《我家住在大海边》教学设计篇一：
教材分析：
《我家住在大海边》是北师大版一年级上册的一首充满海边渔民生活气息的小短诗，描绘了大海的美丽景色，表现了渔民生活的愉悦，读起来通俗易懂，朗朗上口。本文共六行三句话。第一句话是写在大海边看，天是蓝的，海是蓝的，海天的界限不是很明显，景色十分壮观。“我”家就住在这美丽的大海边。第二句话是写大海边有一个叫月亮湾的地方，月亮湾里停着一条打鱼船。第三句话是写“我”和爷爷坐在打鱼船上，爷爷给“我”讲了许多许多故事。通过课文中插图，我们可以看出大海边的夜晚多么美丽迷人。天空湛蓝幽静，一轮弯月、几颗星星挂在天空；海面风平浪静，远处有几位渔民正在愉快地撒网捕鱼；近处的打鱼船上，爷爷正在绘声绘色地给“我”讲故事，“我”听得津津有味。其中有景有情，情景交融。
本文以丰富的情感、简洁的语言，形象地描绘了一幅海边渔村生活的优美画面，要鼓励学生充分发挥想象，感情大海的美丽和渔村生活的愉悦，并通过朗读背诵，进一步体会诗歌的韵律美。
教学目标：
1.认识本课的12个生字，能在语言环境中正确地认读、运用。
2.会写“住”、“打”等字。
3.正确、流利、有感情地朗读课文，在朗读中感受诗歌的音韵美。
教学重难点：
认识生字、朗读课文
教学课时：
两课时
教学过程：
一、情境导入，激发兴趣。
1.师：同学们，你们去过大海吗？你看见过的大海是什么样子的？（生说）
同学们，今天老师告诉你们一个好消息：我们的好朋友丁丁邀请咱们去他的家乡大海边玩。你们愿意吗？（生答）那快快准备好，我们马上就出发吧。观看大海视频资料。
2.师：这节课我们就一起来学习一篇新的课文（板书《我家住在大海边》）这里面藏了一个生字宝宝，你们找到了吗？
3.（教学“住”）师：这个“住”是什么偏旁？单人旁，表示和人有关，我们课文中也藏了一个单人旁的字，大家找一找。（位、他）
你真是火眼金睛啊！是的，其他同学看见了吗？那我们来观察一下，这个住该怎么写？先看看它是什么结构的？左边比较窄右边比较宽。指导书写：
第一遍：按笔顺写正确。
第二遍：看清田字格的位置些端正。写完两遍后对照田字各中的字，检查一下哪里写得好，哪里还有点欠缺改一改，
第三遍：要把这个字写得更漂亮，写完三遍就做好。
【设计意图】通过出示画面，观看视频，吸引学生的注意力，使教学尽量入情入境，同时借助课题的出示认识“住”字，在语境中让学生尽快掌握生字。
二、初读小诗，整体感知。
1.师：指导读课题
丁丁的家就住在大海边，你们听，听到了什么？”（听录音）
这首好听的歌谣啊就藏在我们的语文书里，快打开语文书的第27页，找到它。
看，蓝色的大海，美丽的月亮湾，丁丁的家乡多美呀！我们自己也来读一读吧。（课件）
师：这篇优美的儿歌就是我们的一篇课文。要想读好，首先要把字音读准。如果遇到不认识的生字，你打算怎么办呢？（生总结识字方法：问老师问同学、查字典、拼拼音）
2.出示本单元金钥匙：随文听读识字。
3.学生自由朗读课文
4.指名学生朗读课文
师：那我们大家像雅铭同学那样读出来吗？
5.齐读
【设计意图】童声朗诵的课文配音，初步唤起学生的情感体验，使其尽快地入情入境，并且让学生自由读文，在自主学习中自己发现问题，解决问题，从而总结出识字方法。
三、走进小诗，随文识字
1.师：在歌谣中，丁丁告诉我们大海边有什么呢？请大家再读一读课文，一边读一边思考这个问题。（板书）
海边：月亮湾
打渔船
老爷爷（读一读）
2.师：咦，这些字宝宝都跑哪里去了呢？（去掉“湾”、“船”、“爷”）现在请同学们帮他们找一找他们的家吧。分清弯和湾（比较，月亮湾的湾是哪个湾呢？为什么？海浪冲击着海岸，把海岸冲得像弯弯的月亮。课件图片）
3.海边除了有美丽的月亮湾，打渔船和慈祥的老爷爷外，在沙滩上还有许多闪闪发光的贝壳，这些贝壳后面还藏着好多小秘密呢，老师请表现得最好的同学上来拾贝壳。
4.开火车读
5.师：看来大家都和字宝宝很熟悉了，接下来老师讲一个故事奖励大家。
一天，羊村又要开运动会了，来了许多小羊，人山人海，还不热闹啊！比赛快开始了，可是村长慢羊羊却找不到喜羊羊，于是许多小羊聚在一起讨论，怎么说也（课件：说不完）村长东张西望，还是看不（）喜羊羊。于是他试图大声地喊，喜羊羊仍然听不（）。
指导学生说（）不（）
说不完看不（）听不（）（）不（）
6.现在这些字宝宝和大家都玩累了，我们一起把他们送回家吧。（齐读）
师：同学们，通过这节课的学习我们知道了老爷爷住在美丽的月亮湾，你还知道谁住在哪里呢？
（）住在（）。句式练习
【设计意图】在情景中学生，能使学生更快地理解课文，把课堂交给学生，使其在读中感悟，读中练习，进而温故知新。
四、欣赏图片，小结铺垫
师：其实大海边不只有美丽的月亮湾，打鱼船，还有很多富饶的物产，请看（课件）
老爷爷面对着美丽的大海，每天都在述说着动听的故事，他到底在说什么故事呢？我们下节课再一起去听一听。
【设计意图】图片的欣赏既是课外知识的扩展，也为第二课时做了铺垫。
板书：
我家住在大海边
月亮湾
打鱼船
老爷爷
《我家住在大海边》教学设计篇二：
教学目标：
1.让学生了解大海的美丽富饶，激发学生热爱大自然，热爱祖国的感情。
2.正确、流利地朗读课文。
3.认识12个生字，会写“打、他”等6个生字。
教学重点：
识字认字，朗读课文。
教学难点：
理解“月亮湾”、“他的故事讲不完”的意思。
教具准备：
课件、录音机、生词卡片。
教学过程：
一、激趣导入
请大家注意听，你听到了什么声音？
（听大海录音。）
师：在我们蔚蓝色的地球上，有许多的地方都被海水覆盖着。大海波澜壮阔，蔚为壮观。你们想欣赏欣赏吗？
课件：大海的图片。
点评：大海的图片非常美丽，引人入胜，令学生发出惊叹。课一开始已经把学生引入美的境界。真不愧是“课伊始，兴已发”。
师：你现在最想说什么？
点评：非常自然地导入了课文的学习。
师：就在这美丽的大海边，有一个静静的月亮湾，让咱们一起到那儿看看去吧！
（师范读。）
点评：学生自然跟读，投入其中。
师：这篇优美的儿歌就是我们的一篇课文。要想读好，首先要把字音读准。如果遇到不认识的生字，你打算怎么办呢？
学生回答。
二、初读课文
1.自由读。要求读准字音。
师：打开书56页，请你一边指着一边自由地读一读课文，遇到生字，自己想个办法认识它，看谁能把每个字音都读准。
指名读。评读。集体讨论交流：
（1）湾月亮湾
指导学生：区分“湾”、“弯”。（做成活动字卡。）
师：（教师边讲解边板画：弯弯的海岸、月亮。）
（2）故事
指导学生：“事”在“故事”中读轻声。）
点评：抓住重点，重视学生语文基础知识的学习。
2.自己读。要求把课文读通。
师：请你自己再读一读课文，把字音读准，把课文读通顺。
指名读。评读。
三、细读课文
1.两人小组合作质疑、解疑。(瓜泽网 www.guaze.com)
（1）在请你和旁边的小伙伴来配合读，可以你读他听，然后他读你听。也可以一个人读一句。还可以两个人一起读，然后指着图说说你读懂了什么，还有什么不懂的地方，看看两个人能不能共同解决，把问题搞懂。
点评：充分调动了学生学习的积极性和自主性，具体体现了以学生为主体，尊重学生的个性发展。
（2）集体讨论交流：
重点讨论：老爷爷在讲什么故事呢？为什么他的故事说不完呢？
学生讨论交流。
（3）月亮湾不仅美丽，而且富饶。它的海底就像一个大宝库。看！
播放有关大海美丽富饶的录像。
小结：月亮湾的人们摇着船出海捕鱼，他们撒下一张张的网，收获的是满船的鱼虾和欢乐。他们的快乐和幸福当然说也说不完。
点评：利用录像，巧妙的解决课文的难点。
2.尝试让学生读出自己的体会。
师：让我们带着幸福和快乐，再读读课文吧。
四、记认、学写生字
1.记认生字。
师：生字朋友都和我们见了好几次面了，你认识它们了吗？说一说你记住了哪个生字，是怎么记住的。
比赛：看谁读得又快又准。
点评：适时加入竞赛，调动了学生学习的积极性。
2.学写生字。
师：大家课文读得好，生字记得好，相信大家也一定能把这些生字写好。
（出示要求写的生字。）
师：想写好这些字，你有什么要提醒大家的地方？
（学生交流写字需注意的地方，老师适当指导。）
（老师根据学生的要求范写。）
点评：教师根据学生的需要范写，真正体现“教”为“学”服务的意识。
（学生书写，评议。）
3.游戏巩固，总结全文。
师：让我们一起做个游戏吧，名字就叫“到月亮湾去”。这有一条路，只要我们正确地读出牌子上的字就可以到月亮湾了，让咱们出发吧！
点评：以游戏的形式总结全文，寓教于乐，非常巧妙。
师：月亮湾到了，快让我们用朗读、背诵，还可以加上动作和表演把你的快乐和大家一起分享吧！
五、课外拓展
师：今天你有什么收获？你还想知道什么？
师：在我国，像月亮湾这样美丽富饶的地方还有好多。课下小朋友有兴趣可以收集一些有关的图片或者文字资料，做个简报，共同交流交流。
点评：课内外知识相结合，拓展学生的视野和学习的领域。
附：板书设计
我家住在大海边
弯弯的月亮
月亮湾
故事
《我家住在大海边》教学设计篇三：
教材简析：本单元以大海为主题，通过课文学习综合活动，使学生尽可能地感悟海之美，海之富饶。《我家住在大海边》是一首海边渔村生活气息的诗歌。以朗读理解，使学生感悟大海的美丽和渔民生活的愉悦。
学情简析：学生通过前面课文的学习已具备了初步学习课文的基础和方法，能说一句较完整的话，并能在教师创设的情景中体验、感受，达到情感的共鸣。平时通过电视、电脑、图片、资料对大海有一定的感性认识，容易产生对大海的向往之情，辅以音乐更容易进入情景。
教学目的:
1.能认识课后列出的12个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
3.激发学生对大海的喜爱之情和美好向往。
教学重点:目的1
教学难点:目的2
教学准备:音乐课件、小船、老爷爷、词条
教学设计：
一、创设情景引入新课
1、播放舒缓优美的背景音乐和CAI课件：音乐，能让我们展开想象的翅膀，带我们到神秘的国度；大海，它陶冶我们的心情，净化我们的灵魂·让我们乘上音乐的翅膀去大海里翱游吧﹗（许许展开CAI课件）
2、你喜欢大海吗？（喜欢）想到大海边去看看吗？（想）〔教师伺机出示“大海边”，抽读〕说说你心中的大海，同桌说，个别说。
3、齐读课题：“住”把舌头翘起跟我读，个别练读。
〔舒缓的音乐、蔚蓝的大海、优美的语言共同把学生带入大海那独特的意境中，有效的调动了学生的学习兴趣。教师根据学生的实际情况导入正题通过问学生：“你见过大海吗？能说说你见过的大海什么样？”然后教师遵循低年级儿童一形象思维为主的年龄特征，为学生营造情境，先声夺人的吸引了学生的全部注意力，激发了学生的情感、兴趣，使他们愉快的进入学习。〕
二．初读课文，整体感知
1、过渡揭题：大海的美可以用音乐来渲染，用语言来描述，也可以用诗来描绘呢﹗请小朋友自读课文。要求：读准字音，读通诗句。
指名读，伺机指导。（“湾”“条”“船”“事”“位”）
男生读，伺机指导。（“住在”、“有个”、“有条”、“有位”、“故事”）
同桌互读，字音准确。
[给学生充足的读书时间，让他们自由的研度，充分发挥学生学习的自主性。]
2、图文结合讲读课文
再读课文，思考：在大海边上你看见了什么？
生：我看见了大海、月亮湾、
师：出示这些词条，指名读
评价：声调准确，跟读月亮，再读月亮湾。读得真棒！
师：月亮湾里有什么？
生：湾里有条打鱼船。（出示一条船，词条打鱼船，指导读三音节词）
学生练读；个别读、分组读
评价：翘舌音读得好！
3．师：船上有什么？
生：船上有位老爷爷。（出示一位老爷爷，词条老爷爷，指导读轻声词）
学生练读；个别读、分组读
评价：轻声词读得好！
师：老爷爷在干什么？
生：他在讲故事。（出示故事、说不完，指导朗读）
4、学生练读；个别读、分组读
评价：读出了讲故事的韵味。
[《语文课程标准》对低年级的阅读教学共提出10条要求，归纳起来可分为四方面，其中一方面就是让学生借助图画，结合上下文和生活实际感受课文的美好情景和优美语言。基于此我设计了以图配文，使学生在理解课文的同时得到美的熏陶。]
练读课文：男女赛读，个别读。
看课件指导读第一句。
看板书试背课文，个别表演背。
5、配乐诵读。
[配乐诵读的过程是对课文音韵美、形象美、蕴涵美等多层面的美进行整体欣赏、品味的过程。教师完全可以从学生的背诵中得到对课文感悟程度的反馈。]
三、欣赏海景，拾贝壳
1、听着你们的读书声，我仿佛来到了海边，走，咱们到沙滩上去看看。
2、拾脚印当小老师抽读生字。
抽个别小朋友到讲台上教读。
其他小朋友跟读。
[借助情景再认生字，寓乐趣与识字教学，既识字又得到美的熏陶。]
四、画大海
1、把你心中的大海画出来。
2、小朋友绘画，师巡视。
3、展示画卷。
[教育家乌申斯基说：“强烈的活跃的想象是伟大智慧不可缺少的属性。”有了想象力就能在脑海中在现各种事物的形象，就能在记忆表象的基础上创造出种种新形象。小学生思维活跃富于想象。我抓住这一特点，树立多元意识，开发课程资源，打破课堂界限。不但要引导学生发现美，同时还要引导他们积极体验美、表达美。]
课后札记：通过以上教学环节和手段，突出新“课标”要求的体验性学习目。这一目的弘扬了学生的主体地位，实现其自主创新性学习，建立一种全新的大学习观。培养了学生终身学习、自主学习、创新学习的能力。学生学习不仅用自己的脑子去想，而且用眼睛去看，用耳朵去听，用嘴巴去说，动手去做——即用自己的身体去亲身经历，用自己的心灵去感悟。这不仅是理解知识的需要，更是激发学生生命活力、促进其全面成长的需要。
这篇课文借助影像，视听结合，诱发情感，从视觉、听觉两方面调动其智能空间，凭借丰富的想象进入美妙的意境；用优美的乐曲调动起音乐智能，打通大脑发展的“天然通道”，使各种信息进入人的潜意识；借助表演，大开运动智能的窗户，使学生在生机盎然的情境教学中，展开想象、启发思维，再由情感驱动，引发情感共鸣从而产生物我两忘，如痴如最的境界。总之，通过优美的画面，动听的音乐，抒情的朗读，使学生获得美的享受，丰富并提高他们的语文素养，真正把提升人文素养和审美情趣落到实处。
《我家住在大海边》教学设计篇四：
教学目标：
1、认识“住、亮、湾”等14个汉字
2、认识笔画“提”和偏旁“提手旁”。会写“住”、“打”等5个字。
3、能正确、流利地朗读课文，背诵课文。
教学重点、难点：认识生字、朗读课文
教学准备：多媒体课件、字词卡片
教学过程：
一、激趣导入，揭示课题
1、师：今天我们要跟着丁丁到他的家乡去看看。他的家就住在大海边。
2、借助多媒体课件欣赏大海边美景。
3、师板书课题，认读“住”字。
二、初读课文，整体感知
1、学生手指课文，听老师读。
2、学生自由读课文，在读课文中认识不认识的字。
3、用自己喜欢的方法认识这些字。
4、指名读课文，要求读正确。
5、师：在歌谣中，丁丁告诉了我们大海边有什么呀？
①出示词语卡片“月亮湾”、“打渔船”、“老爷爷”，认读。
②利用“给字宝宝找家”的游戏认识“爷、湾、打”，并区分“弯”和“湾”。
6、问：谁去过大海边？你知道大海边有什么吗？大海里有什么呀？（生自由发言）
7、师生接读课文。
三、随文识字
1、通过多媒体课件重点指导认识生字。
位：认读“一位老爷爷”。（用“一位……”练习说话）
条、亮、完、上：认读这些生字。（用“亮”组词，书空“上”的笔顺。）
故事：学会读“事”的轻声。
2、回头朗读课文。
3、师：老爷爷的故事说不完，他会讲什么故事呀？
4、配乐朗读课文。
5、背诵课文。
四、巩固识字
1、认读字卡
①同桌两个同学互相考一考，认读生字。
②老师检查生字认读情况。
2、认读词语
天边河边耳边
打水打字打电话
说不完不完（练习说话）
一条鱼一条（练习说话）
3、认读句子
爷爷住在月亮湾
好听的故事说不完
问：你还知道谁住在哪里？
住在。
五、指导写字
1、打
①想办法记住这个字。
②认识“提手旁”。复习提手旁，认识新笔画“提”，书空笔画和笔顺。
③老师范写板书。
④学生独立在书上先描一描，再从本子上书写。
2、住、位
①观察写“住、位”时要注意什么？
②让学生选择一个自己写一写。
③评价后再写一遍，要写美观。
④展示几组同学的作业。
六、布置作业
师：今天，我们和丁丁一起来到他的家乡，收获了礼物，收获了友情，还收获了很多知识。如果你还想了解关于大海的知识，回家可以去问问家长，也可以自己看看课外书，从中寻找答案。
《我家住在大海边》教学设计篇五：
教学目标：
1.正确、流利地朗读课文。
2.认识“提”“横折钩”两个笔画和一个偏旁“单立人”。
3.认识14个生字，会写5个生字。
教学过程：
一、激趣导入
1.在我们蔚蓝色的地球上，有许多的地方都被海水覆盖着。大海波澜壮阔，蔚为壮观。你们想欣赏吗？播放课件：大海的图片。你现在最想说什么？
2.就在这美丽的大海边，有一个静静的月亮湾，让咱们一起到那儿看看去吧！
3.板书课题，齐读两遍。
二、揭示目标
三、读文识字
这篇优美的儿歌就是我们的一篇课文。要想读好，首先要把字音读准。如果遇到不认识的生字，你打算怎么办呢？
1.自由读。要求读准字音。
2.指名读。
3.认读字词
月亮湾一条爷爷他的故事说不完
（1)自由试读——小老师领读——男女赛读——同桌互读
强调：“弯”和“湾”的区别，“事”在“故事”中读轻声。
(2)游戏巩固。
师：让我们一起做个游戏吧，名字就叫“到月亮湾去”。这有一条路，只要我们正确地读出牌子上的字就可以到月亮湾了，让咱们出发吧！
四、学会生字
1.出示生字:住月打上位
2.齐读——指名读——开火车读
3.指导书写。
（1）学习新笔画“提”“横折钩”，生书空。
（2）哪个字中有“提”？学习“打”。教学生认识“提手旁”。指名说怎么记这个字。师生对口令。师范写，生书空。
（3）哪个字中有“横折钩”？学习“月”。
（4）学习“住、位”。教学生认识“单立人”。指名说怎么记这两个字。师生对口令。师范写，生书空。
（4）学习“上”。指名说笔顺，用汉之星教学平台演示笔顺，师范写，强调“上”的首、末笔。生书空。
4.生组词，说话。
5.练习书写。
五、当堂训练
说一说。
“月”的第一笔是＿＿＿，第二笔是＿＿＿，最后一笔是＿＿＿。
“上”的第一笔是＿＿＿，最后一笔是＿＿＿。
作业：
有感情地朗读课文，练习背诵课文。
《我家住在大海边》教学设计篇六：
教材分析：
《我家住在大海边》是一首充满海边渔民生活气息的小诗，通过学习这篇课文，使学生感受到月亮湾的美，大海的美，而且感受到大海美得并不空洞，从而激发学生热爱大海的美好感情，发展学生的创造思维和想象能力。
教学目标：
1.认识本课12个生字，学会6个生字和笔画。
2.通过理解课文，培养学生有感情朗读的能力。
3.通过学习课文，向学生渗透热爱大自然、热爱生活的教育。
教学重点：识字写字，朗读课文。
教学难点：向学生渗透热爱大自然、热爱生活的教育。
教学课时：两课时
教学目标：（第二课时）
1.有感情地朗读课文。
2.学习短语：“听不__”“看不??__”；学用“__住在__”和“__有位__”进行口头说话训练。
3.能借助图画和搜集的材料感知课文内容，体会大海的美丽、富饶和渔民的幸福生活，培养热爱大海的感情。
教学重点：
有感情地朗读课文。
教学难点：
学习短语：“听不__”“看不??__”；学用“__住在__”和“__有位__”进行口头说话训练。
课前准备：学生搜集的图片、资料。生字卡片。
教学过程：
一、激趣导入，学习书写“住”字
上节课老师带大家领略了大海的美丽风光，（说一说你们看到了什么？这是什么样的大海？（美丽的大海、壮阔的大海、、、）那就和老师一起来写一写。（你写，学生书空）
我们今天就接着学习《我家住在大海边》
2.揭示课题，认识“住”字
（1）师：请孩子们伸手跟我一起写课题。师在黑板上一字一字写，生一字一字书空课题。
（2）师：丢了一个字，他在哪？（看课件题目里的“住”观察）
.现在，老师要把这个字放到田字格当中去了，(黑板上手写题目，把“住”空出一个田字格)因为它是我们要会写的字。咱们一起来观察，这个字分为“左右两边”他是（左右结构）左边是他的偏旁，谁知道他叫什么？（叫“单立人”跟“人”比一下，他们很相似，单立人的字都跟人有关。我们今天的课文里还有一个字偏旁是单立人，谁能找出来？“位”找的很准确。谁还知道其他单立人的字呢？“们，他”）那现在，咱们一起来看看怎么在田字格里书写这个“单立人”的字吧。讲占位：左边窄，右边宽，左边要给右边让位。撇像柳叶，竖是个垂露竖。写右边的“主”的时候要注意三横距离要均匀。老师一边写，大家伸出小手跟老师一起书空。
接下来请同学们把书翻到第35页，描一遍。（教师巡视）强调：请大家写慢一点，注意生字的占位，注意坐姿，注意握笔姿势，表扬做得好的同学。
这个字大家写的真好，现在老师想复习一下上节课学过的词语，看大家字写得好，词语认得怎么样呢？
二．复习词语
这些词语都藏在海边的贝壳里，当他露出头的时候你要赶快把它读出来。谁能叫出它的名字，我就把它送给谁。
1.双列火车开起来，小组火车开起来，男孩，女孩火车开起来。（两组开词）
2.师：孩子们，看这些词语，一定难不倒你们。(课件出示)。
现在，我们进行大组对抗赛，一二大组读一个词，三四大组读一个词。音读得准，声音好听的就是冠军。
最好是生字卡片，在前面认读（两组开字）生字要求组词开。
三、认读课文，逐句识字
咦！词语宝宝全都回到课文中了？老师想考考你们，敢不敢接受我的挑战？（敢）能不能完整的读读课文，并数一数课文一共有几句呢？（能）
学生集体读文（读得真整齐，谁来说说课文有几句话？）
（三句，找三个学生读一读）
（一）学习第一句。
（过度：三句话合在一起就成了我们今天的课文，想不想去哪里看看呢？（想）
（出示大屏幕。）
师：谁来读读第一句？某某某。其他孩子要注意听听他的字音读准没有。(课件三:天蓝蓝，海蓝蓝，我家住在大海边。)
师：说说大海怎么样？（美）大海怎么样？（天蓝蓝、海蓝蓝）（相机出示卡片：天蓝蓝、海蓝蓝）开火车读一读。谁能找样子说一说这样的词语呢?(t提示“胖乎乎等）
是呀，大海是天蓝蓝海蓝蓝，那若是你住在大海边什么感觉？（自豪、快乐、兴奋、激动、、、、）
那就带着你的感受读一读吧！
3.指导朗读第一句。（抒情，并要有自豪感。）
4.句式练习。
丁丁的家住在大海边，你能说说你的家住在哪吗？
我家住在大海边。
（）住在蓝天上。
你还知道谁的家住在哪？
（3）（）住在（）。
同学们能从不同的角度发散思维，值得表扬。
（二）学习第二句。
1.出示第二句。丁丁的家住在大海边，海边是什么样的呢？我们一起读一读。师：那谁来读第二句?想读的孩子真多。
（课件四:海边有个月亮湾，湾里有条打渔船。）
（1）月亮湾的“湾”有个双胞胎妹妹，她是？“弯”
（2）出示课件
（3）生说区别
（4）师讲：三点水的湾和水有关，不带三点水的弯表示“弯曲”“弯下”的意思。
（5）谁来选字填空？
看来大家对这两个弯字已经分清楚了。出示卡片“月亮湾”问“，那孩子们，丁丁家的海边有个什么呀?(生答月亮湾）这里实际是让孩子读词语并自然过渡，在读词语的过程中贴词语卡片
你们想不想去月亮湾看看？
出示图，问：看了图后，谁能说一说为什么把这个海湾叫月亮湾？
你觉得美吗？
通过朗读来表达
（三）学习第三句。自然接到。
那请你们在看看？月亮湾里有什么？（打渔船）打渔船上又有谁？（老爷爷）（神秘状，不要急着出示图，）老爷爷经常会给干嘛？（生接：讲故事）（后面的问题要节奏快点）
出示句子：“船里有位老爷爷，他的故事说不完。”（先出图，后句子）
来，读一读
湾里有什么？（渔船）
一什么渔船？（一条）生集体读“一天渔船”
还有“一条”什么呢？（短语扩充练习）
读完紧接着问：船里坐着谁？（老爷爷）根据学生回答相机问：一什么老爷爷？（一位老爷爷）学生若有错及时纠正。
老师要变魔术，大家有没有兴趣看看呢？那就做好了？听，“一个老爷爷”.说说是你发现什么了变化了？
那到底哪个好呢？（一位）我们可以说一个什么？（小朋友、、、）一位什么？（医生、老人、、、）
你们真是太厉害了，知道这么多？的确“位”是用来修饰人，表示尊重。如：一位老师，一位医生。
那你们还敢不敢接受我的考验呢？
看/完成填空，大家比一比看填的又对又快，
（出示填空）
（1）船上有位老爷爷。
（2）教室里有位有位（）。
（3）操场上有位（）。
（4）（）有位（）。
同学们一个比一个爱动脑筋，我们再接再厉！再来读这句话（出示课件）：船里有位老爷爷，他的故事说不完。
老爷爷的故事可真多，我们可真想知道他讲了什么故事了，谁快来告诉大家？看看谁是我班的“故事大王”（说得好的同学可是有奖章的）
老爷爷的故事真多呀。真是
说不完听不（）看不（）（）不（）
（五）这首小诗大家喜欢吧？（喜欢），让我们再来美美的把它读一读吧。
一起高兴地朗读课文。
（六）同学们今天学的这么起劲的，谁来说说你学到了什么？
大家有这么多的收获，说明你们非常会听课，老师真喜欢，会听课的孩子一定能把这篇文章背下来。
同学们每节课都这样专心听讲，一定会收获更多的知识！下课。