《马莎长大了》教学设计篇一：
广西南宁市星华小学吴东
教学目的：
1、通过本课学习活动，使学生初步把握课文中的生字，进一步培养学生的识字能力。
2、使学生在熟悉课文内容的基础上明白“长大”的意义，激发学生的长大意识。
教学重点、难点：
重点是认读生字；难点是让学生明白“长大”的意义。
教学预备：挂图、投影仪、识字卡。
教学过程：
一、谈话导进，激发学生学习课文的爱好。
教师：“老师知道，同学们都希看自己能够快快长大。那么，你觉得怎样才叫长大了呢?”
(教师板书：长大了)
让几名学生自由发言。
教师：“下面，让我们一起来熟悉一位新朋友——马莎(教师出示挂图1)。她呀，也像我们一样盼看着自己快快长大呢!那么，她是怎么想又是怎么做的呢?下面就让我们一块儿来看一下课文——《马莎长大了》。
二、学习课文。
1、学生自读课文
鼓励学生自读课文，提醒他们留意课文中的生字，并用自己喜欢的方式解决。教师巡视指导。
2、教师范读课文<(瓜泽网 www.guaze.com)/p>
教师范读课文，让学生留意生字的正确读音。
读完课文后，师生谈话，通过比较师生的朗读情况，激发学生的识字欲看。
3、学习生字
①自我检查
让学生自我检查对课后生字的认读情况。
②教师检查
教师检查学生的认读情况，并引导学生利用生字组词或说话。
③巩固练习
利用多种方式练习巩固，如，集体认读，分组读，开火车读，两人抢读等。
4、齐读课文
师生齐读课文，进一步巩固文中的生字。
5ppt课件、检查朗读
检查个别学生的朗读情况。
6、师生共同回想课文内容，解决以下题目：
①马莎很想快快长大，她想了哪些办法?结果怎样?
让个别学生发言后，教师出示挂图2，让学生进一步观察后教师总结板书：学打扮
②后来，马莎做了什么事?结果怎样?
让个别学生发言后，教师出示挂图3，再让大家学一学马莎学扫地的样子。教师总结后板书：学扫地。
③接下来她又做了什么?
个别学生发言后，教师出示挂图4，让学生观察后，小结并板书：倒水
④为什么后来大家都说马莎长大了?
先让学生自由讨论后，师生共同总结出“长大”的意义。
⑤学了这篇课文后，今后你想怎么做?
三、总结全文。
教育学生要懂得为别人做事，懂得关心别人。
四、自由朗读课文。
让学生自由朗读课文，留意语气。
《马莎长大了》教学设计篇二：
教学目标：
1.认识15个字，会写7个字，读准两个多音字“发”“觉”，学习新笔画“乛”。
2.正确地朗读课文。
教学过程：
一、激趣导入
有位小朋友叫马莎，她总希望自己快点长大，在父母眼中，她究竟长大了吗？今天我们一起来学习《马莎长大了》。
二、揭示目标
三、读文识字
1.师范读课文。
2.自读课文。
3.指名读课文。
4.认读字词。
样子穿上头发脏了干净高兴倒水懂事娃娃觉得
(1)自由试读——小老师领读——男女赛读——同桌互读。
(2)强调多音字“发”、“觉”。
(3)开火车读字卡，巩固识字。
三、学会生字
1.出示生字:妈是发现干你她
2.齐读——指名读——开火车读
3.说说这七个字音节的首字母。
4.分析字形，指导书写。
（1）按结构给字分类。
（2）学习左右结构的字。
①学习新笔画“乛”，师范写，生书空。讲解它的代码是“z”。
②学习“妈、现、你、她”。指名说怎么记这四个字，渗透识字“尔”，师生对口令。师范写，强调“女”做偏旁时，最后一笔“横”要变成“提”,“王”做偏旁时最后一笔“横”要变成“提”。生书空。指名说编码。师在汉之星教学平台上演示输入。
（3）学习上下结构的字。
学习“是”。指名说怎么记这个字，指名说笔顺，用汉之星教学平台演示它的笔顺。师范写，生书空。指名说编码。师在汉之星教学平台上演示输入。
（4）学习半包围结构的字。
学习“发”。指名说结构，指名说笔顺，用汉之星教学平台演示它的笔顺。师范写，强调它的首、末笔。生书空。指名说编码。师在汉之星教学平台上演示输入。
（5）学习独体字。
学习“干”。指名说笔顺，用汉之星教学平台演示它们的笔顺。师范写，强调它们的首、末笔。生书空。指名说编码。师在汉之星教学平台上演示输入。
5.生组词，说话。
6.练习书写。
四、再读课文，巩固识字
五、完成练习
说一说。
女+马=（）王+见=()亻+尔=()女+也=()
“是”的上面是＿＿＿，最后一笔是＿＿＿，编码是＿＿＿。
“发”的第一笔是＿＿＿，最后一笔是＿＿＿，编码是＿＿＿。
“干”的第一笔是＿＿＿，最后一笔是＿＿＿，编码是＿＿＿。
作业：
用汉之星输入法在电脑上输入本课生字。