《我叫神舟号》教学设计篇一：
教材简析：
本课共有三个自然段。第一、二两个自然段通过嫦娥姐姐与“神舟号”飞船的对话，说明这艘飞船是中国制造的，正在进行飞行试验。第三自然段讲嫦娥姐姐要“神舟号”带她回家。课文插图描绘了嫦娥姐姐与“神舟号”飞船的对话的情景，可以帮助学生理解课文内容。课文后面田字格里的7个字是本课要求学生掌握的生字。“飞”字的第一笔“”、“你”字第四笔“”和“么”字第二笔“”是本课要求学生认识的笔画“横折斜钩”、“横钩”和“撇折”。
教学目标：
1、能正确、流利、在感情地朗读课文，会背诵课文。
2、复习巩固汉语拼音，学会9个生字，两根绿线内的4个字只识不写，理解由生字组成的词语。
3、理解课文内容，了解我国科学技术的巨大成就，激励学生从小刻苦学习，将来为祖国现代化建设贡献力量。
教学重、难点：
学会9个生字及9个生字的书写是教学的重点和难点。
教学时间：3课时
第一课时
一、指导看图说话
1、（出示挂图）图上画的是什么地主？太空中有些什么呢？
2、在嫦娥姐姐身边有一颗人造卫星，是从哪里来的呢？它叫什么名字呢？
3、你怎么知道这颗人造卫星是从中国来的呢？
二、揭题，学题
板书：4、我叫“神舟号”
学生读题，正音
三、初读课文
1、听录音读课文。（听准字音）
2、自由轻声读课文，读准字音，读通句子，不认识的字照拼音多读几遍。
3、指名分自然段试读课文。
4、检查提问：“我叫神舟号”这句话是谁对谁说的呢？飞船弟弟有什么本领呢？
四、认读生字词
天飞在
1、指名认读，相机正音
2、找朋友
3、在书上描红
4、练写
第二课时
一、检查复习
认读生字卡片，口头组词
二、精读课文
1、学习第1自然段
（1）学生自由朗读课文，再指名读
（2）分句理解，指导朗读
学习第一句：
“一天晚上，一艘飞船在太空散步。”齐读第一句。
学习第二句。
指名朗读嫦娥姐姐的话。
“你”指的是谁？
嫦娥喜欢飞船弟弟吗？你是怎么知道的？
嫦娥姐姐问了飞船弟弟哪两个问题？
（引读两个疑问句）再指名读第二句。（揭示：嫦娥姐姐问话时的语气十分亲切）
过渡：飞船弟弟是怎么回答的呢？
学习第2自然段。
师生回答。
师：小弟弟，你从哪里来？
生：我叫“神舟号”，从中国来。
出示：我叫“神舟号”，从中国来。这里的“我”指谁呢？
读了这句话你知道了什么？
师生继续回答。
师：以前怎么没见过你？
生：科学家派我来作飞行试验。
出示：科学家派我来作飞行试验。（指名读）
读了这句话你知道飞船是由谁造的？它有什么特殊本领？
结合板书：飞船弟弟中国来作飞行试验
齐读第三自然段
学习第三自然段
（1）指名读第3自然段
（2）嫦娥姐姐高兴吗？从哪儿可以看出来？她为什么高兴呢？（指名学生说）
（3）齐读第三自然段
朗读全文。
1、同桌练习分角色朗读。
2、指名分角色朗读。
学习生字。
问你来新笔画
1、认读
2、找朋友
3、交流记忆方法
4、描红
5、书写
第三课时
一、分角色朗读课文
1、三人一组，自由练习，分角色朗读
要求；读出对话时的不同语气。
2、指定两三个小组分角色朗读。
嫦娥姐姐：亲切高兴
飞船弟弟：肯定自豪
二、练习背诵
1、自由尝试背诵
2、指名背诵
三、启发想象
嫦娥姐姐跟着飞船弟弟回到了家乡，她看到了什么？
四、课堂练习
1、指导学生用“高兴”说话。
出示：（谁）高兴问：什么事让你高兴呢？
六、学习生字
以前的
1、认读
2、找朋友
3、交流记忆的方法
4、看笔顺图，描红
5、书写
《我叫神舟号》教学设计篇二：
课题名称：4、我叫“神舟号”
本课题第_一_课时，本学期第__课时
核心设计
教学目标
教师
1、引导学生复习巩固汉语拼音，学会7个生字，认识绿线内的7个字。
2、指导学生正确、流利地朗读课文。
3、指导学生在田字格中正确书写“飞、么、去”三个生字。
学生
1、复习巩固汉语拼音，学会7个生字，认识绿线内的7个字。
2、能正确、流利地朗读课文。
3、在田字格中正确书写“飞、么、去”三个生字。
学
习
任
务
任务一：把生字放入课文中，正确、流利地朗读课文。
任务二：在田字格中正确书写“在田字格中正确书写“白、云、儿”三个生字。
检
测
工
具
检测1、指名或开火车认读生字。
检测2、指名读课文。
检测3、练习书写“飞、么、去”三个生字。
辅助设计
教具课件设计
幻灯片
板书
设计
4、我叫“神舟号”
练习
作业
设计
1.巩固练习
2.生字本上练写生字.
第二部分过程设计
一、激情导入：
1、这位美丽的姑娘是谁呀？（嫦娥）嫦娥姐姐住在太空。小朋友，你们想到太空看看吗？让我们乘上我国研制的“神舟号”飞船到太空遨游吧，请大家坐好，我们出发了。（出示动画）今天我们就来学习第4课---我叫“神舟号”，大家跟老师一起书空，齐读课题。
2、明确目标：今天这节课我们就来学习课文4、我叫“神舟号”，这节课，老师给大家安排了3个任务，我们一起来看：1、认识绿色通道的7个生字。2、正确、流利地朗读课文。3、会读会写“飞、么、去”三个生字。小朋友，你记住今天的任务了吗？
3、预期效果：老师相信小朋友，一定会学得很开心的。
二、民主导学：
任务一：借助汉语拼音，正确、流利地朗读课文。
1、任务呈现（见目标1）
2、自主学习：请小朋友们打开课本76页，动作轻轻，借助拼音自由地读一读课文，看谁读得既正确又流利，不懂的字看看拼音，多读几遍，也可以问问老师和小伙伴。小朋友刚才读得非常认真，这些生字就是我们的拦路虎，我们再来打打这些拦路虎怎么样？认读二类生字，指名读，齐读。
这么难的都克服，对于一类生字，我们班小朋友一定能完成得更好。
再读课文，相机正音。
任务二：学习生字
1、任务呈现（见目标2）
2、自主学习
课文读得真好，我们应经完成两个任务了，第三个学习任务有没有信心完成。
出示生字卡片，指名读
谁能说说“飞”的笔画顺序，想想有什么好办法记住它们？
跟老师读，书空笔画。强调横折斜钩的写法与横折弯钩要区分。
观察这三个生字宝宝在田字格中的占个位置。
范写。描红、临写、练习
3、交流展示
在田字格中正确书写“飞、么、去”
三、检测导结
1、目标检测
出示课文，指名朗读
规范、正确地书写生字
2、结果反馈：“飞”的新笔画写的不是很好，应多练习.
3反思总结：
多读课文，多读多想，多练生字，边学边总结识字方法.