《自己去吧》教学设计篇一：
学材分析：
这是一篇内容浅显易懂的童话故事，语言富有童趣。故事内容能激励学生自强自立，学生读后能从中受到启发和教育。
教学重点：
识字、写字、练习朗读。
教学难点：
从读中领悟小鸭和小鹰的妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的本领。
教学目标：
1、认识12个生字，会写生字“自”。
2、自己试着读课文第一段，正确、流利地朗读课文。
3、感悟课文内容，懂得从小就要树立自立的思想，能做的事不依赖父母，自己学会生活的本领。
教具准备：
课文插图、投影片和小鸭、鸭妈妈的头饰。
教学方法：
情境教学法、朗读感悟法
教学过程：
一、揭题导入。
1、导入新课。
小朋友，在家里自己会干什么？是怎么学会的？
2、揭示课题。
(1)、今天，我们学一篇童话故事，看故事中的小鸭子、小鹰会干什么，它们的本领是怎么学会的？
(2)、看老师写课题，你猜老师想写什么？齐读课题。
二、初读课文，学习生字。
1、读一读课文，用铅笔标出不认识的字，借助拼音多读几遍。
2、出示生字卡片，检查读音。
小朋友，现在先把你认识的字读一读，不认识的字看拼音读。
3、听读课文，识字。
这篇课文讲了几个小故事？从这两个故事中你挑选一个喜欢的读给大家听。
4、同桌合作读课文，读中巩固识字。
如果同桌读对了，你就竖起大拇指夸夸他；如果读错了，你就帮帮他。
5、识记生字。
哪些字你以前就认识了？怎么认识的？哪个字你有好办法记住它？
（在语言环境中识字，通过多读，听别人读等方法，与生字常见面。）
三、讲读课文第一段，感悟故事。
（一）出示投影片，显示文中的两幅图片
（学生喜欢哪幅就说哪一幅。）请学生看图，想一想：图上画的是谁和谁？他们说什么？（教师板书：小鸭鸭妈妈小鹰鹰妈妈）
（二）这节课我们先学第一段
1、课文里是怎么写的？哪个小朋友把小鸭说的这句话读给大家听？指名读小鸭说的话。
2、这是一只很有礼貌的小鸭，你从哪里发现的？
3、想一想：你该用什么样的语气来读小鸭的话？自己练读，同桌互相评议。
读一读，比一比，妈妈，您带我去游泳。
妈妈，您带我去游泳，好吗？
4、小朋友对谁说话会用上“您”？
（三）自己读一读鸭妈妈的话。
1、出示句子：小溪的水不深，自己去游吧！
读了这句话，有什么疑问要大家帮你解决吗？
分小组讨论：鸭妈妈为什么让小鸭自己去游泳？
2、指导朗读，体会鸭妈妈的话该怎样读。（学生评读。）
采用灵活的形式读课文，如指名读、小组读、打擂台读、男女生比赛读。
（四）引读：小鸭学会游泳了吗？（齐读最后一句。）从哪里看出来？出示词语卡片：“几天”、“学会”。（教师板书：学会游泳）你能想象一下小鸭学会游泳对它以后的生活有什么帮助吗？
（五）分角色朗读课文，注意读出小鸭和鸭妈妈说话时的不同语气，读后评议。
[此环节是从讲图意、感受到通过美读来抒发情感，学生融入其中，从读中领悟小鸭的妈妈为什么让它的孩子自己去学会生活的本领。
四、把第一段编成课本剧表演。
（一）创设情境，进行口语交际训练
1、小鸭，你学会游泳吗？你刚学游泳时害怕吗？为什么不放弃？
2、小组合作模拟小鸭和鸭妈妈在小溪旁对话的游戏情境。
（用学生感兴趣的形式进行口语交际训练，给学生提供说话的机会素材。）
（二）戴上头饰表演。
五、学写生字
（一）这节课，你有什么收获？
读一读：自己能做的事自己做。
（二）学写“自”，让学生观察字形。
教师问：你发现了什么？指名说，学生范写、讲评。
（让学生去发现，去探究，结果会掌握得更好，进而培养学生的自学能力。）
六、作业
（一）把故事说给爸爸妈妈听。
（二）把第二段也编成课本剧表演。
板书设计：
自己去吧
鸭妈妈小鸭学会游泳
鹰妈妈小鹰学会飞翔
《自己去吧》教学设计篇二：
一、设计理念：《自己去吧》是小学语文S版第一册的一篇童话故事，有普遍的现实意义，并且语言有童趣。课文以对话的形式讲述了小猴学会爬树，小鸭学会游泳，小鹰学会飞翔的事，告诉我们不要事事依赖他人，只要相信自己，勇敢地去实践去锻炼，就能学到本领。
因而，在设计课件时注意创设情景，根据学生需求兴趣安排教学，给学生直观形象感受，把学生领进了丰富多彩的童话世界中，以表演为主线，学习第一自然段，进行细读体悟，让学生在角色中感悟文字，全身心展示对角色的理解和体验，在表演中“加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪”。潜移默化的使学生充满信心地面对人生，成为幸福生活的创造者。
二、教学目标
1、认识“自、己、吧、要、吃、多、呢、样、那、边、”11个生字；会写“自、己、子、去、果”5个字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、在理解课文内容的基础上，教育学生从小要有自立、自强的思想，不依赖父母，自己学会生活的本领。
三、教学重、难点：
1、识字和练习朗读
2、从读中领悟小猴、小鸭和小鹰的妈妈为什么要他们的孩子自己去学会生活的本领。
四、教学准备：课件，动物图片
五、教学过程：
（一）、谈话导入。
1、小朋友们，今天有三只可爱的小动物要到我们班来做客，他们是谁呢？让我们大家掌声欢迎：爬树冠军——小猴，游泳冠军——小鸭，还有飞翔冠军——小鹰！你们佩服它们吗？（张贴动物图片）
2、你们想知道它们是怎样学到这些好本领的吗？这节课我们就一同走进它们的童年去听听它们的故事，故事的题目叫：自己去吧（板书课题，生书空），同时学生字“自、己、吧”。
设计意图：创设情境，利用儿童好奇、好胜的心理，激发学生学习兴趣。
（二）、初读课文，识字读词。
1、借助拼音试读课文，注意把字音读准，遇到难读的地方就多读几遍，把课文读通读顺。
2、在课文中找出需要我们认识的生字读一读，再同桌互读，正音。
3、检查、交流识字情况。（课件出示：带拼音生字齐读、指名读、去掉拼音读；卡片出示词语，开火车读等）
4、指名读课文。
设计意图：让学生充分地读课文，在读中整体感知，并采用多种形式学生自主学习生字、词，把学习的主动权真正教给学生。
（三）、练习朗读，学法指导。
1、看图说话，创设情境。
课件出示小猴图，创设：一天，小猴……这时小猴对妈妈说什么呢？妈妈又是怎么回答的？
读第一小节：勾画小猴和猴妈妈的话。
2、感悟理解：小猴想做什么？（想吃果子）他是怎么说的？可能怎么想？你认为他应该用什么样的语气和妈妈说话？（指名读小猴的话）
妈妈怎么说的？（读妈妈的话，指导朗读的语气）
3、小猴妈妈为什么让小猴自己爬树？猴妈妈不怕小猴摔着了吗？
4、小结：妈妈让小猴子自己去摘，是想让小猴勇敢、自信、自己的事情自己做。
5、分角色朗读这一节。
设计意图：由于故事情节比较简单，所以通过多媒体形势的读来体会小猴与和猴妈妈的心情，并相机出示小猴爬树的课件，让学生如身临其境，发挥丰富的想象。
（四）、自主学习，感悟课文。
师：哦，原来小猴是这样练就一身爬树的好本领的，那小鸭、小鹰的本领是怎样学会的呢？想知道吗？有一个小朋友也很想知道，他这样对我说：“老师，你能带我们学习小鸭学游泳、小鹰学飞翔的故事吗？”（课件出示这句话，让学生和文中的小动物有同样的感受）你们觉得老师会怎么说（自己去吧）你真是老师的知心人。那就赶快读读课文2、3小节，勾画出小鸭和鸭妈妈、小鹰和鹰妈妈的话，老师相信你们一定能够找到答案的。
1、指导学生自主学习小鸭学游泳、小鹰学飞翔的故事。
（师提示：先自己读课文，弄清楚小鹰是怎么说的，妈妈是怎么回答的，勾画他们的对话，然后还可以找你的小伙伴把这个故事演一演。）
2、检查交流，教师评价学生自学情况。
3、质疑：小朋友在学习小鸭学游泳、小鹰学飞翔的故事的时候还有什么地方不明白吗？
4、德育渗透：可是老师有一个问题还是不明白，为什么当孩子们要做什么的时候，妈妈总是说“自己去吧”呢？
现在，你知道了小猴、小鸭、小鹰是怎样学到本领的吗？谁来夸夸他们？我们把掌声再次献给这些了不起的世界冠军吧！小朋友，你们以后也应该向谁学习啊！
设计意图：在阅读教学中，让学生即兴表演是促进其对课文进行全身心感受的有效手段，学生通过自己的体验进入角色进入课文情境，同时运用自主探究合作的学习方式，让学生主动学习独立思考、达到学有所成。并在读中产生独特的感受、体验和理解，在读悟中受到“遇事要相信自己，要勇于尝试，不依赖他人”这一积极的人生态度的熏陶与感染。
（五）、总结，拓展。
1、其他小动物也学会了一身的本领，他们学会了什么呢？（完成填空练习）
2、说说你学会了哪些本领，是怎样学会的？
3、学了这课，你想对你的爸爸、妈妈说点什么？想对自己说点什么？
4、儿歌结束全文。
设计意图：让学生说说自己成功的体会，让学生再次感受到自己的事情自己做是光荣的。引领学生走进生活，走向社会。把课内与课外，学习与生活联系起来，体会到自强自立对自己成长的重要意义。
板书设计：
自己去吧
小猴爬树
小鸭学会了游泳
小鹰飞翔
《自己去吧》教学设计篇三：
一、导入
师：孩子们，老师今天给你们带来一首可爱的歌，听……会唱的孩子，可以跟着一起唱。
音乐——数鸭子
师：孩子们，你知道鸭子怎么叫吗？谁来学一学？
——嘎嘎嘎
师：多么可爱的小鸭子，请你也来学一学。
——嘎嘎嘎
（这只小鸭子的声音真清脆！）
师：瞧！（师为自己贴鸭妈妈标签）老师这只鸭妈妈就要带着你们这群鸭宝宝去学习新知识。这节课我们要学习的课题是______自己去吧。（CAI提示）
板书课题
师：下面，请小朋友们伸出你们的小手，和老师一起写课题吧。（自己：师念笔画生跟）小朋友们真棒，都写的很认真，现在用你们水灵的眼睛看老师继续写课题。
师：谁来读一读课题？指名1人读
——自己去吧（自：平舌音整体认读音节吧：轻声指导）
指名2人读再齐读课题
二、课文
师：现在，请你们借助拼音宝宝用自己喜欢的方式读课文，读的过程中，圈出生字宝宝，遇到难读的生字、词多读几遍。然后把每一句话读正确读通顺了。
——自由读课文
师：咦？有个生字宝宝从课文中跑了出来。瞧，它是谁？谁来拼一拼？
出示生字卡片“您”
——拼读nín
师：读得真好！老师想请你当小老师带大家读一读。
——带读生字“您”（指名2名）
师：这个“您”字你会怎么记？
——你+心（教识字方法：熟字+偏旁）
出示您你
师：这两个字除了在字形上有区别，用法也大有不同。我们都是懂礼貌尊重长辈的好孩子，在遇到比我们年龄大的长辈时，我们就可以用“您”。小朋友们之间，我们就用“你”（师教）
老师——您好阿姨——您好
CAI图片鸭子图
师：瞧，今天天气可好了！我们嘎嘎嘎的来到了小溪边，这小溪？____多美呀！望着这清清的小溪，小鸭宝宝有一个强烈的愿望，小鸭想干什么呢？（小鸭子说了什么？）孩子们快到书上找一找。谁来说说？
——妈妈，您带我去游泳好吗？（想去游泳，用书上的话说？）
（你把问号的味儿读出来了/还有比他问的更好的吗？）
师：说这句话的时候，小鸭的心里在想什么呢？（它为什么不自己去游？）
——
师：看来这只小鸭宝宝有点儿不自信（担心、害怕）。我们带着这种感受再来读读这句话。
——师引读“妈妈，您带我去游泳好吗？”
师：这句话里，还有2个生字宝宝。
出示生字卡片“带”“吗”
师：拼读带吗。来，看看这个字。他在读的时候和我们前面学习的____吧一样，都是____轻声。跟老师读：好吗？去吗？走吗？（师带读）
出示卡片“吧、吗”
这两个字，你怎么记住他们的？
——和您字一样，我们可以用熟字+偏旁（都是会学习的孩子）
现在，我们让生字宝宝回到课文里，我们再来读一读鸭宝宝的话。
——齐读：妈妈，您带我去游泳好吗？
师：听到了小鸭子的话，鸭妈妈怎么回答的？
——小溪的水不深，自己去游吧。
师：小溪的水____不深。这里又出现了一个生字宝宝，你会读吗？
出示生字卡片“深”指名学生拼读带读（注意深是翘舌音）
师：我们经常说水的深浅，所以“深”字的偏旁是____三点水旁。
师：孩子们，如果你是鸭妈妈，你会怎么和自己的鸭宝宝说话？（指名2人）
——生小溪的水不深，自己去游吧。
师：看来，你是一个温柔（亲切、慈祥、和蔼）的妈妈。
——齐读我们一起温柔的读一读这句话吧。
师：如果我是鸭妈妈，我肯定陪我的鸭宝宝去游泳，可是，鸭妈妈却说：“自己去游吧”。为什么鸭妈妈要这样做？
——（水不深知道周围环境不会带来危险，不依赖父母，自立自强）
师：噢，原来是这样。看来，你们都能够理解鸭妈妈，老师真为你们感到高兴。来，再来读读鸭妈妈的话。
——齐读小溪的水不深，自己去游吧。
师：这真是一对可爱的鸭妈妈和鸭宝宝。我们一起再来数鸭子。现在，请孩子们两人一组练习鸭宝宝和鸭妈妈的话，等会儿，老师想请勇敢的孩子，上台来为大家表演，还可以加上动作呢。
——生分角色表演（生评，师评）
师：鸭宝宝学会游泳了吗？现在鸭宝宝的心情是什么样的？赶紧把这个好消息告诉鸭妈妈吧。
——引读：过了几天_____小鸭学会了游泳。
师：孩子们，好消息应该读的开心点儿，再来试试。
——过了几天_____小鸭学会了游泳。（读2-3遍）
师：这儿还有一对生词宝宝“学会”
出示生词卡片拼读生词开火车读“学会”
师：谁学会了什么？
——小鸭子学会了游泳。（瞧，你们就会用学会造句了，真棒）
师：小鸭子靠自己的本事学会了游泳，那老师想考考大家。果园里的苹果都熟了，但是，果园里的伯伯和温老师说，小朋友们读对了才能把苹果摘下来。有信心吗？来试试。
——摘苹果游戏
师：看来，你们和小鸭一样，都能靠自己的本事学会本领。老师希望你们在以后的学习中也能自己学会做一件事或一个小本领，让我们_____自己去吧！（指课题）
《自己去吧》教学设计篇四：
教材分析：
本课是一篇童话故事，讲的是小猴、小鸭、小鹰在妈妈的鼓励下，通过自己的努力，分别学会了摘果子、游泳和飞翔。文章篇幅短小，但含义深刻。小猴、小鸭、小鹰的妈妈为什么要让它们自己学会生活的本领，它们是怎么学会的，是课文理解的难点。
学情分析：
本童话故事浅显易懂，很适合联系学生的生活实际，更好地理解课文，但课文中关于为什么学本领，怎么学会的需要在指导朗读时去深刻领悟。
教学目标：
1、借助汉语拼音朗读课文。
2、正确认读十三个生字。
3、笔顺正确的书写田字格里的四个生字。
4、了解课文内容，培养学生自强自立、勇于实践的精神。
教学重点：
1、正确认读生字，书写生字。
2、借助汉语拼音朗读课文。
3、理解课文。
教学难点：
1、培养学生自强自立、勇于实践的精神。
2、理解小猴、小鸭、小鹰的妈妈为什么要让它们自己学会生活的本领，它们是怎么学会的。
教学设计
一、激情引趣，直接导入
小朋友，你们喜欢小动物吗？你们喜欢什么小动物？它有什么本领？
今天老师给你们带来了三个好朋友，（出示小猴子、小鸭子和小鹰的图片贴在黑板上）你们看看他们是谁呀？它们有什么本领？
我们一起去看看小猴、小鸭、小鹰是如何学会本领的，好吗？
板书课题。指名读，齐读。
二、初读课文，感知内容。
1、打开书112页，听好老师的要求：自由读课文，在拼音宝宝的帮助下，读准字音，读通句子。
2、学生自读课文。师巡视指导。
3、同学们读得真认真，在读课文时，生字都记住了吗？老师可要考考你啦！把书扣在桌子上。
出示：去吧、学会、爬树、洗澡、游泳、那里、风景、飞翔。指名当小老师领读。
出示“自己”自己是什么意思？课文中自己指谁？
“自”你有什么好办法记住它？“己”字有几笔？指导书写。
三、深入理解课文，感悟内涵。
你瞧，三位小动物都等着急了？你想先学习哪个小动物的故事？
生：我想先学小猴的故事。
师：就请你为大家读一读小猴的故事吧。
（一）品读第一段
课件出示小猴和妈妈图片。
树上有什么？小猴此时最想干什么？小猴是怎么说的？相机指导小猴的话。
听了小猴的请求，妈妈是怎么说的?
想一想平时妈妈是怎样说话的？用妈妈的语气读一读。指名朗读。
听了你们读的，老师也忍不住要做一次猴妈妈了，谁来做我的宝宝呀？师生对读。
哪两位同学做妈妈和宝宝读给大家听听。生生对读。
“这样，小猴学会了爬树。”
板书：小猴学会了爬树
小猴是怎样学会爬树的，小猴会遇到什么困难呢？生发挥想象。
这么多困难，小猴不想学了，行吗？谁来鼓励鼓励小猴？
出示小猴学会爬树图片。小猴学会了爬树，他多高兴呀。我们对他表示祝贺。（鼓掌）
（二）举一反三，自主拓展（学生自学第二、三自然段）
小鸭、小鹰也着急了，邀请我们去读它们的故事呢？
自读第二、三自然段。
指名读小鸭和妈妈的对话。
出示小鸭图片，我们为画面配音好吗?要想配好音，必须把小鸭和妈妈的话读好。自己练一练。
指名配音。
板书：小鸭学会了游泳
出示小鹰图片，看谁来了？
谁想演小鹰的故事？同桌之间演一演、练一练。指名表演。
板书：小鹰学会了飞翔
四、拓展延伸
同学们的表演真不错，老师也带来了两个小动物，（出示小青蛙、小公鸡）看它们是谁？有什么本领？谁想演它们的故事？
学生续演故事。
在生活中，你学会了什么本领？是怎么学会的？说给大家听一听。
【设计意图：引领学生走进生活，走向社会。把课内与课外，学习与生活联系起来，说说自己在学与做时，家长的做法，懂得不能事事依赖别人，体会到自强自立对自己成长的重要意义，认识到家长的过多呵护对孩子成长的害处。
五、小结
你们真了不起，老师希望你们也能像小猴、小鸭和小鹰那样，不怕困难，什么事自己去做，自强自立，勇于实践，那样，你一定会成功的。
六、布置作业
同学们，以后我们把自己学会的一件事或者一个本领都要写在自己的小本本中，积累起来，比一比谁是独立自主，自己的事情自己做的好孩子！
附：板书设计：
1、自己去吧
小猴爬树
小鸭学会了游泳
小鹰飞翔
教学反思
本课故事通俗易懂，孩子理解起来并不难，在教学中我通过分角色朗读课文和课本剧表演来帮助学生理解课文的内涵，然后联系自己的生活，让学生说说自己有没有遇到过和小动物们类似的情景——被父母拒绝，继而自己通过努力而达成了愿望，学会了本领。通过交流使学生明白，有时父母的拒绝恰好是父母爱的表现。一年级的小学生虽然年龄小，也不能事事依赖他人，要相信自己，勇敢地去实践，去锻炼，只有这样才能学会本领，创造幸福的生活。
《自己去吧》教学设计篇五：
一、教学目标：
1、写田字格里的四个生字，做到笔顺正确。
2、正确拼读十三个认读字。
3、借助汉语拼音朗读课文，背诵课文。
4、了解课文内容，培养学生自强自立、勇于实践的精神。
二、教学重点
1、了解课文意图，知道小猴、小鸭、小鹰是如何学会本领的。
2、有感情地朗读课文。
3、能正确书写田字格的生字，拼读十三个认读字。
三、教学难点
小猴、小鸭、小鹰的妈妈为什么要让它们自己学会生活的本领？它们是怎么学会的？
四、教具使用
1、多媒体课件
2、录音机；3、音乐磁带
五、课时安排：二课时
六、教学设计：
第一课时
一、激情引趣，直接导入
同学们，你们喜欢小动物吗？你们喜欢哪些小动物？你们都知道它们有什么本领吗？那么今天，老师和大家一起去看看小猴、小鸭、小鹰是怎么学会本领的，好吗？（出示课题）
二、揭题引疑
启发质疑：如题目中的“自己”是谁？去哪里？去干什么？为什么要自己去等等。（可提出此类问题，激发学生的求知欲以及对朗读的兴趣，为下文的学习做好铺垫。）
三、配乐听读感知，自读课文，学习生字
师：打开书，听老师范读课文。（教师在一段轻松活泼的音乐中进行范读。）同学们你们想不想自己读读课文？
师：请同学们自己读读课文，并画出自己不认识的生字。（学生自己读课文，勾出不认识的生字。）
1、师指名读课文（2——3名）。
2、学生用喜欢的方式认自己不认识或认不好的字。
3、教师指名识字、正音（2——3名）。
4、小组检查识字、组长对全对的学生进行奖励，并说说不好认的字是怎样记住的。
5、小老师进行检查。（检查时个别字可让学生组组词、或说句话。）
（配乐范读环节教师可选取一些轻松舒缓且带有童真童趣的音乐进行，让学生在一种和谐环境中去寻找答案。识字教学让孩子用喜欢的方式认字，这样可以激发他们的认字主动性，达到事半功倍的效果。）
四、再读课文，大概了解课文内容
1、师：同学们，通过检查，老师觉得你们真聪明，把生字掌握地这么好。下面让我们再来读读课文，这次我们要把字音读准、句子读流利。
2、采用个别读、集体读、两人轮读等多种方式，力求读通畅。
五、精读体悟
在学生初步感知、感悟课文后，我们可以指导学生精读体悟第一段内容。
1、多媒体出示句子，指导朗读：“妈妈，我要吃果子。”——对妈妈的依赖、请求；“树上多着呢，自己去摘吧。”——突出“自己”，表现妈妈的鼓励以及对孩子的严格要求；“这样，小猴学会了爬树。”——突出“学会”，体会小猴经过艰难的努力，终于学到本领的喜悦心情。
2、讨论小猴是怎样学会爬树的，理解自己亲自去做的必要性。
3、指导学生进行联想：如当妈妈要小猴自己去时，它是怎么想的？它又是怎么学会摘果子的？它学会后会怎么想等等问题，然后四人小组针对联想出的问题进行讨论，得出结果。
4、交流各小组联想内容。
5、小组同学合作学习第二、三段，然后全班讨论学习。
6、分角色朗读。配上音乐，使学生在读悟中受到“遇事要相信自己，勇于尝试，不要依赖他人”这一积极的人生态度的熏陶和感染。
六、作业
1、通顺、流利地朗读课文，并把这个故事讲给你认识的人听。
2、制作好你喜欢的文中动物的头饰，准备下节课表演课本剧。
《自己去吧》是一篇童话故事，讲的是小鸭和小鹰在妈妈的鼓励下，自己去学会生活的本领。课文内容具有普遍的现实意义，能让学生从中受到启发和教育。在教学中我抓住新课标要求主要从以下几点展开教学。
1、新课标要求：学生要有较强的独立识字能力和主动识字的愿望和习惯。对学习汉字有浓厚的兴趣。我在教学的过程中，更注重学生对汉字独特的理解和感受，运用恰当的鼓励、引导、评价性的语言，激发学生对汉字的兴趣，从而产生热爱祖国语言文字的感情，产生主动识字的兴趣和愿望。利用多种方式来识字、记字。引导学生结合字理来记字，运用象形、会意、指示、形声等构字特点来记字；用讲故事的方式来记字；生活中识字。如在识字教学中，让学生说说自己的识字小窍门就很好。
2、巧妙创设故事情境，有效地激发学生学习课文的兴趣。教学中我为孩子创造丰富的问题情景，创设故事情境，给孩子一片空间，让他们对课文产生浓厚的兴趣，自主学习。针对低年级学生的心理特点，利用童话故事情节，指导学生在理解的基础上进行分角色朗读，结合具体故事情节，创设故事情境，学生与文本对话。
3、教育是给予学生以充分的发展空间，让每个孩子都收获肯定和赞叹。在平时的教学中，我就非常注意学生在学习过程中教师使用的评价性语言，要把学习的主动权真正交给学生。让学生的学习观念由“要我学”转变成“我要学”。
4、语文教学中，“读”非常重要，以读代讲，以读去感受语言文字的美。于是，我在教学中，努力培养学生良好的朗读习惯，让他们爱读、会读，从而常读。同时，老师要给学生提供读的机会、空间和时间。在反复的朗读中，通过生生互评，师生互评，唤发学生的情感。老师凭借多种形式的读，充满诗意的语言，拉近了学生与教材的距离，赋予了小诗生命力，唤起了学生主动读书的情感。在这种情感的支配下，自主学习、交流合作，感受到了学习的快乐和自己获取知识后的成功喜悦。
《自己去吧》教学设计篇六：
一、教学目标：
1、写田字格里的四个生字，做到笔顺正确。
2、正确拼读十三个认读字。
3、借助汉语拼音朗读课文，背诵课文。(瓜泽网 www.guaze.com)
4、了解课文内容，培养学生自强自立、勇于实践的精神。
二、教学重点
1、了解课文意图，知道小猴、小鸭、小鹰是如何学会本领的。
2、有感情地朗读课文。
3、能正确书写田字格的生字，拼读十三个认读字。
三、教学难点
小鸭、小鹰的妈妈为什么要让它们自己学会生活的本领？它们是怎么学会的？
四、教具使用
1、多媒体课件；
2、录音机；
3、音乐磁带
五、课时安排：二课时
六、教学设计：
第一课时
一、激趣导入
1、今天老师给大家带来一个朋友，大家看他是谁？（出示鹰图片）
2、你知道鹰有哪些本领了吗？（学生自由回答）
3、鹰是怎样炼成这种本领的呢？让我们一起来读一个有趣的童话故事《自己去吧》
二、授新
1、要美美的读好这个故事，首先要认识本课的生字，读准他们的字音。
2、出示生字。
自己吧您带吗深学会那景美
借助拼音，把字音读准确。
检查认字情况。（指名读、分组读、男女比赛读）
3、通过检查，我发现同学们个个都是认字小能手，那么，哪位同学有又快又好记字方法呢？
鼓励学生用加一加、换一换、熟字加偏旁等方法记生字。
4、同学们的方法都不错，现在我要在实际生活中检验大家的识字方法是否可行。
出示词语：
自己游吧您好！风景真美啊我学会了写字
5、现在，老师再增加一点难度，看同学们能不能接受考验。
出示第一自然段课文。
你能把这段话的字音读准确，句子读通顺吗？
借助拼音试读。
听老师示范读。（注意句子的停顿）
齐读。
指名读。
6、用这种方法试读第二自然段。
三、作业。
1、同学们真能干，通过了老师的种种考验。恭喜大家！但是，要想完全掌握这些字，还要接受老师最后一道考验。
2、出示生字。“自己东西”你会写吗？写时要注意些什么？
3、看电脑老师为我们示范一下吧！
4、尝试在田字格中写生字。
5、指导评价。（在评价中提高写字的能力）
四、课堂小结。
1、今天你有什么收获？
2、熟读课文，看看讲了一个什么故事？
3、制作好你喜欢的文中动物的头饰，准备下节课表演课本剧。
《自己去吧》教学设计篇七：
教学目标：
1、认识12个生字。会写“自、己、东、西”4个字。
2、正确、流利地朗读和背诵课文。
3、理解课文内容，懂得从小就要树立自主的思想，不依赖父母，自己学会生活的本领。
教学重点：认字和练习朗读。
教学难点：从读中领悟小鸭和小鹰的妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的本领。
教学过程：
一、创设情境，引导拓展
1．出示课文挂图。
师：小河边的早晨美丽而又宁静。河水醒来了，眨着亮晶晶的眼睛，唱起了歌；岸边的小草醒来了，伸伸懒腰，对着河水照镜子；鸭妈妈和小鸭也醒来了，一起来到小河边的草地上做早操。小鸭看见了清清的河水，喜欢极了，真想下去痛痛快快地游玩，可是它还不会游泳，该怎么办呢？小鸭会怎样对妈妈说？妈妈会帮助它吗？
2．出示课文第一段中小鸭和妈妈的对话。学生自由读，要求读准字音，读通句子。提示学生把不认识的字画出来，读读拼音，问问同学或老师。
3．指名读小鸭和妈妈的对话，评议讨论。
师：“你”的下面加上“心字底”就成了“您”，小鸭对妈妈是多么尊重，多么有礼貌呀！可是鸭妈妈却让它自己去游，是不是鸭妈妈不喜欢自己的孩子呀？
4．分角色朗读，指导读出小鸭商量的语气和鸭妈妈鼓励的语气，熟练对话。
二、启发想像，尝试拓展
1．师：“过了几天，小鸭学会了游泳”说明小鸭没有马上学会游泳。第一次去游泳，小鸭会遇到什么困难？它是怎么想的？如果小鸭怕困难了，鸭妈妈又会对它说些什么呢？
2．让学生自由展开讨论，大胆地发表自己的意见。
3．小鸭学会了游泳，鸭妈妈看见了高兴吗？它又会对小鸭说些什么？小鸭会怎么说？
4．小组合作讨论，自编对话表演。
三、举一反三，自主拓展
1．出示小鹰和妈妈的对话。学生自读，自学这一段中的生字，同桌互相考一考，记一记。
2．指名读小鹰和妈妈的对话。要求读得通顺。流利，读出恰当的语气。
3．进一步启发想像，鼓励创造。小鹰和妈妈是在什么时候、什么地方说这些话的？小鹰又会遇到什么困难？小鹰会怎样克服困难、最终学会飞翔？
四、学科整合，拓展认识
1．小结：小鸭、小鹰请妈妈帮助它们去学游泳、飞翔时，它们的妈妈都说了一句什么话？揭示课题《自己去吧》。你也会自己去学本领吗？
2．用“学会”进行说话练习，说说自己最近学会了什么，是怎样学会的。
《自己去吧》教学设计篇八：
一、课前训练：背诵古诗
二、复习导入
1.导入新课，板书课题。（今天我们继续学习第14课，故事的名字叫：自己去吧，请同学们拿出小手一起和老师写课题，学生齐读课题。）
2.复习生字词。（昨天我们学习了生字，你学会了吗？老师来考考大家。自由读、同桌互读、开火车读）
师：指导、纠错、小结。
三、学文
过渡：生字读的这么棒，学习起来一定很轻松！有一天早晨，天气晴朗。小鸭和妈妈来到小溪边散步，清清的溪水哗哗地流着，像是在唱一首动听的歌。小鸭子可开心了，望着清清的河水，小鸭在和妈妈说什么呢？
1.请同学们打开书自由读第一自然段，找出小鸭说的话。
生：“妈妈，您带我去游泳好吗?”
2.出示小鸭的话。(语句对比)
师：“您”是什么意思？“好吗？”（您是礼貌用语）。
师：你还知道哪些礼貌用语？（交流）你们也是有礼貌的好孩子！
师：小鸭为什么让妈妈带她去游泳？（生：太小，还不会游泳）
师：小鸭多么想请妈妈带她去游泳，它会怎样给妈妈说这句话呢？你们当小鸭，读一读小鸭的话。（指名读）
师：我也来当一次小鸭，好吗？（指导朗读）
师：谁还相当小鸭？（再读）
师：小鸭这么有礼貌，这么可爱，鸭妈妈到底会不会带它去游泳呢？让我们看看文中的鸭妈妈是怎样说的？请同学们打开书默读第一自然段，找出鸭妈妈说的话。（指名读）
师：妈妈为什么让小鸭自己去游泳，她不爱自己的孩子吗？（指名）哦，原来是这样，鸭妈妈知道小鸭子脚上有蹼，所以能学会游泳，而且鸭妈妈知道溪水很浅，不会给自己的孩子带来危险，于是鼓励自己的孩子不要依赖父母，要自己去学会生活的本领。鸭妈妈会怎样说这句话呢？
（指导朗读鸭妈妈的话。）
师：小鸭刚下水时心里怎么想?它会遇到哪些困难？怎么办呢？
师：克服了各种困难，过了几天小鸭学会了游泳。
师：靠自己的努力学会游泳的小鸭子，它的心情怎么样呀？它会对妈妈说些什么呢？妈妈会对小鸭说些什么？
师：我也为小鸭高兴，你呢?让我们一起来读这句话，向小鸭表示祝贺！（过了几天，小鸭学会了游泳）
师：我们来分角色朗读第一自然段，好吗？
师：多么一对可爱的鸭妈妈和小鸭子。你们愿意演一演吗？可以发挥想象，想一想鸭妈妈和小鸭说些什么。和你同桌一起先排练一会儿吧。
师：你们评一评，觉得他们演的怎么样。
四、轻松一刻：手指操《虫儿飞》
五、自学第二自然段
师：河边，小鸭学会了游泳。山上，小鹰学会了什么？你想知道吗？老师告诉你们，第二自然段课文和第一自然段很像，自己去学吧！你愿意接受这样的挑战吗？
1.自由读第二自然段，把小鹰和鹰妈妈的话多读几遍，体会小鹰、鹰妈妈的心情，想一想应该怎样朗读。（学生自由读文）
2.指名读小鹰（商量、有礼貌、恳求）、鹰妈妈的话（亲切、鼓励）。
3.分角色朗读课文。
师：小鹰和小鸭一样，听了妈妈的话，克服了各种困难，所以：过了几天，小鹰学会了飞翔！（师生接读）
师：小鹰看见了什么风景？小鹰说：“这里真美啊，有————————，有————————还有————————————”）
过渡：说的真好！能不能把整个故事给老师讲一讲？
（全班分角色朗读全文）
六、争当小作家
过渡：你们讲的太棒了，快看，小猴和小蜜蜂也遇到了困难，你猜他们在说什么呢？（选择一幅图说一说，老师教导的同学先告诉老师你选哪一幅图）
小猴说：“?”
猴妈妈说：“。”
过了几天，学会了。
小蜜蜂说：“?”
蜜蜂妈妈说：“。”
过了几天，学会了。
七、情感升华
过渡：小鸭和小鹰在自己学会了生活的本领，他们一定觉得学习的时候吃再多的苦都是值得的！
师：看到小鸭、小鹰都自己学会了生活的本领，你想对自己说点什么？
生：我对自己说：“做一个像小鸭、小鹰一样勇敢的孩子！”
师：你想对爸爸妈妈说些什么呢？
师：是啊，我们也要向小鸭、小鹰学习，做自信、独立、勇敢的好孩子。
八、指导书写生字：东、西（在写字的时候也会遇到困难，希望你们像小鸭、小鹰一样勇敢、自信，注意坐姿）
九、作业
1.把故事讲给爸爸妈妈听.
2.自己尝试学会一项生活本领.
《自己去吧》教学设计篇九：
一、导入
小朋友，我们都已经长大了，一定能做许多力所能及的事，谁来说说你们最近学会做哪些事情了？你是怎么学会的？在学的过程中，有没有遇到困难？你是怎样解决的？
今天，我们来认识两位朋友，他们也想学本领。想不想知道他们想学什么本领？
三、初读课文，生字正音。
1、提出自学要求。
2、自由朗读，要求：读通课文，画出生字，读准字音。
3、检查自学情况：
和小伙伴交流、同桌互相检查。
4、、指名朗读课文（随机指导生字：正音、记形）适时评议，指导朗读。
注意生字的读音及记法：，“自”的声母是平舌音，“深”的声母是翘舌音，“您”和“那”的声母都是鼻音。“您”和“深”的韵母是前鼻音，“景”的韵母是后鼻音。“吧”和“吗”都读轻声。要指导学生把这些生字的字音读准。如果学生读错字音，要启发他自己借助拼音纠正读音。
在指导学生认字时，也要启发学生多动脑，用自己认为容易记认的方法认字。“吧、您、吗、会、景”可用学过的偏旁加上熟字来认记。把“哪”去掉“口”就是“那”。
结合认记“学”字，认识新出现的偏旁“”。“自”与“目”字形相似，容易混淆，要指导学生区别它们的音形义。
四、用自己喜欢的方式感受这段话。（任选一项）
1、选择自己喜欢的一句话有感情地读一读。
2、找学习小伙伴合作朗读。
3、和小伙伴一起演一演。
五、汇报朗读、表演。
第二课时
一、导入：
上节课，我们认识了两个朋友，他们要学本领，还记得吗？（课件演示）
二、出示课文中的前两句话。自由朗读、分角色朗读……
三、学习新课
1、提问：那么小鸭、小鹰有没有学会呢？
2、出示课文句子，读一读。
3、提问：1）妈妈为什么要他们自己去？
2）你想象一下，他们会怎样学？会遇到什么困难？（任选一个说一说）交流。
4、指导朗读。
5、你们为什么读得那么高兴？
6、他们学会了本领为什么会这么高兴？它们会怎么想？怎么说？妈妈又会怎么说呢？
7、小鸭、小鹰你会对他们说什么？四、指导书写。
要求他们仔细观察田字格里的范字后再写，并养成边写边对照的习惯。这样，学生容易看到自己的进步，能激发他们的写字兴趣。
提醒学生注意以下几个字的写法。
1、自：第一笔撇从竖中线起笔，先重后轻。“目”要写得居中。
2、己：第二笔写在横中线上。第三笔不出头。
3、东：第二笔是，不能写成，左右两点要对称。
五、拓展（准备头饰）
1、选择一段课文进行背诵。
2、选择一段课文用讲故事的形式讲一讲。
3、小伙伴合作，把故事演一演。
五、交流，评议。
作业：1、背诵课文。
2、让家长考考自己本课的生字会不会读，会不会写。
《自己去吧》教学设计篇十：
一、教材分析：
《自己去吧》是小学语文第一册的一篇童话故事，以对学生进行成长教育为专题，侧重对学生进行独立自主学习生活本领的教育，有普遍的现实意义，并且语言有童趣。课文以对话的形式讲述了小猴学会爬树，小鸭学会游泳，小鹰学会飞翔的事，告诉我们不要事事依赖他人，只要相信自己，勇敢地去实践去锻炼，就能学到本领。因而，在创设情景时，根据学生兴趣安排教学，给学生以亲切感，把学生领进了丰富多彩的童话故事中，以“自己去吧”为主线，进行细读体悟，让学生在角色中感悟文字，全身心展示对角色的理解和体验。
二、教学目标
1、借助汉语拼音朗读课文。
2、正确认读十三个生字。
3、笔顺正确的书写田字格里的四个生字。
4、了解课文内容，知道小动物们为什么会自己学会本领。
教学重点：
1、正确认读生字，书写生字。
2、借助汉语拼音朗读课文。
教学难点：
从读中领悟小猴、小鸭、小鹰的妈妈为什么要让它们自己学会生活的本领，它们是怎么学会的。
四、教学准备：课件，动物图片
教学设计：
第一课时
一、激情引趣，直接导入
1、小朋友们，今天有三只可爱的小动物要到我们班来做客，他们是谁呢？让我们大家掌声欢迎：爬树冠军——小猴，游泳冠军——小鸭，还有飞翔冠军——小鹰！你们佩服它们吗？（张贴动物图片）
2、你们想知道它们是怎样学到这些好本领的吗？这节课我们就一同走进它们的童年去听听它们的故事，板书课题。指名读，齐读。
（设计意图：小动物是同学们非常喜爱的，由学生的喜好入手，使其在轻松愉快的谈话中自然地进入课文所创设的情境之中。）
二、初读课文，感知内容。
1、借助拼音试读课文，注意把字音读准，遇到难读的地方就多读几遍，把课文读通读顺。
2、学生自读课文。师巡视指导。
3、这篇课文讲了几个小故事？分别写了几个小动物？明确：小猴、小鸭、小鹰。
三、识记生字
1、同学们读得真认真，在读课文时，生字都记住了吗？老师可要考考你啦！
课件出示：去吧、小猴、摘果子、学会、爬树、洗澡、游泳、那里、风景、飞翔。
2、检查、交流识字情况。（课件出示：带拼音生字齐读、指名读、去掉拼音读；卡片出示词语，开火车读等）指名当小老师领读。
3、全班交流：文中的生字哪些你以前就认识了，是怎么认识的？那个字你有好办法记住它？
3、给生字注音。
四、学习第一自然段，朗读课文，理解内容。
你瞧，三位小动物都等着急了？你想先学习哪个小动物的故事？
（设计意图：学生初步自主学习，解决提出的问题，并初步体会到“自己”解决问题的喜悦。）
生：我想先学小猴的故事。
师：就请你为大家读一读小猴的故事吧。
课件出示小猴和妈妈图片。
树上有什么？小猴此时最想干什么？小猴是怎么说的？相机指导小猴的话。
听了小猴的请求，妈妈是怎么说的？
想一想平时妈妈是怎样说话的？用妈妈的语气读一读。指名朗读。
听了你们读的，老师也忍不住要做一次猴妈妈了，谁来做我的宝宝呀？师生对读。
哪两位同学做妈妈和宝宝读给大家听听。生生对读。
“这样，小猴学会了爬树。”
板书：小猴学会了爬树
小猴是怎样学会爬树的，小猴会遇到什么困难呢？生发挥想象。
这么多困难，小猴不想学了，行吗？谁来鼓励鼓励小猴？
（设计意图：鼓励学生根据自己的理解，用自己的语言对课文进行拓展和扩充。让学生在主动积极的思维和实践活动中，丰富自己的情感体验。）
出示小猴学会爬树图片。小猴学会了爬树，对他的生活有什么帮助？
让学生认识到爬树对小猴来说是一项必须的技能，如果不会爬树，它将不能生存。
分角色朗读第一自然段。
小结：猴妈妈让小猴自己去摘果子，并不是她不爱小猴，恰恰相反，妈妈非常爱小猴，所以他要小猴学会爬树的本领，以便他将来独立生活。
第二课时
一、复习
1、指三名学生分角色朗读第1自然段。
2、引导学生回忆上节课学习第1自然段的方法。“猴妈妈为什么让小猴自己去摘果子？”
二、合作学习2、3自然段
1、自读第二自然段。
指名读小鸭和妈妈的对话。
出示小鸭图片，我们为画面配音好吗?要想配好音，必须把小鸭和妈妈的话读好。自己练一练。
指名配音。板书：小鸭学会了游泳
2、小组合作学习第3自然段。
出示小鹰图片，看谁来了？
谁想演小鹰的故事？同桌之间演一演、练一练。
指名表演。
板书：小鹰学会了飞翔
（设计意图：以读为主，以读代讲，读中感悟。给学生提供展示成功的舞台，让他们充分发挥想像力和创造力，在合作中感受成功的快乐。教师针对学生的表演适当点拨示范，引导学生学会表演，体验学习的乐趣。）
三、拓展延伸
同学们的表演真不错，老师也带来了两个小动物，（出示小青蛙、小公鸡）看它们是谁？有什么本领？谁想演它们的故事？
学生续演故事。
在生活中，你学会了什么本领？是怎么学会的？说给大家听一听。
说一说你懂得了什么？
（设计意图：引领学生走进生活，走向社会。把课内与课外，学习与生活联系起来，说说自己在学与做时，家长的做法，懂得不能事事依赖别人，体会到自强自立对自己成长的重要意义，认识到家长的过多呵护对孩子成长的害处。）
小结：你们真了不起，老师希望你们也能像小猴、小鸭和小鹰那样，不怕困难，什么事自己独立去做，自强自立，勇于实践，那样，你一定会成功的。
四、指导写字
1、学生观察每个字的笔顺、笔画及在田字格中的占位，练习书空。
2、全班交流，写字时该注意什么。
3、学生独立书写，教师巡视指导。
板书设计：
21、自己去吧
小猴爬树
小鸭学会了游泳
小鹰飞翔