《小熊住山洞》教学设计篇一：
一、导入情境
1、师：小朋友们，老师带你们去美丽的大森林里看一看，好不好？
2、（播放课讲）你们看，这就是大森林，这里有高高的松树、绿油油的小草，还有喳喳叫的小鸟、蹦蹦跳跳的小鹿，他们都生活在这里。今天，老师事先和小熊家打好了招呼，说要领着小朋友去他家做客呢，你们想认识他们吗？请你们打开语文书，自由地读第20课，如果遇到不认识的字，圈出来，同时标好自然段。
二、读课文，识生字
1、再次自读课文，识字。
2、听读课文，识字。
(1)指名分段读课文。
(2)齐读生字。
3、出现全部生字（带拼音）：
师：同学们，现在先把你认识的字读一读，不认识的字看拼音读。（四）小组合作读课文，读中巩固识字。
4、识记生字：
（1）再次出现全部生字（无拼音），请学生当小老师领读。
（2）哪些字你以前就认识了？怎么认识的？哪个字你有好办法记往它？
三、读后悟、读后思
1、我们要去小熊家做客了，没看到小熊之前，你知道了什么呢？
2、要是到了小熊家，你想问它什么问题呢？在课文里，你有哪些不明白的问题？
四、学习1—2自然段
1、了解山洞的特点。
（1）读第一自然段。
（2）说说住在山洞里是什么感觉？
2、观察图，感受小熊高兴的心清，小熊好像在说什么？
五、小结
这节课我们收获真不少，认识了生字，还结识了小熊一家，下节课我们就去小熊家做客。
《小熊住山洞》教学设计篇二：
教学目标：
1、认识10个生字，会写“年、左、右”3个字。认识1个偏旁“石”。
2、正确、流利地朗读课文。小熊住山洞教学设计
3、理解课文内容，懂得爱护树木、保护环境是一种美德。
教学重点、难点：小熊住山洞教学设计
能正确、流利地朗读课文，懂得爱护树木、保护环境，人人有责。
体会小熊一家的爱林之心。
教学准备：课件、头饰
教学课时：2课时
教学过程：
第一课时
一、揭题兴趣。
小朋友们，老师今天要带大家去一个美丽的地方。（课件展示森林的美景。）这个地美吗？这一大片森林是谁的家？（花草、树木、动物）。就在这一片大森林里森林里，流传着一个动听的故事，你们想听吗？
二、读课文，了解大意。小熊住山洞教学设计
1、播放课件，学生欣赏故事。
小朋友们，你们想读读这个故事吗？故事中遇到不认识的字怎么办？
（引导学生说说识字方法。）
2、生自由读全文。要求：拿好书，坐端正；读通课文，不添字漏字。
自己最喜欢的一段话，多读几遍。
3、检查初读情况：哪段话读得好，读给大家听？
正音：结满了果子、舍不得、一束束
三、细读课文，讨论解疑。
1、看图1，说说小熊一家住在哪里，他们在干什么?先读一读1、2自然段，再回答问题。
2、抛出问题：他们为什么没有砍树造房子？
研读课文第3～6段：
课文哪几段写小熊舍不得砍？读3～6段。
口头完成填空：（），他们走进森林。树上（），小熊舍不得砍。
出示课件：四季图。
四人小组合作，选择一个季节，说说小熊会怎样说服爸爸不砍树的？
想象说话：树上（），小熊对爸爸说："_______________________"。
⑶指导朗读：读出小熊的舍不得。多种形式朗读。
⑷表演朗读3～6段。同桌分工，自由准备，报名表演。（课件做背景。）
四、认读生字。
1、读读生字词。多种形式的认读；个别读，小组读，开火车读，全班读。
砍树盖房子结满舍不得一年
2、认读词语。
3、显红生字：砍、造、满、舍、结
4、交流识字方法。小熊住山洞教学设计
熟字换偏旁、换一部分，顺口溜。教师重点指导认“砍、直、束”三个字。
“砍”的偏旁“石”要认识，告诉学生人类最早砍东西的工具是石头做的。
“束”可用造字法帮学生理解认记：“
木”表示树枝，“口”像捆绑的绳子。捆在一起的鲜花，可称作“一束鲜花”。“直”可编个顺口溜：“有脚真开心，无脚直犯愁。”以便记住“直”，区别“真”。
5、游戏巩固识字。
1)汉字魔方。(加个偏旁构成字，再口头组词)
告()吉()
欠()云()
第二课时
一、复习生字：
1、猜字谜：石头打呵欠。
一口咬掉牛尾巴，伸长腿儿走得快。
风里飘来小雨滴，淋湿两个小朋友，快快躲进草丛中。
2、芝麻开花。(口头扩词，看谁的芝麻结得多)
年()()()满()()()
直()()()动()()()
二、学习课文7、8段。
1、出示课文插图第六幅，说说图意。
看图6，说说小熊一家住在哪里，动物们在做什么?
2、读课文第七、八自然段，说说动物们为什么很感激小熊一家。理解“一年又一年”“一直”，说说小熊一家为什么没有砍树造房子。(联系前文回答)3、自由读7、8段，想想有没有不明白的地方？随机理解：感激。
1）小动物们是怎么表示他们的感激？
比较"一束"和"一束束"
比较"一束束鲜花"、"一束束美丽的鲜花"
认读"美丽"，说说近义词。
2）小动物送来一束束鲜花时,会说些什么?分小组每人代表一种小动物说一句感激的话。
小组讨论,代表汇报。
3）指导朗读：读出小动物们内心的激动。
三、认读生字：
1、出示生字：年、直、动、束、丽
2、说说你在什么地方见过？
3、口头扩词。
四、学写生字：
1、出示生字：年、左、右
年：第四笔“竖”要短些略往右斜
左：第一笔“横”要短，第二“撇”长。最后“长横”高于“撇”的收笔处
右：下面的“口”扁些，不宜写大
2、描笔顺，说说会写哪个字？提示大家注意哪一笔？
3、学生练写生字。
4、展示评议。
五、配乐朗读课文，感受小熊一家的行为之美。
六、完成课后"读读说说"
1、出示：束一束束一束束美丽的鲜花
棵一棵棵一棵棵高大的松树
读一读，引导比较。
2、出示课件四季图
用同样的形式说说每个季节树上的东西
例：片一片片____________绿叶
完成课后：个_________________只________________
作业：
与自己最喜欢的人一起编排、表演课本剧《小熊住山洞》
《小熊住山洞》教学设计篇三：
【学习目标】
１、认识１０个生字，会写“年、左、右”３个字。认识一个偏旁“石”。
２、正确、流利有感情地朗读课文。
【学习重难点】
１、识字、写字和朗读课文。
２、懂得要爱护树木，保护环境.
【教学过程】
第一课时
一、看图听故事引入新课
１、老师带大家到森林里去玩一玩。（出示课件１：森林四季的画面。）
２、让学生说说图上有谁。（出示课件２：图中出现小熊和熊爸爸。）
３、森林是谁的家？在这片森林里流传着一个动人的故事，你们想听吗？
４、听故事，激发读文兴趣。（出示课件３：课文中的六幅插图，配乐朗读课文。）
二、看图，读课文，自主识字
１、读准字音，读通课文：
⑴学生看图，自由读课文，标出自然段。
⑵学生提出初读时遇到的困难。不认识的字怎么办？
⑶组织初读
过渡：同学们已经初读了课文。下面我们进行生字闯关，希望大家都能闯过。
２、学习生字：
⑴读生字：
①（出示带拼音的生字卡）齐读，指名读。再变序齐读，指名读。
②出（示不带拼音的生字卡）小组读，开火车读。
⑵读生字词：
①出示生字词学生自由读。（出示课件４：带拼音的生字词）指名读，齐读。去掉拼音读：（出示课件５：去掉拼音的生字词）大组读，指名读。
②你会用以上哪个词说话。（自由选择词说一说。）
过渡：我们学了这么多字怎么记住它呢？
三、识记字形
１、学习新偏旁“石”，读石字旁，读“砍”字。用“砍字”组词，说话。你还认识哪些带“石”字旁的字。（出示课件７）
２、四人小组讨论如何识记生字。
３、全班交流，熟字加偏旁（告──造），换偏旁（吹──砍），熟字加一加（云＋力＝动），顺口溜（用“有脚真开心，无脚直犯愁。”区别“直、真”。）（出示课件８）。
４、用自己喜欢的识字方法认记生字，互相交流识记生字的方法。
〖作业设计〗
1、我会读（比一比，组词。自由默读，指名回答，集体朗读。）
年（）左（）右（）
车（）在（）有（）
2、我会连（自由朗读，独立思考，指名连线。）
住鲜花背大雨
造山洞摘书包
结房子种桃子
送果子下花生
《小熊住山洞》教学设计篇四：
第一课时
课时目标：
1、初步了解课文内容，能独立正确地朗读。
2、学懂课文3～6段，体会大自然的美丽。
3、认识五个生字：砍、造、满、舍、结。
预设过程：
（一）设疑揭题，激发兴趣：
1、出示课件：小熊的家--山洞
2、师范背课文第一、二段，随机在课件上出示：砍树、造房子。
3、设疑：可是一年又一年，他们却没有砍树造房子，猜猜看这是为什么？
（二）初读课文，了解大意：
1、学生自由读全文。要求：拿好书，坐端正；读通课文，不添字漏字。
自己最喜欢的一段话，多读几遍。
2、检查初读情况：哪段话读得好，读给大家听？
正音
（三）细读课文，讨论解疑，
1、抛出问题：他们为什么没有砍树造房子？
2、研读课文第3～6段：
⑴课文哪几段写小熊舍不得砍？读3～6段。
⑵出示课件：四季图。(瓜泽网 www.guaze.com)
四人小组合作，选择一个季节，说说小熊会怎样说服爸爸不砍树的？
想象说话：树上（），小熊对爸爸说："_______________________"。
⑶指导朗读：读出小熊的舍不得。多种形式朗读。
（四）认读生字。
1、出示：砍树、造房子、长满、舍不得、结满
2、认读词语。
3、显红生字：砍、造、满、舍、结
4、交流识字方法。
5、游戏：捉迷藏。课件演示字的一部分，请学生猜字。
第二课时
课时目标：
1、读懂课文7、8两段，感受小动物们内心的感激，了解森林对于动物们的意义
2、巩固生字，学会生字"年、直、动、束、丽"，会写"年、左、右"。
预设过程：
（一）复习生字：
（二）学习课文7、8段。
1、出示课文插图第六幅，说说图意。
2、找出有关段落，读读议议。
⑴自由读7、8段，想想有没有不明白的地方？随机理解：感激。
小动物们是怎么表示他们的感激？
比较"一束"和"一束束"
比较"一束束鲜花"、"一束束美丽的鲜花"
认读"美丽"，说说近义词。
⑵小动物送来一束束鲜花时,会说些什么?分小组每人代表一种小动物说一句感激的话。
小组讨论,代表汇报。
⑶指导朗读：读出小动物们内心的激动。
（三）认读生字：
1、出示生字：年、直、动、束、丽
2、说说你在什么地方见过？
3、口头扩词。
（四）学写生字：
1、出示生字：年、左、右
2、描笔顺，说说会写哪个字？提示大家注意哪一笔？
3、学生练写生字。
4、展示评议。
第三课时
课时目标：
1、梳理课文内容，明白小熊一家爱护树木、放弃造房的做法保护了环境，有利于大家。
2、通过表演的形式，提高想象力和口头表达能力。
预设过程：
（一）完成课后"读读说说"
1、出示：束一束束一束束美丽的鲜花
棵一棵棵一棵棵高大的松树
读一读，引导比较。
2、出示课件四季图
用同样的形式说说每个季节树上的东西
例：片一片片____________绿叶
完成课后：个_________________只_________________
（二）梳理课文：
1、出示课题：小熊住山洞。及课文插图第一幅、第六幅。
2、师：从图上，我们可以小熊喜欢住在哪里？可是一年又一年，小熊一家，还是住在山洞里，小熊还是笑咪咪的。你有没有话要对小熊说或想问小熊的？
3、再读课文，评选小熊为_____宝宝。
（三）课本剧表演：
1、编排指导：森林里熊爸爸和小熊会说什么？小动物们会说什么？加上动作编。
2、自由组合。
3、各组表演。
《小熊住山洞》教学设计篇五：
一、教学目标：
1、正确流利地朗读课文，在读中领悟小熊一家没有砍树造房，一直住在山洞里的原因。
2、感知课文，感受森林一年四季的美。
3、了解课文内容，从学习中体会到要保护大自然，懂得爱护树木、保护环境，认识到小熊一家的行为是一种美德。
二、教学重、难点：
正确流利地朗读课文，在读中领悟小熊一家没有砍树造房，一直住在山洞里的原因。
三、教学准备：多媒体课件、动物头饰
四、教学过程：
一、创设情境，引入新课：
同学们，老师带大家去一个美丽的地方（课件出示森林的画面）你看到了什么呢？是啊，这里有高高的松树，绿绿的小草，还有喳喳叫的小鸟，小动物们都在这里快乐地生活着。你们觉得森林漂亮吗？可是小熊没有住在这美丽的森林里，它的家在哪啊？小熊一家一直想去砍树，造一间木头房子，想知道他们的房子造的怎么样了吗？让我们一起去看看吧！
二、探讨交流，学习课文1～2自然段
1、齐读第1—2自然段
说说小熊住山洞有什么感觉？
2、它们总不能一直就住在这个潮湿、昏暗的山洞里啊？那熊爸爸想到了什么呢？
3、看图，说说小熊的心情怎样，想像一下，小熊在说什么？
三、学习第七自然段
1、是啊，森林里的树又大又多，造间房子应该不是一件难事，那小熊一家最后有没有住进木头房子呢？我们看看故事的结果吧。
2、学生齐读。
3、感悟“一年又一年”，说明时间长，读得慢些；“一直”说明决心很大，读得重些。
4、指名读：“一年又一年……住在山洞里。”
为什么会“一直”住在山洞里呢？
四、看图学文，触发情感
1、让我们带着这个疑问，选择自己喜欢的方式读3—6自然段。
2、春天，他们走进森林时发现了什么？在这样到处是绿叶的森林里行走着，是那样的舒服，小熊和熊爸爸有了怎样的想法呢？
3、在平时的生活中，你有“舍不得”的时候吗？
4、春天，小熊舍不得砍树，那夏天、秋天、冬天呢？仔细读读，找找原因。
师：那么多的花你深吸一口气仿佛闻到了花香，是啊，阵阵花香把蜜蜂蝴蝶都引来了，它们在花丛中忙忙碌碌地采蜜，如果砍掉树，就闻不到这迷人的花香了，小蜜蜂就采不到蜜了，小蝴蝶也没有玩耍的地方了，所以小熊舍不得砍。
5、观看插图四——秋天：
（1）指名读文。
（2）练习句式：树上结满了___________。
师：走进秋天的森林，可以闻到阵阵果香，小熊望着满树的果子还是舍不得砍树。
6、观看插图四——冬天：
（1）转眼间，冬天到了，小熊想：“天太冷了，必须要砍树造房子了。”于是，他和熊爸爸再一次走进森林。大家看，这么多鸟儿围着小熊，它们在干什么呢？小鸟在和小熊说什么呢？
（2）哪些同学喜欢这段话，来读一读？
7、正是因为森林里的景色太美了，所以小熊四个季节来到森林都没舍得砍树，就让我们再一次来感受一下四季的美景
8、句式训练：因为_________，所以____________。
五、揭示主题，升华情感。
1、一年又一年过去了，小熊一家仍旧住在黑乎乎、冷冰冰的山洞里。
2、小熊的这一行动，让森林里的小动物们都知道了，看，他们都来给它送花啦！齐读课文最后一段。
3、假如现在你就是这些动物中的一员，那么，你在送花时，会对小熊一家说什么呢？
4、森林是小动物们的家，森林如果被砍伐了，会给小动物们带来哪些灾难？
5、我们应该怎样做？
总结：地球是我们共同的家园，让我们都来爱护树木，保护动物吧！
六、作业布置
把《小熊住山洞》这个故事讲给爸爸妈妈听。
《小熊住山洞》教学设计篇六：
教学目标：
1、能理解小熊一家宁可自己住得艰苦，始终舍不得砍树造房子的护林之心，懂得爱护树木，保护环境是一种美德。
2、在原有识字基础上，能正确、流利的朗读全文。
3、认识10个生字，会写年、左、右3个字，认识石字旁。
教学重点：
正确流利地朗读课文，懂得爱护树木、保护环境，人人有责。
教学难点：
体会小熊一家的爱林之心。
教具准备：
课件、卡片
教学过程：
一、情景导入，整体感知。
1、（出示课件）：“森林”，这两个字你们认识吗？
老师给你们变个小魔术，注意看（演示课件：从“森林”两个字变成五棵树，而后扩大为一片树林），许多的树长在一起是树林，许多的树林连在一起就是森林，森林里长着好多好多的大树。
2、森林里住着许多小动物，看（树林中出现：小猴、小兔、小鹿、松鼠、小鸟、野猪等动物）这片大森林就是我们的家！对了，我们还有邻居小熊的一家(树林中出现小熊的家)，住在山洞里。有一天，熊爸爸对小熊说：“我们去砍些树，造一间木头房子住。”他们走进森林，然后发生了什么故事呢？现在，我们就一起来学习20课《小熊住山洞》。
二、自学生字，熟读巧记。
1、请小朋友翻开书133页，自己读课文，遇到不认识的字怎么办？（可以问同学，可以问老师，还可以看课文）。开始吧！
2、森林里的小动物也来帮我们识字了，（小动物拿着生字卡片出现），老师把这些生字串成一段话，用你的小耳朵仔细听听，哪个字我读得最准确。（熊爸爸和小熊想砍些树造一间木头房子，可是树上结满了果子，小熊舍不得砍。一年又一年，它们一直都住在山洞里，森林里的动物送来一束束美丽的鲜花感谢它们。）
3、你觉得老师读得最准确的是哪个字？哪个字需要提醒同学注意呢？你要提醒同学什么？你还听清楚了哪些字？
4、齐读生字。（听听读对了吗？“嘿，嘿，你们真棒，都读对了！”）
5、现在我们来做一个游戏。看，森林里的大树上结满了生字果，只有会读会认才能把它摘下来，请坐得最端正的孩子上来摘果子，如果他读对了，大家就跟着读。
6、看得出来，孩子们已经和生字交上朋友了。那生字朋友跳到课文里去，你还能读好吗？自己把课文再读一遍，注意要读准字音。
谁愿意展示自己？（你很勇敢，请你读课文，其他的孩子标出自然段。读得好，很通顺，字音准确。老师奖你一个小金杯。谁能向他挑战，接着往下读（几个）。愿意继续读的站起来。）
三、精读句子，美读体验。
1、孩子们学习得很认真，兔妈妈（老师）也要奖励大家，我们一起到森林里去欣赏美丽的景色吧！看（配音乐出现森林四季图片，读“春天，树上长满了绿叶。夏天，树上开满了花儿。秋天，树上结满了果子。冬天，树上有许多小鸟”。）这就是我们的家——大森林，你想对它说些什么啊？（大森林真美，一年四季都很美丽，我喜欢大森林）
2、(出示四句话)这四句话写出了大森林春夏秋冬的美丽景色，你愿意读好它吗？来，自己先试试。
3、你最喜欢哪个季节啊？为什么啊？请你读。兔妈妈也喜欢（）天，我可以读这句话吗？来学着我的样子读。
你喜欢哪个季节？这个孩子读得好，他读“开满了花儿”（长满了绿叶；结满了果子；树上有许多小鸟），我就象看到了树上开满了各种颜色的花儿，（树上结满了红彤彤的果子；树上飞翔着各种小鸟）！我们学着他的样子读。
你们喜欢什么季节。
有喜欢（）的孩子吗？这么多孩子举手，我们一起读。
4、大森林是我们的家，它一年四季都那么美，小动物们当然爱它了。还有谁也爱大森林？（小熊）
5、你从什么地方看出小熊爱大森林的？（每次小熊到森林里，它都“舍不得”砍树。）
6、是啊，你看书上说：
春天，他们走进森林，树上-----，小熊------
夏天，他们走进森林，树上-------，小熊-------
秋天，他们-------，树上-------，小熊------
冬天，----------
“舍不得”在这儿是什么意思啊？（不愿意\不情愿）
（再读这段话，读出景色的美和小熊舍不得砍树的感情。）
7、其实，我觉得小熊真傻。森林里有那么多的树，砍一棵两棵有什么关系嘛！木头房子住着多舒服啊，我是兔妈妈，我去给小熊说：“小熊你偷偷地砍两三棵树吧，没关系的！”你们说好不好啊？为什么不好啊？（森林没了，家也没了，一棵树也不能砍）大森林也是小熊的家，小熊有一颗爱大森林和爱大家的心。所以一年又一年，他们没有砍树造房子，一直住在山洞里。
8、出示课件）看，森林里的动物们来了，他们来干吗？为什么要感谢小熊啊？
9、（森林里的动物/都很感激/小熊一家，给他们送来/一束束/美丽的鲜花。）这个句子有点长，我们可以把它分断读。一起试试。
10、你们也是森林里的小动物，你想怎样感谢小熊？想跟小熊说些什么呢？自己想想，同桌相互说说。
11、总结：爱家，爱森林，爱大自然，爱地球。
一起再读这句话，读出你对小熊的感谢。
《小熊住山洞》教学设计篇七：
教学目标：
1、通过多种识字方法认识“砍、造、满……”10个生字。认识1个偏旁“石”。在田字格中正确书写“年、左、右”3个字。
2、正确、流利地朗读课文。知道要保护森林，爱护大自然。
3、通过多读感知，仿例说句子说短语。
教学过程：
一、复习导入
1、复习字、词语
1）出示生字卡片，指名拼读生字
2）出示词语卡片，小组读词语
砍树造房子结满舍不得一直动物一束束美丽感激
2、找出文中带有“感激”的句子
森林里的动物都很感激小熊一家，给他们送来一束束美丽的鲜花。
3、引导学生针对这句话质疑
二、学习第三至五自然段
师：动物们为什么要感激小熊一家呢？请大家在课文中找出句子。
交流汇报结果
春天，他们走进森林。树上长满了绿叶，小熊舍不得砍。
夏天，他们走进森林。树上开满了花儿，小熊舍不得砍。
秋天，他们走进森林。树上结满了果子，小熊舍不得砍。
冬天，他们走进森林。树上有许多鸟儿，小熊舍不得砍。
指导读句子
1）指名读，相机指导
2）小组读，评议
3）齐读
引导发现这四段话中结构上的相同点和不同点
仿例说话：
，他们走进森林。，小熊舍不得砍。
三、学习第八自然段
1、师：小动物们是怎么表示感激的？
2、借助情境图比较：“一束”“一束束”“一朵”
3、师：你是其中的一只小动物，你在给小熊送鲜花时会说什么呢？
四、完成课后“读读说说”
1、出示句子，引导发现
束一束束一束束美丽的鲜花
棵一棵棵一棵棵高大的松树
个
只
五、书写生字
1、出示“年”，组词
2、观察生字在田字格的位置及需要注意的笔顺
3、师范写，生书空
4、生自由练写
5、展评
6、再次书写，同桌互评
六、作业
仿照课文描写四季中的例子写句子。
板书：
20小熊住山洞
春天夏天秋天冬天
绿叶花儿果子鸟儿
舍不得
《小熊住山洞》教学设计篇八：
教学目标：
1、有感情地朗读课文，在读中领悟小熊一家没有砍树造房，一直住在山洞里的原因。
2、感知课文，感受森林一年四季的美。
3、懂得爱护树木、保护环境是一种美德。
教学重、难点：在读中领悟小熊一家没有砍树造房的原因。
教学准备：课件
教学过程：
一、导入
1、师：小朋友们，你们喜欢大森林吗？今天老师就要带大家去森林里面走一走。
2、播放课件：画面出现美丽的大森林。
这里有高高的松树，绿绿的小草，还有喳喳叫的小鸟，小动物们都在这里快乐地生活着。看到这美丽的画面你想说点什么。
3、森林是谁的家?(动物、植物)
4、可是有只小熊没住在这美丽的森林，它的家在哪啊？（板书课题）齐读。
二、师生交流，共同探讨，学习第一自然段
1、除了从课题我们知道小熊一家住山洞外，还从哪里看得出来？
2、找出来读一读。
3、小熊一家住在山洞里会是什么感觉呢？有多难受啊？（空气差、水脏、有石头、有虫子……）
三、提问激趣，引出下文，学习第二自然段
1、它们总不能一直就住在这个潮湿、昏暗的山洞里啊？那熊爸爸想到了什么呢？（去砍些树造一间木头房子住）你是从哪里看出来的？你能用最美的声音读读这句话呢？
2、谁来当熊爸爸来说说这句话呢？
四、学习第七自然段
1、是啊，森林里的树又大又多，造间房子应该不是一件难事，那小熊一家有没
有住进木头房子呢？我们继续往下看。
2、从哪看出来的？指明读：“一年又一年……住在山洞里。”
3、感悟“一年又一年”说明时间长，为什么会“一直”住在山洞里呢？
五、看图说话，触发情感，
1、是啊，看看这样的美景就在我们眼前我们能舍得吗？（课件播放森林四季的景色）
2、欣赏了森林四季的景色，你最喜欢哪幅画？
句式训练：我喜欢，因为。
3、小熊眼中的森林又是怎么样的呢？课文哪些自然段描写了？同桌间一起读一读这四个自然段。
4、春天，他们走进森林时发现了什么？（树上长满了绿叶）在这样到处是绿叶的森林里行走着，是那样的舒服，小熊和熊爸爸有了怎样的想法呢？（舍不得砍）
5、那什么是“舍不得”呢？在平时的生活中，你有“舍不得”的时候吗？小熊舍不得什么呀？它为什么舍不得呢？（没有了绿叶多可惜啊，带着这份情感读读）
6、春天，小熊舍不得砍树，那夏天、秋天、冬天呢？仔细读读，找找原因。
我懂小熊的心：
春天――树上长满绿叶
夏天――
秋天――
冬天――
7、这段话我也特别喜欢，也想读给大家听听，行吗？请你们闭上眼睛，一边听老师读一边想象树上都会有哪些颜色的花？（生：红、黄、蓝……）整片森林都是五颜六色的鲜花，真是美丽极了。如果砍掉了树，那……所以小熊舍不得砍。齐读。
8、那么多的花你深吸一口气仿佛闻到了花香，是啊，阵阵花香把蜜蜂蝴蝶都引来了，它们在花丛中忙忙碌碌地采蜜，如果砍掉树，那……所以小熊舍不得砍，齐读。
9、你还喜欢哪段话，也来读给我们听听？
（1）冬天：请你们看图，这么多鸟儿围着小熊，它们在干吗？（小鸟打招呼、玩）
哪些同学也喜欢这段话，也想来读一读？（举手的学生很多。）
（2）秋天：秋天树上会结什么果？我想请女同学甜甜地读一读。（男、女生赛读）
10、正是因为森林里的景色太美了，所以小熊四个季节来到森林都没舍得砍树，就让我们再一次来感受一下四季的美景（齐读3——6自然段）
六、揭示主题，升华情感。
1、一年过去了，小熊一家仍然住在黑乎乎的山洞里，齐读。
五年过去了，小熊一家还是住在冷冰冰的山洞里，齐读。
十年过去了，小熊长大了，它们一家仍旧住在充满危险的山洞里，齐读。
2、小熊的这一行动，让森林里的小动物们都知道了，看，他们都来给它献花啦！假如现在你就是这些动物中的一员，那么，你在送花时，会对小熊一家说什么呢？
3、小熊有些不好意思地说：“小朋友们，森林是我们大家的，地球是我们共同的家园，让我们都来爱护树木，保护环境吧！”（出示句子。）
《小熊住山洞》教学设计篇九：
第一课时
课时目标：
1、初步了解课文内容，能独立正确地朗读。
2、学懂课文3～6段，体会大自然的美丽。
3、认识五个生字：砍、造、满、舍、结。
预设过程：
（一）设疑揭题，激发兴趣：
1、出示课件：小熊的家--山洞
2、师范背课文第一、二段，随机在课件上出示：砍树、造房子。
3、设疑：可是一年又一年，他们却没有砍树造房子，猜猜看这是为什么？
（二）初读课文，了解大意：
1、学生自由读全文。要求：拿好书，坐端正；读通课文，不添字漏字。
自己最喜欢的一段话，多读几遍。
2、检查初读情况：哪段话读得好，读给大家听？
正音
（三）细读课文，讨论解疑，
1、抛出问题：他们为什么没有砍树造房子？
2、研读课文第3～6段：
⑴课文哪几段写小熊舍不得砍？读3～6段。
⑵出示课件：四季图。
四人小组合作，选择一个季节，说说小熊会怎样说服爸爸不砍树的？
想象说话：树上（），小熊对爸爸说："_______________________"。
⑶指导朗读：读出小熊的舍不得。多种形式朗读。
（四）认读生字。
1、出示：砍树、造房子、长满、舍不得、结满
2、认读词语。
3、显红生字：砍、造、满、舍、结
4、交流识字方法。
5、游戏：捉迷藏。课件演示字的一部分，请学生猜字。
第二课时
课时目标：
1、读懂课文7、8两段，感受小动物们内心的感激，了解森林对于动物们的意义
2、巩固生字，学会生字"年、直、动、束、丽"，会写"年、左、右"。
预设过程：
（一）复习生字：
（二）学习课文7、8段。
1、出示课文插图第六幅，说说图意。
2、找出有关段落，读读议议。
⑴自由读7、8段，想想有没有不明白的地方？随机理解：感激。
小动物们是怎么表示他们的感激？
比较"一束"和"一束束"
比较"一束束鲜花"、"一束束美丽的鲜花"
认读"美丽"，说说近义词。
⑵小动物送来一束束鲜花时,会说些什么?分小组每人代表一种小动物说一句感激的话。
小组讨论,代表汇报。
⑶指导朗读：读出小动物们内心的激动。
（三）认读生字：
1、出示生字：年、直、动、束、丽
2、说说你在什么地方见过？
3、口头扩词。
（四）学写生字：
1、出示生字：年、左、右
2、描笔顺，说说会写哪个字？提示大家注意哪一笔？
3、学生练写生字。
4、展示评议。
第三课时
课时目标：
1、梳理课文内容，明白小熊一家爱护树木、放弃造房的做法保护了环境，有利于大家。
2、通过表演的形式，提高想象力和口头表达能力。
预设过程：
（一）完成课后"读读说说"
1、出示：束一束束一束束美丽的鲜花
棵一棵棵一棵棵高大的松树
读一读，引导比较。
2、出示课件四季图
用同样的形式说说每个季节树上的东西
例：片一片片____________绿叶
完成课后：个_________________只_________________
（二）梳理课文：
1、出示课题：小熊住山洞。及课文插图第一幅、第六幅。
2、师：从图上，我们可以小熊喜欢住在哪里？可是一年又一年，小熊一家，还是住在山洞里，小熊还是笑咪咪的。你有没有话要对小熊说或想问小熊的？
3、再读课文，评选小熊为_____宝宝。
（三）课本剧表演：
1、编排指导：森林里熊爸爸和小熊会说什么？小动物们会说什么？加上动作编。
2、自由组合。
3、各组表演。