小学一年级语文上册《阳光》教学设计篇一：
【教学目标】
1．认识12个生字，会写4个字。认识两种笔画和1个偏旁。
2．正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3．感受阳光的美好与宝贵。
【教学重难点】
识字、写字和练习朗读。
【教学准备】
生字卡片、多媒体课件
【课时安排】
2课时
第一
【课时目标】
认识12个生字，会写4个字。认识两种笔画和1个偏旁。
一、导入新课
同学们，今天老师带领大家到外面去寻找阳光、感觉阳光的温暖好吗？(带领学生到室外，指导学生寻找，哪里有阳光？阳光下都有什么？你在阳光下有什么感觉？回到课内交流，揭示课题。)
二、初读课文，识记生字
1．播放课件，教师配乐范读课文。
2．自由朗读课文，边读边画出不认识的字，自己想办法认识它。
3．我们要认识哪些生字，你能告诉大家吗？(指名读生字，认识几个就读几人个。)
4．哪些字在字音和字形上容易出错或与别的字混淆你能当小老师提醒大家一(注意提示认识新偏旁“阝”。)
5．出示生字卡片小组内互考，如果谁遇到不认识的字其它同学要想办法帮忙教会他。练习“开火车”认读生字。
6．游戏：猜猜猜。(看老师的口形，猜猜发的是什么音，看谁的生字卡片举得快，猜得对。)
三、朗读
1．自由读：用自己喜欢的方式自由朗读课文，读后说说你读懂了什么。
2．汇报读：指名读、组内读。
3．接力读：每人读一
4．选择读：你喜欢读哪段就读哪段。
四、写字
1．出示生字“也、长。”指导认读，用“也”练习说话。
2．小组讨论：观察田字格中的字，说说这两个字的笔顺和每一
3．汇报：提示：“长”字的第一“撇”，第二笔“竖提”是新笔画，注意区别它和“竖勾”有什么不同。
4．教师范写。
5．学生在描红的基础上临写，想写几个就写几个，每个字都要尽量让自己满意。(教师个别指导。)
6．选出自己认为最满意的字组内评议。
第二课时
【课时目标】
1、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
2、感受阳光的美好与宝贵。
一、导入
1．游戏：找朋友。(给生字宝宝找到它的拼音朋友。)
2．开火车读全文。
二、读悟
1．引读第一“金子”该怎样读？
2．太阳出来了，它有什么作用呢？(指名说)在阳光的照射下万物发生了哪些变化呢？(播放课件或出示挂图)自由朗读第二自然段。(小组讨论)
(1)汇报。
(2)从“更绿了、更高了、长长的”这几个词中，你知道了什么？这几个词该怎样读？
(3)你见过锦缎吗？(出示课件和锦缎，让学生说说感觉。)
(4)男女生赛读第二自然段。
3．自由练读第三自然段，边读边闭眼想象阳光跳进家里，照在你身上的感觉。
4．阳光这么可爱，请你捉点阳光保存下来。(给学生自由活动和发言的机会，让他们体会为什么捉不住阳光，为什么阳光比金子更宝贵。)
三、熟读
1．多种方式练读课文，边读边相互指出优缺点。(集体读、个人读、分组读、领读、对读、当小老师读……)
2．配乐朗读。(要求正确、流利、有感情。)
四、背诵
1．闭上眼睛想象课文的情景和阳光照在自己身上的感觉，边想象边练习背诵。
2．加上自己的理解和体验，带动作表演。(配乐)
五、小结
阳光给了我们生命，给我们带来了光明和希望，它比金子更宝贵，我们要珍惜阳光，在阳光的照耀下健康幸福地成长!
六、练习
1．出示课后读读说说，自由练读，说说你发现了什么？
2．口头组词。
3．你还认识哪些“日”字旁的字？
七、写字
1．出示田字格中的字“山、出”。引导观察这两个字，你发现了什么？
2．学习新的笔画“竖折”，书空。
3．范写。(“山”的第一“丨”，要写在竖中线上；“出”字的第三笔是长竖而不是由两个“山”组成的，也要写在竖中线上。)
4．描红，练写，教师巡视指导。
5．展示学生作品。
八、实践
1．讨论：题目是“假如没有阳光，世界将会怎么样？”鼓励学生课下想办法搜集材料，利用班会时间展示、交流。
2．绘画：用自己的彩笔描绘阳光。(播放歌曲《种太阳》)
(这两项活动在教学中可任选其一)
九、作业布置
完成《课堂作业本》
十、板书设计
阳光
金子
【教学反思】
学写新字，我详细指导写字的基本笔画、笔顺规则，要求每一个字、每一个笔画都要尽量写好。并注意培养学生善于观察的良好习惯，教会学生写字的方法，加强个别指导，让学生在写字中体会到汉字的美。并将做到持之以恒！
小学一年级语文上册《阳光》教学设计篇二：
教学目标：
1、认识12个生字；
2、正确、流利地朗读课文，边读边感悟，做到头脑中有画面；
3、领悟课文内容，感受阳光的美好与宝贵。
教学重点：
识字写字、练习朗读。
教学难点：
理解“河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了“这句话。
教法与学法：
师：创设情境法。
生：读、议相结合法。
教学准备：
生字卡片、多媒体课件
教学过程：
一、想象导入
1、想象：请大家闭上眼睛，想象阳光下那美丽的景色。清晨，太阳缓缓地从东方升起来，金色的阳光洒遍了大地上的每一个角落。听！小鸟唱起了欢快的歌。看！田里的禾苗在阳光下更绿了；山上的小树在阳光下更高了……
2、提问：同学们，美吗？谁来说说你“看”到了什么？“听”到了什么，又想到了什么？
3、阳光给大地带来了生机，给生命带来了活力，也给同学们带来了一篇优美的课文。板书课文，生齐读课题。
二、生字词语学习
1、P78页，请大家大声的朗读课文，要求标出自然段，借助拼音（5个自然段）
2、请5位播音员为大家展示朗读这篇课文。要求：其他同学一边听一边圈出生字。（评议）
3、汇报：这篇课文有哪些生字？谁来告诉大家？（生回答，师贴出生字卡片）
4、哪些字的读音容易读错？是来提醒一下大家？（晨，前鼻音；更，多音字；长，多音字）
写字环节：“长”多音字、结构、笔顺、组词，师范写，生描红写字。
5、邀请小老师带领大家一起读这些生字。（交流记字方法金：一个姓王的人，腰里插着两块糖；像：一个人拉着一头大象；早：太阳从地平线上升起；拉：和手有关系，用提手旁）
6、生字都会读了，再读读词语愿不愿意？
要求：请大家默读课文，把你自己认为比较好的词语勾画出来，推荐给大家。
7、学生汇报交流，并说明理由。
8、师小黑板出示两组词语：（指名读，并说明分组的用意）
金子阳光（找出金子和阳光的共同点，用了比喻的修辞手法）板书
禾苗更高了
田野更绿了
河面长长的锦缎
三、朗读感悟
1、师引读：金色的阳光像金灿灿的金子，洒遍——（田野、高山和小河）
2、禾苗、小树、小河在阳光的照射下和平常可不一样哦！哪里不一样呢？用自己喜欢的方式读读第二自然段就知道了。
生汇报交流。
出示句子“田里的禾苗，因为有了阳光，更绿了。山上的小树，因为有了阳光，更高了。”你知道其中的原因吗？（光合作用，植物生长离不开阳光、空气和水分）
3、理解“锦缎”
阳光下的小河波光粼粼，非常漂亮，谁见过“锦缎”？（装酒的盒子里，装水杯的盒子里等，用丝绸做的。
练习环节：，因为有了阳光，更了。
4、阳光下的景色多迷人啊，就让我们来美美地读读第二自然段吧。（齐读，男女生赛读）
四、比较分析，深入领会
1、大家会认字、会读书了，那会不会比较呢？
出示句子，比较，哪个句子更好，为什么？（活泼、形象，有生命力）
阳光照进了我的家。
阳光跳进了我的家。
2、阳光在作者眼里是有生命的，是会跳的，咱们现在就来读读这个会跳的句子。
3、阳光跳到屋里来了，谁去把它捉住？（阳光是捉不住的）
４、导读：师：因为阳光是——
生：大家的！
５、讨论环节：如果没有阳光，会怎么样？（生交流。汇报）
五、读重点句，结束本课
如果没有阳光，禾苗就不会变绿，所以说——（阳光比金子更宝贵）
如果没有阳光，小树就不会长大，所以说——（阳光比金子更宝贵）
如果没有阳光，小河也就不会像锦缎，所以说——（阳光比金子更宝贵）
如果没有阳光，人类就无法生存，所以说——（阳光比金子更宝贵）
如果说没有阳光，我们也就不能健康成长，快乐学习，所以说——（阳光比金子更宝贵）
总结：老师希望同学们能在温暖的阳光下，健康快乐成长。
六、板书
金子像阳光宝贵
小学一年级语文上册《阳光》教学设计篇三：
【教学目标】
1、学习“阳、像、金、野”等生字，会写“山”，认识笔画“竖弯钩”。
2、正确流利地朗读课文，了解阳光的好处。
3、初步培养对阳光的喜爱之情。
【教学重点】
1、学习“阳、像、金、野”等生字，会写“山”，认识笔画“竖弯钩”。
2、正确流利地朗读课文，了解阳光的好处。
【教学难点】
正确流利地朗读课文。
【教学准备】
教具（黄、绿、白、红四个太阳，词条若干，生字卡片）；课件。
【教学过程】
一、谈话导入。
1、师：同学们，你们知道世界上的光明是谁带来的吗？（指生回答，对学生的回答相机肯定和鼓励）
预设：学生回答为“太阳”。师：是啊，如果没有太阳，世界将是一片黑暗。我们通常把太阳发出的光芒称为——“阳光”。板书课题。
2、认读“阳”。
*指“阳光”：谁想读读这个词？（指生读，相机鼓励，“你的后鼻韵母读得真准，谁能超过这位同学？”（指生读，相机鼓励：“你的声音真响亮！”）
*阳光不仅给我们带来了光明，还带来了一个新的部首。它的名字叫做“耳刀旁”。
（板书“耳”和“耳刀旁”）我们根据“耳刀旁”的位子，又可以分为“左耳旁”和“右耳旁”。比如“阳”就是左耳旁的字。谁知道“右耳旁”的字？（鼓励：同学们的识字可真多！）
*同学们，你们见过阳光么？在哪见过？（指生回答，相机鼓励）
*原来阳光去过这么多地方呀！今天，我们要跟着金波爷爷一起去找一找阳光！
二、初读课文，把握字词读音。
*预习检查
老师知道同学们都预习过课文了，现在就让我们开开小火车，看看你们认识多少生字朋友了。（开火车检查读音和组词，对于不熟练的字，让学生贴于黑板上）
*火车开完了，同学们为我们找到了一些容易读错的字。瞧，它们都在黑板上了。现在，就让我们带着这些温馨提示，打开课本读一读，看看你们是否能读准这些字了。如果还有读不准的字，就圈一圈多读几遍。
*学生读课文，老师巡视。帮助有困难的学生。
三、认读生字
*同学们，读完了课文，你们知道太阳去了哪些地方吗？
引导学生找出文中语句读一读说一说。（太阳去了田野、高山、小河、家）
学生回答后把教具贴于黑板上。
*今天，老师也想带同学们去这些地方走走。因为在那里，住着一些词语朋友。（课件出示图片）你想跟着阳光去哪里呀？
*指生回答想去的地方。认读词语。(瓜泽网 www.guaze.com)
田野：阳光禾苗洒遍更绿
（指生领读。知道“更”的后鼻韵母，扩词）
高山：山上更高小树
（指生领读，赛读。）
小河：锦缎长长的河面
（指生领读。“长长的”是表示形状，像这样的词语你还能说什么呢？指导扩展）
家：跳进早晨窗帘拉开
（指生领读。指导“进、早、晨”的前鼻韵母。）
（找一找“早、晨、阳”的共同点，都有“日字边”，意思都和“日”有关，积累“日字边”的字，“春、星、晚”。）
（比较“进——近”二字，积累比较同偏旁的字“花——草；笑——桥；拍——打——拔——拉”）
*集中认读。
课件出示所有词语：
好像阳光更加长长的（后鼻韵母）
跳进洒遍早晨河面（前鼻韵母）
小树禾苗锦缎窗帘（事物名称）
*做做小老师。指生做小老师领读横排词语。
*齐头并进。同桌二人组合，齐读词语。
*了解“锦缎”。出示图片，看看什么是锦缎。找一找课文中哪句话写到“锦缎”。出示句子和图片，指导学生把句子读通顺。
四、再读课文，了解阳光的好处。
*现在，就让我们把这些词语朋友送到课文中，让他们带着我们再来读一读课文。这回，我们要努力把课文读正确、读流利了。
*检查朗读。
小火车开来了，让我们坐上火车来读读课文吧。每个同学读一句。
*开小火车朗读，相机评价。
听了这位同学的朗读，你学到了什么？/你想提什么建议？
*感谢为我们朗读的同学们。瞧，学习伙伴又来了。这回她带来了新的问题：阳光为我们带来了哪些好处？请你到课文中去找一找。
学生回答，老师相机贴词条。
“田里的禾苗，因为有了阳光，更绿了。”
（指导学生把句子读通顺）
（如果你是禾苗，你感谢阳光吗？那就读出感谢的语气吧！）
“山上的小树，因为有了阳光，更高了。”
（指导学生把句子读正确，读通顺）
（你就是高山上的那棵小树，喜欢阳光带给你的温暖吗？请你读。）
“河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了。”
（指导学生把句子读通顺）
（指导看图片，瞧，锦缎般的小河美吗？谁能读出美的感觉？）
引导说话：阳光跳进了我的家，又给我们带来了什么呢？
（根据学生回答相机板书）
五、指导写字。
过渡：是呀，阳光带给我们那么多的好处，那怪人们说：阳光像金子！可是为什么阳光比金子还宝贵呢？这个小问号就让我们留到下节课再做讨论。今天，让我们跟着阳光去山上走一走。（出示“山”）
*怎样把笔顺写正确？
学生观察。交流。集体说笔顺。
*怎样把字写美观？
指生说说自己的看法。找一找压线笔。
*老师范写。学生书空。
*学生练习，描一个写一个。
*展示评价。
如果同桌写得好，请为他画一个太阳。
板书设计：
阳光？金子
田野高山小河家
（分别以黄、绿、白、红色太阳为底板铺设）
禾苗小树长长的明亮
更绿更高锦缎温暖
（以词条形式贴于黑板上）
小学一年级语文上册《阳光》教学设计篇四：
教学目标：
1、认识12个生字，会写“也、长、山、出”4个字。认识竖提与竖折2个笔画和耳刀旁。
2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。
3、感受阳光的美好与宝贵。
教学重点:
1、认识12个生字，会写4个字。
2、朗读课文。
教学难点：
理解“小河像长长的锦缎”和“阳光像金子，阳光比金子更宝贵”这两句话。
教具准备：多媒体课件、生字卡片。
教学时数：2课时
教学过程：
第一课时
一、猜谜导入
1、猜谜：一个球，热烘烘。落在西，出在东。公鸡见它哦哦叫，冰雪见它会失踪。
2、快瞧，太阳来跟我们打招呼啦。谁悄悄地照进了教室？阳光照在身上会有什么感觉？
3、揭题：今天，我们学习的课文就是《阳光》。
二、合作识字
1、师范读课文.
2、生自读课文，圈出生字，并读准字音。（培养学生动口、动手能力）
3、课件出示带拼音生字、词，组内拼读，并交流识字方法；指名读，开火车读；说一说自己的识字方法。（教师重点指出“长”是多音字；让学生观察“阳”，了解其与太阳有关并新学耳刀旁，同为左右结构的“野”字，观察组成部分；“早”、“晨”是日字头，指生说原因；其余生字如“更”、“金”、“像”在文中多次出现，可在朗读中或词语中，随文识字。）
4、出示不带拼音生字词卡片，检查识字情况。
三、整体感知
1、用自己喜欢的方式自由朗读课文，读后说说读懂了什么。
2、标出自然段，组内分自然段朗读，比比谁读的好。
3、指名分自然段读。
4、熟读句子：（1）闪着阳光，小河就像长长的锦缎了。
（2）阳光像金子，阳光比金子更宝贵。
四、指导书写
1、出示生字“也、长。”指导认读，用“也”练习说话。
2、观察田字格中的字，说说这两个字的笔顺和每一笔在田字格中的位置。
3、重点教写“长”字的笔顺，并注意第三笔“竖提”与“竖勾”的区分识认。
4、教师范写，学生描红并再临写一两个生字。
5、教师巡视，个别指导。
第二课时
一、复习导入
1、游戏：找朋友。(给生字宝宝找到它的拼音朋友。)
2、开火车读词语。
二、深入感知，朗读课文
1、听师范读，想一想阳光都洒到了哪里？
2、再读一读第一自然段，想一想小作者是怎样描写阳光的呢？为什么说阳光像金子？（颜色像，都闪亮亮的）理解“洒遍”一词。
3、阳光洒遍了田野、高山和小河，它都帮助了谁呢？是怎么帮的？自由读第二自然段。
4、在阳光的照射下，自然界的万物都发生了变化
①阳光是怎样使禾苗变得更绿、小树变得更高、小河像长长的锦缎的呢？（学生小组讨论，自由发挥）课件展示图片，帮助学生理解“小河像长长的锦缎”这一句话。
②全班齐读第二自然段。
③大自然中，还有谁会因为阳光的出现，而变得更好？
④小结：阳光本领很大，它能给植物带来温暖，让它们健康成长；它能给世界带来光明，让我们周围得事物更漂亮。阳光的作用这么大，你们说说，它值得我们去珍惜吗？你们喜欢它吗？
5、每天，一到什么时候，这宝贵的阳光就出现在我们身边啦？齐读三、四两段。
6、阳光有没有跳进过你的窗户？能说说你的感受吗？
7、这么温暖、宝贵的阳光，我们捉一点保存下来把！师做相应捉阳光的动作。师：哎呀，捉不到阳光。阳光会跳进你的窗户，我的窗户，他的窗户，看来阳光是谁的？（阳光是大家的）
8、全文朗读，提问：为什么阳光比金子更宝贵？
（阳光能使禾苗变绿，能使小树长高，能给万物生命，而金子却做不到。）
三、指导书写
1、回忆已学生字“也”、“长”，及笔画竖提。
2、指导书写“山”、“出”，生观察笔画及相应占格情况，重点强调区分二字的笔顺。
3、生书空跟写，后描红并临写一两个字，教师巡视指导。
4、组词练习。
四、背诵课文
1、组内分段背诵课文
2、教师提示词语，引导背诵。
五、拓展练习
画一幅与阳光有关的画，表现阳光的美好与宝贵。
小学一年级语文上册《阳光》教学设计篇五：
教学目标：
1、结合具体情境，学会用字母表示数，能用含有字母的式子表示数量关系和有关图形的计算公式。
2、经历探索用字母表示数的过程，发展学生的抽象概括能力，感受用字母表示数的作用，体会数学的魅力。
3、通过练习，培养学生运用数学知识解决数学问题的能力，体验数学来源于生活，又运用于生活。
教学准备：多媒体、小黑板。
教学过程：
一、课前谈话（说图形中字母的含义）板书：字母
二、取出一个盒子
师：（在盒子里放1个棋子），同学们，我往盒子里放了什么？
生：1个棋子。
师：（倒出原先的1个棋子），放入2个棋子，现在你确定用数字几来表示？
生：2。
师：同学们回答地很好。（然后将盒子放入桌底，装进几个棋子）。同学们，现在你觉得有几个棋子呢？
学生自由回答。
师：刚才我听了你们的回答，我发现你们说的可以用一个词来概括，可能是几，为什么用可能呢？
生回答。（教师板书：不确定）
师：我们今天遇到了一个新问题，它很特殊，特殊在我们不能确定它究竟是多少？该如何表示呢？
学生回答，教师板书（a）
教师小结：刚才我们的同学非常能干，想出了用字母来表示，这可是一个伟大的发现。老师把你们的发现写在黑板上。
教师板书课题：用字母表示数
三、取出袋子（里面放了一些棋子）
师问：这个袋子里的棋子可以怎么来表示呢？
学生自由回答。
师：同学们说了这么多的答案，你认为哪个比较好？
教师板书（b）
师：为什么用b？
生：为了区别。
师：同学们真能干。那么现在老师告诉大家，袋子里的棋子比盒子里的棋子数多2个。教师板书这句话。读了这句话，你知道了什么？
学生回答。
（如果盒子里有1个棋子，那么袋子里有3个棋子．．．．．．）
如果袋子有a个棋子，那么袋子里有a+2个棋子．教师板书a+2个
师：可是前面我们用了b来表示，现在大家又用了a+2来表示，你认为哪个好一些？为什么？
学生：（因为用a+2来表示，我们只要知道了盒子里的棋子数，就可以知道袋子里的棋子数；或者知道了袋子里的棋子数，就可以知道盒子里的棋子数。）
练习：课件出示（要求学生把式子写在本子上）
１、袋子里的比盒子里的数少２枝。
２、袋子里里数是盒子里的数的２倍。
３、袋子里里数是盒子里的数的４倍。
4、盒子里的数是袋子里的数的3倍
教师根据学生的回答板书：a－2a×2a×４a÷3
四、同学们刚才学了一些本领，想不想试一试？
出示练习。
①摆１个角形三要几根小棒？能用算式表示吗？
学生回答
②摆a个三角形要几根小棒？能用式子表示吗？
③摆1个正方形要几根小棒？
④摆a个呢？
同学们很能干，我们再练习两题。
五、同学们表现的非常好。我们轻松一下，老师给你们带来了一首儿歌，你们愿意听吗？多媒体出示儿歌。
刚才同学们读得很有兴致，老师有个问题，这首儿歌读得完吗？有规律吗？
学生自由阐述。
师：能不能用一句来概括。
学生叙述，教师板书。
师;同学们非常的能干，下面请同学们读一下。
学生朗读。
师：是不是有点拗口？
生：是的。
七：老师教你一个办法可以解决这个问题，想学吗？课见出示简写的方法。
①请同学们自由地读一下，告诉大家你知道了什么？（这里要注意抓住学生的教学生成）。
②老师有个想法，８×８中间的乘号可以省略吗？
③这个方法你掌握了吗？我们练习一下。
八、出示练习
（简写的练习，注意层次性）
学生自由回答，教师评价。
九、博物馆（介绍）我发现我们的学生非常的能干，老师想向你们推荐一本书和一个人。想知道吗?出示课件
六、评价：
上了这堂课，你有什么收获？对自己的表现满意吗？能用一个字母表示你的满意程度吗？还有什么遗憾吗？
十、总结。老师听了你们的心声，也想送你们一个秘诀，不过不是我发明的想知道吗？课件出示。
用文字来读一下成功的秘诀（学生朗读）
同学们，让我们以实际的行动少说空话
来证明自己，相信我能行。宣布下课（附作业）
板书设计：
用字母表示数
确定不确定袋子里比盒子里多2个
盒子1、2、3a
袋子ba+2
a-2
a×2
a÷3
小学一年级语文上册《阳光》教学设计篇六：
《阳光》这篇课文以抒情的笔调，诗一般的语言，描绘了阳光给万物带来的生机与美丽。课文共有五个自然段，只有第二自然段是三句话，其它各段都是一句话，最后一自然段点明文章的主题：阳光像金子，阳光比金子更宝贵。课文插图色彩明丽，文本部分语言流畅，富有童真童趣，贴近儿童生活，能引起孩子们感受阳光的强烈愿望，生发对大自然无限热爱和珍惜的思想感情。学生每天都在阳光的陪伴下生活成长，但是却常常忽略了阳光的存在。能留意阳光、感觉到阳光的时候并不多。所以教学本课，要让学生充分地感受大自然、亲近大自然，创设情境，让他们体会到阳光的美好和宝贵。充分发挥学生的主体作用，建立民主的师生关系，以学生的发展为根本，树立导学意识，在丰富多彩的教学活动中激发学生学习和创造的热情。
教学目标：
1、认识12个生字，会写4个字。认识两种笔画和1个偏旁。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、感受阳光的美好与宝贵。
教学重点：
识字、写字和练习朗读。
信息资料：
1、生字卡片、课件或挂图、乐曲磁带、《种太阳》歌曲磁带。
2、丝绸被面或围巾。
3、课前布置学生观察阳光，充分地感受阳光。教学过程：
一、1、想象：教师播放音乐(带有鸟鸣水声的舒缓乐曲)。请同学们闭上眼睛想象，教师抒情描述：清晨，一轮金色的太阳从东方慢慢地升起来，阳光立刻洒遍了田野、高山和小河，啊!阳光，你早!听，鸟儿唱起了欢快的歌!看，禾苗、小树、小河在向阳光招手!我拉开窗帘，哎呀，阳光一下子跳进了我的家!我想和阳光握手，阳光用它那温热的大手抚摸我的小手心!同学们，请睁开你明亮的小眼睛，说说你看到了什么？想到了什么？感觉到了什么？(板书课题)
(音乐最具感染力。和谐的音符与优美的文字，给孩子们创设了乐于接受的情境，活泼民主的课堂氛围。让他们在想象的空间里思绪飞扬，在独特的感受中畅所欲言，点燃他们求知的欲望，)
2、感受：同学们，今天老师带领大家到外面去寻找阳光、感觉阳光的温暖好吗？(带领学生到室外，指导学生寻找，哪里有阳光？阳光下都有什么？你在阳光下有什么感觉？回到课内交流，揭示课题。)
(大自然的奥秘无穷无尽。把学生带进大自然中去仔细观察、体验，让他们身临其境，激发了学生学习的兴趣。让学生在生活中积累语文，并且感受到有大自然的可爱和美好，培养学生的审美情趣。)
二、对话平台
欣赏播放课件，教师配乐范读课文。
(让学生感受课文的文本美，与大自然的识字
1、自由朗读课文，边读边画出不认识的字，自己想办法认识它。
(培养学生边看书边动手、动口的习惯，自己解决读书中遇到的困难。)
2、我们要认识哪些生字，你能告诉大家吗？(指名读生字，认识几个就读几人个。)
(识字要有一个过程，对不同的学生要有不同的要求，给学生一个空间，让他们循序渐进。)
3、哪些字在字音和字形上容易出错或与别的字混淆你能当小老师提醒大家一下吗？(注意提示认识新偏旁“阝”。)
4、拿出自制的生字卡片小组内互考，如果谁遇到不认识的字其它同学要想办法帮忙教会他。练习“开火车”认读生字。美互相呼应。)三、识字
1、自由朗读课文，边读边画出不认识的字，自己想办法认识它。
(培养学生边看书边动手、动口的习惯，自己解决读书中遇到的困难。)
2、我们要认识哪些生字，你能告诉大家吗？(指名读生字，认识几个就读几人个。)
(识字要有一个过程，对不同的学生要有不同的要求，给学生一个空间，让他们循序渐进。)
3、哪些字在字音和字形上容易出错或与别的字混淆你能当小老师提醒大家一下吗？(注意提示认识新偏旁“阝”。)
4、拿出自制的生字卡片小组内互考，如果谁遇到不认识的字其它同学要想办法帮忙教会他。练习“开火车”认读生字。5、游戏：猜猜猜。(看老师的口形，猜猜发的是什么音，看谁的生字卡片举得快，猜得对。)
(给学生留有一定的时间，充分让学生自学——小组学——汇报学，在学习的过程中逐步提高学生的识字能力。)
四、朗读
1、自由读：用自己喜欢的方式自由朗读课文，读后说说你读懂了什么。
2、汇报读：指名读、组内读。
3、接力读：每人读一自然段，比比谁读得好。
4、选择读：你喜欢读哪段就读哪段。
(以读为本，以学生为主体，兴趣。在这个过程中要注意对朗读的评价。)
五、写字
1、出示生字“也、长。”指导认读，用“也”练习说话。
2、小组讨论：观察田字格中的字，说说这两个字的笔顺和每一笔在田字格中的位置。
3、汇报：提示：“长”字的第一笔是“撇”，第二笔“竖提”是新笔画，注意区别它和“竖勾”有什么不同。
4、教师范写。
5、学生在描红的基础上临写，想写几个就写几个，每个字都要尽量让自己满意。(教师个别指导。)调动学生学习的积极性。
小学一年级语文上册《阳光》教学设计篇七：
一、教材分析
本篇短文以抒情的笔调，描绘了阳光给万物带来了生机与美丽，说明阳光比金子更宝贵。朗读课文和认字是本课教学的重点，文中最后一段理解是教学的难点。
二、教学理念
语文课程应培养学生热爱语文的思想感情,指导学生正确地理解和运用语文,丰富语言的积累,培养语感,发展思维,使他们具有适应实际需要的识字、写字能力和阅读能力。
三、教学设计
根据意识理念,我是这样设计本课的教学的：
第一步：通过优美的画面，创设情境，将学生引进课文。
第二步：让学生“读中学，读中悟“，以读代讲，在自读自悟中感受阳光的美，以及阳光的宝贵。
第三步,识字是低年级的重要学习任务,通过游戏满足学生认字识字的愿望,使学生主动参与到识字活动中来,又在活动中认识到生字,一举两得。
第四步,让学生根据自己能力,自主选择自己能完成的作业,做到自主学习。作业分三个层次：
第一层:在课文中找生字。(适合于成绩一般的同学)
第二层:课外延伸,在课外找带有“日”字的生字。(此设计适合中等成绩的学生)
第三层:画阳光,并写几句话。(成绩较好的同学不满足于呆板的学习,他们有能力通过自己的想象画出自己想象中的阳光.并能通过自己的努力,写几句话)
四、教学目标
1、感受阳光的美好与宝贵。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、认识12个生字，会写"也、长、山、出"4个字。认识2个笔画（竖提，与竖折）与一个偏旁（双耳朵）。
五、教学重点
1、认识12个生字，会写4个字。
2、朗读课文。
六、教学难点
1、理解“小河像长长的锦缎”这一句话。
2、文中最后一段的理解。
七：教学方法
以读代讲，直观教学
八、教具准备
多媒体课件、小黑板
九、教学过程
第一课时
（一）创设情景，兴趣导入
1、谜语引入
2、太阳有什么作用呢？哪些小朋友能给大家讲一讲？
3、今天，我们学习的课文就是《阳光》。让我们一起看看阳光给我们带来了什么？
（二）初读课文,整体感知
1、听课件朗读
2、自读全文，划出生字词。
3、检查朗读。逐句检查指导。
4、朗读巩固。分小组分段朗读。
（三）巩固识字
1、同学们，今天，我们要进行一次勇攀高峰的比赛。比一比，谁最先到达山顶，夺得红旗。
2、同学们真能干！勇敢地战胜了困难，取得了胜利。今天，老师给大家带来了一些图片，你能选择一副你喜欢的介绍给大家听吗？（图片画廊展示）
3、学写“也、长、山、出”4个生字。
（四）朗读全文
小学一年级语文上册《阳光》教学设计篇八：
【教材简析】
《阳光》是人教版新课标实验教材一年级上册的课文，配有情境图，课文以抒情的笔调，给我们描绘了阳光给万物带来的生机与美丽——禾苗更绿了、小树更高了、河面也成了长长的锦缎。充分说明了阳光比金子更宝贵。朗读课文和认字是本课教学的重点，文中最后一段的理解是教学的难点。
【教学目标】
1、认识12个生字，会写4个字。认识一个偏旁“阝”和“し、∟”两种笔画。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、感受阳光的美好与宝贵，培养热爱大自然的情感。
【教学重、难点】
1、识字、写字和练习朗读。
2、理解课文最后一句：阳光像金子，阳光比金子更宝贵。
【教学课时】
两课时
【教具准备】
生字卡片、课件、铁丝。
【教学过程】
第一课时
一、谜语导入
1、猜谜语：一个圆球,挂在空中,白天出现,晚上不见!谁知道这是什么？（太
阳，简笔画）
2、太阳有什么作用呢？（引导学生感知）
刚才说了那么多太阳的作用，是呀，阳光给大家带来了生机，给生命带来了活力，也给小朋友们带来了一篇优美的课文。你们想读吗？
3、板题：阳光，学习“阳”，认识“阝”
二、初读课文，认读生字。
1、听老师范读课文。
2、自读课文，要求读准字音，读通课文。（用自己喜欢的方式读读课文，不认识的字拼拼音）
3、小朋友们快看，课文中的许多生字宝宝排着队来和大家见面了（课件出示），小朋友们能在课文中也把它们找出来吗？学生在课文中圈出生字。
4、自主识字。（同座交流识字方法）
5、自读生字。（这些生字宝宝都是谁呢？你认识几个就读几个）。交流：说说这些字你曾经在什么地方见过，用什么办法记住的？
6、游戏:①种太阳花。
②摘苹果。
三、指导写字
1、学习新笔画“し、∟”。
⑴利用铁丝，先拉直，再折，强化“し、∟”是一笔写成的，并感知笔画的书写。
⑵教师范写。
⑶学生练写。
2、指导书写“长、山”。
⑴观察田字格中的范字。
⑵教师范写。（强调“长”第一笔是撇，“山”第一笔是竖）
⑶学生描红，练写。（教师个别指导）
⑷展示学生作品，评议。
三、朗读课文
1、小朋友们，刚才你们已经把生字宝宝都认识了，调皮的生字宝宝却躲到课文中去了，但我相信你们会把课文读的更好！
2、自由读文。
3、指名读自己喜欢的部分。（谁认为自己是读得最棒的？）
四、学习第一段
1、阳光像什么一样？谁来读一读这个部分？
2、重点理解“洒遍”。
【在讲解第一段时，我让孩子们说说，阳光还会到哪里？孩子门思考片刻后，争先恐后地回答：“阳光会到校园。”“阳光会到公园。”“阳光会到花园”……我引导孩子们模仿课文说一说：来到这里会有什么变化呢？孩子们纷纷发表自己的看法：校园更热闹了。公园的人更多了。花园的花更鲜艳了。……孩子们说的多好啊！就这样孩子们在不知不觉中发挥了想象力和锻炼了说的能力。】
3、指导朗读。（你喜欢阳光吗？你用喜欢的语气读一读。你...）
4、试背。
五、实践乐园
1、讨论：美丽的阳光，把我们的世界装扮成了什么样子呢？
2、绘画：用自己的彩笔画一画阳光。
六、小结
小朋友们这节课的收获可真大，不仅认识了许多生字，还能在田字格里正确的书写两个字，也能正确流利地朗读课文，还知道了阳光像金子一样，我们要珍惜阳光，在阳光的照耀下健康幸福的成长！
第二课时
一、复习导入
1、游戏：找朋友。（给生字宝宝找到它的拼音朋友。）
2、开火车读全文。
二、朗读感悟
师：通过上节课的学习，我们已经知道，太阳出来能够洒遍大地的每一个角落，那么在阳光的照射下万物发生了哪些变化呢？我们现在就来看看吧！
1、引读第二自然段。
2、小组讨论。
⑴汇报。
⑵从“更绿了、更高了、长长的”这几个词中，你知道了什么？这几个词该怎样读？（课件出示）
a、学生个别朗读，突出“更”字。
b、全班齐读。
⑶小河在阳光的照射下是什么样的呢？（课件出示）
⑷师生对读第二自然段。
小朋友们，阳光下的景色太美了，在阳光的照射下，万物都发生了很大的变化，说明它喜欢和我们在一起，不信你看！
3、出示句子：“早晨，我拉开窗帘，阳光就跳进了我的家。”
4、请小朋友自己读一读，说说你觉得阳光怎么样？（可爱）
5、你从哪儿看出来的呢？（引导学生做做动作，感受阳光的可爱）并指导朗读。
6、理解“阳光谁也抓不住，它是大家的。”（懂得阳光比金子更宝贵）
【让孩子谈自己的看法，教师是党的引导，文章最后一段理解起来有些难度。把阳光比作金子，不仅因为他们颜色一样，这点孩子可以理解，但是就是不明白他比金子宝贵。于是在课堂上我生成一种讲解法：金子是古代人们购买东西的必需品，没有他的话日子会过的特别的清苦，但是人们勤苦劳作就可以挣得本该属于他们的“金子”，但是确实我们的生活中没有阳光可以吗？会出现什么情况呢？学生们说了很多，结合他们说的，他们就这样理解了最后一段，也不知自己这样解释有没有局限性？】
三、有感情的朗读课文
四、指导写字（也出）
五、实践活动
1、读读说说。
⑴小组合作，找出本课或以前学过的带有“日”字旁的字。
⑵开火车认读。
⑶给这些字组词。
2、讨论：“假如没有阳光，世界会是什么样
小学一年级语文上册《阳光》教学设计篇九：
一、激趣导入
1、出示课文插图：太阳从连绵起伏的群山背后冉冉升起，由红彤彤逐渐变得亮晶晶。你们看，红红的太阳照亮了什么地方？
2、板书课题，学习“阳”字，认识“左耳”旁。
二、初读课文
1、小组自由学习课文。
2、指名逐段试读课文，评议。
3、同桌读。（能读准安音，读通课文就给同桌画上一个红太阳。）
三、识字
这些生字娃娃排着队走遍了阳光照射的每一个角落。现在我们看看，它们藏在课文的什么地方？
1、学生在课文中圈出生字，读一读。
2、同桌互读生字卡片。
3、交流：哪个生字最难记？给小朋友们提个醒。
游戏：登山看日出。（用生字铺成的山路）
四、学习课文
1、学习第一自然段。
A、读句子，说说你读懂了什么，还有什么不明白的。
联系实际理解“阳光像金子”，给学生增加感性认识。
理解“洒遍”一词。
B、指导朗读
2、学习2、3、4、自然段。
A、教师范读。
B、小组自读后，选择在家喜欢的段落进行学习、讨论、交流。
C、汇报、展示、质疑。随机出示句子：
田里的禾苗，绿了。山上的小树，高了。
田里的禾苗，因为有了阳光，更绿了。山上的小树，因为有了阳光，更高了。
●小组派代表说说对句子的理解，其他同学可以补充。
●小组派代表朗读，其他组可以竞争朗读，评议。
●指导朗读。
河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了。
●小组代表说说对这句话的理解。
●感受河面上波光粼粼，像绿色锦缎般美丽。
并思考：你觉得它（小河）还像什么？
●汇报，评议，指导朗读。
早晨，我拉开窗帘，阳光就跳进了我的家。
●指小组读，说说为什么喜欢这句话。（着重理解“跳进”一词）
●观察插图中小女孩的神情，感受阳光的美好。
●指导朗读。
谁也捉不住阳光，阳光是大家的。
●齐读句子。
●小组派代表质疑解疑。（重点理解“捉不住，大家的”
●指导朗读。
3、学习最后一自然段。
A、学生朗读、评议。
B、小组讨论：说说你对这句话的理解。交流、评议。
五、感情朗读课文、背诵课文。
1、齐读课文，注意有感情。（配乐）
2、评选朗读能手。
3、背诵全文。
A、出示课文插图，教师指插图，指导背诵。
B、想像画面，同桌互背，指正。集体背诵。
六、指导写字
1、出示“我会写”。学生观察后，自由说怎样才能写好这些字，其他同学补充。教师范写，生写。
2、展示学生作业，点评。
七、读读说说
1、开火车读带有“日”字旁的字。
2、教师随意指一个字，学生组词，比比谁是“组词大王”。
八、扩展活动
1、说说阳光可爱吗？为什么？
阳光可以帮人类做些什么事？如果地球没有阳光，那会怎样？
2、画一幅图，表现阳光的美好。
小学一年级语文上册《阳光》教学设计篇十：
《阳光》课文以抒情的笔调，描绘了阳光给万物带来的生机和美丽。语言简洁流畅，富有童真童趣，贴近儿童生活，能引起学生的阅读兴趣，同时能激发学生对大自然无限热爱和珍惜的思想感情。
课文共有五个自然段，只有第二自然段是三句话，其它各段都是一句话，最后一自然段点明文章的主题。文章篇幅短小，结构严谨。第一自然段中的“田野”、“高山”、“小河”，于第二自然段的“田里的禾苗”、“山上的小树”、“河面”一一对照。而开头第一句的“阳关像金子，洒遍田野、高山和小河。”又与“阳光像金子，阳光比金子更宝贵。”遥相呼应。第三自然段中的“跳进”，让人感受到了阳光的调皮可爱。阳光与人、自然与人的和谐的场景跃然纸上。第四自然段的“谁也捉不住阳光，阳光是大家的。”体现了阳光的博爱和无私。
“阳光像金子，阳光比金子更宝贵。”是这篇文章的重点句，课文以抒情的笔调，先给我们描述了阳光给万物带来的生机与美丽——禾苗更绿了、小树更高了、河面也成了长长的锦缎……有形、有色，一幅色彩斑斓的图景，为这句话作了注解。使我们明白了这一切都是阳光的功劳。没有阳光，就没有生机蓬勃的世界，让我们充分感受到阳光的美好与宝贵。
课文插图色彩明丽，文本部分语言流畅，富有童真童趣，贴近儿童生活，能引起孩子们感受阳光的强烈愿望，生发对大自然无限热爱和珍惜的思想感情。
学情分析
学生的阅读经验不多，在这篇短文中要继续建立句和段的概念，引导学生在读中注于目、出于口、闻于耳、记于心，通过初读、细读、品读使学生的情感与作者抒发的情感融为一体，体会文章的思想感情。
学习目标：
1.认识12个生字，会写4个字，认识两种笔画和一个偏旁。
2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3.继续练习口头组词，积累词语，在丰富词汇中巩固识字。
4.感受阳光的美好与宝贵。
学习重点、难点：
本课的学习重点是识字、写字和练习朗读，理解“河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了”这句话。
教学过程
一、谜语导入，激发兴趣
“明明亮亮，暖暖和和；冬天停留时间短，夏天停留时间长。来到屋里，赶也赶不走，时间一到，不赶就走。”大家猜一猜，这是什么?(阳光。)画简笔画
自由说话：小朋友都喜欢阳光，说说你们在阳光下的感觉吧。（明亮温暖光明舒畅）
今天我们就学习第八课，跟阳光拉拉手。
二、初读课文，在语境中识记生字
1.自由读课文，标出自然段序号，边读边画出不认识的字，对照拼音读准字音。
2.同桌互相听读，订正字音，读通句子。
3.小老师检查识字PPT
阳像金野更面长早晨拉进谁
4.口头组词开小火车
三、再读课文，感知课文内容
1.小组互相读课文，矫正互学
2.指生轮读课文，展示练习成果听读课文，整体感知。
读得正确流利地加上一颗朗读星。
请学生用一句话填空：阳光（很明亮很温暖很美丽很宝贵像金子是大家的很淘气……）
3.读了课文，还有什么问题提出来我们继续思考呢？
为什么说阳光是大家的？为什么说阳光比金子还宝贵？为什么说阳光很淘气？为什么说阳光能让万物生长？……
四、再读课文解决疑问多元对话
1.小组合作选择自己感兴趣的问题，讨论讨论，有想法选代表再到全班交流。
2.学习小展示互动对话重点感悟比喻句
（1）阳光像金子，洒遍田野、高山和小河。
读得声音很宏亮。因为阳光（是金灿灿的，特别明亮。到处都被阳光照亮了，一片光明。阳光普照，大地生辉。洒遍的意思就是这个意思。）
阳光普照大地这么美好，这么光明，这么温暖。我们再读一读吧。
同桌互读，小组展读，男女生赛读。
（2）田里的禾苗，因为有了阳光，更绿了。山上的小树，因为有了阳光，更高了。河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了。
这个自然段中引导学生对话感受阳光的作用很大，阳光很了不起，让禾苗更绿，让小树更高，让小河更美。万物生长靠太阳。太阳太宝贵了。
禾苗有了阳光就能够长得更加茁壮，绿油油的。小树有了阳光更加挺拔，越来越高大。——生命的活力，阳光带给大地一片生机勃勃。
在朗读中补充拓展：果园里的苹果，因为有了阳光，更___了。菜园里的____，因为有了阳光，更____了。小朋友的，因为有了阳光，更____了。
体会比喻句：为什么河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎呢？PPT
结合生活经验，小组同学说一说。阳光照着河水，亮闪闪的（平时到惠丰湖玩，看到阳光下的湖面就是这样子的。PPT欣赏绫罗绸缎，以及做成的衣服，感受亮闪闪的，很华丽。
播放小河流水的声音，学生感情朗读这个比喻句。
（3）早晨，我拉开窗帘，阳光就跳进了我的家。
读了这个自然段，PPT把“跳进”变颜色
请学生仿造比喻句，阳光像
阳光像个淘气的宝贝，蹦蹦跳跳地从窗户照射进来。顽皮的孩子……
有语气地读出阳光的顽皮可爱。
（4）谁也捉不住阳光，阳光是大家的。
“大家”都包括谁呢？学生可以例举身边的具体的人，然后引导感受阳光属于全世界，没有人能够把阳光当作自己私人的东西。阳光是特别无私的，它把自己的光明和温暖带给地球，阳光特别伟大。
读出对阳光的赞美和佩服。
（5）阳光像金子，阳光比金子更宝贵。
阳光光芒四射，像金子一样耀眼；但是阳光比金子还宝贵，是金子买不到的。
有语气地读出阳光的可贵及美好。
小结：阳光就是这么明亮，就是这么温暖，给万物带来了生机和活力，是世界上最宝贵的东西之一。我们大家都喜欢阳光，感谢阳光。
五、感情朗读全文
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五、识记字形，理解词义
1.朗读由生字组成的词语并选择其中的一个词语练习说话。阳光像金子、田野、更绿、更高、河面、长长的锦缎、早晨、拉开、跳进。
2.找出课文中带“日”的字，读一读再组词,小组竞赛。
早星晨春香阳晚
3.学习新笔画“竖折”，“竖提”。
“山”和“出”：“山”的第一画是“竖”，要写在竖中线上，第二画是“竖折”，第三画是“竖”。“出”字的第三画是长竖，也要写在竖中线上，“出”字共五画，不是由两个“山”组成。
“长”的第一画是“撇”，第二画是“横”，第三画是“竖提”，第四画是“捺”。
4.书写“山”、“出”、“长”三个生字。
六、作业
1.把课文朗读给家长听，请他们给一个评价。
2.继续把会认的字读熟练。并在生活中认识二三个字。
附板书设计：
8阳光
像金子田野禾苗绿
高山小树高宝贵
小河像锦缎