《两件宝》教学设计篇一：
教学目标：
1．正确、流利地朗读课文。
2．通过听读、拼拼音等方法识字，学习新笔画弯钩、竖提，通过观察、模仿学习写字：双、手、又、切。
3．培养学生独立识字、自读的能力。
4．初步理解课文内容，知道手脑并用的道理，初步感受“手和脑”是两件宝。
教学重点：
1．正确、通顺地朗读课文。
2．认识本课12个生字及词语，会写“双手”。
3．初步理解课文内容。
教学难点：
1、读准生字“脑、劳、双、手、才”，分清鼻音、边音。
2、教给识记生字方法。
3、理解“创造”。
教学准备：
教学课件、教学光盘、手掌形的带田字格的贴图、字卡。
教学过程：
一、猜谜激趣，导入新课。
1、会猜谜语吧？今天老师给小朋友带来了两则谜语，请看——（出示幻灯片）
“十个小伙伴，分成两个班，大家齐努力，共同把事干。”
师：这是我们身体的哪个部分？
抽生读。其他生听，思考。
生说。引导简要说理由。
（评价：真会动脑筋思考。）
师：你会写“手”字吗？
生书空，师指导强调新笔画“弯钩”。
师带着生写。师在贴的田字格里书写，注意占格。读读，提示要注意翘舌。
2、出示第二则谜语：“站着在上面，用它来思考，我们看不见，智慧在里面。”这又是身体的哪个部分？
生交流，说理由。（出示字卡“脑”）读读，注意声母是鼻音。认识偏旁“月”，并板书，生观察。
（评：开动小脑筋想办法记生字，会把生字记得牢牢的。）
3、今天我们学习第十三单元——齐读：“手”和“脑”（板书：和）。
师：手和脑可是我们人的宝贝，今天我们一起来学习陶行知爷爷写的小短文——两件宝。（板贴：“两件宝”）
生读课题
师：“件、宝”这两个字你以前认识吗？从哪儿认识的。你是怎么记住它的？
预设：（1）生可能说听老师读就认识了。（你读读，你听得认真，读得准。）（2）昨天回家预习了。（课前预习的习惯真好，可以更好地学到知识。）（3）在什么时候什么地方就学会的？（你是个留心观察，记性好的孩子。）（4）怎么记住“件”字呢？左边单人旁，右边“牛”（分一分的方法记，真聪明。）（5）一人牵头牛（打字谜的方法记，真有趣。）
二、初读课文，集中识字
读完课题，你想知道什么？
预设，“两件宝”是什么？
师：我们只要再读读课文这知道的了。
1．请小朋友翻开书本73页，读课文，把不认识的字圈出来。并想办法认识它？
遇到不会读的字该怎么办呢？
生交流：问同学，问老师，借助拼音。
师引导：有些字课后没拼音，可以查后边的“查字表”。（会的练习读一读，实在不会的小朋友边读边圈出不认识的字。）
2．各学习的小组长会读课文吗？请你带着自己的组员读生字。
（预设：学生会提出“思考、创造”等课后没有拼音的字不认识，此时，老师可以出示“查字表”，练习拼拼音识字，当然也可以其他方法识字。如：数学“思考题”等。）
3．同桌对读“你一句，我一句。”——齐读课文。
4.检查识字情况。（课件出示词语、生字）。开火车读。教师随机评价。
三、诵读课文，仿说句子。
1、理解第一句：
师：小朋友们真棒，能把课文读准确了。你知道两件宝是什么时候吗？
生说，师随机贴上“双手，大脑”。
课文哪句话告诉了我们，谁来读读。你我们也有两件宝，自豪地高兴地读一读吧。加上动作读一读。
2、理解第二句：
为什么双手和大脑是人的两件宝呢？
因为双手会干什么？
生回答：双手会做工。师板书：做工。
人的双手会做哪些事情呢？你的双手能做哪些事？你还知道谁的双手能做什么？生交流，师随机表扬和引导把话说完整。
师引读第二句。“双手会做工，大脑会思考。”
小朋友看看这两行，哪个字相同？“会”，你能给它组词吗？“你会干什么？”动物呢？你还知道谁会干什么?
3、理解第三句：
人们动手又动脑创造什么呀？生说。说不出时，可借助图片(冬冬用双手和大脑创造什么？)飞机（出示图片帮助理解。鸟巢、水立方……）这些工人叔叔他们灵巧的双手在大脑的指挥下，可以修起一幢幢高楼，架起一座座桥梁。师引生读书第三句。用手又用脑——才能有创造。板书：创造。
我们人类通过动手又动脑创造出了——请看！出示图片（各种美丽景观）。
人们动手又动脑创造了这个美丽的世界。
师引读：“一切创造靠劳动，劳动要靠手和脑。”板贴：“创造”。
孩子们读书也是在进行一种劳动，劳动要靠手和脑，所以读书的时候也要动手又动脑。现在我们用手又用脑再读课文，把这短文记下来。读书时，小手指——指着书，脑子想想怎么读。
手和脑真是了不起的两件宝。它们能帮我们背课文。你会背了吗？
4、背诵课文，谁来背，评。别人背，指着书，评一评，背对没有？男女生比赛背。开火车分组分句接龙背，不会的可以看着大屏幕。
四、游戏闯关，巩固字词。
1.手拉手，找朋友
人-云，又-又，七-刀，宀-玉，
2.说话我能行。
做工会双手
爱我们劳动
3.我会选词说话。
劳动双手一切大脑才会
五、作业：“造房子”书本77页
1.做一做，说一说
动手动造房子。
板书设计：
13、手和脑
两件宝
双手大脑
创造
《两件宝》教学设计篇二：
教学目标：
1．正确、流利朗读课文并背诵课文。
2．运用学过的识字方法来认读12个生字，学习“手”的正确写法。
3．理解课文内容，体会在学习、生活和工作中既要多动脑又要多动手的道理。
教学策略的选择和使用：随文识字，读中感悟。
教学课时：第1课时
教学过程：
一、激趣导入
1.出示冬冬制作飞机模型的课件提问。
（1）冬冬在做什么？（注意把话讲完整）
（2）制作一个完整的飞机模型需要我们人身体的哪些部位呢？
我们不管做什么事都需要动手和动脑，手和脑是我们人体的两件宝，能帮我们做很多事情。今天我们就一起学习陶行知爷爷为我们写的儿歌《两件宝》。
2.板书课题
同学们伸出小手和老师一起写“宝”，上面是宝盖头，它代表房屋，下面的“玉”代表珠贝、宝石。谁有更好的方法记住“件”和“宝”这两个生字宝宝？（加一加、减一减、换偏旁、想象、猜谜语等）
3、读课题
二、初读儿歌，读通读准
1．自由读儿歌，读准字音
翻开课本第66页，想一想：如果你想把这首小儿歌读下来，遇到不认识的字你该怎么办？（识字方法：读生字条上的拼音、问别人、在查字表中查找等）现在请同学们手指着字自由读课文，用这些方法解决你不认识的字。
2．听读儿歌，读好停顿
同学们读得可认真了，老师也想读一读，你不会读的字听老师读了可要记住，注意手指着字。
3．同桌互读，做到：读准字音，读好停顿，读通诗句
很多同学已经会读了，同桌之间相互读一读，比一比谁读得好。(瓜泽网 www.guaze.com)
4．齐读儿歌
同学们读得可真有劲儿呀，会读的请举手，会读的同学站起来读儿歌，不会读的同学手指着字认真听，记住不会的字。
三、再读儿歌，读中识字
同学们真了不起，这么短的时间就能把小儿歌读得这么好。同学们，我们知道一个句号就是一句话，那么这首小儿歌共有几句话呢？
1．学习第一句
（1）指名读第一句
（2）随文识字“双、脑”
古人用“又”代表手，两个又就代表一双手。“手”的第四笔是弯钩，不是竖钩。“脑”的一点一横代表头发，下面的“凶”代表脑子；月字旁表示它是身体的一部分。拼读“脑”
（3）齐读（第一组同学配上你喜欢的动作读一读）
2．学习第二句
为什么说手和脑是两件宝呢？
（1）指名读第二句
（2）随文识字“会、工”
你有什么好办法记住这两个字呢？同桌之间讨论讨论吧。（交流：一人站在云上面是“会”，二加一笔是“工”）
（3）齐读（第二组同学配上你喜欢的动作读一读）
3．学习第三句
(1)手和脑有这么大的本领，在学习和生活中，我们一定要“用手又用脑，才能有创造。”
（2）学习“才”指导“手”和“才”弯钩和竖钩的区分。
(3)齐读（第三组的同学也配上你喜欢的动作读一读）
4．学习第四句
（1）第四组的同学读一读最后一句
（2）随文识字“切、劳动”（怎样记住这些字？）
5．认读生字词
（1）我会读词语
一会儿工夫我们就和儿歌中的生字娃娃相识了，一些词语娃娃很想知道如果他们从儿歌中跳出来，你们是否还认识他们。（出示词语）
自由读——指名读——齐读
（2）我会认生字
生字宝宝也迫不及待地从儿歌中跳出来了，你们认识他们吗？
小老师领读——齐读——开火车读
（3）我会选
有一天，有几个字宝宝出去玩，晚上回到家，妈妈们吓了一大跳，每家门口都站着两个宝宝，这两个宝宝长得很像，妈妈们认不出哪个是自己的宝宝了，你们是火眼金睛，帮妈妈们认一认吧。
6.齐读儿歌
我们和儿歌中的生字宝宝们相识了，并且成了好朋友，你们再读儿歌时一定会更流利了，想试试吗？
五、品读儿歌
我们的双手会做工，大脑会思考，我们拥有健全的双手和大脑，是多么幸运，多么开心的事情呀！让我们开开心心地读一读儿歌吧。
1.齐读
2.指导朗读
会读儿歌就就很棒吗？怎样才算读得棒呢？老师告诉你们一个秘密：我读课文的时候会把读不好的句子抽出来多读几遍，边读边想：这句是什么意思呢？再通过读表现出来，这样我就把课文读得很好了。你们想试试吗？
3.自由读儿歌，
请同学们用老师的方法自由读儿歌。读出开心
4.指名读儿歌
谁愿意起来读给大家听呢？没有读的手指着字，边听边想：他读得哪里好哪里不好，如果自己读会怎样读呢？（读——评价）
5.全班齐读儿歌
小朋友们，你们能像他一样绘声绘色地读吗？请同学们绘声绘色地、开开心心地读一读儿歌吧！
六、指导书写
同学们们动了小脑子，把儿歌读得这么好，现在我们要动动小手，把字也写好。
1.老师范写“手”
写手的时候应注意：第一笔是横撇，第四笔是弯钩。举起小手，和老师一起写“手”。
2.写字
强调书写姿势，在书上描一个，本子上写一个。老师巡视
3.展示、点评
七、拓展延伸
1.同学们动手又动脑会读儿歌会写字，手和脑还能帮我们做什么事呢？
2.出示校园图片（配乐）
9月1日开学时我们学校是什么样的呢？现在呢？播放图片，越来越美的校园，都离不开人们的手和脑。简笔画手和脑，提问：是什么样的手？是什么样的脑？做任何事情都离不开勤劳的双手和智慧的大脑。
3.背诵儿歌
我们为有这样的双手和大脑高兴、自豪，同学们让我们配上自己喜欢的动作开开心心地背诵儿歌吧。
八、教师小结
通过这节课的学习，我们知道了不管做什么事都要用手和脑，用手又用脑，才能有创造。我们每个人都有自己的理想，我们只要勤于动手和动脑，就能实现自己美好的理想。
九、布置作业：回家把这首儿歌背给爸爸妈妈听吧。
《两件宝》教学设计篇三：
教学内容分析：
《两件宝》是北师大版义务教育课程标准实验教科书第一册第十三单元的一篇主题课文。本单元的主题是“手和脑”，培养学生思索和实践的科学探究精神。《两件宝》是一首优美的儿歌，其作者是著名的教育家陶行知先生，本诗讲了手脑并用的重要性，共有四句八行，读起来朗朗上口。但对一年级而言，课文内容比较虚，教学时，不必耽搁太多时间，重点让学生会背，认字。尤其不能空讲“创造”等词语。文字既排列整齐又错落有致，气韵生动充满儿童情趣。
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、认读生字，培养学生的识字能力。
4、培养学生的合作意识和自学能力。
教学重点、难点：认读生字，培养识字能力。
教学准备：课件。
教学安排：两课时
教学过程：
第一课时
一、谜语导入、板书课题
1、两棵小树十个叉，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天做事需要它。
（打一人体器官）（谜底：双手）
同学们，猜谜语需要大脑，在日常的生活和学习中我们也同样需要大脑，手和脑是我们的两件宝。今天这节课我们一起学习《两件宝》。
板书：两件宝（读两遍）
二、揭示学习目标
课件展示：师读目标
三、初读课文，自学生字
１、听老师读课文。
2、喜不喜欢这首儿歌？想不想自己读一读？在读的时候遇到不认识的字怎么办？
归纳总结识字方法：（1）、看拼音识字。（2）、听老师读，听同学读。
（3）、问老师，问同学。（4）、查课后的生字表。
3、生自由读课文。
4、指名读，同桌互读。
5、大家一起读。
6、认读词语宝宝。
两件宝又双手大脑才能一切劳动开会做工
师强调：“双、手”是翘舌音；“做、又”是平舌音。
（带拼音读、去掉拼音读、随便指读）
7、认读生字宝宝。（开火车读）
课件出示：件宝脑劳动双手会工又
才切
8、总结记字方法。
A、.加一加：云+力=动
B、减一减：王–一=工
C、猜谜语：
两个又字并排站（）一人爬在云上面（）
师总结：只要我们在平时多动脑筋，勤思考，就一定能想出更多更有趣的记忆生字的好方法。
四、再读课文，理解内容：
１、生字宝宝都高兴地回到儿歌里面了，大家也一起来读一读吧！
２、为什么说手和脑是人的两件宝？（指名说）
双手会做工，大脑会思考。
3、双手会做哪些事情呢？（出示课文插图）
冬冬的双手会（）。
4、那么我们的双手会做什么呢？（同桌之间互相说一说)
师总结：双手陪伴我们走过每一个春夏秋冬，有的时候我们用他数数，做一些好事；上学了，我们用它学习和为生活服务，双手让我们有所收获，有所成就。
5、你能说出不同人双手的作用吗？（课件出示图片）
练习：（）的双手会（）。
师总结：同学们看来，不同人的双手在生活中都发挥着很重要的作用，手的作用这么大，那么我们在做事情时是不是只用手就可以了，我们来看看小猪是怎么做的？
6、课件出示《小猪盖新房》。
A、同学们看拼音自己读儿歌。
B、指名读。
C、小猪盖的是所怎样的新房？赶快从文中找找答案吧！（没有窗户）
D、为什么会忘记呢？（是因为没有动脑筋）看来只动手不动脑是做不好事情的，我们只有用手有用脑才能有创造。
E、课件出示：用手又用脑，才能有创造。
7、同学们在平常的学习中是怎样用手又用脑的呢？
8、小猪要想把新房盖好应该怎样做呢？（先动脑想好，然后再动手去做，这样才能做好每一件事。）
9、师总结：只动手不动脑，这是盲目的做事；只动脑不动手那是空想，我们不管做什么事情只有动手又动脑，才能有创造。我们平时吃的、穿的、用的所有一切都是人民用手有用脑创造出来的。所以说：一切创造靠劳动，劳动要靠手和脑。
10、齐读：一切创造靠劳动，劳动要靠手和脑。
11、师生带动作一起读课文。
12、背儿歌。
五、精练达标
1、人的两件宝指的是（）和（）。双手会（），大脑会（）。
2、连字成词
大劳双做两才一开
动脑工手会能切件
3、填空：
（）（）两件宝，
双（）和（）脑。
双（）会做（），
（）脑（）思考。
（）（）（）（）脑，
（）能（）创造。
（）（）创造靠劳动，
劳动要靠（）和脑。
板书设计：两件宝
双手（做工）
人有两件宝劳动——创造
大脑（思考）
《两件宝》教学设计篇四：
教学目标：
1、正确、流利地朗读课文。
2、运用汉之星教学平台学习生字，新词
3、培养学生独立识字、自读的能力。
4、初步理解课文内容，知道手脑并用的道理，初步感受“手和脑”是两件宝。
教学准备：
教学课件、汉之星教学平台准备
教学过程：
一、猜谜激趣，导入新课
1、会猜谜语吧？今天老师给小朋友带来了两则谜语，请看——（出示幻灯片）“十个小伙伴，分成两个班，大家齐努力，共同把事干。”引导：想想这是我们身体的哪个部分？
2、出示第二则谜语：“站着在上面，用它来思考，我们看不见，智慧在里面。”这又是身体的哪个部分？认识偏旁“月”，并板书，生观察。
3、从今天开始我们学习第十三单元——齐读：“手”和“脑”（板书：和）。手和脑是人的两件宝，今天我们一起来学习陶行知爷爷写的小短文——两件宝。（读课题）
二、读准课文，认识生字。
1、通过预习，课文会读了吗？不会读的小朋友该怎么办呢？生交流：问同学，问老师，借助拼音。
2、孩子们，有不认识的字吗？师出示课文内容。引导生一句一句地交流不认识的字。
3、听读课文：如果还有不认识的字，就请认真听录音读，注意不认识的字是怎么读的边听，边指着书。听后生也学着读一读，注意咬准字音。
4、练读课文。抽生读，正音。——再抽生读。——同桌对读“你一句，我一句。”——齐读课文。
三、了解课文内容，读流利课文。
1、理解第一句：
过渡：孩子们课文读得较准确了，可是，那两件宝指的是什么呢？抽生说，贴上田字格写：双手，空白处写“大脑”。课文哪句话告诉了我们，谁来读读。你我们也有两件宝，自豪地高兴地读一读吧。加上动作读一读。
2、理解第二句：
为什么双手和大脑是人的两件宝呢？因为双手会干什么？生回答：双手会做工。（师板书：做工。）人的双手会做哪些事情呢？谁来说说你的双手能做哪些事？还有哪些人的双手能做什么？生交流，师随机表扬和引导把话说完整。
有个小朋友他叫“没头脑”，你们看他做的算术题——出示幻灯片。他做对了吗？没有。为什么呢？生交流，没动脑筋。是呀，没动脑筋怎么能做得对呢？所以做事不光用双手做，还要用大脑思考。齐声读第二句。
3、理解第三句：
（出示图片帮助理解。建筑工人、粉刷匠、园丁、…….）这些工人叔叔他们灵巧的双手在大脑的指挥下，可以修起一幢幢高楼，架起一座座桥梁。生读书第三句。动手又动脑——才能有创造。板书：创造。我们人类通过动手又动脑创造出了——请看！出示图片（各种美丽景观）。
人们动手又动脑创造了这个美丽的世界。“一切创造靠劳动，劳动要靠手和脑。”板书：“劳动”。孩子们读书也是在进行一种劳动，劳动要靠手和脑，所以读书的时候也要动手又动脑。现在我们动手又动脑再读课文，读书时，小手指——指着书，脑子想想怎么读。
手和脑真是两件了不起的宝。再用两件宝，连起来读课文，会背的可以试着背一背。
4、背诵课文，谁来背，评。别人背，指着书，评一评，背对没有？男女生比赛背。开火车分组分句接龙背，不会的可以看着大屏幕。
四、识记生字
1、听到小朋友们好听的朗读声，看到我们人类用手和脑创造的美丽的世界，生字宝宝迫不及待地从课文中跑出来，要到美丽的城堡里去玩玩。你们看到了吗？快给他们打打招呼吧。抽生读生字词，读对了跟着读。
2、生字宝宝在城堡里上窜下跳，终于玩累了，出了城堡，你们还认识他们吗？开火车读。你们读得太棒了，一个个生字宝宝从词语里跳出来，想和你们交朋友呢！（认读生字）
3、你们太能干了，生字宝宝玩累了，想回家了，让我们一起送他们回去吧。——出示课文，齐读课文。
五、写字指导
1、我们动手又动脑学会了读课文，认字，让我们动手又动脑写字吧。
2、按结构给生字分类。
3、利用汉之星，学习手的书写，双的书写、字义，切的字义、组词、书写。
4、教师引导下学生描红、练习本上书写
六、讲故事小结，布置作业：
1、出示插图，请听老师讲故事，你能发现老师在故事里说到了哪些生字朋友。
冬冬有一双灵巧的小手。她会做飞机模型，她做的飞机模型可真漂亮！她又会画画，她画了一件太空服。冬冬还有一个聪明的大脑。做起数学题，常常用它来思考。她的大脑越用越灵活，小手越用越灵巧。冬冬说：“等我长大成了才，我要当个建筑师，带领工人建高楼，用辛勤的劳动把祖国建设得更好。”
边听边看着我们本课的生字朋友。听后交流，刚才老师的故事中说了哪些字。
2、谁会读儿歌？用手不用脑，事情做不好。
用脑不用手，啥也办不到。
用手又用脑，才能有创造。
美好的世界要靠我们去创造！
小结：凡做事要做好，必须动手又动脑。除了手和脑是人的两件宝。我们的耳朵、眼睛等等身体器官都是我们的宝，用这些宝我们能做很多很多有益的事。
七、板书设计：
13、手和脑
两件宝
双手做工
劳动大脑思考创造