《黄河颂》教学反思篇一：
《黄河颂》是一首歌颂黄河的英雄气魄和民族伟大精神的诗歌。它是《黄河大合唱》中第二部分《黄河颂》的歌词。诗歌以奔放热烈的笔调歌颂了黄河精神，激发了中华民族勇往直前的激情。
诗歌贵形象思维，且讲究含蓄。当诗人描绘事物时，往往会借助某种具体事物来表达自己的思想感情；如果写景就是借景抒情，如果咏物就是托物言志。因此，在进行诗歌教学时我始终提醒自己，要引导学生学会从这些事物或景物中品析、理解诗歌内涵与作者感情。
在上课一开始我向学生介绍了作品的有关背景，从九·一八事变到《黄河大合唱》的几个组成部分；由介绍历史背景到聆听这段历史的荡气回肠；由对《黄河大合唱》的整体感知到对音乐作品的欣赏、感受，学生对这样宏大的作品的主题有了一个基本的了解。
在上课分析课文的主题思想时，学生基本都能准确感知。他们对这首歌词中体现出的一种压迫下的呻吟，家破人亡、妻离子散的悲愤，全民团结抗战的激情，都有十分深刻的理解。面对学生的这些感悟，我知道他们对于作品的主题思想基本可以掌握了。
接着，为了进一步激发并强化学生的爱国热情，我借助多媒体在音乐的背景下，通过配乐朗诵引导学生反复体味歌词中激情澎湃的民族感情。学生在一次又一次地诵读实践中，不断丰富语言的积累，培养语感、发展语感，加深体验与领悟。本课教学以诵读为主，不宜过多讲解，根据诗歌意境，确定轻读重读及音长音短，采用多种方式读出诗歌的韵味。最后利用对课文歌曲的欣赏渗透德育，激发了学生的爱国主义感情，增强了中华民族的自豪感。在一次又一次影像、音乐，视觉、听觉的冲击下，学生充分感受到黄河的英雄气魄与波澜壮阔的形象，理解了黄河所凝聚着的中华民族的伟大精神，体味诗人的爱国情怀，激发了他们的民族自豪感与自信心。同时更引导学生进一步理解了中华民族不惧艰险，勇于开拓，勇往直前的精神。
最后，我还根据自己的见解和简单的音乐了解给学生唱了《黄水谣》、《保卫黄河》、《满江红》、《我爱你中国》等几首歌。学生在我的感染下激情高涨，这样不仅进一步加深了学生对这首歌词的理解，更进一步激发了学生的爱国热情，收到了很好的课堂效果。
《黄河颂》教学反思篇二：
美国心理学家波斯纳提出：教师成长=经验+反思。现就《黄河颂》一课，谈谈我的感想。
诗歌，主要通过有节奏、有感情的朗读来体会语言的美和意境的美。本文是一首抒情性很强的诗歌。上课之前我就想：这些学生大都出生于九十年代，生活在和平幸福之中，没有遭遇过战争与离乱、国破家亡的伤痛。保卫国家的激情，要在他们心中产生共鸣，有一定的难度。但他们思维活跃，好奇心强，求知欲旺盛，容易接受新事物，而且乐于表达自己的体会。教学时如果能创设好情境，积极引导、调动学生的情感体验，激发学生热爱黄河、保卫黄河的情感，便会使其产生共鸣。于是就设计了这堂课。
一、多媒体课件充分辅助教学
古人云：“凡音之起，由人心生也。”人们对于音乐的体验，是一种心灵的感受。于是在设计教学活动的第一个环节创设激情，导入新课中，一开始就播放《黄河颂》歌曲视频，通过视觉和听觉的双重刺激，打动学生的心灵。让学生在欣赏音乐中体味澎湃激昂的民族感情，为下文的朗读蓄势，同时也拉近了学生与书本的距离，学生听后，激情澎湃，情不可遏，在其中激越飞腾，在其中濡染陶冶，学习效率也高了。接着在教学活动的第三、四个环节中，为了让学生体会歌词中澎湃激昂的民族感情，深入理解诗歌赞颂黄河、赞颂民族伟大精神的内涵，我又播放黄河画面让学生进行听读，老师指导后再自由朗读、抽生读。通过反复朗读，加深记忆，培养语感，充分调动了学生的积极性，学生也都能放得开，大胆、激情地去朗读，感受到了黄河一泻千里的气势、伟大而坚强的民族精神。
二、引导学生进行自主、合作、探究学习
课程标准指出：“教师要为学生创设良好环境，提供便利条件，充分关注学生阅读态度的主动性、阅读需求的多样性、阅读心理的独特性，尊重学生个人的见解，应鼓励学生批判质疑，发表不同意见。”学生是阅读的主体，主体地位的确定是学生有效学习的保证。在教学活动的第四个环节美读诗歌，内容研讨中设计四个台阶式问题，来点拨各层次学生的思维，形成提高的坡度。由于先前情境的熏陶，学生们课堂气氛很活跃，自主、探究、合作的精神在课堂上展示的一览无余。在谈“你认为黄河是一条怎样的河”时，学生有的说：“雄伟壮阔”，有的说：“气势磅礴”，有的说：“勇敢坚强”……课堂上，学生们思维的火花被点燃，激情高涨。这时的语文课已经不仅仅是语文课了，它将欣赏课、音乐课等综合在了一起，体现了大语文观综合学习的思想，小小的课堂有效地拓宽了、延伸了。加之多媒体先进手段的运用，更是将教学推向了高潮。
三、课堂容量大，环节紧密
在对课文重点朗读、内容理解的基础上，最后一环节设计延伸拓展。课前就让学生收集积累有关黄河的诗句、成语、故事俗语等资料，给学生在课堂上创造讨论、发言的条件，也将知识面进行了扩大。
四、三维目标落实较为到位
这节课上，学生的情感能力得到了自主而全面的发展，他们真正成了学习活动的主人，朗朗的读书声，踊跃的举手声，思考的智慧声，都展示着同学们的智慧和才能。而教师只是学生学习活动的组织者，充分体现了教师的主导作用，改变了学生以往单一的被动的学习方式，贯彻、落实了课改的“以人为本”的教学理念。
从这节课的成功可以想到，课堂效率的提高，最重要的还是要调动学生的积极性，自觉主动的学习效率最高。我认为本节课的不足之处：
1、对主题的挖掘还不够深入，整节课虽扣住了黄河精神，反复朗读体味爱国热情。但具体什么是黄河精神还显得比较抽象。
2、在读文时对作品的主旨把握和文中个别语句、词语的意思挖掘深度不够。
3、激励性语言使用偏少。
以上都是我今后的教学中要努力改进的。当然，还有很多缺点，希望各位老师能够指出。
总之，在今后的教学过程中，我还将不断总结经验教训，提高课堂效率，将课改进行得更加深入!
作为一名善于反思的教师，就要大胆地挑战自己，在学习上要永不知足。“没有最好，只有更好”。为了语文，为了学生，也为了我们，让我们多多反思吧！
《黄河颂》教学反思篇三：
《黄河颂》是人教版语文教材七年级下册一首直抒胸臆的诗歌。它是《黄河大合唱》中《黄河颂》的歌词。诗歌以其充满斗志的旋律与黄河般桀骜不驯的血性，热情讴歌了黄河伟大坚强的精神，激发了中华民族奋勇前进的力量。并以其磅礴的气势和史诗般的英雄气概感染着一代又一代的中国人，打动了每一个炎黄子孙的心灵。
一、借助美读体会语言美、意境美
我把教学重点放到了情感朗读上。因为我始终认为如果学生能声情并茂的朗读诗歌，对把握文章的思想主题是十分有利的。在课堂上，我十分重视唤起学生的切身感受，激发他们质疑的意识，引导他们主动参与课堂，并将从课堂中获得的思想、情感和体验再次返还到自身，提升个人的语文素养。
二、学生自主、探究、合作的精神得以充分体现
课堂上，学生们听到了粗犷雄浑的音乐，看到了引人入胜的画面，谈论着自己的收获。学生进入了情境，热情高涨。学生小组合作朗读、师生合作放声联读，更是将教学推向了高潮。
三、课堂容量大，课堂环节衔接紧密
本节课，听歌、读诗、赏析等容量很大，。本节课以“颂”为中心，以“颂”为主题，贯穿始终，使爱国之情、爱河之情洋溢在课堂的始末。自然而然达到德育和美育的目标
《黄河颂》教学反思篇四：
《黄河颂》是人教版语文教材七年级下册一首直抒胸臆的诗歌。它是《黄河大合唱》中《黄河颂》的歌词。诗歌以其充满斗志的旋律与黄河般桀骜不驯的血性，热情讴歌了黄河伟大坚强的精神，激发了中华民族奋勇前进的力量。并以其磅礴的气势和史诗般的英雄气概感染着一代又一代的中国人，打动了每一个炎黄子孙的心灵。
一、借助美读体会语言美、意境美
我把教学重点放到了情感朗读上。因为我始终认为如果学生能声情并茂的朗读诗歌，对把握文章的思想主题是十分有利的。在课堂上，我十分重视唤起学生的切身感受，激发他们质疑的意识，引导他们主动参与课堂，并将从课堂中获得的思想、情感和体验再次返还到自身，提升个人的语文素养。
二、学生自主、探究、合作的精神得以充分体现
课堂上，学生们听到了粗犷雄浑的音乐，看到了引人入胜的画面，谈论着自己的收获。学生进入了情境，热情高涨。学生小组合作朗读、师生合作放声联读，更是将教学推向了高潮。
三、课堂容量大，课堂环节衔接紧密
本节课，听歌、读诗、赏析等容量很大，。本节课以“颂”为中心，以“颂”为主题，贯穿始终，使爱国之情、爱河之情洋溢在课堂的始末。自然而然达到德育和美育的目标
《黄河颂》教学反思篇五：
这是一首抒情性和教育性都很强的诗歌，所以我在选定教学目标时，重点锁定朗诵，用感情朗诵来调动学生的情感体验，激发学生热爱黄河、保护母亲河的爱国情怀，在诗歌导入中，我选用老师范读这一环节，老师富含感情的朗读，比音频诵读来得更真切真实一些，这样，在老师的带入下，很顺利地把学生带到诗歌中来。
在诵读教学环节中，我采用了抓关键词，结合语境来体悟情感的教学环节，在绘黄河中，学生抓住“望”“掀”“劈”来诵读，来体会黄河的气势澎湃。在颂黄河中，学生通过小组合作交流研讨，理解“摇篮”“屏障”“臂膀”等关键词，让学生从历史贡献、地理优势，体会到作者对黄河的感情层层深入，情绪步步高昂，从而可以准确地读出三个“啊！黄河！”的感情基调。在表演诵中，学生分小组排演、比赛、评价，使学生认识到自己的不足，从而提高自己的诵读水平，激发学生朗诵的兴趣。
不足之处：但是作为诗歌的教学，这节课在朗读教学的处理不够深入，时间过于紧凑，本来有一个师生互动的环节，随着下课铃声的响起而无奈放弃。在某些教学环节上教师主导性强，学生的自主学习、合作学习体现得并不十分充分，未能释放更大的空间。在以后的教学中要吸取这一方面的经验教训，改正进步。
《黄河颂》教学反思篇六：
《黄河颂》是一首抒情性很强的诗歌，因此本课教学以诵读为
主，让学生在读中有所感悟，有所熏陶，有所启迪，以达到情感教育的目的，因此，教学中我注意做到以下几点：
一、读出感情
诗歌朗读时应充分发挥想象，“将心比心”，感诗人所感，想诗人所想，读出感情更能读出深远的意味，这对学生来说是一种艺术的享受。注意节奏，语调的高低起伏及关键词的把握，让学生在反复的朗读中品味出其中的情与味。
二、读出语气
言为心声，一样的句子用不同的语气读出来，表达的意思就不相同。诗歌的朗读语气得揣摩准确。《黄河颂》句式整齐，相同句式重复多处，但所表达的意思却是有所不同的。比如连用了三个“啊，黄河！”，但三处所表达的语气是有所不同的：豪迈—赞美—激昂。|
三、读出体会
诗歌教学不仅要让学生得到一种艺术的熏陶与享受，更要让学生学有所得，学有所感。在一小节这一环节中可让学生选取最喜欢的章节或句子说说理由，或就诗的意境、思想、情感、写法等谈谈自己的看法，甚至可以让学生根据本课所学内容，自己尝试写写诗。
总之，诗歌教学应注重朗读，保护学生的想象力，留给他们自由的空间；还要联系实际，学以致用地进行拓展迁移。但这一节课也存在很大的不足：我总是不能放心大胆地把课堂交给学生，使课堂成为孩子们自由活动的乐园，让他们充分发挥自己的见解。教师说的太多，另外，小组活动不够充分，团体合作意识不强，这些都有待改进。
《黄河颂》教学反思篇七：
初一下册第三单元学习结束后，正逢五一假期。于是给学生布置了一个综合性实践活动作业：利用假期时间以黄河颂为主题，做一份手抄报或ppt，内容可分为黄河知识知多少、黄河诗文集萃、保护母亲河等。节后开学，学生上交了18份手抄报，13份ppt。内容真的是丰富多彩，做手抄报的同学不仅把查找的资料分门别类进行了整理，而且对手抄报的版面进行了精美的修饰，甚至手工将黄河壶口瀑布的图画用工笔画在了手抄报上。做ppt的同学更是图文并茂，并且查找了黄河的歌曲嵌入了幻灯片，作业质量非常高。与同学们聊天的过程中，得知手抄报的形式在其他课堂比如思品课堂也经常使用，学生们对做手抄报的兴趣很高，ppt的制作正好也是信息技术课学习内容。由此反思作业的布置应该首先激发学生兴趣，而且学科之间也可以互通有无，像这次手抄报就综合用到了语文、美术、音乐、信息技术、安全环境等各门课程的知识技能。所以在今后布置作业时，应该也是能够在形式和内容方面进行变革，使作业变得可爱起来。
《黄河颂》教学反思篇八：
这是一首有着特定时代背景的诗歌，在教学目标上我定位于让学生从诗歌中感受到诗人以黄河为依托而赞颂的民族伟大精神。诗歌的闪光点不在语言描写，在于黄河的形象，它的地理位置、特点、和它背负的民族历史和精神。但是对于身处江南没有机会亲临黄河一睹风采的师生而言，要领会到黄河的风采都是很困难的。因此为达成此教学目标我在课堂中借助以下几点：
一、视频的运用。以展现黄河面貌尤其是磅礴气势的视频来加深学生对黄河的印象，让学生从感官上能到较直接的理解。
二、与本单位的综合性活动《黄河，母亲河》联系起来，在结束课文后再从地理、历史、诗歌、谚语等多角度地拓展黄河相关知识，不仅在诗歌中穿插抗日背景知识，并且由此延伸开来一系列黄河相关的内容，使学生对诗歌中所表达的“黄河对中华民族精神的影响”这一观点有较全面的了解，易引起学生探索黄河、了解黄河知识的兴趣。
教学过程中的几点值得反思的问题：
一、视频的插入要选择恰当的时机，我把它放在课堂导入时使用，虽然能从一开始抓住学生的兴趣，但学生在并未对黄河的描写有所感知前观看视频，对阅读感受的提升并无帮助。不如在学生自由朗读诗歌并从文字描写上感受黄河的气势后，再辅以视频提升感受。
二、朗读的作用没有体现出来。配乐不够恰当，也没有范读。这种气势磅礴的诗歌需要有力的朗读做指导，尤其是同学或老师的范读，会起明显的激励作用。