小学一年级语文上册《爷爷和小树》教学设计篇一：
教学目标：
1、认识"爷、棵、到、给、穿、暖、冷、开、伞、热"10个生字，会写"不、开、四、五"4个字。认识一种笔画""和5个偏旁"父、刂、冫、人、灬"。
2、能通过观察两幅图，小组合作学习等理解课文内容，培养看图及独立解决问题的能力。
3、了解人和植物的关系，懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。
教学重点：学习生字、词语。
教学难点：理解"暖和的衣裳"、"绿色的小伞"，了解人和植物的关系。
教学过程：
第一课时
一、激趣，揭题。
1、看图猜想，激发兴趣：师课件出示课文插图，请小朋友猜一猜这两幅图大概讲了什么事？
2、师出示课题"爷爷和小树"，请学生读准"爷爷"。
3、学生说说自己是怎么记住"爷"字的？
4、师出示"爷爷"、"爸爸"，学生观察，说说自己的发现。认识偏旁"父"。
二、初读课文，自主识字。
爷爷和小树之间到底发生了什么事呢？我们来读读课文。
（一）读课文，读准字音。
1、提示读课文要求：请小朋友用自己喜欢的方式读课文，遇到不认识的字借助拼音，也可以向周围的小朋友请教，遇到难读的句子就画下来。
2、请小朋友找一个自己读得最好的句子，读给小组里的同学听。听一听谁读得最正确。
3、指名分段读课文，及时纠正字音。
4、教师范读后学生齐读课文。
（二）识字。
1、师：生字宝宝很调皮，想跑出来跟我们玩，让我们认识一下他们吧。
出示10个生字：指名读——齐读。
2、读音归类，学生以“我提醒大家注意——”的句式来汇报，对“平舌音、翘舌音、前鼻音、后鼻音、三拼音、整体认读音节”的生字归类拼读。
3、用什么方法来记住这些生字呢？（指导利用加一加、减一减、换一换、编故事、编谜语的方法来记。）
4、结合学生汇报认识5个偏旁"父、刂、冫、人、灬"，并复习偏旁“穴、木、日”。
5、找朋友的游戏：一生拿偏旁，一生拿部件，互相找找朋友，组合成新字。
6、把学生找到的朋友贴在黑板上，根据排列讲解字形结构。
7、组词：学生开火车读生字并组词。
三、再读课文。
1、生自由读课文，认识自然段，并在自然段前标序号。
2、指名读课文，纠正字音。（强调“暖和”的读音。）
四、写字
1、出示“不、开”，认读。
2、一看二写三对照，指导仔细观察笔画在田字格中的位置，师范写。
3、学生自由练写，师巡视。
4、小组互评作品。
第二课时
一、复习导入
1、板书课题，学生齐读课题。
师：昨天我们认识好多生字宝宝，并且跟它们玩得很高兴，今天他们还想跟我们玩，我们还认识它吗？
2、出示生字卡片，学生开火车认读。
师：爷爷和小树等着它们回家，让我们把它们送回家吧！
二、学习第二自然段。
1、出示第一幅课文插图，说说观察到了什么？（如季节、小树的样子、爷爷穿衣裳。）
2、课文中哪些自然段写了这幅图的内容？（出示第二自然段的内容，指名读。）
3、师举着小树边表演边表述：冬天到了，好冷啊，我身上的叶子都掉光了，好冷啊，我想……（生接答）
4、师表演：爷爷给我穿上了暖和的衣裳。（请生拿着稻草图演示给小树穿衣裳。）理解“暖和的衣裳”指的是包扎在树干上的稻草。
5、此刻，我（小树）心里在想些什么？学生表达对爷爷的感谢之情。
6、说话训练：用“因为……所以……”说说小树为什么不冷了。
7、指导感情朗读该段。分组读——男女赛读——表演读。
三、学习第一自然段
1、这课小树是在哪的呀？出示第一自然段：我有门口有一棵小树。
2、练习说话：（哪里）有（什么）。
四、学习第三自然段
1、师：时间一天天过去了，冬天过去了，春天也过去了，迎来了炎热的夏天，小树有什么变化呢？
2、出示课文第二幅插图，生看图说话。
3、情境：夏天到了，你有什么感觉，最想的是什么？（预设：觉得很热，最想的是凉快凉快。）老爷爷也很怕热，你看他在树下面乘凉呢，多舒服呀。
4、课文是怎样描写这幅图意的，找出来读一读。
5、出示第三自然段，指导多种形式朗读，读出爷爷的愉快之情。
6、用“因为……所以……“句式来说说爷爷为什么不热了。
7、理解“绿色的小伞”指的是什么？（枝叶茂密的树冠）
8、词语搭配训练：暖和的——、绿色的——、漂亮的——、雪白的——
五、总结升华
1、“爷爷”和“小树”你喜欢谁？为什么？
2、师小结：因为爷爷对小树的爱护，小树也来回报爷爷，所以我们要互爱互助，才能使生活更美好。
六、练习背诵：指导看图背诵或分段背诵。
七、指导书写“四、五”。
教学反思：
本课教学优点如下：
一、识字教学形式较多样，学生学得较扎实。
通过正读音，认字形，找朋友、组词等方式来学习生字，较符合学生的认知规律，并在汇报时注重规范语言，注重发挥学生的自主学习积极性。
二、情境教学，调动学生情绪，帮助深入文本。
通过表演读，让学生把自己当成爷爷或是小树来读文，从而感同身受，进一步理解文本中所蕴含的情感与道理，
三、抓住文本语言训练点，进行思维性与语言表达的训练有效。
想象力的培养：1、冬天到了，我冷得真发抖，我想……
2、爷爷给我穿上了暖和的衣裳，我想……
空间思维训练：“——有——”的说话训练。
逻辑思维训练：用“因为……所以……”的句式来说说小树为什么不冷了，爷爷为什么不热了？
词语搭配训练。
四、感情朗读课文，练习背诵。注重体会文本中角色的感情从而进行朗读，并指导背诵的方法让学生即堂背诵，效果较好。
本课教学不足如下：缺乏多媒体教学平台，教学手段较单一，学生注意力难长时间集中，活动不够多样，部分学生的课堂纪律较差，课堂常规仍需要加强。
小学一年级语文上册《爷爷和小树》教学设计篇二：
教学目的：
1、正确、流利地朗读课文，在读中巩固生字。
2、让学生初步感悟到要保护环境，爱护花草树木，爱护大自然。
3、会写“不”“开”，在写字中体验快乐。
教学重难点：
1、正确、流利地朗读课文，会写两个字。
2、“暖和的衣裳”“绿色的小伞”指的是什么。
教学手段：利用多媒体辅助教学。
教学准备：自制CAI课件
教学过程：
一、谈话导入（2分钟）
师：出示词卡，“爷爷”“小树”“和”认读，贴出课题——爷爷和小树
生：齐读课题，注意轻声。
师：上节课，我们认识了《爷爷和小树》中的生字娃娃，现在，让我们来跟它们打声招呼吧。
二、复习生字词，读通课文。
1、点击课件，出现活泼的生字娃娃，抢读，看谁读得又快又准。
爷棵到给穿暖冷开伞热
2、再次点击娃娃，出现词，谁来当小老师和娃娃打招呼。指名领读。
师：你们读得真棒，生字娃娃很高兴，想请小朋友到课文里跟它们打招呼，你们愿意吗？
师：好，下面就请小朋友读读课文，愿意读哪一段就读哪一段，看谁读得好。生自由读。
5、指名读自己喜欢的一段，（三名）
师：谁能把三段连起来读给大家听？
6、生齐读。
二、自己感悟，读懂课文，读好课文
师：读完课文，你知道了什么？四人一小组看着书说说。
1、指名说说，引导学生说清楚。“我知道——”相机点击“冬天到了，爷爷给小树穿上暖和的衣裳。”这句变红色。
2、点击暖和的衣裳出现动画，体会情境，同桌两个小朋友一个演小树，一个演爷爷，互相演一演。
3、请两位小朋友表演。
师：爷爷给小树穿上暖和的衣裳，小树就不冷了。那小朋友们在什么时候也觉得很暖和呀？
指名说，给予肯定和表扬。
师：暖和的感觉真舒服，你能把小树暖和的感觉读出来吗？
可以加上动作读一读第二段。
4、指名读，评价后女同学读。男同学读。
师：听你们这么一读，老师都觉得很暖和了。
5、让学生说说“小树给爷爷撑开绿色的小伞。”的意思。
点击“绿色的小伞”出现动画，体会爷爷高兴的心情。
师：让我们高兴地去读一读第三段吧。也可以加上动作读一读。
6、生自由读，指名读，生评价，师给予表扬，齐读。
师：你们读得真好，让我们四人一小组再来读一读课文，等一下，咱们来比赛。
7、请四人一小组表演读，指名评价，再读。最后，全班一起表演读。
三、总结课文。
师：读到这儿，你想夸夸课文中的谁？为什么？
1、生自由选择，说清理由。
师：是呀，爷爷给小树穿上暖和的衣裳，小树多高兴呀；小树给爷爷撑开绿色的小伞，爷爷多凉快呀！那我们能为小树做些什么呢？
2、点击“拓展”按钮，动画1：小树被虫咬；动画2：小树遇干旱。指名说说
师：你们这么做，小树一定会感谢你们的。回家就去帮小树做一件事，好不好？
生答：好！
四、写“不”“开”
师：你们回答得真响亮，连字娃娃都来夸你们了。
1、出示字卡“不”“开”齐读一遍。贴在黑板上。
师：现在，老师请它们到田字格中休息一下。请同学们看仔细，跟老师书空。
2、师范写。
师：你们也把它们请到书上的田字格中休息一下吧。
3、师巡视，随时指正。（配乐）
4、挑两个同学的展示，鼓励学生自评，互评。给予表扬和肯定，也给予修改建议。
五、宣布下课。
小学一年级语文上册《爷爷和小树》教学设计篇三：
教学目标：
1、认识"爷、棵、到、给、穿、暖、冷、开、伞、热"10个生字，会写"不、开、四、五"4个字。认识一种笔画""和5个偏旁"父、刂、冫、人、灬"。
2、能通过观察两幅图，小组合作学习等理解课文内容，正确、流利地朗读课文。
3、懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。
教学重点：学习生字、词语、练习朗读。
教学难点：理解"暖和的衣裳"、"绿色的小伞"，指的是什么？
教学用具：小黑板生字卡片
教学课时：2课时
第一课时
教学过程：
一、激疑导入
出示课题5.《爷爷和小树》看了课题，你想知道什么？，(同学们，我们一起来读一读这个课题，课题写了“谁和谁”？那么爷爷和小树之间到底发生了一件什么事呢？同学们想知道吗？那么就请你们跟老师一起学习《爷爷和小树》这一课。)
二、初读课文，自主识字。
1、提示读课文要求：请同学们用自己喜欢的方式读课文，遇到不认识的字借助拼音，也可以向周围的小朋友请教。
2、下面老师给大家把课文再读一遍，请同学们要仔细听呀。
3、听完老师读后，同学们把你喜欢的部分读给同桌听好吗？
4、.出示生字图片
（请同学们把黑板上的生字在课文中找到，用圆圈圈起来，圈完后自己读一读。）
5、下面我们一起学习这些生字，（爷和爸棵和课暖跟日伞画图热四点底）给生字注音，组词。认识父、刂、冫、人、灬
6.请同学们把认识的生字拿下来，领读。
三、细读课文，理解句子。
1、指名读课文，及时纠正字音。（同学们你们注意到了吗？“爷爷和小树”、这里的和读hé，暖和的衣裳这里的和读的是huo。板书：多音字教学）
2、学习第一段
①听老师读第一句话，你听出什么了？（这里有谁？“我”在哪里？“在门口”有什么？“有一颗小树”。）
②学生自己练习读，指名读。
③你能用上"我家门口有-------------"说话吗？
（我家门口有一条小河。我家门口有一座小桥。）
3、学习课文第二段。
①教师指导看图提问？（图上画着谁和谁，在哪里，从中你知道这是什么季节，你是怎么知道的）
②指导朗读
③指名说说句子的意思。板书：穿衣，不冷。
④说说"暖和的衣裳"指什么？（稻草或草帘）你还知道暖和的--------？
（出示小黑板）
⑤指导读第二段，读出爷爷的关心和小树的高兴。（同桌互相读）
4、学习第三段。
①在爷爷的精心照料下，小树安全地渡过了寒冷的冬天，到了夏天，小树变样了。快看（教师指导看图夏天枝叶茂盛的小树）
②你发现小树的变化了吗？
③夏天到了，小树是怎样回报爷爷的呢？板书：撑伞，不热
④指名学生朗读课文。读后评议，。
⑤这里绿色的小伞指的是什么？（枝叶茂密的树冠）你还知道绿色的------？
⑥爷爷在树下乘凉心情会怎样？爷爷会说些什么呢？
5、齐读课文（完成）漂亮的衣服漂亮的————
雪白的云朵雪白的————
6、小结：同学们冬天，爷爷为小树穿上暖和的衣裳，小树不冷了；夏天，小树为爷爷撑开绿色的小伞，爷爷不热了。表现出人与树之间的关系多么亲密、和谐。我们以后要爱护树木，保护大自然。
四、板书设计：
穿衣不冷
爷爷和小树
撑伞不热
小学一年级语文上册《爷爷和小树》教学设计篇四：
教学目标
1、认识“爷”、“棵”等十个生字，认识“父”“人”等5个偏旁，会写“不、开、四、五”4个字。
2、正确、流利地朗读课文，并能读出一定的语气。
3、结合上下文了解“暖和的衣裳”、“绿色的小伞”指的是什么，初步知道人与树的关系，知道人与自然应该和谐发展。
教学重、难点
1、激发学生主动识字的兴趣，引导学生发现识字规律。
2、正确、流利地朗读课文，并能读出一定的语气。
教学准备
学生：观察生活环境中的树木，把喜欢的树画下来，准备张贴。
结合自己的观察，向爸爸妈妈了解人们为保护树木做了哪些事。
教师：查找有关树木的资料，以及人类保护树木的各种方法。
课时安排3课时
第一课时
一、教学目标：
1、认识“爷”、“棵”等十个生字，认识“父”“人”等5个偏旁，会写“不、开、四、五”4个字。
2、正确、流利地朗读课文，并能读出一定的语气。
二、教学重点：激发学生主动识字的兴趣，引导学生发现识字规律。
三、教学难点：正确、流利地朗读课文，并能读出一定的语气。
四、教学过程：
（一）、创设情境导入
1、学生朗诵表演《轻轻地》。问：小朋友还记得小兔、小狗是怎样爱护小草的吗？一起朗诵。
2、出示课题。谈话：大家这么爱护小草，又是怎样对待树木的，齐读课题。
3、启发学生质疑：看了课题，你想知道什么？(瓜泽网 www.guaze.com)
（二）、读课文
1、学生自读课文。借助汉语拼音读课文，把生字画出来多读几遍，记住生字的读音。
2、出示生字卡片，指名认读，开火车读，重点指导“穿、暖、冷、伞、热”。
3、再读课文，把课文读通顺。
4、检查朗读。
（1）认识自然段。
（2）指名分段朗读课文，相机指导。
教师通过范读或领读指导学生读好课文中的轻声词语。
指导学生初步掌握自然段的停顿。
5、齐读课文。
（三）、认记生字
1复习“木、日、、穴”4个偏旁。（指名认读）
2指导认识“、、、、”5个新偏旁。
3交流识记字形的方法。
（四）、指导书写生字“不、开”
1、指导学生观察生字在田字格中的位置，书空“不、开”的笔顺，按笔顺先描写，再独立写两个。
2、展评：学生自查字纠。
五、作业布置：把“不、开”每个字
六、板书设计：不、开
七、课后反思：
小学一年级语文上册《爷爷和小树》教学设计篇五：
教学流程：
一、谈话激趣，揭示课题
师：今天，我给小朋友带来了一位熟悉的朋友。出示一棵绿色的小树，亲爱的小朋友，你们知道树能给人类带来哪些好处吗？
（学生答略）
师：小树能给人类带来这么大的好处，那我们人类应该怎样对待小树呢？
（学生答略）
早上，咱们就一起来学习第五课《爷爷和小树》。生齐读课题。
指导读好：爷ye（轻声）
师指“ye”问：大家看，这两个音节有什么不一样？
生：这两个音节一个有声调，一个没有声调。
生：没有声调的应该读轻声。（学生齐读课题）
小树shu
小树知道我们班的孩子懂得保护它们，所以给我们带来好多生字宝宝。瞧！他们藏在树叶上呢？
二、看拼音，引出生字。
1、。师：小朋友们，赶快借助拼音去读一读吧。（学生自由读）
2、看看今天的识字大王多不多，谁先来试试？（指名看拼音读）
——我还想请几个，请谁呢？
——请我们的女孩子一起来
三、整体感知，读准字音。
1、初读课文
师：我们刚学的生字跑到课文当中去了，孩子们，还能认识他们吗？——能
师：请小朋友翻开书读一读吧，遇到不认识的字请拼音帮忙！师巡视，给学习困难的孩子加以指导。
2、师范读
小朋友们读得这么认真。我也很想读一读，老师如果读地好就给我掌声好吗？师读。
师：你们想不想像老师那样很有感情的读一读。（想）
那自己拿好书，好好练一练。呆会就轮到你们展示读的本领了。
我家门口有一棵小树。
出示——
师：谁来读读课文第一段呢？（指名读）
（你为你家有这么一棵树而感到高兴）
（出示图1）
师：小朋友们看，老爷爷在干什么？
生：老爷爷在给小树穿暖和衣裳，给它围上稻草。（师：哦，原来冬天到了，难怪爷爷想得这么周到。）
师：小朋友，这时候小树说什么呢？
生：小树在说：“好暖和、好舒服呀！”
师：小树还会说什么呀？
生：小树还会说：“老爷爷，你给我穿上了暖和的衣裳，让我冬天不冷了，
谢谢你，老爷爷。”
师：爷爷给小树围上了稻草，就像我们小朋友一样穿上了厚厚的衣裳，多暖和呀！小朋友们说得这么好肯定能读好这句话的。（指读第二自然段。）
冬天到了，爷爷给小树穿上暖和的衣裳。小树不冷了。
出示：
师：爷爷给小树穿的衣服不够暖和|如果老师是你我会这样读
夏天到了，小树给爷爷撑开绿色的小伞。爷爷不热了。
出示：
过度：冬天过去了，春天来了，小树长出了嫩芽，长出了新叶。瞧！夏天到了。
谁会读第三自然段？哇！这么多小朋友都会读了，这样吧，同桌之间会读的读给同桌听，两个都不熟练的那么自己多读一读。（生自由读）
师：谁愿意读？（指读）
师：同学们听见了吗，他不但把句子读得真通顺，也把语气读出来了。大家像他这样也把句子读通顺，读出语气来。（自读、指读）
师：听着你们读课文，老师有一个问题不明白，你们愿意帮我解决吗？我不明白为什么说小树是一把“撑开的绿色小伞”呢？谁愿帮帮我？（学生回答）
师：哦，通过这俩位同学的回答，老师明白了原来小树长着又多又绿的叶子，而且小树散开的树冠和笔直的树干看起来样子像绿色的小伞。所以才说小树是一把“撑开的绿色小伞”，我明白了，谢谢你。希望同学们也像老师这样，以后有了不明白的问题可以提出来，让大家帮你解决。
师：在这把撑开的绿色小伞下如果你是老爷爷、小朋友、小鸟或者是小树，你会说什么呀？请四人小组讨论一下。（学生讨论，表演）
师：大家都感谢小树给我们带来了方便，咱们也带着这样的语气读读第三自然段！
四、学习读歌，再现生字。
1、小黑板出示
爷爷和小树
下雪天，
爷爷给小树穿上稻草衣裳，
小树不冷了。
大热天，
小树给爷爷撑开小绿伞，
爷爷不热了。
爷爷真好，
小树真好！
师：小朋友真能干，老师昨天在家里把这篇课文改成诗歌，瞧，就在黑板上，赶快去认识一下，读一读吧。生：自由读。
2、指名读，愿意读的站起来读。
师：谁来试一试？——指名三位学生读。——愿意读的站起来读。
五、巩固识字
师：字宝宝最喜欢和认识它的孩子们做朋友了，今天我们来看看谁能成为它们的好朋友。
出示：
师：认识房子里的这些字吗？一起来读一读
师：老师手中有一些生字卡片准备发给一些给小朋友，拿到卡片的小朋友看看自己手中的字能和黑板上哪些字组成好朋友，就把他贴到和它一样的房子里。（师做个示范）
小学一年级语文上册《爷爷和小树》教学设计篇六：
教材内容简介：我家门口有一棵小树，冬天，爷爷为小树御寒；夏天，小树为爷爷遮阳。
教学目标：1、认识9个字，会写开、伞、冬、爷、朵5个字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、培养合作互爱的情感，学会与人共处，懂得树木是人类的好朋友，人人都要爱护它。
教学重难点：突破“暖和的衣裳”、“绿色的小伞”这两个阅读理解的难点。
教法学法：情景教学法问题讨论法直观教学法
教学准备：ppt
教学时数：两节
教学过程：
第一课时
一、导入激趣
进入魔幻世界，变换春夏秋冬。
二、整体感知
1、要让魔术师把雪停下来，闯关认识生字，指名读、开火车读。
2、带着生字，初读课文。
三、理解感悟
下雪了，感受冷的状态，认识冷字。
如果你身穿单薄的衣服，矗立在寒冷的街道上，你会让魔术师满足你什么样的愿望？
出示课文插图看看谁满足了小树的愿望。引出爷爷给小树穿上暖和的衣裳，小树不冷了。讲解多音字和，并朗读本段。
拓展：春天来了，小树口渴了，饿了，你能想象出爷爷会怎样做么？给小树浇水，施肥。感受爷爷为小树献出的爱心。
一年又一年过去了，小树渐渐的长大了。春天到来时，小树开满了美丽的花？看图你感受到什么？
魔术师带我们进入夏天，当烈日炎炎的夏天到来时，你的感受是什么？认识热字。
当天气很热的时候，我们会出很多很多汗，出示插图看看爷爷和小朋友脸上有汗么？为什么？引出小树为爷爷撑开绿色的小伞。小树报答爷爷对它的爱。朗读本段。
拓展：秋天又来到了，小树结满了又大又红的果子。你想对小树说什么？小树回报爷爷对自己的爱。
四、作业
讨论：小树为什么长得这么好？
第二课时
一、复习导入
1、带拼音、去拼音读生字。
2、再次朗读课文。
二、理解感悟
1、老师出示课文，老师读第一部分；男生读第二部分；女生读第三部分。
告诉学生每一部分就是一个自然段，每一自然段表达一个内容，三个内容相互联系并组成了一个故事。让学生观察自然段的格式（空两格）。
2、讨论：小树为什么长得那么好？因为有
献出爱心的爷爷——>我们要保护树木
懂得回报的小树——>懂得感恩
3、献出爱心的爷爷献出了哪些爱心？暖和的衣服
还有什么样的衣裳？（）的衣裳
这里为什么用暖和的衣裳？
4、懂得回报的小树回报了哪些？绿色的小伞
还有什么样的小伞？（）的小伞
这里为什么用绿色的小伞？
三、情感升华
1、突出板书设计
就是因为寒冷的冬天和炎热的夏天让我们看到爷爷和小树互助互爱的情感。——>爷爷和小树都收获了惊喜。
3、我们想说些什么？
4、你想收获惊喜么？该怎么做？
五、写字
伞字
1、观察伞在田字格中的位置。
2、讨论伞怎么写最好看？
3、教师范写，学生观察笔顺。
4、学生书写，注意写字姿势和执笔姿势。
板书设计：
5、爷爷和小树
冷热
小学一年级语文上册《爷爷和小树》教学设计篇七：
教材分析：
这篇课文以一个孩子的口吻讲述了人和树的关系：人类保护树木，树木为人类造福。课文内容简短，层次清晰，渗透着人与自然和谐相处的思想。课文内容通俗，文字活泼，富有情趣，符合低年级儿童的审美情趣和阅读心理。所以在教学中，让学生通过多种方式充分阅读文本，体会课文思想内容，并学会语文基础知识，积累语言。
教学目标
1.认识10个生字，会写“不、四”两个字。认识1个笔画和4个偏旁。
2.正确、流利地朗读课文。认识自然段。
3.了解“暖和的衣裳”等四个短语的结构特点，积累词汇。
4.懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。
教学重点
1.识字、写字。
2.理解重点词语“暖和的衣裳”、“绿色的小伞”。
教学过程:
一、导入：今天，老师给大家来一幅图画。
出示图片,认真观察图上都有谁？《爷爷和小树》请同学们仔细看老师板书课题，齐读课题。（认识生字“爷”）爷爷和小树给我们带来什么故事呢？
二、自读课文，学习字词
1.请同学们自己先来读读课文，像老师这样边读课文边把生字宝宝在课文里圈出来，借助拼音把不认识的字多读几遍。
2.大家看，（出示课件）这些生字宝宝你能认识多少呢？请大家自己读读，想想怎样记住这些字？
3.你看，（出示卡片、同时出示课件）这些字没有拼音了，现在你还能读出来吗？自己再读读看，（开火车读，分组读）个别字组词。生字宝宝见同学们读得这么好，还一块把他的好朋友也带来了，一起读读看。（出示词语）
4.⑴引导认识“自然段”：这篇课文和前面的课文不一样，出现了自然段。（另起一行，前面空两格的为一个自然段）
⑵合作学习，标自然段：大家找找，（出示整篇课文）课文有几个自然段？给课文标上自然段序号，小组交流检查。
5.过渡：大家可真聪明啊！生字朋友都认识了。现在老师把生字宝宝送到课文中去，你还认识她们吗？
出示图片，请同学们仔细观察图片。
想一想：A.图上是什么季节？B.爷爷在干什么？
生：老爷爷在给小树穿暖和衣裳，给它围上稻草。
师提示：图上画的是冬天到了，爷爷在做什么呢？谁能看图完整地说一说？
师：请小朋友听，这时候小树说什么呢？（师模仿小声说：“好暖和、好舒服呀！”）你听见了吗？它说什么呢？
生：小树在说：“好暖和、好舒服呀！”
师：小树还会说什么呀？
生：小树还会说：“老爷爷，你给我穿上了暖和的衣裳，让我冬天不冷了，谢谢您，老爷爷！”（师评价）
6.师：课文的哪个自然段告诉了我们？指生说、读（出示课文第二自然段）随时把“到、冷”字描红。这里有两个生字“到”和“冷”，请同学们仔细看一下这两个字是什么结构？
生：左右结构。
师：“到”是什么偏旁呢？这叫立刀旁，在生活中你还认识有立刀旁的字吗?指生说一说，出示（利、剑）。请同学们再来读一读这一句话。
7.边读边板书：“冬天到了”
“暖和的衣裳”
出示课件：“暖和的衣裳”中“和”跟“爷爷和小树”中的“和”是一个字，分别该怎么读呢？这是一个多音字。
师：“暖和的衣裳”指的是什么呀？（包裹在小树身上的稻草，还可以用什么给小树保暖呢？）现在天气冷了，我们大家也都穿上了暖和的衣裳，我们的衣裳跟小树的衣裳一样吗？这里用到了一个拟人的手法，把小树写成了人。还有暖和的什么呢？同桌两人想一想并说一说。
出示课件：暖和的_________（被子、棉裤、棉袄等）
师：爷爷帮小树穿上暖和的衣裳感觉怎么样了呢，谁来读一下第二自然段的第二句话，也就是这一自然段的最后一句话？出示课件：“小树不冷了。”在田字格中板书：“不冷了”请同学们伸出你的右手食指跟老师一起写写“不”。（可以用“不”说话）
8.指导写字
学生观察重点笔画的位置，观察后说一说：“不”的第二笔撇在竖中线右边一点起笔；第三笔竖写在竖中线上，上边出一点小头。最后一笔点要与左边的撇对称。
9.“冷”是什么偏旁呢？指生说（两点水）；像这样两点水的字你知道的有哪些呢？指生说。（凉、冻）
10.爷爷帮助了小树，小树穿上暖和的衣裳不冷了，小树会很高兴地对爷爷说些什么呢？让学生把小树的高兴劲读出来。（指导有感情地朗读）
课件出示第二自然段。
过渡语：小树穿上暖和的衣裳不冷了，心里一定特别感激老爷爷，那么他会用什么办法报答老爷爷呢？
1.出示图片：观察插图，A这是什么季节？B爷爷跟小朋友在干什么？
2.（课件）仔细看看他们的表情，你发现了什么？（指名说）是呀，他们笑眯眯的，怎么好像一点儿也不热呢？快到我们的课本里面去找找答案吧。把你找到的部分同桌两人互相读一读（学生自由读课文），师巡视。
3.刚才老师看到同学们都找对了，并且读的也都很棒，这一自然段中哪一个词是表示颜色的？？课文中说到绿色的什么？板书：“绿色的小伞”你还见过“绿色倒霉说”的什么？
出示课件：绿色的________（树叶、荷叶）
4.课文中说到的绿色小伞，老师在图中找了半天也没找到，这伞究竟在哪儿呢？）指名说。如果你们也讲不清楚，那就在图上指一指，到底绿色的小伞在哪儿？
5.老师明白了原来小树长着又多又绿的叶子，而且小树散开的树冠和笔直的树干看起来样子像绿色的小伞。所以才说小树是一把“撑开的绿色小伞”，我明白了，谢谢大家。（你能不能读一读这句话呀。）这一句中有个“伞”字也同要求我们认识它的偏旁，它是上下结构“人字头”，谁来给伞找个好朋友？（指生扩词）
6.大树在什么季节为人们撑开了绿色的小伞？
板书：夏天到了
绿色的小伞
7.爷爷在树下乘凉，现在感觉怎么样？（板书：不热了）板书同时请同学们观察“热”字是什么结构，什么偏旁？并组词。引导学生从文中找出热的反义词。
8.读了爷爷和小树的故事，你是喜欢爷爷呢，还是喜欢小树？或者你既喜欢爷爷又喜欢小树？为什么呀？（冬天爷爷给小树付出了爱，到了夏天小树回报给了爷爷爱，他们互相帮助，在院子里快乐的生活。）
9.小结课文，积累词语：（出示课件）冬天爷爷给小树穿上暖和的衣裳，小树不冷了；夏天小树给爷爷撑开绿色的小伞，爷爷不热了。
师：他们多高兴呀，让我们再来高兴地读一读课文好吗？
三、指导写字
今天，老师教同学们认识一个笔画，那就是出现在“四”字里面的“竖弯”，课件演示，教师板书范写，引导学生仔细观察一下四字写法。学生在田字格里练写“不”和“四”。
四、拓展延伸：
师：同学们，老爷爷为小树穿上了暖和的衣裳，使小树能防寒，愉快地度过寒冷的冬天那么你想为小树做些什么事呢，请大家像你们说的这样回去试着做做。
小学一年级语文上册《爷爷和小树》教学设计篇八：
教学内容背景材料
义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级上册第69页。
教学要求
1、认识10个字，会写“不、开、四、五”四个字。认识笔画“”和5个偏旁“父、刂、、人、灬”。
2、正确、流利地朗读课文，学习有感情地朗读课文。
3、懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。
教学重点、难点
1、认记生字，学习有感情地朗读课文。
2、理解重点语句。如：“暖和的衣裳”、“绿色的小伞”各指的是什么，为什么称它们为“暖和的衣裳”、“绿色的小伞”。
教具
1、小树模拟图形（可自己制作）。
2、教学挂图或投影片。
3、生字卡片小黑板。
教学过程
第一课时
一、引言揭题，激发兴趣
今天，我给小朋友带来一位熟悉的朋友。出示“小树模型”（小树教具）。小树自述（教师扮演小树角色）：小朋友们好，我是小树，你知道我能给人类带来哪些好处？（学生答）人类应该怎样对待小树呢？咱们一起来学习第5课《爷爷和小树》。
二、初读课文，学习生字
1、借助拼音读课文，划出生字多读几遍。
2、学习生字。
（1）带拼音读词：爷爷（yéyé）一棵（kē）树冬天到（dào）给（gěi）穿（chuān）衣服暖（nuǎn）和不冷（lěng）撑开（kāi）小伞（sǎn）不热（rè）
（2）去掉拼音读字：爷棵到给冷穿暖开伞热
（3）想办法怎么记住它们。
三、再读课文，指导朗读
1、学习第一、二自然段。
（1）指名主导第一、二自然段。提出不明白的问题。
“暖和的衣服”指什么，为什么称为“暖和的衣服”。
（2）指导朗读，读时要强调突出“暖和的”与“不冷了”两词。教师可范读。
（3）学生练读。
（4）复习巩固其中的7个生字。
2、学习第三自然段。
（1）自读第三自然段。该怎样读？为什么这样读？关键地方教师可范读。
（2）划出“绿色的小伞”，想一想，小树指什么，为什么称为“绿色的小伞”。想一想，小树和老爷爷之间会说什么？
（3）不明白的问题请教同桌或老师。
（4）复习巩固其中的4个生字。
四、再读课文，思考问题
想一想为什么冬天小树不冷，夏天爷爷不热呢？
1、学生自由读课文。
2、回答上述问题。
五、通读课文
六、小结延伸
我们知道，大自然的花草树木，能给我们带来很多好处，那我们怎样对待花草树木呢？（学生回答略）说得好的同学，小树模型（教师扮演小树角色，配音）向他致谢“谢谢你的爱护，我一定为人类多做贡献”。
教学内容背景材料
义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级上册第69页。
教学要求
1、认识10个字，会写“不、开、四、五”四个字。认识笔画“”和5个偏旁“父、刂、、人、灬”。
2、正确、流利地朗读课文，学习有感情地朗读课文。
3、懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。
教学重点、难点
1、认记生字，学习有感情地朗读课文。
2、理解重点语句。如：“暖和的衣裳”、“绿色的小伞”各指的是什么，为什么称它们为“暖和的衣裳”、“绿色的小伞”。
教具
1、小树模拟图形（可自己制作）。
2、教学挂图或投影片。
3、生字卡片小黑板。
教学过程
第一课时
一、引言揭题，激发兴趣
今天，我给小朋友带来一位熟悉的朋友。出示“小树模型”（小树教具）。小树自述（教师扮演小树角色）：小朋友们好，我是小树，你知道我能给人类带来哪些好处？（学生答）人类应该怎样对待小树呢？咱们一起来学习第5课《爷爷和小树》。
二、初读课文，学习生字
1、借助拼音读课文，划出生字多读几遍。
2、学习生字。
（1）带拼音读词：爷爷（yéyé）一棵（kē）树冬天到（dào）给（gěi）穿（chuān）衣服暖（nuǎn）和不冷（lěng）撑开（kāi）小伞（sǎn）不热（rè）
（2）去掉拼音读字：爷棵到给冷穿暖开伞热
（3）想办法怎么记住它们。
三、再读课文，指导朗读
1、学习第一、二自然段。
（1）指名主导第一、二自然段。提出不明白的问题。
“暖和的衣服”指什么，为什么称为“暖和的衣服”。
（2）指导朗读，读时要强调突出“暖和的”与“不冷了”两词。教师可范读。
（3）学生练读。
（4）复习巩固其中的7个生字。
2、学习第三自然段。
（1）自读第三自然段。该怎样读？为什么这样读？关键地方教师可范读。
（2）划出“绿色的小伞”，想一想，小树指什么，为什么称为“绿色的小伞”。想一想，小树和老爷爷之间会说什么？
（3）不明白的问题请教同桌或老师。
（4）复习巩固其中的4个生字。
四、再读课文，思考问题
想一想为什么冬天小树不冷，夏天爷爷不热呢？
1、学生自由读课文。
2、回答上述问题。
五、通读课文
六、小结延伸
我们知道，大自然的花草树木，能给我们带来很多好处，那我们怎样对待花草树木呢？（学生回答略）说得好的同学，小树模型（教师扮演小树角色，配音）向他致谢“谢谢你的爱护，我一定为人类多做贡献”。
小学一年级语文上册《爷爷和小树》教学设计篇九：
教学目标：
1、认识"爷、棵、到、给、穿、暖、冷、开、伞、热"10个生字，会写"不、开、四、五"4个字。认识一种笔画""和5个偏旁"父、刂、冫、人、灬"。
2、能通过观察两幅图，小组合作学习等理解课文内容，培养看图及独立解决问题的能力。
3、渗透科学教育：了解人和植物的关系，懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。
教学重点：学习生字、词语。
教学难点：理解"暖和的衣裳"、"绿色的小伞"，了解人和植物的关系。
教学准备：
1、可拼成本课合体字的偏旁、部件卡片，爷爷和小树的头饰。"棵、穿、伞"的猜字图。
2、学唱歌曲《小松树》
教学过程：
一、激趣，揭题。
1、看图猜想，激发兴趣：师课件出示课文插图，请小朋友猜一猜这两幅图大概讲了什么事？
2、师出示课题"爷爷和小树"，请学生读准"爷爷"。
3、学生说说自己是怎么记住"爷"字的？
4、师出示"爷爷"、"爸爸"，学生观察，说说自己的发现。认识偏旁"父"。
二、初读课文，自主识字。
爷爷和小树之间到底发生了什么事呢？我们来读读课文。
（一）读课文，读准字音
1、提示读课文要求：请小朋友用自己喜欢的方式读课文，遇到不认识的字借助拼音，也可以向周围的小朋友请教，遇到难读的句子就画下来。
2、请小朋友找一个自己读得最好的句子，读给小组里的同学听。听一听谁读得最正确。
3、指名分段读课文，及时纠正字音。
4、教师范读后学生齐读课文。
（二）自主识字。
1、师课件显红课文中的生字，学生说说自己认识这些生字吗？在哪儿见过？（让学生联系生活实际说说）
2、教师随机点击生字，学生练读。
3、小组里说说自己的识字方法，并选择好的方法，向全班介绍。师随机进行偏旁教学。
4、找朋友游戏：四人小组里学生分别准备好偏旁或部件的卡片，教师报一个字，就请学生找到小组里的朋友组成字，看看谁最快。
5、猜字游戏：
（1）一个学生指字，另一个背对着黑板猜。其他同学当裁判。
如：一个学生指"冷"，另一个同学如果猜的是"冷"，其他同学就说："冷冷猜对了，请你快快回到座位上。"如果猜的是"暖"。同学们就说："暖暖猜错了，请你想一想……"
（2）看图猜字。师出示"穿、棵、伞"三个字的图，学生集体猜字。随机请学生说说自己会"穿什么"或"今天穿了什么"；自己知道哪些"伞"。
三、细读课文，理解句子。
（一）学习第一段
1、听老师范读，你听出什么了？（教师范读时把"我、门口、小"这几个词读得突出些。）
2、学生自己练习读。
3、同桌互读，相互纠正。
4、指名读。
5、你能用上"我家门口有-------------"说话吗？
6、再读课文第一段。
（二）学习课文第二段。
1、教师课件出示冬天刮北风的景象，请学生想象北风中的小树感到怎样？
2、看到小树冷了，爷爷做了什么？指名学生朗读课文。
3、指名说说句子的意思。
4、板书：穿衣，不冷。
5、教师范读，你听出了什么？（教师范读时，突出"暖和的衣裳"。）
6、看看图，说说"暖和的衣裳"指什么？有什么用？你还知道暖和的--------？渗透科学教育：小树怕冷，爷爷给它绑上稻草，就像给人穿上了棉衣，小树就不冷了。让学生知道"暖和的衣裳"指的是稻草，可以帮助树木过冬，激发学生爱护树木的思想
7、指导读第二段，读出爷爷的关心和小树的高兴。学生练习读，同桌同学互读。8、指名读，其他同学听听哪儿读得好，哪儿读的还不够。
9、小树不冷了，它会对爷爷说什么话？引导学生分别戴上头饰开展口语交际。
10、演一演第二段。
（三）第三段。
1、在爷爷的精心照料下，小树安全地渡过了寒冷的冬天，到了夏天，小树变样了。（教师出示课件：夏天枝叶茂盛的小树）
2、你发现小树的变化了吗？
3、夏天到了，小树是怎样回报爷爷的呢？板书：撑伞，不热
4、指名学生朗读课文。读后评议，哪读得好，哪儿读得还不够，应该怎样读。
5、看图说一说，夏天，绿色的小伞指的是什么？你还知道绿色的------？
6、爷爷在树下乘凉心情会怎样？爷爷会说些什么呢？小组进行讨论。（教育学生：爷爷爱护小树，小树就给爷爷回报了，我们要向爷爷学习，爱护树木）
7、演一演第三段课本剧。
四、连读全文、背诵。
（1）看着填空练习背诵。
我家（）小树。
（）天到了，（）给小树穿上（）。小树不冷了。
（）到了，小树给爷爷（）。爷爷（）了。
（2）教师出示图画，让学生看图练习背诵。
（3）试着独立背诵。
（4）同桌互背，相互纠正。
（5）指名背诵，背下来的奖励一朵小红花。
五、学唱童谣。
爷爷和小树
下雪了，
爷爷给小树穿上稻草衣裳，
小树不冷了，
大热天，
小树给爷爷撑开绿伞
爷爷不热了，
爷爷，真好！
小树，真好！
六、拓展说话：春天和秋天，爷爷和小树之间会发生什么事？
七、正确规范地书写生字。
1．学生打开书按笔顺描红，一边描一边记住每一笔的占格位置。
2．仔细观察重点笔画位置，请同学说一说。
3．在书上田字格中把每个生字写一遍。
4．让学生提出难写的字。（不、四）
（1）教师指导书写"不"字。
①电脑出示带田格中的"不"字
②学生观察重点笔画的位置，观察后说一说：第二笔撇在竖中线右边一点起笔；撇变绿色。第三笔竖写在竖中线上，上边出一点小头，"竖"变橘黄色。点击鼠标，闪2下。最后一笔"点"要与左边的撇对称。"撇和点"变绿色，点击鼠标，闪2下。
③学生说位置，，教师范写，学生观察。
④学生独立书写，写后与范字进行比较。教师巡视，个别辅导。
⑤展示学生书写的"不"字，进行评改。
（2）教师指导书写"四"字。
①电脑出示带田格的"四"字。
②学生观察重点笔画的位置，观察后说一说："四"的第一笔在竖中线的左边，行笔向下略向右倾斜。电脑"竖"变成红色。
第四笔是"竖弯"，教师问：这是什么笔画，教学新笔画。竖要直，转弯要圆，不要写成竖折。。电脑：竖弯变成绿色，闪2下。？
③教师范写，学生观察。
④学生独立书写
⑤同桌同学互评并修改。
⑥展示书写优秀的字，共同欣赏。
5．同样指导写好"五"字。
6、将书上田格中"不、开、四、五"4个字各写一遍。
八、巩固练习
1、成生字本上的作业，每个生字写3遍。
2、后练习3，读一读，说一说。
3、唱一唱《小松树》
九、课外延伸：
1、演一演《爷爷和小树》
2、读一读：树1
树是一座吹不倒的凉亭，农夫们累了，
就会跑到他那里休息，他从未嫌弃过谁。
树2
树有很多手他想捉天上的云
他想捉天上的星星树的头发很多
不怕动物的袭击却怕暴风雨的来临
板书设计：
穿衣不冷
爷爷和小树爱护树木
不热撑伞
小学一年级语文上册《爷爷和小树》教学设计篇十：
预设教学目标：
1、认识"爷、棵、到、给、穿、暖、冷、开、伞、热"10个生字，会写"不、开、四、五"4个字。认识一种笔画""和5个偏旁"父、刂、冫、人、灬"。
2、能通过观察两幅图，小组合作学习等理解课文内容，培养看图及独立解决问题的能力。
3、了解人和植物的关系，懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。
教学重点：学习生字、词语。
教学难点：理解"暖和的衣裳"、"绿色的小伞"，了解人和植物的关系。
教学准备：
1、可拼成本课合体字的偏旁、部件卡片，爷爷和小树的头饰。"棵、穿、伞"的猜字图。
2、学唱歌曲《小松树》
预设教学过程：
一、激趣，揭题。
1、看图猜想，激发兴趣：师课件出示课文插图，请小朋友猜一猜这两幅图大概讲了什么事？
2、师出示课题"爷爷和小树"，请学生读准"爷爷"。
3、学生说说自己是怎么记住"爷"字的？
4、师出示"爷爷"、"爸爸"，学生观察，说说自己的发现。认识偏旁"父"。
二、初读课文，自主识字。
爷爷和小树之间到底发生了什么事呢？我们来读读课文。
（一）读课文，读准字音。
1、提示读课文要求：请小朋友用自己喜欢的方式读课文，遇到不认识的字借助拼音，也可以向周围的小朋友请教，遇到难读的句子就画下来。
2、请小朋友找一个自己读得最好的句子，读给小组里的同学听。听一听谁读得最正确。
3、指名分段读课文，及时纠正字音。
4、教师范读后学生齐读课文。
（二）自主识字。
1、师课件显红课文中的生字，学生说说自己认识这些生字吗？在哪儿见过？（让学生联系生活实际说说）
2、教师随机点击生字，学生练读。
3、小组里说说自己的识字方法，并选择好的方法，向全班介绍。师随机进行偏旁教学。
4、找朋友游戏：四人小组里学生分别准备好偏旁或部件的卡片，教师报一个字，就请学生找到小组里的朋友组成字，看看谁最快。
5、猜字游戏：
（1）一个学生指字，另一个背对着黑板猜。其他同学当裁判。
如：一个学生指"冷"，另一个同学如果猜的是"冷"，其他同学就说："冷冷猜对了，请你快快回到座位上。"如果猜的是"暖"。同学们就说："暖暖猜错了，请你想一想……"
（2）看图猜字。师出示"穿、棵、伞"三个字的图，学生集体猜字。随机请学生说说自己会"穿什么"或"今天穿了什么"；自己知道哪些"伞"。
三、细读课文，理解句子。
（一）学习第一段
1、听老师范读，你听出什么了？（教师范读时把"我、门口、小"这几个词读得突出些。）
2、学生自己练习读。
3、同桌互读，相互纠正。
4、指名读。
5、你能用上"我家门口有-------------"说话吗？
6、再读课文第一段。
（二）学习课文第二段。
1、教师课件出示冬天刮北风的景象，请学生想象北风中的小树感到怎样？
2、看到小树冷了，爷爷做了什么？指名学生朗读课文。
3、指名说说句子的意思。
4、板书：穿衣，不冷。
5、教师范读，你听出了什么？（教师范读时，突出"暖和的衣裳"。）
6、看看图，说说"暖和的衣裳"指什么？有什么用？你还知道暖和的--------？
7、指导读第二段，读出爷爷的关心和小树的高兴。学生练习读，同桌同学互读。8、指名读，其他同学听听哪儿读得好，哪儿读的还不够。
9、小树不冷了，它会对爷爷说什么话？引导学生分别戴上头饰开展口语交际。
10、演一演第二段。
（三）第三段。
1、在爷爷的精心照料下，小树安全地渡过了寒冷的冬天，到了夏天，小树变样了。（教师出示课件：夏天枝叶茂盛的小树）
2、你发现小树的变化了吗？
3、夏天到了，小树是怎样回报爷爷的呢？板书：撑伞，不热
4、指名学生朗读课文。读后评议，哪读得好，哪儿读得还不够，应该怎样读。
5、看图说一说，夏天，绿色的小伞指的是什么？你还知道绿色的------？
6、爷爷在树下乘凉心情会怎样？爷爷会说些什么呢？小组进行讨论。
7、演一演第三段课本剧。
四、连读全文、背诵。
（1）看着填空练习背诵。
我家（）小树。
（）天到了，（）给小树穿上（）。小树不冷了。
（）到了，小树给爷爷（）。爷爷（）了。
（2）教师出示图画，让学生看图练习背诵。
（3）试着独立背诵。
（4）同桌互背，相互纠正。
（5）指名背诵，背下来的奖励一朵小红花。
五、学唱童谣。
爷爷和小树
下雪了，
爷爷给小树穿上稻草衣裳，
小树不冷了，
大热天，
小树给爷爷撑开绿伞
爷爷不热了，
爷爷，真好！
小树，真好！
六、拓展说话：春天和秋天，爷爷和小树之间会发生什么事？
七、正确规范地书写生字。
1．学生打开书按笔顺描红，一边描一边记住每一笔的占格位置。
2．仔细观察重点笔画位置，请同学说一说。
3．在书上田字格中把每个生字写一遍。
4．让学生提出难写的字。（不、四）
（1）教师指导书写"不"字。
①电脑出示带田格中的"不"字
②学生观察重点笔画的位置，观察后说一说：第二笔撇在竖中线右边一点起笔；撇变绿色。第三笔竖写在竖中线上，上边出一点小头，"竖"变橘黄色。点击鼠标，闪2下。最后一笔"点"要与左边的撇对称。"撇和点"变绿色，点击鼠标，闪2下。
③学生说位置，，教师范写，学生观察。
④学生独立书写，写后与范字进行比较。教师巡视，个别辅导。
⑤展示学生书写的"不"字，进行评改。
（2）教师指导书写"四"字。
①电脑出示带田格的"四"字。
②学生观察重点笔画的位置，观察后说一说："四"的第一笔在竖中线的左边，行笔向下略向右倾斜。电脑"竖"变成红色。
第四笔是"竖弯"，教师问：这是什么笔画，教学新笔画。竖要直，转弯要圆，不要写成竖折。。电脑：竖弯变成绿色，闪2下。？
③教师范写，学生观察。
④学生独立书写
⑤同桌同学互评并修改。
⑥展示书写优秀的字，共同欣赏。
5．同样指导写好"五"字。
6、将书上田格中"不、开、四、五"4个字各写一遍。
八、巩固练习
1、成生字本上的作业，每个生字写3遍。
2、后练习3，读一读，说一说。
3、唱一唱《小松树》
九、课外延伸：
1、演一演《爷爷和小树》
2、读一读：树1
树是一座吹不倒的凉亭，农夫们累了，
就会跑到他那里休息，他从未嫌弃过谁。
树2
树有很多手他想捉天上的云
他想捉天上的星星树的头发很多
不怕动物的袭击却怕暴风雨的来临
板书设计：
穿衣不冷
爷爷和小树
不热撑伞