小学一年级语文上册《小小竹排画中游》教学设计篇一：
教材分析
《小小竹排画中游》是一首诗歌，短短三句，描绘了在景色秀美的江南水乡，一个男孩撑着小竹排顺流而下，他观赏着两岸美丽的风光，感觉自己如同在画中游览一样。课文贯穿着一条明显的线索，易激起学生身临其境之感。小竹排顺流而下，“鸟儿唱，鱼儿游”，表达了作者欢快的心情。课文对两岸树木、禾苗的描述，包含着赞美的感情。全诗形象生动，语言优美，节奏感强，适宜学生诵读。
教学目标
1．认识12个生字。会写“口、日、中”3个字。认识2个笔画3个偏旁。
2．正确流利地朗读课文。背诵课文。
3．理解课文内容，知道江南是十分美丽、富饶的地方，激发学生热爱家乡、热爱祖国的思想感情。
教学重难点
1．识记生字和朗读课文。
2．通过指导学生朗读课文，让他们体会到祖国的江南是风景秀丽、物产丰富的地方。
教学准备：课件
教学设计：
第一课时（略）
第二课时
教学目标：
1、知识与技能
1）背诵课文。
2）理解课文内容，知道江南是十分美丽、富饶的地方。
2、过程与方法
1）指导看图，初步感受江南的美。
2）感悟读文，感受语言文字的美。
3)借助视频资料，深入认识江南，感受江南的美。
3、情感、态度和价值观
感悟江南美丽、富饶，激发学生热爱家乡、热爱祖国的思想感情。
教学重点：
1、理解文中的词语、句子；
2、感受江南之美。
教学难点：
在无法亲临其境的情况下感受江南之美。
教具准备：课件
教学过程：
一、复习旧知，质疑导入。
上节课我们认识了《小小竹排画中游》这一课的生字，读熟了课文，现在我想考考大家，你们愿意接受挑战吗？
1、课件出示词语
江南江水禾苗树苗树木树叶
竹排木排两岸两天绿色绿油油
聪明的小朋友们，读完词语，你发现了什么？
2、板题，读题。
3、过渡：老师感到很奇怪，本来在水中游的竹排，作者怎么会认为在画中呢？希望通过这节课的学习，我们能够找到答案。
二、看图，初步感受江南之美。
1、（课件出示课文插图）小朋友们看，江南的风光多美啊，你都看到了什么？
2、刚才同学们说，，小男孩是怎样来的呢？
3、师：是呀，竹排是江南水乡重要的交通工具。在那么美的风景里，撑着小竹排，欣赏着两岸秀丽的风光，真令人陶醉。让我们也去感受一下吧！
三、感悟文本，感受江南之美
1、请同学们自由读小诗，找找看诗中写这小小的竹排句子？抽生读，齐读。理解“顺水流”（动作演示理解）
2、让我们和这小男孩一起，撑着小竹排，顺流而下，一起去欣赏美丽的江南。请同学们自由读文，看看，你们在小竹排上都看到了什么？
1）鱼儿在水里愉快地游来游去。小鸟在天上快乐地飞来飞去。要怎么读才能读出这种感情呢？（高兴）
2）“两岸树木密”重点理解“密”。
3）“禾苗绿油油”我们来一起欣赏欣赏绿油油的禾苗，你们认为美吗？除了绿油油的禾苗,还有绿油油的什么？
3、这里的风景真美啊！我们一起读读第一，第二句吧！
4、你们能不能从课文中找出写江南的句子？为什么把江南称作是鱼米乡呢？（课件出示）
4、读了课文，看了图片，你们喜欢江南吗？为什么？
5、是呀，老师也喜欢江南，让我们一起再美美的读一遍小诗，读出江南的美，读出你对江南的喜爱。
5、那我们现在来说说为什么小小竹排画中游？
四、借助图画，积累运用
1、课件出示图画，我对同学们说：同学们，这么美的景色，这么美的语言，我们把它存在小脑袋里好吗？
那就借助图画背一背，记一记。
2．扎实积累
江南自古以来就是让人神往的地方。清朝的乾隆皇帝多次下江南，一些文人墨客也拿起笔赞美江南。下面我们来试着读读这首诗。
江南
江南可采莲，莲叶何田田。鱼戏莲叶间，鱼戏莲叶东，
鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。
五、激发想象，丰富情感
1、悟江南：小朋友们，课本中的插图真美，文字也很美，请同学们想一想，美丽的江南，除了有鸟儿唱，鱼儿游，茂密的树木，绿油油的禾苗以外，还会有什么呢？
2、出示图片帮助孩子们了解江南（课件）
3、同学们，骆宾王七岁写出了有名的《咏鹅》，你们想成为小小诗人吗？让学生根据画的内容每人试着写一句写好以后，举手告诉老师，我们齐心协力完成这首小诗。
小竹排，顺水流，
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江南鱼米乡，
小小竹排画中游。
2、齐读自创小诗。
六、音乐《小小竹排画中游》
板书设计
小竹排，顺水流，
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江南鱼米乡，
小小竹排画中游。
小学一年级语文上册《小小竹排画中游》教学设计篇二：
【教学目标】
1、认识12个生字。会写“口、日、中”三个字，认识2个笔画和3个偏旁“山、木、艹”。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、理解课文内容，知道江南是十分美丽、富饶的地方，激发学生热爱家乡、热爱祖国的思想感情。
【教学重难点】
1．读懂短文，理解句义、词义。
2．学会新偏旁，识字，写字。
【教学准备】
课件、生字卡片
【课时安排】
2课时
第一课时
【课时目标】
了解课文内容，知识江南中美丽、富饶的地方。认识课文中的生字。能正确流利地朗读、背诵课文。
一、看图，揭示课题
播放表现江南风光的民族乐曲，一边看图，一边欣赏乐曲。
看了这幅图，你有什么感受？
出示课题，学生齐读课题。读了课题，你想知道什么？有什么不懂的地方？
二、初读课文
借助拼音，读准字音，读通句子。
请学生朗读课文，其他学生认真听，帮助正音。
自由读之后，开展朗读竞赛。
请学生当小老师，带领大家读准生字的字音。
三、再读课文，理解课文内容
读了这首诗歌，我们都知道江南很美，美在哪里，谁能说一说？
结合看图，理解“竹排”是用竹子扎成的，是江南水乡的交通工具。
运用课件动态、演示“顺水流的过程。
看图理解树木密的“密”指一棵挨着一棵，而且树木特别密又特别绿。
指出图中的禾苗。
提出自己不理解的词或句子。
引导学生理解“江南鱼米乡”。
四、朗读、背诵。
朗读课文，感受江南水乡的美。
请学生朗读。先个别读，再小组读，最后全班伴随乐曲朗读。
看图试着背诵。
第二课时
【课时目标】
复习巩固生字，练习用ABB的叠词形式说词语。诵读课文，说说自己的家乡，萌发热爱家乡，热爱祖国的思想感情。指导写字。
教学过程：
一、复习导入
上节课，我们把课文背了下来，现在哪个小朋友最勇敢，背给大家听？
激发想像，丰富情感
一边听音乐，一边听教师朗读课文，想像了江南水乡的美丽景色。
联系自己的美际及旅游的见闻，说说咱们江南的美丽景色。
二、复习巩固生字词
出示课件-----不带拼音的词，学生认读。
显示红色的生字，学生记忆生字的字形。
（有些生字可以引导学生编故事记忆。如“两”：两个人躲在屋檐下，横就像屋檐，竖和横就像屋子。
唱：今日唱，明日唱，天天开口唱。）
出示课后“我会读”的词卡让学生认读，自由读，再同桌互相考一考。
做“汉字开花”的游戏。
练习用“ABB的什么”说词语，帮助学生积累词汇：
绿油油的小草白茫茫的露
三、指导写字：
出示“曰”，先让学生跟老师书空，认识新的笔画，横折钩，再仔细观察，说说要提醒小朋友注意什么。
“中”先引导学生会寻找压线笔，再跟老师一起书空。
“口”由学生自己观察后书写。
四、板书设计：
3小小竹排画中游
小竹排，顺水流。
鸟儿唱，鱼儿游。
两岸树木密，
禾苗绿油油。
江南鱼米乡，
小小竹排画中游。
【教学反思】
本文的教学中，我利用编儿歌的方式来教学生字，收到了较好的效果。如：唱：今日唱，明日唱，天天开口唱。游：一个男孩子，戴着小帽子，扑通跳下水，向着前方，游啊游。
小学一年级语文上册《小小竹排画中游》教学设计篇三：
教材分析
本文是一首节奏感较强的诗歌，诗歌不仅描绘了江南的美丽风光，而且物产也非常丰富。文中图上画出江南的风光，还有一只竹排在河水中行驶，一个小男孩在撑竹排，鱼在河里游，鸟在天上飞，河边有绿油油的禾苗，这些都与我们的课文内容相呼应。
学情分析
学生刚学完拼音，学生的拼读能力还不是很强，识字最少，除了老师在学校要求认记生字，学生自主认字却很少，而且一年级学生上课容易好动，而且难于集中注意力。因此教学中我采用了直观的多媒体课件，以及各种活动让学生积极参与，提高他们的学习兴趣。
教学目标
1、会认“排、中、游、绿等”12个字，会写“口、中、日”3个字。
2、正确流利地朗读课文，背诵课文
3、理解课文内容，了解江南十分美丽、富饶
教学重点：会认、会写、会正确朗读课文
教学难点：体会江南是个物产丰富、风景秀丽的好地方
教学准备：多媒体课件，生字词卡片
教学课时：两课时
教学过程：
第一课时
一、看图，揭示课题
1．课件出示美丽的江南风光，并配上美妙的江南的民族乐曲，让学生边欣赏边看。
2．看了图，同学们有什么感受？谁来说一说图中有什么美景？或者你听到了什么？（学生可自由说）
3．你们知道这美丽的景色是哪里吗？（江南）这里还有一首非常好听的诗歌，你们想学吗？让我们一起打开书本吧。
板书课题（齐读）
二、初读课文，掌握字词
1．自由读课文，边读边圈出不认识的字
（读课文时注意坐姿，不要添字、丢字，同桌之间可以互问）
2．检查生字掌握情况
（1）课件出示会认的生字词，指名认读。
（2）注重“南”字的前鼻音读音，“两”字的后鼻音读音，“绿”字的“l”读音。
（3）小老师领读，小组读，齐读
（4）“摘苹果”游戏生字词巩固
三、再读课文，理解课文内容
1．读了这首诗歌，我们都知道江南很美，美在哪里，谁能说一说?
（1）结合看图，理解“竹排”(用竹子扎成的，是江南水乡的交通工具)
（2）理解“顺水流”运用课件动态演示
（3）看图理解树木密的“密”（一棵挨着—棵，而且树木特别密又特别绿。）
（4）指出图中禾苗的颜色（绿油油），顺带说出一些叠词。
2．大胆提出自己不理解的词或句子
（1）引导学生理解“江南鱼米乡”。
课文哪个地方讲到鱼儿?(鱼儿游)
课文哪个地方讲到稻米?可结合文中插图看看游没有？(禾苗绿油油)
（2）师讲述：江南一带小河多，河里有许多鱼虾，那里还种了很多水稻，水稻成熟了可以变成大米，所以把江南一带叫做“鱼米乡”。因为江南鱼米乡很美，就像一幅画。所以说小小竹排就像在画中游。
四、朗读、背诵课文
1．朗读课文，感受江南水乡的美。
2．请学生朗读。先个别读，再小组读，男女生赛读，最后全班伴随乐曲朗读。
3．看图试着背诵。
五、总结延伸，作业
1．这节课我们一起学习了这篇优美的诗歌，让我们感受到我们的祖国美丽的大好河山，让我们更加热爱我们的祖国。最后，让我们再次随着音乐来唱一唱《让我们荡起双桨》。
2．课后积累"ABB式”的一些叠词。
六、板书设计
小小竹排画中游
小竹排——游
鸟儿——唱鱼儿——游
树木——密禾苗——绿
七、课后反思
第二课时
一、复习巩固生字词
二、回顾课文，再次感悟
三、指导写生字
小学一年级语文上册《小小竹排画中游》教学设计篇四：
一、教材分析：
《小小竹排画中游》是一首诗歌，短短三句，描写出了江南水乡的秀丽景色和丰富的物产。课文贯穿着一条明显的情感线索，易激起学生身临其境之感。小竹排顺流而下，“鸟儿唱，鱼儿游”表达了作者欢快的心情。课文对两岸树木、禾苗的描述，饱含赞美的感情。全诗形象生动，语言优美，节奏感强，适宜学生诵读。
二、教学目标：
1．以情境导入，在反复练读和教师指导的朗读过程中认识生字。
2．认识12个生字，正确、流利地朗读课文；背诵课文。
3．创设情境，通过各种形式引导学生读和背,让学生体会到江南的美丽,激发学生热爱祖国，热爱家乡的思想感情。
教学重点：认识12个生字；正确、流利地朗读课文；背诵课文。
教学难点：体会江南的美丽，培养学生热爱家乡、热爱祖国的思想感情。
三、教学过程：
（一）、创设情境，激发兴趣
1．谈话：同学们，老师知道你们都喜欢旅游，你都到过哪些地方，快给大家介绍一下。学生兴致勃勃地回忆并说出旅游的地名或景点名称。在我们中国有一个美丽的地方，吸引了无数人前去游览，因为它在长江的南边，所以称它为江南。
【播放江南美景图片】
2．（课件出示竹排图）在江南有一种特殊的水上交通工具---竹排，竹排是用很多根长短相同的竹子捆在一起做成的，农民伯伯常用它来运输粮食和货物。小竹排啊顺着水流，那么此时此刻如果我们坐在竹排上会是什么样的心情呢？
随机导入：今天小竹排就载着我们去游览江南，同时让我们和它一起来学习一首好听的诗歌《小小竹排画中游》。
板书课题。齐读课题。(瓜泽说说 www.guaze.com)
（二）、初读课文，整体感悟
1．同学们，坐好喽，小竹排开始流了！
【播放课文朗诵】
这首诗歌美不美？想不想自己读读？
记住如果遇到不认识的字，要用笔把它画下来，借助拼音或请教别人读准它，再动脑筋想一想，该用什么办法记住它。
2．学生自由练读。
大家读得可认真，现在请同桌之间互相读一读，听一听，比一比，看谁读得棒？
3．同桌互读，纠正字音。
（三）、初步感知，认读生字
1．同桌合作得真好，课文里的生字宝宝们从课文里跑了出来，想和你们做个游戏，它们跑到了大屏上，想和你们面对面的学习，看谁能叫出它们的名字，谁想先玩这个游戏呢？
（课件出示生字）找一名学生当小老师领读（注意重点字：如“游、油”的字音）
2、谁来找找三点水的字。（江流游）从三个字中你发现了什么？（江里有水，所以是三点水。鱼在水里游，所以游是三点水）
老师：那么现在我们再来学习三个偏旁部首（木字旁、山字头、草字头）
谁能来说你是怎么样记住这几个字的，能不能组词啊！
3、.生字宝宝们现在高兴极了，而且还想结交更多的朋友，现在我们来开火车读。（开小火车一个一个地读）
4、.生字记得差不多了，老师来考一考你们吧！谁能用线把生字和它正确的读音连在一起呢？
【完成练习小卷，匹配生字和读音】
5.生字宝宝们真是淘气，又出去想找伙伴了，组成一个个词语，你们愿意帮助它们吗？
【出示生词课件】
齐读。
上面有竹排、江南、两岸、绿油油、树木、流水等词语。
6．我们学会了这么多的词语，一定有信心把课文读得更好，我们一起来试试吧！看谁把句子读得通顺、流畅！
指名2－3人读，然后评价：读得通顺流利吗？
（四）、课中操（下小雨了）
下小雨了，刷刷刷、刷刷刷；下中雨了，啪啪啪、啪啪啪；下大雨了，哗啦啦、哗啦啦（五）、美读课文，升华感情
１、刚才我们借助拼音宝宝朗读了这首诗歌，那现在拼音宝宝不知道跑哪去了，我们还能不能朗读诗歌呢？
２、学生自由读。（出示没有注音的课文）
３、齐读：认为自己已经读得很棒的，请一起站起来读。
（其他同学可以坐着读）
４、指名读（可以多请几位，师生共同评价）
5、师生共同朗读。
师：听见同学们读得这么棒，忍不住要和我们一起来朗读这篇课文了，我也想加入，你们欢迎我吗？那我们就一起来美美地把课文读一遍。
六、游戏巩固
词语：江南竹排木排江水禾苗树苗树木树叶两岸两天绿色绿地中文水流河岸江河上游排球雨中高唱
七、写字（书写“口和中”）
１、教师范写“口”，学生书空。认识笔画横折并书写三个。互相评价交流。
２、引导学生找找“中”的压线笔，再跟老师一起书空。写“中”时，应注意写什么。（口写得扁，中间的一竖竖在竖中线上）
师：今天，我们乘着小竹排进行了快乐的旅行，现在，小竹排回到了教室里，下节课，我们还会乘坐小竹排进行新的旅行。
小学一年级语文上册《小小竹排画中游》教学设计篇五：
一、教学目标
1、认识12个生字。会写“口、日、中”三个字。认识2个笔画“、”和3个偏旁“山、木、”。
2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。
3、理解课文内容，知道江南是十分美丽、富饶的地方。激发学生热爱家乡、热爱祖国的思想感情。
二、教学重、难点
按一定顺序观察画面，理解词语和句子，让他们体会到祖国的江南是风景秀丽、物产丰富的地方。
三、教学准备挂图、卡片
四、课时安排2课时
五、教学过程
（一）导入
1、今天我给大家带来了一幅画，在看画之前，请听清楚我的要求，认真观察图画，说一说
你都看到了什么？想好的就举手、
出示课本插图（指名回答）
2、同学们你们知道这是哪里的风景吗？（江南）你看这样多的美好的景物都是江南的，你们想不想个我一起去看看呢？今天我们就来学习第三课《小小竹排画中游》。
板书课题，齐读课题。
（二）初读课文
1、说到这个“游”，你能想起来什么会游呢？（指名回答）
这些东西都是在哪里游呢？（在水里）但是题目却告诉我们，小小竹排画中游，你有什么想问的嘛？
（为什么是在画中游？）提的的问题很好，学完课文，这个问题我们就能解决了。
1、学习课文之前我们先来学习一个新的笔画，横折。同学们伸出手跟我一起写，边写边说，横折。这个新的笔画在这个字中就用到了，先看老师在田字格里是怎样写的。（板书示范写）。睁大你的眼睛观察，中字有什么特点？和横中线竖中线有什么关系（指名回答）
竖要写在竖中线上。在田字格里写两遍。
在写字的时候，坐姿要怎样？有什么样的要求你们还记得吗？写字没有难倒同学们，下面我设置了关卡，让同学们来闯一闯，你们敢闯吗？
4、第一关，通过之前的预习，这些字你能认识吗？试一试
指名读。谁能说一说，你是怎么认识这些字的？
5、单个的字你们认识了，放到词语里你们还认识吗？
开火车读，同学们真棒！现在我宣布，你们第一关闯过去了！现在我把这些词语放到了课文里，我们一起来闯一闯第二关。
（三）、深入研读
1、请一位同学来读一读课文，其他同学认真听，看他读的对不对。
2、假如现在我们就坐在小竹排上，顺着流水，在江南游览，谁能告诉我，你都看到了什么？你能用课文中的话来说嘛？
3、禾苗长大成熟以后经过加工，就变成了我们吃的大米。江南这个地方有很多的鱼儿和大米，所以被叫做鱼米之乡。你们看，江南有这么多美好的东西，你看到以后心情是怎样的呀？（指名回答）
4、你能用高兴、快乐、欢乐、开心的语气读出来吗？自己试试。
下面老师大声读你们跟着小声读。注意听老师是怎样读的。
5、下面再找个同学像老师一样读给大家听。
6、看到同学们读的这么开心，那我们想一想一上课的时候我们提出的问题，为什么说小竹排的画中游呢？（因为江南很美丽，就像一幅画一样，小小竹排在水里游就像是在画中游一样。）
江南这样的美丽，同学们这样的喜欢江南，那你喜欢我们的家乡吗？我们的家乡有什么特产呢？给同学们举个例子，刁镇的大樱桃，你还知道那些呢？
7、同学们说的都很棒，不光是我们的家乡，课文里的江南这样美丽这样可爱，我们的祖国也一样的美丽一样的可爱，下面请同学们带着对江南对祖国的热爱，一起来读一遍课文。
小学一年级语文上册《小小竹排画中游》教学设计篇六：
教材分析：
在景色秀丽的江南水乡，一个小男孩撑着小竹排顺流而下。他观赏者两岸美丽的风光感觉自己如同在画中游览一样。课文贯穿着一条明显的情感线索，以激起学生身临其境之感。小竹排顺流而下，“鸟儿唱，鱼儿游”表达了作者欢快的心情。课文两岸树木、禾苗的描述饱含作者的赞美之情。全诗形象生动，语言优美，节奏感强，非常适宜学生诵读。
教学目标：
1、会认12个生字，会写3个生字，认识木字旁、草字头、绞丝旁。
2、能正确、流利、有感情的朗读课文，初步尝试背诵课文。
3、通过自主学习与探究积累一定的识字方法。
4、通过朗读发展学生感受美、欣赏美的能力。
教学重点：
1、1、会认12个生字，会写3个生字，认识木字旁、草字头、绞丝旁。
2、能正确、流利、有感情的朗读课文，初步尝试背诵课文。
教学难点：
1、通过自主学习与探究积累一定的识字方法。
2、通过朗读发展学生感受美、欣赏美的能力。
教学时间：1课时
教学准备：课件、生字卡片
教学过程：
一、创设情境，引入新课。
（课件出示主题图）孩子们，这就是美丽的江南水乡。看，一个小男孩来游览江南水乡了。你们知道他撑着的这个交通工具（指竹排）是什么吗？它叫“竹排”。（板书：竹排，学生和老师一起书空）。齐读。你们看，竹排是把什么捆在一起做成的呢？看，“排”字是左右结构，左边是----提手旁，右边的部分多像捆在一起的几根竹子呀！竹排能漂浮在水面上，就像小船一样。它既能运送人，又能运送货物，是江南水乡重要的交通工具。你再看，小竹排前进的方向和水流的方向是不是一样的？这就叫“小竹排，顺水流”。
【设计意图：充分利用课文插图，直奔课题中的生字词，形象记忆生字“排”。】
这个小男孩明明是撑着小竹排在水中游览江南呢，可是我们今天要学的课文却说“小小竹排画中游”----师边说边板书完整课题（生书空和老师一起写课题），齐读课题。这是为什么呢？读懂了课文你就知道了。
二、初读课文，自主识字。
1下面请大家轻轻地打开语文书，翻到第64页，先读一遍课文。要求：读准字音，不丢字，不添字。遇到不认识的字圈出来，你可以借助汉语拼音拼一拼，也可以向老师和同学求助，然后把这样的字多读几遍，记住它。
【设计意图：随文识字，让学生自己发现生字，激发自主识字的愿望，初步培养自主识字的能力。】
开始！
2和你的同桌说一说你怎样记住每个字。
3师出示带拼音的生字卡片，指名读，指名说说你怎样记住这个字。师相机指导认识木字旁、草字头、绞丝旁。齐读。
【设计意图：帮助学生积累自主识字的方法----熟字比较法、部件合起来、归类识字等。】
4师出示由生字组成的词语，开火车读。
5师出示不带拼音的生字卡片，指名读。
【设计意图：由易到难，多种方法帮助学生突破识字难关。】
6指导写字。
先让学生发现要写好每个字，需要注意什么？师范写，学生仿写。扩词。
【设计意图：引导学生自主发现写好字的关键所在，让学生逐步形成看字帖学写汉字的能力。】
三、看图读文，读懂课文。
1、同学们，请课文插图（大屏幕出示）。这个小男孩撑着小竹排游览江南水乡的美景时，他都看到了哪些景物呢？（生答师相机板书：鸟儿、鱼儿、树木、禾苗）
2、你们看，小男孩儿看到的鸟儿一边飞一边张开小嘴儿，好像在干什么？课文中哪句话是写鸟儿的？一个“唱”字，写出了鸟儿的心情是多么----高兴。你再看，鱼儿怎样游呢？（鱼儿跳出了水面）看它们的表情你知道此时鱼儿的心情也是怎样的吗？你能读出鸟儿、鱼儿快乐的心情吗？（指读课文前2行）
3、大家看，小男孩儿看到的是什么样的树木？这就是课文里哪句话写出来的意思？（两岸树木密）小男孩儿看到的禾苗是什么样的？课文里用到了一个词语，说禾苗----绿油油。谁来读读这两行？
【设计意图：培养学生观察课文插图，图文对照理解课文的学习方法，再通过有感情地朗读读出自己对课文的理解，发展学生感受美、欣赏美的能力。】
4、我们国家的江南河多、水多，盛产鱼虾（课件），所以江南被称为“鱼乡”；绿油油的禾苗将来长出了很多稻子，能碾出很多大米（课件），所以江南又被称为“米乡”，课文里就把江南称作-----鱼米乡。
5、小男孩儿带着我们游览的江南景色多美呀！（课件出示江南美景）美得就像一幅一幅---画！所以课文里说小小竹排----画中游！
想一想：“小小竹排画中游”的“游”和“鱼儿游”的“游”意思相同吗？
四、引导背诵课文。
1、师生、生生对口令读课文。
2、打乱儿歌顺序读，让学生体会到原文读起来朗朗上口，这是因为押韵。
3、学生试背课文：可以和同桌对口令试背，也可以看着板书试背。
4、指名背，齐背。
【设计意图：让学生初步学会背课文的方法。】
五、布置作业：
正因为江南风景秀丽，物产丰富，所以自古以来就不乏赞美江南的诗歌。请同学们回家后搜集描写江南的古诗，再带到班里和大家分享。
小学一年级语文上册《小小竹排画中游》教学设计篇七：
一、学习目标。
1、认识6个生字，会写“中”。
2、正确、流利地朗读课文，能根据自己的独特感受朗读课文。
3、了解课文内容，体会江南的美丽与富饶，从而萌发爱家乡的思想感情。
三、教学重点、难点。
重点：认识生字。
难点：对“画中游”的理解。
第一课时
一、看图导入，初步感受
这节课老师带你们去一个美丽富饶的地方看看，你们愿意吗？（课件演示江南水乡图。）老师讲过看图要按照一定的顺序，谁能说说有哪些观察顺序？看图时还可以先整体后局部，也就是先看图的主题部分是什么，然后再看周围是什么？请你按照你喜欢的顺序观察，说说你看到了什么？看看谁观察得认真仔细而且说话完整。
二、小组合作，自主识字
㈠引出课题，领学“排”“游”“中”
师：学生观察回答，相机板书“竹排”。“排”是我们这节课要认识的生字，谁能大声的读一读？（指读，齐读）你觉得竹排和这个“排”字的右半部分像吗？竹排就是用手把竹子一根一根地排在在一起，然后用绳子绑起来。竹排是水上的一种交通工具，以前，在江南一带，农民伯伯常用竹排来运输粮食、货物，现在，竹排主要用于水上娱乐。这种借助图画识字的方法就是图解识字法，竹排是用手做成的所以“排”是提手旁，你记住这个“排”字了吗？你还能用这个“排”字组哪些词？江南风景美如画，小小竹排就像在画中游览一样。这节课我们学习第三课《小小竹排画中游》（板书课题，齐读课题）
“游”字也是我们这节课要认识的生字。谁能大声的读出来？（指读，齐读）快看看，这个字和什么有关？你怎么识记这个字？（加一加）我还可以用编故事识字法：有一个戴着泳帽的小孩子正在方形的泳池里游泳。以后遇到字形比较复杂的字我们也可以采用编故事的方法进行识记。你知道什么会游呀？请小鱼们快站起来，和我一起游一游，看看谁游得漂亮。和老师一起说：“小鱼小鱼快快游。”你还在哪里见过这个“游”字？请同学们闭上眼睛快把这个“游”照个相，把它记在心里。你们记住这个字了吗？
在这个课题中“中”字我们不仅会认还要会写，你怎么记住这个字？你能用它组哪些词语?(中间：理解中间。三个同学，走到教室中间；中国：我们的祖国地大物博，作为中国人我们很自豪。激发情感)同学们对“中”字理解的真好。“中”是独体字，学写这个字我们要认识一个新的笔画“横折”，板书横折，伸出小手一起跟老师说横折的写法：起笔重，行笔快，中间有折顿一顿，快速行笔顿笔收。现在让我们完整的书空一下：（师范写）一笔竖，二笔横折，三笔横，四笔竖，四笔写成这个“中”。谁知道写“中”要注意什么？（注意中间的竖是悬针竖）
江南美的像画儿一样啊，小男孩撑着小竹排开心的顺流而下，观赏着两岸美丽的风光可真开心呀。请同学们再读课题，你能读出开心的感觉吗？重音放在哪个词上？指导读课题。
书上又是怎样来描写江南美丽的景色的呢？请同学们打开课文，借助拼音自己读课文，把生字圈出来读3遍，注意要读准字、词、句。
㈡放学“流”“唱”“两”
1、师：本节课我们还要认识三个生字宝宝，现在老师他们从课文中请出来了，看看你还认识他们吗？借助字卡认读生字。哪个字的字音需要特殊识记？（唱是翘舌音）
2、小组合作，识记生字。
师：现在请同学们以同桌为学习小组，摆出字卡读一读，记一记，看看哪个小组合作的好。
现在老师要检查一下你们合作学习的情况，谁能说说你是怎么识记“流”的？（我是看图记得“流”，“流”是左右结构，三点水旁，右边就像水在流动一样）“两”（我给大家出个谜语：两个小孩在一个门洞里打秋千）“唱”（加一加：口字旁加个昌字；顺口溜：张大口唱了两日。）
（三）同学们能用自己喜欢的方法识记生字，真棒！现在老师把生字去掉拼音组词看看谁能读准。
出示课件，开火车读词。
三、小律动。同学记住了这么多的生字，一定累了。现在让我们放松一下。
四、朗读课文，整体感知
㈠字词我们都读准了，你愿意读读这句话吗？课件出示。注意逗号要喘一口气。
㈡范读。
（三）指导朗读。你听到重音放在哪个字上面了吗？理解“顺水流”。什么是“顺水流”，（顺着水流淌的方向漂流）小男孩在竹排上听到了什么？看到了什么？江南有这么多的鸟儿，鱼儿，可真富饶呀！你喜欢江南吗？那让我们带在喜欢的语气来读这一句。指读，齐读，拍手读。
五、拓展：1、你还知道什么能顺水流？什么唱？什么游？你还能仿照这个句式说说什么干什么吗？————，顺水流，————唱，————游。————，————
五、总结全文
这节课我们上到这，下节课让我们进一步感受江南水乡的富饶和美丽。
板书设计：3小小竹排画中游
流唱两鸟儿鱼儿
小学一年级语文上册《小小竹排画中游》教学设计篇八：
教学目标：
1、认识12个生字。会写“中”字，认识“艹”。
2、正确、流利的朗读、背诵课文第一、二句。
3、了解课文内容，知道江南是美丽、富饶的地方，萌发热爱家乡、热爱祖国的思想感情。
教学重点
1、识记生字。
2、朗读、背诵课文第一、二句。
教学难点：
了解课文内容，知道江南是美丽、富饶的地方。
教具准备:
生字卡片、课件
教学过程：
一、导入
小朋友,喜欢旅游吗？
二、揭题
板书课题，齐读《小小竹排画中游》
小朋友，课题告诉我们，竹排要到哪里游呢？
课文为什么会说小竹排在画中游呢？让我们一起到课文中找答案。
三、初读课文
学生自由练习读课文。要求：小手指着读，遇到不认识的字，请拼音宝宝帮帮忙。
指名读课文。反馈。齐读。
四、认识生字、生词
1、出示带拼音的生字，自由读，师领读，小老师带读，齐读。
2、出示去掉拼音的生字。读，组词。
五、美读课文
1、指名读课文。
2、学习第一句：小竹排，顺水流，鸟儿唱，鱼儿游。
3、学习第二句：两岸树木密，禾苗绿油油。
4、背诵
六、学写生字
1、（出示“中”）观察一下，你觉得“中”字在书写时我们应该注意什么?
2、教师板书，生书空。
3、学生练习书写，师巡视指导。
板书设计：
3、小小竹排画中游
鸟儿唱
鱼儿游
树木密
禾苗绿
小学一年级语文上册《小小竹排画中游》教学设计篇九：
教学目标：
1.认识“排”等12个生字，会写“口”等4个字。
2.在理解课文内容的基础上，正确流利地朗读课文。
3.初步理解课文内容，知道江南是十分美丽、富饶的地方，激发学生热爱家乡、热爱祖国的思想情感。
第二课时
一、复习导入
1.课件出示带有生字的词语，学生认读（自由读、指名读、开火车读等）
2.多种形式朗读课文
二、合作交流，解疑质疑
1.读读想想，鼓励学生质疑。
2.读了课文你知道了一些什么？
3.学生再次自由读课文，在不明白的地方上做记号。
4.四人小组交流问题，能在小组中解决的就直接解决，不能解决的问题待会全班交流。
（重点解决以下几个问题：①“密”是什么意思？②为什么说江南是鱼米乡？
③小竹排是在水里游的，书上为什么要说“小小竹排画中游”？）
5.小结：江南一带河流很多，河里有许多鱼虾。那里还种了很多水稻，水稻成熟了可以碾成大米，因此人们都把江南一带叫做“鱼米乡”。正因为这里很美，就像一幅山水画，所以才会说“小小竹排画中游”。
6.师补充课题，生齐读课题“小小竹排画中游”。
7.朗读指导。
a在这么美的地方，撑着竹排，看着两岸优美的景色，你的心情怎么样？
b那你能用快乐的心情来读一读吗？你自己来试着读一读。
c谁来试试看，把你高兴的心情读给大家听？（指名读，齐读。）
d拓展活动：评选“金嗓子”。（小组推荐人选，师生共同评比。）
e配乐朗读课文：学生一边读课文一边想象江南水乡美丽的风景，鼓励学生用适当的语气表达自己的感受。
三、激发想象，丰富情感
⒈悟江南：小朋友都去过江南的很多地方，你能把你在旅游时看到的、听到的说给其他的小朋友听吗？
生交流介绍，师点评并指导说话。
⒉画江南：在课本的江南插图上填上美丽的一笔。
⒊诵江南：让学生根据画的内容改编课文。
⒋赞江南：小竹排顺水游到了江南的其它风景名胜区，让学生进行情境说话练习，说几句赞美风景的话。
四、课外拓展，实践活动
收集江南风景图片在教室中展览。
查找自己旅游时拍摄的照片，下节课向同学介绍旅游风景点的美丽风光。
四板书设计
小小竹排画中游
小竹排流
鸟儿唱
鱼儿游
树木密
禾苗绿
小学一年级语文上册《小小竹排画中游》教学设计篇十：
教学目标：
1、认识12个生字。会写“中”字，认识笔画横折和三个偏旁。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、了解课文内容，知道江南是美丽、富饶的地方，萌发热爱家乡、热爱祖国的思
想感情。
教学重点：
会认12个生字，会写“中”字，认识笔画横折和三个偏旁。
教学难点：
理解“江南鱼米乡，小小竹排画中游”。
教学准备：
1、配合教学制作PPT；
2、结合课文插图自制竹排图；
3、制作词语卡片。
教学过程：
一、激趣导入（3分）
1、同学们，你们喜欢旅游吗？老师啊也和你们一样特别喜欢旅游，看！(ppt)这里是老师旅游时拍的照片，谁知道老师乘坐的是什么？（卡片：竹排）你是怎么知道的？
是的，竹排就是用竹子扎成的筏子，是一种水上交通工具。（贴卡片）读词：竹排
2、认识“排”。这些竹子已经藏在“排”字里了，你找到了吗？这六根竹子被长长的绳子捆在一起，就成了“排”字。
（图文结合识字：认“排”字，看PPT图片中竹排的样子，结合词语卡片“竹排”一词，认识“排”，观察“排”的组成，卡片“排”的右边部分用绿色彩笔来写，学生一看就明白仿佛就是PPT图中的竹排，而提手旁则是一人在划竹排。学生很快就记住了“排”字。）
3、（ppt）这节课我们就来学习第3课《小小竹排画中游》。（补充板书课题）齐读课题
二、初读识字（13分）
过渡：（ppt）让我们乘着竹排出发吧！谁能说说你看到了什么？
（ppt）有人看到这样的美景编了一首小诗，想不想读一读？
1、要求：用自己喜欢的方式读一读，要读准字音，读通句子。如果遇到不认识的字怎么办呢？
2、带拼音识字。同学们读的真投入，生字宝宝也被你们吸引来了，瞧！想和它交朋友吗？
（1）拼读识字。a、自己先读读这些字。b、谁能准确地读给大家听听？
（2）识记字形。说说你想和哪个生字宝宝交朋友？
强调：“树、苗、绿”的偏旁是今天要认识的新偏旁。
（鼓励学生用多种多样的方法去识字，加一加、减一减、编字谜、组组词等等，无论学生用哪种方法识记，都要予以鼓励，识字的目的就是记住字，只要学生记住了字，就是一种好方法。）
3、那我就要考考你们了，去掉拼音你还认识它吗？认识就请大声地读出来。
4、同桌互查识字情况。下面同桌互相考考吧，如果他都认识就请你竖起大拇指夸夸他，如果有哪个字不认识请你当小老师交交他。
（“小老师”也是一种很好的交流识字的方法，利用学生的好奇心，熟练的学生当老师检查，既能巩固又能帮助识记差的学生，以达到共同识字的目的。）
5、卡片识字。生字宝宝看到大家这么聪明伶俐，从大屏幕上跳了下来，要和坐得最端的人交朋友了。
三、品读悟情（12分）
认识了这么多的生字宝宝，，读起课文，是不是更有信心？
（一）读悟
1、（ppt）带着这份自信，再读课文，相信你一定读得更美。来，自己试试吧。
2、谁愿意读给大家听听？指名读。
“绿油油”的“油”在这里读一声，跟老师读一遍。
谁再来读读课文？
谢谢你的朗读，仿佛把老师也带到了那风景如画的地方。（板画：河流）
3、朗读展示交流。
（1）学习第一句。
看！小竹排来了！现在，让我们一起乘着竹排出发好吗？
（贴竹排图）老师故意贴反，谁发现了什么？
你从哪儿知道我贴反了？（生：文中说“小竹排顺水流”）
（“学起于思，思源于疑。”爱因斯坦也说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”因此要鼓励学生敢想、敢说、敢问。）
（ppt）对，是------顺水流。竹排是一种简易的交通工具，没有动力，只能借助水流顺水而下。
想象我们现在就坐在了竹排上，你的心情怎么样？你都看见了什么？小鸟仿佛在唱些什么呢？
（通过直观的贴画，学生对竹排又有了进一步的了解。“对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现”，引导想象，配以美丽迷人的画面，给学生美的享受，陶冶了性情，更为读文做情感的铺垫和示范。）
是啊，多么开心，多么快活呀！
谁能带着自己的感受读读这一句？
还有谁想读一读？男生读前半句，女生接后面的。
（2）学习第二句.。
（ppt）我们乘坐着竹排顺水流，你还看见了什么？
A、理解“密”。老师画一棵树，对吗？什么样儿才是密呢？你们说老师画。
你看见过长得很密的树吗？哪里有？（树林、果园里）是什么样的？
树木一棵挨着一棵，叶子都紧紧地挨在一起，太阳都照不到地面上。
能把这种感受读出来吗？
B、不仅树木长得茂密，而且禾苗还怎么样？（颜色很绿，而且很茁壮）从哪个词可以看出？（贴：绿油油）
谁能读读这个词？评一评。谁能放到句子中再来读读？
这绿油油的禾苗长大后会是什么呢？（禾苗是水稻的幼苗，水稻成熟脱皮之后就是大米。）
你还能找出像“绿油油”这样的词语吗？（卡片）红彤彤、黄澄澄、白茫茫、黑乎乎、金灿灿……
同学们小脑袋瓜里的词语可真多，我们可以把这些词语积累下来，今后说话时就可以和它们交交朋友。
下面让我们再来读读这一句。（齐读）
（语文素养是靠点点滴滴的语文基础和长期持之以恒的语文实践积淀、整合而成，低段语文教学的基础和能力是语文素养摩天大厦的基石根基。语文教学中要引导学生去逐渐积累，并能“学以致用”。）
4、同学们，你们知道这美丽的地方在哪儿吗？（板书：江南）对，江南就是长江以南地区，那里气候温和，物产丰富，河流很多，不仅盛产鱼虾，还盛产大米，所以我们把江南一带称作-----“鱼米乡”。（ppt欣赏）
你们觉得这些地方怎么样？
是啊，江南水乡就像一幅美丽的图画，小小竹排就像是在------画中游。
所以文中说---------（ppt）江南鱼米乡，小小竹排画中游。（齐读）
（二）指导看图背诵。
现在请同学们闭上眼，我们一起在音乐声中去感受一下江南的美吧！
1、老师范读。
2、你听后有什么感受？那你能通过读也让大家感受到这种美吗？谁来试试？
3、边读边想像美丽的画面，把自己的感受读出来。谁行？
4、老师要提高难度了，我们不看课文，能背诵下来吗？怎么背呢？可以借助板书想象画面，还可以带上动作、表情。
四、指导写“中”（8分）
同学们认识了生字，课文也读得非常美，真不错！那现在我们来动动笔，写写字吧。今天我们要写得是“中”字。
1、请同学们认真观察，你觉得在书写时要注意什么？
2、范写，生认真观察。认识横折。
3、和老师一起空书。
4、描红，练习写字。
5、讲评。
五、拓展练习（3分）
过渡：同学们写字真认真，下面让我们的小手休息一下，老师再带你们去看一处江南的美景。江南自古以来就是让人神往的地方，清朝的乾隆皇帝就四下江南，一些文人墨客也写了很多诗歌赞美江南。
1、出示《江南》，你能试着读一读吗？
2、指名展示读。你有什么感受？
六、总结全文（1分）
是的，江南很美，我们伟大的祖国地大物博，美丽富饶，江南只是其中的一部分，让我们用明亮的双眼、智慧的心灵去发现美、感受美吧！
教学反思：
1、充分的理解了“课的第一锤重音要敲在学生的心坎上”这句话的意义。教学中我从学生感兴趣的生活实际引入，抓住学生的兴趣点，学生一下就被老师旅游时的画面吸引来，整节课随着老师在轻松的氛围中学习，这对于刚进入小学的一年级学生来说至关重要。
2、不拘一格，多种识字方法并用，识字效果明显。在教学中，我充分放手让学生自主识字、合作识字，并不拘于一种识字方法，编字谜、加一加、减一减等等方法，调动了全体学生参与，学生在玩中识字，扫除了识字障碍，为后面的学文打下了坚实的基础。
3、重视朗读，读中自悟。其实一年级的孩子刚刚接触课文，别看这么短的儿歌，有些孩子要读上好几遍才能读通顺，所以要读得有感情就更难了。因此在今天的课上我给了学生充分拼读的时间，先做到读正确、流利。在理解课文时，我让学生说说看到了哪些景物？孩子们说的很不错，这让我很是欣喜。在朗读时采用了指名读、比赛读、同桌读等多种形式，我想孩子的朗读能力就是这样点点滴滴培养起来的。
4、语文教学的实践告诉我们：语文学习的重要途径是靠积累。因此要在一年级就打好积累的基础，使学生语文的知识储备越来越丰富。虽然在教学中只是一个词，但“不积跬步无以成江海”，正是一年级刚接触语文学习的一个个词语，学生将来才会拥有丰富的语文素养。
5、注重评价，激励主体。评价是教学有机组成部分，在课上以即时性的口语评价鼓励和赞赏每一个人，让孩子们在愉悦轻松的气氛中学习。
小学一年级语文上册《小小竹排画中游》教学设计篇十一：
【教学目标】
1、认识10个生字，会写“中”３个生字；认识笔画“竖钩”、“提”和偏旁“草字头”。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文；尝试看图模仿课文创编小诗。
3、了解课文内容，知道江南是美丽、富饶的地方，萌发热爱祖国、家乡的思想感情。
【教学准备】课件、生字卡片
【教学过程】
一、激发兴趣，导入新课
师：同学们，你们喜欢旅游吗？你都去过哪些地方，快给大家介绍一下。（生畅谈）
这节课，老师也想带同学们到一个美丽富饶的地方看看。（板书课题）
二、初读课文，整体感知。
1、齐读课题，认识：排、中、游
2、再读课题，质疑：为什么说小小竹排在画中游呢？
3、师读课文，生一边听一边想象。
师：说说你都看到了什么？
4、生初读课文。
师：同学们的想象力可真丰富啊！诗歌描写了这么多美丽的景色，那你喜欢这首诗歌吗？打开课本，自己练习读一读。
师：谁来读给大家听？
生读课文，并引导学生进行互评，师相机纠正字音。
5、（课件出示生词）学生认读词语。
6、（课件出示生字）学生认读生字。
三、再读课文，感悟课文内容
1、师：生字词我们已经掌握了，现在就让我们一起乘上小竹排去水中游一游，好吗？
（课件：根据课文内容所作的动画）
2、师：我们乘坐的这只小竹排是怎样游的？
生：顺水流。
师：小竹排是顺水流的，坐在这样的小竹排上我们感觉怎么样？
生：很轻快。
师：我们想象现在正坐在小竹排上顺水而流，让我们齐读第一句
生：……
师：再轻快些！再来读！
师：小竹排顺水流，你能从书中指出流字吗？谁能从这些卡片中找出流字，把它贴在黑板上？
3、师：坐在小竹排上，我们听到了什么声音？又看到了什么？
生：我们听到鸟儿在唱歌。看到鱼儿在游。
师：鸟儿会唱什么呢？
生：真美啊！真美啊！
师：鱼儿怎样游？（生动作）
师：多么欢快的小鱼啊！谁来读一读这句话？
4、师：我们坐在小竹排听到空中小鸟在唱歌，看到水中鱼儿在游。还看到了什么？生：两岸树木密，禾苗绿油油。
师：树木密，就是指树木……
生：很多！
师：让我们来做做树多的动作吧。
（全体起立，手拉着手举起来，感悟树木密），老师说：“哇！树木真密啊！”
师：禾苗绿油油，想一想，还有什么也是绿油油的呢？
生：小草绿油油……
师：谁再读这句话，读出树木的多，禾苗的绿。
指名读。
5、师：咱们齐读最后一句。为什么说江南是鱼米乡呢？猜猜鱼米乡是说那里出产什么多呢？
生：有鱼有米。
6、师：江南不但风景很美而且十分富饶呢！那现在你知道了，为什么说：小小竹排画中游啊？明明是在水中游啊？
生：江南的风景像画一样美。
7、师：像画一样美的地方，像画一样美的诗歌，想不想再读一读这首诗歌？用你自己喜欢的方式再读读这首诗歌吧！
（生有感情读课文。可以带表情读，可以带动作读，可以唱读。）
师：你是怎样读课文的？快来读给大家听听！
（指名朗读课文）
8、师：还有这么多小朋友想读，这次由我们看着画面来朗诵，好吗？
生看着画面一起朗诵课文。
9、师：闭上眼睛，一边想象着美丽的画面一边朗诵，你能做到吗？
背诵。
四、欣赏古诗
师：小小竹排画中游，像画一样美的江南，自古以来就是让人们向往的地方，许多诗人都做个诗来赞美江南，今天老师还带来一一首赞美江南的小诗，想不想欣赏？
（课件出示小诗，师朗诵）
师：课后大家可以从书中，网上继续收集有关江南的诗或者图画，带来我们一起欣赏，好不好？
下课！
小学一年级语文上册《小小竹排画中游》教学设计篇十二：
教学目标：
1、认识12个生字，会写3个字，认识2个笔画和3个偏旁。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文
3、了解课文内容，知道江南是个美丽、富饶的地方，激发学生热爱家乡，热爱祖国的思想感情，陶冶爱美的情趣。
4.让每一个学生在通过合作学习、汇报展示、课堂互动交流中，都体验到学习带来的喜悦，培养学生的学科兴趣和学习能力。
教学重难点：识字、写字和练习朗读。
教学时间：两课时。
教学过程：
第一课时
一、提出学习目标（3分钟）
1、谈话导入，引出课题
2、提出学习目标
（1）认读12个生字,学习3个新偏旁“木字旁”“草字头”和“绞丝旁”。
（2）会用多种方法识记字形。
（3）能通过对生字词的理解，展示自己的学习成果。（展示可包含扩词，说话）
二、展示学习成果（全员参与）（约30分钟）
（给学生自主学习、解决问题的时间约8分钟）
（一）基础知识展示（小组内完成）
1、我会读（12个生字），让学习好的先示范读准前、后鼻音、翘舌音。
2、我会记字形。
3、我会写（展示课后生字）。
4、我会给喜欢的字找朋友。
5、我认识了3个新朋友：3个新偏旁“木字旁”“草字头”和“绞丝旁”。
（小组内互相交流、帮、质疑问难；教师及时到学生之中指导展示）
要求：别人展示时，其他同学要学会倾听，并做好点评。
（二）学文悟情展示（此环节有时可与“创造性展示”合为一体）
1、我会读课文（小组内按学困生→中等生→优生的顺序进行展示。）
2、我知道什么是小竹排，它有什么用处。
3、我知道河岸上有茂密的树木和绿油油的禾苗。
（三）创作性展示（以小组形式全班展示）
1、我还知道带有“木字旁”“草字头”和“绞丝旁”的字。
2、我想给我喜欢的词语说一句话。
三、激发知识冲突（5分钟）（此环节有时与“学习成果展示”合为一体）
我注意到哪些易写错的字。
四、知识拓展延伸（2分钟）
1、展示自主收集的资料。
（1）我从课外书还认识哪些字。
（2）我还积累很多的词语。
第二课时
一、提出学习目标（3分钟）
1、读读“绿油油”ABB式叠词，说出这类形式的词语。
2、能流利，有表情地朗读,背诵课文，感悟江南美景。
二、展示学习成果（全员参与）（约30分钟）
（给学生自主学习、解决问题的时间约8分钟）
要求：1、小组内按学困生——中等生——优等生的顺序进行展示。
2、别人展示时，其他同学要学会倾听，并做好点评。
（一）基础知识展示（小组内完成）
1、我能找出课文中的叠词读出来。
2、我能写出像课文中的叠词并给他找个朋友搭配。
3、我知道朗读时要注意什么？我会背诵课文。
4、我会读课后“我会读”那些词语。
（二）学文悟情展示（此环节有时可与“创造性展示”合为一体）
1、我知道小河和河两岸的环境美，美在哪里？我会图词对应连线。
2、我知道江南除了书上的景物，还有杨柳、小桥、小船、、水牛、枇杷…
（三）创作性展示（以小组形式全班展示）
1、我是小画家，我会为《江南》添上美丽的一笔！（再画江南）
2、我是小诗人，我会学着书上的样子来编一编儿歌：诵江南
三、激发知识冲突（5分钟）（适时进行）
为什么说小竹排是在画中游？
四、知识拓展延伸（2分钟）
展示自主收集的资料。
（1）有关ABB形式的词语。