《我多想去看看》教学设计篇一：
教学目标：
1、认识13个生字，会写4个字，认识偏旁“心”和“方”。
2、正确、流利朗读课文，背诵课文。
3、理解课文内容，激发热爱北京、热爱祖国的思想感情。
教学重点：
识字、写字和朗读课文、背诵课文。
教学难点：
1、读好诗歌中的长句：“广场上升旗仪式非常壮观。”
2、感悟北京的美丽壮观。
教学过程：
一、看图导入，揭示课题
1、同学们，你们去过北京吗？（据了解都没去过）老师今天带来了许多有关北京的图片，你们想看一看吗？（播放与北京有关的图片资料与简介）
2、看了图片和介绍，我们知道了北京城历史悠久，风景迷人，你有什么想说一说吗？
学生自由发言，引出课题——《我多想去看看》。
板书课题。（请齐读课题两遍）分析识记生字“想”，并组词识记。
二、初读感知，识记生字
（一）初读课文。
1、播放多媒体课件朗读课文，学生认真听，了解课文内容。
2、提问：诗歌中妈妈告诉“我”什么？“我”又说了些什么？(学生自由发言)
3、自读课文，要求：借助拼音读准生字字音，并用笔把文中的生字圈出来多读几遍。(师巡视指导)
4、再读课文，要求：读通句子。数数课文共有几句话？
5、朗读：师生对读，小组比赛读，全班齐读。
（二）反馈课文内容
1、课文共3句话。课文主要说什么？（一个山里的孩子想到北京看升旗仪式）
2、师引：（请说说你从哪句话看出来的，把它读出来）
“我对妈妈说，我多想去看看，我多想去看看。”（齐读）
（三）识字
1、以四人小组为单位学习生字，并谈谈识字方法。
2、全班交流识字情况:
①（课件出示生字）请个别发音准的学生上台领读生字。
②游戏识字：小组进行开火车认读，比一比哪一组开得好。
③指名说说识字方法，如可以用减一减的方法记住京(惊—京)；用比较的方法记住北，走，升(比—北，足—走，开—升)；用猜字谜的方法记住“告”(一口咬掉牛尾巴)；借助“想”字认识“心字底”……也可组词造句。
④以“登山”游戏练读词语(课件播放词语游戏图进行比赛读，小组读，全班读。)
三、深读感悟，指导说话。
1、观察挂图，你看到了什么？文中的小朋友“我”生活在哪？从哪些地方可以看出？文中的哪些词语可以看出？
图：近处有大树、房子、竹椅、石桌、一座座大山，图片，妈妈和孩子
文：弯弯的小路，大山。
2、想像一下，图中的妈妈在给孩子说什么？假如你是妈妈，你会拿着天安门图片对孩子说些什么？（自由说，指名说）
（孩子，你要好好学习，长大到北京去。天安门广场上升旗仪式非常壮观）。
3、谁能用课文中的话说说？指名读第一、二句，引导读好长句“广场上/升旗仪式/非常壮观”并突出重点词“遥远”（路程非常远）。强调读时要注意语气停顿的地方。师生，生生互评。也可师生赛读。
4、学生自读质疑：“我们离北京有多远”(师随课件播放让学生知道北京在地图上的地理位置和距离我们海南有多远等一些问题，显示坐车大约要多久才到。)
5、朗读课文（自由读，指名读）。
6、个人，小组赛读，师生互评。
7、领悟“壮观”
同学们，老师给你们带来了北京天安门广场升旗仪式的录像，你们想看吗？（放录像）
同学们，天安门广场上升旗仪式这么壮观，此时此刻，如果我们也参加升旗，你会怎样做？我们一起做做看。（播放国歌，升国旗，同学们跟着唱国歌，行注目礼。）
看完录像，你想说什么？或说说你心中的感受？
这个山里的孩子家离北京那么遥远，从来也没去过北京城，而北京天安门广场升旗仪式又是这么壮观，怪不得这个孩子这么想去北京亲眼看看呢。让我们把这种迫切的愿望用朗读表达出来吧！（指导读第3句）。
8、质疑：为什么要重复“我多想去看看呢？”（非常非常想去，很想很想去）。
9、谁能读好这一句，读出“我”想去的心情？（自由读，指名读，评价。齐读）
四、选择你喜欢的方式自由朗读，并背诵。
（个别，小组，同伴，汇报朗读、背诵情况）
五、指导写字。
导语：小朋友刚才与文中的小朋友一去看了看我们美丽的北京城，《我多想去看看》这首诗大家也已经会背了，真好！还有几个生字要认记书写，我们共同来学习，好吗？
1、出示本课的生字（广、升、走、足）让学生对比一下，找找它们的异同点。（如：走、足都是平舌音，字的下半部分相同，上半部分不一样，“走”的上半部分是“土”，“足”的上半部分是“口”。）
2、火眼金睛（说说这几个字应怎么写才漂亮，要注意什么）
3、老师范写
4、学生书写
5、展示——评价
六、拓展延伸
1、朗读课后“我会读”的三个句子。(课件播放)
2、（1）用“爱”说一句话。“爱。”
（2）通过听介绍，感知体会课文内容，你想对北京说些什么？
出示句子：“北京，我想对你说：”
3、欣赏歌曲《我爱北京天安门》，激发学生想去北京看看的愿望。
七、小结。
板书设计：
11、我多想去看看
妈妈告诉我升旗仪式壮观
我对妈妈说我多想去看看
《我多想去看看》教学设计篇二：
［教材分析］：
本课是一首诗歌。作者采用第一人称，以一个山村的小孩子的口吻，通过“我”与妈妈的对话，表达了自己非常想去北京天安门广场看看升旗仪式的强烈愿望，感情真挚。
［教学设想］：
《新课标》指出：工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。语文课程具有丰富的人文内涵，要重视语文课程的熏陶感染作用。本课教学重在对学生进行热爱国旗，热爱北京首都的情感教育，以求达到“以境唤情，以文悟情，情文相生”的境界。
［教学目标］：
1、能认识13个生字，会写“广、升、足、走”4个字，认识两个偏旁“心，方”养成细致观察的习惯。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、知道北京是我国的首都，五星红旗是我们的国旗，懂得热爱北京、热爱祖国。
教学过程：
一、创设情景，激情。
1、谈话：同学们，每个星期一，我们都要举行升旗仪式，你们能谈谈感受吗？
2、激情：同学们，在我们的首都北京天安门广场上，每天我们的国旗都同太阳
一同升起，那场面非常壮观。你们想去看看吗？（生：“想”）
3、出示课题，请同学们带着此刻的心情读一读课题。（指读，齐读，读好题目）
4、播放升旗的录象。（观看后，说说你有什么想法？）
过渡：有一位山村孩子，他也非常想去北京看看升旗，一为叔叔用了一首诗写出了他的心愿，你们想读一读吗》？
（评析：小学一年级的孩子，对为什么要升旗，北京天安门广场上的升旗仪式，都是那么的陌生。因此，如果没有感性的认识，是很难激起他们的情感。这里，通过结合平时的升旗活动，用谈话的方式，了解他们对升旗的感受。并用录像播放天安门广场的升旗仪式，让他们感受这种庄严雄伟的气氛，并为学习下文做好铺垫。）
二、朗读课文，悟情。
1、初读课文：
（1）、学生自由朗读课文，小组合作学习生字。
（2）、全班交流：提醒难读的音，难记的字。
（3）、分句读课文。
（评析：小组合作学习，布置了具体的学习任务，有利于激发学生学习生字的积极性，并能在学习中培养合作精神。在交流中，学生有重点地提出了难读，难记生字，既节省了时间，又突出了难点。）
2、再读课文：
（1）、学生再读课文，划出不理解的词语。
（2）、交流：
A：理解“遥远”。大山里的人要到北京城，需要坐几天几夜的火车。谁能读好这句话？指导朗读
B：理解“壮观”。联系看到的升旗仪式，让学生了解北京天安门广场之大、参加升旗仪式人之多，场面之雄伟，进而体会“壮
观”的含义。指导朗读。
C：品读第三句：教师引读第一行，学生齐读第二、三行。同桌议一议，怎样读才能表达“我”的强烈愿望。
（评析：《语文课程标准》指出：阅读是学生的个性化行为；阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。因此，只有让学生读懂了课文，才能与文本进行对话，才能领悟其中的感情，从而读好课文。）
（3）、对比：我多想去看看。(瓜泽网 www.guaze.com)
我想去看看。
两个句子有什么不一样？怎样读好书上的这句？
（评析：通过对比可以让学生更好地体会句子中小男孩想去北京的迫切心情。）
3、有感情的朗读。（男女生赛读，配乐朗读）
（评析：在学生熟悉的《我爱北京天安门》的乐曲声中，学生的情感得到共鸣，读课文更能入情入境。）
4、指导背诵。
三、拓展延伸，延情。
1、读了这课，你读懂了什么？（结合说说“我国的首都是————，我国的国旗是——”）
2、课外阅读补充：《国旗歌》
3、你还了解北京的什么？出示课前收集的北京风景图片及有关的资料，介绍北京美丽的风光。
通过你读懂了什么。
（评析：拓展延伸，补充材料，使课堂的容量、密度增大了解学生的学习情况，并适当的补充课外阅读、北京风光介绍等，不但能让学生更多的了解北京，更能使学生的情感得以延续。达到“课已尽，而意未了”的境界）
《我多想去看看》教学设计篇三：
学习目标：
1、认识13个生字、8个词语和1个偏旁“心”。
2、正确流利的朗读课文。
教学重点：
识字、朗读
教学难点：
指导读好文中的长句子。
课前准备：
课件、升旗仪式的视频
教学流程：
一、谈话交流，激趣导入：（3分钟）
1、小朋友，如果让你去旅游，你最想去什么地方？（香港、动物园、乡下的外婆家、北京……）
2、郭老师今天想带你们到北京看看，好吗？（好）
（课件出示北京风光）师讲述：北京是我国的首都，这里有庄严的天安门，有举世闻名的万里长城，有游人众多的天坛公园，还有红叶似火的香山公园。在北京，还能看到壮观的升旗仪式。
师：看到这么美好的画面，有什么想要告诉小朋友或老师的吗？（北京真美！我好想现在就去看看。）
师：有一个生活在大山的小朋友，他名叫王宝柱，听了妈妈给他介绍的北京，也和你们一样想去看看。他是这样说的。（齐读课题）
想（xiǎng）注意“想”是后鼻音，再读一次课题，交流识记“想”字。（齐读课题）
【设计意图：让学生观看北京风景图片，激发了学生的学习兴趣，拉近了学生与文本的距离，也很自然地引出了课题。齐读课题后，识记生字“想”，分散了识字压力。】
二、初读课文，认识生字：（17分钟）
1、请同学们轻轻地打开书102页，借助拼音宝宝自己读读课文。然后把生字宝宝在文中圈出来。好了，开始。
2、检查一下和老师圈的一样吗？大声地把生字宝宝读3次吧。
3、调皮的生字宝宝从文中跳了出来，快和他们打招呼吧。（开火车读带拼音的词语）
想（xiǎng)去看看告诉（gàosu）小路（lù）能走出（néngzǒu）
北京城（běijīngchéng）天安门（ān）广场（guǎngchǎng）升旗（shēng）
这列火车开得又快又准，还有哪些字的读音是需要提醒大家的？
（平舌音：诉走翘舌音：城升）
4、师：后鼻音家族的成员最多，让我们准确地叫出它们的名字。（齐读3次后鼻音的字）
5、拼音宝宝藏起来，你们还认识这些词语吗？
a请坐姿最好的男生齐读两次。
b请声音宏亮的女生再读两次。
c请表现都很出色的全体学生一起读两次。
6、字宝宝的朋友回家了，只剩下单个字，你们还会读吗？
a谁是识字大王？请xxx先来读，读对了，小朋友跟读两次。
bxxx不愧是识字大王，谁还想挑战？Xxx,这一次请你先读字，再组个词好吗？开始。
c还想读的小朋友举手！大家都举手了，我们一起把字宝宝齐读3次吧。
7、同学们这么快就记住了生字宝宝，一定有好的识字方法，快和大家分享分享吧！
a加一加：厂＋丶=广宀＋女=安（它）土＋成=城（地场）
b换一换：足—走跑—路（跳踢跟）想—思（念）
c生活识字：静—图书馆里墙上的标语有保持安静！
d观察记忆：旗—它的左边是方，右下边有个“其”
老师再教小朋友一种识字方法，长得像的生字宝宝可以用比一比的方法来识记。
比—北第一个是比，第二个是北，它们右半边一样，左半边不一样。
足—走第一个是足，第二个是走，一个上面是口，一个上面是土。
开—升第一个是开，第二个是升，开的帽子戴得正，升的帽子戴得歪。
昨天，一位朋友给老师出了个字谜，郭老师想请你们帮忙猜猜。
谜面是：一口咬掉牛尾巴。猜猜是什么字？（告）
你是怎么猜出来的？（告下面有口，上面的牛尾巴少了半截，所以一口咬掉牛尾巴是告。）
谢谢你们帮了老师的大忙，以后我们也可以用猜字谜的方法来识记生字。
师：学了这么长时间，我们也累了，休息一下，一起来坐课中操吧。
【设计意图：利用“四步识字法”进行教学，学生学得兴味盎然，识字效果好。在交流识字方法时，老师不忘渗透新的识字方法，如：比一比，猜谜语等方法，而且鼓励学生在生活情境中去识字，拓宽了识字的渠道。】
三、巩固识字，再读课文：（20分钟）
1、想去北京城看到壮观的升旗仪式，得经过重重考验，大家有信心吗？
请看第一关：我会连（课件出示：拼音和生字连线题）
表扬这列火车开得又快又准。
2、第二关：走山路。（开火车读词，余生跟读一次）
3、第三关：夺红旗。（读时注意蓝色的生字）
还有一个高地等着我们占领，这次需要男女生齐心协力，男生读第一行，女生读第二行。
我们连过三关，给自己鼓鼓掌，夸夸自己吧。
4、师：终于来到了北京，天安门广场上的和平鸽拍着翅膀欢迎着我们，快和和平鸽嘴里衔着的字宝宝打打招呼吧！
5、师：字宝宝被和平鸽送回了课文中，谁愿意把课文读一读吗？
请xxx读，其他小朋友认真听，呆会评价一下她读得怎么样。
6、为了让同学们像xxx读得一样好，老师把课文画好了节奏，请大家看着屏幕再读读吧。（自由读）
指导读长句子：广场上︱升旗仪式︱非常壮观。（师范读，生跟读）
师：想不想看看壮观的升旗仪式？（播放视频）
生再读长句子：广场上︱升旗仪式︱非常壮观。
师：让我们带着对北京的向往，对亲眼目睹广场上升旗仪式的渴望再次齐读课文吧。（打开书102页，齐读课文，提醒生注意读书姿势）
【设计意图：以游戏的方式设计了多种挑战练习，让学生在轻松而又紧张的氛围中认读生字，最后生字回文，有效巩固了识字。对学生朗读的指导着重放在节奏和停顿上，尤其关注了长句子的范读，让学生在指导中有了明显进步。】
四、小结收获：
1、通过这节课的学习，你有什么收获，能告诉老师吗？
（认了好多字，学会了一个谜语，读熟了11课，朗读有了进步……）
【设计意图：学完每一课，让学生说说收获，从而体会到学习的快乐，让他们更加喜欢上学习语文。】
《我多想去看看》教学设计篇四：
教材分析：
本课是一首诗歌。作者采用第一人称，以一个山村的小孩子的口吻，通过“我”与妈妈的对话，表达了自己非常想去北京天安门广场看看升旗仪式的强烈愿望，感情真挚。
教学目标：
1、能认识13个生字，会写“广、升、足、走”4个字，认识两个偏旁“心，方”。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、知道北京是我国的首都，五星红旗是我们的国旗，懂得热爱北京、热爱祖国。
教学重点：读准字音，读通课文。
教学准备：课件、生字卡片。
教学过程：
一、创设情景，导入新课。
1、谈话：同学们，每个星期一，我们都要举行升旗仪式，你们能谈谈感受吗？
2、激情：同学们，在我们的首都北京天安门广场上，每天我们的国旗都同太阳一同升起，那场面非常壮观。你们想去看看吗？（生：“想”）
3、出示课题。（指读，齐读，读好题目）
4、播放升旗的录象。（观看后，说说你有什么想法？）
过渡：有一位山村孩子，他也非常想去北京看看升旗，一位叔叔用了一首诗写出了他的心愿，你们想读一读吗？
二、朗读课文，感知课文。
1、初读课文：
（1）学生自由朗读课文，小组合作学习生字。
（2）全班交流：提醒难读的音，难记的字。
（3）分句读课文。
2、再读课文：
（1）学生再读课文，划出不理解的词语。
（2）交流：
A：理解“遥远”。大山里的人要到北京城，需要坐几天几夜的火车。谁能读好这句话？指导朗读。
B：理解“壮观”。联系看到的升旗仪式，让学生了解北京天安门广场之大、参加升旗仪式人之多，场面之雄伟，进而体会“壮观”的含义。指导朗读。
C：品读第三句：教师引读第一行，学生齐读第二、三行。
（3）对比：我多想去看看。
我想去看看。
（两个句子有什么不一样？怎样读好书上的这句？）
3、有感情的朗读。（男女生赛读）
4、指导背诵。
三、拓展延伸。
1、读了这课，你读懂了什么？（结合说说“我国的首都是————，我国的国旗是——”）
2、你还了解北京的什么？出示课前收集的北京风景图片及有关的资料，介绍北京美丽的风光。
（了解学生的学习情况，并适当的补充课外阅读、北京风光介绍等，不但能让学生更多的了解北京，更能使学生的情感得以延续。）
《我多想去看看》教学设计篇五：
［教学目标］：
1、能认识13个生字，会写“广、升、足、走”4个字，认识两个偏旁“心、方”，养成细致观察的习惯。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、知道北京是我国的首都，五星红旗是我们的国旗，激发学生热爱北京、热爱祖国的热情。
教学过程：
一、创设情景，激情。
1、谈话：同学们，每个星期一，我们都要举行升旗仪式，你们觉得升旗仪式是怎样的？
2、激情：同学们，在我们的首都北京天安门广场上，每天我们的国旗都同太阳一同升起，那场面非常壮观。你们想去看看吗？（生：“想”，出示图片，并板书我想去看看）说一个完整的句子。播放升旗的录象。（观看后，说说你有什么想法？）老师在空白处加一个字，板书多，比较哪个好？
二、朗读课文，悟情
1、有一个生长在山里的孩子，他的年龄和我们一样，但是他从来没有走出过大山，没见过高楼、汽车，没吃过肯德基、德克士，但是这个孩子有一个愿望，他对她的妈妈说：“我多想去看看”他想去看什么呢？大家知道吗？你是怎么知道的？（读课文）你能读给大家听吗？其他同学认真听看看它有没有读错的地方。
2、大家听的真认真，是不是都想读读，让我们一起读吧。读课文我们要“坐端正，捧起书来读”。
3、大家读得真棒，听你们读了之后，我也想读一读，师范读。你们认真听，圈出你们不认识的字。
4、有没有不认识的字，我们可以通过什么办法认识他？拼拼音、问同学等。检查认字情况。理解词语。
5、交流：在认字的同时复习拼音
A：理解“遥远”。大山里的人要到北京城，需要坐几天几夜的火车。谁能读好这句话？指导朗读
B：理解“壮观”。联系看到的升旗仪式，让学生了解北京天安门广场之大、参加升旗仪式人之多，场面之雄伟，进而体会“壮
观”的含义。指导朗读。
C：广场教学写广字先让学生观察，再范写，在练习分三步，第一步会写，第二步写漂亮，第三步写快。
D：升旗教学写升字（视时间决定写不写）
E：告诉、小路、走出、北京城、天安门、想一想、能
再次检查认读情况
课堂休息：播放《我爱北京天安门》使学生在熟悉的的乐曲声中，情感得到共鸣，读课文更能入情入境。
6、有感情的朗读。（男女生赛读，配乐朗读）出示课文
7、指导背诵。
三、拓展延伸，延情。
1、说说“我国的首都是————，我国的国旗是——”）
2、你还了解北京的什么？出示课前收集的北京风景图片及有关的资料，介绍北京美丽的风光。
四、升华感情
《我多想去看看》教学设计篇六：
【教学目标】
１、认识１３个生字，会写“广、生、足、走”四个字，认识２个偏旁“心、方”。
２、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
３、理解课文内容，激发热爱北京，热爱祖国的思想感情。
【教学重难点】
识字、写字、练习朗读。读好诗中的长句子。
【教学准备】
北京的风景图，课件，升旗仪式录象片。
【教学时间】
两课时。
第一课时
【教学目标】
１、认读１３个生字，会写“广、升”。
２、初读诗歌，做到正确流利。
【教学过程】
一、看图导入
１、出示北京的风景图片：故宫、天坛、天安门、万里长城。
２、北京城历史悠久、风景迷人、看到这么美的景色，你有什么想说一说吗？（引导学生用不同的句式来谈谈自己的感受）如：“北京太美了!”“我很想去看看。”“我真想去看看。”
３、导入新课：有位小朋友和你们一样，也很想到北京去看看。
出示课题：我多想去看看。（个人读—全班读）
二、初读诗歌
１、出示多媒体课件。（根据两幅插图制作的课件，配有分角色朗读）
２、刚才大家听得可认真了，谁听出来了诗歌中妈妈告诉“我”什么，“我”又说了些什么？
３、同桌对读，一个当“妈妈”，一个当“我”，读读看。等会儿我们来比一比，哪一桌读得最好。
４、朗读比赛。（同桌分角色读，师生评议；同桌读，评议、奖励；男女同学分角色读；全班读）
三、识字
１、认读词语
⑴这首诗歌有不少词用得可好了，下面我们来比一比，看谁认得最，读得最快，记得最牢。
⑵在课件中结合景物出现词语：告诉、弯弯的小路、遥远的北京城、天安门、广场、升旗仪式
⑶自由练读词语。
⑷比一比。小组开小火车比赛，比比哪组的火车开得好；同学来挑战，谁最棒；教师随机抽读词语；全班齐读。
２、认读生字
⑴刚才我们认识的词语中有很多今天要认识的生字。（课件出示生字）
⑵用笔在诗歌中圈出这些生字，并大声练读。
⑶四人小组互相读一读，听一听，评一评。
⑷教师抽查卡片。（四人小组读一读，个人读，开火车读，全班读）
⑸听音找卡片。
⑹全班齐读生字卡片。
⑺猜字谜：“一口咬掉牛尾巴”（告）“宝盖头下一个女”（安）
⑻小组学习：你有什么好办法可以记住这些字的字形？（讨论交流）相机学习方字旁、心字底。（范写、书空）
四、说话训练
１、出示课件图片和句子：“北京是我国的首都”“五星红旗是我国的国旗。”
２、个人练读，指名读，男、女同学读，全班读。
３、说话练习：
⑴我国的首都是（）。
⑵我国的国旗是（）。
五、读诗歌
１、小组读一读，比比哪组读得最正确、最流利。
２、全班与老师分角色朗读。六、写字“广、升”
３、观察两个字“广、升”在田字格中的位置，特别注意：
⑴第一笔所在的位置；
⑵撇笔的运行方向及长短，平撇与竖撇的区别。
４、教师范写，学生书空、描红。
第二课时
【教学目标】
复习生字词，会写“足、走。有感情地朗读课文，背诵课文。培养学生热爱北京、热爱祖国的思想。
【教学过程】
一、复习导入
１、抽读生字卡片。
２、复习词语。
⑴读词语：告诉、弯弯、走路、北京城、升旗仪式、天安门广场、多想、升学、开门比一比、足球。
⑵找找它们的家：出示zousushengbei，给这些拼音找出相对应的字。
３、转盘游戏：这些生字又交上了新朋友，大家一起来认识认识。
二、出示转盘，开火车
三、朗读、背诵诗歌
１、观看升旗录象。
２、看了天安门广场的升旗仪式，你最想说一句什么话？
３、指导有感情地朗读诗歌。（个人读──师生评议──教师范读──自由读──全班读）
４、诗歌背诵（练习背诵──指名背诵──小组背诵──分角色背诵──全班齐背）
四、扩展练习
出示北京的风景图片、当地的风景图片。
说话训练：我多想（）。
五、写字
１、观察两个字“足、走‘在田字格中的位置，特别注意竖中线上的笔画及最后两笔撇、捺的位置。
２、比较字形，识记汉字。
３、指导书写。（教师范写──学生描红）
【板书】
１１、我多想去看看
天安门一座
遥远的北京城
升旗仪式壮观
《我多想去看看》教学设计篇七：
学习目标：1、认识13生字，会写四个生字。
2、正确流利有感情的朗读课文。背诵课文。
3、理解课文内容，激发激发热爱北京、热爱祖国的思想感情。
课前准备：北京的风景图片，课件，升旗仪式录像图片。
第一课时
一、看图导入，说话训练
1、出示背景图片
2、北京城历史悠久、风景迷人，看到这么美的的景色，你有什么想说的吗？（引导学生用不同的句式来谈自己的感受）如：“北京太美了！”“我很想去北京看看。”
３、导入新课：有位小朋友和你们一样，也很想到北京去看看。出示课题：我多想去看看。
二、初读诗歌
１、出示多媒体课件。并根据文中两幅插图制作课件，并配有分角色朗读。
２、刚才大家听的很认真，谁听出来了诗歌中妈妈告诉“我”什么，“我”又说了些什么？
３、同桌分角色对读。
４、比赛朗读。（教师以多种形式组织朗读比赛，师生评议。）
三、识字
１、认读词语
这首诗歌有不少词语用得好，我们来比一比，看谁认得最快，读的最准，记得最牢。
在课件中结合景物出现的词语：告诉，弯弯的小路，遥远的北京城，天安门，广场，升旗仪式。
自由连读词语
比一比。（小组赛读，开火车式读，挑战读，随机抽取读，全班读。）
２、认读生字
刚才我们认识的词语中有很多今天要认识的生字。（课件出示这些生字）
用笔在诗歌中圈出这些生字，并大声练读。
四人小组互相读一读，听一听，评一评。
听音乐找卡片
全班齐读生字卡。
猜字谜
小组交流学习：你有什么好办法可以记住这些字的字形？
五、说话训练
１、课件出示图片和句子：“北京是我国的首都。”“五星红旗是我国的国旗。”
２、个人练读，指明读，男女对读。
３、说话练习：我国的首都是（）我国的国旗是（）
六、读诗歌
１、小组读，比比哪组读的最正确、最流利。
２、全班与老师分角色朗读。
七、延伸拓展
老师指着图片问学生：北京美不美？除了老师给你们介绍的这些风光，北京还有很多美丽的景色，课下我们收集一些有关图片，出一期以“美丽的首都北京”为主题的板报。
北京这么美，你们爱北京吗？爱我们的祖国吗？有一首名为《我爱北京天安门》的歌曲，让我们一起来唱唱这首歌吧！放录音，一起唱。
《我多想去看看》教学设计篇八：
教学目标：
1、认识13个生字，会写“广、升、告、足、走、北”六个字。认识偏旁“心”。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、了解课文内容，产生对首都北京的热爱之情。
教学过程：
一、导入
（出示天安门图片）大家看，这是哪里？（天安门）天安门在哪里？（北京）北京是我国的首都。（出示升旗仪式图片）这是天安门广场的升旗仪式。有去过北京，看过升旗仪式的同学举手。大家想不想去？请同学们大声读出来：我多想去看看。我从大家的朗读里没听出多么想。大家试着把“多想”重读，强调一下，再来读：我多想去看看。非常好，我听出来了，大家都非常想去北京看看。“想”是个生字，偏旁是“心”，上半部分是什么字？（相）组个词（相信）
请同学们打开课本，听老师读一遍课文，注意听老师读的语气，另外用铅笔把你不认识的字圈出来。
二、老师范读
请同学们仿照老师读的语气，自己读一下课文，把你刚刚不认识的字借助上面的拼音，多读几遍，认识它，一会老师要检查。
三、识字
第一关：我会认
下面，我就要带大家去北京看一看天安门。去北京要坐特快列车，同学们你们准备好了吗？我们要闯过三关，大家有没有信心呢？第一关来了：有没有同学认识这三个字？（我会认）这里有一条弯弯的小路，火车来到了弯弯的小路上，我们要把路上的星星全部摘下来才能通过这条路。我们来看看能不能通过？
（出示生字卡片：告诉北京城小路走出广场升旗仪式天安门）
1、指生拼读，大家跟读。
2、全班一起读
3、开火车读
4、离开这些词语，单独把字列出来，你们还能认识它们吗？
出示生字卡片，指生读
5、增加难度，组词，找学生起来说。边拼读边组词。
6、老师随便抽一张你能不能读出来呢？
齐读，抢读，小组读，女生，男生，全班。
7、去掉拼音，你们还认识它们呢？
大屏幕，出示去掉拼音的词语,开火车读。
恭喜你们离北京城近了一步。
8、下面我们玩一个抢卡片的游戏
请一个男生和一个女生上来
我说哪个字，你就指那个字，看哪个同学反应速度快。同学们给他们加油助威！谁先指出就加一面红旗。抢到的同学领读这个字，并组词。
（请大家跟我一起说：）
9、再找两个同学上来
10、现在变成全班跟我玩游戏，我点一个大家读一个，全班拼读出来。
11、同桌讨论一下，你是怎样记住这些字的？
交流
你们有什么好方法把走记下来？
足下面的部分相同
组词：走路
下面的部分就像是脚走路
认真看这几个字，我出字谜，你来猜
一口咬掉牛尾巴——告
你还能怎样记住这个字呢？我们班同学的名字有这一部分浩（板书浩大）王浩志王佳浩吴佳浩
怎样记住“城”？赵新诚郭祝成（板书诚成）
12、一起来拼读
恭喜你们顺利过了第一关
四、读文
第二关：我会读
1、大屏幕出示课文。课文有几句话？三句话。
2、全班齐读课文。
3、你们读得声音很响亮，可是老师只能给你们打60分，为什么呢？（唱读）老师帮帮你们，（出示标有停顿和重音的课文）
我多想去看看
妈妈／告诉我，
沿着／弯弯的小路，
就能／走出大山。
遥远的北京城，
有一座／天安门，
广场上／升旗仪式／非常壮观。
我对妈妈说，
我／多想去看看，
我／多想去看看。
4、看着大屏幕听老师读一遍课文。
5、师领读
6、试着自己读一读
7、找同学一句一句读，最后一句一起读
我们已经顺利闯过第二关
五、拓展
第三关：读读背背
出示儿歌：升国旗，找同学领读，老师领读，同学齐读。问：升国旗应该怎样做呢？肃立，眼睛注视国旗。
六、欣赏北京风光，观看天安门升旗视频。
恭喜大家成功闯过第三关，顺利到达了北京城
请同学们看一下北京的美丽风光：
（出示北京风光图片）
长城：这是著名的万里长城，凝聚着我国古代劳动人民的智慧。
天坛公园：是古代皇帝祭天的地方，蓝蓝的屋顶就像蓝蓝的天空。
香山红叶：一到秋天，香山红叶红得像火，美丽极了！
鸟巢：2008年北京奥运会的开幕式就在这里举行。
天安门的升旗仪式，播放天安门升旗的视频。（全体学生起立，肃立）
看了视频，谁能用一个词形容一下升旗仪式？课文中就有这个词。（壮观）现在你明白什么事壮观了吧？（人很多，场面大）
七、再次读文，情感升华，并提示背诵
我们把课文最后再美美地读一遍。
能试着把课文背下来吗？
提示背诵
八、指导写字
1、“升”：注意平撇和竖撇的区别，平撇的写法“起笔稍顿，行笔向左平直撇出，速度要快，收笔出锋；第二笔横要写长，左低右高；竖撇写法：起笔稍顿，行笔先竖后撇，行至三分之二时顺势向左撇出，收笔出锋；最后一笔悬针竖起笔要高于第一笔，收笔变细，并且要比撇低。
2、“告”：撇要短，竖要高，横要长；下面的“口”要写得上宽下窄，“口”的竖下面要露出头，最后一笔横结束时也要稍出头。
3、师范写
4、生练习写字，教师巡回检查。
九、总结
今天我们观看了天安门升旗仪式，希望同学们利用假期让爸爸妈妈带着去北京天安门观看升旗仪式。