《一夜的工作》教学反思篇一：
《一夜的工作》节选自作家何其芳的《回忆周恩来同志》。选编这篇课文的主要意图，一是使学生受到周总理伟大人格的熏陶；二是引导学生领悟本课通过生活小事和运用平实的语言展现人物伟大精神的表达方法。课后静心反思，一一列出本课在实施过程中的优点与不足，以此促进今后的教学。
优点：
一、精心设计问题，引导阅读步步深入。
在初读课文后，我引导学生默读思考，并展开交流：你对课文哪些地方感受深？说说你的阅读收获。在交流中，我设计了多个子问题引导学生加深体会，收到了较好的效果。
例一：在体会总理“生活简朴”时，重点抓住“办公室陈设”“夜宵”两段展开交流。设计的问题有：1.这座高大的宫殿式的房子里曾经都有哪些陈设？当作者第一眼看到总理办公室的陈设时，会有什么感受？2.花生米有什么特别？到底增加了数量没有？通过这些小问题的引导，将学生的理解步步引向深入，体会也就油然而生了。在此基础上进行感情朗读自然水到渠成。
例二：在体会总理“工作劳苦、认真”时，重点抓住“审阅稿件”这一段展开交流。设计的问题有：1.什么叫审阅？字典上的解释能代表总理的审阅过程吗？总理是怎样审阅的？他审阅的仅仅是这一篇稿子吗？通过反复读文领会总理工作的认真程度，真正做到“读中感悟，以读促悟”。
二、精心补充资料，引导情感渐渐深厚。
在学文的过程中，我还穿插补充了两份资料，一份是课后资料袋中周总理的一天，另一篇是教学参考书中“周恩来生命的最后时刻”借此帮助学生品读周总理的崇高精神和伟大人格。至此，学生的情感已达到高潮，在此基础上让学生进行说话练习：敬爱的周总理，我想对您说……此时，周总理已经在全体学生的心中活起来了，他们带着骄傲，自豪的感情激情朗读了最后两个自然段。资料的引进为情感的激发起到了很好的作用，朗读也因此更饱含真情。
不足：
1.自己的表现不尽人意，个别环节的过渡语连接不是很自然熟练，情感的投入没有做到十足。
2.学生的表现过于拘谨，学生的发言积极性不是很好，这跟我的问题设置不够科学有关。
3.课堂节奏把握不足，时间控制的不好，尤其是算时间这一环节，有些费事，可以设计的更科学。
总之，教学是一门艺术，需要我今后在平日的实践中不断探索，才能展现更精彩的课堂。
《一夜的工作》教学反思篇二：
《一夜的工作》这篇课文是一篇略读课，而略读课的特点就是要使学生在精读课上学到的方法在略读课中进行运用。因此，在执教过程中我力图整体把握课文内容，以引导学生理解感悟文章表达特点为主要教学重点。
首先，我以阅读课前导读的方式突出本课略读课的特点，让学生根据提示，快速浏览课文，整体把握内容。
其次，根据文章内容，引导学生在细致默读中寻找重点语句，圈画关键词，进而体会作者运用对比、细节描写的方法来表现人物品质的表达特点。通过对一夜的工作的描写联想到每个夜晚工作的辛劳，感悟人物精神的方式，体会以小见大这种选材方法的特点。
再次，在学生充分理解文章表达方法的基础上，加入课外文章的阅读，让学生有目的地阅读，自主分析文章与课文表达上的异同，使学生在自读自悟中真正掌握这些表达方法。只有这种深入的体悟之后，才能使学生在作文时自由把握，灵活运用这些表达方法。
本节课中，我突出了略读课的教学特点，对文章进行了大胆的选取和割舍，以引导学生对表达方法的感悟及运用为主。
不足之处在于，提出的问题还可以更准确些，更多地启发学生从表达方法的角度进行思考和汇报。拓展阅读中所选取的文章表达特点更突出一些会更好。
本课中还有许多不足之处，恳请各位老师批评指出。谢谢。
《一夜的工作》教学反思篇三：
《一夜的工作》一课叙述的是何其芳同志亲眼目睹周恩来总理一夜的工作情况和由此产生的感想。文章歌颂了总理不辞劳苦的工作精神和简朴的生活作风，字里行间充盈着作者对总理的崇敬和爱戴之情，读后使人油然而生崇敬之心，并受到总理伟大人格的熏陶。文章没有华丽的辞藻，没有夸张的句子，却情真意切，朴实感人。在教学设计时，我紧紧围绕“劳苦”和“简朴”这两方面展开。
课堂教学时，我尝试着《语文新课程标准》的所提倡的自主、合作学习的方法进行教学，目的是让学生成为学习的主人。
这是一篇略读课文，导入我从了解我国历任总理入手，直奔课中主要人物——新中国每第一任总理。接着结合课前查阅的资料，让学生谈谈对总理的了解，并集中对总理进行介绍。教学一开始，我让学生读“阅读提示”，明确学习要求，然后，抓住第一个学习要求“课文是从哪些具体事例叙述周总理工作的情况的？”把学生引入文本。学生通过自读、小组合作交流读书收获，很容易抓住“劳苦”和“简朴”这个文章的文眼。
紧接着，在学生自学的基础上围绕“生活简朴”、“工作劳苦”分别表现在哪些语句中展开探讨交流。在全班交流时学生能抓住关键的句子去谈感悟。同时让学生对关键语句进行反复朗读。读的形式多样：有自读、挑战读、分层次地齐读等，使学生在熟读中不断加深对课文的理解、感悟表达方式，从而获得情感的体验。尤其是层层推进的反复诵读，在学生心中激起了回响，引起了心灵的震撼，让课堂弥漫着浓浓的情味，让学生对总理的爱戴与敬佩之情得到升华。
课本所提供的资料毕竟是有限的，在教学中引导学生体会总理的工作多么劳苦，生活是多么简朴时，课堂上我穿插进了大量补充资料，让学生谈感受，丰富学生的认知，帮助学生更好地理解课文内容，收到了事半功倍的效果。尤其是补充的总理生命的最后一段日子，更是让学生的心灵受到强烈触动，情感勃发，让深情并茂的朗读余音绕梁，久久回荡。
当然，在教学这课时也存在许多不足之处，如给学生读的时间还不够充分，学生自学交流还不够深入，作为略读课文，教师课堂角色的把握略显不足。
俗话说：“教学有法，教无定法。”在以后的教学中，我会认真钻研教材，备好学生，备好教材，不断提高自己的教学水平，让自己的课堂更出色。
《一夜的工作》教学反思篇四：
读到《一夜的工作》，记忆被拉回到小学时代，《十里长街送总理》、《飞机遇险的时候》《温暖》、《周总理的睡衣》、《一件珍贵的衬衫》、《一件珍贵的衬衫》、《送雨衣》……一篇篇写周总理的课文浮现在眼前。正是这些课文，让童年的我开始对周总理有一种崇拜感，时至今日，周总理依然是我最崇敬的人。在《一夜的工作》的备课中，我想让我的学生更深入地认识周总理，这个他们并不熟悉总理。于是，在备课过程中，我找了写周总理的课文，以及一些视频，作为这节课的课外拓展。
《一夜的工作》这篇课文讲的是作者亲眼目睹周总理一夜的工作情况以及由此产生的感想。课文语言朴实、感情真挚，字里行间都流露着对总理工作劳苦、生活简朴的敬佩之意，饱含着对周总理的崇敬、热爱和赞美之情。课文紧紧围绕“劳苦”和“简朴”这两个中心词展开。中心思想是显而易见的，所以我放手让学生自读自悟，通过小组合作学习去解决课前导读的问题“课文是从哪些方面叙述周总理一夜的工作的？”在小组学习前，出示学习要求，让学生去抓住关键句子体会人物形象。学生在反复的朗读中，不断加深对周总理形象的认识。
我们班的学生，大都生于2000年左右，距离周总理生活的年代比较久远，对周总理缺乏了解。虽然让学生课前收集资料，但是学生的认知是停留在书面上。课文只是一个引子，认识周总理，需要更多的资料去支撑。所以在课外拓展环节，我让学生观看了《中国记忆》中侯隽老师对周总理的回忆，让学生看周总理在“文革”期间忍辱负重，坚持主持工作的视频。在观看中，我观察了学生的表情，他们凝重的神情告诉我，他们对周总理这个伟人不再停留在仅仅知道有这个人，而是知道我们中华人民共和国的第一位总理为国鞠躬尽瘁死而后已，知道我们的总理在用实际行动践行“为人民服务”的宗旨。
课后布置了学生去阅读《十里长街送总理》、《飞机遇险的时候》《温暖》、《周总理的睡衣》、《一件珍贵的衬衫》、《一件珍贵的衬衫》、《送雨衣》，想让学生知道为人民服务不应只是为国捐躯，更应是从小事做起。
《一夜的工作》教学反思篇五：
《一夜的工作》。课文主要通过描写周总理一夜的工作情景，使学生从周总理辛勤工作的精神和简朴的生活作风中感受周总理的伟大人格。我也深有体会，教学时主要从以下方面突破重难点的：
一、丰富课前感知，激发学生情感
基于现在学生的年龄特点，他们对总理的生活与工作知道的不多，对周总理的感性认识很浅显。而对文章人物没有一个很深的感情基础是很难在情感上产生与作者那样的共鸣的，学习时体会也不深刻。因此首先我组织学生在课前收集阅读有关周总理的书籍资料、图片等，并为学生提供周总理的相关网站，充分的让学生通过资料去感受。
二、运用探究性学习方式，体现学生的主体地位
《一夜的工作》一文是紧紧围绕"劳苦"和"简朴"这两方面展开的，教学时，我充分让学生去自主阅读，自主探究，找出文中描写“劳苦”和“简朴”的语句，并在自己最受感动的语段旁边做好批注，然后在小组里自由谈体会和感受，使学生在谈中感悟，在思中质疑，在议中交流，这样既培养了学生自主探究的能力，又做到时时在进行切实的语言训练。
三、创设情景，引起情感的共鸣
学生得到心灵上的震撼，加深对文章的感悟，接着我出示满脸憔悴，夜以继日工作的总理的图片，让学生面对着周总理说说心理话，这时学生在前面深刻感悟的基础上，感情的抒发水到渠成，同时自然地引用课前阅读的资料故事发散地从周总理的其他品质来进行表达，这一环节给予了学生开阔的思维空间，使学生在情感上和作者产生共鸣，因而在最后两段的朗读时学生激情饱满，发自内心的呐喊把课堂推向了高潮。
最后的拓展延伸，让学生以《周总理，我想对你说》为题写一篇小练笔。从学生写的内容看，感情真挚，充分抒发了对总理的敬仰与爱戴。
不过回想起这一节课，也有一些遗憾
一、课堂教学中只注重优生的发展，忽略了学困生的训练。提问的面太窄，没有给学困生表现的机会。
二、在学生面对总理说心理话的时候对学生的引导不到位，学生回答的面有点窄，没有创新精神，题材限制较死。
三、最后两段的朗读由于时间关系指导的也不太到位，今后，还要在这些方面多加努力。
《一夜的工作》教学反思篇六：
《一夜的工作》歌颂了总理不辞劳苦的工作精神和简朴的生活作风，字里行间充盈着作者对总理的崇敬和爱戴之情，读后使人油然而生崇敬之心，并受到总理伟大人格的熏陶。文章没有华丽的辞藻，没有夸张的句子，却情真意切，朴实感人。在教学设计时，我紧紧围绕“劳苦”和“简朴”这两方面展开。
课堂教学时，我尝试着《语文新课程标准》的所提倡的自主、合作学习的方法进行教学，目的是让学生成为学习的主人。
教学一开始，让学生阅读课后题，明确学习要求，然后，抓住第一个学习要求“课文是从哪些具体事例叙述周总理工作的情况的？”把学生引入文本，这时学生通过自读，就很容易抓住“劳苦”和“简朴”这个文章的文眼。
在全班交流时学生能抓住关键的句子去谈感悟。同时让学生对关键语句进行反复朗读。读的形式多样：有自读、范读、齐读、同桌互读等，使学生在熟读中不断加深对课文的理解、感悟表达方式，从而获得情感的体验。
生活是我们课程的重要资源，在教学引导学生体会总理的工作多么劳苦，生活是多么简朴时，我采用让学生联系生活、学习实际谈感受。学生拿自己的生活，学习态度跟周总理对比，发现了不足，决心向周总理学习，在学习上要认真、一丝不苟；在生活上要勤俭节约，做一个简朴的人。学生通过联系生活、学习实际受到了启发，受到了教育，更感悟到周总理工作的劳苦，生活的简朴，收到事半功倍的教育效果。
俗话说：“教学有法，教无定法。”在以后的教学中，我会认真钻研教材，备好学生，备好教材不断提高自己的教学水
《一夜的工作》教学反思篇七：
《一夜的工作》是小学六年级下册的一篇略读课文，课文通过对周总理一夜的工作的细腻的描写，非常生动地再现了总理一夜的工作是多么的劳苦，生活是多么的简朴，从而表达了作者对总理的无比爱戴与崇敬之情。课文的语言非常质朴、简练，却又饱含情感，是培养学生独立阅读能力和进行人文教育的一篇非常好的范文。
教学设计中我按照导入——初读——品读——情感升华这样的步骤安排这一课的教学流程。
首先用一首赞美总理的诗引发学生对总理朦胧的崇敬之情，再简介总的生平，勾起学生对总理的初步认识，在这样的认知基础上引出课题，激发学生的阅读欲望。
在初读课文时要求学生快速地浏览课文，找出文章的中心句“他的工作是多么劳苦，生活是多么简朴”。抓住文章的中心句，把握文章的主要内容既是一种阅读的方法，也是一种阅读的能力。在语文教学中我们应该抓住每一个可以训练学生能力的机会，在不断的训练中提高学生的阅读能力。
在语文课程标准的第一学段目标中提出要“结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。”在第二学段的目标中提出“能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。”在第三学段目标中提出“联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的内涵，体会其表达效果。”从这三条目标的解读中我们不难发现，小学语文课标对学生的阅读能力的要求“从了解到理解再到推想”在不断地提高，但最终的落脚点还是在词句的理解上。因此，我们在进行阅读教学的时候，最终的训练的落脚点也应该在词句的理解上，这也是这节课设计的教学重点。
最后在深入理解了总理一夜的工作的劳苦和生活的简朴后，引导学生反复吟咏课文最后两个自然段，体会作者对总理的爱戴与崇敬之情也就水到渠成。学生对总理的认识，对总理的情感也会上升到一个新的高度。
课堂教学中的遗憾与不足。
1、时间把握不好，造成教学内容没有完成。也说明在教学环节的安排上有问题。最精彩的情感升华部分无法呈现。
2、在进行朗读指导的时候，方法和手段不是很丰富。
3、学生回答问题的人不多，说明自己在课堂氛围的调控上能力还有待提高。
《一夜的工作》教学反思篇八：
《一夜的工作》一文主要通过描写周总理一夜的工作情景，使学生从周总理辛勤工作的精神和简朴的生活作风中感受周总理的伟大人格。基于现在学生的年龄特点，他们对总理的生活与工作知之不多，对周总理的感性认识很浅显。而对文章人物没有一个很深的感情基础是很难在情感上产生与作者那样的共鸣的，学习时体会也不深刻。因此课前我组织学生在课前收集阅读有关周总理的书籍资料等，利用一节课的时间分享有关周总理的小故事,并利用午休时间给学生播放周总理参加”万隆会议”的纪录片,让学生充分的结合资料,联系生活感受周总理的人格魅力。
课前一首《绣金匾》引入新课，让学生听一听老一辈人对总理的心声、敬仰，听一听亲历者眼中的周总理，让学生一下子走进周总理其人，为后文的学习做铺垫。
课中紧紧围绕"劳苦"和"简朴"这两方面展开的，教学时，我充分让学生去自主阅读，自主探究，找出文中让自己最受感动的地方，在小组里自由谈体会和感受，使学生在读中感悟，在思中质疑，在议中交流，这样既培养了学生自主探究的能力，又做到时时在进行切实的语言训练。教学时，我充分让学生去自主阅读，自主探究，自由谈体会和感受，使学生在读中感悟，在思中质疑，在议中交流，这样既培养了学生自主探究的能力，又做到时时在进行切实的语言训练。二抓对比。周总理工作的劳苦和生活的简朴是通过一系列对比的描述反映出来的。如：身为国家总理的办公室，想象中理应是豪华的布置和十分气派的陈设，然而室内仅有“一个不大的写字台”，“两把转椅”，“一盏台灯”，使“高大的宫殿式的房子”与“设备极其简单”的布置形成了鲜明的对比，总理的简朴可见一斑。又如，周总理一晚上要批“一叠来厚的文件。”面对如此繁重的公务，周总理不是“普通的浏览”，而是“一句一句地审阅”，“一边看一边在思考”，一直工作到公鸡快叫明的时候。可见周总理工作量之大，工作时间之长。然而，通宵工作之后，仅以一杯绿茶和“数得清颗粒”的花生米来充饥，这又形成了强烈的对比：工作这么劳苦，生活如此简朴!再如，总理自己彻夜工作，通宵达旦，却让别人“到隔壁值班室去睡觉”，从中又看出他忘我的工作精神和体贴关心同志的崇高品质，这又是一处鲜明的对照。我们的生活中本来就存在对比的事物和形象，这种生活现象一经对照、比较，就会被鉴别得更加分明，从而帮助我们得到更正确的认识
回想起这一节课，也有一些遗憾，在学生面对总理说心理话的时候对学生的引导不到位，学生回答的面有点窄。最后两段的朗读由于时间关系指导的也不太到位。一节好课，不仅要让学生对课文内容留下深刻的印象，还要让学生积累一定的词汇。所以教师要抓好词语这个切入点。
教学本课，由于时间紧，我对总理一夜的工作与总理每夜的工作的关系分析得不够。课文写的是周总理一夜工作的劳苦，但作者的深意是要说明总理每个夜晚都是这样的。着可以课文结尾处的一句话为证：“我看见了他一夜的工作。他每个夜晚都是这样工作的。”这点睛之笔，透露了作者写作的真意。周总理几十年如一日，为党为国为民操劳，真是鞠躬尽瘁，死而后已。因此我们在教学中，既要讲的“一夜”，又不能停留于“一夜”，而要引申到“每个夜晚”，否则就是没有抓住教材的精粹;另一方面，要让学生理解周总理的“每个夜晚”，又应以讲清文中的“一夜”为基础，离开了“一夜”，“每个夜晚”留给学生的只能是一片模糊。
生活是我们课程的重要资源，在教学引导学生体会总理的工作多么劳苦，生活是多么简朴时，我采用让学生联系生活、学习实际谈感受。学生拿自己的生活，学习态度跟周总理对比，发现了不足，决心向周总理学习，在学习上要认真、一丝不苟；在生活上要勤俭节约，做一个简朴的人。学生通过联系生活、学习实际受到了启发，受到了教育，更感悟到周总理工作的劳苦，生活的简朴，收到事半功倍的教育效果。
《一夜的工作》教学反思篇九：
今天教学了我国著名诗人何其芳的《一夜的工作》。课文主要通过描写周总理一夜的工作情景，使学生从周总理辛勤工作的精神和简朴的生活作风中感受周总理的伟大人格。我也深有体会，教学时主要从以下方面突破重难点的：
一、丰富课前感知，激发学生情感
首先我组织学生在课前收集阅读有关周总理的书籍资料、图片等，并为学生提供周总理的相关网站，充分的让学生通过资料去感受。
二、运用探究性学习方式，体现学生的主体地位
《一夜的工作》一文是紧紧围绕"劳苦"和"简朴"这两方面展开的，教学时，我充分让学生去自主阅读，自主探究，找出文中描写“劳苦”和“简朴”的语句，并在自己最受感动的语段旁边做好批注，然后在小组里自由谈体会和感受，使学生在谈中感悟，在思中质疑，在议中交流，这样既培养了学生自主探究的能力，又做到时时在进行切实的语言训练。
最后的拓展延伸，让学生以《周总理，我想对你说》为题写一篇小练笔。从学生写的内容看，感情真挚，充分抒发了对总理的敬仰与爱戴。
不过回想起这一节课，也有一些遗憾一、课堂教学中只注重优生的发展，忽略了学困生的训练。提问的面太窄，没有给学困生表现的机会。
三、在学生面对总理说心理话的时候对学生的引导不到位，学生回答的面有点窄，没有创新精神，题材限制较死。