《冰花》教学设计篇一：
教学目标：
1、能够正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。
2、复习巩固汉语拼音，学会本课9个生字，两条绿线内的6个生字只识不写。
3、通过朗读课文，认识冰花的一些特征，理解“晶亮、宽大、柔嫩、丰满、洁白、一朵朵、一束束”等词语的意思，体会冰花的美丽神奇，进而培养学生热爱大自然的思想感情。
教学重难、点：
1、字音方面，指导学生读准清、醒、晶、冰、惊、丰等后鼻音，晨、窗、真、树、柔、束、睡等翘舌音，以及看见、玻璃窗、妈妈、漂亮、牡丹、哪儿、爷爷、时候等词语中的轻声音节。
2、字形方面，指导学生仔细观察半包围结构的字的特点，学会在田字格中正确书写“辶”的字。
3、朗读方面，指导学生通过反复朗读，展开想象来理解课文内容。体会冰花的晶亮洁白、千姿百态。
第一课时
一、揭题激趣
教师谈话。
二、初读指导
1、自学课文。
（1）一读课文，要求读准字音，不能直呼的先拼再直呼，难读的多读几遍。
（2）二读课文，要求给自然段标好节号。
2、检查自学效果。
（1）检查读书，先组内读，学会互评，后汇报读，教师纠正字音、停顿。
（2）出示字词：（略）
点名读，相机正音。
开火车读，去掉拼音读。
指名3人分自然段朗读课文。
三、精读训练
1、学习第一自然段。
（1）自由读，思考：冰花是谁看见的？是在什么时候看见的？它是什么样子的？
（2）提问，相机板书：晶亮。
（3）冰花多不多？你是从哪儿看出来的？
（4）指导学生朗读第一自然段，突出“一朵朵”和“晶亮”。
（5）过渡。
2、学习第二自然段。
（1）点名读第二自然段。
（2）出示第一句：他惊奇地喊：“妈妈，你瞧，玻璃窗上开花了！”
小童为什么觉得惊奇？
你能像小童一样惊奇地喊一喊吗？
指名读，评价。
再指名读。
指导边说边做动作。
齐读。
（3）用“因为……所以……”把第一自然段和第二自然段的第一句话连起来说一说。
四、指导写字
1、出示并认读生字。
2、记忆字形，注意区分同音字“他”和“它”。
3、范写“见”、“丰”、“这”，提醒注意。
4、学生在《习字册》上练习描红，临写。教师巡回指导，纠正写字姿势。
第二课时
一、回顾课文,导入新课：
1、复习轻声和词组
2、上节课，我们已经去小童家见识了冰花，想一想，课文第一段告诉我们冰花是什么样子的？
（晶亮；一朵朵。学生答对，齐读第一自然段。鼓励：看来，上节课你听得很认真，希望你这节课表现得更出色。）
冰花到底有多美呢，你们想不想再去小童家看一看？（生答：想。）那就赶快把课本打开，课文第二段告诉了我们冰花到底有多美。
二、讲授新课：
㈠设置情境，导入新课：
1、出示：音乐、图画。
2、师：大雪下了整整一夜。清晨太阳慢慢地升起来了，人们渐渐地从睡梦中醒来了。伸个懒腰，向窗外望去……赶快睁开小眼睛，看见了什么？
学生自由回答导入：对呀。小童也和我们一样，他……（教师范读课文）。
（二）品读重点，感悟美丽：
品读第二自然段：1、引读：小童和我们一样，都是第一次看到这么美丽的冰花。于是，他……（学生朗读第一句话）*出示第二自然段课文的第一句话。*惊奇喊2、第二句话：①师：他一边喊，一边走近了玻璃窗，仔细地看冰花，嘴里说道……②出示*第二句话，齐读第二句话。3、第三句话：⑴师：究竟漂亮在哪里呢？（*出示第三句话）请你自己来读一读这句话，和同桌交流交流。（学生自由朗读第三句话，交流）⑵提问：你最喜欢什么样子的冰花？根据学生的回答，随机出示，指导朗读。①“宽大的树叶”师：想不想欣赏一下。出示*冰花1师：像不像？出示*树叶师：这张树叶非常的……（宽大）出示*词组：宽大的树叶师：这样的冰花你喜欢吗？指导学生朗读师：玻璃窗上的冰花有些就是像……（男生朗读）②“柔嫩的小草”师：我们也来欣赏一下。出示*冰花2师：看一看……出示*小草师：这些小草……（柔柔的、嫩嫩的）出示*词组：柔嫩的小草这样的冰花谁喜欢？指导学生朗读师：冰花有时就像……（女生朗读）③“丰满的牡丹”师；看！出示*冰花3牡丹1师：喜欢这个样子的冰花的同学来读一读。（指名学生朗读）指导体会、朗读“丰满”。师：玻璃窗上还能开出像……（齐读）一样的冰花。④师：多么美丽、神奇的冰花呀，真是惹人喜爱！（学生齐读：它像……的牡丹）⑶师：除了这几种，你还能想像出什么样的冰花来？（学生自由回答问题，随机进行语言训练：像……，像……，像……）小结：真是各式各样！⑷师：它们好几朵聚在一起，成了……（生：一束束，一朵朵）⑸师：每一束，每一朵都那么的……（晶亮，洁白）指导朗读。⑹师：读得真美呀！能把这一句话连起来读一读吗？学生齐读第三句话。⑺师：同桌之间互相练习朗读，相信小朋友们会读得更好。（学生练习朗读）⑻推荐读得好的学生个别进行配乐朗读。其他同学闭上眼睛进行想像。⑼师：我看每个同学都想试一试，那么我们就一起来配乐朗读。（齐读第三句话）6、师：多美的冰花呀！我们忍不住赞叹道：……出示*第二句话，齐读。7、师：老师听出来了。小朋友口中的冰花很美，心中的冰花更美。齐读第二自然段课文。
品读第三自然段：1、导入：这么美丽的冰花究竟是从哪儿来的呢？来看第三自然段课文。2、出示*第三自然段课文。（学生齐读第三自然段课文）3、出示*？师：什么符号？（问号）小童是问，妈妈是……（答）4、师：同桌合作，一问一答。（学生练习朗读小童的问话和妈妈的回答）5、分角色朗读课文。请一个学生来安排角色。⑴学生扮演小童问，教师扮演妈妈回答。⑵男生扮演小童问，女生扮演妈妈回答，教师朗读旁白。6、师：冰花是谁送给我们的？什么时候？为什么不是秋姑娘呢？
三、创设情境，培养语感：
小童真幸运，他看到了那么漂亮的冰花，我们要是也能看一看该多好啊！想不想看？（想！）我可以帮你们实现这个愿望。
好，现在呀，天黑了——我们要睡觉了，请大家闭上眼睛，趴在桌子上。（音乐《鲁冰花》，教师贴画）一夜过去了，揉揉眼睛，打个哈欠，伸个懒腰，睁开眼睛。
我看到了你们和小童一样的高兴和赞叹。
引导背诵：
当你们清晨醒来，看见玻璃窗上结了——
我就是你们的妈妈，此时你们会惊奇地喊——
啊，真漂亮！它像——像——像——
（窗户形状的画纸，按照课文内容“像树叶，像小草，像牡丹”设计了三块玻璃上的窗花，第四块留下空白）
四、发挥想象,合作探究：
大家说得真精彩！
聪明的你们动脑筋想一想，冰花仅仅像树叶、像小草、像牡丹吗？不，它千姿百态。你还希望看到什么样的冰花？每个小组自己动手设计一幅你们想象的冰花。
要求：
①小组内大家一起商量画什么，然后由一个人来画，画好后就请把画交给
老师。哪个小组先画好就先展示这一组的图画。比一比，哪个小组合作得最好！
请一个小组到黑板前，让第四块玻璃上开出他们想象中的冰花。
②展示：谈谈你们画的冰花像什么？（我的冰花像）
（海底世界，高山流水，美味佳肴，心形的图案）
③小结：老师惊奇地发现，你们每个人的想象力都开花了。很多同学画的是各种颜色的冰花，这也不奇怪，因为冰花在不同光线的照射下会折射出不同的颜色。
五、朗读全文，入境悟情（配乐）：
过渡——你们的想象力真丰富，说得也不错。说到这儿呀，老师告诉你们一个小秘密。从前啊，我每年冬天都会看到千姿百态、晶莹透亮的冰花。现在因为人类污染环境，破坏了大气层，气候转暖，苏州现在很难看到这一美景了。不过去东北还能看到哦！好吧，带上你们的想象，也带上你们的向往，让我们去看冰花吧！把课文拿好，准备齐读。
六、布置作业：
1、师：冰花美吗？回家后向你的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶，周围的小朋友好好介绍一下冰花。2、小朋友也可以动手来画一画你特别想看见的冰花。
板书：
10冰花
晶亮一朵朵
像……
啊，真漂亮！
《冰花》教学设计篇二：
教学目标：
指导学生学习课文内容，书写生字。
学习目标：
朗读理解课文内容，规范书写生字。
教学过程：
一、复习：
指名分自然段朗读课文。
二、精读感悟，理解课文。
（一）教学第二自然段。
1、品读感悟。
冰花有多漂亮呢？大家瞧！（演示句子：它像宽大的树叶，像柔嫩的小草，像丰满的牡丹，一束束，一朵朵，晶亮，洁白。）
（1）自由读。用朗读来表达内心的喜爱之情。
（2）理解“宽大…‘柔嫩…‘丰满…‘一束束…‘一朵朵”的意思。
（3）让我们一起由衷地赞美吧：啊，真漂亮！（指导有感情地读好这句话。）
（4）用赞美、惊叹的语气读好第二自然段。
2．展开想像，大胆练说。
（1）观察画面，想像冰花漂亮的形态。
（2）（演示句式：冰花真漂亮！像——的——，像——的——，像——的……）学生自由说。指名说。教师适时指导点评。
3．质疑问难，合作学习。
玻璃窗上开了这么漂亮的冰花，真是奇了！如果你是文中的小童，心里会有什么疑惑？
（1）指名读第三自然段。
（2）冰花形成的原因是什么？（学生各抒己见。）
（3）妈妈为什么说冰花是冬爷爷送的呢？这些美丽的冰花只送给小童一个人吗？（组内合作交流。）
（4）教师小结：只要我们留心观察周围的生活，将会发现更多奥秘。
三、学写生字。
1．（出示生字卡片：从说时。）记忆字形。
2．讲解并范写。
从：左窄右宽，左低右高。左边的“人”最后一笔是点。
说：左窄右宽，左低右高，写好“言”字旁。“兑”上面点低撇高。
时：“日”字旁。左窄右宽，左低右高。
3．在田字格里书写生字两遍，并各组一个词。
作业设计：
留心观察冰花，看看能不能在生活中找到你的新发现。
画一画。将文中多姿多态的冰花用手中的画笔描绘出来。
板书设计：
见他丰从说时
《冰花》教学设计篇三：
教学目标:
1.能正确、流利、有感情地朗读。
2.学会本课生字，理解由生字组成的词语，田字格上方的字只识不写。
3.通过读课文，激发学生积极探索大自然奥秘的兴趣。
教学重点难点:识字、写字、朗读、背诵。
教学具准备及辅助活动:图片、生字卡片。
教学时间：两课时
养成教育训练点：培养孩子认真听讲，大胆说话的能力。
教学过程:
第一课时
一、揭题激趣教师谈话。
二、初读指导
1、自学课文
（1）一读课文，要求读准字音，不能直呼的先拼再直呼，难读的多读几遍。
（2）二读课文，要求给自然段标好节号。
2、检查自学效果。
（1）检查读书，先组内读，学会互评，后汇报读，教师纠正字音、停顿。
（2）出示字词。
点名读，相机正音。开火车读，去掉拼音读。指名3人分自然段朗读课文。
三、精读训练
3、学习第一自然段。
（1）自由读，思考：冰花是谁看见的？是在什么时候看见的？它是什么样子的？
（2）提问，相机板书：晶亮。
（3）冰花多不多？你是从哪儿看出来的？
（4）指导学生朗读第一自然段，突出“一朵朵”和“晶亮”。
（5）过渡。
4、学习第二自然段。
（1）点名读第二自然段。
（2）出示第一句：他惊奇地喊：“妈妈，你瞧，玻璃窗上开花了！”小童为什么觉得惊奇？你能像小童一样惊奇地喊一喊吗？指名读，评价。再指名读。指导边说边做动作。齐读。
（3）用“因为……所以……”把第一自然段和第二自然段的第一句话连起来说一说。
四、指导写字
1、出示并认读生字。
2、记忆字形，注意区分同音字“他”和“它她”。
3、范写“见”、“丰”、“这”，提醒注意。
4、学生在《习字册》上练习描红，临写。
教师巡回指导，纠正写字姿势。
第二课时
一、复习检查选字填空。（略）
二、继续精读训练
1、朗读课文第一自然段。
2、继续学习第二自然段。
（1）自由读第二自然段。
（2）小童觉得冰花怎么样？为什么？点名读。比较：（略）
（3）指导学生用惊叹的语气读前一句，用喜爱、赞美的语气读后一句。
（4）尝试背诵。
3、学习第三自然段。过渡：玻璃上开了这么多漂亮的冰花，真是奇了！如果你是小童，你心里会有什么疑惑？小童问妈妈什么？
（1）点名读第三自然段。
（2）“这花”指什么花？（指窗户上的冰花。）
（3）指导学生用疑问的语气读好小童的话。
（4）妈妈是怎么说的？
（5）分角色朗读。
（6）指导看图，说说冬爷爷除了给我们带来了漂亮的冰花，还给田野、树木、房屋带来了什么？
三、指导写字
1、出示字卡，开火车认读。
2、说说在写这些字的时候，你准备提醒小朋友注意什么。
3、范写“说”、“时”、“从”。
4、学生在《习字册》上描红，临写。教师巡回指导，纠正写字姿势。
四、作业
1．细心观察冰花，看能不能帮小童找到更新的发现。
2.课文，背诵课文。
教后记：课文中所描绘的冰花是千姿百态的,语言非常优美.特别是比喻句"它像宽大的树叶,像柔嫩的小草,像丰满的牡丹,一束束,一朵朵,晶亮,洁白."写出了冰花的各种形状,写出了冰花的数量之多。教学时,我引导学生画出它们的样子,并通过朗读来表达，在朗读时,我加以指导性的点评,指名读柔嫩的小草后,谁能让树叶更宽大些,让小草更柔嫩些。通过联系生活朗读,从而来理解冰花的千姿百态,美丽动人.
玻璃窗上的冰花是多种多样的,课文只写了三种形状的冰花,事实上,冰花还会引发人们更多的想像。教学时,我请学生欣赏了各种各样的冰花图片,引导学生说说冰花还像什么用"啊,冰花真漂亮.它像(),像(),像()"的句式练习说话,通过想像练说,进一步理解了冰花的千姿百态,美丽动人。
《冰花》教学设计篇四：
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、复习巩固汉语拼音，理解生字组成的词语。
3、通过朗读培养想象力，通过想象力培养创造力。
4、给学生以美的教育，让他们不但可以发现美，而且能够创造美。
教学重、难点：
1、识记字词，注意汉字的形体美。
2、有感情的朗读、背诵课文。
3、品读文中生动形象的语言，激发学生的想象力。
教具准备：
PPT课件
教学过程：
一、复习导入
1、上节课，我们已经去看了冰花，小朋友们，你们还记得冰花是什么样子吗？今天我们继续学习第10课冰花。
2、文中的词语你还记得吗？出示词语：晶亮、洁白、惊奇、时候、宽大的树叶、柔嫩的小草、丰满的牡丹、一束束、一朵朵
二、学习第一自然段
1、过渡：冰花到底于多美呢？快把课本打开，大声地读第一节。出示第一自然段。想想这冰花是谁在什么时候什么地方看到的呢？
2、小童看到的冰花是怎样的呢？（晶亮的）晶亮的意思就是亮晶晶的。（出示图片）
3、小童看到的冰花多吗？从哪个词语可以看出来？（一朵朵）这个词语应该怎么读？读慢一些，就能读出冰花的多。师可范读。指读。
4、谁来完整地把第一节读一读。齐读。
三、学习第二自然段
1、小童也和你们一样，他看到这么多晶亮的冰花，于是他---------（引读）生：惊奇地喊着：（出示第二段第一句：“妈妈，你瞧，玻璃窗上开花了！”）
（1）在这句话中，哪个词语表示奇怪？（惊奇）
（2）小朋友，在平时，有什么事也让你感到惊奇的？
（生：有一次，我看到天空有一道彩虹，我觉得很惊奇。生：我看到路上有一条蛇，感到很惊奇。）
（3）小朋友说的的确让人惊奇，小童第一次见到这么美丽的冰花，忍不住惊奇地喊着----------（引读）
2、指导读：妈妈，你瞧，玻璃窗上开花了！(瓜泽网 www.guaze.com)
（1）第一次：生：妈妈，你瞧，玻璃窗上开花了！
师：既然是喊，那我们就应该大声的喊出来。现在你就是小童，你能来惊奇得喊一喊吗？
（2）第二次：生：妈妈，你瞧，玻璃窗上开花了！
师：很响亮，妈妈会马上过来和你一起看的。
（3）第三次：生：妈妈，你瞧，玻璃窗上开花了！
3、哇，玻璃窗上竟然开花了，多神奇啊！让我们快随着小童一起走近玻璃窗，仔细地观察一下吧！
4、冰花有多漂亮？我们一起来看看课文。（出示课文）
（1）引读：“它像----，像----，像----。”冰花真是又多又美又神奇啊！真美啊！你喜欢哪一种？你来读。
（2）交流：
A.“它像宽大的树叶”
出示课件：你看，这种冰花多像像宽大的树叶啊！谁愿意读一读？
你看，这种冰花多像像宽大的树叶啊！谁愿意读一读？
(评价：这朵冰花像窄窄长长的树叶，不够宽大；这朵冰花真像又宽又长的树叶啊！)
谁也喜欢这种形状的冰花的？你再来读。
齐读。让我们一起来读一读。
B.“像柔嫩的小草”
什么时候的小草最柔嫩？（春天）你见过吗？(出示课件)春天刚长出来的小草细细的，软软的，摸上去很舒服的。谁把这种感觉读出来？指名读、齐读。
C.“像丰满的牡丹”
这些冰花像丰满的牡丹。牡丹花可是我们中国的国花，尤其河南洛阳的牡丹开得最美，世界闻名呢！瞧，这就是一朵盛开的牡丹，它的花瓣一层有一层，又多又密。（出示图）
你看，这些冰花多像——（丰满的牡丹）。指名读。齐读。
（3）冰花的形状可真多，（引读）像---，像---，像---。真是（板书：千姿百态）
（4）其实冰花的形状远不止这些。看，它们还像什么？现在就请你们睁大眼睛,仔细的看,大胆的想象吧!
（出示图拓展）指名说。
练习说话：啊，冰花真漂亮！它像(),像(),像(),像（）的（）。
自由说，指名说。说得真好，给他鼓掌！
（5）冰花不仅样子特别美，聚在一起还很多呢！你从课文中看出来了吗？出示句子：一束束，一朵朵
（6）这一束束，一朵朵的冰花是那么的（引读）——晶亮洁白。
（7）老师给你配上音乐，让我们再来赞美它吧！（齐读：啊！……洁白）。
四、学习第三自然段。
1、过渡：这么美丽的冰花是哪来的？你们想知道么？善于思考，敢提问题的小童也和我们一样好奇了起来。
2、自读第三段，哪句话告诉我们冰花是怎么来的？（是冬爷爷在你睡觉的时候送给你的。）
老师告诉大家：冰花是由于冬天夜晚寒冷，将玻璃窗上的水汽凝结而成的。
跟着老师小声读一遍。
3、妈妈的话说的很有意思，你看，她把冬天比作了冬爷爷，水汽凝结而成的冰花比作冬爷爷送的礼物。再读一次妈妈的话。
4、冬爷爷还会给小朋友送什么礼物？看图片：雪花图、冰凌图、雾凇图。
5、男女生分角色读第三节。
五、指导书写生字
1、生字宝宝们知道我们小朋友今天上课特别认真，都急着想和你们交朋友呢？你们看，它们来了，谁来叫一叫它们的名字。
2、指导书写生字“丰，见”
六、总结并布置作业
这节课同学们表现得特别棒！我们欣赏了漂亮的冰花，知道了冰花是怎么来的。现在天气越来越冷了，如果你发现了冰花，可以随时把它画下来或者是拍下来，也可以用一两句话写下它的样子，让漂亮的冰花永远留在我们的身边，好吗？
七、板书设计
10.冰花
树叶小草牡丹
晶亮洁白
《冰花》教学设计篇五：
1.通过学习课文,了解和认识冰花的一些特征.
2.理解课文中的重点词语和段落.
3.指导学生正确美观地书写本课生字.
４．通过有感情地朗读课文,培养学生热爱大自然的情感.
教学重点：
1.通过语言文字,去了解冰花的美.
2.培养学生热爱大自然的情感。
教学难点：
1.学生有感情的朗读和比喻的理解。
2.引导学生想象说一说冰花的其他形态.
教学准备：小黑板、ＰＰＴ
教学过程：
一、创设情境，导入新课
1、谈话：在公园里我们曾为菊花着迷，他们五颜六色、形态各异，有的像烟火，尽情绽放;有的像喷泉，水花四溅；有的像太阳，光芒万丈。在大海边我们又被浪花吸引，那些随风而来、变幻莫测的浪花，有时淘气可爱，有时安文静优雅，有时咆哮怒吼。今天我们将一起来欣赏观察一种更为特别的花。你们瞧！（出示冰花图片）
2、揭示冰花课题，板书课题，指导朗读。
二，初读课文，检查预习
1、自读课文。要求：（1）、标出自然段。（2）、在课文中圈出生字，多读几遍。
2、师配乐范读课文。思考问题，冰花是谁在什么时候什么地方发现的？（导出第一段，请同学读第一段。）
三，品读课文
（一）学习课文第一段
1、请同学读第一段。师:点评学生读。他读完了，,哪个词引起了你的注意啊?(一朵朵晶亮相机课件变红)
2、师：(课件出示一朵)小朋友们,这是一朵朵吗?(出示两朵)这是一朵朵吗?(出示很多朵)看!这下出现了那么多冰花，这就叫----（一朵朵）
哦，小朋友，现在我们知道了，一朵朵就是---（很多很多一朵一朵又一朵数也数不清）
对！我们就可以用这样一什么什么这样的词语来表示事物的数量很多，例如，很多很多条束花，我们可以说----（一束束花），你还能说出一些像这样的词语吗？（出示课件）
3、师：还有哪个词语引起了你的注意？
生：晶亮
师：生活中，你见过什么东西是晶亮的吗？（钻石项链水晶露珠…）你能用晶亮说完整的话吗?比如钻石是晶亮的…..（老师出示钻石露珠…）
师:小朋友们.你们看,这些东西看上去都---(非常闪亮)
师:闪闪发光,美丽极了,你能把晶亮读出来吗?(指名学生读晶亮)
4.师:谁再来读课文的第一段,把这样又多又晶亮的冰花读出来?
评价:A有点亮了,但是还不够亮，谁能读的再闪亮一些？B晶莹透亮非常好看！C你读的冰花不但多而且亮d老师的眼前好像看到了这样的冰花，你读书的时候抓住了一些关键的词语，你很会读书
（齐读）
（二）学习课文第二段
1.师：小童第一次看到了这样漂亮的冰花，于是他惊奇的喊着---（出示小童的话，学生读）
师:哎呀!你觉得他是小童吗？你觉得他把小童第一次看到冰花时的心情读出来了吗？
（指名生评议）
（预设：他读的不像小童因为他读的不惊奇不惊喜….）
2.师：哦~你听的很仔细!对呀!惊奇就是----（惊讶和奇怪）
师：谁再来做一做惊奇的小童?（指名学生再读）
师:他读的怎么样?我觉得他不够惊奇,因为第一次看到冰花的小童是喊了起来(喊变成红色)
3.小朋友们，喊和我们平时说话一样吗?有什么不一样?---
（声音是很大的！）
师:那小童为什么要喊呢?(很惊奇,他很想让妈妈知道看见冰花)
师：那现在老师就是妈妈,你就是小童,
那就请你当一当小童，惊奇的喊一喊
（指名学生读）
老师引读：他惊奇的喊着----（学生读）
（设计意图：学习词语的方法是让学生自己读文体会，学生看到黑板上的冰花已经有了惊讶的感受，所以理解词语并不困难，老师以引导为主）
４、师：小童第一次看到冰花，当然非常惊奇啊，然后他又说了一句什么话啊？这个冰花长得奇怪，很不好看吗？
生：不是。
师：那时什么呀，小童是怎么说的？
生：（指名）啊，真漂亮！
师：小童忍不住赞叹冰花啦，真漂亮，到底有多漂亮呢？我们一起去看看。
５.（出示描写冰花的句子，请大家读一读）师：在这些冰花中，你最喜欢什么样子的冰花呢？根据学生的回答，随机出示，指导朗读。
喜欢宽大的叶子：出示图片。师:你们觉得这些叶子看上去怎么样?(很大很宽)对!这就叫宽大~有的冰花的模样就很像这样宽大的树叶，
出示句子：像宽大的树叶
喜欢柔嫩的小草：出示图片。师：什么季节的小草是最柔嫩的？(春天)那么春天的小草给你什么样的感觉?（软软的，细细的嫩嫩的,还可以在草地上睡大觉呢。）
师:对呀,这样的小草多想让人去摸一摸呀!
师：像小草一样的冰花老师也拍了下来！看！
出示冰花图你瞧，这些冰花多像—（生：像柔嫩的小草）
出示句子：这样的冰花谁喜欢？指名读。A：老师感觉到了，柔柔的嫩嫩的，读的真美呀！
喜欢丰满的牡丹：出示牡丹图片。每年春天的时候,牡丹花就开了,中国洛阳的牡丹是世界闻名的,看,这就是一朵在洛阳盛开的牡丹花,.
它长的怎么样？
（很漂亮开的很大。。。。。）
师:你们看她这么大的花瓣,一层层,一片片.花瓣开的又多又密,开的非常的旺盛,这就叫”丰满”
有的冰花就像丰满的牡丹!(出示冰花图)
出示冰花图：瞧，这冰花多像--丰满的牡丹呀
谁喜欢上这冰花了？你读读这一句。
５、师：读的真好！这些冰花各式各样，千姿百态，它们结在玻璃窗上——学生接读。（像宽大的。。。。。。。洁白）
师：是啊！一束束一朵朵,好多呀!(板书:一束束一朵朵多)
还非常的------晶亮洁白（点击板书：晶亮洁白）是那么的----（生：美）啊！（板书美）
师:又多又美的冰花真是惹人喜爱,现在让我们再来欣赏一下这些美丽的冰花,边看边用你最好听的声音读一读这句话,好吗?
（三）布置作业：师：你们读得真棒！老师好像都看见了晶莹剔透又形态各异的冰花，那么多的冰花，一定不只书上描写的这三种对不对？那今天回家的作业啊，就是搜集冰花的图片，然后发挥你们的想象力，想一想还像哪些东西，在自己的家庭作业本上写下来。明天我们来展示展示，看看谁是我们的小文学家。
（四）学写汉字。
学习“见”“他”“丰”三个字。
《冰花》教学设计篇六：
设计理念：
《冰花》是小学语文第一册的课文。本课生动地描绘了冰花的千姿百态和晶莹洁白。教学本课时，要求学生能够正确、流利地朗读课文；通过朗读课文，认识冰花的一些特征，理解“晶亮、宽大、柔嫩、丰满、洁白、一朵朵、一束束”等词语的意思，体会冰花的美丽神奇，进而培养学生热爱大自然的思想感情；同时复习巩固汉语拼音，学会本课的生字。语言是情感的载体，情感是语言的内蕴，要使语言训练与情感熏陶融为一体，必须引导学生入其境、感其情。例如理解“惊奇”一词时，我为学生做了铺垫“当你看到这么多晶亮的冰花，你想说什么？这可是你第一次看到啊？”学生自然而然就理解了“惊奇”一词，在此基础上，我请学生把自己就当做小童惊奇地喊一喊，学生一方面更加进入了课文情境，另一方面也体会了小童奇怪的心理，从而对冰花产生了更浓厚的兴趣。本课语言文字优美，但是要求学生理解句子“它像宽大的树叶，像柔嫩的小草，像丰满的牡丹，一束束，一朵朵，晶亮，洁白。”这句话中所讲的冰花的几种样子，有些是孩子们比较熟悉的事物，如“树叶、小草”。但是“柔嫩、丰满”等词语学生难以理解，老师也很难讲清这些词语的意思，我把它们的形态通过课件形象地展示给孩子们看，就能增强学生视觉感受，留下深刻印象，而且帮助学生加强主体的体验和感悟，从而增强学生阅读的效果。
第一部分核心设计
教师教学目标：
1、进一步理解课文，体会冬天带给我们的美，重点指导理解第2自然段，认识冰花的一些特征，理解“晶亮、宽大、柔嫩、丰满、洁白、一朵朵、一束束”等词语的意思，体会冰花的美丽神奇，进而培养学生热爱大自然的思想感情。。
2、学会书写“说”“时”两个生字。
学生学习目标：
1、进一步理解课文，体会冬天带给我们的美，重点指导理解第2自然段，认识冰花的一些特征，理解“晶亮、宽大、柔嫩、丰满、洁白、一朵朵、一束束”等词语的意思，体会冰花的美丽神奇，进而培养学生热爱大自然的思想感情。。
2、学会书写“说”“时”“从”两个生字。
检测工具：
1、写好铅笔字：“说”“时”“从”。
2、写出带有下面偏旁的字，再组词。
第二部分过程设计
教学过程：
一、激情导入
1、谈话揭题：冬天的夜里，正当我们做着甜甜的梦的时候，冬爷爷悄悄地给我们送来了一份特别的礼物，那就是“冰花”，多美的冰花呀！一起美美地读课题。
2、复习导入：上节课，我们已经认识了课文中的生字宝宝，词语宝宝，瞧，现在它们都排着队站在这儿了，你们还认识它们吗？谁来和它们打招呼？
丰见他从说时
晶亮洁白一朵朵一束束
宽大的树叶柔嫩的小草丰满的牡丹（指读，齐读）
（识字教学是低年级的教学重点，因此，课的开始，从字、词、词组帮助学生加以复习巩固，很有必要。）
3、效果预期：我们已经和生字宝宝成为好朋友了，下面我们就去细细地欣赏这种奇特的花，相信大家一定会不虚此行。
二、民主导学，感悟美丽
任务一：进一步理解课文，重点指导第二自然段
任务呈现：学习各个自然段，理解每个自然段所讲的内容，把你喜欢的段落多读读。
自主学习：学生自读课文，教师巡视
展示交流
第一自然段
1、出示第一自然段指名读，找找小童看见了什么？指名回答
2、一朵朵是几朵？（一朵？两朵？三朵？……许多朵！冰花真……（板书：多）指名读，评价。老师面对着小朋友44张笑脸，我们可以说？（一张张笑脸）很多很多条鱼我们可以说？（一条条鱼）你还能说出一些像这样的词语吗？
3、是一朵朵怎样的冰花呢？出示词卡“晶亮的冰花”指名读，那晶亮又是什么样的呢？小朋友瞧，这就是一朵朵晶亮的冰花（看图），生活中你还看到哪些东西也是晶亮的呢？指名回答。观看水晶和露珠的图片，那我们可以说：冰花像（）一样晶亮。像水晶、钻石一样晶莹透亮的冰花，多么美丽呀，现在老师相信你一定能读得更美了。再次出示词卡“晶亮的冰花”指名读，冰花这么美，现在，我们把这个词宝宝放入句子中，一起来读第一小节。齐读。
（借助图片能很好的帮助低年级学生理解词语的意思，激发学生的阅读兴趣。所以本处教学我利用图片来引导学生更形象地来理解“晶亮”一词。）
第二自然段
（一）发现冰花，惊奇万分
1、引读：小童睁开眼，忽然看到玻璃窗上的冰花，他有什么反应呢？
2、小朋友们，喊和我们平时说话一样吗?有什么不一样?——（喊的声音很大）
3、那小童为什么要喊呢?他当时心情怎样？（因为他很惊奇,他很想让妈妈知道他看见冰花了。)（好奇，奇怪，高兴，兴奋……）
4、惊奇是什么意思呀？你一般在什么情况下会惊奇呢？（遇到自己意想不到的事情，看到自己从没看到过的东西。比如说：看魔术表演的时候，常常觉得很惊奇；夏天雷阵雨后，看到天空中七色的彩虹，也会惊奇；看到校园里银杏树的叶子一夜间全掉光了，小朋友也很惊奇……）
理解了词语的意思再读句子，就会更精彩。谁来试着惊奇的喊一喊？（指名喊，评价）指读，想喊的站起来。引读：他惊奇的喊着----（学生读）
（新课程标准特别重视体现学生的主体性，它指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”而上面的设计，正是从学生的阅读实际出发，由学生自己喜欢的原因出发，在读中理解词语，在读中积累词语和句子，在朗读中加深理解和体验并受到美的熏陶。）
（二）细看冰花，感悟多美
1、冰花到底是什么样的呢，居然让小童这么惊奇。自读课文第二小节。
交流
2、引读：小童看到的冰花，像——，像——，像——。出示句子，快去读一读，找出自己最喜欢的一种冰花。指名交流，相机点出相应的文字和图：
（1）这就是像宽大的树叶一样的冰花，它宽不宽，大不大？谁来把它读出来，你读得不大，像细细的竹叶，你再来，恩，像手掌一样大了，谁再读，已经像荷叶了，呀，都可以当伞了，男生一起来。
（2）这就是像小草一样柔嫩的冰花，刚长出来的小草嫩绿嫩绿的，谁来读，指名读，评价，再读，）刚长出来的小草柔柔的，嫩嫩的，多惹人喜爱呀，女生一起读。
（3）牡丹花，小朋友见过吗？这就是一朵美丽的牡丹花，你们看，这朵牡丹花的花瓣一片又一片，一层又一层，开得多大呀，胖乎乎的，我们就说它是一朵出示“丰满的牡丹”你来读，再丰满一点，多么美丽丰满的牡丹，一起读。
4、冰花像宽大的树叶，像柔嫩的小草，像丰满的牡丹，多美呀，谁来把冰花美丽的样子读出来，指名读，齐读。
5、其实，冰花的形状可多了，不信，你们瞧。观看一组冰花的图片。冰花的形状多吗？在你的眼里，冰花还像什么呢？想象练说。冰花像（），像（），像（）。（先说好一个，再连起来说两到三个。）这么多的形状，可以用一个成语来概括。（出示词卡：千姿百态）真是“千姿百态”，样子形状很多，我们就说是“千姿百态”，领读，齐读。
（教学时，我请学生欣赏了各种各样的冰花图片，引导学生说说冰花还像什么？用“啊，冰花真漂亮。它像（），像（），像（）。”的句式练习说话，积累词语，对学生的作文起步也有一定的帮助。通过想像练说，学生进一步理解了冰花的千姿百态，美丽动人。）
6、多么美丽、神奇的冰花呀，真是各不相同，美丽多姿。它们好几朵聚在一起，成了……（生：一束束，一朵朵）（板书：一束束）
7、每一束，每一朵都那么的——（晶亮，板书：洁白）
“晶亮、洁白”就是说冰花白得光亮，白得透明，晶莹剔透。看到这么多美丽动人的冰花，难怪小童会不由得发出赞叹——“啊，真漂亮！”男生读，女生读
8、又多优美的冰花多么惹人喜爱啊！赶紧把这美丽的文字与图片记在心里吧。看图背诵
（啊，真漂亮！它像宽大的树叶，像柔嫩的小草，像丰满的牡丹，一束束，一朵朵，晶亮，洁白。）
（三）、质疑问答，了解成因
1、这么美丽的冰花是从哪儿来的？读一读课文的第三自然段,找找答案!（齐读）
2、哦！原来善于思考，敢于提问题的小童也和我们一样产生了疑问。冰花是怎么来的？指说
3、那冰花到底是不是冬爷爷在我们睡觉的时候送给我们的礼物呢？冬爷爷有个小秘密想让沈老师告诉大家！（其实呀——冰花是由于冬天夜晚寒冷，将玻璃窗上的水气凝结成冰，这些冰就形成冰花了。）
任务二：教学生字“说、时”
任务呈现：出示生字“说、时”，自己读准字音，讨论字形
自主学习
展示交流
冬爷爷不仅给我们带来了礼物，还给我们带来了两个生字宝宝。
出示“说”
1、指名读，并扩词
2、认识言字旁以及笔画横折提
3、指名说右边的笔顺
4、学生描红
5、范写，学生仿写一个字
出示“时”
1、指名读，并扩词
2、认识日字旁以及与独体字日的区别
3、学生描红
4、范写，学生仿写一个字
三、检测导结
1、配音朗诵：多好的冬爷爷呀，送给我们这么多漂亮的冰花，让我们捧起书，一起再去欣赏美丽的冰花吧！（齐读全文）
2、背诵课文第二段，把冰花的各种形态画下来
3、欣赏迁移
总结：小朋友，董爷爷不仅送给我们美丽的冰花，还送给我们很多冬天的礼物呢！只要你能仔细观察，有一双善于发现的眼睛，你一定能发现大自然中更多美好的东西。
（语文课堂应体现开放性，应注意与自然学科等的综合。这样的设计就不仅仅局限在课堂，而是有机地拓展到了课外，有效地保护了学生的热情。另外，让学生自己评价自己，使学生对自己的表现心中有数，也增强了学生的自信心。）
第三部分辅助设计
教具与课件：课件带田字格的小黑板词语卡片
《冰花》第二课时教学反思
一、创设情境，注重感受。
《冰花》这篇课文中所描绘的冰花的千姿百态和晶莹洁白，对于孩子来说，并不是一下子就能理解的。由于气候的原因，南方并不是经常能够看到冰花的。为了能让学生感受冬天的冰花，我运用多媒体播放了多幅冰花图，引导学生去观察体会，感受理解“晶亮”、“洁白”等词语，并练习运用说话，对于一年级的学生来说无疑是提高语言运用能力的好机会。
课文中小童惊奇地喊时，我引导学生：“喊”和平时的说话一样吗？小朋友，你们平时感到惊奇时是怎么做的？老师做妈妈，谁来做小童喊一喊。由于一年级的小朋友活泼好动，自制力差，注意力容易分散，因此采用不同形式的朗读，来调动学生的读书兴趣，以达到新大纲提出的让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶。正如我国著名思维科学家张光鉴所说的：必须紧密地联系学生的学习和生活实际，充分调动学生已有的经验和头脑中贮存的相关性模块，才能成为感悟课文内容的“打火石”。
二、联系生活，加深理解。
课文中所描绘的冰花是千姿百态的，语言非常优美。特别是比喻句“它像宽大的树叶，像柔嫩的小草，像丰满的牡丹，一束束，一朵朵，晶亮，洁白。”写出了冰花的各种形状，写出了冰花的数量之多。教学时，我引导学生联系生活，说说冰花像怎样的树叶，像怎样的小草，像怎样的牡丹，并通过朗读来表达。在朗读时，我加以指导性的点评，如：冰花像怎样的小草？指名读柔嫩的小草后，我是这样点评的：这些小草绿油油的，柔柔的，嫩嫩的，看了真舒服，这冰花真像是一片柔嫩的小草啊。谁再来读呀？……通过联系生活朗读，从而来理解冰花的千姿百态，美丽动人。
三、拓展延伸，启发想象。
玻璃窗上的冰花是多种多样的，课文只写了三种形状的冰花，事实上，冰花还会引发人们更多的想象。教学时，我请学生欣赏了各种各样的冰花图片，引导学生说说冰花还像什么？用“啊，冰花真漂亮。它像（），像（），像（）。”的句式练习说话，积累词语，对学生的作文起步也有一定的帮助。通过想像练说，进一步理解了冰花的千姿百态，美丽动人。
《冰花》教学设计篇七：
教学目标：
1、会读本课生字新词，能正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵课文第二自然段。
2、理解课文内容，初步了解冰花的成因，激发学生热爱大自然，探索大自然的热情。
3、学会用“冰花有的像，有的像，还有的像”的句式说话。
教学过程：
一、谈话导入，激发学生交流的兴趣
1、小朋友们，你们喜欢花吗？（板书：花）你都见过哪些花？你最喜欢那种花？
2、补充板书“冰”：你见过冰花吗？
3、有一位叫小童的小朋友在一个冬天的早晨也发现了冰花，你们想知道他是怎样发现的吗？打开书。
二、初读课文，了解大意。
1、3分钟时间，再读课文及生字词的音。
2、检查预习情况。
（1）出示生字词：
看见他丰满从哪儿来
说时候它柔嫩牡丹
这冬爷爷送给
①自由练读；指名认读，正音。
②小老师领读；齐读。
③开火车读。
（2）指名分段读课文，要求正确流利。
三、朗读想象，激发学生运用语言的兴趣。
1、学习第一自然段
（1）指名读第一自然段
（2）小童发现了什么？“一朵朵、晶亮”（看图理解）
（3）你能读好这段话吗？
2、学习第二自然段
（1）出示并指名读。
（2）小童为什么惊奇地喊？你能读出惊奇的语气吗？
（3）小童见到的冰花是什么样的？
①学生交流，师相机出示图和词语：
宽大的树叶柔嫩的小草丰满的牡丹
②引导学生观察冰花图，看着这些冰花，你想说些什么？（出示并指导读好“啊，真漂亮！”）
③指导学生用“冰花有的像，有的像，还有的像”的句式说说冰花的样子。
（4）你觉得冰花可能还会像什么？指名用“冰花像”的句式说说。
（5）再用“冰花有的像，有的像，还有的像”的句式说说自己想象中的冰花。
（6）想亲眼见见这些美丽的冰花吗？（课件欣赏冰花）
（7）你能把这么美的冰花读出来吗？（指名读第二自然段）喜欢这么漂亮的冰花吗？老师也非常喜欢，我还把这么美的冰花记在脑子里了。（师配乐背诵第二自然段）这么美的冰花你记下来了吗？（学生背诵）
3、学习第三自然段
（1）这晶亮、洁白的冰花是怎么来的？妈妈告诉他答案了吗？齐读第三自然段。
（2）你有答案了吗？（学生自由交流）
（3）师出示并简介冰花的形成原因。
在寒冷的冬季，室内外温差较大，窗玻璃温度也下降，室内温度较高的水蒸气在窗玻璃上冷却液化为液态水，温度继续下降时，由于窗玻璃上有灰尘颗粒，水就以它们为凝聚核，凝固成冰并向外扩展，连接成片，就形成冰花。由于窗玻璃上的灰尘是随机出现的，并无规律。所以冰花的形状也是随机的，无规律的，各种各样的。
（4）是啊，大自然真神气，不经意间就会送给我们一些意想不到的礼物。现在，已经是冬天了，明天的早晨也许你家玻璃窗上就会有惊喜出现。看到了一定要告诉老师和同学们噢！
作业设计：
1、有感情地朗读课文，背诵课文第二自然段。
2、小观察：找找你家玻璃窗上的冰花，再练习用“冰花有的像，有的像，还有的像”的句式说说自己看到的冰花。
板书设计：
10．冰花
宽大的树叶柔嫩的小草丰满的牡丹
《冰花》教学设计篇八：
教学目的：
1、能正确、流利地朗读课文。
2、复习巩固汉语拼音，学会本课4个生字，两条绿线内的6个生字只识不写。
3、初读课文，感知课文内容。
教具：课件、实物投影
教学过程：
一、导入：小朋友，你们知道现在是什么季节吗？是啊，冬爷爷已悄悄来到我们身边了。今天，老师带来了一个关于冬天的故事，大家想看吗？（出示课件）
二、引入课题：
1、谁来说说，你看到了什么？（板书：冰花）
2、教师简介冰花的形成原因，提问：你觉得冰花怎么样啊？
3、今天这节课，我们就一起来学习《10冰花》（指名读、齐读）
三、初读课文：
1、学生自渎课文，注意借助拼音把字音读正确，不认识的字多读几遍。
2、练读词语，个别读、领读、齐读，找出这组词语的规律。
清晨醒来晶亮的冰花
惊奇丰满送给柔嫩
3、请学生再读课文，把课文读正确。
4、出示词语、句子，指名读、跟老师读、比赛读、齐读，找出这一组词语的特点。
（1）看见玻璃窗上结了冰花真漂亮牡丹笑了笑。
（2）这花是从哪儿来的？
你从哪里来？（课文《4我叫“神舟号”》）
都到哪儿去了？（课文《7秋姑娘的信》）
（3）一朵朵一束束
5、选择自己喜欢的方式读课文，把课文读正确、读流利，了解有几个自然段。
6、学生试读第一自然段，指名读，老师和学生合作划出停顿，学生练读。
7、试读第二自然段：
（1）找出难读的句子，教师范读，学生同桌互相练读，再指名读、比赛读。
（2）齐读第二自然段。
8、试读第三自然段：练读小童的问话，妈妈说的话，注意停顿。
9、齐读课文。
四、学习生字：他它时说
五、布置作业
《冰花》教学设计篇九：
教学设想：
《冰花》是国标本苏教版一年级上册中的一篇阅读课文。课文共有三个自然段，语言优美，生动地描绘了冰花千姿百态和晶亮洁白，课文的插图形象地反映了课文内容。因此，本课的教学就是要通过朗读，以读促学，使学生认识体会冰花的美丽多姿、晶莹透亮、洁白无暇，从而激发学生热爱生活、热爱自然的思想感情。
第二课时课时目标：
1、复习汉语拼音，学会本课2个汉字，并指导学生在田字格中正确、规范地书写。
2、能流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，认识冰花的一些特征，培养学生热爱自然的感情。
教学重、难点：识字写字训练、朗读训练
课前准备：生字卡片、课件
教学过程：
激情导课
1、导入新课
师叙述：转眼，冬天到了。北风呼呼得吹着，雪花纷纷落下，大雪下了整整一夜，大地是一片白色，，他朝窗外望去，看见了什么？（生：冰花）
2、同学们这节课我们继续来学习第10课《冰花》，请同学们和老师一起来写课题：冰花。齐读课题。
2、出示目标
让我们继续用心朗读课文，看看冰花究竟是什么样的。
3、效果预期
老师相信同学们只要认真听讲就一定能完成学习任务，你们有信心做到吗？
民主导学
一、复习字词
出示生字词让学生认读。
1、小朋友，上节课我们已经初步阅读了《冰花》这篇课文，有一些字娃娃从课文里跑出来了，你还认识他们吗？出示，指名读。
（PPT：惊奇漂亮宽大柔嫩丰满晶亮洁白一朵朵一束束）
2、小朋友读的真不错，看来上节课学得很好。那这节课我们就来比一比，看谁学得最认真，好吗？
二、任务一：
1、任务呈现：读一读课文，看看冰花是什么样子的？
2、自主学习：学生带着任务读课文，师巡视指导。
3、展示交流：
（一）学习第一自然段。
1、轻轻打开语文书115页自己读读课文的第一自然段，看看小童看到了什么样的冰花（出示课文第一自然段）
2、读。
3、圈点“一朵朵”。师：读读这个词，你从这个词中读到了什么？（冰花很多）师：不是一朵，也不是两朵，而是一朵朵，你能来读一读吗？指导朗读（个别读、评价后再读，齐读）
圈点“晶亮”。师：读读这个词，你从这个词中读到了什么？（冰花很亮）演生感受后指导朗读（个别读，比较谁读得最亮，齐读）
5、原来玻璃窗上的冰花很多也很亮，让我们再一起来感受一下吧。齐读第一自然段。
（二）学习第二自然段
1、当你清晨起来，拉开窗帘，看到这么晶亮的冰花，你的心情怎么样啊？为什么？
2、我听出来了，你们不光高兴，还很惊奇呢。（点击：惊奇）齐读。小童的心情和你们一样，他惊奇地喊着：（引读）
（1）现在你就是小童，你的心情怎样？请你来读一读。那老师做妈妈，你惊奇地告诉妈妈吧！（评价：妈妈觉得冰花很美，看到这么美的冰花，你高兴吗？妈妈没感觉到，请你再来读。真的呀！妈妈呀看到了。）
（2）读得真好，让我们一起来读一读吧。（齐读）
3、玻璃窗上开花了，多神奇啊！让我们一起来仔细欣赏这美丽的冰花。（出示课件：图）
你觉得窗户上的冰花怎么样？学生说。出示：“啊！真漂亮！”请你把它读出来。个别读（4-5人）齐读。
4、冰花有多漂亮？我们一起来看看课文。（出示课文）
（1）引读：“它像，像，像。”冰花真是又多又美又神奇啊！真美啊！你喜欢哪一种？你来读。
（2）交流：
A“它像宽大的树叶”
·它像什么？（它像树叶）
·它像怎样的树叶？（它像宽大的树叶）请你读出来。
·指名读（评价：）
·谁也喜欢这种形状的冰花的？你再来读。
·齐读。让我们一起来读一读。
B“像柔嫩的小草”
·它像什么？（它像小草）
·它像怎样的小草？（它想柔嫩的小草）
·什么时候的小草最柔嫩？（春天）你见过吗？那你的感觉读出来。
·齐读。
C“像丰满的牡丹”
·它像什么？（牡丹）
·怎样的牡丹？（丰满的牡丹）
·出示牡丹图这就叫牡丹（出示图）
·是啊！冰花像（丰满的牡丹）指名读。齐读。
（3）是啊！冰花的形状可真多，（引读）像，像，像。真是（板书：千姿百态）其实冰花的形状远不止这些。看，它们还像什么？（出示图拓展）
·出示：“它像”让学生说话填空。
·让我们学着课文的样子，来说说冰花是什么样的？出示：“它像，像，像。”练习说话。
（4）你现在觉得冰花怎么样啊？出示句子“啊！真漂亮！”指名读，齐读。
（5）冰花不仅样子特别美，聚在一起还很多呢！你从课文中看出来了吗？出示句子“一束束，一朵朵”你能读好吗？指名读出“多”（4-5人）齐读。
（6）这一束束，一朵朵的冰花是那么的（引读）晶亮洁白
（7）让我们再来赞美它吧！（齐读：啊！……洁白）
（三）、学习第三自然段
1、这么漂亮的冰花是哪来的？（出示第三小节）谁来读？
2、个别读。读的真好，谁来说说冰花是怎么来的？是什么时候送给我们的？（晚上）难怪到了第二天清晨，小童会惊喜地发现窗户上开出了朵朵冰花。这么漂亮的冰花是谁送的？（冬爷爷）请你再来读读妈妈的话吧！（多好的冬爷爷啊！）我们一起再来读读妈妈的话吧！
3、冰花这么美，这么多，小童真想知道冰花是怎么来的？让我们一起读读这个小节告诉小童吧。齐读第三小节。
（四）、拓展
1看！冬爷爷还送给我们什么？（学生观赏图片）冬爷爷送给我们的礼物多吗？他送给我们什么呀？
——（雪）对，冬爷爷将雪花撒向田野，就给麦苗盖了层厚厚方的被子，，将雪花撒向树木，就给树木穿上厚厚的棉袄，我们就可以堆雪人、滑雪、打雪仗玩得多开心呀你们喜欢冬爷爷吗？建议小朋友回赠冬爷爷一个礼物——《手指操》表演。
2、冬爷爷特别喜欢我们的礼物礼物，一开心又送我们一个。我们来看看
三、任务二：
1、任务呈现：学会“时”“说”这两个生字。
2、自主学习：学生对照笔顺图书空、念准、
3、展示交流：
冬爷爷送我们两个生字宝宝，希望我们做爱学习的孩子。我们来比比谁最会观察，谁看得最仔细，记住这两个字。教学“时”“说”
（1）指名读准字音
（2）说说你是怎么记住这个字的？
（3）书空、范写
（4）描红
写字指导参考：
（1）见：第四笔是竖弯钩。学生书空，在书上描红。
（2）丰：写这个字要注意什么？（先写三横，再写一竖。二横短，三横长，稍稍向上斜，间距要相等。）
教师范写，教口诀：一横中，二横短，三横长，一竖竖中线。学生书空。在书上描红。
（3）从：左右结构人字旁，两个“人”写法不同，左边的“人”捺改为点。人字旁要谦让，把脚缩进来。
教师范写，学生书空，在书上描红。
（4）他：左右结构单人旁，右边是个也也也。注意左窄右宽。
学生描红。
（5）它：上下结构宝盖头。注意上大下小。
教师范写，学生书空，在书上描红。
比较“他”和“它”的用法，前者指人，男子；后者指事物，包括动物和植物，如课桌、黑板、小草、白兔等。
说说课文中的“他”和“它”各指谁？
（“他”指小童，小童是个男孩；“它”指冰花，是事物。）
检测导结
1、目标检测：
出示检测题：冰花像（），像（），像（）。
展示背诵之类。
2、结果反馈：
3、反思小结：
小朋友们通过今天这节课的学习,我们欣赏了晶亮洁白又多又美的冰花,感受到了大自然的神奇和美妙。
现在呀已经是冬天了，如果你用心去观察,也许你会像小童那样幸运的欣赏到冰花的,也会享受到冬天的乐趣.到时候,你可以把冰花画下来,拍下来,或者用美丽的文字写下来,把大自然的美丽永远留在你的身边.
板书设计：
10、冰花
晶莹洁白千姿百态
《冰花》教学设计篇十：
一、激兴导课
1.同学们，大自然真是个神奇的魔术师，是它让我们生活的世界五彩缤纷，多姿多彩。上节课，我们在美丽的秋姑娘的带领下刚欣赏完傲霜的菊花。转眼，冬爷爷又来到了我们的身边。听，北风呼呼地吹着。看，雪花纷纷落下。冬天真冷啊！可是冬天也有冬天的乐趣。特别是有一种花更吸引着人们。它的名字就是（板书冰花）。
2.指名读课题”：冰花。重点指导读冰。
你们想不想和这些美丽冰花交朋友？告诉你们，冰花已经来到了咱们的身边，。你们想看看吗？但是她们要先考考大家，谁通过了考验，谁就可以和她握握手，交朋友。
二、教学新课
1、先听老师把课文读一读，仔细听，你会找到答案的。
2．听完课文，你觉得冰花是怎样的？学生自由答。
（这么美的冰花你们想学吗？）
3．下面请小朋友们借助拼音自己读课文，要求读准字音，遇到难读的字多读几遍，读完课文读读课后生字。
4.学生自由读文，教师巡视，提醒读课后生字。
5．检查自读情况
（导语：大家读的这么带劲，老师相信大家一定读的很棒。要读好课文，首先要读好字词。谁能把这些词读准。）
词语大闯关
1.生字关
惊奇它柔嫩丹这
冬送见他丰从说时
2.词语关
（1）qīngchénjīngliàngjīngqíjiébái
清晨晶亮惊奇洁白
fēngmǎnkànjiànróunènshuìjiào
丰满看见柔嫩睡觉
（2）xǐnglaimāmapiàoliang
醒来妈妈漂亮
mǔdanshíhounǎerbōlichuāng
牡丹时候哪儿玻璃窗
yíshùshùyìduǒduǒ
（3）一束束一朵朵
3.句子关
(1)小童清晨醒来，看见玻璃窗上结了一朵朵晶亮的冰花。
(2)它像宽大的树叶，像柔嫩的小草，像丰满的牡丹，一束束，一朵朵，晶亮，洁白。
(3)是冬爷爷在你睡觉的时候送给你的。
障碍扫清了，我们再读读课文。相信你这一次比刚才会读的更好。
6.再读课文，标出共有几个自然段。
7.抽生读第一段。
（1）填空：
小童看见结了一朵朵的冰花。
（2）指导朗读。
8.学习第二段
(1)认识共有几句话。
(2)画出写冰花的句子。
(3)交流、教师板画：
宽大的树叶、柔嫩的小草、丰满的牡丹
(4）指导朗读，并加上动作。
瞧风儿轻轻吹过，小草就轻轻低下了头，他们是那么软，那么细嫩。你能多出来吗。看，这就是一朵丰满的牡丹。你能做个手势表现出来吗？这多花开的真大真美，就请你来读读吧。
在小童的眼中冰花就像-----，在你的眼中像什么呢？
（5）练习说话：它像宽大的树叶，像柔嫩的小草，像丰满的牡丹。像---
（6）这么美的冰花你想夸夸它吗？
（7）课文中是怎么夸的？小童看见看见了事什么样的？学习第1、2句话。
这么美的冰花是谁送给我们的呢？
9.齐读第三段。
填空：冰花是送给我们的
同学们，其实在今天的课堂上，老师不光看到冰花美，让老师更高兴的是看到你们能够遵守纪律，勇敢发言，比他们更美。所以，老师也想夸夸你们，并送给你们有首小诗。快去读读吧。
10.开心一读
冬天到
xuěhuāpiāo
冬天到，雪花飘。
zhēnkuàihuo
小朋友，真快活。
duī
堆呀堆，堆雪人，
yuánliǎnpàngdūndūn
圆圆脸儿胖墩墩。
shénqì
大雪人，真神气，
zhànyuànlixiàomīmī
站在院里笑眯眯。
lěngdòng
不怕冷，不怕冻，
yóuxì
我们一起做游戏。
三、总结下课
同学们,冰花是漂亮的,因为他晶莹，洁白。冰花又是神奇的，因为它会在玻璃窗上结出各种各样的形状。现在正是冬季，同学们回家后每天早上观察一下自己的窗户，那天有了冰花告诉老师，看看她有你想的那种吗，还有那些及时写下了，我们也写一篇自己的冰花，好吗?