《小小的船》教学设计篇一：
一.教学目标：
1、认识9个生字，会写“见、白、田、电”4个生字，认识2个偏旁。
2、看懂图意。有感情地朗读课文，背诵课文。
3、感受晴朗夜空的美丽，培养学生热爱大自然的情感。
二.学情分析
经过一个多月的学习,一年级的学生会运用拼音拼读生字了,也已经认识了一百多个字了．本文篇幅较短，学生读通课文是没有问题的，可以放心的让学生自由读课文认识生字。三、重点难点
学生如何认识本课的生字,会写本课的生字以及通过朗读背诵课文,理解课文优美的语言,形象的比喻,走进课文美妙的夜景中是学习的重点.
四.教学时间：2课时
五、教学过程：
第一课时
一.教学目标
1.认识9个生字,会写”见.白”2个字,认识一个偏旁”门”.
2.能有感情地朗读课文,感受夜空的美丽.
二.教学准备
1.课件
2.实物投影或图片
三,教学过程
（一）自主识字
(1)、创设情境，激趣导入
1.同学们想不想猜谜语啊！老师这有个谜语想请大家帮忙猜一猜（课件出示谜语）“有时挂在天边，有时落在树梢。有时像个圆盘，有时像把镰刀。”
（学生猜出答案是月亮教师适当进行鼓励）
2.同学们真聪明，都知道是月亮，那你们对月亮了解多少呢？平时，你看到的月亮是什么样的呢？（根据学生的回答，课件分别展示出也可用手或图片表示出蔚蓝的天空中圆圆的月亮、弯弯的月亮、半圆形的月亮……最后定格在屏幕上或在黑板上画出的是书上的插图。）
3.师：晴朗的夜晚，蓝蓝的天空，可爱的月亮，闪闪的星星，美丽的小姑娘，这是一幅多美的画面啊！有位老爷爷把它写成了一首诗。题目就是《小小的船》。
（2）配乐，师范读课文。
（这一部分设计把学生带入有声有色的生活情境，静中有动的图画情境，学生感到新奇有趣，学习情绪高涨。）
（3）初读课文，读中整体感知，提出读书要求。
1.让学生放声读课文，读准字音，读通课文。
2.把课文读给同桌听。
3.在读课文时，一边读一边画出本课生字。
4.注意读书的姿势要端正。
（四）合作交流
（1）、交流读书情况
四人小组配合读，可一人读一行，也可一人读，大家听等。然后说一说你最喜欢诗中的什么，在图上指给大家看一看。
（这里把读书的时间还给学生，通过各种形式的读，对课文有所感知。）
（2）、趣味识字，语言环境中巩固
1．同学们读的这么认真，新朋友等不及了，想和大家认识一下，怎么样，敢和他们见面吗？（激发学生识字的兴趣）
（看课件，出现生字拼音），师：生字宝宝出来了，你想怎样和他打声招呼呢？唤出他的名字来好吗？指名读，齐读。课件出现相应的生字或卡片出示生字。
2．师：这些字宝宝换一个地方，小朋友能不能也认出来呢？将本课的生字编成一篇短文（没认过的字要注音），让学生在具体的语言环境中复习巩固生字，短文见课件。
“我和妈妈去划船。看见湖水很蓝很蓝，湖面闪着金光，可漂亮了。我坐在小船里，看见湖边有弯着腰的老爷爷，有可爱的小弟弟，还有外国朋友手里拿了一面小的五星红旗……”
3．学生自由练读，指名读，交流。
（3）书写指导
指导写“田，电”（四）、学习偏正词组的朗读
1．课件出示：学生自由填空，指名填空，注意读好轻声音节：（）的月儿（）的船（）的星星（）的天
2、轮流评读，读出自己的感受来。
3、练习叠词：星星是“闪闪的”，天是“蓝蓝的”，船儿是“小小的”你还能说出这类词吗？红红的太阳绿绿的小草轻轻的云
（4）练习写字
1、练习写“见、白”两个字。
2、教师范写。
3、实物投影出示学生的字，师生一起评议。
第二课时
（三）品读领悟
1.指名读一、二行：弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖。（出示课件）
弯弯的月儿是什么样的呢？我们来画个弯弯的月儿。（师生一起画）然后评一评画出了“弯弯”的样子吗？
引导学生想象生活中你看到过那些弯弯的事物。（弯弯的小路、弯弯的小河、弯弯的桥洞、弯弯的香蕉、弯弯的眼睛……）
再读第一行，思考：弯弯的月儿像什么？(简笔画弯月)并让学生在图上指出“两头尖”。
比较读：弯的月儿小的船，小的船儿两头尖。
弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖。
（学生在比较读中感悟语言的美，月儿的可爱。）
2.品读三、四行：
a生闭眼想象：一个晴朗的夜晚，我们坐在院子里抬头看蓝蓝的天空，蓝天上有无数颗小星星一闪一闪的，还有弯弯的月儿，真像一只小船，让我们飞上蓝天，坐到月亮上去。这时，你看到了什么？
（引导学生看图想象，蓝蓝的天空像什么，闪闪的星星又像什么？借此理解比喻句。只要学生的想象有合理的成分都给予肯定。）
b理解“只看见”，什么叫“只”看见：（其他没有看见）。只看见什么？“闪闪的星星”“蓝蓝的天”——
c指导学生朗读，把想到的美景读出来。
（创设富有童趣的情境，激活学生的想象，学生的想象中有自己的见解，可能幼稚，却是童心的自然流露，对低年级学生来说，这就是创新，教师要保护这种可贵的童真。）
（四）巩固延伸
（1）读读演演
1、轮读评比：每个学生读一句，读出“弯弯的月儿”的可爱，读出“我在小小的船里坐”的快乐。
2、读读演演：加上动作，表情朗读，配上〈小小的船〉的乐曲。
3、唱唱演演：表演〈小小的船〉
（2）拓展练习，发展思维
你如果象这个小姑娘一样，坐在弯弯的月儿上，还可能看到什么？（让学生展开想象的翅膀，任其自由翱翔，如可能看到长城、黄河、长江、人造卫星、宇宙飞船、火星、飞碟等等）
（六）趣味作业、课外延伸（机动）
同学们，老师相信你们将来一定能真的坐上宇宙飞船，飞向蓝天，登上月球，去探索大自然的奥秘。老师这儿有一份作业，大家可以根据自己的兴趣选做。（作业印刷好发给学生）
附：作业
1、我会说：弯弯的月儿像（）
蓝蓝的天空像（）
闪闪的星星像（）
（）像（）
2、我会读：
爱照镜子的月亮月亮冷了
月亮爱照镜子天冷了
每经过河边、湖边月亮弟弟没衣服穿
她都不忘记留下自己的影子他一定很冷
看看今天风伯伯
是胖了？还是瘦了？快把云衣服送来
给月亮弟弟穿上
3.我会画：把你想象的星空画下来。
四，板书设计
弯弯的月儿
尖（弯弯的月亮图）尖
小小的船
《小小的船》教学设计篇二：
一、教学目标设计：
㈠教学目标：
⒈能随文认读生字，会写田字格中的字，有感情地诵读、背诵儿歌。
⒉注重学生识字过程中的指导，引导儿童有感情地读儿歌、背儿歌，用自己的方法识字形、并书写生字。
⒊培养学生浓厚的学习兴趣和初步的想象力，让其在优美愉悦的环境中享受学学。
㈡教学目标分解图（略）：
二、教学策略设计：
㈠教学重难点：
学习生字词，有感情地诵读，背诵儿歌。
㈡教学设想：
本课是一篇富有童趣的儿歌。根据儿童的认知特点及本课的教学目标，在注重朗读训练，抓好识字教学和充分发挥CAI课件优势功能的基础上。采用了自主学习，合作研讨的创新性教学模式，其主要环节为唱一唱、贴一贴、激发兴趣→读一读、说一说，趣中求知→玩一玩、写一写，趣中求实。旨在充分体现的学生为主体，以活动为中心的创新为灵魂的教学思想：①在第一环节中，我让学生一边唱《闪闪的星星》一边在蓝天图上贴星星。再通过课件播放歌曲《小小的船》创设情境，以激发学生主动在与学习活动的热情。②在第二环节中，我让学生采用多种形式读，并充分运用CAI课件，创设相关的问题情景，人机对话，情景交融，使学生在美妙的情境中愉悦地学习，尽情地感受③在第三环节中我根据新课程基本理念倡导三种方式，让学生主动发展。
㈢教学媒体选用表（略）
三、教学过程设计：
㈠贴一贴，唱一唱，激发兴趣：
⒈师贴蓝天图，说：
同学们，你们会唱《闪闪的星星》吗？来，让我们一起唱：“一闪一闪亮晶晶，满天都是小星
星……”（师适机贴小星星）瞧！小星星在蓝蓝的天上一闪一闪的，多美啊！还缺少了什么呢？
你们平时看到的月亮是什么样的呢？（师贴弯月）你们看，这弯弯的月亮像什么？
⒉师指图说：
这么美的夜空，老师想用一首歌来赞美它，请听！（播放歌曲《小小的船》）音乐美，歌词更美
！这首歌的歌词就是我们今天要学的课文《小小的船》
板书课题，齐读。
㈡读一读，说一说，趣中求实：
⒈师范读。
⒉师领读。
⒊学生用手指读，遇到不认识的字用铅笔圈出来，自已看书中识字条的拼音，或问老师、同学。
⒋师检查第一句话的朗读，相机指导。
⒌（课件演示）让我们一起来欣赏：看！蓝蓝的天上有许许多多的星星一闪一闪的，在向我们眨
眼睛呢！弯弯的月儿多像一只小小的船呀！让我们一起飞吧！飞上蓝天，坐在月船上！（点击：丁丁
飞上月船）瞧！这是谁呀？（生：丁丁）哟！咱们的好朋友丁丁他飞上月船啦！
①说说：丁丁坐到月船上，会看见什么呢？
②师：让我们听听丁丁怎么说的？
③指导朗读第二句。
⒍分男女生读儿歌。
⒎师生表演读儿歌。(瓜泽网 www.guaze.com)
⒏播放音乐，让学生闭上眼睛想象美丽的夜空图。
⒐说一说自己想象的夜空是什么样的？
㈢玩一玩，写一写，趣中求新：
⒈小组内互相检查识字情况。
⒉指名“摘星星”。
⒊指导书写“尖”、“里”。
《小小的船》教学设计篇三：
教学目标：
1．初读课文，利用听读识字把字读准确。
2．了解课文内容，初步培养学生的观察和想象能力。
3．指导朗读，感受诗歌。
4．培养小组合作学习的能力。
教学重点：听读识字，感受诗歌
教具准备：课件
教学过程:
第一课时
一、创设情境，激发兴趣
1.孩子们，老师出一个谜语给大家猜好不好？看哪位同学最早猜出来举手告诉大家。（师展示课件，读谜面）
生回答谜底——月亮。
师：同学们真聪明！今天啊老师就把月亮姐姐请到了我们的身边，大家想和它做朋友吗？（生答：想）好，下面咱们就一起来欣赏一下美丽的月亮姐姐。（师展示课件图片：一个是月亮弯弯的样子，一个是是月亮圆圆的样子）
师：欣赏完了美丽的月亮，老师很想跟着月亮姐姐到天空中看看，你想吗？（生答：想）不要急，让我们随着一首好听的儿歌一起去夜空中转转，仔细听，认真看，我们在夜空中会遇到什么呢？（播放歌曲视频）
师：这首歌好听吗？想不想自己也能美美地唱出来？那我们快来学一下这篇课文《小小的船》吧！（板书课题）
二、整体感知，扫清阅读障碍
1.请同学们跟老师读一遍课题（强调“的”的读法）。下面请大家快速翻到课本第76页，轻轻地把儿歌读一读，要读准音，遇到不认识的字借助拼音读准确，还要注意轻声要读得轻而短。
（1）课文中的生字宝宝躲到星星上面去了（展示课件），下面咱们来认生字摘星星，看看同学们是不是能把所有的星星都摘下来。谁想试试？
1指名读；2小老师领读；3再读课文，把这九个生字宝宝在课文中圈出来。
（2）大家真能干，但是星星不是那么容易摘的，下面老师把拼音宝宝去掉，看看是不是还能把星星摘回家。（展示课件）
1齐拼、齐读；2开火车读。
（3）孩子们真厉害！老师觉得能在这么短时间内把生字宝宝认的这么牢，大家肯定有好办法,跟大家分享一下，好吗？（比如，坐：两个人背靠背坐在土地上；闪：一个人从门一闪而过）
三、精读儿歌，在读、想中感受美
1.生字宝宝已经和我们成了好朋友了，下面我们就在这些新朋友的帮助下流利的把儿歌读一读。
（1）端起课本，先跟着老师读一遍，注意轻声的读法。
（2）这么美的儿歌，老师想听听同学们齐读一遍。
（3）引读，老师读前半句，学生读后半句。
（4）读得真美，老师这里还有几个小问题在等着你们：
1最后一句“只看见闪闪的星星蓝蓝的天”中“闪闪的”是什么样子的？（展示课件，生答：一明一暗。师将准备好的星星图片铁在黑板上）
2“只”是什么意思？
3第一句中为什么要说“弯弯的月儿小小的船”？（展示图片并将准备好的图片贴在黑板上）弯弯的月儿和小小的船之间有什么关系？
生：弯弯的月儿像小小的船。
师：哪里像？
生：两头都尖尖的。
师：两个东西有很多一样的地方，我们就用“像”来表示。
（展示图片）现在请你用“像”来说一说，要把句子说完整。
2.孩子们，学完了儿歌，我们知道，在晴朗的夜晚，我们一起坐在院子里，抬头看天空，蓝蓝的天上有闪闪的星星，那弯弯的月儿就像只小小的船，我们坐上了月亮船，小船在星空中穿来穿去，这是多么美的一幅图画呀！现在请你闭上眼睛，边听边去感受夜空的美丽。（播放朗读视频）
3.真美啊，来时也想你们一样陶醉了，请大家也模仿刚才的语气把儿歌美美地读出来。
（指名读，齐读）
4.下面请大家合上课本，我们来做个游戏，游戏的名字叫“我问你答”：什么样的月儿什么样的船？——弯弯的月儿小小的船。小小的船儿怎么样？——小小的船儿两头尖。我在小小的船里坐，只看见什么样的星星什么样的天？——我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。
5.孩子们，还记得开始时那首好听的歌吗？现在我们能顺利的放声歌唱了。你可以边唱边加上动作。
四、拓展延伸
五、孩子们，月亮姐姐跟大家玩得很高兴，她走的时候还托老师邀请大家她家做客呢！如果你真的到了月亮上面，想一想你会遇到谁呢？你会看到些什么？（引导学生用“我看见……”这个句式说话，生发言，师展示图片）
同学们，月亮上还有好多东西等着我们去探索发现，把你想的画下来，咱们来做一个月亮旅行画展吧！
附板书设计：
7小小的船
（星星图片）（月亮图片）像（小船图片）
《小小的船》教学设计篇四：
教学目标：
知识目标：认识9个生字，学习偏旁“门”、“舟”。
有感情地流利朗读课文。
能力目标：看图观察能力及想象力的进一步训练。
情感目标：感受晴朗夜空的美丽，培养学生热爱大自然的感情。
教学重点：
学习生字，有感情地流利朗读课文。
教学难点：
生字的认读（平翘舌音、前后鼻音）
教具、学具的准备：
教具：月亮、小船剪贴图，彩色星星生字卡片，多媒体课件，磁带（歌曲《小小的船》）。
学具：每人一张印有月亮、星星的画纸，彩色画笔。
教学过程：
一、创设情景
1、你喜欢晴朗的夜空吗？晴朗的夜空是什么样的？
2、引出课题。今天，月亮姐姐就来到了我们班。月亮姐姐问好：“一（五）班小朋友你们好！”（互相问好）“能说说我长的什么样吗？”(观察月亮的形状、颜色)像什么呢？（弯弯的，像香蕉、镰刀、小船）
3、这样美丽的月亮姐姐挂在蓝蓝的夜空中是多么美丽呀！有一位名叫叶圣陶的老爷爷把小朋友看月亮的情景写了一首诗。这首诗的名字叫什么？《小小的船》（板书课题）
4、学习“船”字。顺口溜：几只小舟就是船。偏旁“舟”。
5、读课题，想到了什么？
二、初读课文，认读生字
1、出示课件，随音乐教师范读课文，生评价。
2、自由读课文，圈出生字。
3、指名读课文，互相评价。
4、齐读课文。指导读“只看见”、“闪闪的”、“星星”、“蓝蓝的”
5、情景中学习、检查生字（课件辅助）
（1）除掉课文中的熟字，集体认读词语。
（2）除掉词语中的辅助熟字，认读生字。
（3）集体讨论记字方法（小组合作学习），并全班交流。
（4）认读生字，和生字宝宝打招呼。
6、读课文，生字宝宝已经认熟了，能把课文也读熟练吗？
三、读读、想想、说说
1、听音乐《小小的船》说感受。
2、找最喜欢的伙伴背诵课文。这么美妙的歌曲，小朋友想不想把歌词也记在心里呢，并表演出来呢？
3、背诵课文汇报，评出最佳表演奖。
4、词语训练。（）的船（）的月儿
（）的星星（）的天
四、延伸活动
1、如果你有一双翅膀来到这美丽的“小船”里，你会看见什么？（启发谈话）
2、把你看到的东西画出来。
《小小的船》教学设计篇五：
教学目标：
1、学习本课“船、弯、只、闪、星、蓝、看、见、坐”9个生字，认识偏旁“门字框”。
2、理解课文大意，会用叠词说话，能正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。
3、培养学生的想象力和创新能力，激发学生热爱大自然的美好情感。
教学重点：识记生字，学习偏旁。
教学难点：理解课文，启发想象，练习说话。
教学方法：自主学习，启发引导。
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、阳光自主，激趣导入。
1、阳光自主五分钟，学生表演儿歌《四季》。
2、欣赏歌曲《小小的船》。
3、师导入：今天，我们要学的课文就是这首歌的歌词。（学生读课题，师板书课题。）
二、初读课文，识记生字。
1、自读课文。
（1）、课件出示读文要求：
自由读文，圈出课文中的生字，再把生字的读音拼读2遍。
（2）、引导学生理解读文要求，并分层逐步明确自学目标。
（3）、学生自学，教师巡视。（发“自学之星”鼓励学生）
2、教学生字和偏旁“门”。
（1）、谁能给生字娃娃戴上一顶拼音帽子呢？（生发言，师正音，其他学生跟读。）
（2、）全班交流记字方法。（学生自由发言，教师指导并小结，使学生明白根据汉字的特点采用不同的方法去记忆，如编字谜、看字形想字义、加一加等，才能记得又快又牢。）
（3、）认识偏旁“门”。
a、出示卡片“门”，学生认读。
b、出示“闪”，“门”跑进“闪”里，做了“闪”字的偏旁，读作“门字框”。
c、你还知道哪些带有“门字框”的字呢？你从哪儿认识的？（学生自由发言，师鼓励学生从生活中去认字。）
3、巩固生字。
(1)摘星星抢答游戏。（全班抢答。）
(2)开火车读词语。（先请个人开火车，再由男女生一起开火车。）
三、深入学文，想象创新。
1、再读课文。（激发自信心，鼓励学生展示自我；指名读文，发“自信之星”。）
（1）、课文中“小小的船”是一只什么船？（指名回答，师板书，画出月亮船。）
（2）、“月儿”是什么样儿的？“弯弯的月儿”像什么呢？（师板书“弯”。）
（3）、为什么说“弯弯的月儿”像小船呢？（结合课件理解“小小的船儿两头尖”。师板书“尖”。）
（4）、“我”是谁呢？小女孩坐在月亮船里看见了什么呢？（学生结合课文回答。）
（5）、月亮真的变成小船了吗？小女孩真的坐在月亮上去了吗？那为什么课文要写“我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。”？（学生思考，自由回答，教师引导学生想象。）
2、我会说。
（1）、让我们也像小女孩一样插上想象的翅膀，展开丰富的想象吧！（出示课件）
（2）、启发学生想象回答：
弯弯的月儿像（）；闪闪的星星像（）；
蓝蓝的天空像（）。
（鼓励学生创新发言，发“创新之星”。）
3、我会比。
（1）、齐读儿歌“小的船。”
（2）、和课文比一比，你觉得那首写的好、写的美呢？
（3）、两首韵文中的“船”都是小的，“月儿”都是弯的，“天”都是蓝的，“星星”都在闪，你为什么觉得课文写的美呢？（自由发言，师介绍叠词的特点和作用。）
（4）、照样子用叠词说话。（课件出示，学生练习说话）
4、我会读。
（1）、指名朗读课文。（鼓励学生正确、流利、有感情的朗读课文，师指导，发“朗读之星。”）
（2）、师范读，学生点评，说出老师哪里读得好。
（3）、全班齐读。
5、我会背。
（1）、学生自由练习背诵课文。（课件出示背诵提示。）
（2）、指名背诵。（师指导，发“自信之星”。）
（3）、请举手的学生背诵课文。（使学生体会到展示的机会是靠自己争取的，要学会把握时机。）
6、我会唱。
和着音乐，学唱歌曲，带上动作表演。（学生乐唱乐跳，发“表演之星”。）
四、总结与延伸。
1、师引导学生回顾课堂。（学生自我评价。）
2、总结：
这节课上，同学们表现得都很棒！学到了不少的知识。其实，我们人类已经利用自己的知识和智慧探索出了许多关于月亮的奥秘。请大家来看图片，（课件出示人类探索月球的图片。）看到这里，同学们想不想自己也登上月球去看一看呢？那就从小努力学习吧！将来用自己的知识去揭开大自然更多的奥秘！
3、拓展作业：把你看到或想象到的月亮或星空画下来。
板书设计：
小小的船
尖尖
月儿
弯
《小小的船》教学设计篇六：
知识目标：认识9个生字，会写“见，白、田、电”四个字。认识2个偏旁“舟、门”。
能力目标：有感情地朗读课文，背诵课文。
情感目标：感受晴朗夜空的美丽，培养学生热爱大自然的感情。
教学重难点：
1.通过诵读，感受诗歌的意境，激发学生热爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的意识。
2.用听读法识字。
教具准备：
歌曲《小小的船》，字词卡，多媒体课件。
教学过程：
一、趣味猜谜，激发兴趣。
1、猜谜语：有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像个圆盘，有时像把镰刀。（学生猜）。
2、你们平时见到的月亮是什么样的？
3、多么神奇的月亮，这节课，我们就来学习课文《小小的船》，到美丽的夜空去看看，出示课题《小小的船》。
1、"船"字谁会读？谁还想读？大家一起读。
2、在"船"的前面加个"小小的"，你读一读，你感觉这艘船怎么样？（小小的、很轻、很可爱……）
3、那你读给大家听一听。
4、多可爱的一只小船，让我们来轻轻地读课题。
二、情境导入，入情入境。
出示星空插图，请同学认真观察，说说图上画的是什么地方，都画了些什么？
展开你的想象来说说看吧。
三、初读课文
1．教师范读。
师：蓝蓝的天空，闪闪的星星，弯弯的月亮，一幅多么美丽的图画呀！有位老爷爷把它写成了一首儿歌。
教师范读。
师：这就是我们今天要学习的一篇课文。想把它读好吗，老师相信你们能行。
2．学生自己读课文。要求把字音读准。
师：那就快快打开书本，自己把课文读几遍，注意把字音读准，句子读通顺。
3、指名读，评议
师：看到你们读得这么认真，老师可高兴了，谁愿意勇敢地站起来读给大家听。（指名读）你觉得他哪些地方读得好，要向他学习，哪些地方还可以读得更好些？
4、齐读课文。让我们一起把课文读一遍。
四、细读课文
1、过渡：小朋友们经过自己的努力，能把字音读准，句子读通顺，可真棒！那就请小朋友们开动脑筋想一想，课文中“小小的船”指的是什么呀？你是从哪儿知道的？
2、课件出示：
弯弯的月儿小小的船，
小小的船儿两头尖。
（1）出示课件：船。指名领读。问你们都见过怎样的船呀。
（2）师：课文中的小小的船原来是月亮船呀，谁愿意读读这些句子？
师：“弯弯的月儿”什么样呢？我们一起画一画吧。
（出示课件：弯月）
师：它是怎样的呀？（学习尖、弯字）
师：你在生活中还见过哪些“弯弯”的事物？
学生自由回答。
师小结：看！弯弯的月儿多像一条小船。你觉得弯弯的月儿还像什么？（课件出示用“弯弯的月儿像——”说话。）
3、课件出示：
我在小小的船里坐，
只看见闪闪的星星蓝蓝的天。
（1）师：一个晴朗的夜晚，我们坐在院子里抬头仰望。只见蓝蓝的天空，无数颗星星一闪一闪的，还有一轮弯弯的月亮，多美啊！让我们飞上蓝天，坐到月亮上去，这时你又会看到了什么？
学生展开想象自由回答。
（2）师：再来读读这两句，把我们的想象读出来。
学生自由练读。
（3）课件出示生字：坐、闪、星、蓝。
请小老师领读。说说是怎么记住这些字的。
（4）指导朗读：刚才同学们自己坐上月亮船时，看到了好多东西，可是课文中的小女孩却只看见闪闪的星星和蓝蓝的天，这是为什么呀？（闪闪的星星和蓝蓝的天非常美，把小姑娘吸引住了，顾不上看其它的东西。）引读：只看见——
让我们再来读读这两句。（齐读）
（5）真美呀，你觉得闪闪的星星像什么？蓝蓝的天呢（课件出示用闪闪的星星像蓝蓝的天像说话）
4、有感情地朗读全文。
多美的夜空，多美的一首儿歌呀，想不想美美地读一读。那就让我们当一回小诗人，美美地读一读这首儿歌，如果朗读不能表达你此时的心情，可以加上动作来表示。
5、课中操：
过渡：在我们好听的读书声中，月亮船微笑地看着我们，这么可爱的月亮船，小朋友想不想上去坐一坐？
师：那我们闭上眼睛，跟着音乐，乘着想象的翅膀，开始飞翔，我们飞出了教室，飞上了蓝天，坐上了月亮船。让我们随着月亮船一起摇啊摇……（播放歌曲：小小的船）
随着歌曲“小小的船”学生自由表演唱。
四、巩固生字
1．读词语。
师：听着我们美妙的歌声，几颗淘气的星星忍不住从星空中跑出来了，想和我们交朋友呢。出示课件：词语。指名读
2．出示课件：生字。
生字娃娃也排着整齐的队伍来了，小朋友快跟他们打个招呼吧，如果还不认识的，赶快请同桌小伙伴介绍你们认识。齐读生字。
3、游戏。屏幕上的生字都在闪动着，学生叫停就停在一个生字上，如果能认出它，并且给它组个词，就可以获能星星送出的礼物——一颗小星星。
五、课后延伸
师：这节课你有什么收获？你还想知道什么？（可提示学生：这么美的星星、月儿、夜空，想不想对它们有更多的了解？）
学生自由发言。
师小结：小朋友们这么多问题可怎么办呢？老师教你们一个好办法，回去请爸爸妈妈找一些有关的书，看一看，查一查，问一问，看谁先找到答案，我们下节课来交流，好吗？
《小小的船》教学设计篇七：
教材：北师大版语文一年级上册
学生：西安师范附小一年级四班
地点：西安师范附小
说明：碑林区课改实验学校交流课
教学目标：
1、通过听读法、拼读法学会本课的生字，掌握多音字“只”在不同词句中的读音。
2、通过朗读、想象体会诗歌的意境，体会叠词的表达效果。
3、拓展阅读古诗《古朗月行》。
教学重点：
1、学会本课的生字，掌握多音字“只”在不同词句中的读音。
2、通过朗读、想象体会诗歌的意境，体会叠词的表达效果。
教学难点：
通过朗读、想象体会诗歌的意境，体会叠词的表达效果。
教学方法：
情境教学法，朗读法。
教学准备：
教师：CAI课件，录音磁带。
学生：了解关于月亮的知识。
一、导入激趣。
1、听歌曲《小小的船》。
（在学生唱歌后送给学生这首歌，很自然的就导入了新课。）
2、歌中唱的是什么？你们喜欢月亮吗？你见过什么形状的月亮？（学生回答）（课件欣赏不同形状的月亮，感受美。）
（赏欣不同形状的月亮，使见闻重现眼前，更直观，有利于学生说出它像什么。）
3、（出示各种形状的月亮）你最喜欢什么形状的月亮，说说它像什么？
4、有一位姓叶的老爷爷，他听说大家非常喜欢月亮，就写了一首关于月亮的诗歌，听听看，在他眼中，月牙又像什么呢？（学生听录音后说，教师板书：小小的船。）
二、学习新课。
1、多么优美的一首诗歌呀！你们以前听说过吗？会读吗？
（1）、如果学生有的会读，有的不会，就请会读的同学教不会的；
（2）、如果学生都说会，就进行同桌赛读，要求学生指读。
(由于许多学生在幼儿园已经读过这首诗了，让学生根据自己的实际情况选择方式读诗，有利于学生的高效率的学习。)
2、出示词语，学生认读。“弯弯的月儿、小小的船儿、星星。”
3、先请刚才不会的学生读儿歌，再请教的同学读，评议。
4、同学们读得可真棒，你们看，连月亮的好朋友星星都被吸引来了，他带来了许多生字，也想考考大家，你们能闯过难关吗？
（1）、学生复习准备，既可以再读课文复习，也可以拼读复习；
（2）、星星带出生字，学生认读。
（3）、出示没有生字的不完整的课文，学生将找不到家的生字送回家，使诗歌变完整。
(给生字找家将认字与语言环境相融合，既有趣味性，又有实效性。)
（4）、相机指导多音字“只”
A、“只”还可以发什么音？
B、出示词语，学生读准词中“只”的读音。“只有、一只小鸡、三只小羊、只看见、只好、六只小鸟。”
(轻声是朗读的难点，学生很容易读错，先读这些词语，可以使他们更准确的读好课文。)
C、出示句子，学生读准“只”的音。
a、一只小鸟飞来了。
b、我只看见闪闪的星星蓝蓝的天。
(多音字具有据词定音的特点，只有在一定的语言环境中才能确定它的读音，先在词中，再在句中，让学生尝试定音，可以有效的掌握多音字的读音。)
5、出示丁丁图，我们的好朋友丁丁听说咱们今天要学一首关于月亮的小诗，他急匆匆地赶来了，有什么要紧事呢？（放录音：小朋友，你们先别急着学叶圣陶老爷爷的这首诗，我也写了一首关于月儿的诗，可好听了，你们还是学我的这首诗吧！不信，你们听：弯的月儿小的船儿，小的船儿两头尖。我在小的船里坐，只看见闪的星星蓝的天。怎么样，不错吧，还是学我的这首诗吧！）是呀，到底学哪首诗呢？你们可以读一读，再比一比，和同桌商量商量。
(丁丁是课文中的一个特定角色，是学生所熟悉的同龄的伙伴，引入这一角色能够激发学生的兴趣。)
（1）、学生自由读。
（2）、听老师读两首诗。欣赏歌曲《小小的船》，想象画面。
（3）、举手表明自己要学哪首诗。
（4）、说说自己选择了哪首诗，为什么？
(通过两首诗的对比，通过想象可以使学生体会诗的意境，体会到叠词的表达效果，在语言环境中对比，比单独的词语对比有着更深入的效果，这对于学生语感的培养有着不可低估的作用。)
（5）、通过朗读，感染对方。
（6）、配乐朗读《小小的船》，想象课文所描绘的景象，再说一说。
(配乐朗读，音乐伊始，就把学生带入了想象的世界，入情入境后再朗读，诗的意境学生一定能够体会到。)
（7）、课件展示课文所描绘的景象，学生欣赏。
6、是呀，静静的夜晚，天空蓝蓝，星星闪闪，月儿弯弯，多美呀！如果天上是一轮圆圆的月亮，又该是怎样的情景呢？（学生闭眼想象，然后欣赏课件。）唐代著名诗人李白把这番美景写成了一首诗，可好听了，请大家把书翻到51页，自己试读。
（1）、自己拼读。
（2）、教师读，学生听，认字。
（3）、指名配乐读，齐读。
（古诗《古朗月行》的引入既可以延续诗歌所营造的意境，又拓展了学生的思维，增大了阅读量。）
7、今天，老师在读书的时候有一个重大的发现，有好几个词都是前两个字一样，后面还加了一个的，你会读吗？
弯弯的小小的闪闪的蓝蓝的
（1）、学生读。
（2）、你能说几个像这样的词语吗？
(叠词的运用是本课的最大特点，学生模仿说词语，有利于他们积累词语，运用词语，将消极词汇变为积极词汇。)
8、出示“小小的船儿闪闪的星星蓝蓝的天”你能照样子说一说吗？“的”
三、选择性作业：
1、把今天学的诗背给家长听。
2、积累像“弯弯的月儿”这样的词语。
3、还有哪些描写月亮的诗歌呢？请教家长，并学会背诵。
读一切好的书，就是和许多高尚的人说话。
——笛卡尔
书籍是全世界的营养品，生活里没有书籍，就好像大地没有阳光；智慧里没有书籍，就好象鸟儿没有翅膀。
——莎士比亚
一本新书像一艘船，带领我们从狭隘的地方，驶向生活的无限广阔的海洋。
——凯勒
小小的船
（北师大版语文一年级上册）
弯弯的月儿小小的船，
小小的船儿两头尖。
我在小小的船里坐，
《小小的船》教学设计篇八：
【教学目标】
1、认识9个生字，会写4个字，认识1个偏旁“门”；理解课文中“蓝蓝”、“闪闪”、“弯弯”等词的意思，运用“我看见……”的句式说话。
2、能正确流利地朗读课文并背诵课文，读出快乐的情感。
3、感受蓝天、明星、新月的美感，晴朗夜空的美丽，启发学生想象，体会飞上蓝天坐上月球的愉快心情，激起学生热爱大自然和美好事物的情感。
【教学重、难点】
重点：学会生字新词，理解课文中“蓝蓝”、“闪闪”、“弯弯”等词的意思，运用“我看见……”的句式说话。
难点：启发学生想象，体会飞上蓝天坐上月球的愉快心情，激起学生热爱大自然和美好事物的情感。
【教学过程】
一、创设情境，激发兴趣
孩子们，我给大家带来一位好朋友。（播放课件，出示月亮姐姐照片）
今天月亮姐姐想邀请我们到她家去做客。你们想不想去？
（课件展示星空图，听声音）看，这就是我的家，小星星们在夜空中一闪一闪的，多美啊！看到这么美的夜空，你想说些什么？
二、揭示课题，初读课文，整体感知。
蓝蓝的天空，闪闪的星星，弯弯的月亮，多像一幅美丽的图画呀！有位叫叶圣陶的老爷爷把它写成了一首儿歌。板：《小小的船》
看到这个标题，你都想到了什么？你还想知道什么呢？
请你带着你的问题来听一听，找一找答案。
(课件出示书上的插图，播放歌曲《小小的船》)
这首歌好听吗？想唱吗？不过想唱好它可不容易，我们可先得把这首儿歌读懂。
三、逐句研读课文，指导朗读。
小朋友们真会读书，一读书就有了独特的感受。接下来，我将和你们走进课文，一起来把课文读懂，好吗？
（一）课件出示：
“弯弯的月儿小小的船。
小小的船儿两头尖。”
1、（指名读）你读这句话时的心情是怎样的？
2、这里用了两个“弯”，两个“小”，你们觉得这月儿怎么样？
3、“弯弯”的表示很弯，弯得很可爱，你还知道哪些弯弯的事物？
4、这弯弯的月儿像什么呢？
5、文中小小的船真的是指小船吗？如果不是，那么是指什么？
6、那么这弯弯的月儿与小小的船哪些地方是一样的？
板书：两头尖。
（二）学习句子
“我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。”
多么可爱的月儿，多么可爱的月儿，多么可爱的像小船的月儿，使夜空变得如此的美丽。怪不得有一位可爱的小女孩托着可爱的小脸蛋，望着两头尖尖，像小船一样的月亮出了神。（课件出示一位小女孩遥望着星空，嘴巴里还嘀咕着：我要是能上去，那该多好啊！）
1、小女孩想着想着就坐上了月亮船，真的飞上天空了。（课件出示：小女孩坐在月亮上慢慢飞上了天空）
这个小女孩就是课文中的“我”。出示句子：“我在小小的船里坐”
你能想象一下，“我”此时的心情是怎样的？为什么？你能把这种感觉读出来吗？
2、你已经来到了月亮上，你看见了什么呢？
出示句子：“只看见闪闪的星星蓝蓝的天”
3、还看见了什么？你从什么地方知道的？
4、知识拓展
①：除了可以说闪闪的星星，还可以说闪闪的什么？
②：蓝蓝的天我们经常看见，谁能用“蓝蓝的天”说一句话？可以说，蓝蓝的天上有什么，也可以说我在蓝蓝的天上做什么？想想看，谁说得好？
③想象说话：在月亮上时，“我”觉得弯弯的月亮像小船，那“蓝蓝的天像什么？闪闪的星又像什么？
（三）指导朗读：
夜空多美啊，深蓝的天空上，闪闪的星星对着我们眨眼睛，小女孩在这么美的夜空中陶醉了，只看见闪闪的星星，蓝蓝的天。现在老师请同学们为图配音，把天空的美读出来，可加上动作。
读的这么好，你们也能唱得这么好吗？让我们随着音乐的节拍一起唱。
四、趣味识字。
1、到了开心学字的时间了。这此生字宝宝从课文中跑出来了，你还认识他们吗？
把生字卡片的拼音去掉，你们还会读吗？
猜字谜游戏
五、开心写字，写对写好。
1、开心写字时间到了！（出示4个要会写的生字）来，和字娃娃打招呼！
2、仔细看看，哪些字最容易写错，给大家提个醒儿，好吗？
3、你觉得哪个字最不容易写好（师范写，边写边讲）。
4、请大家选择自己最喜欢的字和最难写的字练一练。（提醒书写姿势）
5、展示学生的书写作业。
六、知识拓展
1、现在，你们知道“小小的船”指的是什么？
2、要想知道月亮究竟什么样，等小朋友们长大以后，自己驾驶着宇宙飞船到月亮上去看一看。（课件演示真正的月球的样子，及人类多次登陆月球的图片，及中国航天技术的伟大突破，对学生也是一次极好的爱国注意教育。）
七、总结
学完了这篇课文，你有什么收获？
八、作业小超市（选做）
1、找一找其他有关写月亮的文章读一读，与同伴交流。
2、找一找同类词，会写得写一写。
（闪闪）的星星（蓝蓝）的天（）的（）
3、我会画：把你看到的或想象到的星空画下来。
《小小的船》教学设计篇九：
一、联系学生生活经验，激发学习新课的兴趣。
同学们喜欢看月亮吗？（喜欢）
师：有时候我们看见月亮是这样的，这是什么样的月亮？
（出示圆月剪影）
生：这是圆月亮。
师：月亮很圆，用两个圆字会说吗？
生：这是圆圆的月亮。
师：（又出示新月剪影，把这弯弯的月亮贴在一幅画有星星的深蓝的天空上）有时候我们还会看见这样的月亮，这是什么月亮？
生：这是半月形的月亮。
生：不对，半月形没有这么大，这是弯弯的月亮。
师：对！晴朗的夜晚，这么可爱的月亮挂在蓝蓝的天上，该多美呀！难怪我们小朋友喜欢看月亮。有一位老爷爷还特地把我们小朋友看月亮的情景写了一首诗。（逐步把学生带入情境）题目就是“小小的船”。们来学习课文。
二、初读课文，要求学生边读边圈出生字。给同桌读三遍。
二、检查圈画情况
教师读文，每读一句说说有哪些生字，全都圈对的举手。有遗漏的补上，再读一遍。
三、检查生字掌握情况。
带拼音读，指名一个读其他跟读两遍。同桌读读生字卡片
现在老师把他们藏到生字表里了看看你能找到他们吗？看生字表一读生字
现在老师又把它们的拼音小帽子摘掉了你还会读吗？去掉拼音读；开火车读其他跟读两遍。
这回老师要提高难度了，把它藏到了一个好朋友身边，看你能不能认识它。
放到词语中读
猜读
我们是个有礼貌的孩子，认识了这些生字宝宝就不能把它忘记了，见面就要打招呼啊。这些淘气的生字宝宝跑到而儿歌中了，快读读课文看能不能发现他们。读儿歌。边读边想，课文的第一句写了谁？
四、熟读积累
课文第一句就写了月儿，是什么样的月儿，你们看月儿怎么样可爱？
生：这月儿弯弯的，像一条香蕉。
生：这月儿小小的，两头尖尖的。
生：这月儿像小船，也像镰刀。
师：这儿用了两个“弯”字，“弯弯的月儿”，你们觉得这月儿怎么样？（引导体会语感）“弯的月儿”“弯弯的月儿”比比看。
生：用了两个“弯”字，觉得这月儿弯得要命。
生：不是弯得要命，是弯的好看。
生：我觉得这月儿弯得可爱。
师：“弯弯的”表示很弯，弯得很可爱，谁能举个例子？
生：我知道，弯弯的小路。
生：（神往地）还有弯弯的小河。
（老师进一步启发）
师：那么这弯弯的月儿像什么呢？
生：这弯弯的月儿像小小的船。
师：对。“小船”“小小的船”比比看哪种小？
生：小小的船比小船更小，就是很小很小的船。
（出示小黑板，上面写着）
小船很小的船
小小的船小小的船
小朋友们读读比比。
师：说得很好。很小的船，小小的船，意思一样。但你觉得哪一种可爱？
生：我觉得小小的船可爱。
一起读读这两句。
课文中的小朋友，看着弯弯的月儿，为什么觉得像小船，而不像香蕉不像镰刀呢？他想做什么？
生：老师，我知道了，香蕉只好吃，不好坐。
生：小船就可以坐上去了。
师：她坐在小船上看到了什么呢？
（闪闪的星星，蓝蓝的天空）
师：坐在月亮上，弯弯的月亮你觉得像小船，那蓝蓝的天像什么？闪闪的星星又像什么？
生：我坐在小船上，看看蓝蓝的天就像大海。
生：星星像灯。像眼睛，像宝石。
出示训练题：蓝蓝的天空像————
闪闪的星星像————
————像——————
同学们真富有想象力。能想出这么多美好的事物。
带着我们的想象再读读这首儿歌。
写字教学
今天，还有两个生字要我们来写一写。看一看，他们是谁？（白、田）
1、仔细观察看看每个笔画是怎样的，在田字格中的什么位置。
2、教师提问学生说自己观察生字的情况。
3、书空，然后指导书写，学生先描红在写一个。
4同学们真会学习！这节课同学们收获真不小，不但读会了儿歌，还帮一些生字宝宝找到了家，以后，我们还会经常见到这些生字宝宝呢，到时候，别忘了跟它们打招呼呀！
最后让我们带着美好的想象再读读儿歌。
《小小的船》教学设计篇十：
一、教学目标
1．能够声情并茂地演唱歌曲《小小的船》。
2．通过儿歌、古诗等题材引导学生了解月亮在时间周期中的变化。
3．掌握3/4拍的强弱规律，并能够用身体某一部位或用某种器材等表现出来。
二、教学重难点
1．能用甜美、轻柔的嗓音完整学唱歌曲《小小的船》。
2．学唱有关月亮的歌曲，朗诵有关月亮的儿歌，背诵有关月亮的古诗。
3．用拍手、拍肩、拍腿、敲筷子的方法为歌曲伴奏。
三、教材分析
《小小的船》由我国著名的教育家、文学家叶圣陶先生作词的一首质朴、优美、并富于幻想的童谣，语言平实、通俗、十分儿童化。简单、浅显的四句歌词，充分表达了孩子们探索神秘宇宙的强烈愿望，充满了热爱科学、热爱大自然的情趣。歌曲是由四个乐句组成的一段体结构。3/4拍，五声宫调式歌曲的速度是舒缓、平和的。
四、教学过程
一、创设情境，激发兴趣
1．谜语导入
师：今天，老师请大家猜一个谜语，让我们比一比谁最聪明。谜面是：“有时挂在天间，有时跑到天边，有时像个圆盘，有时像只小船。”大家猜猜它是什么？（月亮）
师：对，是月亮。那么，我想问一下同学们，你们平时看到的月亮是什么样子的呢？
生：回答。
师：对，有时是圆圆的，像圆盘；有时是弯弯的，像镰刀，像小船；有时还是椭圆的。（教师在黑板上依次贴出月亮各种形状的图片）
2．情感体验
师：老师想问一下，同学们听过和月亮有关的歌曲吗？老师这里有一首非常好听的歌曲，名字叫《小白船》。我们一起来听一下，好吗？同时，老师还有个小小的要求，在听的过程中让我们的身体跟着音乐动起来。大家说好不好？（放课件《小白船》）
师：歌曲我们听完了，我想问一问，歌曲中的小白船指的是什么呀？（月亮）那它又是在哪里行驶的呢？（在太空中）
生：回答。
3．熟知歌词：教师按照节奏朗读歌词
师：同学们想一想，在晴朗的夜晚，天空上星星们调皮地眨着眼睛，在星星的中间有一只弯弯的像小船一样的月亮，月亮上坐着一个美丽的小姑娘，这是一幅多美的画面啊！我国著名教育家、文学家叶圣陶爷爷把这样的美景写成了一首诗，诗的名字就叫《小小的船》，我们来看一下（放课件），听老师朗读一遍。
4．带领学生按照节奏朗读歌词
师：这是老师按照节奏来朗读的，我们一起来朗读这首好听的诗，好吗？请看歌谱（讲解各种音符的读法）
（1）先读节奏，边读边拍手。
（2）按照节奏朗读歌词，边读边拍手。
二、抓住重点，学唱歌曲
1．初听歌曲范唱，边用“拍手──拍肩──拍腿”法随着音乐打节奏，以感受3/4拍子的强弱规律。
师：叶圣陶爷爷把这样的美景写成了诗，但人们感觉好像还是不能够表达它的美，于是作曲家们就谱上曲，写成了一首好听的歌曲。下面，我们就来听一听，好吗？让我们的身体跟着音乐动起来吧。
（放录音范唱，引导学生跟着老师来做“拍手──拍肩──拍腿”）
2．反复听歌曲范唱，引导学生尝试着边听边用筷子敲击，找准强弱规律。
师：这是一首3/4拍的歌曲，强弱规律是强弱弱，好，请拿起筷子来为歌曲伴奏，第一拍是强拍，用左手敲击，要用点力；第二、三拍是弱拍，用右手敲击，要轻轻的。（教师示范）
3．用教唱法学唱歌曲
（1）采用老师唱一句，学生轻声学唱一句的分句教唱法进行歌曲的学习。
师：我们来学习这首好听的歌曲，好吗？等学会了我们边唱边敲击。
（2）把唱不准的乐句作为重难点突破。
4．完整地演唱两遍歌曲（学生可以第一遍拍手拍肩拍腿，第二遍用筷子敲击伴奏）。
5．请几名学生上台来演唱，教师掌握学生学习的情况，引导学生正确地评价其他人的演唱。
三、知识延伸、实施学科整合的新课改目标
1．欣赏儿歌《月亮》放松身心、拓展知识面师：大家学得可真快，下面我们来听一首儿歌放松一下。（放一首《月亮》儿歌）
同学们，刚才我们听到的是一首非常好听的儿歌，老师想知道儿歌里讲了一件什么事情呢？
生：回答。
师：歌里说的是月亮在一个周期内的变化情况。知道月亮为什么一会儿是圆圆的，一会儿是弯弯的，一会儿又是椭圆的吗？这是月球一个月中的周期变化，每个月农历的初一开始月亮是弯弯的，随着日期的变化它会慢慢地变胖，变成椭圆形，到了十五左右月亮就会变成圆圆的，不是有句俗语说“十五的月亮十六圆吗？”十五以后又慢慢地变瘦变成椭圆形，到了三十又变成弯弯的月牙了。
2．欣赏、跟读古诗
（1）让音乐与文学接轨
师：是呀，月亮有时圆，有时弯，真是太美妙了，因此有很多大诗人、大作家把月亮写进了古诗、写进了文章，今天老师也带来了两首描写月亮的古诗，我们一起来欣赏一下。（播放课件）
（2）学生欣赏、跟读古诗《静夜思》、《暮江吟》。引导学生了解每首古诗中所描写的月亮的形状。
师：《静夜思》里月亮的形状是什么样的？（圆圆的）；《暮江吟》里月亮是什么样的？（弯弯的）
（3）知识袋袋裤
师：知识袋袋裤的时间又到了，我想请同学们把你生活中积累到的有关月亮的谚语说一说，有吗？例如：“八月十五云遮月，来年十五雪打灯”（教师解释词句意思）；“人有悲欢离合、月有阴晴圆缺”，这句话告诉我们，要正确地对待生活中遇到的挫折，要相信明天会好的。
四、课堂小结
收集关于月亮的古诗、儿歌、谚语。