导。识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点，也是贯串整个义务教育阶段的重要教学内容。教学中可采用听读方法进行识字。
二、教材分析和学情分析：
《热带鱼》是北师大版一年级上册第十单元字与拼音三中的一首儿歌。《热带鱼》是一首极富儿童情趣的一首简短儿歌。本课的教学，主要是承接前一课y、w及整体认读音节yi、wu、yu，在教学过程中，应更多地让学生自主地运用已经掌握的学习方法自己学习，培养学生自主学习的能力。同时把拼音和汉字结合进行教学，利用认识的汉字学习拼音，运用拼音学习识字，加强学生理解字与音的联系。由于前面已经逐步培养了学生学习拼音的方法，在教学过程中，应更多地让学生自主地运用
已经掌握的学习方法自己学习，培养学生自主学习的能力。
三、教学目标：
1.继续巩固声母“Y”、“W”和整体认读音节“Yi”、“Wu”、“Yu”。
2.学习儿歌，读通课文，感受热带鱼的美丽和快乐，培养孩子对大自然的热爱。
3.认识5个生字；学习在田字格里正确书写3个生字。
四、教学重、难点：
1.继续巩固声母“Y”、“W”和整体认读音节“Yi”、“Wu”、“Yu”。
2.认识5个生字，学习在田字格里正确书写3个生字。
五、教学方法：讲授法、谈话法、讨论法；
六、教学策略：替代性教学策略；
七、教学课时：一课时
八、教学准备：课件、词卡
九、教学过程：
一、创设情境，导入课题
师：今天老师从海底世界给大家带来了一位神秘的新朋友，想认识它们吗？
生（齐声）：想——
师：（在黑板上画出一只热带鱼）孩子们仔细瞧，我们的新朋友是——（热带鱼）
师：是的，这个美丽的动物，它们生长在热带和亚热带温暖的海域，一望无际的热带海洋就是它们的家。所以它们就有了一个有趣的名字叫什么？（热带鱼）【师板书课题】
师：现在仔细看老师在田字格里写“鱼”字，注意它的笔顺。你们也可以拿起你们的小手，和老师一块儿写。老师写你们书空（举起手，示意生进行书空练习。师生一块儿边说笔画名称边写“鱼”。）
师：哪个聪明的小朋友能告诉老师，你有什么好办法能又快又好地记住这个“鱼”字的？
（预设生：中间一个田，上面一个——（迟疑一下）撇和横撇……）
师：哦，熟字加懂得的偏旁再加笔画的方法来记住它。
师：如果要在田字格里写“鱼”字，谁有什么要提醒大家？
(预设生1：我要提醒大家，“田”字要写扁一点。
生2：我要提醒大家，第一笔要写在横中线上。)
师：你真是个会观察的孩子！那现在就请孩子们在生字本上写一个“鱼”字。拿起小铅笔，等等写字之前还记得写字的“三个一”吗？（记得）我们一起念一遍，一边念一边纠正坐姿（师生同念）胸离桌子一拳远，眼离书本一尺远，手离笔尖一寸远。（师下来检查孩子写字的姿势，生写字，师个别指点。）
师：现在来和我们的新朋友打打招呼吧，一起齐读课题。
师：今天啊，我们就来比比看，谁能最先和热带鱼宝宝们交上朋友。
二、复习拼音，巩固旧知
师：不过啊，热带鱼宝宝们最喜欢玩游戏了，你瞧，他们在和大家玩捉迷藏的游戏呢，我们先把它们找出来，好不好？
1.复习y、w。
瞧，它们躲在那玩吐泡泡的游戏呢，我们来把它们吐的泡泡戳破吧。第一个泡泡谁来试试？你的发音真准确。
这最后一个小泡泡我们一起来——（齐读W）
同学们读得可真准啊，这就是我们之前学习过的声母--y和w。
2.不过小朋友们别得意，热带鱼宝宝又在考大家了，谁来读一读这个？注意如果他读对了请你们跟着他读2遍。
孩子们，这三个拼音有个共同的名字叫做：（整体认读音节）——yi、wu、yu。
三、随文识字，感知课文。
1.师：小朋友们太厉害了，热带鱼宝宝们看到小朋友们这样棒，还给我们带来了一首好听的儿歌，想听老师读一读吗？
生：想——
师：左手压书——右手指字，那老师读到哪个字你的小手就指到哪个字，老师在读儿歌时，你们努力听清每个生字宝宝的发音，并且尽量记住它们。这种学习生字的方法叫——
生：听读识字。
师：（有感情地朗读儿歌）小小热带鱼，身披五彩衣，尾巴摆一摆，水中做游戏。
2.师：我看到有许多小朋友迫不及待很想自己读一读，可是读之前看看我的小要求：（1）自己小声地读，并且用手指指读。（2）注意观察，不会读的字尝试用拼音拼一拼。
（读后）
师：哪个小勇士自告奋勇的也来读一读啊？（2人以上）
老师请一个表现得最认真的同学来评价一下他读得怎么样？（你很会倾听，善于倾听的孩子往往都是会学习的孩子）
过渡语：听了小朋友的朗读，词语宝宝迫不及待地想跳出来问问大家，认不认得它们，这回它们变成了小鱼，你们谁能读出小鱼上的词语，这条小鱼就属于他！（出示词语）？（指名读）如果他读对了，请你跟着读2遍。
3.读生字：
既然词语考不倒你们，那生字也一定也很棒，我们来开火车读（开2列）
4.小朋友表现得真棒，现在生字宝宝想请同学们把他们送回家，你们能把他们送回家吗？
那我们一起来读一读，每个字读2遍。（齐读）
5.看，字宝宝都回了家，让我们一起读读课文吧。（生齐读）
（设计意图：认读生字，把词语读通，再读课文，循序渐进，把课文读通读准。）
四、再读课文，读通课文。
1.师生配合读，创设情境：
潜在一片澄净的热带海洋里，我们在碧蓝透明的海水中畅游，亲近多姿多彩的珊瑚丛，看它们像海底的鲜花般绽放。还有那些色彩鲜艳、形态各异的热带鱼在你身边嬉戏。
它们是小小（热带鱼），身披（五彩衣）。尾巴（摆一摆），水中（做游戏）。
看来同学们和老师配合读配合得真不错，现在男女生也来一起读一读吧，男生读括号里面的内容，女生读括号外面的。
2.通过男生女生配合读，小组读等形式读。
3.齐读；
4.学习第一句：
瞧，孩子们，我们这些可爱的热带鱼宝宝们穿着一件怎么样的衣服？（五彩衣）【贴词卡】
五彩衣是什么样的？（五种颜色的）
只有五种颜色吗？其实啊“五”在这里它是虚词，指的是很多种颜色。
色彩鲜艳的“五彩衣”你觉得怎么样？——美丽。【板书】
如果你也有一件这样漂亮的五彩衣，你开心吗？（开心）高兴吗？（高兴）
那让我们带着开心和高兴的心情齐读第一句（齐读第一句）
5.学习第二句：
热带鱼宝宝们摆动着那美丽小巧的鱼尾巴，在大海里干嘛？（做游戏）【贴词卡】
你们喜欢做游戏吗？——喜欢
你们为什么喜欢玩着做游戏？
是啊！做游戏，真是十分的——快乐啊【板书】
6.那让我们一起变成快乐的热带鱼，一起再来读一读这篇课文。热带鱼起——
7.练习动作朗读：
孩子们，那你们能加上动作来读一读吗？我想请你们同桌之间商量一下，怎么边读边做动作？
请同桌上台一起来加上动作来读一读。（2人）
全班起立表扬朗读。
8、画鱼：
看着大家学习的这样认真我决定送你们一份礼物，就是....请你们打开书本把这个热带鱼宝宝们画在书里带回家。
9、总结：
今天我们欣赏了好多美丽、可爱、快乐的鱼宝宝。现在鱼宝宝们还想和最会写字的小朋友交朋友，请同学们回家以后自己写一些五和巴。
《热带鱼》教学设计篇二：
教材分析：
《热带鱼》是北师大版一年级上册第十单元字与拼音三中的一首儿歌。《热带鱼》是一首极富儿童情趣的一首简短儿歌。本课的教学，主要是承接前一课y、w及整体认读音节yi、wu、yu，在教学过程中，应更多地让学生自主地运用已经掌握的学习方法自己学习，培养学生自主学习的能力。同时把拼音和汉字结合进行教学，利用认识的汉字学习拼音，运用拼音学习识字，加强学生理解字与音的联系。
学情分析：
由于前面已经逐步培养了学生学习拼音的方法，在教学过程中，应更多地让学生自主地运用已经掌握的学习方法自己学习，培养学生自主学习的能力。
教学目标：
1.继续巩固声母“y”、“w”和整体认读音节“yi”、“wu”、“yu”。
2.学习儿歌，读通课文，感受热带鱼的美丽和快乐，培养孩子对大自然的热爱。
3.认识5个生字；学习在田字格里正确书写3个生字。
教学重、难点：
1.继续巩固声母“y”、“w”和整体认读音节“yi”、“wu”、“yu”。
2.认识5个生字，学习在田字格里正确书写3个生字。
教学准备：卡片媒体
课时：一课时
教学过程：
一、创设情境，导入课题
师：老师今天给大家带来了几位神秘的新朋友，想认识它们吗？
生（齐声）：想——
师：（在黑板上贴出三只热带鱼的剪贴图片，边贴边问。）请孩子们仔细观察，我们的新朋友是——？
生：热带鱼
师：对呀，我们的新朋友长得可真漂亮！它们生长在热带和亚热带温暖的海域，一望无际的热带海洋就是它们的家。
师：请仔细看老师写“鱼”，自己也可以拿起小手，和老师一块儿写。（举起手，示意生进行书空练习。师生一块儿边说笔画名称边写“鱼”。）请仔细看老师在田字格里写“鱼”字，注意它的笔顺。
师：哪个聪明的小朋友能告诉老师，你是怎样又快又好地记住这个“鱼”字的？
生：中间一个田，上面一个——（迟疑一下）撇和横撇……
师：熟字加懂得用偏旁加熟字再加笔画的方法来记住它。
师：如果要在田字格里写“鱼”字，谁能提醒大家怎样给它安好家？
生1：我要提醒大家，“田”字要写扁一点。
生2：我要提醒大家，第一笔要写在横中线上。
师：你真是个会观察的孩子！那现在就请孩子们在练习本上写一个“鱼”字。请出小铅笔，检查“三个一”。（师生同念）胸离桌子一拳远，眼离书本一尺远，手离笔尖一寸远。（师下来检查孩子写字的姿势，生写字，师个别指点。）
师：现在来和我们的新朋友打打招呼吧。（生齐读课题）
师：今天啊，我们就来比比看，谁能最先和热带鱼宝宝们交上朋友。
二、复习拼音，巩固旧知
师：不过啊，热带鱼宝宝们最喜欢玩游戏了，你瞧，他们在和大家玩捉迷藏的游戏呢，我们先把它们找出来，好不好？
1.复习y、w。（瞧，它们躲在那玩吐泡泡的游戏呢，我们来把它们吐的泡泡戳破吧。）
请小朋友们翻开课文54页，把声母y和w找出来吧。
2.复习整体认读音节——yi、wu、yu。（小朋友们太厉害了，瞧，谁来了？）
小朋友们别得意，赶快从课文中找出整体认读音节吧！
(设计意图：通过从课文中找，以及个别读、小组读、齐读等形式加以巩固)
三、随文识字，感知课文。
1.师：鱼宝宝们还给我们带来了一首好听的儿歌，想听老师读一读吗？
生：想——
师：老师在读儿歌时，你们该做什么呢？
生：仔细听。
师：对呀，你们要听清每个生字宝宝的发音，并且尽量记住它们。这种学习生字的方法叫——
生：听读识字。
师：（有感情地朗读儿歌）
2.出示自读小提示：1）大声地用手指指读。
（2）注意观察，不会读的字尝试用拼音拼一拼。
（3）用“△”圈出认字条的字，用“○”圈出写字条的字。
3.反馈并个别指名读，男女生读。
过渡语：听了小朋友的朗读，词语宝宝迫不及待地想跳出来问问大家，认不认得它们谁是谁了（出示词语）？（指名读——开火车读——男女生读——齐读）
4.小朋友表现得真棒，可是生字宝宝们玩累了，想回家了，你们能把他们送回家吗？（出示字）
5.师：字宝宝都回了家，让我们一起读读课文吧。（生齐读）
（设计意图：认读生字，把词语读通，再读课文，循序渐进，把课文读通读准。）
四、再读课文，读通课文。
1.师生配合读，创设情境：潜在一片澄净的热带海洋里，我们在碧蓝透明的海水中畅游，亲近多姿多彩的珊瑚丛，看它们像海底的鲜花般绽放。还有那些色彩鲜艳、形态各异的热带鱼在你身边嬉戏。它们是小小（热带鱼），身披（五彩衣）。尾巴（摆一摆），水中（做游戏）。
2.通过男生女生配合读，小组读，个别读等形式读。
瞧，我们这些可爱的热带鱼宝宝们穿着一件件色彩鲜艳的“五彩衣”，真是十分——漂亮。它们摆动着那美丽小巧的鱼尾巴，玩着好玩的游戏，真是十分的——快乐啊。
师：我刚才看到了好多美丽、可爱、快乐的鱼宝宝。现在鱼宝宝们还想和最会写字的小朋友交朋友，让我们来争当小小书法家吧！
五、指导写字。
师：（课件出示田字格中写好的“五”和“巴”字。）
（设计意图：按照“观察”、“汇报”、“范写”、“书空”、“写字”的顺序，让学生一步一个脚印，静下心来写字，把每一个笔画都写工整。）
板书设计：
热带鱼
五
巴
五彩衣——美丽
做游戏——快乐x