《早操》教学设计篇一：
一、教学目的要求：
1、借助汉语拼音读熟、读懂韵文《早操》，养成早起锻炼的好习惯。
2、引导学生采用拼读、听读法识字，能用字组词。
3、掌握新笔画，学习先中间后两边的书写规则。能准确、工整地书五个生字。
4、培养自主、合作、探究的学习品质，养成良好的书写习惯。
二、教学难点及重点：培养阅读能力和识字能力。
三、教具准备：实物投影仪、活动挂图、拼音卡片、生字卡片、录音机、音乐带。
四、板书设计：以粘贴图片式出现。
五、课时安排：一课时。
六、教学过程
第一课时
一、复习拼音，激趣导入
1、孩子们，我们一起做做拼音操吧！
2、早晨是一天中空气最清新的时候，看，我们刚认识不久的韵母朋友也来做操了，还记得他们的名字吗，大声打打招呼吧，比比谁的声音宏亮，发音准确。(出示部分带调复韵母，全班齐读)开双轨火车送送它们。
二、初读韵文，整体感知
1、哟，复韵母朋友跑进出操的队伍里了，哦，原来是一首优美小儿歌（出示儿歌）大家说，这首儿歌的名字叫什么？
2、平时遇到不认识的字，咱们孩子哪些好办法/（问老师、问同学、自己看拼音……）
3、孩子们，请拼音朋友帮忙，你们也可以读得好！读给同桌小伙伴听，读对了，小伙伴夸夸他，读错了请帮帮他。
4、和生字都交上朋友了吗，老师想请位高手和你们比试比试，小朋友可要认真听清字音呀。（听课文录音）
5、指名读，多形式朗读。
三、快乐游戏，学词认字
（一）快乐学词
1、阳光下做操多精神啊，企鹅娃娃也要出来做操了，哪位同学当当他们的小队长，点点名吧！
2、如果企鹅宝宝脱下拼音帽子，还能准确点名吗？自己练习点点名吧。
(二)轻松识字
1、请选择你喜欢的字宝宝组词或者说个句子，行吗？其他小朋友认真听，读对了就跟读。
2、听到你们读得这么起劲，有些字宝宝忍不住跑出来想和你们交朋友，可是他们忘了戴上拼音帽子了，天太冷，能帮它们戴上吗？（出示拼音帽子和相应的字宝宝：早、操、小、来、在、鸟、儿、跳、飞、学。）字宝宝最喜欢有准备的孩子了！先把帽子上的拼音读读，看他们该戴上哪个字宝宝头上？
四、指导朗读，培养语感
1．刚才，小朋友把字和词读得特别准，现在他们又跑进儿歌和我们玩藏猫猫呢，谁愿意来试试？想读的都一起读吧。
2、你们读得真好听！在这美丽的早晨，谁出来做操了？（贴图片）
3、他们都在哪儿做操？（告诉老师，小露珠要贴在哪呢？贴图片）
4．是怎样做操的？课文是怎么说的呀？能做做动作吗（读词条：滚来滚去、跳来跳去、飞来飞去、跑来跑去贴）
5、他们做操时心情是怎样的呢？（欢快、轻松）你就是小露珠了（出示第一节）高兴的时候，你的表情怎样呀，你来读读。
（第二节）谁是小鸟，你来读好吗？男孩子一起读。
（第三节）你是谁呀？哦，小蜜蜂你也来读吧，大家听听，他是不是很快乐。
（第四节）小学生们，一起读吧
6、小露珠、小蜜蜂、小鸟儿、小学生在做操，多开心呀！孩子们，把快乐的心情尽情表现出来吧，一起读。
7、如果能配上动作就更棒了，自己练习练习，试着边做动作边读
8、看到小朋友们读得这么起劲，老师也想读，愿意和我合作吗？（师生合作读）
五、联系生活，仿编拓展
在这美丽的早晨，还有谁也会来做操？是怎样做操的呀？让我们也来当当小诗人。（出示编儿歌，右边配图；小青蛙在荷叶上做操；小鱼在水中做操；？）
图（1）师生合作说
图（2）自己说说
图（3）小组讨论讨论吧。
六、总结全文，提出希望
这么多小精灵喜欢做操。是啊，天天锻炼身体好！老师相信小朋友们也是爱做操、爱锻炼的好孩子。回家后，请小朋友们把这首儿歌读给爸爸、妈妈听。聪明的小朋友还能编儿歌当小诗人呢！
《早操》教学设计篇二：
教材简析：
《早操》是北师大一年级上册《字与拼音（三）》中的一篇小韵文。这是一首富有儿童情趣并且有和谐韵律的儿歌，作者采用拟人的手法，写了早晨欣欣向荣的景象，配以生动形象的画面，将学生带入充满生机活力的清晨。通过学习，是学生形象地感知万物复苏的清晨景象，从小树立热爱生活，珍惜时光，积极锻炼身体的观念。全诗共有十二行，三行为一句，表达一个完整的意思，共为四小节。前三小节用拟人的手法写了小露珠、小鸟儿、小蜜蜂珍惜时光早早起，最后一节升华意境。
学情分析：
刚刚学完复aieiuiaoouiu学生容易混淆，所以本节课让孩子巩固这些韵母，我们班学生喜爱朗读，这首儿歌又富有童趣，如何激发他们朗读兴趣，提高朗读技巧，使这节课的一个重点。我们班的孩子在课外拓展延伸这一环节，不是很强，所以应该利用课堂，打开孩子的思维，让他们有自己的创作。
一年级的学生已经学会了看拼音识字，具有了一定的词语积累。我们学校开展的小组合作高效课堂在一年级也进行了试验，孩子们已经初步接受了小组合作的理念，并掌握了一定的合作方法，合作意识初步形成。因此，我设计了《早操》一课的教学设计。
教学目标：
1、知识与技能目标：
（1）、认识课文生字“起”、“去”、“操”等，会写“早、叶、飞、光”四个字；
（2）、正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵课文；
（3）、理解课文内容，知道小露珠、小鸟儿、小蜜蜂、小学生是怎样做操的。
2、过程与方法：
尽情朗读课文，在读中体会出小露珠、小鸟儿、小蜜蜂、小学生珍惜时光的情感；通过“观察、自主探索、小组合作学习”等方法帮助理解课文内容，并创编一节诗歌。
3、情感、态度目标：
（1）、培养学生热爱生活，亲近大自然的思想感情。
（2）、使学生从内心喜欢这类琅琅上口的儿童文学作品，愿意主动去背诵。
教学重点：朗读、背诵课文，体会和感受清晨的美好。
教学难点：知道小露珠、小鸟儿、小蜜蜂、小学生是怎样做操的，并能展开想象，进行创编。
教法学法：小组合作探究，学习生字，创编诗歌
教具准备：多媒体课件，生字卡片。
教学过程
一创设情境，导入新课
师：同学们，你们平时最喜欢什么运动呢？
生1：我每天早上和爸爸一起跑步。
生2：我喜欢跳绳，一分钟能跳八十多下。
生。。。。。。。
师：看来，大家都是热爱运动的好孩子。俗话说，生命在于运动，不仅仅是我们人爱运动，大自然中有许多的小精灵也喜欢运动，今天，我们就来学习一首非常有趣的儿歌《早操》。
板书课题并领读。
二、初读课文，合作识字。
1、师范读课文。要求：学生用手指着，在心里和老师一起读。
2、小组合作读课文，把不认识的字标出来，可以读拼音，也可以问问小组的其他同学。
3、师：你们小组刚才读课文时新认识了那些字？你是怎么认识的？
生1：我认识了早，日加十就是早。是听老师读课文时认识的。
生2：我认识了起来得起，是看认字条上的拼音认识的。
生。。。。。。。。。
三、合作识字
师：如果这些生字娃娃从课文中跳出来，你还认识它们吗？
教师出示卡片学生快速认读，强调“早、做、操”是平舌音。
师：、拿出你的生字卡片，开始我们今天的“超级小考官”，小组内互相考考看！
1、小组合作认读生字。
2、游戏巩固。
找朋友：发给七名同学生字卡片，贴在相应的拼音下面，并当小老师领读一遍。
（生生互动、师生互动，在合作学习中帮助学生扫清文字的障碍。）
四、指导写字
1、出示4个生字，学生认读。
2、小组合作完成学习卡片2，并把每个字认真书写2个。
3、教师巡视辅导。
4、小组展示，集体订正、评比。
五、学习交流
1、读一读，哪个小组谁愿意把儿歌读给大家听。其他的同学当灵耳朵，听的要
求：发音是否准确，声音是否洪亮。（引导学生正确评价）
2、说一说，儿歌里写了那些小精灵在做早操？
师相机板书。（小露珠、小鸟儿、小蜜蜂、小学生）
3、找一找。女生读课文，男生找出描写小精灵做早操动作的词语；
男生读课文，女生找出小精灵做早操地点的词语。
4、贴一贴。把准备好的词条贴在黑板上，完成板书。
小露珠滚来滚去在绿叶上
小鸟儿跳来跳去在树枝上
小蜜蜂飞来飞去在花朵上
小学生跑来跑去在操场上
4、想一想，我们再来看看它们是怎样做早操的。想一想它们的心情怎样？
5、读一读，指导学生带着感受读课文。
（教学中培养学生的语感，就要让学生说好话、读好文，读读练练中，学生也在接受美的熏陶。）
六、指导背诵
多么有趣的儿歌啊！让我们把它记在心里吧！配上音乐，根据提示学生在课堂上熟读成诵。（还可以带上动作）
“————，起得早，
————来————去，
在————做操。
七、拓展学习
1、同学们这节课表现得真棒！老师奖励你们看一段动画片，想看吗？
播放视频：《早操歌》
师：你们都看见谁在做早操？
生：小青蛙，小兔子，小乌龟。。。。。）
师：请你也试一试写一首小诗好吗？以小组为单位交流，创编一节诗歌。
生以小组为单位创编诗歌
2、小组展示，（每组派一名代表上台展示）。
（学生要学会迁移、运用。小组间探究学习使学生插上想象的翅膀，进行了美的创新。）
八、课堂小结
1、小精灵们为什么要起得早呢？
2、今后你打算怎么做？
（对学生进行热爱生活，早睡早起，积极锻炼的教育）
九、快乐分享
1、把这首儿歌带动作背给家长听，让家长分享你的快乐。
2、把你们小组编的诗制作成一张精美的卡片，贴在你的书桌前。
板书设计：
早操
小露珠滚来滚去在绿叶上
小鸟儿跳来跳去在树枝上
小蜜蜂飞来飞去在花朵上
小学生跑来跑去在操场上
早睡早起，锻炼身体
《早操》教学设计篇三：
教材简析：
《早操》是字与拼音（四）中的一篇小韵文。它用一段富有童趣的语言，配以生动形象的画面将早晨欣欣向荣的景象淋漓尽致地描绘出来。同时它又安排了八个要求能认的字和五个要求会写的字，引导学生拼读，听读识字。不愧是一篇陶冶孩子情操，培养识字能力的好文章。
教学目标：
知识与技能：随文识字三个，认清字形，了解在语境中的意思。会写四个字。
过程与方法：引导学生采用拼读、听读法识字，能用字组词。
情感态度与价值观：渗透早起锻炼身体的好习惯。
教学重难点：
重点：培养阅读能力和识字能力。
难点：能够感悟诗歌内容，续编诗歌。
教具准备：课件、生字卡片(瓜泽网 www.guaze.com)
教学过程：
一、激趣导入
1．谈话：同学们，早晨是一天中空气最清新的时候，老师想带你们去一个好地方，你们想去吗？
2．出示图片，放音乐《清晨》，边听边看30秒钟。
渲染：看！太阳和鲜花在向我们欢笑，小草和绿叶在向我们招手，小鸟在向我们呼唤。在这美好的早晨，你最想做什么？引导学生自由表达自己的想法。（情景设计调动了学生的眼、耳、脑、嘴等多种感官，起到了吸引学生注意，唤起学生兴趣的作用。自由表达感受，给学生提供了个性发展的空间。）
1．我们的语文书上有一首儿歌《早操》，它号召大家早晨锻炼身体。我们就来一起读读吧。
2．板书课题，认读“早操”。
二、读文识字
1．播放课文录音，学生听范读，圈出新认识的字。
2、检查听读情况：
A、词语
⑴刚才，同学们都听得很认真！老师想做个考官，考考你们能不能认识儿歌中的词语。
⑵课件出示：
绿叶做操小学生起得早
跑来跑去飞来飞去滚来滚去
⑶自己试读——指名读——齐读
⑷选一个词造句
B、生字
⑴出示字卡，抢读（直呼字音），说偏旁，全班扩词。
⑵小老师教读：一人一张字卡，教读（音节拼读）后张贴到黑板上。
⑶齐读生字。
⑷对号入座：发给7名同学生字卡片，贴在相应的拼音下面并读一遍。
C、读文
⑴借助拼音自由读儿歌
⑵指名读，学生评价：字音是否准、是否流利、声音是否洪亮（引导学生去发现别人的优点）
⑶同桌检查读——男女生赛读——齐读课文
三、了解课文内容。
1、课件配图，逐段出示，分组读，想一想，在这美丽的早晨，谁出来做操了？
根据学生回答贴图片：小露珠、小蜜蜂、小鸟儿、小学生
2．女生读一遍课文，大家找一找他们都在哪儿做操？
（绿叶上、树枝上、花朵上、阳光下）
3．男生读一遍课文，大家看一看他们是怎样做操的？
（出示词条：滚来滚去、跳来跳去、飞来飞去、跑来跑去）
4．你还能说出几个“（）来（）去”的词吗？
5．课件出示四副图，引导学生看图背诵课文
6．课件出示：连线练习
7、动脑筋想一想，你会成为小诗人。
，起得早,
来去，
在做早操。
四、学写字
1、指出：本课一共有7个生字，我们已经进行了认读，其中有4个字要求会写，课件出示：早、叶、飞、光
2、板书生字拼音、笔画，学生跟写，扩词（板书）。
3、小老师教读——齐读。
五、作业设计
1.把课文带动作背给爸爸妈妈听。
2.仿课文编儿歌。
《早操》教学设计篇四：
教学目的：1、引导学生通过学习课文，感受清晨的美好和做操的快乐，朗读、背诵课文。
2、认识7个生字，鼓励学生综合运用识字方法自学生字。
3、学写4个生字。
教学重难点：借助多种识字方法读熟、读懂韵文。
教学准备：制作生字、词语卡片以及教学课件。
教学课时：1课时
教学过程：
一．激趣导入新课。
1．早晨，红红的太阳升起来了，在美丽的校园里，同学们纷纷来到操场上跑步。有几个可爱的小精灵也开始做早操了。他们是怎样做早操的的呢？今天，我们就来学习课文《早操》。
2．教师板书课题《早操》，学生齐读课题。
3．教师强调“早操”的发音，注意这两个字都是平舌音。（抽学生读）请孩子们看看“早”字，上面是一个什么字？下面呢？为什么上面会是“日字头”？（抽生说）“操”的左边是什么旁？（提手旁）说明什么？（做操的时候要动手）
师评价：孩子们说得真好，再读读题目，把字音读准。（再读课题）
4．好，下面我们翻开书，看看他们是怎么做操的？（翻书P59）
二．初读课文，读准字音。
1．请孩子们手指着书，一个字一个字地读课文，遇到不认识的字用铅笔圈上，问问老师、同学或用认字条里的拼音拼一拼。
2．学生自学，老师巡视。
3．太阳姐姐也想来读课文读课文，请孩子们特别注意刚才圈出来的字是怎么读的。（播放录音）
4．太阳姐姐读得多好呀，孩子们能向她一样把字音读准吗？（能）同桌互相读一读儿歌，听听同桌把字音读准了吗，如果还没有读准，那就帮帮他；如果读准了，那就夸夸他。
5．过渡：相信互读以后，你会把字音读得更准确！
现在老师请四位小朋友来读一读，每个小朋友读一小节。其他同学当评委，听一听他们的字音读准了吗？
6．学生评价，老师相机出示词卡：读得真好，老师刚才还发现小朋友把这几个词语读得很准确或有几个词语要特别注意：四字词语，做操
9．全班孩子一起手指着字，读给太阳姐姐听。
三．深入学习课文。
1．过渡：刚才孩子们读了课文，你知道都有谁来做早操了吗？（相机贴图）
2．师说：你自己最喜欢看谁做操？找到这个小节，带着喜爱的感情去读一读。（学生自读）
3．全班交流：
你最喜欢看谁做操？读给大家听。（学生说相机学词）
A小露珠：我们来看看怎么做操？（抽说，出词卡：滚来滚去）全班读读这个词。师引导：小露珠圆圆的，滚得可快了，再读这个词。它在哪儿做操？（抽说，出词卡：绿叶）全班读读这个词。喜欢看小露珠做操的孩子起立，一起读这个小节。
B小鸟儿：我们来看看怎么做操？（抽说，出词卡：跳来跳去）全班读读这个词。师引导：文中说小鸟儿在哪跳来跳去地做操？（树枝上）你感觉这时的小鸟怎么样？（快乐）高高兴兴地读本节。
C小蜜蜂：我们来看看怎么做操？（抽说，出词卡：飞来飞去）全班读读这个词。记忆“飞”：“?”像小蜜蜂的什么？（身体）“撇点”呢？（翅膀）师说：是啊，你看，小蜜蜂正展开翅膀为采蜜作准备呢！齐读本小节。
D小学生：他们又是怎样做操的呢？（抽说，出词卡：跑来跑去）全班读读这个词。书上说他们在哪儿跑来跑去地做操？（抽说，出词卡：阳光）全班读读这个词。让我们也来到阳光下，和他们一起做做操。齐读本小节。
4．师说：这些小精灵们做操的动作是多么有趣呀！现在让我们看着书，把整篇课文读一读，感受他们做操的快乐。（齐读全文）
5．一边想动作一边自己背一背。（自己背、齐背）
6．在大自然里，还有一些小精灵也早早起来做操，谁能模仿课文内容给他作一节小诗。（课件出示：小蜗牛，小青蛙，小鱼儿，小蝴蝶）
多媒体出示：，起得早，
来去，
在做操。
四．学习生字。
1．我们的生字宝宝可顽皮了，他们都藏在了太阳姐姐的背后，谁能叫出它们的名字，，字宝宝就可以和我们见面了。（抽生上台读生字，读对其他孩子跟读三遍）
2．孩子们真能干，字宝宝说它还要和小朋友一起来玩猜字游戏。
五．书写生字。
结束语：生字宝宝和我们玩了一节课，它们也要回家了，让我们一起和它们说再见吧。（……再见）
《早操》教学设计篇五：
教学目标：
借助拼音熟读课文，学习7个生字，会写4个。
正确流利有感情朗读儿歌。
通过学习，理解儿歌内容，养成早起锻炼、珍惜时间的良好习惯。
教学重点难点：
目标1、2；体会诗歌中语言文字的恰当运用。
教学流程：
一、创设情景，导入课文
1.配音早上图片展示。在这样一个美好的早晨，你最想做什么？
2.出示课题，齐读。学习“早”“操”两个生字。
3.指导读课题。齐读课题。
二、初读感知，学习生字。
1．师范读课文。生听读识字。
2．自读，注意读准字音，认清字形。
3.检查自读情况。指名读。评价。
4．识字游戏大战，多种形式认读生字。同桌考，小老师教读，开火车读。
三、再读儿歌，理解内容。
1.生字宝宝回到课文里了，请孩子们再读课文，边读边想，课文告诉我们，在这美丽的早晨，谁来做早操了？
2．指名汇报。（贴图）
3.他们都在哪儿做操？同桌同学一起去读读课文，找一找。
画（绿叶、树枝、花朵、阳光）
4．那他们是怎样做操的？你知道吗？
（出示词条：滚来滚去、跳来跳去、飞来飞去、跑来跑去）故意贴错。怎么不对呀！（学生自由回答，解释。）
5.师小结：哦，我明白了，原来小露珠时圆的，它就滚来滚去，小鸟儿喜欢在树枝上跳来跳去，小蜜蜂有翅膀，所以飞来飞去，我们小学生当然就用脚跑来跑去了。看来，我们在说话表达时，只有准确用好词语，才不会闹笑话。
6.指导读词，读出不同的味来。
7.加上动作表演读词。
四、美读儿歌，升华拓展。
1．在这四个小精灵里，你最喜欢谁？喜欢谁就去读写他的那个小节，待会我们来开展朗读比赛。
2．学生自由朗读。
3．展示朗读。指名读，评一评。
4．读得真美。孩子们，老师猜，阳光下的这群小学生里一定有咱们班的孩子吧！咦，早上被窝里可暖和了，你为什么这么早就起床了呀？
（一日之计在于晨。珍惜早晨的美好时光，积极锻炼身体可以使我们聪明又伶俐。）
5.背诵、表演儿歌。
6．除了这些小精灵做早操外，一定还有你喜欢的小精灵也在做早操吧！谁来当当小诗人，像课文一样，编几句诗歌夸夸他们？
7．学生创作展示。
五、指导写字
1．写“早”字。
读字—读帖—范写—书空—描红—写字。
《早操》教学设计篇六：
一、设计理念：
《早操》是北师大语文一年级上册第十一单元的一篇课文。《2011版语文课程标准》指出：应让学生学习独立识字。一年级学生识字到现在已经有两个多月的时间了，有一定识字能力。在第一课时，我鼓励学生综合运用识字方法自学生字，通过出示生字词语，提问：“你是怎么记住这个字的？”适时帮学生总结记忆生字的方法。
第二课时则将重点放在品读诗歌、背诵诗歌上。在品读课文中，以“谁在做早操”，“怎么做早操”，“在哪里做早操”这三个疑问为线索，连成一条线，理清脉络，带领学生反复诵读诗歌，最后熟读成诵。并在熟悉课文句式的基础上，展开想象，拓展思维，创编诗歌。在教学书写生字时，注意引导学生观察生字，注意间架结构，并按笔顺规则认真写字。
二、教材分析：
《早操》是北师大语文一年级十一单元的一篇课文，是一首富有儿童情趣并且有和谐韵律的儿歌，全诗共有十二行，三行为一句，表达一个完整的意思，共为四小节。作者采用拟人的手法，写了早晨欣欣向荣的景象，配以生动形象的画面，将学生带入充满生机活力的清晨。通过学习，使学生形象地感知万物复苏的清晨景象，从小树立热爱生活，珍惜时光，积极锻炼身体的观念。主要通过课文的学习进一步认识字与拼音的关系，同时认识7个字，会写4个字。这首简短的儿歌，用听读的方法学习韵文中的生字，尤为快捷。
三、教学目标：
1．会写“飞、光”两个生字。朗读，背诵课文。
2．联系生活，仿照课文编诗歌。
3．培养学生热爱生活、珍惜时光、亲近自然的情感。
四、教学重点：会“飞、光”两个生字，能够背诵课文。
五、教学难点：
1．仿照课文编诗歌。
2．培养热爱生活、珍惜时光、亲近自然的情感。
六、教具准备：ppt、生字卡片
七、教学过程：
（一）复习导入温故知新
小朋友们，今天我们继续来学习《早操》这篇课文。早起做操可真精神呀，你们瞧，太阳公公把词语宝宝给我们请出来了。谁能把它们读准确呢？
1.出示词语：露珠（注音）、鸟儿、蜜蜂（注音）、学生、滚来滚去（注音）、飞来飞去、跳来跳去、跑来跑去、起得早、花朵、绿叶（注音）、阳光、树枝（注音）、做操（注音）
多种形式读：
（1）老师读一个，你们读一个。换过来还会读吗？
（2）下面男生女生来比赛下，看谁读得好，女生读第一个，男生读第二个。
2.出示字卡：会认：起、去、操、早、叶、飞、光
你们读得真不错，字宝宝也忍不住跑出来了。谁有勇气自己来读？
（二）品读诗歌熟读成诵
1.找出四只小精灵
看来同学们都已经和词语宝宝、字宝宝交上朋友了，下面大家齐读儿歌，边读边思考：课文里有哪些小精灵在做早操？
指名回答（师帮学生梳理出每个小节写一个“人物”：小露珠、小鸟儿、小蜜蜂、小学生）并贴图片词卡
过渡：哦，孩子们，看来小露珠、小鸟儿、小蜜蜂、小学生都——（出示卡片：起得早——贴板书生读）
和他找得一样的小朋友请举手，（生举起一只手）请再举起一只手，（生又举起一只手）将掌声送给自己吧。
2.找出是如何做操的？
那么这些小精灵们又是怎么做操的呢？下面请你们自由读一读儿歌，用“-----”划出来。“ppt出示要求”
交流反馈：
（1）谁来告诉老师，小露珠是怎么做操的？（指名回答）——滚来滚去。
什么是滚来滚去，你能做做动作吗？
谁还想来读读这个词语？（指名2-3人读）
（2）那其它的小精灵是怎么做操的呢？谁来说说？（指名回答）贴板书“跳来跳去、飞来飞去、跑来跑去”做做动作。
（3）现在我们一起来观察一下这四个词语，你发现了什么？
明确：——来——去
这些叠词都是动作加上“来”和“去”。你还知道什么来什么去呢？（ppt出示）
师总结：你们可真是小小博士呀，积累了这么多的词语。
3.在哪儿做操？
现在我们已经知道了小精灵们是怎么做操的，那么他们到底在哪里做操呢？
老师想请四位同学分别来当当小露珠、小鸟儿、小蜜蜂、小学生。其它同学找一找他们是在哪里做操的？（四人读完后，集中反馈，相机板书：绿叶上、树枝上、花朵上、阳光下）
4.过渡语：同学们，你们看，字娃娃们手拉手就组成了一个个词语我们一起看看下面的分组，读一读。
小露珠滚来滚去绿叶上
小鸟儿起得早跳来跳去树枝上
小蜜蜂飞来飞去花朵上
小学生跑来跑去阳光下
（1）集体背诵诗歌：同学们，你们发现了吗？刚才我们已经看着板书把儿歌背下来了。
（2）自由背诵诗歌：你们能像老师这样看着板书，自己试着背一背儿歌吗？看谁的速度最快，开始吧。
（3）请生分小节背诵：刚才同学们都读得热火朝天，老师要来检查一下，谁愿意来试一试？（请生分小节背）
（4）小组合作背诵：这几个同学背熟练了，小组能不能过关呢？第一小组来背一下第一小节……（背完就把词语宝宝送回儿歌中）
5.孩子们，跟着小精灵们做操开心吗？现在让我们再回到课文里，美美地把它读一遍。
6.他们为什么起得那么早呢？（明确：珍惜时光）
为什么要做操呀？（明确：锻炼身体）
所以，我们从小就要热爱生活，珍惜时光，积极锻炼身体。
（三）联系生活仿编拓展
其实啊，像这样珍惜时光，早早起的小精灵还有很多很多，你瞧（出示图片），孩子们，谁能仿照课文为小青蛙编编儿歌呢？
（1）小青蛙，起得早，——来——去，在——做操。
（2）小鱼儿，起得早，——来——去，在——做操。
除了这些小精灵，你还能想到哪些小精灵呢？小脑袋转起来吧！选择你喜欢的小精灵跟你的同桌说一说吧！
（3）出示：——，起得早，——来——去，在——做操。
小小诗人在哪里？（指名3-5人交流）
（四）指导书写夯实基础
1．孩子们，我们动起脑来，都能写出诗歌来了，那动起手来是不是也能把字写漂亮呢？下面看：
（1）出示“飞”
你有什么好办法记住这个字？
下面请你们观察下，写的时候要注意什么呢？
（2）出示“光”
谁有好办法来记住它？
下面你们来观察，写的时候要提醒其他同学哪里要注意？
师范写，生书空
在生字本上描一个，写一个
反馈与评价
2.给字宝宝找朋友。
（五）总结提升提出希冀
孩子们，今天我们学习了一首有趣的儿歌，认识了一早就起来做操四个小精灵：小露珠、小鸟儿、小蜜蜂、小学生，我们要向他们学习早起锻炼的好习惯。我们站起来，用可爱的感觉，高兴的心情，带着动作背诵课文吧！
（六）作业布置：
1.带着动作背诵课文给爸爸妈妈听
2．“叶、飞、光”字与拼音各一行。
板书设计：
早操
小露珠（图卡）滚来滚去绿叶上
小鸟儿（图卡）跳来跳去树枝上
小蜜蜂（图卡）飞来飞去花朵上
小学生（图卡）跑来跑去阳光下
《早操》教学设计篇七：
一、设计理念：
《早操》是北师大语文一年级上册第十一单元的一篇课文，第十一单元教学的是复韵母，因此这篇课文不仅学儿歌，还要培养学生看拼音认字的能力。根据需要，这篇课文我用两个课时来完成。《2011版语文课程标准》指出：应让学生学习独立识字。而语文教师教学用书中在这一课第一次提出：“鼓励学生综合运用识字方法自学生字。”因此，第一课时的识字，我让学生自由说你是如何记住这个字的，适时帮学生总结记忆生字的方法。第二课时我大胆放手让学生自己观察生字，学写生字。在第一课时我偏向拼读，在第二课时偏向品读课文，拓展延伸。第二课时，在品读课文中，我是以“谁在做早操”，“怎么做早操”，“在哪里做早操”这三个疑问为线索，连成一条线，理清脉络，同时引导学生一次一次带着对文本不同的感受来品读课文，带着自己喜欢的动作来品读课文，最后熟读成诵，展开想象，拓展思维。
二、教材分析：
《早操》是北师大语文一年级十一单元的一篇课文，是一首富有儿童情趣并且有和谐韵律的儿歌，全诗共有十二行，三行为一句，表达一个完整的意思，共为四小节。作者采用拟人的手法，写了早晨欣欣向荣的景象，配以生动形象的画面，将学生带入充满生机活力的清晨。通过学习，使学生形象地感知万物复苏的清晨景象，从小树立热爱生活，珍惜时光，积极锻炼身体的观念。主要通过课文的学习进一步认识字与拼音的关系，同时认识7个字，会写4个字。这首简短的儿歌，用听读的方法学习韵文中的生字，尤为快捷。安排在复韵母后进行教学，还需要注意不能只教儿歌，要重视培养学生看拼音认字的能力。
三、教学目标：
1.通过识字方法，会写“早、叶、飞、光”四个生字。朗读，背诵课文。
2.联系生活，仿照课文编诗歌。
3.培养热爱生活、亲近自然的情感。
四、教学重点：会写“早、叶、飞、光”四个字，能够背诵课文。
五、教学难点：
1.仿照课文编诗歌。
2.培养热爱生活、亲近自然的情感。
六、教具准备：ppt、生字卡片
七、教学过程：
（一）复习导入
今天我们继续来学习《早操》这一课。当然，老师要先检查检查同学们字词的掌握情况。
1.出示词语：露珠（注音）、鸟儿、蜜蜂（注音）、学生、滚来滚去（注音）、飞来飞去、跳来跳去、跑来跑去、起得早、花朵、绿叶（注音）、阳光、树枝（注音）、做操（注音）（学生和老师轮流读）。
2.出示字：会认：起、去、操
会写：早、叶、飞、光（火车，火车开呀开，请你开到这里来。）
（二）品读诗歌，熟读成诵
1.全班齐读课文。
看来同学们的复习很到位，我们来读一读课文，想想课文中写了谁在做早操？（左手扶书，右手指字）（师帮学生梳理出每个小节写一个“人物”：小露珠、小鸟儿、小蜜蜂、小学生）
2.他们又是怎么做操的？谁来读一读，我们一起找一找，好的，你来当当小露珠。小鸟儿在哪呢，小蜜蜂呢，小学生。（指名读每一小节，理出：滚来滚去、跳来跳去、飞来飞去、跑来跑去）怎么样是滚来滚去呢？谁来用动作表演表演？跳来跳去，一起来。飞来飞去，跑来跑去！
3.在哪做操的呢？男生来读一节，女生来找，女生读一节，男生来找（理出：绿叶上、树枝上、花朵上、阳光下）
4.纵向观察，为什么他们做操的地方不同呢？（明确：他们生活在哪，就在哪儿做操）
（过渡语：你看，在儿歌中，字娃娃们都有好邻居，他们手拉手就组成了一个个词语我们一起看看下面的分组，读一读）于是，呈现如下：
小露珠滚来滚去绿叶上
小鸟儿起得早跳来跳去树枝上
小蜜蜂飞来飞去花朵上
小学生跑来跑去阳光下
5.他们为什么起得那么早呢？（明确：珍惜时光）为什么要做操呀？（明确：锻炼身体）所以，我们从小就要热爱生活，珍惜时光，积极锻炼身体。
6.男女带着动作赛读。
7.师生对读。男女赛读没动力，那跟老师比一比吧，老师读一句，你们读一句，怎么样？（激发学生兴趣）
8.会背了吗，我们来试试？出示：
小露珠________
小鸟儿起得早________
小蜜蜂________
小学生________
（三）内容补白，拓展延伸
出示图片，让学生看图说话，如：小青蛙，起得早，___来___去，在___做操。小鱼儿，起得早，___来___去，在____做操。出示：_____，起得早，___来___去，在___做操。
（四）指导书写
1.我们班的同学也能当小诗人了。我们会说，会认，也要会写，下面看：
（1）先出示“早”与“叶”
复习“早”字，上面是“日”下面是“十”，所以它是上下结构，“叶”这个字，左边是“口”，右边是“十”，所以它是？（左右结构的字）
你们来观察“叶”这个字，写的时候要注意什么呢？（明确：左窄右宽）伸出右手跟老师写一遍，在书桌上书空一遍。
这两个字可以通过什么方法来记住它呢?
（加一加：日+十=早、口+十=叶；拼一拼：通过字音记住字；组词：通过组词记住字意。）
（2）出示“飞”和“光”
看田字格中的“飞”和“光”。两个字进行比较，“飞”的“横斜钩”和“光”的最后一笔“竖弯钩”，哪个“弯”的更大一些？（光的最后一笔弯的大）
下面你们来观察，写的时候要提醒其他同学哪里要注意？
（在田字格中写的时候，“飞”的“横斜钩”是贴在竖中线上的，千万不能太弯，不然鸟就“飞不起来了”。“光”呢，中间的横一定要在横中线上。上面的小字变形的写法一定要注意，是“先中间后两边”，最后一笔的竖弯钩也要贴着下面的竖中线。）伸出右手跟老师写一写，一笔竖，二笔点，三笔撇，四笔横，五笔撇，六笔竖弯钩。
按照笔画笔顺在书上描一个，在田格本上写一个。写字注意“三个一”。
反馈与评价
2.给字宝宝找朋友。同学们，一个字就可以组那么多词语，表达那么多不同的意思，可见中国的汉字真是博大精深！我们再来读读他们，如：yeye叶叶，叶子叶子，树叶树叶，绿叶绿叶。
（五）小结
今天我们学习了一首有趣的儿歌，认识了一早就起来做操的小露珠、小鸟儿、小蜜蜂和小学生，我们要向他们学习早起锻炼的好习惯。我们站起来，用可爱的感觉，高兴的心情，带着动作背诵课文吧！
八、作业布置：
1.带着动作背诵课文给爸爸妈妈听
2.生字书写本“早、叶、飞、光”。
九、板书设计：
早操
加一加小露珠滚来滚去绿叶上
拼一拼小鸟儿跳来跳去树枝上
组词小蜜蜂飞来飞去花朵上
小学生跑来跑去阳光下