小学一年级语文上册《四季》教学设计篇一：
一、激趣导入
想玩游戏吗？帅老师给你们带来的游戏叫“猜四季”认真观察图画，猜猜是什么季节？如果你知道就请大声的说出来。（春，夏，秋，冬）—这里用课件展示四幅图。如果联系学生实际对四季的理解，比如：现在我们进入到了—冬季，让学生说说他是怎么感知到的。
这几幅图，你从哪里看出是什么季节？
二、初步感知
1.自由读读课文，读准每个字音，读顺每个句子。
2.生字宝宝（带拼音的）去掉拼音你还能读吗？在这里要拿生字卡片打乱顺序巩固；或者开开小火车，多种形式读。
3.谁是识字小能手？出示识字方法，让学生说自己的方式记住它们。
4.给学生了解会意字。（叶雪）
还记得在口耳目那课，帅老师带你们认识了象形字，中国的汉字特别有意思，每个字的后面可能是一幅字或一幅画呢~！
5.指导学生认识两个笔画竖弯钩和横折弯钩
6.指导书写七和九字。
在这里不必要再摆出写字歌，让学生掌握好的书写习惯尤为重要。
三.读文
1.全班齐读
2.你们看这就是文中给我们展现的四个季节。
3.到这指导学生朗读的时候，随学生喜欢的季节，相机教学。
喜欢春天吗？让我们跟随他去春天走走。草芽是什么？刚刚长出的小芽嫩嫩的，柔柔的，带着这样的感觉我们来读读。读出轻轻柔柔的感觉。（指名读，女生读，男生读，全班齐读）
夏天喜欢夏天吗？你看到了什么景象？（青蛙，荷叶）荷叶是怎么样的？（圆圆的）夏天你还看到什么景象？带着这样的感觉读读。
秋天谷穗是什么？解释鞠躬。谷穗为什么会像人一样鞠躬呢？读出秋天丰收的愉快的语气。
冬天读出雪人顽皮的感觉。
加上动作合作读读。
看图读读背背。
四.拓展延伸
语言训练点。
什么—怎么样—
出示图片：（秋叶）（飘飘）它对小鸟说：我是（秋天）
反思：1.这节课最大的问题是每个知识点都点到了，但是学生并没有精透。—安排两课时，第一节课通过多种方式巩固生字，第二节课就抓一个侧重点训练学生朗读。
2.对于课堂组织教学要表扬（学生注意力不集中了就无法进行教学环节）
3.针对一年级的小孩的特点，安排课间操让他们“活动活动”
4.前面课件的依赖还可以少一点。
5.对于几个调皮的孩子要“整整”虽然提出要赏识教育，但小孩有些行为习惯一定要严抓。
对于公开课虽然前面有花时间，但扪心自问自己后面急的要上也没再去花时间试教和找师傅听听课，一些其他的琐事影响到了上班。课后找了几位领导评课，她们针对我的课提出了中肯的意见，自己确实还有很多地方不足，有待花时间去成长。对于工作，摆正心态，好好成长，而这份带来的内心欣喜是除亲情外弥足珍贵的。
小学一年级语文上册《四季》教学设计篇二：
一、创设情景，激发兴趣
上一节课，我们到四季王国认识了那里的生字娃娃，你们还能叫出它们的名字吗？谁想当小老师去跟它们打声招呼？我们都知道四季王国里有四位非常漂亮的姐姐，听说这四位姐姐的本领可大了，你们能喊出他们的名字吗，（课件）这节课，老师带你们再一次走进美丽的四季王国。
二、精读课文，了解四季特征
1、播放四季课件（压缩包）
四季王国美不美？原来它就在我们的书上，请同学们打开书61页，
仔细观察书上有几幅图？有几句话？
2．这美的季节你们想不想读一读啊。（齐读）
3（四季图）读的真美啊，这么美的季节你喜欢哪个叱？你喜爱的哪个季节就来读一读吧。
4．下面老们带你们走进美丽的春天，来感受一下那里的美丽
（1）读了课文，你知道了什么？（看图，出示课件）
生：小鸟在天上飞哪，小草绿绿的，尖尖的，（找4学生，注意学生的语气）
生：我看到小草芽绿绿的、嫩嫩的。
师：你说得真好！你能读一读吗，？（指两个学生读）（出示课件）
师：春天，小草芽从土里钻出来给大地披上了绿衣裳，他会对小鸟说什么？
生：春天真美！生：我要长大！生：因为小草春天就会发芽。
生：因为人们看到小草绿了就知道春天到了。
师：你们说得真好！小草发芽、尖尖的！多可爱啊，谁来读一读
师：真好！谁再读读，更高兴些。我们一起读读，
（2）联系生活，说说春天还有那些变化？（
生：大雁从南方飞回来了，桃花、杏花都开了，还有香味呢！
师：真香！老师都闻到了。
生：春天气候暖和了……小河的冰都融化了，小鱼在水里跳着圆圈舞，真开心！
是呀！春天来了，柳树绿了，花儿竞相开放，春天真美呀！
（3）这里也还有许多春天的美景，请看（课件出示：春雨沙、沙、沙地洒在小草上，小草返青了；洒到柳枝上，柳枝也绿了；洒到杏花上，杏花红了，洒到迎春花上，迎春花张开了金色的小喇叭，大雁也从南方飞回来，赶来参加这柳绿花红、百花齐放的盛会。
5、过渡：刚才我们感受到了春姐姐的美丽，现在还有三位姐姐正着急地等着我们去欣赏呢！想去吗？下面就请我们的小组长带领你的组员去欣赏你喜欢的季节吧!小组合作学习，一会把你们知道的汇报给全班同学（分8组，每组6个人）
（1）欣赏完美景之后，告诉老师你们小组有什么新发现叱?（出示课件）
生：我喜欢夏天,能不能读一读啊,知道了荷叶是圆圆的，用“圆圆”说一句话，
生：我喜欢夏天，夏天菏叶圆圆的，青蛙在捉害虫。
青蛙站在荷叶上，他们正在说着悄悄话，你知道他们在说什么吗？一起读出来。
“假如你是坐在荷叶上的青蛙，你会对荷叶说什么？（荷叶你真美）对呀！你能美美的把课文读一读吗?一人读,
大能不能一起感受一下夏天的美（齐读）
6、过渡：送走了炎热的夏天，告别了荷叶，大自然迎来了金色秋天,哪小组喜欢秋天.来汇报一下
⑴小组读这节课文。(两组同学齐读)说一说,你们小组的发现
生:谷穗弯弯的,还会鞠躬。：它成熟了，沉甸甸（出示课件）
师：你能不能像谷穗那样给在座的老师鞠个躬？（鞠了个深深的躬，真有礼貌！）谁在来读一读，（出示课件）谷穗弯弯的，它还像什么呢？
生：谷穗弯弯的像镰刀；谷穗弯弯的像香蕉——月亮弯弯的；小船弯弯的……、师：多可爱的谷穗啊！喜欢吗？谁想读读？
下面我们男女生比赛读，看男同学读的好，还是女同学读的棒，
师：我还能说秋天还有哪些变化？(瓜泽说说 www.guaze.com)
秋天大雁往南飞，一会儿排成人字一会儿排成一字。秋天果实成熟了，大苹果红红的，绿绿的。树叶变黄了，像仙女一样飘落下来。庄稼成熟了，一片金黄，农民伯伯开始收割了。
7、过渡：如果说春天充满生机，夏天热情似火，秋天果实累累，那冬天会带给我们什么样的惊喜，
哪个小组喜欢冬季，站起来读一读这一节。读完这小节你还知道什么，？（课件）
冬天下雪了。堆雪人，读一读，（课件）
师：我觉得你把雪人顽皮可爱的样子读出来了，你真棒。谁学着他的样子读一读
谁愿意意读给大家听，不错，刚才同学读的时候还有人加上动作，谁愿加上动作到前面读给大家听，大家看他是不是把雪人的样子读出来了，
读的真好，，大家给他点掌声。
我知道同学们都想读一读这小节，那就读给你身边的小伙伴听吧，
老师看出你们很喜欢冬天了，能说说你们为什么喜欢冬天吗。（课件）
冬天可以溜冰，还能打雪仗，白白的雪真漂亮。还可以穿上厚厚的棉衣，在雪地上散步、玩耍。（课件示冬景图。）
小结：刚才我们分小节读了课文，现在我们把课文完整的读一读，，注意读课文的时候别忘记读课题，（课件）
这么美的小诗，老师也想读，我们合作好吗？我读半句，我停下来你们马上接上来，好吗？
四季美，文章也美，美的文章我们要把他背下来，牢记在心中，请同学们放下书，加上你的动作试着背一背。（自己背一背、同桌背，谁愿把这首诗歌背给同学听，其他同学做动作）
四、谈收获
师：下面让我们在一起欣赏一下美丽的四季（图欣赏）你们看了春夏秋冬的景色，你有什么想说的吗？（谈感受）
生：四季的景色真美呀！很漂亮，我非常喜欢四季：师：是呀，真的很美。
师：说得真好。
想一想你能不能模仿课文也来当个小诗人，说说你心目当中的春夏秋冬
生1：桃花开了，她对小燕子说：“我是春天。”师：编得真好！
花儿红红他对小鸟说：“我是春天。”
知了吱吱，他对大树说，我是夏天。
“西瓜圆圆”，他挺着大肚子说：“我是夏天”。
太阳热热，他对大地说，我是夏天。
树叶黄黄，他对小朋友说，我是秋天。
树叶飘飘，他跳着舞说：“我是秋天。”
橘子黄黄，他对人们说：“我是秋天。
”棉花白白，他摇摇脑袋说：“我是秋天。
“苹果红红，他高兴地说：“我是秋天”。
“雪花飘飘，它快乐地说：“我是冬天：
雪花飘飘，他对北风说，我就是冬天。
北风呼呼，他唱着歌说，我就是冬天。
今天我们班出了好多小诗人，你们真棒！为你的精彩诗歌鼓掌
五、指导书写生字
我们一起来看一看这节课要写的生字（课件），我请你们当老师，我给你们当学生，你们来说一说，我来写一写，谁来说，写好这几个字，注意什么，好我记住了，你看我来写一写，看我做到了吗，小老师们，看我写的行吗，谢谢你们，我想信你们一定比我写得更好，拿出你们的语文书写一写吧！
六、总结全文
这节课我们欣赏了迷人四季的风光，（课件）了解到一年四季不同的景物特征，感受到大自然的美丽与可爱。课后，让我们把这么美的文章朗诵给你的爸爸妈妈听。或把你喜欢的季节画下来送给你的爸爸妈妈好吗？
小学一年级语文上册《四季》教学设计篇三：
教学目标1、初步认识本课要识记的生字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、理解课文内容。
4、感受各个季美丽，激发学生对大自然的喜爱之情。
教学重难点：识记生字，朗读课文。
教学过程：
一、激趣引入
1、回顾语文园地一中所认识的姓氏“李”引出“季”并识记这个字。
2、让学生试着用“季”组词，由“季节”这个词进行谈话并引课题，进而板书、齐读课题。
现在是什么季节？你从哪里感受到是秋天？那你知道一年有几个季节吗？哪四个季节？
3、课件展示四季的景色，师边播放边叙述，学生边看边感受四季的美。
4、引读：同学们，这四季的景色美不美呀？快让我们读一读四季这首儿歌吧！请同学们打开书61面。
二、初读课文
1、提出要求，让学生自己读儿歌（读准字音，不认识的字请拼音朋友帮帮忙）
2、再读课文，边读边圈出要识记的生字宝宝，并把生字宝宝多读几遍，待会儿看谁的记性好，看谁记得生字宝宝多。
3、检查生字词读音掌握情况。
⑴、生字读音。开火车认读，先带拼音，再去掉拼音。
⑵、词语或短句：就是春天夏天秋天冬天
荷叶圆圆雪人大肚子一挺
4、互读互评，如有读不好的地方互相帮一帮。
过渡：这些字词同学们都会读了，下面我们再来比赛读，这次读的时候不仅要读准字音，还要读通顺、读流利，一个同学读的时候，其他同学要认真听他读。等他读完以后，我们来评一评，看谁读得好，看谁听得认真，评的正确。
5、选择你最喜欢的一个季节读一读，想一想你为什么喜欢这个季节，等会我们来交流交流。（学生自由选读，教师行间巡视）
三、细读课文
1、春天
⑴、你为什么喜欢春天？
⑵、谁来读一读？
⑶、指导朗读师：春天，小草长出来了，尖尖的，嫩嫩的，绿绿的；他会怎样对小鸟说(高兴地、自豪地)你能读出来小草嫩嫩的、绿绿的和他高兴的样子来吗？
指名读---范度（你发现了什么？尖尖读得轻；就是读得重还带着表情）---指名读（从他的表情上我能看出小草多么自豪呀!）---表演读----齐读
2、夏天
⑴、为什么喜欢夏天
⑵、看书上是怎么写夏天的，谁来读一读？
⑶、指导朗读（你能读出荷花的美丽吗？老师和学生分角色读、学生分角色读）
3、秋天和冬天（方法同前）
4、完整地读课文
5、试背课文(看图背诵---补充背诵---指名背诵---齐背)
四、课堂小结，适时拓展
1、引言：春、夏、秋、冬这四个季节在一年中交替出现在我们面前，你们知道这是谁送来的礼物吗?是啊，大自然简直就是一个魔术大师，那我们能不能根据大自然中的一些景物特征也来编编儿歌呢？
2、引导学生根据画面试编儿歌。
五、布置作业
1、识记生字2、背诵课文
板书2四季
草芽尖尖春尖尖的草芽
荷叶圆圆夏圆圆的荷叶
谷穗弯弯秋弯弯的谷穗
雪人大肚子一挺冬顽皮的雪人
小学一年级语文上册《四季》教学设计篇四：
【教学目标】
1.了解四季的特点，知道在什么季节有些什么或者我们能做些什么。
2.正确流利有感情地朗读课文、背诵课文。
3.能感受四季的美，抒发热爱大自然的情感。
4.进行“什么季节有.....”的说话训练。
【教学重、难点】
1.了解四季的特点。
2.正确流利有感情地朗读课文，能在老师的引导下背诵课文。
【教学过程】
一、谈话导入
1.小朋友，一年有几个季节？哪四个？对，一年中有春天、夏天、秋天、冬天四个季节（板书：春天、夏天、秋天、冬天），简称四季，今天我们接着学习课文2、四季。
2.板书课题，齐读课题。
二、自读课文，整体感知
1.昨天我们已经认识了课文里的生字宝宝，还给他们组了词语，老师来考考你们记住了没有。抽读卡片（说话、荷叶、夏天、秋天、冬天、雪人、肚子、就是）
2.看样子，小朋友上节课学得都不错，下面就让我们打开课本61页，自己读一读课文吧！注意把字音读准确、语句读通顺，读完后告诉老师你最喜欢哪个季节？
三、细读课文，了解季节特点（根据学生回答，随机学习）
（一）了解春天的特点
1.还有喜欢春天的小朋友举举手，这么多呀！那我们一起去春天看一看好吗？
2.找到课本上的图画，哪幅图画的是春天的景色？仔细观察这幅图，想一想春天有些什么呀？（板书：小草、小鸟）
3.除了图上画的，你还知道春天有什么？
4.春天时，天气变暖，小草从地里长出来了，笑嘻嘻地和小鸟打招呼，一起读一读第一小节。
5.“草芽”是什么意思啊？草芽就是刚刚从地里长出来的小草，非常地娇嫩，很容易受伤，那我们要怎么读会更好？
6.哪个小朋友愿意试一试？
7.轻轻地、温柔一点，一起来读一读。
8.配上动作咱们边做边背。
（二）了解夏天的特点
1.春天真美呀，有草有花有鸟，但是其他季节姐妹也不差呢！除了春天，你还喜欢什么季节？
2.老师也非常喜欢夏天，很想读一读描写夏天的句子，我能读吗？
3.请你们用小笔尖指到第二小节，认真听老师读一读。
4.仔细观察夏天的图画，说一说夏天有什么？（板书：荷叶、青蛙）
5.一提到夏天，我们就有一个感觉，热死了，那在炎热的夏天我们可以做些什么呢？
6.夏天可真好玩，作家爷爷把荷叶和青蛙写进了儿歌里，哪个小朋友来读一读第二小节？
7.荷叶和青蛙是一对好朋友，小青蛙最喜欢蹲在荷叶上唱歌了，让我们做开心地小荷叶，一起读一读。
8.配上动作，咱们再来读一读。
9.不看书本，和老师一起背一背。
（三）了解秋天的特点
1.秋天妹妹等不及了，自己跳了出来，有喜欢秋天的小朋友吗，喜欢它的一起读一读第三小节。
2.之前我们学过一首儿歌是说秋天的，还记得吗？儿歌的名字叫“秋叶飘飘”，讲的就是秋天到了，许多树就会掉叶子。除了落叶以外，秋天还有些什么让你印象深刻的？请你看图，回答老师的问题。（板书：谷穗）
3.秋天，田野里的谷子成熟了，结出了金黄的果实，看，谷子结的多不多？太多了，太重了把谷穗都压弯了，像不像小朋友在鞠躬？怎样叫鞠躬，谁来演一演？
4.秋天除了谷子成熟，果园里的果子也熟了，有......
5.秋天，果园里有红红的苹果，金黄的橘子，香甜的葡萄，闭上眼睛，闻一闻，你闻到了水果的香味吗？
6.吃到好吃的水果，收获金黄的稻谷，你喜欢秋天吗？那我们带着对秋天的喜欢再来读一读第三小节。
7.和老师一起给它编上动作，再读一读。
8.谁可以试着背一背吗？
9.大家和他一起背一背。
（四）了解冬天的特点
1.一年四季中，哪个季节最冷了？想一想，在冬天我们能做什么特别的事情？（板书：雪人）
2.冬天，我们可以做好多有趣的事情，堆雪人，打雪仗，作家爷爷特别喜欢冬天，他最喜欢堆雪人了，所以他把雪人写进了课文，我们一起读读第四小节。
3.雪人把大肚子一挺，我们也做一个快乐的小雪人，带着动作来读一读。
4.谁来边做动作边读。
5.雪人可爱吗？课文里说他顽皮，谁能说一说顽皮是什么意思呢？
6.我们也来当一当可爱又顽皮的小雪人，一起读第四小节。
四、课堂小结
1.四季姐妹春天、夏天、秋天、冬天都可有意思了，春天有草芽和小鸟，夏天有荷叶和青蛙，秋天谷穗会鞠躬，冬天雪人很顽皮。让我们一起和着音乐来读一读课文。
2.大家都读得很棒，有勇敢的小朋友敢来背一背吗？
3.全班配着动作一起背。
【板书设计】
四季
春天草芽小鸟
夏天荷叶青蛙
秋天谷穗
冬天雪人
【教学反思】
今天上午，我在一年级上了一堂校内公开课，这堂课的效果并不令人满意。
按照教案的设计思路，这堂课的整个流程进行的比较完整，也比较流畅，但也正因为自己过于注重于整个教学流程的进度，反而忽略了作为主体的学生的反应，没有时刻关注学生，急于求成。欲速则不达，在教学的过程中，我们的老师不能一味地追求教学进度，对学生的表现置之不理，需要面向全体学生，让每个学生都跟着你来进行教学活动，并在教学活动中保持兴趣。今天这堂课，班上有许多小朋友不能保持注意力，思想不在课堂中，老师也没有及时提醒学生认真听讲，只关注少部分学生，一味地往下讲。学生不能够参与到你的教学活动中来，哪怕老师讲得天花乱坠、唾沫横飞，效果也是可想而知。如果说高年级的课堂是重引导，低年级的课堂就是重组织，组织教学是低年级课堂中一个非常重要的部分。低段的孩子注意力比较难保持长久，也较易分散，当遇到学生开小差时，应该及时地组织教学。
在教学过程中，学生的学习兴趣不高，没能充分调动学生的积极性。教学时，老师的语言、表情与肢体动作应该充分利用起来，他们都是吸引学生注意力，引起学生兴趣的有利法宝。低年级的课堂首先老师要富有儿童化的语言，多从学生的角度出发，语言要富有亲和力，除此之外，声音一定要有起伏，抑扬顿挫，充分施展语言的魅力。我的语气虽然有亲和力，但过于平淡，缺少起伏，所以这堂课尽管我非常卖力地企图想要调动学生的积极性，可是不管我怎么努力，仍旧徒劳无功，学生们兴致缺缺。赏识与鼓励是调动孩子们学习积极性的关键，不光要用，而且一定得用在恰当的时候，让受表扬的孩子获得成就感与荣誉感，给其他的孩子树立榜样的作用，为了得到表扬更加认真地参与教学。今天虽然有运用赏识性评价，但是评价的时机、评价的次数、评价时的表现力都没有凸显出来，没达到赏识性评价应该达到的效果。老师的语气在表扬时也起了很大的作用，因为我语气平淡，表扬时也淡而无味，吸引不了孩子，如果我的语气夸张一点，表情丰富一点，或许课堂气氛会大变样。
语文课堂应致力于全面提高学生的语文素养，培养他们的想象力、创造力、运用语言文字的能力等等。低段的孩子形象思维占了主体，想象力也是非常丰富的，所以教材上的每一篇课文都配有生动形象的插图，我采用的是根据插图让学生练习说话，结合课文插图学习课文内容。这节课上说话的训练比较多，学生也能够根据图画说出完整的话来，这一点比较到位，但是每观察完一段图画时，没能够组织学生把图画内容完整地连起来说一说，老师也没有总结图画内容。要在课堂中就不断锻炼学生的能力，让他们从句子到一段话慢慢地说完整，甚至可以加上形容词把它丰富起来，这样子潜移默化下，对学生将来写话、作文等方面都能有所帮助。评课老师也指出，观察图画时，老师要组织学生进行有序的观察，学生观察的时候天马行空，导致观察就有点分散，很多想要从图片中挖掘起来的信息，收集起来时有点乱。
在语文课堂中，一定要指导学生朗读，重视学生朗读能力的培养。我采用了多种朗读形式，表演读、个人读、范读、齐读，在朗读的时候，他们的兴趣并不能够一直保持，没能让他们产生越来越想读的兴趣。原因在于许多学生没有集中注意力，课堂氛围不够高；教师的引导或者说范读没有吸引他们，学生对朗读没有引起兴趣；学生朗读时，师没有恰当地运用赏识性评价，刺激他们朗读的积极性；学生本身读书时存在着拖音、唱读等现象。现在是他们刚刚开始学习课文的时候，学生朗读的水平有限，所以在指导朗读时，老师要多用范读、带读、引导读，提高学生的朗读力，也不能忽视学生的问题，一定要在字音准确、语句通顺的基础上，让学生有感情地朗读。当然，现在他们还不能够做得那么好，但是老师要引起重视，注重平时的培养，为他们以后语文学习打下基础。
新课程指出，要创建有活力的课堂，低年级因为本身的年龄特点，活泼好动是他们的天性，因此在课堂当中，让他们动手动脑动口是非常必要的，而且生动形象贴合课文内容的活动，常常能够帮助学生巩固课文内容，理解课文内容。学生模仿和举一反三的能力是非常强的，他们也喜欢用肢体动作来表现自己，所以在我的教学设计当中，我采用了带动作朗读的方式。学生对这个方面积极性还是有，但老师本身的动作表情不够夸张，富有表现力，所以孩子们的兴趣没有一下子吸引过来。
语文课老师要关注的不仅仅是课本上的内容，应该多联系学生的生活实际，贴近学生生活。像这篇课文，主要目的是要学生了解四季的特点，四季学生都经历过，每个季节有些什么，学生也都能够说出来，应该多设计一些环节，让学生说一说四季有些什么，不光能够加深他们对四季的印象，而且来自于生活的东西往往更加能激发他们的兴趣。
新的教育理念倡导自主学习的方式，虽然现在他们的能力还达不到，但老师在平日里应该多注意培养他们的自主学习能力，在课堂上敢于放手。可以在老师带领学习了一两个小节之后，归纳学习的方式，让学生自己去学，老师教得更轻松，学生学得更有趣。
这一次课下来，让自己需要思考改进的地方还有很多，有一些方面的东西，自己虽然知道，可是平日里总会忽视，细节上的问题，往往会成为影响一堂课的重要原因。经过这次，自己更要敲响警钟，加强对自己的要求，在平时就要注意细节问题，多锻炼自己。
小学一年级语文上册《四季》教学设计篇五：
一、复习导入
（一）读正确字音
1.同学们，上节课我们初步学习了《四季》这首小诗歌，现在老师出示这个的生字宝宝，看谁能把它们的名字叫上来？（开火车读、齐读，注意正音）
（二）读通课文
2.这节课我们继续来学习《四季》，读题，还记得是哪几个季节吗？（板书：春天、夏天、秋天、冬天）
3.我们边看图边来听听课文朗读，回忆一下课文内容。
4.读得美吗？你能学着读读吗？下面同学们在小组内读一读，每人读一小节，其他同学用心听，如果谁把字音读错了，请提出来，帮他改正。
5.请一个小组的同学展示读。
二、细读课文，感悟景美
（一）春天部分
1.请大家自由读一读文章的第一小节，边读边想，这一节写了春天的什么。
2.学生汇报。
（1）生：这一节写了春天的草芽。
（2）师：小朋友，草芽是什么？（出示草芽图）看，这是春姑娘给我们送来的草芽，它是刚从地下钻出来的。你能说说它是什么样的吗？师边教读边做动作。老师带读“草芽尖尖”。
（３）草芽尖尖，我们还可以说成草芽（嫩嫩）。
（4）沉睡了一冬的草芽终于从土里钻出来了，他的心情如何？（高兴、激动、兴奋）
（5）指导感情朗读
请你高兴地跟小鸟说“我是春天。”
请你激动地跟小鸟说“我是春天。”
……
让我们带着自己的感受一起来读读。
师：草芽尖尖，他对小鸟说
生：“我是春天。”
（6）拓展说话
草芽、小鸟都是春天的使者，它们告诉我们春天来了。小朋友们，春天还有哪些美丽的景物呢？我们赶快去看看吧！（看春天的图片）
（7）看了图片，你能不能把下面的句子补充完整呢？（出示句子）
桃花----------，它对---------说：“春天来了。”
柳叶----------，它对---------说：“春天来了。”
（）----------，它对---------说：“春天来了。”
（8）欣赏了春天，我们觉得春天真是（）！
（二）夏天部分
1.告别了鸟语花香的春天，我们进入了炎热的夏天。你看，夏天多多热闹啊，这是谁在唱歌，谁在说话？（青蛙）让我们赶快去看看吧！
2．你看到了什么？师：青蛙蹲在荷叶上，他们正在说悄悄话呢。你知道他们在说什么吗？
让我们一起来读读。（出示第二节）
３.指导朗读：夏天来了，荷叶长得圆圆的，它骄傲地对青蛙说，生齐读“我是夏天。”
４.多种形式读：师生对读、男女生对读，感受荷叶的茂密和自豪。
５.除了青蛙和荷叶，夏天还有什么？
过渡：送走了炎热的夏天，大自然迎来了金黄色的秋天。你们看，稻谷成熟了，多美啊，课文怎么写的呢？请小朋友自由读第三节。
（三）秋天部分
1.（出示句子）学生自由读。
2.哪位小朋友能把图上的谷穗指出来？学生指出后，师带读，再配动作读。
3.小朋友，你知道谷穗为什么弯弯吗？请看图，稻子成熟了，它沉甸甸的，它鞠着躬说?（一起读）
4.在这丰收的季节里，谷穗长得沉甸甸的。有谁能配上动作把这一节读一读。（指名读、齐读）（一个学生配动作读完后，全班站起来配动作读。）
过渡：小朋友们，我们期待的冬天来了。
（四）冬季部分
1.同学们请看图，（出示图）你看到什么？
2.它是一个怎样的雪人？
3.课文是怎么写的，（出示课文的第四节）谁来读读。
4.我们请一个同学配上动作来读一读这一节，看谁能把雪人的顽皮给读出来。
5.全班站起来边读边加上动作。
6.儿歌里有这样一个句子反复出现，你会用它说一句话吗？
7.累了吧，我们来玩一个词语变变变的游戏。
三、回归文本，感情朗读
1.分角色朗读
师：春夏秋冬四季分明，景色各异，有着不同的美丽和迷人，是大自然给我们最好的礼物，下面我们分角色来读读，老师给大家配好听的音乐。
2.借图背诵：
能看着图把内容背下来吗？看图背课文。
四、拓展阅读
1.同学们表现真好，老师奖励带大家去大自然中游玩，游玩回来后告诉我们，你看到了什么？（配乐欣赏图片）
2.老师把同学们刚才说的内容又编成了一首小儿歌，请和老师一起来读读吧。
3.出示四季歌
五、指导写“无”和“九”字。
１.出示田字格里的字，认识笔画，学生观察说该如何写，教师范写，学生书空。
２.学生练习在书上写，教师巡视指导。
3.展台展，共同评议。
五、作业：
1、背诵课文。
2、把自己喜欢的季节的景色画下来。
板书：
春天
夏天
秋天
冬天
小学一年级语文上册《四季》教学设计篇六：
一、教材分析
《四季》是人教版一年级上册，课文部分的第二课，是一首富有童趣的诗歌。诗歌采用拟人的手法，排比的形式，以“春天草芽的尖、夏天的荷叶的圆、秋天谷穗的弯，和冬天雪人的顽皮”来表现四季的特征，语言亲切、生动，读来琅琅上口；四幅插图色彩明丽，形象生动，便于学生观察和想象。
二、教学目标：
1、知识与能力：
a巩固本课所学的生字，拓展学生生活中课堂中识字。
b正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
c能看图进行说话训练；能根据诗歌创编小诗。
2、过程与方法：通过多种形式的朗读，感受四季不同的美。
3、情感态度价值观：
理解课文内容，知道一年有四季及四季的特征，感受各个季节的美丽，激发学生对大自然的热爱之情，树立初步的环保意识。
4、重点难点：
重点：识字、朗读教学；
难点：在诗歌的学习中训练写作的能力。感知四季的不同特征，激发对大自然的热爱之情，树立初步的环保意识。
三、教学方法：
情境教学法、自主互助学习法、朗读感悟法、
四、课前准备：
《四季》课件，给学生视觉上的直观感受，调动学生学习的积极性和兴趣。
五、教学过程
第一课时
（一）导入课题。
今天老师带领同学们走进美丽的大自然，大自然可神奇啦！她有四个非常漂亮又可爱的女儿，可以让花儿变红，草儿变绿；可以让太阳变成火球，晒得我们直淌汗；可以让红红的果实爬上枝头；还可以让世界一夜之间变得一片雪白，请小朋友来猜猜这是哪四位小姑娘呀？欣赏：四季景色
（二）展示目标
•1、巩固本课所学的生字，拓展学生生活中课堂中识字。
•2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
•3、能看图进行说话训练；能根据诗歌创编小诗。
•4、结合图文，联系生活实际，了解四季的特征，感受各个季节的美丽，激发学生对大自然的热爱之情。
（三）、巩固生字：
1、（出示课件）齐读每一个带拼音的生字，（多种形式）
2、去掉拼音再开火车认读生字，
3、卡通人物独立识字，检验学生对生字的掌握情况。
（四）、自由练读，初步感知：
1、请同学们自由读课文。要读正确、读通顺。
2、指名四人接力读课文检测朗读水平。
（五）、细读品悟，学习课文：
1、师问：你们最喜欢哪个季节？为什么？（请小朋友简单说说喜欢的理由）
2、学习春天
（1）指读，看看春姑娘把什么派到课文中了？
（2）品味语言：“草”和“草芽”比较，“草芽”是什么样啊？正因为尖尖的草芽只有春天才有，所以草芽说：“我是春天”。板书：草芽（尖尖）→春天
（3）美读加深：尖尖的草芽在对小鸟说的时候是什么表情？什么动作？带着的表情动作来读一读。
（4）多读评价：请同学们也来做小草芽读一读。自由读、指名读、男女分读等多种形式读。
（5）拓展表象：小朋友们，春天除了尖尖的草芽外，还有哪些景物呢？谁能像课文中的小朋友一样，也给春天写几句话呢？（学生自由创作关于春天的诗，并美美地读一读自己写得诗吧。）
3接下来的三个季节，让学生合作学习，选择自己最喜欢的季节来学习，培养学生的自主能力，知道荷叶（圆圆）→夏天；谷穗（弯弯）→秋天；雪人（顽皮）→冬天。
（1）多方式多层面地指导学生有声有色地朗读课文，加深对课文的理解。
（2）让学生上台做做自己创编的动作，体会荷叶圆圆、谷穗弯弯、雪人顽皮的样子。
4、再读课文，分组活动。
按照学生对四季的喜爱，将学生分成四组：春草组、夏禾组、秋谷组、冬雪组。每小组设计了一个训练点：春天重朗读的指导，读出“尖尖”的感觉；夏天看图编故事，重想象力的培养；秋天留出质疑的空间，让孩子养成问题意识；冬天是表演的舞台，让孩子发挥想像，表演出雪人的顽皮可爱。
（六）、诗歌创编，能力拓展：
1、看“四季美景”课件，提出要求：边欣赏边观察每一个季节都有哪些美丽的景物？认识的喊出它们的名字，积累写作素材。
2、以“桃花”为例分两个层次创编诗歌。
（教给创作方法——启发每个季节都有哪些景物——学生模仿创编小诗——创编诗歌展示）。
（1）图片引导：桃花--------，他对---------------说：“我是春天。”
（2）季节增多：--------------，他---------------说：“我是春天。”
--------------，他---------------说：“我是夏天。”
--------------，他---------------说：“我是秋天。”
-------------，他----------------说：“我是冬天。”
（七）、趣味作业，课外延伸
1、思考：同学们，一年四季这么美，我们用什么办法把它们留在身边呢？
2、把自己喜欢的季节画一画，也可以把创编的小诗写一写。下节课，将把学生的优秀作品与大家共同交流和分享。
（八，我们不仅学会了文中的生字，读熟了课文，而且还读懂了课文。尤其是从课文中，我们还了解到一年四季不同的景物特征，感受到大自然的美丽与可爱。课后，请同学们把四季中自己最喜欢的季节说给爸爸、妈妈听，再把课文美美地读一读。
板书设计
草芽（尖尖）→春天
荷叶（圆圆）→夏天热爱大自然
谷穗（弯弯）→秋天
雪人（顽皮）→冬天
小学一年级语文上册《四季》教学设计篇七：
教学目标：
1、认识“对、说、是、叶、圆、夏、秋、雪、肚、就、冬”11个生字，会写四个字。学会两种笔画，认识口子框、禾字旁、雨字头、月字旁4个偏旁;
2、能有感情的朗读课文，背诵课文。
3、学习用谁怎么样，对谁说：“我是什么。”句式说话。
教学重点：练习朗读，学用句式说话。
教学难点：激发学生对四季的美的感受，以进行有效地朗读指导。
知道四季的特征，感受各个季节的美丽，抒发热爱大自然的情感，树立保护环境的意识。
教学时间：一课时
教学准备：多媒体课件、生字卡片
板书设计：春夏秋冬
教学过程
课前预习：学生读课文，把生字圈出来，不认识的字做上记号。
一、教师谈话导入
师：孩子们，你们知道一年有几个季节吗？是哪几个？（认识“春、夏、冬”这3个字）
每个季节中有什么美丽的景物呢？
二、看图激趣引出教材
1、（出示图）你能分辨出这是哪个季节的景色？
2、看图识字（春、夏、秋、冬）
3、谁能按照四季的顺序把它贴在黑板上。
4、谁想当小老师，领同学读读这个字，并组一个词
三、初读课文识记生字
师：今天老师不光给大家带来了美丽的四季图，还给你们带来了一首富有童趣的诗歌。
1、多媒体播放“教师的课文朗读”
【过渡】有意思吧，季节中的景物还都会说话呢？
2、自由读诗歌，课本62页有11个生字宝宝，他可是来帮我们的更加正确朗读好儿歌的。请同学们一边读，一边将儿歌中的生字宝宝用笔圈出来，大声叫出他的名字，好不好？（遇到不熟悉的或不认识的，可以借助拼音）
3、检测：朗读11个生字。
教师抽生读生字。形式多样
四、诵读课文文中感悟
（一）学习春天部分【出示春景图】顺势板书：
1【看一看】抓住美的景色指导观察：图上画了哪些景物？（相机指导“草芽”这个词，因为春天，小草刚从土里钻出来，冒出尖尖的小芽，这叫做草芽，可以让学生做做草芽的动作）
2【读一读】抓住美的语言，指导朗读：草芽刚长出地面尖尖的、嫩嫩的，我们的声音要读的轻一些、细一些，表现出草芽的柔嫩。
3、【演一演】要是再加上自己的动作，来表达自己的感受，那就更棒了。谁能加上动作演一演这段？
【过渡】哈哈，这时候有三个生字宝宝可高兴了，因为我们说的这句话里，都有他们三个，想把句子说完整，说流利还离不了他们三个，你知道他们是谁吗？【相机点拨：“对”“说”和“是”】
4、【说一说】谁能用上他们三个，换种景物再把春天说一说。【春天图片】
老师先说一个“桃花红红，他对蜜蜂说：“我是春天”。（学生自由说）
（二）、总结学法，自学夏、秋、冬部分
1、师：同学们，老师领着你们学习了春天，回忆一下，咱们刚才用了什么方法来学习的？
学法指导：
看一看（看看图上画了哪些景物）
读一读（用你喜欢的方式读一读这段）
演一演（分角色加动作表演这段内容）
说一说（说一说这个季节还有哪些小伙伴，它会怎样介绍）
2、现在请你们同位为一小组，选择一个喜欢的季节，按照我们这四步学法，自学夏、秋、冬。
3、汇报：
五、课堂达标进行检测——背诵
六、拓展延伸情感延伸
1、欣赏美景、情感升华
师：老师今天给你们带来了更多的四季美景，让我们再一次领略这美景，孩子们尽情地欣赏吧！（欣赏课件）
2、同学们，我们今天不但寻找到了四季，同时也感受到了四季的美，我们要想把这美丽的四季永远保存下来，我们应该怎样做呢？（保护环境，学生联系实际再说说。）
4、我们用什么办法把它们留在身边呢？可以让学生把自己喜欢的季节画下来，怎么想的就怎么画，可以发表几句感想、可以自己创作小儿歌。