给教师的建议读后感500字篇一：（581）字
苏霍姆林斯基在《给教师的建议》第51条中有这样一段话，“应当努力做到，使知识既是最终目的，又是获取新知识的手段或工具。要使知识在学生的脑力劳动中、在集体的精神生活中，在学生之间的相互关系中活起来，在急速发展的、经常不断精神财富的交流中活起来。”让我深受感动。
是啊，我们做教师的，只有不断地更新自己的知识水平，才能更好地进行教学，也才能更好地与学生交流。这是对于我们做教师的要求，那么对于我们的学生，我想更应注重知识的融会贯通。(www.guaze.com 读后感)
掌握知识是为了用现有的知识水平学习更多的知识，是为了掌握更多的知识，从而解决遇到的问题，使学生变得更加聪明。好多教师，让学生掌握知识就是为了应付考试，高强度的训练，只是要求学生掌握的知识能随时从头脑中调出来就能够应付考试就行了。如果只是这样的话，就会让学生失去了学习的兴趣，因为学生享受不到思考带来的快乐，甚至由于在老师的逼迫下机械的学习而产生了厌学情绪。我曾经问过一些学生，问他们感觉学习快乐吗？回答快乐的学生寥寥无几，那些说快乐的，大多的快乐又源自于试卷上的高分。仔细想想，这都是我们的责任，是我们让学生们在“苦读”，苦读怎么能不累！
我想在以后的教学中，我将努力让学生在课堂上活动起来，而不是单纯的死读书，让他们努力做到灵活的运用所学知识，让他们在学习中联系生活实际，把平时所学的知识与我们的生活联系起来，让学生从中发现学习的乐趣。
给教师的建议读后感500字篇二：（528）字
课堂的四十五分钟之间，是我开始展示自己才识的时候了。所以我首先要在精神面貌上作好文章。当一个良好的精神面貌展现在学生面前，不仅给自己带来信心，也可以鼓舞士气。当我开始进入角色时，依据教学设计进行讲学，那是必须的，但我不能死抱设计而不知灵活应变。我还要仔细的观察我的学生，从他们的眼神、表情、声音和动作，来判断自己的讲课情况和学生的接受能力以及快速评价这是否与预期效果吻合。经过大脑的快速运转之后，及时适当地调整我的教学设计。我要爱我的同事们，我要虚心地向他们学习，我要主动地与他们交流探讨合作，我要始终有团队精神。集体的力量与智慧是伟大的。课堂的四十五分钟之后，我还要适时的从学生那里得到反馈，而且，我自己还要不断地反省思索课堂上遇到的问题。教学当中，遇到的事件很多，但可以分为常发事件和偶发事件，常发事件的解决，更多的是依靠一种经验积累；偶发事件的解决，更多的是取决于我的智慧、机智、应变能力的高低。教学水平的提高，是在不断的问题解决中提高。围绕问题的解决而进行研究，把普遍的问题、个别的问题进行分类总结，并且把一些值得研究的问题上升为课题，把问题做大、做细、做真，眼光高远、与时俱进地看待问题。在一边教学的同时，一边搞教研，不断的学习，坚持不懈地钻研。