《秋姑娘的信》教学设计篇一：
设计理念：
这篇课文融知识和情感为一体，依据新课程标准三维目标体系的理念，我把以读悟情的情感价值目标列在首位。让孩子在读中感受秋姑娘对朋友细腻真切的关爱，在反复诵读中让学生与秋姑娘美好的心灵交汇，从而滋养孩子们关爱世间万事万物的善良心灵。同时，我根据学生已有的知识储备，拓展内容，开发课程资源，为孩子展示潜质潜能和语言实践打开广阔的空间，使课堂教学更为自主、更为开放。当然识字教学是低年级的重点，课文中要求掌握9个一类字，2个基本笔画和5个二类字，这个智能目标是必不可少的。
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。学写生字“好、村”。
2、理解课文内容，认识秋天的一些特征，懂得朋友间要互相关心的道理。
3、进行语言内化训练，拓展思维，注意表达能力的培养。
第二课时
一、营造氛围，激趣导入
1、导入，多媒体显示图画
?“小朋友，秋姑娘来了，快和她亲切地打个招呼吧！”
2、今天我们继续学习：秋姑娘的信（齐读课题）
3、学习课文第六小节，总领全文
（1）、这棵枫树怎么样？它怎么了？（媒体显示枫叶飘落，直至枫叶全无。）
（2）、出示：咦，树上的枫叶都到哪儿去了？
指读，齐读。（读好“咦”，读出疑问的语气）
（3）、美丽的枫叶究竟都到哪儿去了？请小朋友轻轻地把课本打开，认真地读读课文，等你读完课文就明白了。
（4）、学生自读课文，整体感知课文内容。
（课堂刚开始的几分钟学生注意力集中，花哨的开头会使学生刚刚集中的精力无意中涣散开去。所以我开头以打招呼直接导入，马上引入第六小节，既复习了旧知识又紧紧地拴住了学生的心，自然地带学生进入入这个富有色彩的童话故事，激发起学生学习的兴趣。带者愉悦和好奇的心情开始对课文的学习活动。）
二、感知课文，了解大意
1、枫叶都到哪儿去了？（多媒体“秋姑娘撒枫叶”图）（出示文字）
秋姑娘摘下片片枫叶，给她的好朋友们写信。
2、引读：秋姑娘摘下——
3、指导读：片片。（读出枫叶的多、以及高兴的语气）指名读，齐读。
4、秋姑娘可真关心她的朋友啊！她用枫叶给哪些好朋友写了信呢？引导用下面的句式说话：
“秋姑娘给——、——、——、——写了信。”（媒体出示相关内容）
对呀，秋姑娘就是给大雁、青蛙、松鼠、山村的孩子四个好朋友写了信。（板书：大雁、青蛙、松鼠、山村的孩子）
设计意图：让孩子们带着“枫叶都到哪儿去了？”这个问题去读书，给足时间，让他们读准、读通课文，在读的过程中去寻找答案。接着通过相互交流，让孩子们自己明白枫叶都给秋姑娘当信纸写信了，而且知道秋姑娘是给大雁、青蛙、松鼠、山村孩子这些好朋友写了信。我要求他们用“秋姑娘给——写了信。”这样的句式简洁明了讲出课文的主要意思，并作为板书重点下来。
三、归谬激疑，探究学文
1、秋姑娘的好朋友真不少！那她对好朋友说了些什么呢？请你再去细细读读课文。
（1）学生自由读课文。
（2）交流：谁来说说看？（生自由回答四封信的内容，师随机点击，媒体出示相关小节内容）
（3）板书：路上多加小心?盖好被子准备好食品?给小树裹冬衣
2、小朋友，秋姑娘对朋友真是非常的关心。不过，南方那么远大雁不要去了，不如盖一座房子把自己藏起来睡一觉得了，好不好？
3、拿出课前准备的小动物各种过冬方式的资料。四人小组讨论。师参与小组活动，发现问题及时提供帮助。
4、学生交流，教师小结动物和植物都有自己不同的过冬方式。
5、选择喜欢的段落感情朗读。
（读好“多加小心”“盖好被子”“别着凉生病”“充足的食品”“别忘了”“裹上冬衣”等词和短语）
（因为有生活经验为基础，有课前搜集的资料为依托，又有童话角色的神秘、新异，儿童的情绪特别好，想象的翅膀一下子就展开了。科学方面的知识就在学生与学生、学生与老师的思维碰撞中弄明白了。在这样生动的情境中，儿童充分感受到了秋姑娘对朋友特别了解，对朋友的关爱。）
四、读信说信，语言实践
1、秋姑娘给好朋友们写了许多信，信上具体写了什么呢？小朋友想亲眼看看秋姑娘写给大雁的信吗？南飞的大雁正好经过我们学校，他们还带着秋姑娘的信，你们想看看吗？
征得大雁的同意，我把信拿来了，你们看看吧！
2、??每六人小组发一片写着信的枫叶，请小组里两位代表读一读。
亲爱的大雁哥哥：
冬天快要到了，你们要到南方去过冬了。一路上可能会遇到危险，你们一定要互相帮助，多加小心。
你们的朋友：秋姑娘
3、实物投影秋姑娘写给大雁的信，指读，读出秋姑娘的关心。
4、那秋姑娘在信中会跟青蛙、松鼠、山村孩子说写什么呢？
?实物投影，四人小组选择一个说说。
5、派代表上台说说。
（考虑到一年级的学生还不会写信，但他们向往着自己能读信，我为学生创设收读信、写信的情景，同时以“秋姑娘给好朋友们写了许多信，信上都写了什么呢？小朋友想亲眼看看秋姑娘写给大雁的信吗？”设问，然后，每张桌子上发一张枫叶形信纸，写着：“亲爱的大雁哥哥：冬天快要到了，你们要到南方去过冬了。一路上可能会遇到危险，你们一定要互相帮助，多加小心。你们的朋友：秋姑娘”以“给大雁的信”作为范例，为以下的教学设计作铺垫。接着，又设问“秋姑娘给青蛙、松鼠、山村孩子的信上又会写些什么呢？”让小朋友想一想、读一读、议一议，联系刚才大雁的范例，让学生展开丰富的想象，要求各组选一代表表演“读信”，让学生融入秋的意境，感情朗读也就水到渠成了。这一教学过程，我几乎没有对课文内容进行分析，讲解，仅仅充当了“读信”这一语言实践活动的开发者、组织者、欣赏者，真正的让学生成为课堂教学的主体，让他们自由阅读、自我体验、自主创造。）
五、感情朗读，整体回归
1、换位朗读：你现在就是美丽善良的秋姑娘，你该如何通过朗读来表现对朋友的关切之情，关爱之心呢？四人小组读课文第二、三、四、五小节，四个人一组，每人读一句。用你们喜欢的方式读，读得好，给你们配上音乐。
指名几个四人小组每人读一句集体汇报，配上音乐
2﹑引读第七小节：现在我们明白树上的枫叶都到哪儿去了吧？（屏幕显示枫树图及文字）?生齐读（读出惊喜的语气）。
多种形式练问答。（老师问你们答，你们问老师答，自己问自己答。）
3﹑朗读全文：秋姑娘的信写得多美呀！小朋友们喜欢吗？能读好它吗？自己美美地朗读一下课文。
4﹑看到小朋友读得这么起劲我也想来读一读，师范读。（配乐）
5﹑自己再练一练，相信你能比老师读得更好。
??指名读
（在“练读课文”环节中，我将充分发挥生生互动的作用，以小组为单位，以各种方式练读，并以汇报的方式请四人小组每个学生读一句汇报练读成果（因为正好四小节四句话），让每个学生不能置身事外。并对各小组的练读的方式加以肯定，读文后对各小组的读文情况进行评议。相信在这样积极的碰撞中，学生会初步感受到秋姑娘的信的与众不同和美丽之处。课文最后反复的“一问一答”，学生在多形式的练读中深切体会秋姑娘帮助别人后的快乐。）
六、拓展延伸
1、满满一树枫叶都让秋姑娘给她的朋友写了信，她还会给哪些朋友写信呢？
2、、（出示三幅图）
（1）燕子图??（2）乌龟图?（3）蚂蚁图
多媒体出示“一封写给——的——，——。”
用上面的句式说一说，也可以对图上没有的朋友说。
3、学生自由发言。
4、在信里她还会说些什么呢？请你替秋姑娘给这些朋友写封信去。学生练说。
5、交流。
设计意图：文本给我们提供的信息是有限的，作为语文课程的实践者和操作者，我们不仅要“重文本”，而且要“超文本”。顺着课文，在四封信和一树的枫叶间填充空白，拓展思维，训练语言，也可由动植物再引向更多在冬天快要到来之际，需要关爱的人或需要关心的动植物，更深地体会秋姑娘的美好心灵，从而滋养孩子们关爱世间万事万物的善良心灵。
七、总结升华，指导写字
1、秋去冬来，冬爷爷马上要来到了，秋姑娘也要放心地走了，让我们再次与秋姑娘深情地打个招呼吧！
2、学生与秋姑娘告别。
3、秋姑娘见到我们小朋友这么聪明、可爱，十分喜爱你们，临走时特意留了一封信给你们，让我们一起来看看吧？（出示枫叶图并映现文字）
亲爱的小朋友：
听说你们很喜欢写字，都想成为小小书法家呢！课文里的“好、村”你一定能写得又匀称又美观，对吗？
4、指名读好：好、村
5、同桌讨论自己学会了哪个字。
指名当小老师说一说。
老师提醒并示范：
好村都是左窄右宽的字，左边部分较谦让。
女字旁的撇点，点要收一点，第二笔撇与第一笔撇点的撇方向要一致，两笔的收笔在一条横线上，提稍向上斜。“子”的起笔比女字旁稍低一点。
“村”的木字旁捺改为点，“寸”比单个字瘦一点。
全是上下结构的字，人字头撇捺要向两边舒展，写得宽扁些，下面留足够空间写“王”，“王”的第一笔横要落在横中线上。
6、范写。
（最后一个环节是“写字”，在这一环节中，我设计安排“秋姑娘”来考小朋友，增加了趣味性，亲切感。“大家一起来读信”的游戏激发学生的兴趣，在游戏中，由“读信”到“读字”，巩固本课生字。并以做小老师的形式说说自己学会了什么字，再加上老师适当的提醒和示范等方式的指导，最后给学生留下5—6分钟的余地书写四个左右结构的字。低年级每堂课都应留有时间写字，根据不同课文采取不同的设计既增加了趣味性又了增强动力。
《秋姑娘的信》教学设计篇二：
教学目标：
1、知识与技能：能读懂课文，充分感知秋姑娘对好朋友的关心。了解秋末冬初的气候变化。
2、过程与方法：读写说相结合，不断提高学生愿读、愿说、愿写的兴趣。
3、情感态度价值观：激励学生关爱自然，关爱伙伴，培养相互关心的人文品格。
教学重点：读好课文，记住课文，入情境理解课文。
教学难点：读好课文，渗透关心朋友的情感。学习写话。
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、复习巩固，导入新课
1、今天，我们继续来学习《秋姑娘的信》。（板书课题，齐读。）
2、师：看，秋姑娘带来了词语宝宝们，要考考我们小朋友呢！我们小朋友快跟他们打招呼吧！
出示词语：秋姑娘写信摘下好朋友裹上小心
生病山村孩子枫叶片片
指名读，开火车读，齐读。相机指导书写“好”和“心”。
3、师：通过上一节课的学习，我们知道：
（出示句子）秋姑娘摘下片片枫叶，给她的好朋友们写信。（生齐读）
4、那秋姑娘写信给了哪些好朋友呀?（指名回答）老师在黑板贴相应的图。
5、他们全都是秋姑娘的——好朋友。现在，你能连起来说一说秋姑娘给谁写信了吗？
二、品读结合，积累语言
过渡：秋姑娘非常关心自己的好朋友，用漂亮的枫叶写了信，她呀，想请我们小朋友来当送信的小天使，你们愿意吗？好，下面请小朋友大声地自由地读课文2—5自然段。
小朋友，你们现在就是送信的小天使了。你最想先把信送给哪个好朋友？
A、送给大雁。
1、那信上写了什么内容呢？（让它们路上多加小心）【板书：多加小心。】
2、秋天到了，大雁们要飞到温暖的南方去过冬！它们要在路上飞行两个多月甚至更长的时间，秋姑娘在信中会让它们路上小心什么呢?（小心猎人，小心飞机，小心掉队、小心刮大风……）
3、这么多的危险，大雁可真得多加小心！哪位送信的小天使想把秋姑娘的信读给大雁听呢？
4、齐读。但是还有好多的大雁飞得太远，我怕它们听不到，你们这些小信使一起告诉所有的大雁好吗？
5、和大雁一样，冬天到来之前要从寒冷的北方飞到南方去过冬的动物还有燕子、丹顶鹤、天鹅等，它们都是侯鸟。它们的这种过冬方式叫做迁徙。【出示：迁徙】
接下来小信使们，你们准备送信给谁呢？(瓜泽网 www.guaze.com)
B、送给青蛙。
1、这封信上提醒青蛙干什么呢？（盖好被子别着凉生病。）【师板书：盖好被子】
2、同学们，让我们来听听小青蛙的自我介绍吧。（媒体播放：大家好，我是小青蛙，我每年冬天都要冬眠，要睡上整整一个冬天呢。等到来年春天的时候才会醒过来。）你们知道这样的过冬方式叫什么吗？（出示：冬眠）
3、你们还知道哪些动物也要冬眠吗？（刺猬、熊、蜗牛、乌龟、蛇）
4、青蛙可要睡整整一个冬天呢，一定要盖好被子。哪位送信的小天使再来把秋姑娘的话告诉小青蛙。
5、现在，小青蛙已经快睡着了，谁再轻轻地告诉它。
过渡：谢谢可爱的小天使们，小青蛙带着秋姑娘的关心已经美美地睡着了。接下来你想把信送给谁呢？
C、送给小松鼠。
1、秋姑娘对小松鼠说什么了？（让它们快准备好充足的食物。）【师板书：准备食物】
2、理解“充足”。
3、可是，你们瞧，（屏显松鼠图）小松鼠还在玩呢！它可真是一只——贪玩的松鼠。它还没准备过冬的食物呢，可真让人着急，你们有话要对小松鼠说吗？
4、原来你们也这么关心小松鼠，那你们帮帮它，把秋姑娘的信送给它。
5、男女赛读。我请男女信使来比赛读秋姑娘写给松鼠的信，看看小松鼠最听谁的话，快快去准备食物。
D、送给山村孩子。
1、你把秋姑娘的信读给山村孩子。
2、你能用自己的话说说秋姑娘让山村孩子做什么？【师板书：裹上冬衣】
3、理解“裹”。你们知道什么叫“裹”吗？（裹就是一层一层包起来，包了好多层。）
4、哪位小信使还想读读这封信？
5、是啊，千万别忘了，小树也怕冷的，也得穿上棉袄保暖呢。那么小树的“冬衣”是什么呢？（麦草、绳子）有这件暖和的冬衣，再冷的的天，小树也不怕冷了。秋姑娘想的真周到呀！
6、生齐读。山村孩子住在遥远的地方，请小信使们把声音送得远一些。
三、拓展延伸
过渡：秋姑娘写了一封又一封的信，让我们再一起读一读吧！读出秋姑娘对动物朋友的关心。
1、齐读2——5自然段。
2、（出示光秃秃的枫树图）咦？树上的枫叶都到哪儿去了？师问生答。
3、枫叶全被秋姑娘写了信，那秋姑娘还会给哪些好朋友写信呢？信上会说些什么呢？同学们，请你们以小组为单位给秋姑娘的另外一个好朋友写一封信，用上下面的句式写在枫叶上，也可以对图上没有的朋友说。
4、交流。
五、总结升华
1、同学们，你们喜欢秋姑娘吗？为什么？秋去冬来，冬爷爷马上要来到了，秋姑娘也要放心地走了，让我们再次与秋姑娘深情地打个招呼吧！
2、学生与秋姑娘告别。（秋姑娘，再见！）
3、秋姑娘见我们小朋友这么聪明、可爱，十分喜爱你们，临走时特意留了一封信给你们，让我们一起来看看吧？
亲爱的小朋友：
你们好！你们想成为一个关心他人，惹人喜爱的好孩子吗？如果想，那下课后就把你们想关心的话写下来，送给你们想关心的人，好吗？
板书设计：
7、秋姑娘的信
大雁多加小心
青蛙盖好被子
松鼠准备食物
孩子裹上冬衣
《秋姑娘的信》教学设计篇三：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、通过观察、朗读、实践活动等各种途径与方法，了解秋去冬来季节变化特点，知道自然界动物和植物越冬的情形。
3、进行语言内化训练，拓展思维，注意表达能力的培养
4、懂得关爱自然、关爱伙伴，培养相互关心的人文品格。
教学重点
《秋姑娘的信》教学设计以文悟情，读中感悟。
教学难点
《秋姑娘的信》教学设计进行语言内化训练，拓展思维。
教学准备
多媒体课件用卡纸制作的枫叶
《秋姑娘的信》教学设计教学时间
一课时
《秋姑娘的信》教学设计教学过程
一、激趣导入
同学们，这是什么？（出示有词语的枫叶）它的背面藏着宝贝呢，谁会读？（指名读，然后贴黑板上）学生齐读。
读得真好，老师很高兴，今天我给你们介绍一位好朋友（课件出示秋姑娘），认识她吗？跟她打个招呼吧！（学生向秋姑娘问好）秋姑娘来了，说明什么季节到了？请同学们闭上眼睛，想一想秋天的样子。（老师一边描述一边取下枫叶：天那么高，那么蓝，美丽的秋姑娘走过丰收的田野，走过飘香的果园，来到了我们身边）请睁开眼睛，你发现了什么？
（课件出示“咦，树上的枫叶哪去了？”）指导朗读。
（再出示“哈，全被秋姑娘写了信！”）指导朗读。同桌一问一答练读、女生问男生答。
读了这两句话你有什么想知道的吗？（学生质疑）今天老师就领着同学们来读读秋姑娘的信。
（板书课题）
二、整体感知
1、秋姑娘把信写给了谁？请听课文朗读。
2、秋姑娘在信上写了什么？学生汇报，老师板书。
3、秋姑娘的这几位朋友你最喜欢谁？为什么？你愿意读一读秋姑娘写给他的信吗？
三、精读课文
1、学习第二自然段
谁愿意演大雁？（挑出六七位学生排成一字形）大雁们动身飞吧！
大雁边飞，边回答老师和同学们的问题。
a.大雁要到哪去呀？
b.为什么到南方去？
c.要飞多长时间？
d.你们在天上飞能看到什么？
e.你们会遇到什么事？
f.大雁大雁，秋姑娘在信里对你说了什么？（老师板书）收到信后，你心里会怎样想？
2、学习第三自然段
什么是冬眠？你还知道那些小动物会冬眠？
我们睡觉时经常会把被子踢开，谁会一次次帮你把被子盖好？为什么会帮你盖被子？是呀，你有一个好妈妈在关心你，而冬眠的青蛙由得倒了谁的关心呢？秋姑娘在信上对青蛙说了什么？（老师板书）
3、学习第四自然段
你们喜欢松鼠吗？为什么？松鼠的确很可爱，可是也很贪玩。他们经常会忘记准备过冬的食物，幸好有好朋友的提醒，秋姑娘在信上对松鼠怎么说的呢？（老师板书）松鼠会准备什么呢？这些食物足够小松鼠吃上一冬天了，松鼠看到这封信一定会怎么做？
4、学习第五自然段
秋姑娘还想到了谁？看图理解“裹上冬衣”，为什么提醒山村孩子给小树裹上冬衣呢？如果你是一棵裹上冬衣的小树，你有什么感觉？
5、秋姑娘是不是就给这四位好朋友写了信？你怎么知道？
四、指导背诵
老师看看谁把秋姑娘的信读到心里了。
1、（出示课件）老师引读。
2、学生配乐一起背诵。
五、拓展延伸
1、我们读了秋姑娘的信，你觉得秋姑娘怎么样？（老师画一颗红心）
师：一片枫叶就是秋姑娘一片关心啊，朋友们收到信后会怎么样？秋姑娘有一颗美好的心灵，你们想做和秋姑娘一样有爱心的人吗？你有好朋友吗，或者是喜欢的小动物吗？你想拾一片落叶像秋姑娘一样，给他们送上一句关心的话语吗？（每位学生发一片用卡纸制作的枫叶，传递对朋友的爱）
2、学生写，老师巡视、指导。
3、学生汇报，老师把枫叶贴到黑板上。
六、总结提升
师：秋去冬来，冬爷爷马上就要来到我们身边了，秋姑娘也要放心地走了，让我们与她告别吧！（学生告别）秋姑娘见我们一年二班的小朋友这么聪明可爱，十分喜欢你们，临走时特意给你们也留了一封信，想看吗？（老师读信）老师也希望你们做一个会关心别人、有爱心的人。
七、布置作业
1、把《秋姑娘的信》背给爸爸妈妈听。
2、采集几片落叶，说说它们的形状和颜色。
板书设计
秋姑娘的信
大雁多加小心
青蛙盖好被子
松鼠准备食物
孩子裹上“冬衣”
《秋姑娘的信》教学设计篇四：
《秋姑娘的信》是义务教育课程标准实验教科书语文（苏教版）一年级上册第7课。
课文描述了美丽飘逸的秋姑娘分别给大雁、青蛙、松鼠、山村孩子写信，展现了一幅枫叶飘落、大雁南飞、青蛙准备冬眠、松鼠储食、小树即将穿“冬衣”的秋景图，同时使人感受到秋姑娘对朋友们的关怀与体贴。
教学重点：识字、写字；朗读并背诵课文。
教学难点：枫叶的特点，“冬眠”、小树裹“冬衣”的意思。
学生分析
一年级的小学生记忆力强，注意力不持久，但想像力丰富。引导学生反复诵读，可以充分发挥学生丰富的想像，调动学生学习积极性，使学生既学到知识，又发展能力。
教学目标
1．从全面提高学生的语文素养出发，复习巩固汉语拼音，学会9个生字，让学生感受到阅读的乐趣，培养学生的语感。教给学生一种最基本的阅读方法，即反复诵读。
2．培养学生自主探究的学习方式。尊重学生的独特体验。发展学生思维能力，激发想像力和创造潜能。初步感受大自然的美好情趣，激发学生热爱大自然、珍惜友谊的情感。
教学流程
一、导入新课。
1．请小朋友看黑板（师板书：信）能给它找个朋友吗？
2．再看黑板（师板书：秋姑娘的信），今天，我们来读一篇非常有趣的课文——《秋姑娘的信》。
3．读准qiūgūniang，“秋姑娘”的“娘”读轻声。（齐读课题：秋姑娘的信。）
◎过渡◎“大家看!秋天来了，天气越来越凉了，秋风轻轻地吹，冬天很快就要来了，一片片枫叶在空中飞舞，秋姑娘开始担心起来：不知那些好朋友有没有做好过冬的准备。有了，就用火红的枫叶给他们写信吧！”
二、听课文朗读。
认真听课文朗读，边听边想，在你的眼前出现了一幅什么样的画面？
要求：看秋姑娘都给谁写了信,用铅笔把它给圈出来。
三、细读课文，读中感悟
1、这些生字小朋友认识吗？
zhāipiànpéngguòhǎoyǒuxìnshēngcūnquán
（小黑板）出示生字：摘片朋裹好友心生村全
2、这儿还有些词语呢,谁能读？指导朗读音节、读准字音(开火车读，指名读,齐读)。
小心被子着凉生病准备充足食物
好朋友们南去的大雁冬眠的青蛙贪玩的松鼠山村的孩子
3、学生自读课文。
要求：读准字音，做到正确、争取流利。
四、指导学生学习第一段。
1．指名读第一段。
2．请每个小朋友自己读一读，要做到读音正确。
3．小朋友都会读了，老师也想读，行吗？请小朋友看着书，认真听。“秋姑娘摘下一片枫叶，给她的好朋友写信。”小朋友，你对老师读得有意见吗？
（师范读课文第一段。）引导学生要读出枫叶的多、美（红叶）和秋姑娘给好朋友们写信时高兴的心情。
【引导学生自己发现“一片”与“片片”、“好朋友”与“好朋友们”表达内容的不同，进而体会出枫叶的多与美和秋姑娘给许多好朋友写信时高兴的心情。】
4．看着课文第一段，指名读、分组读，齐读。根据每个小朋友眼前出现的秋姑娘写信的画面，我们把这段朗诵一遍。
【想像画面来朗诵，就是教给学生一种阅读的方法。】
◎过渡◎秋姑娘的信写给谁了？写的什么内容呢？
五、引导学生学习二至五段。
1．自己读读课文，看看秋姑娘的信写给谁了？小朋友自己读课文，不认识的字可以看着书上的拼音读。（引导学生按课文叙述顺序回答。）
依次为：大雁青蛙松鼠山村孩子
2．第一封信写给大雁，告诉它——
学生试读“南去的大雁”。学生读后简单作一评价：老师看到了他眼中的大雁飞得好高呀！（若学生读得不理想，做手势“南去的大雁——这么低”。）“路那样远，天气又变化无常，你一定要多加小心。”秋姑娘对她的朋友多么关心呀！
引导学生读出大雁飞行的遥远、艰难以及秋姑娘对朋友真诚的关爱。
秋天来了，天气凉了，一群大雁往南飞，一会儿排成个“一”字，一会儿排成个“人”字，它们用力扇动着翅膀向前飞着。在遥远的旅途中，一定会有好多困难和危险，可要多加小心呀！让我们一起把秋姑娘的信读给大雁听。（生一齐诵读一遍。）
3．第二封信写给——（指名读）
老师注意指导读正确，启发学生简单作一评价。你有不懂的地方吗？
理解“冬眠”：冬天，天气寒冷，小动物们很难找到食物，为了适应这种生活，像青蛙、刺猬、蛇等一些小动物就采取冬眠的方式，一个冬天几乎不吃不动，就像睡着了一样，等到第二年春天才醒来，再走出洞外活动。
秋姑娘对小青蛙多关心呀，自己再读读这段话。
谁能把这段话背下来？
4．接着秋姑娘给谁写信？
自己认真读书，你看到了什么？（启发学生想像“贪玩”的小松鼠的形像。）秋姑娘对好朋友多了解呀，她劝贪玩的松鼠要准备好足够吃的食品，别只顾着玩，到了冬天饿肚子就麻烦了。（指名读，齐读。指导背诵。）
5．再写一封给——（指名读）
老师引导学生读正确，引导学生进行简单评价。这段该怎么读呢？谁来做小老师，教教大家？
引导学生看图理解“冬衣”，并理解给小树裹“冬衣”。到冬天了，记着给小树裹上“冬衣”，省得把小树冻坏。我们一起来背诵，要想像眼前出现的画面。
六、引导学生学习第六、七段。
秋姑娘还给谁写了信？
1．齐读第六、七段。
男生问，女生答；女生问，男生答。
2．小朋友们都笑了，大家说说秋姑娘还给谁写了信？信上写些什么？想想看。
(学生发言设想：A、一封写给小猴，别太淘气了；B、一封写给可爱的熊猫，要保护好身体，别着凉生病；一封写给小朋友们，不要贪玩，要好好学习……)
七、引读背诵。
引读全文。
秋姑娘的信
秋姑娘摘下片片枫叶，给她的好朋友们写信。
一封写给（南去的大雁，让他们路上多加小心）。
一封写给（要冬眠的青蛙，盖好被子别着凉生病）。
一封写给（贪玩的松鼠，快准备好充足的食品）。
再写一封给（山村孩子，别忘了给小树裹上“冬衣”）。
咦，树上的枫叶都到哪儿去了？（哈，全被秋姑娘写了信！）
试背诵课文。
八、认读生字。
课文读懂了，我们把生字从课文中抽出来，看大家还认识吗？
看老师手中带有拼音的生字卡片认读。
（小黑板示：无拼音的生字）认读。说说你是怎样记住的？
下节我们学写字。
九、课后作业。
师：回去后，请同学们把这篇课文背诵给爸爸妈妈听。
十、附板书:
秋姑娘的信
大雁多加小心
青蛙盖好被子
松鼠准备食物
山村孩子给小树裹"冬衣"
《秋姑娘的信》教学设计篇五：
设计理念：
1、以文本为载体，以不同形式的读为捷径，引领学生在字里行间中体味文本，感悟文本。
2、注重教给学生读书、识字的方法，让学生在语言实践活动中培养他们学语文、用语文的意识。
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、在字里行间的读文中理解相关的词语。
3、练习有条理地说话，初步培养学生的语文意识。
4、理解课文内容，认识秋天的一些特征，懂得朋友之间要相互关爱的道理。
教学重、难点：
1、理解相关的词语，体会课文内容，认识秋去冬来时的一些特征。
2、懂得朋友之间要相互关爱的道理。
教学准备：
课件、生字词卡片、板贴。
教学流程：
课前互动：猜字游戏
一、揭题导入。
1、板书课题，学生读题。
2、复习生字词。
3、质疑课题，回顾课文主要内容。
二、细读文本，体味关爱之情。
1、感知信之内容。
A、指名串读课文，思考：哪几个自然段写了信的内容？
B、学生汇报。
C、引导学生对读第1自然段与6、7自然段。
D、引导学生体会语气词“咦、哈”及疑问句与感叹句的读法。
2、品味信之内容。
A、学生自由朗读课文2至5自然段，思考：信的内容是什么？画出相关的句子。
B、学生汇报。
C、多种形式地朗读2至5自然段，在读中引导学生理解“小心、冬眠、贪玩、充足、裹上”词语意思。
D、引导学生有感情地朗读2至5自然段。
E、师生对话，体味相互关爱之情。
三、回顾全文，语言实践。
1、师生合作读文。
2、完成语言练习。
3、学生练习说话。
4、小结。
四、指导写字。
1、猜谜语引出“好、村”两个字。
2、师范写，学生描红。
五、作业：给自己想关爱的人写上一两句话告诉他。
《秋姑娘的信》教学设计篇六：
一，创设情境，趣味导入
（提前准备好一封信，信里有一片枫叶，枫叶上有文字。让一个孩子提前拿着信站在教室门口。）
生：报告！
师：请进！
生：老师，有您的一封信。
师：我的信？呀！还有人给我写信！我来看看是谁给我写的。是你吗？是我们班哪位同学写的吗？都不是啊，那我要打开看看啦！哎，是一片火红的枫叶，真好看啊！瞧，枫叶上还有字呢！我们一起来看看。
（投影仪展示枫叶：
亲爱的陆老师：
天冷了，要多穿点衣服，小心别着凉生病啊！生病就不能给小朋友上课啦！
美丽的秋姑娘）
师：原来是秋姑娘写给我的呀！她要我做什么？
生：多穿点衣服。
师：要我多穿点衣服，小心不要着凉生病。真是体贴可爱的秋姑娘啊。秋姑娘这么好，她一定还给别人也写信了！她还给谁写了信呢？这啊，就是我们今天要学的这篇课文：7、《秋姑娘的信》。（贴小黑板）
二，课题分析，初读课文
师：（师贴小黑板的时候贴一个字生读一个字）一个一个字读完啦，再连起来读一读。
生：······
师：非常好，那现在我请同学来说一说，你觉得这五个字里面有哪个字的读音要特别注意的啊？
生：娘，因为既是鼻音又是轻声。
师：你真棒！是我们的小老师。大家看，这个“娘”，首先，要注意它是鼻音。接着看放在秋姑娘这个词语中啊，就读轻声。先跟老师读一读，“秋姑娘”。（生读两遍）除了娘呢，后面那个字也是轻声。秋姑娘的信。生跟读一遍。现在，我们请小老师带着大家把整个课题读一读。看看你们能不能读好！
生：······
师：小老师带大家读的真好！听大家读完了这个课题啊，老师脑海中出现了好几个问题。你们有没有呢？看谁想的和老师一样。
生：······
师：嗯，你们真是老师的好朋友啊，太有默契了，想的和老师一模一样！秋姑娘写给我的信是用枫叶写的，那写给别人的信是不是也用枫叶的呢？她都给谁写信了呢？都写了些什么呢？现在啊，大家先自己读一读课文，小声的。碰到不认识的字就借助拼音好朋友的帮忙，并把它圈出来，等一下老师读的时候就仔细的听一听。
生：······
师：好啦，你们读完啦！现在换老师读啦。仔细听哦，特别要注意听你刚刚圈出来的字。
（师配乐范读）
三，品读课文，指导朗诵。
师：老师读完啦！看，我们的秋姑娘啊把信寄给大家啦！聪明的小朋友告诉我，秋姑娘写给别人的信是用和给老师一样的枫叶写的吗？
生：是的！
师：你怎么知道的啊？在课文中哪里有的？读一读。
生：秋姑娘摘下片片枫叶，给她的好朋友们写信。
生：哦，还真是的呢！我们一起来看看第一段。师范读，出示“摘、片、好朋友”生字，正音，带拼音读，去拼音读，放在词语中读。再读句子。
师：你们刚刚把“好朋友”这个词啊读的特别好，老师想听你们再读一遍。真棒！那现在老师要考考你们啦！秋姑娘都给她的哪些好朋友写了信啊？按顺序一个一个说。
生：······（生回答老师出示图片）
师：哦，秋姑娘给她的四位好朋友写了信。分别是大雁、青蛙、松鼠和山村孩子。那都写了些什么呢？大家自己细细的读一读课文的2345段，然后我请同学站起来说一说再读一读，看谁既能说得好又能读得好！
生：······
师：看大家读的这么用心，老师都不忍打断你们。不过，老师实在是急着想知道秋姑娘都给她的好朋友写了些什么，你们都找到了吗？
生：找到了！
师：真棒！现在啊，我要再请几位小老师给大家说一说了！秋姑娘给大雁写了什么呢？老师啊，希望你能用“秋姑娘给——写了一封信，让它们——”的句式说一说。老师给你举个例子，秋姑娘给陆老师写了一封信，让她多穿点衣服，别着凉生病。现在换你们啦，谁来试试？
生：秋姑娘给大雁写了一封信，让它们路上多加小心。
师：真棒！一下子就掌握了方法，学会用这样的句式说话啦！那你再把这段读一读，然后告诉大家为什么秋姑娘要给大雁写信，要它路上多加小心吗？大雁要去哪？
生：······。
师：嗯，读完了，读的真不错，如果能再有感情一点就更好了，不过没关系，老师相信待会啊，听完老师的指导，你会读的更好的！现在告诉我们，大雁要去哪啊？
生：南方。
师：哦，南方，秋天到啦！天气变冷了，我们的小朋友啊，都穿上了毛衣外套，把自己包裹起来了。可是大雁它有没有衣服穿啊？
生：没有。
师：所以啊，大雁要飞到温暖的南方去过冬。因为北方啊要比南方冷多啦！大家知不知道当北方的小朋友穿着棉袄上学时南方的小朋友还穿着裙子呢！那我们来看看还有哪些动物啊是飞到南方过冬的。
（出示候鸟图片燕子）
师：这些小鸟在天气变冷的时候就飞到南方，天气变暖和了再飞回来，中间的路途啊是非常遥远的。我们善良的秋姑娘担心它们，所以叫它们路上要多加小心。那你也要把秋姑娘这种担心的语气读出来哦。
师范读，生读。
师：现在，谁来说说秋姑娘给第二个好朋友写的信？要用上面的句式哦。
生：秋姑娘给青蛙写了一封信，让它盖好被子别生病。
师：说的真棒！那你能把第三段再读一读吗？
生：·····
师：那你能告诉大家，为什么秋姑娘要写信给青蛙，叮嘱他盖好被子呢？
生：因为青蛙要冬眠。
师：冬眠？真棒！你找到了这个词。那你知道冬眠的意思吗？
生：冬天睡觉。
师：你的知识真丰富啊！那我们再来看看还有哪些动物是冬眠过冬的。
（展示图片）
秋姑娘啊，怕冬眠的小青蛙着凉生病，那来年就看不到春天美丽的景色，也不能捉害虫啦！就也给他写了封信。秋姑娘真关心冬眠的小动物啊！那你能把这种关心的语气读好吗？
（以相同的方式教学松鼠）
师：最后，谁来说说秋姑娘给第四个好朋友写的信？
生：秋姑娘给山村孩子写了一封信，让它别忘了给小树裹上“冬衣”。
师：读完了这句话，你们有什么问题吗？
根据学生的回答导读为什么不直接写给小树？“裹”和“冬衣”的知识点。
请同学上台展示裹的动作。
解释“冬衣”并不是真的衣服，是孩子给小树裹上稻草，就像一年衣服。所以要打上双引号。
四，学习生字，指导书写。
师：秋姑娘给她的四位好朋友写了信，也给老师写了信。那你们想不想收到秋姑娘的信啊？
生：想！
师：那你们就要努力学习，认识会写更多的生字哦！我们先来看看这些词。一起用一声高过一声的方式读一读，要读准每个字音哦！
（出示课件）
词之后出示单独的字，带注音，不带注音。师领读。
师：老师刚刚带你们读准了生字音。又去看了看秋姑娘的信，知道了秋姑娘既善良又很关心别人，那你能把我们上过的部分读好吗？老师给你们起个头，然后四个小组来比比赛，看哪个小组读的最好！
生：······
师：大家读的真棒，如果我是秋姑娘啊一定会被你们的诚心打动的！不过，秋姑娘说了，小朋友不光要读得好，也要写得好哦。这样才能给秋姑娘回信呢！这节课啊我们就先来学习两个字。
（幻灯片出示好和村）
师：大家仔细观察一下，看看这两个字在结构上有什么相同的地方吗？
生：左边一部分，右边一部分。
师：对啦，这种字啊，叫左右结构。大家先仔细的观察字在田字格中的位置，等一下你们来教老师写这两个字。
（根据生的指导写字，故意写错，纠正）
生在书上描笔顺，描红，描一个，写一个。注意写字姿势。
五，课堂小结，布置作业
师：同学们，这节课啊，我们去看了看秋姑娘给四位好朋友写的信。可是啊，大家想想，秋姑娘这么的善良，她只有四位好朋友吗？肯定不止对不对？她还会给哪些好朋友写信？信上会说些什么呢？大家回家之后啊，想一想，明天上课的时候我请同学来给我们讲一讲！比比看谁讲的最好！老师就送她一片美丽的枫叶。
六，教学反思
《秋姑娘的信》这一课，我本课时主要的教学目标是带领孩子读通课文，读准字音，但是发现一个课时上不完课文内容，到最后时间紧张。课堂上，陆我以一封信导入，吸引了学生的兴趣，通过深情并茂的范读帮助学生纠正字音。随后通过反复的朗读帮助学生读准字音，读通句子。在朗读的教学过程中穿插字词教学，让学生在无形中认识生字词，增加了识字的趣味性。
课后，刘特和夏老师以及范老师在刘军工作室对本节课进行了详细的指导与建议。一节课的目标制定简单，但是对目标的把握不简单，如何让一节课的目标落到实处，让学生都有所收获，需要老师在备课时细细揣摩。其中很重要的一点就是教师的提问。教师的提问要有思维含量，指向性要明确，问题答案要清晰。让学生从问题中能清清楚楚的进行思考，并能得出答案。最后，刘特对于低年级的汉字教学也进行了指导，鼓励我在汉字教学中要有耐心，要深入浅出。
对于刘特和前辈的指导，我收获颇丰。低年级的语文教学直接关系到高年级学生的语文素养，所以低年级的老师必须更加具备恒心、耐心和信心。作为新老师，要不断的学习书本知识、不断的学习前辈的经验，指导学生时要事无巨细，才能成为一名合格优秀的教师。
《秋姑娘的信》教学设计篇七：
知识与能力目标：
1、复习巩固汉语拼音，学会本课6个生字，两条绿线内的8个生字只识不写，认识2种笔画。理解由生字组成的词语。
2、理解课文内容，认识秋天的一些特征。
情感态度与价值观目标：
1．喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
2、初步感受诗歌的语言美。
3、懂得朋友之间要相互关心的道理。
过程与方法目标：
1、掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。
2、写字姿势要正确，字要写得规范、端正、整洁，努力养成良好的写字习惯。
设计理念
《标准》关于1、2年级阅读教学阶段目标的第一条是“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”；识字、写字的第一条要求是“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”。这节课我采取多种手段放手让学生充分地读书，读准字音，读通句子。注重培养学生学习语文的兴趣，让每个孩子都喜欢读书，主动地读书，把读书视为一种乐趣、一种享受，努力培养学生读书、识字、写字的兴趣，这是课堂教学成功的关键。另外，注意引导学生在循序渐进地阅读中体会阅读的方法，养成良好的读书写字习惯。
第一课时
教学目标
知识与能力目标：
1、复习巩固汉语拼音，学会本课6个生字，两条绿线内的8个生字只识不写，认识2种笔画。理解由生字组成的词语。
情感态度与价值观目标：
1．喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
2、初步感受诗歌的语言美。
3、初步激发学生热爱大自然、珍惜友谊的情感。
过程与方法目标：
1、掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。
2、写字姿势要正确，字要写得规范、端正、整洁，努力养成良好的写字习惯
教学准备
1、学生观察秋天的特征。2、教师准备多媒体课件。
课前交流（略）
教学过程
设计意图
一、揭示课题。
1．师：小朋友们，知道这是什么吗？
师：这是老师刚刚收到的信。
指导读准：“信”xìn
以动画演示信件，给学生直观的形象，让学生对信件有具体的感受。同时激发学习兴趣。
师：老师看得出来，小朋友们的眼睛里都画着一个问号，说吧，你们想知道些什么？（生质疑）
2、[多媒体出示]秋姑娘图
指导读准：qiūgūniang“秋姑娘”的“娘”读轻声。
板书课题：秋姑娘的信。指导读课题
5．秋姑娘的信都写给谁了呢？信里说了些什么呢？
二、感知课文
（一）听，整体感知
1．是啊，我也急着想知道答案。那么让我们一起去看个究竟吧！（多媒体出示课文情景，听师范读课文。）
2．你知道秋姑娘的信都写给谁了吗？
有的同学已经知道了，还有的记不清了。不要紧，我们一起来读书，就会都记得了。打开书P89页。
以动画和有声有色的范读，使学生对课文有总体的印象。
（二）一读，了解大意。
教学过程
设计意图
1、生自由读，要求：a、标明自然段。
b、用“——”画出秋姑娘的信都写给了谁？
2、讨论交流。
指导朗读音节、读准字音。好朋友们南去的大雁冬眠的青蛙贪玩的松鼠山村的孩子
（三）二读，认读生字。
现在我们会读这些词语，他们也是我们的好朋友了。把这些好朋友送回课文，你还能认识吗？好，我们来试试。大家再读课文。
此环节要求读准字音，为读通课文扫清障碍。
1、生自由读，自学生字。
要求：用“”画出生字，用“”画出要求会认的字。借助拼音，读准字音。不熟的可以多读几遍。
2、检查自学情况：抽读生字卡。（开火车，指名读）
（四）三读，读正确流利。
现在我们把生字读好了，整篇课文就会读得更好了。请大家再读课文，注意这次的要求可跟以前不一样了。要求：a、不添字，不漏字。b、难读的句子多读几遍。
1、生自由读。
2、检查自读情况。
指名读。正音。要求其他学生学会倾听。
（五）四读，初步体会感情。
秋姑娘给这么多好朋友写信，请你想想她会用怎样的语气说话呀？你觉得应该怎样读出她的信？赶快试一试。
要求：可以选择自己最喜欢的自然段朗读。
1、自由练习读。
2、交流。
采用指名读、齐读等多种方式朗读，师生共同评议。
课间活动:做<写字操>
此环节重在调节课堂气氛，同时让学生得到休息，也为写字做好准备。
三、指导写字。
1、出示五个生字。
指名读。开火车读。
2、分析字形。
讨论交流。我们可以怎样记住这几个字呢？把你的好办法说给同桌听一听。
先同桌交流后，指名说。
教学过程
设计意图
3、指导写字。
我们用自己的办法记住了他们，怎样在田字格里把字
写漂亮呢?
好：a、认识新笔画。
我们先来看看“好”字，左边女字旁的第1笔是新笔画——撇点，注意是一笔写成。伸出小手，我们一起写。看!女字作偏旁的时候有什么变化呢?(学生发言设想：那一横不出头)接下来怎么写呢?
写字要少而精，一定要写规范，注意纠正写字姿势，养成良好的写字习惯。
b、了解笔顺。看着笔顺图书空一下就知道了(学生看着笔顺图自由书空)。
看懂了吗?伸出小手我们一起写写看(师生一起书空)对，一共6笔写成。
c、掌握间架结构。每一笔在田字格怎么摆呢?看我写。撇点从左上格起笔，靠近竖中线收笔，撇的起笔比第一笔矮，收笔往左边来一点，第三笔横从横中线起笔，往上斜一点，不超过撇。右边是个“子”字，横撇写在右上格，弯钩写下来，最后一横呀，从田字格的中心点起笔，压横中线写。合起来的时候，注意左边窄，右边宽。
d、生仿写。
会写了吗?打开书92页，在田字格里描一个“好”字。写字的时候，注意姿势。身正、肩平、臂开、足安。
村：哪个字和“好”写法相近啊？村
真聪明。比较一下“木”与木子旁的写法。
书空，范写，仿写。
心：认识新笔画“卧钩”。书空，范写，仿写。注意第一笔要落在横中线上，第三笔要落在竖中线上。
生、全：方法基本同上。
四、朗读全文，布置作业。
1、读一读。练习正确流利地朗读课文。
2、找一找。观察秋天事物的变化，搜集落叶。
3、写一写。抄写生字每字三遍。
第二课时
教学目标
1、能有感情地朗读课文和背诵课文，感受诗歌的语言美。
2、复习生字新词，结合上下文理解词语。
3、理解课文内容，认识秋天的一些特征，懂得朋友之间要互相关心的道理。
4、能结合课文内容，展开合理想象。
教学过程（略）
一、复习导入。
认读生字新词。朗读课文。说说秋姑娘都给谁写了信？
二、创设情境，深入体会。
秋姑娘为什么要给他们写信，都说了些什么？
生自由读，思考后讨论交流，相机指导联系上下文理解词语和有感情朗读课文。
三、练习背诵课文。
四、拓展练习，激发想象，升华情感。
1、秋姑娘还会给谁写信？会写些什么呢？
生交流讨论。
2、从这一封封信中，我们可以感受到什么呢？
引导学生体会秋姑娘对好朋友的关怀和体贴。
3、你想给哪位好朋友写信，写些什么呢？
结合生活实际谈一谈，让学生懂得朋友之间要互相关心
师总结全文。