《竹影》教学反思篇一：
我在教学这篇课文之前，就已听过，早先也看过两三遍，有几位老师开课也谈起过这篇课文。而我自己现在也要教学这篇课文在备课时，发现课文后面练习有这么一道问题：课文写“我”和小伙伴看天看月人影看竹影，充满童趣。（你觉得哪些描写最为生动？为什么？）这个问题在课堂上是不能含糊的。所以，现在备课时我首先要找出这些“充满童趣”的语句来。但是，我课文看了好几遍，却始终没有发现有关“充满童趣”的语句。难道题目出错了，课文中本来就没有这类语句？这是不可能的。就是自己没能找出来。怎么办呢？俗话：“船到桥头自然直。”把其它内容准备得充分一些，这一问题就交给学生，学生肯定会发现“充满童趣”的语句来。
果然，在课堂上我提出这一问题时，学生很快地就找出来，纷纷举手，让他们一说，这些语句果然都是“充满童趣”的。学生轻而易举地找出来，而我却不易发现，这是为什么呢？难道我的理解能力不如学生？当然不是。根本原因在于我已是成人，已失去童心，所以发现不出“充满童趣”的现象。于是，我颇有感慨：人人在盼望长大,渴望成熟,但随着年龄的增长,逐渐地失却童真。儿童的世界新奇而美丽，充满惊异和乐趣。可是，对我们多数人来说，等不到成年，这种锐利的目光，爱一切美丽的和令人惊奇的事物的天性，就已经迟钝，甚至丧失殆尽，这真是我们的不幸。爱因斯坦说：“想象力比知识更重要。”我真诚地相信，对儿童来说，感觉比知识更为重要。
《竹影》教学反思篇二：
1.这是一篇自读课文，在授课过程中要引导学生主动进行探究、思考，要让学生在自己的品味中体会童真童趣，领会蕴含在童稚活动中的艺术和美。
2.预想是挺好的，但在实际的操作过程中我发现还是挺难得。开篇谜语激趣，导入新课设计，激发学生的求知欲与学习本文的热情，可为下面环节的展开作一个良好的心理准备。但后半部分课文大段的对绘画知识的叙述，更让人觉得枯燥。此外，感觉讲课过程中很多细节问题处理的不是很好，有些程式化，究其原因可能还是我最文本吃的不透，所以驾驭起来比较困难吧。
3.语文教学方法是很多，不管什么方法，目的只有一个促进学生学习。教师教学设计思路，体现教师个人对文本的理解和带有倾向性的认识，体现教师个人的意志，而实际学生对文本的解读是多元的、个性化。有时我们教师设计环节会限定学生思考的范围和活动领域。如何正确、适度地使用教学方法，并把他充分发挥学生的自主性有机结合起来，需要我们语文老师在日常教学中进行探索。
《竹影》教学反思篇三：
优点：本节课注重了学生的动手能力的培养和学生学习兴趣的培养，从学生制作书签到做手指画培养了学生的创造力，锻炼了思维，让学生在“学中玩，在玩中学”，让学生们感受到学习是一件快乐的事，在快乐中感受童真童趣，相信在学生的成长过程中，会留下深刻的记忆。同时手指画中写“题跋”，让学生触摸到艺术的皮肤，对中国画的“形”有了初步的认识。
不足：1、爸爸的形象分析不够深入，教师应该补充一些材料，拓展。
2、艺术的魅力仍需深入理解，可以布置课前预习。