《人有两个宝》教学设计篇一：
教学目标
1、能力目标：能正确、流利地朗读课文，背诵课文。
2、知识目标：学会本课的生字，其中田字格前方的几个生字只识不写，理解由生字组成的词语。
3、情感态度目标：让学生知道双手和大脑是人的两个宝，从小养成用手又用脑的好习惯。
教学重点与难点
１、认识本课田字格中的生字，并正确美观地书写。
２、能正确、流利地朗读课文。
教具准备
多媒体课件演示、生字卡片
课时划分：2课时
第一课时
一、揭示课题，导入新课
1、谜语导入新课
猜谜语，了解“两个宝”。
“宝”是宝贝的意思。那你们想想题目是什么意思呀？
你们一定很想知道：人的两个宝贝究竟是什么？只要你猜出下面这两个谜语，你就知道了。先猜第一个宝：两棵树，十个杈，不长叶，不开花，吃饭劳动全靠它。
（教师边说边做动作，让学生明白是双手。）
真聪明，老师相信你们也一定能够猜出第二个宝：司令部里住部长，电话线路通四方，命令一下就执行，发现情况忙呈上。
2、揭题出示课题：人有两个宝
指名看拼音读题目，注意读准字音，强调“两个”。
二、初读课文，整体感知
我们很幸运有两个宝，该怎样用好它们呢？书上有一首儿歌，我们读一读就知道了。
1、先听老师把课文朗读一遍。
2、学生自由读儿歌。（要求对照拼音，读准字音，读通句子）
3、朗读检查
（１）、出示带拼音的生字及由他们组成的词语“人、两个、双手、大脑、做工、用脑、又、才能”。（先拼后读）
（２）、出示不带拼音的生字及由他们组成的词语。
（３）、出示生字卡片，开火车认读。
4、这首儿歌一共有几句话呀？（3句）
5、指名分句读课文，教师帮助正音，指导停顿。
（第一句，重点指导“两个、双手、大脑”；第二句，重点指导“做工、思考”；第三句，重点指导“创造”）
三、精读课文，理解课文意思。
1、学习第一句
⑴指名读第一句。
⑵读了第一句，你知道人的两个宝分别是什么呢？
⑶出示带拼音的“双手、大脑”二词。⑷认读：双手、大脑
“双手”就是人的左右手，现在请小朋友们举起双手，再拍拍大脑。（师生齐做动作）
⑸指导朗诵第一句。
重读；两个、双手、大脑。谁能读好第一句呢？
⑹读得真好，我们一起来读好它。
（齐读第一句）
2、学习第二句
小朋友们想想为什么说双手和大脑是人的两个宝呢？他们又有什么本领呢？我们读了第二句话就会知道了。
（1）指名读第二句。谁来读一读第二句？
（2）双手会干什么？
出示：“做工”指名认读“做工”。
教师解释“做工”在这指做事情，干活儿。
现在请小朋友们看看书上的插图，图上的小朋友他们的双手会做哪些事呢？
（读书、打学、做航模、拉风琴、植树）
那你的双手会做什么呢？（学生自由发言）
双手会做这么多事，真是人的一个宝啊！
（3）那大脑会干什么呢？
出示：思考“思考”是什么意思呢？
教师总结：思考就是动脑筋想
小朋友们看看图上的小朋友做这些事的时候，大脑会思考什么？做航模的小朋友在想什么？拉手风琴的小朋友又在想什么啊？是啊，双手和大脑真是人的两个宝啊！
（4）齐读第二句。
我们有了这两个宝心里肯定特别高兴，所以请小朋友们一起高兴地读好第二句。
3、学习第三句
⑴那你们觉得这两个宝谁的本领比较大啊？
（让学生充分地说后教师小结过渡）
其实啊，他们俩本领都很大，少了谁都不行。那我们该怎么运用呢？
⑵如果我们只用手而不用脑，事情肯定做不好。那如果只用脑不用手行吗？听了老师讲的故事年就会明白了。
（课中休息听故事，PPT演示）
⑶我们要是又动脑又动手又会怎么样呢？动手打开课本。开动脑筋在课文中找找，书上是怎么说的。
⑷指名读。（课件出示课文第三句。）
⑸出示“创造”，指名认读“创造”，再齐读。
⑹“创造”是什么意思呢？
教师点明：“创造”就是通过劳动做出东西来。列举：我们住的房子是谁创造出来的呀？我们行走的公路是谁创造的呀?
四、拓展延伸巧迁移，实践“宝”的用途。
１、背诵儿歌
２、今天我们利用自己的两个宝进行了创造，现在请你们和老师一起用我们的“宝”来背诵这首儿歌。
五、总结
学了《人有两个宝》这一课你知道了什么呢？（学生自由说收获）
六、作业
请你们把今天在课上学到的儿歌回去表演给家人看，让他们知道怎么样来用好我们的两个宝。
《人有两个宝》教学设计篇二：
课教学要求
1、能正确、流利有感情地朗读课文和背诵课文。
2、让教学要求
1、能正确、流利有感情地朗读课文和背诵课文。
2、让学生知道人的双手和大脑的作用是很大的，从小养成用手用脑的习惯。
教学重点
能正确、流利有感情地朗读课文和背诵课文。让学生知道人的双手和大脑的作用是很大的，从小养成用手用脑的习惯。
教学过程
一、检查复习
1、指名朗读课文，根据“读准字音，读通句子”的要求相机给予评价。
2、在田字格本上听写：个、大、人、手。
二、细读课文
1、学习第一句。
（1）指名读第一句，其他同学边听边想：这句话告诉我们什么？
（2）练习朗读第一句，注意词儿连读。
2、学习第二句
（1）指名读第二句，启发学生口述：因为双手会做工，大脑会思考，所以说双手和大脑是人的两个宝。
（2）指导看图，理解“做工”。“做工”在这里泛指工作、做事。
①出示词语卡片“做工”学生认读后，用投影打出书上69页的图，请学生看图后说一说：图上的小朋友们用自己能干的小手在干什么？
②小组交流：人们的双手还会做哪些事呢？
（2）启发想象，理解“思考”。
大脑会干什么？“思考”在这里是什么意思？
看图想象：他们在做这些事时会想些什么？
（3）齐读第二句。讨论：我们怎么用好这两个宝呢？
3、学习第三句。
（4）指名朗读。
（5）启发学生领会句子意思。
（3）小结（4）再次朗读第三句。
三、看图试背课文
四、拓展语言
五、指导写字
六、课外拓展
板书：
双手做工
1、人有两个宝创造
大脑思考
《人有两个宝》教学设计篇三：
《人有两个宝》
教学目标：
1.能正确、流利地朗读课文，背诵课文。
2.复习巩固汉语拼音，学会本课生字，其中田字格上面的生字只识不写。
3.让学生知道双手和大脑是人的两个宝，从小养成用手用脑的好习惯。
教学重难点：
1.识字和写字，巩固汉语拼音。
2.理解“用手又用脑，才能有创造”的含义。
教学时间：两课时
教学准备：生字卡片课件
教学过程：
第一课时
一谜语导入
师：小朋友，你们喜欢猜谜吗？今天老师给你们带来一个谜语，请你猜一猜
（出示谜语：一棵小树五个杈，不长叶子不开花
会写会算又会画，修桥盖楼全靠它）
（是手）
师：是啊！小手可以帮我们做许多的事，真是我们小朋友的宝贝啊！
（出示：课题：人有两个宝）
二理解题意
师：（老师带读课题）（个是轻声老师板书个两是后鼻音而且是边音）
师：这个题目是什么意思？（我们人类有两个宝贝）
师：刚才我们已经知道双手是我们的一个宝贝了，那我们人类还有哪些宝贝呢？你们想知道吗？
（看动画片，并思考问题）
师：看完了动画片，你知道我们人类的两个宝贝是什么了吗？
（是双手和我们的大脑）
师：那为什么说双手和大脑是我们人类的两个宝贝呢？今天我们就来学习这篇课文
三介绍作者
师：在读课文之前，我们先来认识一下写这篇课文的作者，他是我们国家著名的教育家---陶行知爷爷
（出示陶行知的简介）（老师介绍作者）
师：那么陶行知爷爷到底为什么要写这篇课文送给我们小朋友呢？他到底想告诉我们小朋友什么呢？
四初读课文
师：请大家打开书，自由的读课文，
要求：把是生字词在课文中找出圈出，想想哪些字特别容易读错的？要多读几遍容易读错的字和词
（学生自由读课文和生字词）
检查自读情况：
出示：（一个人两个宝双手大脑会做工会思考
才能有创造）
（各种形式的读）
（容易读错的字：人是前鼻音手和创是翘舌音工是后鼻音才和造是平舌音双是三拼音节脑是鼻音）
（各种形式再读）（去拼音读）
（学生各种形式再读课文）
五初步理解课文
师：你能说一说为什么手和大脑是人的两个宝贝吗？
（指名说）（出示有关的句子：双手会做工大脑会思考）
（理解词语：做工和思考）
（做工：工作做事）（思考：动脑筋想问题）
师：哦！原来我们的双手会帮我们做许多的工作和事情，大脑能帮我们小朋友动脑筋想许多的问题，啊！他们真是我们小朋友的两个宝贝啊！
（一起读课文）
六指导写字
出示生字
说一说你怎么记住这些字
形近字区别：人-八手-毛大-太工-红又-双才-寸
观察字在格子中的位置
老师范写学生书空
学生在田字格里练习写生字
七作业设计
1.给生字扩词
2.熟读课文
第二课时
一复习导入
师：上节课我们学习了《人有两个宝》的生字，初读了课文，现在老师来检查一下大家掌握的怎么样？
（出示生字卡片，学生开火车读一读）
（出示课文一起再读）
二理解课文练习说话
师：你们知道我们人类的两个宝贝是什么吗？
（指名说）（老师板书：双手大脑）
师：那么我们先来说一说双手对我们人类有什么作用呢？
（指名说）（双手会做工做事）
师：请你说一说！
（出示：我有一双（）的手，我的双手会（），会（），还会（）！）
（学生讨论后，自由讨论练习说话）
师：看来我们的小手可真能干！你喜欢我们的小手吗？
（有感情的读：双手会做工）（板书：做工）
师：那为什么又说我们的大脑也是一个宝贝呢？
（指名说：大脑会思考）
师：（出示：我有一个（）的大脑，我的大脑会思考（）！）
师：看来我们的大脑也是一个宝贝呀！
（有感情的读：大脑会思考）（板书：思考）
三理解最后一句话
师：让我们一起读最后一句话！
（出示读：用手又用脑，才能有创造）
师：这句话是什么意思呢？
（要又用手也要用脑才能有创造）
师：什么叫创造？（就是发明，建造）
师：为什么陶行知爷爷要这样说呢？
许多的发明创造单单用手或者是用脑能取得成功吗？
（请看图：出示小朋友拉手风琴，打电脑做模型植树）
（指名学生回答：这些事情都要又用手又要用脑才能成功）
师是啊！光用脑想但是不去用手做是不行的
手光会做但大脑想不出来，这样，事情也不会成功
所以要有发明创造，既要用手也要用脑，才能取得最后的成功！
（出示最后一句话，学生读）
（出示：我们在做题目时，先要用大脑（），然后再用小手写出()。）
（指名学生练说）
师：是啊！只有手脑并用，我们才能做一个有创造的人。
（板书：创造）
希望小朋友做什么事情都要又动脑又动手！
（一起有感情的读一读）
四总结课文
师：这篇课文一共是三句话，第一句话告诉我们人的两个宝贝，
第二句话告诉我们手和脑的作用，第三句话告诉我们要手脑并用才能有所创造，才能做出更大的成绩！课文虽然短小，但是却告诉了我们一个深刻的道理，在平时的学习和生活中，大家都要手和脑一起用，才能做一个真正有用的人！
（一起读背课文）
五作业设计
1.填空：人的两个宝是（）和（），（）会做工，（）会思考。我们要手脑并用，才能（）
2.说一说在平时的学习生活中，
你有哪些事是先思考后用小手做出来的？
六板书设计
1.人有两个宝贝
双手大脑
会做工会思考
才能有创造
《人有两个宝》教学设计篇四：
教材简析：
本课是根据陶行知的《手脑相长歌》改写的一首儿歌。共六行三句话，语言朴实无华，内容通俗易懂，同时配有两幅插图，使我们知道人的双手和大脑的作用是很大的，它们是人身上不可缺少的，非常重要的两个宝物，要从小养成用手用脑的习惯。
教学目标：
1、能正确、流利地朗读课文和背诵课文。
2、复习巩固汉语拼音，学会本课9个生字，两条绿线内的5个字只识不写，理解生字组成的词语。
3、让学生知道人的双手和大脑的作用是很大的，从小养成用手用脑的习惯。
教学时数：两课时
教学流程：
第一课时
一、谜语导入，激发兴趣。
我有两个跟身体有关的谜语，你们想猜吗？好，那就请小朋友们注意听。“十个小伙伴，分成两个班，大家团结紧，倒海又移山。”(指名回答。板书“手”)，“司令部里住首长，电话线路通四方，命令一下就执行，发现问题想办法。”(指名回答。板书“脑”)“手”和“脑”是每个人都拥有的“两个宝”(板书)。今天我们就要学习这首《两个宝》的儿歌。
1、出示课题：
rényǒuliǎnggèbǎo
人有两个宝
2、认读生字“人、个”，读题，强调“两个”。
（“宝”是“宝贝”的意思）
二、借助投影，初步感知
1、读了课题后，你们一定很想知道，人有哪个宝？
2、演示两张投影片，启发学生说话。(瓜泽网 www.guaze.com)
⑴出示投影一（书中68页图）：图上画了什么？
⑵出示投影二（书中69页图）：图上的小朋友们分别在干什么？
1、看图一，引导学生说出天真活泼的小朋友都有两个宝：双手和大脑。
2、观察图二，练习说话。
⑴按从左到右，从上到下的顺序观察。
⑵练习用一句话把每一幅小图图意说出来。
【借助投影片这一具体形象直观的教具，将学生带入文中的意境之中，增强了主体感受，调动学生的情感参与，使学生对课文有一初步感知。】
三、自读课文，读通课文
1、人有两个宝，怎样用好它？书中有首儿歌，我们读一读就知道了。
2、学生自读课文。
3、这首儿歌共几句话？
4、指名分句读课文，相机正音。
5、检查识字情况
1、学生借助拼音，读准字音，读通句子。
2、认识逗号和句号，并数一数。
3、分句朗读，重点读准下列字音：
“双手”（都是翘舌音）
“思考”（“思”平舌音）
“创造”（前翘舌，后平舌）
4、游戏：小白兔采蘑菇
学生扮作小白兔，把“蘑菇”上的生字读正确才能采摘到这个蘑菇，摘到后带领大家齐读。
【以游戏的方式认识生字，使枯燥的识字变得生动，富有情趣，从而有效地调动学生识字的积极性和主动性。】
四、诵读第一句
1、指名读第一句。
2、这句话告诉我们什么？
3、指导朗读第一句。
⑴范读。
⑵领读。
4、双手和大脑分别有什么本领呢？下节课再学习。
（1）、学生边听边想。
（2）、听后回答。
（3）、做双手摸头的动作。
（4）、跟老师读，重读“两个、双手、大脑”
（5）、齐读。
【本课语言浅显，并无晦涩难懂的句子，教学时，以读为主，以读中感悟，而朗读是理解语言的有效手段，也有助于增强语感。】
五、指导写字：人、个、手、大
1、记忆字形（投影演示）
2、指导笔顺，重点是：人、手
人：先撇后捺
手：从上到下，先横后竖
3、指导学生描写
4、教师范写
5、学生临写，教师巡回指导，同时播放优美的轻音乐，行间纠正不正确的写字姿势。
6、评价作业。
（1）、学生观察生字。
小小组合作，分析讨论。
人：两笔写成，一撇一捺
个：人字头上加一竖
手：起笔是撇，稍平
大：一横中间站个人
（2）、学生书空笔顺：人、手
（3）、观察生字在田字格中的占格位置，并将观察到的说给大家听，描红一遍。
（4）、看教师范写。
（5）、临写两遍。
（6）、自评（写完一个跟书中的范字比）。
（7）、互评（同桌、全班评相结合）。
【写字时首先让学生自我体验，仔细观察、揣摩，有了一个整体印象后，再动笔描仿，同时发挥范写“润物细无声”的作用，最后学生在评价中提高自己。这样学生获得写字的有关知识与技能是他们自主、能动地生成，长此以往，学生能举一反三，触类旁通。】
六、教学总结：
这是学习的第一篇课文，学生兴趣比较高，学生在说手脑的用处时，说的很好。但是，刚开始生字就比较多，学生掌握起来有些难度，特别是“用、才”这两个字，学生记得不牢。
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七、板书设计：
双手做工
人有两个宝创造
大脑思考
《人有两个宝》教学设计篇五：
教学目标：
1.知识目标：正确流利地朗读课文和背诵课文。
2.能力目标：复习巩固汉语拼音，学会本课8个生字，两条绿线内的生字只识不写。理解生字组成的词语。
3.情感目标：让学生知道人的双手和大脑的作用是很大的，从小养成用手用脑的习惯。
教学重、难点：朗读背诵课文、识写汉字。
养成教育训练点：培养学生积极回答问题的习惯和正确的书写习惯。
教学准备：多媒体课件
教学课时：2课时
第一课时
一、故事导入，揭示课题
1.讲鲁班发明锯子的故事。
2.鲁班勤动脑想问题，所以他发明了钜子。
猜谜语
小朋友能用小手做些什么呢？
人怎么会有这么大的本领？
看来，双手和大脑非常重要，是人的两个宝贝。
3.出示课题：人有两个宝
（1）读题，认读生字。
强调“两个”，读准轻声。
（2）学习生字“人”和“个”
（3）“宝”什么意思？
从图上你能看出来人有哪两个宝？
二、初读指导
人有哪两个宝？怎样用好它们呢？书上有首儿歌，我们读一读就知道了。
1.配乐范读。
2.学生自由读儿歌两遍，要求读准字音，读通句子。
3.在课文中把生字圈出来，二类字划出来再连成词读一读。
不懂的字多读几遍。
（教师巡视、辅导，了解自学情况。）
4.出示带有拼音的生字卡片，指名认读。
双手创造（注意双、手、创都是翘舌音。）
思考做工才能（注意思、做、才都是平舌音,"能”是后鼻音。）
去掉拼音读。
自由读课文。
5.指名读课文。（从差到好，不同层次3－5名，注意读准生字的字音，“不”的不同读音)，
6.齐读课文。
7.这首儿歌共几句话？
8.指名分句读课文，正音，指导停顿。
三、精读训练
1.学习第一句。
（1）指名读第一句。边听边想，这句话告诉了我们什么。
（2）人有哪两个宝？
（3）出示：双手和大脑
认读。
“双手”就是人的左右两只手。举起你们的双手，拍拍自己的脑袋。
（4）学生字“手”、“大”。
看笔顺图，记忆字形、笔顺，并分别给它们找个朋友。
交流。
（5）指导写字。
教师范写。学生书空后描红。
（6）指导朗读第一句。
第二课时
一、复习
1.读课文。
2.人有哪两个宝？
二、继续精读训练
1.学习第二句。
为什么说双手和大脑是人的两个宝？
（1）指名读第二句。
启发学生口述：因为双手会做工，大脑会思考，所以说双手和大脑是人的两个宝。
（2）双手会干什么？
出示：做工
认读。学习“工”字
“做工”这儿指做事情，干活儿。
观察书上的插图，问：图上的小朋友的双手会做哪些事呢？
引导学生有序地看图，并把话说完整。
出示：双手会（）。
双手会做这么多事，真是人的一个宝啊。
（3）大脑会干什么呢？
“思考”什么意思？
观察课本上的插图，问：图上的小朋友做这些事时，大脑里会思考什么？做航模的小朋友在想什么？拉手风琴的小朋友又在想什么？
做事时，不仅要用手，还要用脑，双手和大脑真是人的两个宝。
（4）指导朗读第二句。
2.学习第三句。
我们怎样才能用好这两个宝呢？
（1）指名读第三句。
引导学生课堂上要用脑思考，积极发言。
（2）出示：才能有创造
认读。
“创造”就是想出、做出的事情。比如以前没有电灯，爱迪生做了上万次实验，把它创造出来了。
（3）怎样才能有创造？
出示：用手又用脑
认读。
（4）小朋友们!动手又动脑．才能有创造!下面我们进行一个新的比赛：同学们用课前准备好的一张白纸进行小创造，比比谁能干(提示：折一折或画一画均可……)
（5）选部分同学的“小创造’进行展示，均给予充分表扬；强调手、脑并用。
（6）学习生字“用”、“又”、“才”
①看笔顺图，记忆字形、笔顺，并分别给它们找个朋友。②指导写字。教师范写。学生书空后描红。
（7）指导朗读第三句。
三、表演朗读，尝试背诵
1．问题引读：人有哪两个宝?怎样用好这两个宝?
2．学生离开座位，边读边加上动作表情，自由发挥。
3．尝试背诵，边背边表演。
4．边背诵边表演比赛。
5．全体学生有感情地齐背。
四、总结全文
这首儿歌告诉我们双手和大脑是我们身上的两个宝，我们从小就要养成用手又用脑的好习惯，把事情做好。
拓展：
小朋友，你们长大以后准备用双手和大脑干什么呢？
板书设计：
人有两个宝
两个宝
双手——做工
大脑——思考
创造
教学反思：一年级学生尚处于直观思维阶段，易于接受、理解具体、形象、直观的东西，针对这一特点，在教学中，我注重引导学生理解课文内容时，将课文与直观形象的插图相联系，与学生的生活实际相联系，便于学生理解，也加强了语文与生活的沟通。如在引导学生理解“双手会做工”中的“做工”时，我让学生仔细观察课本中的插图，用一句完整的话说说“xx会（在）用双手做什么”从而理解“做工”是用手做事的意思。进而联系学生的生活，让学生说说“我的双手会……”除了为自己做事，你的双手还能为别人做什么事？培养学生心中有他人的良好品德。在教学中我还引导学生思考“自己做事时大脑会想些什么？”、“自己曾经创造了什么新东西？”这几个问题都以学生的主体经验为基本点，强调学生主体的感受与体验，帮学生具体化、个性化地来理解感悟课文，既促进了学生对课文内容的内化，又有效地培养了学生的语言表达能力。使一年级学生从学课文伊始就感觉到语文课文易学，有趣，从而产生乐学、爱学的情感。
《人有两个宝》教学设计篇六：
【教学目标】
双基目标：
1．能正确、流利地朗读课文，背诵课文。
2．学会本课生字，其中田字格前方的几个生字只识不写；理解由生字组成的词语。
思维发展目标：
让学生知道双手和大脑是人的两个宝，从小养成用手用脑的好习惯
【教学重难点】
识字、写字、朗读、背诵。
【教学时间】两课时
第一课时
一、揭示课题，看图说题意
1、导入新课：师：小朋友在你们的身上有许多的小宝贝，我们来猜个谜语，你能猜出这是什么吗？（出示谜语）。师：小朋友能用手做什么呢？（尽量扩展学生的思维，说出能干很多的事情。）
生：我可以用手写字。
生：我可以用手打扫卫生。
师：是的，我们吃的粮食，穿的衣服，住的房子，走的大路，还有汽车、火车、轮船，飞机等等，各种各样的机器……都是人的劳动创造出来的。请小朋友想想，人怎么会有这么大的本领？
2、现在我们看着拼音读课题。
师：哪位小朋友来读读，“两”和“宝”这两个字？“两个”怎么读
师：我们齐读课题，“人有两个宝”。
师：读了这个题目之后有什么问题吗？
3、指导看图说图意。（出示出示图片）
师：现在请大家把语文书翻到68页。咱们看看书上的图你能从图上看出人的两个宝是什么吗？那两个宝？
（启发学生说话，双手是人的一个宝，大脑是人的一个宝。）
二、初读指导
大家都知道双手和大脑是人的两个宝那怎样用好它们呢？我们读一读就知道。
1、现在自己拼读课文，要读准字音，读通句子。现在老师向大家介绍两位新朋友，逗号和句号。)“，”表示句子中的停顿。“。”表示说完一句话。
2、配乐朗读。（有位小朋友读的非常好，我们一起来听听她是怎样读的。大家找一找课文中有几个小句号，看见一个打一个对勾，看你能找到几个句号小朋友。
3、这首儿歌共有几句话
4、课文中有许多小精灵们你们认识他们吗？谁来读一读？咱们以开火车的形式读好不好？
（1）根据拼音读词语。
(2)、根据拼音认读生字。
(3)、认读生字。
5、指名分句读课文，正音，指导停顿。（分别出示每一句）
学习第一句
①大家读过课文后，现在一定能解决自己提出的第一个小问号了——人有哪两个宝呢？
②指导朗读，注意词儿连读（可边读边做双手摸头的动作）
学习第二句
①第二句告诉我们什么？谁愿意读给大家听？（请学生试读文中的句子）
②理解“做工”
a、，用投影打出书上69页图，请学生看图后说一说：图上的小朋友们用自己的小手在干什么？（引导学生有序地看图，并把话说完整）
b、小组交流：人们的双手还会做哪些事呢？（学生练说“××的双手会……”句式）
c、师：双手会做工，“做工”就是做事、工作。双手能做这么多的事，真是人的一个宝啊！
③理解“思考”
a、我们在用双手做事时，我们的另一个宝贝——大脑在干什么呢？观察图上的插图，问：图上的小朋友做这些事时，大脑里会思考些什么？做航模的小朋友在想什么？拉手风琴的小朋友在想什么？也可说说自己）
c、师：人们用双手做事时，大脑同时也在想这件事，在动脑筋想问题想办法，也就是“思考”，这样才能把事情做好，所以双手和大脑是人的两个宝。
④指导朗读第二句。
3、学习第三句
①怎样用好这两个宝呢？谁愿意读给大家听？（请学生试读文中的句子）
②理解“创造”
a、工人叔叔做出了哪些新东西？农民伯伯在田里种出了哪些新东西？（师小结：这些都是他们的创造，世界上出现的新东西、新事情都是人们的创造。）
b、请学生谈一谈是怎么创造出来的？
③师：同学们在平时用手又用脑，有了很多的创造，以后做事更要边做边思考，用手又用脑（强调“又”）。
④指导朗读第三句。
6、齐读儿歌。
7、分角色读
8、加动作儿歌。
三、指导写字。
１、学习生字:人个大手。
（1）记忆字行.(演示投影片)
（2指导按笔顺描红
(3)提示捺的写法.
看笔顺，记忆字形、笔顺，并分别给它们找个朋友。
2、指导写字。
教师范写。
学生描红。
学生在《习字册》上练写。
《人有两个宝》教学设计篇七：
一．儿歌导入
1.复习学过的儿歌《什么虫儿空中飞》这首儿歌真有趣！
2.今天我们一起学习一首新的儿歌，题目是——出示：人有两个宝指名借助拼音读题注意“两”后面“个”是轻声。指名试读“两个”，“人”是前鼻音。能给“人”字开出词语花吗？练习组词。“个”和“人”长得这么像，有什么办法可以分清？指导书写：一起把“人”和“个”送回家，写“人”时，撇捺分开，左右对称，写“个”时，头上撑大伞，伞柄不相连。学生书空。
3.再读课题。你想知道什么？学习质疑过渡：人的两个宝到底是指什么呢？
二．指导初读
1.借助拼音读准儿歌，读完一遍坐正。集体交流：人的两个宝是指什么呢？
相机出示：双手大脑
（1）双手：指名借助拼音读准词语，注意二会字“双”和生字“手”都是是翘舌音。开火车读。去拼音指读。
学习生字“手”：我们的手会做什么？“手”真是我们的好宝贝！
学习笔顺。范写（一笔小撇平又平，二短横三长横，四笔竖钩正中间）学生书空。
（2）大脑：指名读准，注意二会字“脑”的声母是“n”。开火车认读，去拼音读。
学习生字“大”给“大”组词，玩对对子“我说小，我对大”、“我说东……”
识记字形（“人”加一横）范写生字。
2.拿出铅笔，在课文中圈出调皮的生字朋友。
3.这首儿歌有点长，怎样把它读好听呢？让我们听听喜羊羊的发现吧！（喜羊羊：小朋友，儿歌里面的三只小蝌蚪名叫逗号，三个小圆圈名叫句号。逗号表示句中有停顿，句号表示一句话已经说完。读的时候可要注意停顿哦！听读第一句。）喜羊羊把这两个宝读得多清楚！谁来读清楚你的两个宝？学生试读第一句。
4.那么我们的双手和大脑分别会做些什么呢？集体交流指名读第二句：双手会做工，大脑会思考。
图上的小朋友用双手做什么？你还知道谁会用双手做什么？做这么多的事情就叫——做工。指名读，齐读。
识记字形：你在哪见过“工”字？有什么好办法记住“工”？（“二”加一竖）
双手在做工时，另一个宝贝在干什么？（双手做工时，大脑同时也在想这件事，在动脑筋想问题想办法，这就叫“思考”。）认读词语“思考”
两个宝一个会做工，一个会思考，本事真大，指名读第二句。同桌赛读。分组读。
5.怎样用好这两个宝呢？——指名读第三句：用手又用脑，才能有创造。相机出示读错的词语。
用手：指名读，及时正音。给“用”组词。指导字形（“月”加一竖）范写书空。又：指名读，正音。指导书写（横撇长长捺有脚，写个又字像小鱼，留个圆圈吐泡泡）才能：指名读，正音。给“才”组词。学习笔顺。创造：指名读，注意翘舌音“创”和平舌音“造”，开火车读。你见过谁用手用脑创造过什么吗？示图说话
指名读，组织评议：读正确了吗？指名读，齐读。
6.指导朗读全诗
三、指导书写
1.下面我们用这两个宝来写好生字。先思考怎样才能把字写漂亮呢？
拿出铅笔，观察生字位置，端端正正在写在习字册上。生写，师巡视指导。
2.展示评议，指导再练。
《人有两个宝》教学设计篇八：
教学目标：
1．正确、流利地朗读课文，背诵课文。
2．学会本课生字，其中７个只识不写；理解由生字组成的词语。
3．让学生知道双手和大脑是人的两个宝，从小养成用手用脑热爱劳动的好习惯。
教学重点
学习生字新词，指导朗读和背诵课文，使学生知道手脑要并用才能有创造。
教学难点
像“创造”等有些词句不容易理解。
教学时间：2课时
第一课时
教学目标：
１．初读课文，知道人的双手和大脑作用是很大的，从小养成用手用脑热爱劳动的好习惯。
２．复习巩固汉语拼音，认识本课的生字、新词，学会部分生字的书写。
课前准备
1．观察你的小手在生活中有哪些作用。
2．生字卡片；词语卡片。
教学过程
一、揭示课题，启发思考
1．板书课题：1人有两个宝
（１）齐读课题。这里的“宝”是什么意思？（宝贝）
（２）人有哪两个宝贝？
2．课文是一首儿歌，陶行知爷爷写这首儿歌就是要告诉我们无论做什么事，都要用手又用脑，才能把事情半得更好。
二、看图导入课文
看图，逐幅说说谁在干什么？老师指导学生用“有的……有的……有的……还有的……”连起来说说这几幅图的意思。
过渡：只有既动手去做又用大脑好好思考，才能把这些事情做得更好。
１．听老师读课文。
老师：小朋友，说话要有停顿，见到“，”停一停，见到“。”停两停，不拖调。
２．学生试读。
３．这首儿歌有几句话？
师生共同学习。（告诉学生到“。”停两停的地方是完整的一句话；“，”停一停表示话还没说完，只是停下来吸口气。）
三、初读课文，自学生字词
1．凭借汉语拼音读两遍课文。
2．边出示生字，词语，读准后读句子。
（１）第一句它告诉我们什么是人的两个宝？
出示：双手大脑两个宝
一边演一边练读。
（２）双手和大脑会干什么呢？
出示：做工思考
一边演一边练读。
（３）怎样才能把事情做得更好呢？
出示：用手用脑才能创造
一边演一边练读。
３．再齐读课文。
４．看着词语练习背诵
四、学习生字
1．出示生字人、个、大，观察它们有什么相同的地方？
都有撇和捺。书写时要先写撇，后写捺。撇和捺要舒展些。
３．范写
４．学生照着练习书写。
５．观察“手”的笔画，与“三”作比较。
６．范写
７．学生照着练习书写。
五、小结。
双手做工
词语卡片：人有两个宝创造
大脑思考